5 - Inglés V

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Dirección General de Educación Tecnológica Agropecuaria y Ciencias del Mar

Créditos Desarrollo de Contenido

Aida Ireri Guajardo Vela Araceli Jacobo Ortuño Daniela Leticia Aguilar Hidalgo Luis Eduardo Machi Torres Mónica Domínguez Escárcega

Revisión técnico – pedagógica

Arit Furiati Orta Itandehui García Flores Judith Doris Bautista Velasco

Primera edición Septiembre 2020 México

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Introducción El cuadernillo de Asesorías Académicas de la asignatura de Inglés V, forma parte de una colección de recursos de apoyo para jóvenes estudiantes de los Centros de Bachillerato Tecnológico Agropecuario (CBTA), Centros de Bachillerato Tecnológico Forestal (CBTF), Centros de Estudios Tecnológicos en Aguas Continentales (CETAC), Centros de Estudios Tecnológicos del Mar (CETMAR), los cuales tienen el propósito de ofrecerte elementos para lograr los aprendizajes requeridos y favorecer tu desarrollo académico. En la primera sección encontrarás aspectos relacionados con la Asesoría Académica que te permitirán ubicarla como elemento de apoyo a tu trayectoria académica. En la segunda sección encontrarás actividades que te ayudarán a ubicar tus áreas de oportunidad, partiendo de la recuperación de tus aprendizajes; así mismo, podrás reforzar aspectos conceptuales que faciliten la comprensión del contenido disciplinar, y a la vez, se convierten en apoyo para promover la comprensión lectora y el desarrollo de tu perspectiva crítica. Se presentan actividades de reflexión, análisis, lecturas, ejercicios, juegos, a resolver, entre otras, que podrás poner en práctica para comprender que el idioma inglés forma parte de tu vida en la interacción cotidiana, para actuar de manera reflexiva, razonada y razonable; así como para hacer frente a diversas situaciones, comprender el uso y aplicación de diversas palabras, ampliar tu vocabulario y entablar conversaciones en las que puedas comunicarte de manera efectiva. Esperamos que este material constituya una herramienta valiosa para tu formación y sea útil para apoyar tu proceso de aprendizaje del idioma inglés de manera creativa.

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La Asesoría Académica

La asesoría académica es un servicio a través del cual encontrarás apoyo para favorecer el logro de tus aprendizajes. Se brinda mediante sesiones de estudio adicionales a la carga horaria reglamentaria y se te apoya para despejar dudas sobre temas específicos. También se te recomiendan materiales adicionales (bibliografía complementaria, ejercicios, resúmenes, tutoriales, páginas web, entre otros), de los que podrás apoyarte para el estudio independiente y evitar el rezago académico. La asesoría académica puede ser: a) Preventiva: acciones con los alumnos que tienen bajo aprovechamiento académico, han reprobado evaluaciones parciales o no lograron comprender algún contenido curricular, y que requieren apoyo para adquirir o reforzar aprendizajes específicos de alguna asignatura, módulo o submódulo. Consiste en lograr que el alumno mejore la calidad de sus aprendizajes, incremente su rendimiento académico y evite la reprobación. b) Remedial: son acciones con los alumnos que al finalizar el semestre han reprobado alguna asignatura, módulo o submódulo y requieren apoyo académico para mejorar los aprendizajes frente a las evaluaciones extraordinarias y en general para alcanzar los aprendizajes establecidos en el programa de estudios correspondiente. Su propósito es que los alumnos regularicen su situación académica y eviten el abandono escolar.

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Índice temático

o Lesson 1. Modal auxiliaries (might, should and must) o

Lesson 2. Past perfect (events in chronological order)

o Lesson 3. Second Conditionals for suspicion and speculation o Lesson 4. Third conditional o Lesson 5. Phrasal verbs o Lesson 6. Present perfect progressive o Lesson 7. Simple past and present perfect progressive o Lesson 8. Reported speech o Lesson 9. Passive and active voice o Lesson 10 Predicting the future

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Estructura didáctica Cada lección se estructura por las siguientes secciones:

Sección dirigida a reconocer tu nivel de conocimiento sobre la temática a abordar, puede contener preguntas abiertas, reactivos de opción múltiple ejercicios, actividades, entre otros. Apoya en la detección de las necesidades formativas de los estudiantes, lo que permitirá tomar decisiones sobre las actividades de asesoría que se pueden desarrollar.

Promueve la ejercitación e integración de contenidos que se abordan en la lección. Refiere el desarrollo de estrategias centradas en el aprendizaje (elementos didácticos para brindar orientaciones a partir de ejercicios como resolución de problemas, dilemas, casos prácticos, etc). Permite poner en práctica lo revisado en la sección de habilidad lectora y facilita el aprendizaje de los contenidos temáticos.

Se trabaja con lecturas que brindan elementos para la comprensión de los contenidos (temáticas) que se abordan en la asesoría académica y promueve la comprensión lectora, constituye un elemento para el estudio independiente.

Aporta elementos para que te autoevalúes y tomen junto con tu asesor académico medidas oportunas para continuar con tu proceso de aprendizaje.

Se te proporcionan recomendaciones sobre recursos de apoyo y material centrado en áreas específicas, para fortalecer la temática estudiada.

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Lesson 1. Modal auxiliaries (might, should and must)

Exercise 1: Circle the correct option to complete the following reflection about the use of modal auxiliaries. 1. The word must / mustn’t is used to express a prohibition and the word must / mustn’t is used to express an obligation. 2. The auxiliary must / might / should is used to express a supposition or a possibility. 3. The expression “You mustn’t feed the animal” means that giving food to the animals is a good idea / prohibited / a possibility. 4. When you want to give a suggestion or a recommendation, you need to use the auxiliary must / might / should. 5. The expression “Nancy must / might / should study for the test tonight” means that it is possible that Nancy studies tonight. 6 . The expression “Nancy must / might / should study for the test tonight” means that Nancy has the obligation to study tonight. 7. Which expression indicates a good idea? “Jossie must take an aspirin / Jossie might take an aspirin / Jossie should take an aspirin” 8. The word “will” indicates that the action of the verb in a sentence is in past / present / future. Exercise 2: Complete the sentences with the correct modal auxiliary according to the context. 1. My teacher told me that I __________________________ eat in class because it is prohibited. 2. Ms. Avilés ______________________ work so much. She looks exhausted and stressed out. 3. I'm going to a party tonight. What _____________________________ I wear: a dress or jeans? 4. My mom _____________________________________________ cook chicken today. I am not sure. 5. You ___________________ eat at McDonald's every day. You ______________________ get sick.

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Auxiliares modales Los auxiliares modales son palabras que se anteponen al verbo y lo modifican para indicar funciones lingüísticas como expresar una sugerencia, obligación, probabilidad, prohibición, habilidad, etc. Estas palabras regularmente van acompañadas de un verbo en su forma base; por lo que el verbo nunca va a estar conjugado. A continuación se muestra la estructura gramatical afirmativa de los modales auxiliares.

Sujeto

I You

Auxiliar modal

Verbo en forma base

should

do exercise

every day

(debería)

(hacer ejercicio)

(todos los días)

He

early in the morning

She

study the vocabulary must

It We

Predicado

(debe)

(estudiar vocabulario)

el

(temprano mañana)

en

la

with close friends (con amigos cercanos)

They go to school might

(ir a la escuela)

(en la comunidad)

(probablemente)

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in the community

play basketball

tomorrow

(jugar basquetbol)

(mañana)

8

Ejemplos: •

We should study the vocabulary every day. (Nosotros deberíamos estudiar el vocabulario todos los días)

•

She might do exercise with close Friends. (Ella probablemente haga ejercicio con amigos cercanos.)

•

You must go to school early in the morning. (Tú debes ir a la escuela temprano en la mañana.)

•

I might play basketball in the community. (Yo probablemente juegue basquetbol en la comunidad.)

•

They must do exercise tomorrow. (Ellos deben hacer ejercicio mañana.)

Ahora observa la estructura gramatical de los modales auxiliares en su forma negativa. Sujeto

Auxiliar modal

Verbo en forma base

Predicado every day

I You

should shouldn’t

not

/ do exercise

(todos los días)

(hacer ejercicio)

(debería)

early in the morning

He She It We

study the vocabulary must not / mustn’t

(estudiar vocabulario)

(debe) go to school

They

(temprano mañana)

en

el with close friends (con cercanos)

amigos

(ir a la escuela) in the community might not / mightn’t

play basketball

(probablemente)

(jugar basquetbol)

(en la comunidad)

tomorrow (mañana)

9

la

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Ejemplos: •

He shouldn’t play basketball tomorrow. (Él no debería jugar basquetbol mañana.)

•

He mustn’t play basketball tomorrow. (Él no debe jugar basquetbol mañana.)

•

I might not go to school tomorrow. (Yo probablemente no vaya a la escuela mañana.)

•

We shouldn’t study the vocabulary early in the morning. (Nosotros no deberíamos estudiar el vocabulario temprano en la mañana.)

•

She mustn’t do exercise in the community. (Ella no debe hacer ejercicio en la comunidad.)

Como hemos visto, los modales auxiliares nos ayudan a expresar ciertas funciones gramaticales en inglés; las cuales brindan mayores herramientas lingüísticas para poder comunicarnos de manera clara. En la siguiente tabla se muestran los auxiliares modales con su significado, función lingüística (qué expresan) y ejemplos. Auxiliar Modal

Must (debes)

Must not (no debes)

Función

Expresar una

You must stop when the traffic lights turn red.

obligación

(Tú debes parar cuando la luz del semáforo cambia a rojo.)

Expresar una

You must not smoke in the hospital.

prohibición

(Tú no debes fumar en el hospital.)

Expresar algo

I might go on holiday to Australia next year.

Might que es probable (probablemente) que ocurra

Should (debería)

Ejemplos

lingüística

(Yo probablemente vaya de vacaciones a Australia el próximo año.)

Expresar una

You should revise your lessons.

sugerencia

(Tú deberías repasar tus lecciones.)

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Exercise 1: Choose the correct message for each safety sign (must or mustn’t).

1.

2.

3.

4.

5.

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a. You must take pictures here. b. You mustn’t take pictures here.

a. You must protect your ears. b. You mustn’t protect your ears.

a. You must wear a helmet. b. You mustn’t wear a helmet.

a. You must make a U-turn here. b. You mustn’t make a U-turn here.

a. You must smoke here. b. You mustn’t smoke here.

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Exercise 2: Look at the pictures and answer the questions using the modal “might” as a supposition.

1.

Are they going to pass the test?

