5.1.Planificare Semestrul i Intarzierea Limbajului

PLANIFICARE SEMESTRIALĂ A ACTIVITĂŢILOR DE TERAPIE RECUPERATORIE ÎN ÎNTÂRZIEREA LIMBAJULUI SEMESTRUL I Nr. săptămâni= 15 Nr. ore/săptămână= 2 Nr. crt

Unităţi de învăţare

Obiective/competenţe

1.

DEPISTARE ŞI DIAGNOSTICARE (EVALUAREA INIŢIALĂ)

1.Cunoaşterea copilului şi înregistrarea cazului. 1.2.Consemnarea anamnezei. 2.Examinarea vorbirii: - examinarea nivelului de înţelegere a vorbirii; - examinarea funcţiei auditive (examenul audiometric); - examinarea articulării verbale; - examenul vocii; - examinarea structurii gramaticale; - examinarea vocabularului activ. 3. Examenul lexic şi grafic. 4. Examinarea motricităţii. 5.Cunoaşterea particularităţilor proceselor psihice şi a

     

Conţinuturi

Nr. Observaţii ore/perioada

Precizarea anamnezei cazului şi studierea dosarului. 6/ Observarea directă şi indirectă. 12.09.2011Culegerea de informaţii de la factorii 30.09.2011 educogeni. Examinarea reacţiei la diverşi stimuli. Examinarea analizatorului vizual prin exerciţii de percepere a diverselor obiecte, imagini, culori, forme. Examinarea aparatului fono-articulator. Executarea unor acţiuni simple: „du-te la uşă”, „deschide fereastra”, „loveşte masa”, „aprinde lumina”, „închide dulapul”. Examinarea lexiei şi grafiei prin probe specifice, adaptate le nivelul de dezvoltare mintală şi educaţională a elevului. Examinarea motricităţii generale şi fine prin exerciţii de imitare a unor mişcări.

1

personalităţii. 6.Cunoaşterea investigaţiilor medicale. 7. Examinarea rezultatelor activităţilor şcolare. 8. Stabilirea diagnosticului logopedic. 2.

3.

ETAPA PREGĂTITOARE

TERAPIA GENERALĂ STIMULARE POLISENZORIAL Ă

Analiza produselor activităţii (caiete, fişe, produsele activităţii practice). Analiza documentelor (dosare, caiete de observaţie).

1. Familiarizarea cu mediul cabinetului: - formarea unui mediu psihoafectiv, de intercomunicare; - înlăturarea negativismului faţă de vorbire, crearea încrederii în posibilităţile proprii; - dezvoltarea motivaţiei pentru comunicare. 2. Înlăturarea fixaţiei atenţiei asupra propriei persoane sau obiecte personale.

Jocuri cu caracter adaptativ. Jocuri şi exerciţii stimulative.

1. Antrenarea stimulilor vizuali, olfactivi, gustativi, tactili. 2. Antrenarea asociată a analizatorilor. Formarea şi dezvoltarea capacităţii de reacţie la stimuli externi. Formarea şi dezvoltarea capacităţii de observare şi urmărire a stimulilor, de

Exerciţii de identificare a stimulilor 2/ vizuali: 10.10.2011- exerciţii de identificare 14.10.2011 obiectuală şi imagistică; - exerciţii joc de clasificare, seriere, grupare, sortare după un criteriu (culoare, formă, mărime). Exerciţii de recunoaştere a stimulilor olfactivi şi gustativi: - exerciţii de identificare a

2

2/ 3.10.20117.10.2011

căutare (detaşarea de diferitelor fructe şi alimente „permanenţa obiectului”). după gust şi miros. Formarea şi dezvoltarea capacităţilor de Exerciţii de discriminare tactilă: discriminare şi identificare - joc didactic recunoaşterea în mediul extern a obiectelor prin pipăit în absenţa atributelor perceptive ale văzului. obiectelor/ fenomenelor Exerciţii de antrenare asociată a (culoare, formă, mărime, analizatorilor. textură, sunet, gust, miros, asperitate, greutate etc.). 4.

TERAPIA SPECIFICĂ

1. ANTRENAREA ABILITĂŢII DE RECEPTARE A MESAJULUI VERBAL ŞI NON VERBAL

1.Dezvoltarea capacităţilor de receptare a mesajelor şi acordarea de semnificaţii corespunzătoare. 2. Formarea şi dezvoltarea abilităţilor de comunicare non-verbală: - educarea şi antrenarea auzului fonematic; - ascultarea şi înţelegerea mesajelor scurte exprimate de terapeut; - utilizarea în comunicare a metodelor de exprimare nonverbală.

