4to. Grado - Guia-Steg - 4a Unidad

 

Mesa de atención al COVID-19 Coordinadores Distritales: Lic. Edgar Ariel Ordóñez M. Sc. Hugo González Salvador Licda. Aura Marina Recinos de Funes.

Sindicato de Trabajadoras y Trabajadores de la Educación de Guatemala - STEG Subseccional Huehuetenango Hugo Rubén Gómez Gómez Fernando Saúl Sosa Méndez Fredy Enrique Mérida Monterroso Mahaly Ester Del Pilar Roblero Mazariegos Evelin Eunice Ortíz Vásquez Jorge Luis Hernández Julio Roberto Chanchavac Cuyuch Mirna Elizabeth González Martínez Marvin Alvaro Samayoa Castañeda Martha Leticia García Alva Daniel Cobón (Colaborador de diseño -STEG-) M. Sc.

 

DEDICATORIA A LOS ESTUDIANTES La presente guía de cuarto grado, se hizo con el afán de facilitar tu proceso educativo en la cuarta unidad. Proporcionándote de para tu entorno, que sea fácil trabajarlo. También paraen que sea comprensible ycontenido sobre todo que separa logre el te aprendizaje que te servirá mucho la vida. ¡Nuestro mayor deseo es que aprendas de la mejor manera! Sabemos que, aunque son tiempos duros de pandemia, podrás lograr un aprendizaje para la vida. ¡Esfuérzate y lograrás lo que te propongas!

A LOS PADRES DE FAMILIA Para que el proceso enseñanza aprendizaje pueda llevarse a cabo, se necesita del apoyo de ustedes, ya que son ustedes los que conviven y comparten con sus hijos. Esta pandemia dio un gran giro a la educación, la cual ahora es de carácter de autoaprendizaje. La presente guía fue elaborada con el fin de presentar cada contenido con herramientas y estrategias que facilitarán su comprensión en esta cuarta unidad. Con la ayuda y apoyo de ustedes, sus hijos lograrán un aprendizaje de calidad, cimentando también lazos de convivencia familiar, armonía y ejemplo en buenos valores humanos especialmente de responsabilidad. ¡Muchas gracias padres de familia, por velar por la educación de sus hijos!

A LOS DOCENTES Nuestra labor como docentes va más allá de cumplir con un trabajo. Lleva como propósito fundamental: enseñar a nuestros estudiantes a defenderse y enfrentarse a las exigencias de nuestro mundo actual y a perseguir sus sueños hasta lograrlos. Teniendo presente que nuestros niños no se están formando solamente para el futuro: ¡están emprendiendo retos en el presente! Por lo que la presente guía, sirve de apoyo en el proceso de enseñanza-aprendizaje. Contextualiza los contenidos para que usted como docente, pueda facilitar el aprendizaje a prendizaje de sus estudiantes y para que pueda facilitar fac ilitar su labor. No dudando de su gran creatividad, ingenio y vocación para poder lograr la innovación en la aplicación de la misma,

¡Guatemala se lo agradecerá, porque Guatemala: ¡Somos Todos! Huehuetenango, octubre 2021

 

SEMANA 1 COMUNICACIÓN Y LENGUAJE L1 PALABRAS HOMÓNIMAS Las palabras homónimas son aquellas que se pronuncian de igual forma, pero tienen distintos significados. Se dividen en:

HOMÓFONAS  Se pronuncian igual, pero se escriben de manera diferente y tiene significados distintos. Ejemplo: - abla ablando ndo (verbo ablanda ablandar) r) | hablando (gerundio de habla hablar) r) - abol abollado lado (golpe (golpeado) ado) | aboyado (finca rústic rústica a con bueyes) - acerb acerbo o (cruel, áspero) áspero) | acervo (conjun (conjunto to de bienes culturales) - aprender (adquirir conocimiento) | aprehender (apresar, asir) asir) - arrol arrollo lo (atropel (atropellar, lar, vencer) | arroyo (caud (caudal al de agua) - as (cam (campeón) peón) | ha hass (verbo hab haber) er) - asta (cu (cuerno) erno) | hast hasta a (preposi (preposición) ción) - ato (ata (atar, r, unir) | hato (porción (porción de ganado, ropa) - baca (po (portaequi rtaequipaje) paje) | vaca (hemb (hembra ra del toro) - bacía (vasija cóncava, taza) | vacía (que no contiene nada) Actividad evaluativa Siga las instrucciones escribiendo la palabra correcta que complete cada oración.

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HOMÓGRAFAS Tienen una grafía (escritura) igual pero distinto significado, respectivamente. Ejemplos: - amo (verbo am amar) ar) | am amo o (dueño (dueño)) - bala (p (proyecti royectil) l) | bala (voz de la o oveja) veja) - borrad borrador or (balleta) (balleta) | borrador (manuscri (manuscrito) to) - boto botones nes (mozo de hotel hotel)) | botones (piezas (piezas para abrochar ropa) - canal (ca (cadena dena de televi televisión) sión) | canal (acue (acueducto) ducto) - capi capital tal (dine (dinero) ro) | capital (ciud (ciudad) ad) - cerca (p (próxim róximo) o) | cerca (va (vallado llado)) - clavo (pi (pieza eza de met metal) al) | clavo (es (especie) pecie) - cobra (a (animal nimal)) | cobra (verb (verbo o cobrar) - cola (pe (pegamento gamento)) | cola (extremi (extremidad dad animal) animal)

Actividad evaluativa  Siga las instrucciones del siguiente ejercicio.

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MODISMOS, REGIONALISMOS, DICHOS Y FRASES HECHAS. MODISMOS Son aquellas expresiones, que se usan us an dentro del ámbito informal, cuyo significado no puede ser deducido a partir de las palabras que lo componen.   Sino que es necesario conocer cuál es su significado, aunque a veces se puede deducir por el contexto en el cual cu al se lo emplea. Por ejemplo: ejemplo: “Es pan comido”, “Irse por las ramas”, “Ahogarse en un vaso de agua”, “Bailar con la más fea”. fea”.  

REGIONALISMOS Los regionalismos se refieren a las diferentes giros o connotaciones que adquieren los vocablos, según los lugares o regiones en los que se habla; bien sea por el sistema geográfico, cultural o estrato social del hablante. Por ejemplo: “baica“baica-bicicleta”, bicicleta”, “de ahuevo-bonito”, ahuevobonito”, “bulla“bulla-ruido”, “bote“bote-cárcel”. cárcel”.  

DICHOS Y FRASES HECHAS Son dichos conocidos o frases formadas a partir de dichos o pensamientos de un lugar determinado. Por ejemplo: “ A  A cada cerdo le llega su navidad”, “A ojo de buen cubero”, “Amor con amor se paga”, “Borrón y cuenta nueva”, “Brilla por su ausencia.”  ausencia.”  

Actividad evaluativa En hojas con líneas redacté una conversación entre dos personas donde utilicen 5 modismos, 5 regionalismos y 5 dichos o frases hechas. Recuerde las reglas de escritura y el sentido lógico de lo que escriba. 