2. What are they going to celebrate?

3. When are they going to get married?

Exercise 3: Answer the questions using “might” to express a possible event. 1. What will your mom cook tomorrow? My mom might cook spaghetti tomorrow 2. Where will the teacher go on vacation next year?

3. When will you do your homework?

4. What will you do on your next birthday?

5. When will you have a new cellphone?

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Exercise 4: Read the following tourist information about Pachuca, Hidalgo. Then, choose if the statements below are True or false. Pachuca, Hidalgo, also known as “La Bella Airosa” for its famous windy days, is a small Mexican capital, but one that packs a punch in terms of culture, food and entertainment. Any of the reasons on this list would be enough to convince you, but now that you will know all there is to offer, you have no excuses. Admire local architecture The town of Pachuca has some really beautiful architecture that justifies at least an afternoon of wandering through the city’s streets. Be sure to see El Reloj, the town’s clocktower which was built by the same engineers as London’s Big Ben in 1910 in a traditional neoclassical style. Other buildings to take note of are the The House of Culture (the Efren Rebolledo Cultural Forum), the Colorado House, the Cajas Reales, the Rule House, the Bancomer building, the Barreteros Market, etc. Learn how to make pulque Hidalgo’s pulque-making tradition has a long-honored history in the region, and now the state is finally capitalizing on it to show this unique ancient beverage to visitors. It is a good idea to try this delicious drink at least once during your visit to Pachuca. There are a series of ex-haciendas that still make pulque and offer guided tours, museums, pulque-making demonstrations and beautiful natural landscapes to enjoy as you follow the Ruta de Pulque. You can’t miss this tour! Learn about ancient civilizations When you think about visiting a major city, ancient ruins don’t generally come to mind, but there are several sites close enough to Pachuca that you can see them in a day. Xihuingo, one of the oldest ruins in the area and home to the mysterious Teotihuacans, is less than an hour’s drive from the city. Huapalcalco, the supposed one-time home of the mortal man who would become the god Quetzalcoatl, is only an hour. And most importantly, The Tula site, ancient capital of the Toltec empire, is just under 2 hours driving. Information taken and adapted from “The 10 Best Things to See and Do in Pachuca, Mexico” at www.theculturetrip.com

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According to the author of the text. 1. You should visit Pachuca.

True

False

2. Visitors shouldn’t wander through the city’s streets.

True

False

3. Tourist should see the beautiful buildings in Pachuca.

True

False

4. You shouldn’t drink pulque during your visit to Pachuca.

True

False

5. You shouldn’t take a tour of the Exhaciendas.

True

False

6. You should see several archeological sites close to Pachuca.

True

False

Exercise 5: In the space below, write a letter for a possible visitor to your community. Include a description of your community and some recommendation, obligations, and prohibitions that you consider important. Dear friend, I live in _______________________. My _______________________ is located in ___________________.

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Marca con una x tu nivel de desempeño. Indicadores

¡Puedo Hacerlo!

¡Necesito más práctica!

Comprendo qué es un auxiliar modal. Soy capaz de distinguir el significado de must, should y might. Puedo redactar reglas, sugerencias, posibilidades y prohibiciones utilizando los auxiliares modales. Reconozco el significado correcto de una frase por medio de los auxiliares modales que contiene. Soy capaz de identificar la estructura gramatical de los auxiliares modales ¿Sobre qué temas requiero más Asesoría Académica? a)______________________________________________ b)______________________________________________

Te invitamos a seguir con tu aprendizaje para facilitar tu práctica de asesoría académica: • • • • •

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Englisch-hilfen.de. Must-mustn’t exercise 1. Disponible www.tinyurl.com/exmodals1 Englishexercises. Modal Verbs must-musn’t. Disponible www.tinyurl.com/exmodals2 Oxford University Press. Should-Shouldn’t. Disponible www.tinyurl.com/exmodals3 Test-english. Should-Shouldn’t. Disponible en: www.tinyurl.com/exmodals4 Focus.olsztyn. Should-Shouldn’t Exercises. Disponible www.tinyurl.com/exmodals5

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en: en: en: en:

Lesson 2. Past perfect (events in chronological order)

Exercise 1: Complete the chart with the correct conjugation of the verbs and its translation in present. Example: Present 1.

Be

Past

Participle

Spanish

was-were

2. Take 3. Drink 4. Cook 5. Arrive 6. Buy 7. See 8. Go 9. Eat 10. Send 11. Write 12. Ride 13. Find 14. Get 15. Speak 16. Forget 17. Meet 18. Swim 19. Do 20. Play

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Pasado Perfecto El pasado perfecto o “pretérito perfecto” es un tiempo gramatical que expresa una acción que se puede relacionar con otro evento que ocurrió antes. La acción o evento al que se relaciona la expresión en pasado perfecto puede ser algo en pasado o en progreso al momento de la conversación. Ejemplo: No me despedí de mi amigo porque cuando llegué a la estación de autobuses él ya se había ido. En esta frase tenemos dos acciones que se relacionan en el pasado. La primera: él se había ido, ocurre antes que ocurriera la acción: llegué a la estación de autobuses En una línea del tiempo donde “A” es una actividad que ocurre antes que la acción “B”, la acción “A” se expresaría en pasado perfecto de la siguiente manera:

Yo había limpiado mi cuarto cuando mi mamá llegó a casa. Acción A: limpiar mi cuarto Acción B: llegar a casa.

El pasado perfecto utiliza un verbo en participio y el apoyo del auxiliar had para frases afirmativas y had not o hadn’t para expresiones negativas como se indica en la tabla siguiente:

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Sujeto

Auxiliar

Verbo en participio

Complemento

I been (estado)

You He

had / hadn’t

studied (estudiado)

She It We

(había, habías, habíamos, habían)

played (jugado)

They

in the school (en la escuela)

with Friends (con amigos)

here before (aquí antes)

Ejemplos

Traducción

He hadn’t played in the school.

Él no había jugado en la escuela.

We had studied here before.

Nosotros habíamos estudiado aquí antes.

You had been in the school.

Tú habías estado en la escuela.

They hadn´t studied with Friends.

Ellos no habían estudiado con amigos.

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Exercise 1: Complete the answers to each question from the short dialogues using the past perfect form of the verbs in the parenthesis. Is this the first time you see the Mayan Calendar? 1

No, it isn’t. I

had seen

(see) the Mayan Calendar before.

Did you take the first bus to go to school this morning? 2

No, I didn’t. By the time I arrived at the bus stop, the bus

(leave).

Did you like the chiles en nogada? 3

Yes, I liked them a lot. I

(not-eat) chiles en nogada before.

Is this the first time you come to the museum of the mummies of Guanajuato? 4

No, this isn’t the first time. I

(come) to this museum before.

Where did you go on vacation last year? 5

I went to a place I

(not-go) before. I went to Tolantongo, Hidalgo.

Did you take Nahuatl lessons this semester? 6

Yes, I did. I

(not-take) Nahuatl lessons before.

What traditional food did you eat in Guanajuato? 7

I ate something that I

(not - eat) before. I ate guacamayas.

Don’t forget to bring your sunscreen lotion for the tour in Chichén Itzá. 8

Thanks for reminding me, I

(forget) to buy one.

What do you think about the new teacher? 9

He is a nice person. I

(not-speak) to him before.

Is this the first time you go to the Guelaguetza festival? 10

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No, it isn´t. I

(go) to that festival before.

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Exercise 2: Complete the sentences with the correct form of the verbs in the parenthesis using the past perfect. 1. Martin didn’t watch the movie because it the TV.

had finished

(finish) when he turned on

2. When we arrived at the office, the meeting _______________________________________ (start). 3. Myrna wasn’t very hungry because she ________________________________ (eat) an hour ago. 4. Lucy was tired all day because she ___________________________ (work) a lot the day before. 5. Santiago remembered all the words from the vocabulary _________________________ (study) it many times before the evaluation.

because

she

6. I didn’t have money to pay for the food because I _____________________ (lose) my wallet. 7. We were very hungry because we _____________________ (not-eat) anything that day. 8. The classes were cancelled this morning because it _____________________ (rain) all night. 9. Xochitl wasn’t in the party because she _____________________ (not - receive) an invitation. 10. Luckily, I _____________________ (send) the email when the lights went out.

Exercise 3: Use the information given about Ms. Avilés to write complete sentences in chronological order following the example given. First: The bus passed.

Then: She arrived at the bus stop

The bus had passed when she arrived at the bus stop. (El camión había pasado cuando ella llegó a la parada de camiones)

First: Her husband left to work Then: She woke up.

First: Her husband made breakfast. Then: She went to the kitchen to eat.

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First: Her meeting with her boss started. Then: She went to the reunion.

First: Her children did the dishes. Then: She came home from work.

First: She learned new words in English Then: The English lesson finished.

First: Her mother went to sleep Then: She called her mother to say hi.

First: Her children did the homework. Then: Her children played videogames

First: She took her medicine. Then: She went to bed.

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Marca con una x tu nivel de desempeño. Indicadores

¡Puedo Hacerlo!

¡Necesito más práctica!

Reconozco la conjugación de los verbos en presente, pasado y participio Comprendo el significado del auxiliar had en expresiones en pasado perfecto. Soy capaz de ordenar cronológicamente dos acciones en pasado utilizando el pasado perfecto. Puedo contestar preguntas respecto a experiencias utilizando el pasado perfecto. ¿Sobre qué temas requiero más Asesoría Académica? a)______________________________________________ b)______________________________________________

Te invitamos a seguir con tu aprendizaje para facilitar tu práctica de asesoría académica: • • • •

Englishteststore.net. English Past Perfect Test 1. Disponible en: www.tinyurl.com/ppact1 Englishteststore.net. English Past Perfect Test 2. Disponible en: www.tinyurl.com/ppact2 Ego4u.com. Exercise on Past Perfect Simple. Disponible en: www.tinyurl.com/ppactivity3 Perfect-English.Grammar.com. Past Perfect Exercise 1. Disponible en: www.tinyurl.com/ppact4

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Lesson 3. Second conditionals for suspicion and speculation

Exercise 1. Complete with the correct form according to the verbs tense Example: Present begin

Past

Past participle

began

bite dealt fought shut swung stolen throw understood

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Second conditional Los tiempos condicionales en inglés se utilizan para especular o hacer suposiciones sobre lo que podría suceder, podría haber sucedido o lo que deseamos que suceda. Para esto, la mayoría de las oraciones que utilizan el condicional en inglés llevan la palabra if. Dependiendo de la situación sobre la que estemos especulando, así serán las reglas que debemos aplicar. El segundo condicional se utiliza para hablar de una condición o situación hipotética y su posible resultado, situaciones irreales, o improbables, es el terreno de la imaginación. Las oraciones del segundo condicional o Condicional tipo 2 siempre tienen dos partes: la condición y el resultado. La condición es la parte que lleva la palabra If acompañada de una coma (,) y tiene que estar en tiempo pasado y el resultado en un futuro imaginario utilizando el auxiliar would. A continuación se muestra la estructura de las oraciones del tipo 2 Condición If If

Resultado

Subject

Verb in simple past

Subject

Would

Verb in base form

I

had a lot of money

I

would

travel around the world

(Si yo tuviera mucho dinero,)

(yo viajaría alrededor del mundo)

Estas son algunas situaciones en las que se utiliza el segundo condicional. Uses

Examples

Para situaciones que se consideran poco probables en el presente.

