5 y 6 Tarea Practica Docente 3

Nombre: Esthefany Rosiel mercedes m.

Matricula: 09-2513

acilitadora: !uana rancisco.

echa: 10-0"-201#

Reali$a las si%uientes ac&'idades: (. )escar%a el material sobre *royectos *ar&ci*a&'os de aula col%ado en la *lataforma donde dice recursos de la unidad: lee+ anali$a y sinte&$a los *asos ,ue se deben dar *ara la elaboracin de un *royecto.

os /royectos /ar&ci*a&'os de ula son una estrate%ia *eda%%ica de in'es&%acin-accin+ res*onden a la necesidad de im*ulsar una *eda%o%a cr&ca y transformadora ,ue ar&cula las e*eriencias de aula con la realidad social de los suetos im*licados en los *rocesos de a*rendi$ae.

os /royectos /ar&ci*a&'os de ulas fa'orecen la *ers*ec&'a inte%radora y %lobali$adora del conocimiento+ desde las diferentes 4reas curriculares busca ,ue los 6as7 estudiantes inte%ren estructuras de conocimientos cada 'e$ m4s am*lias e interconectadas.

/88 /R ERR ;N /R )E ; Diagnóstco: (den&?car el *roblema a tra'@s de: bser'acin de intereses y necesidades. *ortes de *adres de familia+ ins&tuciones y sociedad. *iniones de los estudiantes.

Decisión o defnición: esco%encia del *royecto 6su nombre7:

8aberes *re'ios frente al *roblema o alterna&'a. Au@ se desea conocer o saber sobre dicha alterna&'a.

Propósios: forma&'os y sociales+ co%ni&'os+ e*resi'os+ ya sean indi'iduales+ %ru*ales o ins&tucionales.

PLAN DE ACCIÓN: seleccin de tareas: 8on las alterna&'as *ara solucionar el *roblema. Estas son *ara los niBos+ los docentes+ *adres de familia y comunidad.   cciones 6ac&'idades7: son las acciones ,ue se reali$an *ara cum*lir cada tarea

Conenidos probables e inegrados: barca todas o al%unas 4reas: desarrollo y formacin 6no siem*re se *odr4n incluir todas7.  /rocurar ,ue a tra'@s de *royectos se incluyan la mayora de las 4reas o materias.  /odr4 darse una o m4s inte%raciones.

((. Redacta un *4rrafo e*resando la o*inin *ersonal sobre la (m*ortancia de im*lementar un *royecto de aula. ;na de las herramientas ,ue los docentes tenemos *ara lo%rar ,ue los alumnos se a*ro*ien de un a*rendi$ae si%ni?ca&'o+ son los *royectos de aula+ de a*rendi$ae o ahora los *royectos *roduc&'os. Estos *ermiten al docente+ alumnos *adres y re*resentantes+ solucionar situaciones dentro y fuera del aula y

al mismo &em*o desarrollan habilidades co%ni&'as ,ue facilita el a*rendi$ae de los contenidos b4sico del %rado. os *royectos *ermiten al docente %lobali$ar o inte%rar las 4reas acad@micas a tra'@s de una tem4&ca es*eci?ca esco%ida *or los niBos se%Cn sus intereses y necesidades. ;na herramienta de a*rendi$ae &ene las 'entaas de or%ani$ar los contenidos con los cuales el docente *uede trabaar se%Cn el tema y al mismo &em*o desarrolla el entusiasmo *or la in'es&%acin a niBos+ *adres y re*resentantes como al docente.

(((- =uando 'isite la Escuela+ *re%Cntale a una maestraDo sobre la im*ortancia de trabaar con los *royectos *ar&ci*a&'os y redacta lo e*resado. os /royectos /ar&ci*a&'os de ula son una estrate%ia *eda%%ica de in'es&%acin-accin+ res*onden a la necesidad de im*ulsar una *eda%o%a cr&ca y transformadora ,ue ar&cula las e*eriencias de aula con la realidad social de los suetos im*licados en los *rocesos de a*rendi$ae.

os /royectos /ar&ci*a&'os de ula fa'orecen la *ers*ec&'a inte%radora y %lobali$adora del conocimiento+ desde las diferentes 4reas curriculares busca ,ue las y los estudiantes+ inte%ren estructuras de conocimientos cada 'e$ m4s am*lias e interconectadas

Como esraegia pedagógica, los Proyecos Partcipatos de A!la:

Enri,uecen y redimensionan los a*rendi$aes.

a'orecen la construccin colec&'a de los conocimientos. /romue'en la in'es&%acin y la autonoma de los a*rendi$aes. )esarrollan com*etencias *ara la 'ida. /ri'ile%ian la *ar&ci*acin democr4&ca+ el consenso+ el trabao colabora&'o y la toma de decisiones. a'orecen la reein sobre 'alores fundamentales como+ la solidaridad+ la e,uidad+ la tolerancia+ la di%nidad humana y la res*onsabilidad.