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SEMANA 1 COMUNICACIÓN Y LENGUAJE L2 (MAM)  CANCIÓN B’ITZ 

Definición: una canción es una composición musical que posee una melodía, ritmo, letra, así como el acompañamiento de instrumentos musicales, para que pueda ser interpretada por uno o varios vocalistas. vocalistas. En idioma Mam existen canciones propias de la cultura como también existen compositores y la modalidad de traducir canciones existentes en idioma español.  español.  

Ejemplificación: ¿POR QUE SERÁ QUE EN SOLOLÁ? JONALX Por qué será que en Sololá se sufre tanto por querer a una mujer tienes mi amor yo tengo el tuyo ese es mi orgullo y por eso sufro yo.

tiqun max Jonalx kyuj ta tu’n tkanet jun xu’j  xu’j  q’in nk’ujlalil  nk’ujlalil  q’in teya wu’n  wu’n  atz wey nxilen Kyjatzan nim ta’w wija.  wija.  

Será el paisaje, será mi lago el que ha hecho estragos a mi pobre corazón.

b’ala tu’n achb’il ex qa tu’n a’  a’   ex ma chi b’iyin  b’iyin  Ti’j wanmi.  wanmi. 

CORO Es imposible que me sienta yo contento si mi vida es un lamento

kyjatzan kyuj ta tu’n ntena tuj tzalajb’il  tzalajb’il  ploj weya wanq’ib’il  wanq’ib’il 

y la causa no la sé (x2)  Ay, ay, ay, ay, esa neblina como lastima, mi corazón ay, ay, ay, ay, esa laguna como ninguna la quiero yo.

ex nt’i b’an w’una. 

ay, ay, ay, ay atzan muj nim nb’iyan, tij wey wanmi  wanmi   ay, ay, ay, ay atzan najab’  najab’   My al juntl, nim wajil ti’j.  ti’j.  

Ejercitación.  ¿intente leer y cantar la canción anterior por qué será que en Sololá? Siguiendo la música original y con ello presentar un audio a su profesor

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SEMANA 1 COMUNICACIÓN Y LENGUAJE L3 (INGLÉS) ELABORACION DE DIÁLOGOS CORTOS DEMOSTRANDO LA CERCANÍA O LEJANÍA EN QUE SE UBICA LOS OBJETOS No. Preguntas en español / inglés 1 ¿La iglesia está cerca de tu casa? The church is close to your house.

Respuestas en español / inglés La iglesia está lejos a 1 Kilometro de mi casa. Yes, the church is far a kilometer from my house. No, ese barco aún está lejos del muelle. No, that ship is still far from the dock.

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Ese barco está cerca del muelle. That boat is near the dock.

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El perro enterró su hueso lejos de la casa. The dog buried his bone away the house. Las manzanas rojas están más lejos

Si, el perro enterró su hueso hasta el parque. Yes, the dog buried his bone to the park.

que The las red verdes. apples are further away than the green ones. El sol está lejos de la tierra. The sun is far from the earth.

hasta la the copa árbol are up to the top Indeed, reddel apples of the tree. Si, el sol esta 150 millones de kilómetros de distancia de la tierra Yes, the sun is 150 million kilometers away from the earth.

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Efectivamente, las manzanas rojas están

Actividad evaluativa En cada cuadrito escribe la pregunta con su respuesta en inglés y realiza un dibujo de acuerdo a la conversación.

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SEMANA 1 MATEMÁTICAS  LOS NÚMEROS DECIMALES Los números decimales están compuestos por dos partes separadas por un punto: la parte entera, se encuentra del lado izquierdo del punto; y la parte decimal, se encuentra del lado derecho del punto. El punto que separa la parte entera de la parte decimal recibe el nombre de: punto decimal. Para leer un número decimal, se lee la parte entera seguida de la palabra enteros en teros o unidades, luego se lee la parte decimal con el nombre no mbre del lugar que ocupa la última cifra. Para leer la parte decimal se realizará dependiendo del total de cifras que hay en el lado derecho del punto. Si después del punto solo hay una cifra se lee décimos; si después del punto decimal deci mal hay dos cifras se lee centésimos; y si después del punto decimal hay 3 cifras se lee milésimos. Ejemplo

Ejercicio: Escribe cómo se leen los siguientes números decimales en el tablero posicional.

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COMPARACIÓN DE NÚMEROS DECIMALES  Al comparar dos números decimales con di diferentes ferentes cantidades de cifras, será mayor el que tenga más cifras en la parte entera. enter a.  Al comparar números decimales con la misma cantidad de cifras en la parte entera, se comparan éstos empezando por las cifras de mayor orden. Si las cifras son iguales, se avanza al siguiente orden, y así sucesivamente hasta encontrar cifras diferentes en la misma posición. Para comparar cantidades de decimales utilizamos los símbolos: > mayor qué, < menor qué, = igual qué.

Ejemplo: 445.37 > 445.14 987.895 < 954.736 759.325 = 759.325 Actividad evaluativa Instrucciones: compara cada pareja de números decimales y escribe entre ellas el signo que corresponda en cada caso >, < o =.

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SEMANA 1 CIENCIAS NATURALES Y TECNOLOGÍA FUENTES DE CONTAMINACIÓN DEL AIRE POR AUMENTO DE GASES DE EFECTO INVERNADERO   Los gases de los vehículos, el humo de la quema de basura y llantas, los incendios forestales y el humo de las fábricas, contaminan la atmósfera. Hace que no se forme el ozono, cada c ada vez la capa se hace delgada formándose agujeros. El Calentamiento Global se da por el desequilibrio provocado por el ser humano, que se da  por el aumento de Gases de Efecto Invernadero (GEI). Los efectos de la ccontaminación ontaminación son  peligrosos porque intensifican inte nsifican el proceso natural natu ral del efecto invernadero y afectan afecta n los ciclos hidrobiológicos. Al aumentar la temperatura global, los polos se derriten, hay más lluvias descontroladas y sequías. Un aumento de dos grados centígrados puede afectar y destruir ecosistemas ecos istemas frágiles, como los arrecifes de coral.

Actividad evaluativa Entrevistamos a cuatro personas adultas haciéndoles haciénd oles las siguientes preguntas.

Preguntas

Persona No. 1

Persona No. 2

¿Cree que ahora hace más calor que cuando usted era niño?

¿Por qué cree que sucede eso?

¿Según usted qué se debe hacer  para evitar el aumento de la temperatura?