If I were an astronaut, I would travel to the Moon.

Para situaciones no ciertas

If I had a million crocodiles, I would train an army of reptiles".

(Si fuera un astronauta, yo viajaría a la luna)

(si tuviera un millón de cocodrilos entrenaría a un ejército de reptiles) Para dar consejos a alguien.

If I were you, I would tell her the truth (Si yo fuera tú, yo le diría a ella la verdad).

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Estructura del segundo condicional afirmativa, negativa e interrogativa Affirmative Se forma con el pasado simple con la If clause y con el would en la “main clause” If clause If

subject

Main clause Past

Complement

subject

would

simple If

I

won

Verb

complement

infinitive the lottery

I

would

go

To paris

Si me ganara la lotería, iría a Paris Aquí se indica algo improbable ya que es una situación que rara vez ocurre

Negative Para hacer una condicional negativa podemos utilizar dos estructuras diferentes.

• if

La primera seria negando los verbos normalmente. subject

Auxiliar Verb infinitive

subject

would

Past if

I

Verb

complement

infinitive

didn’t

win the lottery

I

wouldn´t

go

to Paris

Si no me ganara la lotería, yo no iría a Paris

Interrogative La segunda condicional suele aparecer en pregunta ya que con ello podemos cuestionar por supuestos imaginarios. if

subject

Verb

complement

would

subject

Past If

Peter

won

Base

complement

Form the lottery

would

he

go

To parís?

¿Si Peter ganara la lotería, iría a París?

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Exercise 1: Use the verbs in the parenthesis to complete the condition of the result of the following conditional sentences. Example:

1. If I had (have) more time, I would travel around Chiapas.

2. If she _____________________ (travel) by plane, she would arrive fast.

3. If Messi played on the Mexican league, he _______________ (loose) for sure.

4. If I were you, I __________________ (buy) a house.

5. If Dhabi had a Mayan book, she __________________ (learn) more Mayan words.

6. If Mary _______________ (go) to the lake earlier, she wouldn’t be so tired in the morning

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Exercise 2: Use the information in the parenthesis to form questions in the second conditional. Then, answer the questions with a complete sentence as in the example. What would you do if?

(you win a lot of money)

Example: What would you do if you won a lot of money? Answer: 1.

If I won a lot of money, I would make a big party for all my students.

What ______________________________________________________________________________? (you lose your cellphone) Answer: ___________________________________________________________________________

2. What _____________________________________________________________________________? (You’re in Popocatepetl Mountain). Answer: ___________________________________________________________________________ 3. What ______________________________________________________________________________? (There’s a fire in the forest). Answer: ___________________________________________________________________________ 4. If you travelled to another planet where ___________________________________________? (Travel) Answer: ___________________________________________________________________________

Exercise 3: Complete the sentences in second conditional with your own ideas. Example: If you didn’t do more exercise, you wouldn’t feel better.

1. If I studied the vocabulary every day,

_________________________________________

2. If I didn’t go to work tomorrow,

_________________________________________

3. My family would be very angry if

_________________________________________

4. The teacher would be happier if

_________________________________________

5. I would like this class more,

_________________________________________

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Exercise 4: Read the following text. Identify, underline and write in the lines below some examples of sentences on the second conditional. If I could live my life all over This poem is believed to have been written either by Jorge Luis Borges (1899-1986), an Argentine poet or the American poet, Nadine Stair. https://www.selfhelpdaily.com/fridays-quote-of-the-day-3/

If I had to live my life all over again, I would dare make more mistakes next time. I would relax. I would limber up. I would be sillier than I have been. I would take fewer things seriously. I would learn more indigenous languages. I would make more trips. I would climb the Tarahumaras’ Mountains, swim in the Sumidero Canyon River. I would eat more mole Oaxaqueño and fewer beans. I would have more real troubles. But I would have fewer imaginary ones. You see. - I’m one of those people who live seriously and sanely hour after hour, day after day. Oh, I have my moments. And if I had to do it over again; I would have more of them. In fact, I’d try to have nothing else, just moments one after another, instead of living so many years ahead of each day. I have been one of those people who never goes anywhere without a thermometer, a hot water bottle, a raincoat, a boat and a parachute. If I had to do over again, I would travel all around México. If I had to live my life over, and I would start barefoot earlier in the spring and stay that way later in autumn. I would visit more museums; I would go to more dances. I would ride more merry-go-rounds. I’d pick more daisies.

1. ____________________________________________________________________ 2. ____________________________________________________________________ 3. ____________________________________________________________________

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Exercise 5. Answer the following questions to apply the second conditional. 1.

What would you do if you could go back to any part of the history?

(¿Qué harías si pudieras regresar a cualquier parte de la historia?)

2. What would you ask if you had three wishes? (¿Qué pedirías si tuvieras tres deseos?)

3. What you would do if you could become invisible? (¿Qué harías si pudieras volverte invisible?)

4. What powers would you have if you were a super hero? (¿Qué poderes tendría si fueras un súper héroe?)

5. What would you do If you were the president of México? (¿Qué harías si fueras el presidente de México?)

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Marca con una x tu nivel de desempeño.

Indicadores

¡Puedo Hacerlo!

¡Necesito más práctica!

Soy capaz de identificar el significado y aplicación del segundo condicional Comprendo el significado y aplicación del segundo condicional en sus formas afirmativa, negativa e interrogativa. Logro comprender los diferentes usos del segundo condicional Soy capaz de identificar el segundo condicional en una lectura. Logro escribir enunciados de manera efectiva usando el segundo condicional ¿Sobre qué temas requiero más Asesoría Académica? a)______________________________________________ b)______________________________________________

Te invitamos a seguir con tu aprendizaje para facilitar tu práctica de asesoría académica: •

• • •

Leowlang gramatica inglesa. Ejercicios: Second conditional Disponible en: https://www.lewolang.com/gramatica-inglesa/ejercicios/100/second-conditional Agenda Web. Second conditional. Disponible en: https://agendaweb.org/exercises/verbs/conditional/second-conditional-1 Agenda Web. Second conditional. Disponible en: https://agendaweb.org/exercises/verbs/conditional/second-conditional-write-1 Inglés Fácil. Aprende el Segundo Condicional. Second Conditional. Disponible en: https://youtu.be/jjbHhhAj0vU

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Lesson 4 Third conditional

Exercise 1. Choose the best answer to complete each sentence. 1. - What would you do if it ________ on your wedding day? a) rained

b) will rain

c) would rain

2. If she comes, I _____ call you. a) will

b) would

c) would have

3. If I eat peanut butter, I ________ sick. a) would have gotten

b) would get

c) get

4. What will you do if you ________ the history exam? a) would

b) will fail

c) fail

5. If they had not _____ the car, I would have driven you. a) take

b) taken

c) would take

6. If it snows, ________ still drive to the beach? a) will you

b) would you

c) would you have

7. "He would have gone with you if you had asked him." Which conditional is this? a) first

b) second

c) third

8. "If I won a million dollars, I would buy my own airplane." Which conditional is this? a) zero

b) first

c) second

9. "If I forget her birthday, Andrea gets upset." Which conditional is this? a) zero

b) first

c) second

10. "What will she do if she misses the bus?" Which conditional is this? a) first

31

b) second

c) third

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Third conditional El tercer condicional expresa suposiciones de eventos pasados de los cuales especulamos distintos resultados tomando en cuenta otras posibles condiciones. Frecuentemente, decimos este tipo de expresiones lingüísticas cuando expresamos algún remordimiento por algo que hicimos o no hicimos para obtener algún resultado deseado. Por ejemplo: cuando un estudiante no se prepara para una evaluación y por consecuencia reprueba, es normal escucharlos decir frases como “si hubiera estudiado más, no habría reprobado”. Asimismo, nos permite hacer especulaciones acerca de los posibles resultados que podríamos haber obtenido si hubiésemos hecho algo distinto. Ejemplo: If you had put yeast, the cake would have risen. (Si le hubieras puesto levadura al pastel se hubiera esponjado)

Para hablar acerca de situaciones no posibles porque sucedieron en el pasado y no podemos cambiarlas. Ejemplo: If I had known you were going to cinema, I would have gone too. (Si hubiera sabido que ibas al cine, yo hubiera ido también)

Estructura del tercer condicional Affirmative If

subject

Past perfect

subject

would

Auxiliary have

Verb participle

If

I

had

I

would

have

Passed the exam

studied (Si hubiera estudiado, habría pasado el examen)

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También se puede expresar a la inversa subject

would

I

Would

Auxiliary have

Verb

if

subject

participle

Have

had good grades

If

I

Past perfect had studied

complement

For my exams

(Yo habría tenido buenas calificaciones, si hubiera estudiado para mis exámenes)

Negative Si queremos hacer oraciones negativas sólo debemos agregar not después del auxiliar had de la condición y/o del auxiliar would del resultado o la especulación. If

subject Past perfect

subject

would

Auxiliary have

Past participle

If

I

I

Wouldn’t

have

Passed the exam

Hadn’t studied

(Si yo no hubiera estudiado, yo no habría pasado el examen)

Interrogative Would

Would

subject

you

Auxiliary

Verb

have

participle

have

Passed the exam

If

subject

Past perfect

If

You

Had Studied?

(¿Habrías pasado el examen , si hubieras estudiado?)

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Exercise 1. Conjugate the verbs in the parenthesis to write the complete sentences using the third conditional. Example: If I (knew) the Mayan pyramids were so amazing, I (go) to visit them. If I had known the Mayan Pyramids were so amazing , I would have gone to visit them

If I (learn) an indigenous language, I (speak) with some native people.

If I (not /be) in Teotihuacan, I (know) what an amazing place it was.

If the government had (take) care of the place. The agua azul waterfall (have) clean and blue.