Exerciţii de ascultare şi identificare a unor semnale sonore (zgomote, sunete, onomatopee): 8/ - exerciţii de localizare şi 17.10.2011denumire a zgomotelor specifice 11.11.2011 mediului ambiant sau provocate; - exerciţii de identificare şi reproducere onomatopeelor; - exerciţii de diferenţiere a sunetelor emise de diferite instrumente muzicale; - exerciţii de recunoaştere a vocii a persoanelor familiare. Exerciţii de ascultare a mesajelor transmise de persoane diferite. Exerciţii de ascultare şi confirmare a înţelegerii mesajului transmis. Exerciţii de utilizarea în comunicare a metodelor de exprimare nonverbală (mimico-gestuală, pictograme, etc.)

3

2. STIMULARE LINGVISTICĂ

1.Exersarea aparatului Umflarea alternativă a obrajilor. 8/ fono-articulator. Fluieratul, suflatul, ţuguiatul buzelor. 14.11.2011a) Antrenarea motricităţii 9.12.2011 obrajilor Exerciţii de întindere, de rotunjire a buzelor, formarea unei pâlnii cu buzele, b) Antrenarea motricităţii acoperirea unei buze cu cealaltă labiale (alternativ), vibrarea buzelor.

c) Antrenarea motricităţii linguale d) Antrenarea mişcărilor mandibulare

e)Antrenarea mişcărilor velo-palatine

Mişcări rapide şi ritmice de scoatere şi retragere a limbii, mişcări spre dreaptastânga, etc. Exerciţii de ridicare şi coborâre ritmică a mandibulei, mişcări spre dreapta şi spre stânga, înainte înapoi, imitarea rumegatului, muşcătura. Exerciţii de imitare a căscatului, sforăitului, a tusei, mişcări de deglutiţie şi înghiţire.

Exerciţii pentru expiraţie (suflareaumflarea balonului, stingerea 2.Educarea respiraţiei, a lumânării), exerciţii pentru inspiraţie echilibrului între inspiraţie (mirosirea). şi expiraţie, mărirea Exerciţii pentru învăţarea respiraţiei capacităţii pulmonare. diferenţiale(alternarea inspiraţiei/expiraţiei pe cele două nări). Exerciţii de respiraţie cu sunet concret (instrumente muzicale), în faţa oglinzii, cu prelungirea treptată a expiraţiei. Exerciţii libere de respiraţie în timpul mersului sau în stare de repaus.

4

3. PREGĂTIRE PSIHOMOTORIE

3.Antrenarea vocii (întindere, intensitate, rezistenţă).

Exerciţii de reproducere a sunetelor specifice unor animale, fenomene ale naturii instrumente muzicale etc. Reproducerea unei linii melodice simple.

1. Dezvoltarea motricităţii generale:  dezvoltarea forţei musculare;  dezvoltarea mişcărilor de fineţe a braţelor şi a mâinilor.

Exerciţii de coordonare motorie 2/ generală (pe bază de imitare sau de 12.12.2011comandă verbală). 16.12.2011 Exerciţii pentru independenţa mâinilor şi a degetelor: - apropierea şi depărtarea degetelor - opunerea degetelor - prehensiune şi apăsare.

mâinii Exerciţii de gimnastică a mâinii (palmă închisă/deschisă, pumn închis/deschis etc.) Exerciţii de gimnastică pentru ambele mâini (palme întinse închiderea şi deschiderea pumnului; palma dreaptă închisă, cea stângă deschisă şi invers). Închiderea şi deschiderea nasturilor. Legarea şiretului. Probe specifice care să Se vor selecţiona exerciţiile care 2/ cuprindă etapele parcurse corespund particularităţilor copilului 19.12.2011în semestrul I. care se află în terapie: 23.12.2011  exerciţii de respiraţie;  motricitatea aparatului fonoarticulator;  imitarea de sunete sub formă de onomatopee; 2. Educarea dominante.

5.

EVALUARE

5

  

exerciţii specifice auzului fonematic; exerciţii de discriminare, seriere şi clasificare; exerciţii de coordonare motorie.

6