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Persona No. 3

Persona No. 4

 

SEMANA 1 CIENCIAS SOCIALES LA DECLARACIÓN DE INDEPENDENCIA DE GUATEMALA SE REALIZÓ DE UNA MANERA INTEMPESTIVA EL 15 DE SEPTIEMBRE DE 1821 La Junta Provisional pensó que un Congreso a ser instalado antes del 1 de marzo de 1822 ratificaría esta declaración y decidiera la forma y destino de la nueva organización política del territorio. Sin embargo, el 5 de enero de 1822, esta misma Junta declaró precipitadamente que Guatemala se unía al Imperio Mexicano. Si dicho Imperio no hubiese h ubiese colapsado en marzo de 1823, acaso Centro América A mérica formaría parte del sur mexicano. Pero al colapsar, Centro América quedó en libertad de continuar o cancelar esa anexión. Casi de inmediato, canceló y durante la próxima década se lanzó a la aventura incierta de consolidarse. El 1 de julio de 1823, las provincias de Centro América se declararon “libres e independientes de la antigua España, de México y de cualquier otra potencia” y que intentarían formar una república federal que se llamaría Provincias Unidas de Centro  América. El anhelo de establecer una monarquía católica en México había fracasado. Aún se estaba gestando la idea de intentar una federación más amplia que tuviera su centro en Panamá, pero no había nada firme.  Así que Guatemala Guatemala (es decir, Centro de América como Reino) Reino) pasó de formar parte de un imperio transcontinental, a un imperio americano, a quedarnos reducidos a intentar conservar la unidad territorial a través trav és de una nueva alianza política. ¿Buscaríamos una monarquía católica propia, una república federal con varios estados o que cadao Estado propiosenintereses? ¿Qué procedía? ¿Qué factor interno externo persiguiera nos brindaríasus la unidad la diversidad? Las diferencias geográficas, sociales y culturales entre, digamos, Costa Rica y Guatemala o El Salvador o Nicaragua, no son s on tan diferentes a las que existen entre, digamos, entre Chihuahua y Tabasco o Jalisco J alisco y Campeche. Sin embargo, México, en un espacio geográfico mucho mayor, logró mantener unido su territorio por medio de una federación y Centro América fracasó. fracas ó. Las diferencias entre los Estados, entre las clases sociales, o incluso las disputas personales en México eran muy similares a las de Centro América. Pero Centroamérica no era precisamente libre de perseguir su propia suerte. No hay olvidar queenotros poderes europeosde mantenían interés en su devenir. Con esa que preocupación mente, en diciembre 1823, el presidente James Monroe 10

 

emitió un discurso que advertía a los otros poderes europeos que no intervinieran en los asuntos propios del continente americano. Monroe quería evitar que estos poderes se expandieran en América. A esta declaración, sintetizada en la frase “América para los americanos”, se le conoce como la doctrina Monroe. Durante la década siguiente, cada provincia de lo que fuera el Reino de Guatemala empezó una transición hacia convertirse en un Estado y los Estados buscaron asociarse entre ellos para conformar una nueva república federal. La proximidad de El Salvador, Guatemala y Honduras acaso sirve para explicar su protagonismo en este intento, del cual Nicaragua y Costa Rica parecieran haber guardado distancia.

LA ANEXIÓN A MÉXICO El 5 de enero de 1822 la región centroamericana decide unirse a México, pero El Salvador se opone, entonces surge un enfrentamiento en contra de los mexicanos liderado por José Matías Delgado y Manual José Arce. La anexión no fue de beneficio, ya que esta vez debía pagar tributo a las autoridades autor idades mexicanas, durante este proceso, Guatemala pierde el territorio de Chiapas.

Actividad evaluativa 1 Envía un audio de voz de la lectura LA DECLARACIÓN DE INDEPENDENCIA DE GUATEMALA SE REALIZÓ DE UNA MANERA INTEMPESTIVA EL 15 DE SEPTIEMBRE DE 1821 Y LA ANEXIÓN A MÉXICO, enviarla de forma privada a tu docente por WhatsApp. Actividad evaluativa 2 Escribe un resumen con tus propias palabras de la declaración definitiva de independencia absoluta de Centroamérica en 1823   en hojas carta con líneas y su carátula entrégaselo a tu docente en la próxima entrega de tareas.

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SEMANA 1 EXPRESIÓN ARTÍSTICA 

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SEMANA 1 FORMACIÓN CIUDADANA EL CONFLICTO ARMADO INTERNO EN GUATEMALA El pueblo de Guatemala vivió durante 36 años una verdadera guerra interna. Desde que un grupo de oficiales jóvenes del ejército (quienes iniciaron la guerrilla), decidieron rebelarse contra el gobierno del General Miguel Idígoras Fuentes, y lanzaron una lucha armada el 13 de noviembre de 1960, hasta el 29 de diciembre de 1996, fecha en la que fueron firmados los acuerdos de paz, se vivió en Guatemala el triste episodio del conflicto armado interno.

¿Quiénes pelearon en el conflicto armado? Hubo dos bandos: El ejército

La guerrilla

Actividad evaluativa Instrucciones: responda correctamente las siguientes preguntas. 1. ¿Cuándo inició el conflicto armado interno en Guatemala?........... Guatemala?.................. ....... _____________________________ ______________________________ _ 2. ¿Cuánto tiempo duro el conflicto armado interno en Guatemala?.......... Guatemala?.......... ______________________________ 3. ¿Qué presidente gobernaba al inicio del conflicto armado interno en Guatemala?....... ___________________ 4. ¿Cuándo finalizó el conflicto armado interno en Guatemala?..................... Guatemala?......................... .... _________________________  

5. Escribe la fecha exacta de la firma de paz en Guatemala……………… ______________________________  ______________________________  

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SEMANA 1 PRODUCTIVIDAD Y DESARROLLO INVESTIGACIÓN RELACIONADA CON LA GENERACIÓN DE INGRESOS QUE PERMITEN SUBSISTIR A LOS MIEMBROS DE LA FAMILIA. ¿Cuál es el ingreso familiar y de qué manera se distribuye? El gasto del ingreso familiar se distribuye en función de las necesidades prioritarias de alimentación, vivienda y servicio, educación y salud, recreación y el ahorro. Cuando disminuye el ingreso familiar, por ejemplo, el efecto esperado está en función de la teoría de las perspectivas QUÉ SON LOS INGRESOS Cantidad de dinero ganada o recaudada. Un gasto es un egreso o salida de dinero que una persona o empresa debe pagar para acreditar su derecho sobre un artículo o a recibir un servicio.

Actividad evaluativa Instrucciones: con ayuda de sus padres llenar el siguiente modelo de presupuesto familiar.

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SEMANA 1 EDUCACIÓN FÍSICA POSICIÓN: ALTA, MEDIA Y BAJA 1.  Para trabajar posición alta el alumno deberá pararse recto y lanzar una pelota plástica o de voleibol, hacia arriba y atraparla con los dos brazos por arriba de la cabeza. Los dedos de las manos deben estar entreabiertos. Repetir 10 veces.

2.  Para trabajar posición media el alumno deberá pararse recto lanzar el balón hacia arriba, flexionar un poco las piernas y atrapar el e l balón a la altura del pec pecho ho o abdomen con brazos extendidos. Repetir 10 veces.

3.  Para trabajar posición baja el alumno deberá lanzar el balón hacia arriba, atraparlo con  brazos extendidos, flexionando las piernas lo más bajo ba jo que se pueda. Se diferencia de la  posición media porque las piernas y rodillas deben estar más flexionadas. Repetir 10 veces.