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Exercise 2. Complete the sentences in third conditional choosing the correct option. Example: If they hadn't been drunk, the doorman ______________. a) Would have let them in

b) Had let them in

1. If you __________________________________ your last exam, you would have graduated in May. a) have not failed

b) hadn’t failed

2. My mother ______________________________ this apartment if she had known it was so noisy. a) wouldn’t have rented

b) did not rent

3. I would not ___________________________ to see this movie if I had known how boring it was. a) go

b) Have gone

4. If I hadn't lost my cellphone, I _______________________________________________________ you. a) would have called

b) would call

5. If I hadn't driven so fast, I _______________________________________________ into an accident. a) Would not get

b) Would not have gotten

Exercise 3. Change the following sentences to negative and interrogative form. Affirmative

If my parents had worked yesterday, they would have been tired today.

Negative interrogative Affirmative

I would have woken up on time if I had gone to bed earlier last night.

Negative interrogative Affirmative

If they had gotten married, they would have had a beautiful family.

Negative interrogative

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Marca con una x tu nivel de desempeño.

Indicadores

¡Puedo Hacerlo!

¡Necesito más práctica!

Comprendo la aplicación del tercer condicional en su forma afirmativa. Comprendo la aplicación del tercer condicional en su forma negativa Comprendo la aplicación del tercer condicional en su forma interrogativa. Soy capaz de escribir enunciados usando la estructura del tercer condicional. Tengo la habilidad de identificar las situaciones en las que se usa el tercer condicional. Comprendo la aplicación de la estructura en una situación de mi vida cotidiana. ¿Sobre qué temas requiero más Asesoría Académica? a)______________________________________________ b)______________________________________________

Te invitamos a seguir con tu aprendizaje para facilitar tu práctica de asesoría académica: • • • •

Lewolang. Ejercicios: Third conditional. Disponible en: https://www.lewolang.com/gramatica-inglesa/ejercicios/105/third-conditional Superprof. Exercises: Third conditional (Type 3) Disponible en: https://www.superprof.es/apuntes/idiomas/ingles/gramaticainglesa/clauses/exercises-third-conditional-type-3-i.html Agenda Web. Conditional type III. Disponible en: https://agendaweb.org/exercises/verbs/conditional/conditional-type-3 Instituto Internacional de idiomas. I will survive Gloria Gaynor Third conditional. Disponible en: https://youtu.be/ImS6Ow-twXU

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Lesson 5. Phrasal verbs

Exercise 1. - Answer the following questions 1-. What is a preposition? ____________________________________________________________________________ Write down some examples of prepositions: ____________________________________________________________________________ 3.- What is an adverb? ____________________________________________________________________________ Write down some examples of adverbs: ____________________________________________________________________________

Exercise 2: Complete the following sentences using the correct answer. Example: Put your shoes ______________. It’s too cold to walk around barefoot. a) down b) on c)up 1.

You must get __________ now or you will be late for work.

a) down

bb) on

c) in

2. Sit _________________ please. I will be you in a minute. a) down

b) on

c) up

3. Could you write this word ____________________ for me please? a) down

b) on

c) up

4. Don’t give _________________singing. You are very talented. a) down

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b) on

c) up

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Phrasal verbs Los phrasal verbs consisten de un verbo seguido de un adverbio o de una preposición y suelen ser combinaciones de dos o tres palabras. La importancia de estos verbos compuestos radica en su uso diario por su versatilidad para expresar ideas claras y precisas. Los phrasal verbs están presentes en las expresiones idiomáticas que se escuchan en los diálogos de tu serie o podcast favorito en inglés y su comprensión está directamente ligada a la situación en la que son usados. Aunque es muy probable que tengan un sinónimo “no phrasal”, en su gran mayoría, son de uso formal o literario. Por ejemplo: La traducción de look es mirar, pero cuando este verbo va seguido de la preposición for el significado es buscar. You have to find a way to look for Xóchitl. (Tienes que encontrar una forma de buscar a Xóchitl) El significado de estos verbos compuestos puede ser muy distinto al que podríamos deducir del significado individual del verbo y preposición (o adverbio) de los que se compone. Un mismo phrasal verb puede tener varios significados. Verbos

Frases verbales

Answer (contestar) Answer back (contestar de mala gana) Ask (preguntar)

Ask after (preguntar por…)

Break (romper)

Break up (separarse, romper con alguien)

Bring (traer)

Bring back (devolver)

Call (llamar)

Call back (volver a llamar) Call on (visitar/llamado)

Carry (llevar)

Carry on (continuar)

Come (venir)

Come up (tener una idea) Come in (entrar)

Cut (cortar)

Cut off (Interrumpor, cortar) Cut it out (detener)

Drop (soltar)

Drop off (dejar entregar)

Get (obtener)

Get along (llevarse bien con alguien) Get up (levantarse)

Give (dar)

Give up (rendirse/abandona)

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I’m going to give up (dejar) eating burgers I’m so fat, and I wanna change my life.

(Voy a dejar de comer hamburguesas estoy muy gordo, quiero cambiar mi vida).

Andrea took up (empezar, dedicarse) artistic photography. She’s just bought one of the latest digital cameras.

(Andrea empezó a dedicarse a la fotografía artística. Acaba de comprar una de las últimas cámaras digitales).

I don’t know how my girlfriend puts up (aguantar, soportar) with me.

(No sé cómo me aguanta mi novia.

Exercise 1. Complete the sentences with the phrasal verbs from the chart.

1. I want to get _________________________________________________ of the office. I am tired of it. 2. We have climbed the tree easily, but now we are up here; we can’t get ___________________. 3. Let’s get ________________________________ with our divorce. I want to continue with my life. 4. When Marie got ___________________________ the plane she saw all her family waiting for here in the airport. 5. You should go ____________ your essay and finish it soon. You need to be more responsible. 6. Patty is getting ___________________ well with her boyfriend. They have a good relationship.

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Exercise 2. Complete the sentences with the phrasal verbs from the chart.

1. - You need to ________________________ ________________________ and bring him back now. 2. - We ___________________ ____________________ the real killer because he tried to escape. 3. - The fireworks ________________________ ___________________________ every night at 9:00. 4. - Veronica _____________________________ ___________________________ at the Mayan ruins. 5. - This diet is not working; my weight is ____________ ____________ instead of going down.

Exercise 3. Write (PV) in the blank if it is part of a prepositional phrase or (P) if it’s a preposition. Example: Will you take out the trash for me? PV James went over the Popocatepetl mountain. P 1.

They gave in when he asked to stay longer

__________

2. The cat ran up the stairs after the mouse

__________

3. The children looked in the drawer for the key

__________

4. Selena found out the secret of the map

__________

5. We ate in Guadalajara yesterday

__________

6. It’s time to clean up the kitchen

__________

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Exercise 4. Fill in the blank with the correct phrasal verb for each sentence. Go for grow up

put up wake up

hurry along be down on

Example: I’m going to anymore.

be down on

(dejar) drinking coke. I’m so fat that I can’t see my feet

1. My cousin _________________ (empezar, dedicarse) computer engineer. He’s just bought one of the latest and most expensive computers. 2. I don’t know how my husband _______________ (aguantar, soportar) with me. I am an impatient person. 3. If you don´t ___________________________________________(darse prisa) we will miss the bus. 4. I live in Sonora now, but I ____________________________(crecer) in a small village in Oaxaca. 5. My parents find it very difficult to ________________________________(mantenerse al día, estar al tanto) with technology . The world is changing too fast for them.

Marca con una x tu nivel de desempeño.

Indicadores

¡Puedo Hacerlo!

¡Necesito más práctica!

Soy capaz de comprender la diferencia entre una frase verbal y una preposición. Soy capaz de aplicar los diferentes significados en oraciones sencillas. Logro hacer oraciones usando las frases verbales. Logro entender la diferencia entre una preposición y adverbio. Soy capaz de aplicar el significado las frases verbales en una situación de mi vida personal. ¿Sobre qué temas requiero más Asesoría Académica? a)______________________________________________ b)______________________________________________

41

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•

Mansión Inglés. Ejercicios de Phrasal verbs . Disponible en: http://www.mansioningles.com/phrasal_verbs/phrasal_verbs01.htm. Curso-ingles.com. Ejercicios: Unit Test: Phrasal verbs. Ejemplos y ejercicios para practicar Disponible en: https://learnenglishteens.britishcouncil.org/grammar/intermediate-grammar/thirdconditional. MmmEnglish. 6 Consejos. Aprende y usa frases verbales. Disponible en: https://www.youtube.com/watch?v=8-ktHXX0BkI.

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Lesson 6. Present perfect progressive

Exercise 1: Complete the following expression of time using the words for and since. Example: 1.

since

2.

_________ ten days

3.

_________ Christmas Day

4.

_________ I finished high school

5.

_________ a couple of days

6.

_________ my birthday

7.

_________ a long time

8.

_________ days

9.

_________ this morning

last weekend

10. _________ I was a boy 11.

_________ the last month

12. _________ fifteen years 13. _________ last time I saw the teacher 14. _________ last month 15. _________ a week 16. _________ I met you

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Exercise 2: Read the following situations and use complete sentences to answer the questions. Make sure you use the time expressions with for and since. 1. Mike is playing video games. He started at 4:00 pm and it is 7:00pm. How long has he been playing video games? ___________________________________________________________________________ 2. We moved to Oaxtepec five years ago. We are still living in the same house. How long have they been living in the same house in Oaxtepec? ___________________________________________________________________________ 3. Alicia and Carlos are taking English lessons. They began taking lesson this year in May. How long have they been taking English leassons? ___________________________________________________________________________

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Present Perfect Progressive El presente perfecto progresivo o continuo es un tiempo que se utiliza cuando se quiere destacar la duración de una acción, la cual comenzó en el pasado y todavía continúa hasta el momento en el que se encuentra: se considera como tiempo verbal del presente ya que tiene una conexión muy fuerte con el ahora. Este tiempo indica una acción que inició y continúa en proceso al momento que esta expresión se emite. Por ejemplo, la frase “Ha estado lloviendo por horas” indica que la lluvia no se ha detenido durante horas y que en ese momento sigue lloviendo. Asimismo, la expresión “Te hemos estado esperando por más de dos horas” indica que aún siguen esperando. Estructura gramatical del Presente Perfecto Continuo en forma afirmativa subject

auxiliary have-has

been

Verb in gerund form

Complement

They (ellos)

have (han)

been (estado)

studying (estudiando)

all afternoon (toda la tarde)

She (ella)

has (ha)

been (estado)

studying (estudiando)

all afternoon (toda la tade)

Estructura gramatical del Presente Perfecto Continuo en forma negativa

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subject

auxiliary have-has

been

Verb in gerund form

Complement

They (ellos)

haven’t (no han)

been (estado)

studying (estudiando)

all afternoon (toda la tarde)

She (ella)

hasn’t (no ha)

been (estado)

studying (estudiando)

all afternoon (toda la tade)

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Estructura gramatical del Presente Perfecto Continuo en forma afirmativa Wh words

Where Why

auxiliary have-has

subject

been

Verb in gerund form

Complement

have (han)

They (ellos)

been (estado)

studying (estudiando)

all afternoon (toda la tarde)

She (ella)

has (ha)

been (estado)

studying (estudiando)

all afternoon (toda la tade)

How Who

Exercise 1: Complete the sentences using the verbs in the word bank in the correct form. rain

try

run

look

date

sail

do

cry

Example: study I have been studying English for two years. 1. The race is about to finish. The participants ______________________ for almost 2 hours now. 2. It has been a long journey, we _____________________________ in the ocean since last month. 3. Myrna should take a break. She ______________________________ house chores all day today. 4. The weather has been terrible all week. It _________________________________ since Monday. 5. Oscar is worried because his keys are lost. He ___________________________ for them for fifteen minutes. Let’s help him. 6. The baby ______________________________________ all night and his parents can’t go to sleep. 7. The students are working on a final project. They ______________________ it since last week. 8. I think it is time we get married. We ___________________________ out for more than 8 years.

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Exercise 2: Use the information to write the questions with how long and the complete answer in present perfect progressive with the time expressions for or since. Example: 1. they / 1 hour / play video games How long have they been playing video games on the computer? They have been playing video games for one hour. 2. The baby / 2:30pm / sleep How long___________________________________________________? ______________________________________________________________ 3. Your sister / about 3 hours / clean How long___________________________________________________? ______________________________________________________________ 4. Your dad / 6:00 am / work How long ___________________________________________________? ______________________________________________________________ 5. You / I woke up / do yoga How long ___________________________________________________? ______________________________________________________________ 6. people / March 2020 / wear masks How long ___________________________________________________? ______________________________________________________________ 7. Your best friend / last summer / study English online How long___________________________________________________? ______________________________________________________________

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Exercise 3: Complete the story about Andrea using the Present Perfect Progressive form of the verbs in parenthesis. Then, read and answer the comprehension questions. Andrea is preparing for a ten-kilometer race. She ____________________________ (work) really hard to get ready. She ____________________________ (run) five times a week, and she ____________________________ (eat) lots of healthy food to keep her body strong. Andrea is not a natural athlete, but she is a hard worker! She is determined to win first place. Her dog, Spiky, is her biggest fan and her running partner! He ____________________________ (train) with her every day. Andrea arrives at the race with Spiky. The organizers notice him immediately! “We ____________________________ (do) this race for years, but we have never seen such an athletic dog! Can he run the race with you?” they suggest. “Well, okay!” Andrea answers, “He ____________________________ (practice) with me, so I think he will do great, too!” Andrea and Spiky go to the starting line. There are a lot of people! Everyone is making noise and moving around. Spiky ____________________________ (just run) in quiet parks! He is not accustomed to all this noise! Spiky is getting more and more nervous, and when the starting gun sounds, he starts running away very fast. Andrea is holding his leash, so she has no choice but to chase after him! All her friends who ____________________________ (cheer) for her during the race cannot believe it! She is running so fast! When they approach the finish line, the spectators start to shout, “Dog! Dog! Dog!” Spiky crosses the finish line in first place! Andrea ____________________________ (run) so fast, she is out of breath. She crosses the finish line right after her dog, and she feels like she is about to faint! All the organizers hurry over to her. She ____________________________ (wait) so long for this moment! She is about to receive all the glory! But everyone is running to Spiky! They put a blue ribbon around his neck and offer him lots of water. Andrea cannot believe it! “Well,” says the organizer, “the rules say that the first runner across the finish line wins! And your dog was definitely running! Congratulations! The dog is the champion!

Text adapted from https://cdn.shopify.com/s/files/1/0252/4723/files/Perfect-Progressive-TensesRandom-Pages-Sample2.pdf

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1. What has Andrea been training for? _________________________________________________________________ 2. Who has been helping her train? _________________________________________________________________ 3. Where have Andrea and Spiky been running? _________________________________________________________________ 4. What has been happening to Spiky because of all the noise? _________________________________________________________________

Marca con una x tu nivel de desempeño.

Indicadores

¡Puedo hacerlo!

¡Necesito más práctica!

Sé que se utiliza siempre el verbo have/has + been + gerund para realizar una oración en tiempo presente perfecto progresivo. Puedo estructurar oraciones en presente perfecto progresivo en forma afirmativa, negativa e interrogativa. Conozco la contracción de have and has. Puedo construir preguntas con WH questions usando el presente perfecto progresivo en inglés. ¿Sobre qué temas requiero más Asesoría Académica? a)______________________________________________ b)______________________________________________

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Te invitamos a seguir con tu aprendizaje para facilitar tu práctica de asesoría académica:

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•

Agenda Web. Presente perfecto continuo. Disponible en: https://agendaweb.org/exercises/verbs/present-perfect-continuous/exercise-1 Agenda Web. Presente perfecto continuo. Disponible en: https://agendaweb.org/exercises/verbs/present-perfect-continuous/write-1 Agenda Web. Presente perfecto continuo. Disponible en: https://agendaweb.org/exercises/verbs/present-perfect-continuous/write-2 Agenda Web. Oraciones y preguntas en presente perfecto progresivo. Disponible en: https://www.englischhilfen.de/en/exercises/tenses/present_perfect_progressive_mix.htm Activar los subtítulos para visualizar el siguiente video: Learn English Tense: Present Perfect. Disponible en: https://www.youtube.com/watch?v=FVmVP9CCRcU

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Lesson 7. Simple past and present perfect progressive

Exercise 1: Choose the correct form of the verbs for each sentence and write them in the blanks. 1. I am tired. I _____________________ to finish this project but I can’t! a. have tried

b. tried

c. have been trying

2. We _____________________ to the museum yesterday. a. have gone

b. went

c. have been going

3. I _______________________ all my English homework last semester. a. did

b. have been doing

c. do

4. I am stressed out because I ________________________ too much this week. a. have been working

b. work

c. have work

5. I _______________________ you last night but you din’t see me. a. have been seeing

b. saw

c. seen

6. Lucy _____________________ for her students for more than 15 minutes. a. wait

b. has been waiting

c. have been waiting

7. You _____________________ too much time to answer this exercise. You need to hurry up. a. have been taking

b. has been taking

c. was take

8. Carlos _____________________ his car for more than 6 hours yesterday. a. drove

b. has been driving

c. have drove

9. The students _____________________ a field trip two weeks ago. a. have been taking

b. took

c. have taken

10. Myrna can’t find a new apartment. She _______________ for one for over a month. a. has been looking

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b. looked

c. have been look

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Pasado simple y pasado perfecto progresivo En esta lección repasaremos, compararemos y contrastaremos en uso del pasado simple y el presente perfecto progresivo ya que ambos tienen influencia en actividades en un tiempo pasado. Primeramente, recordemos que el Pasado Simple nos indica una acción que inició y concluyó en el pasado sin poder repetirse en el periodo al que hace mención. Por ejemplo, la frase “el semestre pasado aprobé todas las asignaturas” indica una acción que no se puede repetir en el semestre pasado debido a que ese semestre ya concluyó. Se podrá repetir la acción de aprobar, pero ya no sería en el mismo tiempo que ya se mencionó. Para utilizar las expresiones en pasado simple correctamente es necesario tomar en cuenta su estructura y excepciones de las reglas que atañen al verbo to be. A continuación, se muestran las estructuras afirmativas, negativas e interrogativas para el verbo to be y para cualquier otro verbo en pasado simple. Estructura afirmativa del Pasado Simple con el verbo to be Sujeto

Verbo be pasado

I You He She It We They

was were was was was were were

Complemento in class yesterday. very happy. sick in the hospital.

Estructura afirmativa del Pasado Simple con cualquier verbo distinto al verbo to be Sujeto

Verbo pasado

I You He She It We They

studied studied studied studied studied studied studied

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Complemento in class yesterday. for the exam last night. with my friends two days ago.

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Nota: toma en cuenta que no todos los verbos siguen la misma regla para conjugarse al pasado Estructura negativa del Pasado Simple con el verbo to be Sujeto

Verbo be pasado

I You He She It We They

was not / wasn’t were not / weren’t was not / wasn’t was not / wasn’t was not / wasn’t were not / weren’t were not / weren’t

Complemento in class yesterday. very happy. sick in the hospital.

Estructura negativa del Pasado Simple con cualquier verbo distinto al verbo to be Sujeto

Auxiliar para el pasado negativo

Verbo en forma base

Complemento

I did not / didin’t study in class yesterday. You did not / didin’t study He did not / didin’t study for the exam last night. She did not / didin’t study It did not / didin’t study with my friends two days We did not / didin’t study ago. They did not / didin’t study Nota: en las frases negativas el verbo se utiliza en forma base ya que el auxiliar nos indica su tiempo gramatical. Estructura interrogativa del Pasado Simple con el verbo to be

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Verbo be pasado

Sujeto

Was Were Was Was Was Were Were

I you he she it we they

Complemento in class yesterday? very happy? sick in the hospital?

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Estructura negativa del Pasado Simple con cualquier verbo distinto al verbo to be Auxiliar para el pasado simple

Sujeto

Verbo en forma base

Did I Did you Did he Did she Did it Did we Did they Nota: en las frases interrogativas el verbo se indica su tiempo gramatical.

Complemento

study in class yesterday? study study for the exam last night? study study with my friends two days study ago? study utiliza en forma base ya que el auxiliar nos

Presente perfecto progresivo ¿Cómo y cuándo usamos este tiempo verbal? Lo usamos normalmente en dos situaciones: 1. Para enfatizar en la duración de una acción (minutos, horas, días, meses, etc.); dicha acción comenzó en el pasado y aún ocurre o continúa ocurriendo en el presente. Observa los siguientes ejemplos de este tiempo verbal: I have been reading this book for a long time. (He estado leyendo este libro por mucho tiempo) I have been watching the TV series The Walking Dead for 2 months. (He estado viendo la serie de televisión The Walking Dead por 2 meses) 2. También podemos usarlo para expresar nuestra irritación por algo que alguien ha estado haciendo: Mary, why have you been wearing clothes? (Mary ¿Por qué has estado usando mi ropa?) Contrario al Pasado Simple, el Presente Perfecto Progresivo nos indica que la acción está en proceso al momento de ser mencionada. Por ejemplo, en las frases “te esperamos por más de dos horas o te hemos estado esperando por más de dos horas”, la primera indica que ya no esperan a esa persona, mientras que la segunda denota que aún están a la espera de la llegada de alguien.