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SEMANA 2 COMUNICACIÓN Y LENGUAJE L1 FONEMA, GRAFÍA, SÍLABA Y PALABRA. FONEMA Puede calificarse al fonema como la unidad mínima del lenguaje oral, ya que se trata de los sonidos del habla que permiten diferenciar entre las palabras de una lengua. Por ejemplo, el fonema /b/ representa el sonido del comienzo del término «bueno». Y /t/ y /l/ en pata y pala, /a/ y /o/ en sal y sol, /r/ y /m/ en toro y tomo, etc. Las palabras mencionadas tienen significados completamente distintos, aunque la pronunciación de cada una apenas difiere en los mencionados sonidos (fonemas).

GRAFÍA Modo de escribir o representar los sonidos, y, en especial, empleo de tal letra o tal signo gráfico para representar un sonido dado. Ejemplos de grafía: A, b, c, d.

PALABRA Segmento del discurso unificado habitualmente por el acento, el significado y pausas potenciales inicial y final. Ejemplos de palabras: paz, justicia, democracia, amor.

Actividad evaluativa Utilizando papel construcción realizar un esquema creativamente en donde incluya el tema de fonema, grafía y palabra. Enviar una fotografía vía WhatsApp.

La imagen solo es de referencia. 16

 

GRAFEMA Es la mínima unidad distintiva de un sistema de escritura, o sea, el mínimo elemento por el que se pueden distinguir por escrito dos palabras en una lengua. Por ejemplo, ca pa  se diferencia de ca z a, a, cav a, a, ca s a, cac a, a, cana, car a, a, cala, cad a a,, etc., lo que nos indica que son grafemas en la escritura del español.

Actividad evaluativa Realizar el cuadro anterior en hojas de colores creativamente y enviar una fotografía, vía WhatsApp.

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ESTRUCTURA DE LA PALABRA SÍLABA Unidad de la lengua compuesta por uno o más sonidos articulados que se agrupan en torno al de mayor sonoridad, que por lo común es una vocal. Veamos algunos casos: • La palabra  palabra pelota  pelota tiene tres sílabas formadas por una consonante más una vocal: pe-lo-ta. • Hay sílabas formadas en orden inverso, primero la vocal y luego la consonante, como la primera de ártico: ár-ti-co. • Sílabas con una vocal entre dos consonantes, como las dos de mármol: már-mol. • Sílabas con dos consonantes ante la vocal, como en la primera de  claca* : cla-ca. • Sílabas formadas únicamente por una vocal, como hemos visto en las tres de oía o como la primera de épica: é-pi-ca. En resumen, para que haya sílaba ha de haber como mínimo una vocal, porque cuando se juntan dos vocales se puede dar el caso de que sean dos sílabas o bien que formen diptongo y entonces sólo contemos una. En el caso de caos ,  hay dos vocales juntas, pero forman dos sílabas: ca-os (2). Este fenómeno se denomina hiato. En el caso de pues , hay dos vocales juntas, pero forman una sola sílaba porque las dos vocales forman diptongo: pues (1)

Actividad Separa en evaluativa sílabas las siguientes palabras en tu cuaderno de ejercicios.

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SEMANA 2 COMUNICACIÓN Y LENGUAJE L2 (MAM) POEMA PAKAB’  

scrita en versos, d donde onde a Definición: es una composición literaria eescrita través de la rima y otras herramientas del lenguaje, el autor expresa sus emociones e impresiones del mundo .

Ejemplos:

 

MI BELLA GUATEMALA Yo le canto a mi nación En este iluminado día Y le doy todo mi corazón Para hacerle una poesía. Yo le canto a mi nación

KYEYIX PAXIL kxel jun nb’itza ti’j ntanmiya  ntanmiya   tuj qi’j te jalo  jalo  kxel nq’ona kyaqil wanmiya Ex kb’antel jun npakab’a  npakab’a  kxel jun nb’itza ti’j ntanmiya

Deseándole grande ya ser; Para luchar con razón y lograrla engrandecer

chinchin okela ti matijtuj tumil  ex aq’unala tumil  tu’ntz tjaw tb’iya wu’na  wu’na 

yo le canto a mi nación porque siento lo que digo haber nacido en este rincón

kxel jun nb’itza ti’j ntanmiya tuj wanmi kxel nmana o chin ul itz’a twitz tx’otx’ lu’.  lu’.  

 

Ejercitación: Recite el poema anterior y presente un audio a su profesor.

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SEMANA 2 COMUNICACIÓN Y LENGUAJE L3 (INGLÉS)   VOCABULARIOS DE SUSTANTIVOS Y ADJETIVOS: NOUN AND ADJECTIVE VOCABULARIES ESPA ES PAÑO ÑOL L

IING NGL L S

GATO MUCHACHA ESCUELA CAF MANZANA CASA PERRO ZAPATO COMPUTADORA LENTES

CAT GIRL SCOL COFF APPLE HOUSE DOOG SHOE COMPUTER GLASSES

NEGRO ESPA OL BONITA CALIENTE (CALIENTITO) GRANDE DELICIOSA BLANCA GRIS ROTO OSCUROS

BLACK INGL S PRETTY HOT (TOOASTY) TOSTY DELICIOUS WHITE GRAY BROKEN DARK

Actividad evaluativa  Instrucciones: con los sustantivos y adjetivos dados en las tablas anteriores forma pequeñas frases en inglés y luego realiza su respectivo dibujo o gráfica. Ejemplo: Cat black 

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SEMANA 2 MATEMÁTICAS ADICIÓN Y SUSTRACCIÓN CON DECIMALES La adición y sustracción de números decimales se realizar como si fueran números naturales, tomando en cuenta los órdenes de cada parte decimal. Entre las unidades u nidades y las décimas se coloca el punto decimal.

Suma con números decimales: se colocan los sumandos unos debajo de los l os otros de modo que los puntos decimales queden en columna, se suman como números enteros poniendo en el resultado el punto de modo que quede en columna con los puntos de los sumandos. Ejemplos: sumas con punto decimal

Para sumar los números 879.622 + 7.398 + 46.528 • Se escriben las cifras en el orden que corresponde. • Se realiza la suma y se coloca el punto en el resultado, según corresponda.

Restas con números decimales: se coloca el sustraendo debajo del minuendo de modo que los puntos decimales queden en columna añadiendo ceros si es necesario para que el minuendo y el sustraendo tengan igual número de cifras decimales. Se restan como números enteros y se coloca el punto decimal en columna con los demás puntos. Para restar los números 27.74 – 27.74  – 19.863  19.863 • Se completa con un cero el minuendo, para que tenga igual cantidad de cifras que el sustraendo. Entonces 27.74 se escribe así 27.740. • Se escriben las cifras en orden y se s e realiza la resta, luego se coloca el e l punto en el resultado, según corresponda.

Tengo que igualarle con el sustraendo y que tengan la misma cantidad de decimales. Por ello agrego un cero y resuelvo.

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Ejercicio: realiza las siguientes sumas con números decimales

Actividad evaluativa Realiza las siguientes sumas y restas con números decimales.

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SEMANA 2 CIENCIAS NATURALES Y TECNOLOGÍA  ECOTURISMO Se refiere al turismo que se realiza tomando en cuenta la protección del patrimonio natural y cultural del lugar, así como el beneficio y bienestar de las poblaciones locales. Contribuye al desarrollo económico sostenible de las comunidades; esto significa que la economía de un lugar puede mantenerse por sí misma, aprovechando los recursos naturales sin perturbarlos. Ejemplos de ecoturismo son los viajes por zonas naturales como bosques, ríos, lagos, parques naturales, zonas de reserva, volcanes o cuevas, para disfrutar y aprender de la flora, fauna, hechos geográficos y de las comunidades del lugar sin causarles ningún daño.

Tarea: Creamos un trifoliar Ecoturístico, (una hoja carta doblada d oblada en tres partes) con dibujos y explicación de un lugar ecoturístico ec oturístico de Huehuetenango, El objetivo de este trifoliar seráun informar a los turistas de la riqueza natural para que v isiten. Puede visiten. ser sitio ecoturístico de Huehuetenango, (un del río, lugar una laguna, unlosendero). En la primera parte de la hoja se puede dibujar algo relacionado al sitio y la parte informativa, en las otras dos partes se escriben los atractivos del lugar, debe ser llamativo para que los turistas puedan visitarlo. Imagen con fines ilustrativos y de ejemplo para la elaboración del trifoliar.

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SEMANA 2 CIENCIAS SOCIALES LA FEDERACIÓN CENTROAMERICANA Después de la declaración del 1 de julio de 1823, en donde se oficializa la separación de México, las provincias centroamericanas deciden conformar la Federación, integrada por Guatemala, El Salvador, Honduras, Nicaragua y Costa Rica. Guatemala fue nombrada la capital de la Confederación, siendo electo como primer presidente Manuel José Arce; promulgaron la Constitución donde se establece dividir el gobierno de cada país en tres poderes: ejecutivo, legislativo y judicial. Cada provincia centroamericana contaba con un jefe de Estado, el primero en Guatemala fue Juan Barrundia. En el año 1829 el general Francisco Morazán, quien era parte del grupo de los conservadores, derrota las tropas de Manuel José Arce y se convierte en el presidente de la federación y traslada la capital a San Salvador.

LIBERALES Y CONSERVADORES Durante la época de independencia destacan dos corrientes ideológicas los liberales y los conservadores; ambos grupos contaba con seguidores que manifestaban y defendían sus ideas. Los liberales estaban a favor del acceso a la educación edu cación y en contra de la idea que qu e la iglesia fuera parte de las decisiones políticas, querían el control del poder, liberar la educación y al Estado de las manos de la iglesia. Los conservadores proponían seguir igual por temor al cambio, contaban con el apoyo de la iglesia.

DISOLUCIÓN DE LA FEDERACIÓN Durante la Federación surgieron grandes enfrentamientos y disputas entre los liberales y conservadores, por lo que la unión que existía entre las regiones centroamericanas no pudo pu do mantenerse. Cada provincia luchaba por ser la sede de la federación, había diferencias entre el gobierno federal federa l y el gobierno de E Estado, stado, también la iglesia enfrenta conflictos con el Estado,era lasdiferente vías de comunicación entre las en malas condiciones, el comercio por lo que crecieron losprovincias problemasestaban económicos. Estas y otras complicaciones fueron las causas de la ruptura entre las regiones centroamericanas. En Guatemala, en el año 1823 gobernada Mariano Gálvez, quien fundó varias escuelas y reformó la educación superior. En 1837 se dio un levantamiento liderado por Rafael Carrera, logrando la destitución de Gálvez.  Al siguiente año, debido a la problemática existente, Nicaragua decide separarse de la federación para constituirse en país independiente. El congreso federal da libertad a cada provincia para organizarse de manera autónoma, pero siempre unidos al gobierno de la federación. Conforme transcurrió el tiempo, las regiones no respetaron el acuerdo emitido por el congreso, por lo que declararon su independencia. Cuando se desintegro la Federación centroamericana, se impulsó el régimen conservador que se conoce como “los 30 años”.  años”.  24

 

LA REFORMA LIBERAL La revolución Liberal de 1871 en Guatemala dio inicio a uno de los períodos de mayor desarrollo para el país. La economía, política y sociedad comenzaron a modernizarse, transformando instituciones del gobierno y cambiando su estructura. Antecedentes El sistema colonial había cambiado poco desde la Independencia de 1821, existía desigualdad y falta de oportunidades en la población guatemalteca. Por esta razón, el General Serapio Cruz se rebeló contra el presidente Rafael Carrera en 1848, cuyo gobierno era altamente conservador. Después de la muerte de Carrera en 1865, el Mariscal Vicente Cerna tomó posesión del poder en Guatemala. El Mariscal pretendía continuar con la política del gobierno anterior. Justo Rufino Barrios atacó con un puñado de hombres el Cuartel de San Marcos en agosto 1867. Y aunque fueron derrotados y huyeron a México, lograron mantener el ideal de cambio que había iniciado Serapio Cruz. En enero de 1870, fuerzas revolucionarias fueron derrotadas por las fuerzas militares del gobierno y Serapio Cruz murió en la acción. Fue decapitado y su cabeza fue exhibida en la capital como trofeo. Revolución Liberal El 26 de marzo de 1871, Miguel García Granados y Justo Rufino Barrios comenzaron dirigiendo 100 hombres y establecieron su cuartel general en las faldas del volcán Tacana. El 3 de abril se dio el primer combate contra tropas del gobierno, en la cual venció la fuerza revolucionaria. Un documento oficializando el Movimiento Revolucionario se escribió el 8 de mayo en el cuartel general. García Granados instaba al pueblo a unírsele y las municipalidades se pronunciaron a favor de desalojar al Mariscal Cerna del poder. Las batallas siguieron en Guatemala contra el gobierno conservador. Para cuando ingresaron a La Antigua Guatemala el 1 de junio de 1871, las fuerzas de García Granados y Barrios ya contaban con 500 hombres. El 3 de junio levantaron el Acta de Patzicía, desconociendo al gobierno de Vicente Cerna y especificando las causas de la revolución. También se nombró presidente provisorio al General Miguel García Granados. Vicente Cerna encabezó un contingente de 4,000 hombres en Totonicapán el 21 de junio. Se enfrentó a 1,000 revolucionarios en uno de los combates más fuertes del Movimiento Liberal.  A pesar de todo, Cerna Cerna y sus fuerza fuerzass retrocediero retrocedieron n a Chimalten Chimaltenango. ango. Eventualmen Eventualmente, te, la lucha concluyó, la fuerza gubernamental fue derrotada y Cerna huyó. El 30 de junio, el ejército liberal entró e ntró a la ciudad capital de Guatemala a las nueve de la mañana. La población aclamaba a los revolucionarios y el Mariscal José Víctor Zavala entregó las llaves de la ciudad a García Granados. Logros del Movimiento Liberal Emisión de una nueva Constitución para la República, dividiendo los poderes del Estado en Ejecutivo, Legislativo y Judicial. Elecciones donde el pueblo eligió democráticamente a su gobernante. Se estableció la libertad de culto y la educación gratuita, laica y obligatoria. Impulsos en la economía por medio de la banca nacional. Actividad evaluativa: Envía audio decon vozlas tema: La Reforma Liberal WhatsApp  a tu docente, lee a un ritmo preciso y ten cuidado pausas de los signos depor puntuación. 25

 

SEMANA 2 EXPRESIÓN ARTÍSTICA AGRUPACIÓN MUSICAL Una agrupación musical se refiere a dos o más personas, que a través de la voz o de instrumentos musicales, interpretan obras musicales pertenecientes a diferentes géneros y estilos.