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Estructura afirmativa del Presente Perfecto Progresivo Sujeto

Auxiliar para el presente perfecto

Verbo to be in participio

I You He She It We They

have have has has has have have

been been been been been been been

Verbo principal en gerundio

Complemento

working

for two hour.

sleeping

at home.

reading

all day today.

Estructura negativa del Presente Perfecto Progresivo Sujeto

Auxiliar para el presente perfecto

Verbo to be in participio

I

have not / haven’t have not / haven’t Has not / hasn’t Has not / hasn’t Has not / hasn’t have not / haven’t have not / haven’t

been

You He She It We They

Verbo principal en gerundio

Complemento

working

for two hour.

sleeping

at home.

reading

all day today.

been been been been been been

Estructura negativa del Presente Perfecto Progresivo Sujeto

Auxiliar para el presente perfecto

Verbo to be in participio

I

have not / haven’t have not / haven’t has not / hasn’t has not / hasn’t has not / hasn’t have not / haven’t have not / haven’t

been

You He She It We They

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Verbo principal en gerundio

Complemento

working

for two hour.

sleeping

at home.

reading

all day today.

been been been been been been

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Estructura interrogativa del Presente Perfecto Progresivo Auxiliar para el presente perfecto

Sujeto

Verbo to be in participio

Have Have Has Has Has Have Have

I You He She It We They

been been been been been been been

Verbo principal en gerundio

Complemento

working

for two hour?

sleeping

at home?

reading

all day today?

Exercise 1: Change the affirmative sentences to negative and interrogative form. Example: Simple Past (+) Araceli had a baby last year (-) She didn’t have a baby last year. (?) Did Aracely have a baby last year Simple Past (+) This activity was easy to understand. (-) (?) Present Perfect Progressive (+) Carlos has been cooking in this restaurant since 2010. (-) (?) Simple Past (+) We ate delicious seafood in Mazatlán. (-) (?) Distribución gratuita. Prohibida su venta

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Present Perfect Progressive (+) The students have been working online this semester. (-) (?) Simple Past (+) I swam the cenotes of Cancún on my last vacation. (-) (?)

Exercise 2: Complete sentences with the correct conjugation of the verbs in the parenthesis using simple past or present perfect progressive.

1. My mom ____________________(make) dinner last night because we ___________________ (go) to a restaurant. 2. They ______________________ (do) exercise together every day this year. 3. We have a big problem with the system. We _________________________(try) to fix it all day but we can’t do it yet. 4. I don’t have the homework because I ________________ (not / come ) to school yesterday. 5. When I was a child, I __________________________ (not / have) a cellphone. 6. I don’t feel well. I __________________________ (feel) tired all day today. 7. We are happy that I will have a baby soon. We _______________________ (wait) for this moment for a long time. 8. She _______________________ (not / study) for her final test last partial.

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Exercise 3: Complete the dialogue between two coworkers using the simple past or the present perfect progressive form of the verbs in the parenthesis. Luis: So, are you from Jalapa? Sofia: Well, I ___________________ (live) here for a long time but I ______________ (be) born in Mexicali. Luis: Really? When __________________ you _________________ (move) from Mexicali to Jalapa? Sofia: I ______________________ (come) to Jalapa in 2005 and I ____________________ (stay) here. Luis: Why _____________________________ you _______________________________ (stay) in Jalapa? Sofia: Because I ____________________________ (get) a good job offer here. Luis: Good for you! How long ______________________ you _______________________ (work) here? Sofia: I __________________________ (work) here since 2006. Luis: Wow! That’s a long time. My sister ________________________ (work) since 2006 too. Sofia: Is Amanda your sister? Luis: Yes, she is. Do you know her? Sofia: Yes, I do. We ____________________ (meet) five years ago when we ______________ (start) working in the new offices. Luis: She __________________________ (have) a good time working there. What about you? Sofia: At first, it ________________________ (be) hard. But now it is much better for me, I _____________________ (learn) a lot since we receive training almost every day. Luis: Well, It ______________________ (be) nice talking to you. Have a nice rest of the day. Sofia: You too! Thanks!

Exercise 4: Read the dialogue again and answer the following comprehension questions using complete sentences. 1. Have Sofia and Luis’s sister been working there for the same time? ______________________________________________________________________________ 2. Did Sofia move to Mexicali in 2005? ______________________________________________________________________________ 3. When did Sofia meet Luis’s sister? ______________________________________________________________________________ 4. Why is Sofia having a good time working there nowadays? ______________________________________________________________________________

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Soy capaz de identificar cuando debo utilizar el pasado simple y el presente perfecto progresivo en una oración en inglés. Conozco la contracción del uso de have y has en una oración en presente perfecto progresivo. Logro diferenciar el uso del pasado simple y el presente perfecto progresivo en oraciones afirmativas, negativas e interrogativas. Conozco la contracción del uso de did not en una oración en pasado simple. Logro entender los usos de los auxiliares Did y los auxiliares was/were en su forma interrogativa en tiempo pasado. Tengo la habilidad de redactar oraciones en pasado simple y presente perfecto progresivo. ¿Sobre qué temas requiero más Asesoría Académica? a)______________________________________________ b)______________________________________________

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Curso-ingles.com. Ejercicios: Past Simple 1. Disponible en: https://www.cursoingles.com/practicar/ejercicios/past-simple. Curso-ingles.com. Ejercicios: Past Simple 2. Disponible en: https://www.cursoingles.com/practicar/ejercicios/past-simple-2. Inglés Kike Rodríguez. Presente Perfecto Continuo en inglés. Disponible en: https://www.youtube.com/watch?v=-JuL68R8TvY Inglés Fácil. El Pasado Simpley su auxiliar did Afirmativa, Negativa e Interrogativa. Disponible en: https://www.youtube.com/watch?v=wLuNOWXw96c

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Lesson 8. Reported speech

Exercise 1. Underline the correct option to change tenses from Direct Speech to reported speech. 1.

He works in a bank a) She said (that) he worked in a bank b) b) She said (that) he work in a bank c) c) She said (that) he had worked in a bank

2. I always drink coffee a) She said (that) they always drink coffee. b) She said (that) she always drank coffee. c) She said (that) she always drunk coffee. 3. He likes ice cream a) He said (that) he likes ice cream. b) He said (that) he has liked ice cream. c) He said (that) he liked ice cream. 4. He is Mexican a) He said (that) He was Mexican. b) He said (that) He were Mexican. c) He said (that) He is been Mexican. 5. I speak English a) She said (that) She spoke English. b) She said (that) She speaks English. c) She said (that) She is speaking English.

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Reportando lo que otras personas dicen Cuando queremos informar lo que otra persona ha dicho, podemos hacerlo de dos maneras: usando direct speech o discurso directo y reported speech o discurso indirecto. El discurso directo o direct speech se utiliza cuando informamos exactamente lo que otra persona ha dicho, por ejemplo, imagina que estas platicando con un amigo y él te platica lo que alguien comentó en una fiesta, tal como lo mencionó. Con este estilo lo que la persona ha dicho se coloca entre comillas (“…”) y deberá ser palabra por palabra. Ejemplo: “I have a new cell phone” – told Sam (“Tengo un celular nuevo”) – dijo Sam El discurso indirecto o reported speech, se utiliza cuando queremos contarle a una persona lo que otra nos ha dicho anteriormente, siguiendo con el mismo ejemplo de Sam, imagina que alguien más escuchó que Sam tiene un nuevo celular y se lo platica a su hermana: Sam said (that) he had a new cell phone. (Sam dijo que tenía un celular nuevo) Como puedes ver en el ejemplo, en el discurso indirecto o reported speech no utilizamos las comillas y no necesitamos escribir o decir palabra por palabra. El tiempo verbal de la oración en discurso directo que estaba en presente, cambia a pasado en discurso indirecto. También puedes darte cuenta que “that” es opcional y esto ocurre con el uso de verbos como: say, suggest, think, tell. (decir, sugerir, pensar, decir o contar a alguien).

Ejemplo: She said (that) she was fine. (Ella dijo que estaba bien)

She said she was fine. (Ella dijo que estaba bien) They suggested (that) we ate sushi. (Nos sugirieron que comiéramos sushi).

The suggested we ate sushi. (Nos sugirieron que comiéramos sushi).

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Veamos más ejemplos de lo que ocurre cuando cambiamos el discurso de Direct Speech a Reported Speech: Direct Speech

Reported Speech

He said: “I work in a bank.”

He said he worked in a bank.

(El dijo: “ trabajo en un banco”).

(El dijo que trabajaba en un banco)

She said: “Martha speaks English”.

She said Martha spoke English.

(Ella dijo: “Martha habla inglés”)

(Ella dijo que Martha hablaba Inglés)

Exercise 1. Read next conversation between Oscar and Lidia, after that write who said what using reported speech. Lidia and Oscar talked about their personal life.

− Oscar: Hi, Lidia! I work a lot at weekends, and you? − Lidia: I wake up early every day. − Oscar: I buy my own secret ingredients, do you buy something? − Lidia: Oh no! I love my students. I only have to prepare my classes. − Oscar: I need a stove for my job, and you? − Lidia: I use books and a computer. Example Oscar said (that) he worked a lot at weekends. 1. 2. 3. 4. 5.

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Exercise 2. Read the text. Answer the questions. Write complete sentences using Reported Speech Interviewing a soccer player Reporter: Mr. Messi, why do you want to play in Spain? Messi: I want to play in Spain because I am fan of Spanish people. Reporter: I know that you study French in your free time, is that true? Messi: Yeah, I study French and I cook French food. The reporter asked Mr Messi that why

Messi said that

The Reporter said that he

Messi said that he

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Sé que el discurso directo se utiliza para mostrar las palabras textuales de alguien. Comprendo que cuando se utiliza el discurso directo el verbo debe colocarse en tiempo presente. Soy capaz de identificar en un texto el uso del discurso indirecto Comprendo que el discurso indirecto se utiliza cuando alguien se refiere a lo que otra persona ha dicho. Sé que en el discurso indirecto el verbo debe colocarse en pasado. Tengo la habilidad para redactar oraciones utilizando el discurso indirecto. ¿Sobre qué temas requiero más Asesoría Académica? a)______________________________________________ b)______________________________________________

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What´s up! Blog. Reported speech: explicación práctica y ejemplos de estilo. Disponible en: https://whatsup.es/blog/reported-speech-explicacion-practicadel-estilo-indirecto Perfect English Grammar. Reported Speech Exercise 1. Disponible en: https://www.perfect-english-grammar.com/reported-speech-exercise-1.html. Inglés Fácil. Cómo usar Direct/Indirect Speech. Reported Speech Clase 1 Reglas Disponible en: https://www.youtube.com/watch?v=-aOtbXum0OM.

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Lesson 9. Passive and active voice

Exercise 1. Complete the sentences with the correct form of the verbs in the parenthesis. 1. English ____________________(speak) all round the world. a) is spoken

b) are spoken

2. The ancient manuscript _________________ (write) many years ago in an unknown dialect. a) is written

b) was written

3. Many foreign words _____________________ (find) daily. a) is found

b) are found

4. A new online dictionary of medical terms _____________________ (make) for doctors at the moment. a) is make

b) is made

5. All the work _________________ (do) yesterday. a) is done

65

b) was done

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Centrarse en actividades y objetos Es sabido que la estructura general de una oración está compuesta por tres elementos básicos: sujeto verbo y predicado o complemento. También recordamos que en una oración el sujeto es quien realiza la acción del verbo y que el objeto de la oración es la persona, animal o cosa que la recibe. En esta lección abordaremos el uso de la voz activa y voz pasiva. Cuando en una oración se destaca al sujeto y la acción se estará utilizando la voz activa. Por ejemplo, en la frase: el maestro invitó al director a una clase muestra, se puede reconocer que el maestro es el sujeto ya que él realiza la acción de invitar y el director es el objeto ya que es quien recibe la acción del sujeto. En contraste a la voz activa se encuentra la voz pasiva, la cual hace énfasis en lo que le sucede al objeto de una oración ya que se puede desconocer al sujeto o porque tiene menor relevancia en el hecho. Por ejemplo, en la frase: las clases muestra fueron canceladas, no se menciona quien realizó la acción de cancelar dichas clases ya que sólo se enfatiza la acción realizada sobre esas clases. A continuación, se muestran algunos cambios de oraciones comunes en voz activa, donde se inicia con el sujeto de la oración, a voz pasiva, las cuales inician con el objeto de la oración y se acentúa la acción recibida sin mencionar al sujeto. Voz Activa My dad built this house in 1935. sujeto

verbo

objeto

(Mi papá construyó esta casa en 1935.) Cuando usamos la voz activa, decimos lo que el sujeto hace.

Voz pasiva This house was built in 1935 objeto Esta casa fue construida en 1935. Cuando usamos la voz pasiva, decimos lo que le sucede al objeto de la oración.

Estructura gramatical de voz pasiva presente La voz pasiva en todos los tiempos gramaticales en inglés tiene la siguiente la siguiente estructura: object + verb be (conjugado dependiendo del tiempo gramatical) + verb in participle + complement

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Ejemplos: Oraciones es voz activa en presente Sujeto

Verbo en presente

Objeto

Complemento

Carlos

cleans

the office

every day

The chef

cooks

delicios Italian food

In this restaurant

The secretary

writes

the reports

on the new computer

Transformación a la voz pasiva en presente Objeto

Verbo be en presente

Verbo en participio

Complemento

The office (La oficina)

is (es)

cleaned (limpiada)

every day (cada día)

is (es)

cooked (cocinada)

In this restaurant (en este restaurante)

are (son)

written (escritos)

on the new computer (en la computadora nueva)

Delicious Italian food (Comida italiana deliciosa) The reports (Los reportes)

Oraciones es voz activa en pasado simple

67

Sujeto

Verbo en presente

Objeto

Complemento

My dad

painted

the house

yesterday

I

took

those pictures

with my cell phone

The doctor

gave

that prescrition

last week

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Transformación a la voz pasiva en pasado simple Objeto

Verbo be en presente

Verbo en participio

Complemento

The house (La casa)

was (fue)

painted (pintada)

yesterday (ayer)

Those picture (Esas fotografías)

were (fueron)

taken (tomadas)

with my cell phone (con mi celular)

That prescription (Esa receta)

was (fue)

given (dada)

last week (la semana pasada)

Ejemplos de la voz pasiva en sus formas afirmativas, negativas e interrogativas. Afirmativa

Negativa

Interrogativa

Cheese is made from milk Cheese is not made from milk Sea caves are called littoral.

Sea caves are not called littoral.

Is Cheese made from milk? Are sea caves called littoral?

Estructura gramatical de voz pasiva pasado

Afirmativa

Negativa

Romeo and Juliet was Romeo and Juliet was not written by William written by William Shakespeare Shakespeare Mickey Mouse and Donald Duck were invented by Walt Disney.

Interrogativa Was Romeo and Juliet written by William Shakespeare?

Mickey Mouse and Donald Were Mickey Mouse and Donald Duck Duck were invented by invented by Walt Disney? Walt Disney.

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Exercise 1. Change the expressions from active to passive voice 1. They make shoes in that factory. Shoes

are made

in that factory.

2. People drink about 10 gallons of coke every week. Ten gallons of coke

by people every week.

3. They built that skyscraper in 1934. That skyscraper

in 1934.

4. The students finished the course by July. The course

by July.

5. They don’t repair the streets after the wet season. The streets

the wet season.

6. They make these tools of plastic. These tools

of plastic.

7. They did the new product design. The new product design

.

8. They cook dinner when I arrive. Dinner

when I arrive.

9. Smithers painted 'Red Sunset' in 1986. 'Red Sunset'

in1986 by Smithers.

10. They didn´t finish the preparations by the time the guests arrived. The preparations Distribución gratuita. Prohibida su venta

by the time the guests arrived. 69

Exercise 2. Answer the following questions using the passive voice. 1.- Who sends the mail ? (the secretary) Example: The mail is sent by the secretary _______________________________________________________________ 2.- Where did they take those pictures? (in the airport) _______________________________________________________________ 3.- When do they open the bank? (at 9:00 am) _______________________________________________________________ 4.- Why did they clean the house? (because they are having a party tonight) _______________________________________________________________ 5.- Who invented Mickey Mouse and Donald Duck? (Walt Disney) _______________________________________________________________ 6.- Who sold the house? (by Miriam) _______________________________________________________________ 7.- Did they finish building the new mall last month? (last week) _______________________________________________________________ 8.- When did they open this restaurant? (in 1956) _______________________________________________________________ 9.- Who drives this car? (Adrian Fernandez) _______________________________________________________________

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Exercise 3. Answer the following questions using passive voice. If it is necessary, use the internet to complete the answers.

1.

Who discovered America?

2. Who wrote the Mexican National Anthem?

3. Who invented Mickey Mouse and Donald Duck?

4. Who wrote One hundred years of solitude?

5. Who invented the paper?

6. Who designed the Eiffel Tower?

7. Who invented the cosmetics?

8. Who painted the Mona Lisa?

9. Who invented the telephone?

10. Who wrote the book Romeo and Juliet?

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Exercise 4. Read the text. Answer the questions. Write complete sentences. The Titanic The Titanic was built in 1912. It was designed in a new way and it was thought to be unsinkable. Because of this, it wasn´t given enough lifeboats for the passengers and crew. The hull was damaged by a collision with a huge iceberg and it sank very fast. A total of 1,513 people drowned that day. Because of this disaster, a lot of magazines were printed in many languages, new international safety laws were passed an ice Patrol was established. In 1985 the wreck was located on the sea bed and the ship was explored. Several successful films have been made about the Titanic since then, and the most recent was released in 1997.

En.islcollective.com 1. When was the Titanic built? _________________________________________________________________________ 2. How was the Titanic designed? _________________________________________________________________________ 3. How many people drowned that day? _________________________________________________________________________ 4. When was the wreck located? _________________________________________________________________________ 5. What year was the most recent film of the Titanic released? _________________________________________________________________________

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Identifico la estructura gramatical de una oración en voz activa en inglés. Reconozco la estructura gramatical de una oración en voz pasiva en inglés. Comprendo que cuando usamos la voz activa, decimos lo que el sujeto hace. Entiendo que con la voz pasiva se hace énfasis en lo que le sucede al objeto de una oración. Redacto oraciones en voz pasiva en sus formas afirmativas, negativas e interrogativas. Conozco la conjugación de los verbos en los tiempos presente, pasado y pasado participio. ¿Sobre qué temas requiero más Asesoría Académica? a)______________________________________________ b)______________________________________________

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Examenglish. Simple passive. Disponible en: https://www.examenglish.com/grammar/B1_simple_passives.htm Curso ingles.com. Ejercicios: The Passive Voice. Disponible en: https://www.cursoingles.com/practicar/ejercicios/the-passive-voice 7ESL Learning English. Passive Voice in English: Active and Passive Voice Rules and Useful Examples. Disponible en: https://www.youtube.com/watch?v=nRGLDD0BBdc

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Lesson 10. Predicting the future

Exercise 1: Choose the correct option to complete the sentences based on the information given. Example: 1. She is pregnant. She is going to have a baby. a) is going to

b) will be

c) are going to

2. It is a cloudy day. It _________________ rain. a) will be

b) is going to

c) will been

3. She is a good lady. She _____________________ a good mother. a) is going to

b) is going to been

c) is going to be

4. He is getting dressed. He _____________________ get married. a) is going to

b) will

c) is going to been

5. They are in love. They _______________________ happy. a) will

b) is going to be

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c) are going to be

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Predicciones en el futuro Usamos will y be going to cuando queremos hacer una predicción sobre el futuro. Una predicción es una declaración intuitiva acerca de algo que sucederá en el futuro. Cuando una persona hace una predicción, dice lo que cree que sucederá en el futuro. Cuando usar Will

Be Going To

Para expresar una decisión tomada al momento de hablar.

Para expresar tus planes o intenciones futuras.

Ejemplos:

Ejemplos: I will call him right now.

I am going to make pizza for dinner.

(Lo llamaré ahora mismo).

(Voy a hacer pizza para la cena).

I´ll help you with those bags. (Te ayudaré con esas bolsas).

(Voy a viajar semana).

la

próxima

I won’t let you pass.

I’m not going to waste my money if I win the lottery.

(No te dejaré pasar).

(No voy a malgastar mi dinero si gano la lotería).

NOTA: Todas las acciones de los ejemplos se llevarán a cabo inmediatamente luego de ser expresadas. Así mismo, es importante saber el uso de las contracciones como se observa en la segunda oración I´ll= I will y en la tercera won´t= will not.

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I´m going to travel next week.

Como se pueden observar los ejemplos se usaron diferentes tiempos o momentos en el futuro, unos más largos o lejanos que otros y también diferentes niveles de certeza, ya que siendo bastante probable que se cumpla lo de la pizza para la cena, lo del viaje para la próxima semana puede cancelarse por muchas razones diferentes. Ni hablar de ganar la lotería.