TIPOS DE AGRUPACIONES MUSICALES   Conjunto de cámara:  pueden ser los tríos, cuartetos, quintetos, sextetos,



y octetos. Utiliza instrumentos musicales como los de cuerda, cuer da, de viento yseptetos de percusión.   Orquesta de cámara:  está conformada entre 10 y 20 miembros aproximadamente. Suelen estar formadas principalmente por instrumentos de cuerda más algún instrumento de otro tipo.



  Orquesta sinfónica o filarmónica:  agrupación grande en la que normalmente están presentes las tres familias de instrumentos, acompañadas a veces de un solista o de un coro.



  Bandas de música:  profesionales, municipales, militares o de otro tipo, se conforma un conjunto de viento metal, viento madera y percusión.



  Conjuntos de pop/rock:  normalmente se usan guitarras, bajo eléctrico, teclados de diferente índole como sintetizadores, pianos electrónicos u órganos electrónicos y batería o caja de ritmos. Incluyen también vocalista y coristas. co ristas.



  Música tradicional: las agrupaciones pueden ser vocales o instrumentales, los instrumentos son los típicos de la región a la que pertenece dicha agrupación.



  Agrupación vocal: aquella formada exclusiva o principalmente por voces.



Actividad evaluativa En hojas de colores elabora un álbum a creatividad de los tipos de agrupaciones musicales. 26

 

SEMANA 2 FORMACIÓN CIUDADANA CAUSAS Y CONSECUENCIAS DEL CONFLICTO ARMADO INTERNO EN GUATEMALA ¿CUÁLES FUERON LAS CAUSAS DEL CONFLICTO ARMADO INTERNO? 1. Gobierno que no permitía lla ao oposición. posición. 2. Gobierno que no atendía a los intereses y necesidades del pueblo. 3. Gobierno con dictadura antidemocrática. 4. Grupo de opositores que decidieron tomar el camino de las armas con el propósito de mejorar las condiciones de vida de los guatemaltecos. 5. Oficiales jóvenes del ejército que deseaban derrocar al presidente. ¿CUÁLES FUERON LAS CONSECUENCIAS DEL CONFLICTO ARMADO INTERNO? 1. El gobierno se dedicó más a luchar contra la la guerrilla. 2. El gobierno d descuidó escuidó muchísimo lla a educación, la salud y la vivienda. 3. El crecimiento e económico conómico fue excluyente, no fue igual para todos. Los ricos más ricos y los pobres más pobres. resultó fuertemente La pobl población ación civil no combatiente fuertemente afectada. Murieron más de 250,000 pe personas., rsonas., Cientos de aldeas del país fueron desaparecidas por completo. Miles de guatemaltecos huyeron de sus hogares para refugiarse en las montañas y otros países, especialmente México. 8. Muchos guatemaltecos fueron perseguidos, amenazados y desaparecidos.

4. 5. 6. 7.

Actividad evaluativa Instrucciones: en las líneas en blanco escriba 3 causas y 3 consecuencias del conflicto armado interno. Causas  __________________________________________________________________  _______________________________________ ___________________________  __________________________________________________________________  ____________________________________ ______________________________  __________________________________________________________________  _______________________________________ ___________________________ Consecuencias  __________________________________________________________________  _______________________________________ ___________________________  __________________________________________________________________  _______________________________________ ___________________________  __________________________________________________________________  _______________________________________ ___________________________ 27

 

SEMANA 2 PRODUCTIVIDAD Y DESARROLLO ARGUMENTACIÓN SOBRE LOS BENEFICIOS Y RELACIONES EXISTENTES ENTRE LAS ACTIVIDADES ECONÓMICAS ¿Cuáles son las actividades económicas y su importancia en la vida de los seres humanos? En definitiva, las actividades económicas  son el consumo, la producción y la distribución de bienes y servicios para satisfacer las necesidades humanas. Todas ellas tienen en común el uso de recursos escasos, limitados, por lo que llevan el calificativo de "económicas".

¿Qué son las actividades económicas y cuál es su importancia? Las actividades económicas son aquellos a quellos procesos proc esos realizados re alizados para producir bienes o servicios, mediante factores de producción, que satisfacen las necesidades de la sociedad con la finalidad de conseguir un beneficio. Las actividades económicas sirven para generar riquezas rique zas y contribuyen a la economía de un país.

Actividad evaluativa Busca los ejemplos de cada sector, en la sopa de letras y escríbelas en las líneas.

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SEMANA 2 EDUCACIÓN FÍSICA POSICIÓN: ALTA, MEDIA Y BAJA CON DESPLAZAMIENTOS 1. En posición alta debe lanzar y atrapar el balón, desplazándose en un espacio de 3 metros hacia la derecha y después hacia la izquierda. Repetir 10 veces. 2. En posición m media edia debe lanzar y atrapar el bal balón, ón, desplazándose en un espacio de tres metros metros hacia adelante y hacia atrás. Repetir 10 veces. 3. En posición baja debe lanzar y atrapar el balón, desplazándose hacia la derecha e izquierda sin dejar caer el balón. Repetir 10 veces. 4. Con ayuda de papá, mamá o algún famili familiar, ar, juega voleibol lanzándose un globo con un poco de agua adentro, utilizando las tres posiciones: alta, media y baja. El objetivo es evitar que se reviente el globo.

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SEMANA 3 COMUNICACIÓN Y LENGUAJE L1 CLASIFICACIÓN DE LAS PALABRAS SEGÚN SU ACENTUACIÓN ACENTO  Acento es la mayor fuerza de voz con que se pronuncia determinada sílaba de una palabra, existen dos clases de acento: el prosódico y el ortográfico. ACENTO PROSÓDICO Es el acento ‘no escrito’ de una palabra polipoli silábica (de más de una sílaba). La palabra CIU – DAD tiene dos sílabas, una átona que es “ciu” y otra tónica que es “dad”. La fuerza tónica significa que la palabra tiene un acento que no se escribe. Se pronuncia con más fuerza que el resto. ACENTO ORTOGRÁFICO Es el acento escrito o tilde: DIS-FRU-TÉ. DIS-FRU-TÉ. En esta palabra la sílaba “té” es la tónica, pero en este caso lleva un acento ortográfico. Las otras dos, “dis” y “fru” “ fru” son átonas. átonas.     ESDRÚJULAS AGUDAS Son aquellas que llevan el acento en Son aquellas palabras que llevan el la antepenúltima sílaba y siempre acento en lla a ú última ltima sílaba, se tildan llevan tilde. cuando terminan en n, s o vocal. Prés – Prés  – ta  ta –  – mo  mo Con – Con  – ver  ver –  – sar  sar hi – hi – pó  pó –  – cri  cri –  – ta  ta pas – pas  – tor  tor cré – cré  – di  di –  –to to o – ra  – ra –  – ción  ción e – xá  – xá –  – me  me –  – nes  nes co – co – ra  ra –  –zón zón lle – lle – gá  gá –  – ba  ba –  – mos  mos SOBRE ESDRÚJULAS Son aquellas que llevan el acento en la sílaba anterior a la antepenúltima, y todas llevan tilde, ejemplo: estéticamente, mandándoselo y tráetelo.

ca – ca – fé  fé GRAVES O LLANAS Son aquellas palabras que llevan el acento en la penúltima sílaba. No se acentúan si termina en vocal o en las consonantes n o s. pro – pro  – tes  tes –  – tan  tan –  – te  te li – li – bro  bro di – di – fí  fí –  – cil  cil ár – ár – bol  bol bí – bí – ceps  ceps

Actividad evaluativa Elabora un collar de acuerdo a su creatividad con los materiales en casa con la clasificación de las palabras según su acento. 30

 

 

MORFEMA BASE (RAÍZ) El morfema de base también es llamado radical o raíz de la palabra. Por ejemplo, en la palabra zapatitos, el morfema de base es zapat, ya que este grupo de letras es el que hace que la palabra signifique lo que significa. AFIJOS (PREFIJOS Y SUFIJOS) Los afijos son elementos lingüísticos (normalmente partículas muy pequeñas) que se adhieren a otras palabras tanto en una posición previa (prefijos), como en una posición pospuesta (sufijos). PREFIJOS Los prefijos son unidades léxicas que se anteponen a una palabra para formar una nueva con un significado diferente. Por ejemplo: 1.  Anormal 2.  Atípico 3.  Anteúltimo 4.  Antepenúltimo 5.  Bicicleta 6.  Bipolar 7.  Contexto 8.  Contextual 9.  Desorden 10.  Desmentir SUFIJOS Sufijos son elementos gramaticales que modifican el significado del término que acompañan, Los sufijos se ubican inmediatamente después de la raíz. Por ejemplo: 1.  Arquía. Sufijo. Alude a formas de gobierno. Por ejemplo: monarquía, oligarquía. 2.  Azo Sufijo. Su función es enfatizar significar un golpe dado dad o por el Por .ejemplo: amig azo, cod azo, baldoazo .

objeto de la raíz.

3.  Cidio / cida. Sufijo. Señala la acción de matar aquello que representa la palabra raíz. 4.  Por

ejemplo: insecticida, genocidio, parricidio.

Actividad evaluativa En su cuaderno, realice 10 ejemplos de prefijos, subrayando el prefijo con crayón de color rojo y 10 ejemplos de sufijos, subrayando el sufijo con crayón de color azul a zul respectivamente.

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SEMANA 3 COMUNICACIÓN Y LENGUAJE L2 (MAM) ADIVINANZAS POMB’ITZ 

Definición: es una pregunta ingeniosa que se presenta como un juego de palabras en un enunciado, por lo general en forma de rima y plantea un componente educativo. Ejemplos: onto es (pl (plátano) átano)   Oro no es, plata no es, el que no adivina que ttonto qina?   (l’oj)   (l’oj)   Mya q’an k’uxil, mya saq k’uxil, alkye qina?   

Cartas van, cartas vienen, pasan por el mar y no se detienen (las n nuves) uves)   Uj nche- ex, uj nche ul, nchi bet tibaj a’ ex mixti nchi we’ alye qin? (muj)  

Una casa grande llena de a alegría, legría, los niños la visitan todos todos los días (la escuela) kyu’n k’wal ex nche pon kyaq’il q’ij? (jaxnaq’tzb’il)  (jaxnaq’tzb’il)     Jun matij ja, nojna kyu’n  

En el árbol, en el libro y en la espada, si no lo adivinas no sabes nada (la hoja) tuj u’j, a tij jjun un tx’emb’il, alkye qina? (t-txaq)    At tij tze’, at tuj  

Cuando fui iba con ella y cuando regrese me tope con ella (la huella)   Tej xinxa tuk’ix wuk’ila, tej ẍin meltzaj tkub’ tuj nb’ella, alkye qina? (Techil xjab’)   xjab’)

Ejercitación: En la siguiente posa de letras encuentra las respuestas de las adivinanzas anteriores. C J Z M T

D A V LL E

F X W C CH

G N T D I

H A T F L

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R Q’ Q’   X G X

V TZ A H J

M B’ B’   Q V A

U I RR Z B’ B’  

J L O’ O’   J .

 

 

SEMANA 3 COMUNICACIÓN Y LENGUAJE L3 (INGLÉS) IDENTIFICACIÓN DE LAS PREPOSICIONES Información sobre datos personales.

PREPOSICIONES ( PREPOSSITIONES) ESPAÑOL INGLES SOBRE

ON

SOBRE

OVER

DEBAJO

UNDER

ENCIMA

ABOVE

JUNTO A

NEXT TO

CERCA

MEAR

ES, EST

IS

A

AT

SUSTANTIVOS NOUNS LIBRO BOOK MESA TABLE GATO CAT CARRO CAR CASA HOUSE ARBOL TREE SOMBRILLA UMBRELLA JARR N VASE GRADA HARROW SILLA CHAIR

Actividad evaluativa Completa las oraciones que se te dan con preposiciones o sustantivos en inglés y español. españo l. Guíate con el ejemplo 0. 0) The book is on the table El libro está sobre la mesa. 1) The cat is _________ the car

El gato está _____________ del carro

2) The house is ________ tree

La casa está __________al árbol

3) The school is _________ to my ________

La escuela esta ___________ de mi casa

4) The ___________ is ________ the ________

El jarrón está ____________ la grada.

5) The ___________ is __________ the ______

El libro está encima de la _________

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SEMANA 3 MATEMÁTICAS  MULTIPLICACIÓN CON DECIMALES La multiplicación de números decimales se realiza como si fueran números naturales. Después, en el producto total (resultado), se ubica el punto de derecha a izquierda tantos lugares como cifras decimales haya en los factores.

MULTIPLICACIÓN DE UN NÚMERO DECIMAL POR UN NÚMERO NATURAL 1. Se multiplican como si fueran números naturales. 2. Se coloca el punto en el producto, que tendrá tantos decimales como haya en el factor decimal. Por ejemplo. 3 2 4. 1 5 X 26.