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Be Going To

Will Para expresar predicciones. En este caso si podemos hablar de mayor distancia en el tiempo, pero no necesariamente tiene que ser algo lejano. Es decir, se trata de predicciones generales sobre algo que creemos sucederá en algún momento en el futuro. Por lo general, estas predicciones no cuentan con una evidencia física que las soporte. Ejemplos:

Para hacer predicciones con evidencia física. Con estos ejemplos se observa que siempre hay información y contexto que permiten soportar la predicción, por lo cual se usa going to. Ejemplos:

It will rain.

Look at the clouds! It´s going to rain.

(Lloverá).

(¡Observa las nubes! Va a llover).

He will win the race tomorrow.

He has studied a lot. He´s going to pass the exam.

(Él ganará mañana).

carrera

(Él ha estudiado mucho. Él va a pasar el examen).

Don´t worry, you won´t have any troubles during your trip. (No te preocupes, no tendrás problemas durante tu viaje).

She´s not going to come. She´s very sick.

la

(Ella no va a venir. Está muy enferma).

En la primera predicción sólo estamos diciendo de manera general que creemos que lloverá. En la segunda predicción puede que él gane la carrera, pero también puede que el auto tenga algún desperfecto mecánico y no pueda siquiera terminarla. En la tercera predicción todos deseamos que los viajes salgan bien, pero también sabemos que muchas cosas pueden suceder.

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Estructura gramatical de will NOTA: Existe una forma corta del verbo modal “will” tanto en el negativo como en el afirmativo. Afirmativo

Forma Corta

Negativo

Forma Corta

I will

I´ll

I will not

I won´t I´ll not

You will

You´ll

You will not

You won´t You´ll not

He will

He´ll

He will not

He won´t He´ll not

She will

She´ll

She will not

She won´t She´ll not

It will

It´ll

It will not

It won´t It´ll not

We will

We´ll

We will not

We won´t We´ll not

They will

They´ll

They will not

They won´t They´ll not

Oraciones Afirmativas Sujeto + will + verbo principal Ejemplos: I will call you tonight. (Te llamaré esta noche). She´ll arrive late. (Ella llegará tarde). They will be happy to see you. (Estarán felices de verte).

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Oraciones Negativas Sujeto + will + not + verbo principal

Oraciones Interrogativas Will + sujeto + verbo principal? Ejemplos:

Ejemplos: I won´t call you tonight. (No te llamaré esta noche). She will not arrive late. (No llegará tarde). They won´t be happy to see you. (No estarán felices de verte)

Will you call me tonight? (¿Me llamarás esta noche?) Will she arrive late? (¿Llegará tarde?) Will they be happy to see you? (¿Estarán felices de verte?)

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Estructura gramatical de going to Afirmativo

Forma corta

Negativo

Forma Corta

I am

I´m

I am not

I´m not

You are

You´re

You are not

You´re not

He is

He´s

He is not

He´s not

She is

She´s

She is not

She´s not

It is

It´s

It is not

It´s not

We are

We´re

We are not

We´re not

They are

They´re

They are not

They´re not

Oraciones afirmativas

Oraciones negativas

Sujeto + auxiliar (to be) + going to +

Sujeto + auxiliar (to be) + not + going to

verbo principal

+ verbo principal

Ejemplos:

Ejemplos:

I am going to call you tonight.

I´m not going to call you tonight.

(Voy a llamarte esta noche).

(No voy a llamarte esta noche).

She is going to arrive late.

She is not going to arrive late.

(Va a llegar tarde).

(No va a llegar tarde).

They´re going to be happy to see you.

They´re not going to be happy to see you.

(Van a estar felices de verte).

(No van a estar felices de verte).

Oraciones Interrogativas Auxiliar (to be) + going to + verbo principal? Ejemplos: Are you going to call me tonight? (¿Vas a llamarme esta noche?) Is she going to arrive late? (¿Va a llegar tarde?) Are they going to be happy to see you? (¿Van a estar felices de verte?) Distribución gratuita. Prohibida su venta

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Preguntas con Wh questions Will

Be Going To

Las Wh questions son todas aquellas palabras que expresan las interrogantes:

El uso es con la 3er persona del singular (él, ella, eso) o (she, he, it), y la 1er persona del singular (yo) o (I) y en todas las demás personas (son) o (they, we, you).

Wh-Questions

Preguntas con Wh

What…?

¿Qué…?

Who…?

¿Quién…?

Where…?

¿Dónde…?

When…?

¿Cuándo…?

Which…?

¿Cuáles…? ¿Cuál…?

How…?

¿Cómo…?

Why…?

¿Por qué…?

Ejemplos: Wh-Questions

Usa going to y el verbo en forma base después del sujeto en todas las personas.

Preguntas con Wh

What will you do tomorrow?

¿Qué mañana?

Who will be here next week?

¿Quién estará aquí la próxima semana?

Where will you go next holiday?

¿A dónde irás las próximas vacaciones?

When will we travel to London?

¿Cuándo viajaremos Londres?

Which will be your specialization?

¿Cuál será tu especialización?

How many oranges will you need?

¿Cuántas naranjas necesitarás?

Why will leave company?

¿Por qué dejará compañía?

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Maria the

harás

a

María la

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Preguntas de Wh questions con el auxiliar will y sus posibles respuestas Palabra interrogativa + will + sujeto + verbo principal? Ejemplos: What will you do tomorrow? (¿Qué harás mañana?) I will go to classes. (Yo iré a clases). Why will they go to school on Saturday? (¿Por qué irán a la escuela los Sábados?) Because they will/´ll take English classes on Saturday. (Porque ellos tomarán clases de inglés los sábados). Preguntas de Wh questions con el auxiliar going to y sus posibles respuestas Palabra interrogativa + be conjugado + sujeto + going to + verbo principal? Ejemplos: Where are you going to spend your holidays? (¿Dónde vas a pasar tus vacaciones?) I am going/ ´m going to spend my holidays in London. (Voy a pasar tiempo en Londres). What is Frank going to eat for dinner? (¿Qué va a comer Frank para la cena?) He is going/´s going to eat pizza. (Él va a comer pizza).

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Exercise 1: What is going to happen in these situations? Use the words in brackets. Example: There are a lot of black clouds in the sky. (rain) It´s going to rain. 1. It is 8:30. Tom is leaving his house. He has to be at work at 8:45, but the journey takes 30 minutes. (late) He ____________________________________________________________________ 2. There is a hole in the bottom of the boat. A lot of water is coming in through the hole. (sink) The boat ________________________________________________________________ 3. Lucy and Chris are driving. There is very little gasoline left in the tank. The nearest gas station is a long way away. (run out) They _________________________________________________________________ 4. Aracely has an important test tomorrow but she didn’t study and she doesn’t want to review her notes. (fail) Aracely _________________________________________________________________ 5. My sister saved a slice of cake to eat it later but I ate some without her permission. (get angry) My sister _______________________________________________________________

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Exercise 2: Look at the pictures and write the complete sentences in future using the auxiliary will in affirmative, negative or interrogative form according to the signs. Example: + She will swim tomorrow. (Nadará mañana). eat

play

dance

predict

sleep

+ 1. _____________________________________________________ at your party.

-

2. _____________________________________________________ early.

+

3. She _______________________________________________ your future.

?

4. _________________________________________________________?

-

5. They _______________________________________________ pizza tonight.

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Exercise 3: Write predictions about yourself using the phrases in the crystal ball. Example: I will get a degree at University. I won´t study Economics.

get married-have 4 children be a millionaire-be por be a famous-Pop Singer play a sport professionallylive in a foreign country

1. _____________________________________________________________________________ 2. _____________________________________________________________________________ 3. _____________________________________________________________________________ 4. _____________________________________________________________________________ 5. _____________________________________________________________________________

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Exercise 4: Read the text. Answer the questions. Write complete sentences. Life in the future In my opinion, life in the future will be different. Houses will be more efficient because they will have solar energy and all electrical appliances will use solar energy too. Fridges will talk to people and tell them what temperature to store the food at and fridges will tell people when there isn´t enough food or drink. Everyone will have robots at home. House robots will do lots of different things around the house: they will clean, they will do the shopping when the fridge tells them to, they will help look after the children, they will drive parents to their place of work. Every person in a house will own a computer. Students won´t go to school any more. Instead they will stay at home with a virtual teacher. They will have lessons on their computer every day, including weekends. There will be no arguments in houses if people want to watch different programs at the same time! I think people will have more free time. They will travel more, but they won’t travel by car. Everyone will use electric buses and trains with robot drivers. I think people will go on holiday to the moon in space rockets and if they are rich, they will travel to others planets, too. Space tourism will be the most popular type of holiday in the future. By John (age 14).

Copyright 25/5/2010 Laura Ibáñez Hernández ESLprintables.com 1. Why will houses be more efficient in the future? _____________________________________________________________________________ 2. What will fridges to in the future to help people? _____________________________________________________________________________ 3. What will house robots do? _____________________________________________________________________________ 4. Where will students go to school in the future? _____________________________________________________________________________ 5. Who will teach the students of the future? _____________________________________________________________________________ 6. How often will students have lessons? _____________________________________________________________________________

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Sé que will se utiliza para expresar una decisión tomada al momento de hablar y para expresar predicciones. Comprendo que going to se usa para expresar mis planes o intenciones futuras y predicciones con evidencias físicas. Soy capaz de identificar cuando debo utilizar will y cuando usar going to. Conozco la contracción del uso de will. Sé cómo utilizar will en su forma negativa e interrogativa. Conozco la contracción del uso del going to. Sé cómo utilizar going to en su forma negativa e interrogativa. Tengo la habilidad de redactar oraciones utilizando will y going to en sus formas negativas e interrogativas. Conozco el uso de las WH questions con will y going to. ¿Sobre qué temas requiero más Asesoría Académica? a)______________________________________________ b)______________________________________________

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Aba English. ¿Cuál es tu nivel de inglés? Disponible en: https://www.examenglish.com/grammar/going_to_will_prediction.htm Aba English. Be going to future predictions Disponible en: https://www.egrammar.org/download/going-to-exercise-2.pdf British Council. Learn English Kids. Disponible en: https://learnenglishkids.britishcouncil.org/sites/kids/files/attachment/grammargames-will-future-predictions-worksheet.pdf Dynamic English. La diferencia entre will y going to en inglés-gramática y pronunciación Disponible en: https://youtu.be/Uf_B4N7oxhQ Inglés Fácil. Lección 57 Futuro Will y going to-cómo diferenciarlos fácilmente en todas sus formas. Disponible en: https://www.youtube.com/watch?v=a8JvugZqg08

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