MULTIPLICACIÓN DE UN NÚMERO DECIMAL POR OTRO NÚMERO DECIMAL 1. Se multiplican como si fueran números naturales. 2. coloca el puntoxen el producto, que tendrá tantos decimales como tengan los factores. PorSeejemplo. 542.88 37.4

Actividad evaluativa Realiza las siguientes multiplicaciones con decimales.

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DIVISIÓN CON NÚMEROS DECIMALES Dividendo decimal y divisor natural: se realiza la división como si el dividendo y el divisor fueran números naturales, pero se coloca un punto en el cociente al bajar la primera cifra decimal. Observa el siguiente ejemplo.

Dividendo y divisor natural con cociente decimal: si la división entre dos números naturales no es exacta, se escribe un punto en el cociente y se continúa la división, escribiendo un cero a la derecha de los residuos que van resultando. Por ejemplo.

Actividad evaluativa Resuelve las siguientes divisiones con decimales en hojas adicionales y luego escribe el resultado y el residuo (sobra) en donde se te indica. 

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SEMANA 3 CIENCIAS NATURALES Y TECNOLOGÍA  TIPOS DE ENERGÍA La energía permite que las plantas crezcan, los animales ani males se muevan y el ser humano realice con las máquinas tareas variadas. Estas actividades son posibles gracias a la energía, ener gía, que permite que todo lo que existe se mueva muev a o cambie. Todos los seres vivos utilizan la energía en su crecimiento y desarrollo, y también está presente en todas las transformaciones que se llevan a cabo en la naturaleza. Según el proceso, la energía puede ser:

La energía mecánica incluye dos tipos: la potencial y la cinética. La potencial se asocia a su posición y la cinética al movimiento. Ejemplo: El giro de un molino (cinética) La energía térmica, es cuando por el movimiento se libera energía a través del calor. Ejemplo: Hervir agua La energía eléctrica es causada por el movimiento de cargas eléctricas en el interior de los materiales conductoras. Ejemplo: Encendido de focos, en el hogar o ciudad. La energía radiante, es la que se encuentra en las ondas electromagnéticas. Ejemplo: La luz del sol La energía química es la que se obtiene a través de reacciones químicas. Ejemplo: El carbón al momento de quemarlo. (La combustión) La energía nuclear  es  es la que se almacena en el núcleo de los átomos y se liberan al liberar reacciones nucleares. Ejemplo: bombas nucleares La energía eólica, la que se produce por el viento. Ejemplo: Los veleros, molinos de viento La energía Geotérmica es la que se produce por el calor interno del planeta. Erupción de volcanes, Aguas termales. Actividad evaluativa En hojas tamaño carta, pega 10 gráficas de ejemplos de cada uno de los tipos de energía. Para completar las 10 gráficas escoge 2 tipos de energía de los cuales debes pegar 2 gráficas. Coloca en la parte de debajo de la gráfica el nombre del tipo de energía. Según el ejemplo.

Energía Geotérmica 36

 

 

SEMANA 3 CIENCIAS SOCIALES  DICTADURAS DE CENTROAMÉRICA Durante el siglo XX hubo gobiernos dictadores en Centroamérica. Dichos mandatarios utilizaban la violencia, la intimidación y la represión para dominar a los habitantes y opositores, irrespetando los derechos de los ciudadanos con torturas, tort uras, arrestos y asesinatos de quienes consideraban sus enemigos. Algunos de estos dictadores fueron: En Guatemala: Dictadores

Período

Manuel Estrada Cabrera

1898-1920

Jorge Ubico Castañeda

1931-1944

Carlos Castillo Armas

1954-1957

Efraín Ríos Montt

1982-1983

Características y obras Construyó carreteras para sus intereses, violencia y muerte a sus opositores. Leyes que oprimían a la población y amparaban sus acciones violentas. Fue impuesto como presidente en Guatemala bajo dominio del gobierno de los Estados Unidos, los opositores a sus planes se fueron exiliados. Dio golpe de estado para ser s er presidente, hubo masacres de personas inocentes y opositoras a su gobierno en el altiplano guatemalteco.

Otros dictadores en Centroamérica Dictadores Maximiliano Hernández Martínez Tiburcio Carías Andino  Anastacio Somoza Federico Tinco Granados

Período 1931-1944 1933-1948 1936-1979 1917-1923

País El Salvador Honduras Nicaragua Costa Rica

Las dictaduras no permiten el desarrollo democrático, defienden sus propios ideas e intereses y someten con violencia a la población.

INFLUENCIA DE ESTADOS UNIDOS DE CENTROAMÉRICA  Los gobiernos liberales trabajaron por el progreso de las ciudades de Centroamérica, lo que implicaba la explotación de los recursos naturales. En ese tiempo los países centroamericanos exportaban sus cultivos, siendo el café y el banano los principales productos agrícolas. Algunos problemas a los que se enfrentaron para cultivar café fueron.   Pocas tierras aptas para el cultivo de este producto.   Requirió de inversionistas extranjeros.   Era necesaria abundante mano de obra para el cuidado y recolección de café en época de cosecha. Durante las dictaduras dictaduras existieron los “enclaves bananeros”, que consistían en organizar la producción, exportación y comercialización del producto usando tierras nacionales concedidas a empresarios estadounidenses. Estados Unidos tenía gran dominio e influía en las decisiones económicas del gobierno en una nación.  Algunas de estas ideologías son: 





DERECHA POLÍTICA: Proclama las virtudes y valores generados en el orden social por tradición, respalda los privilegios de grupos de ascendencia ilustre, clasistas, defensores de la propiedad privada y de las libertades individuales frente a ideologías colectivas.

IZQUIERDA POLÍTICA: Considera de mayor importancia y urgencia el progreso, conseguir la igualdad social por medio de los derechos colectivos (sociales) y civiles, frente a los intereses individuales y a una visión tradicional conservadora de la sociedad.

  dictaduras de Centroamérica e influencia de Estados Unidos de Actividad Enviar un evaluativa audio de las Centroamérica por WhatsApp a tu docente de forma privada. 37

 

 

SIGLO XX EN CENTROAMÉRICA  A lo largo de de la historia historia encontramos procesos políticos, sociales, sociales, económicos y culturales similares similares en toda la región centroamericana. Como países independientes, han vivido diversas situaciones en su historia, pero siempre ha existido la voluntad de buscar la unidad por medios pacíficos, así como el acceso al desarrollo. Sin embargo, la situación en Centroamérica se volvió difícil, los gobiernos militares tenían favoritismo por los que poseían el poder económico, no hubo avance en las políticas sociales lo que provocó malestar y descontento en la mayoría de la población. Esto originó los l os movimientos guerrilleros, conocidos también como movimientos revolucionarios. La lucha entre el ejército y la guerrilla provocó en la región: - Muertes, desgaste y cansancio entre la población - Estancamiento del desarrollo económico y social - Violaciones a los derechos humanos - Deterioro de la sociedad civil Desde el año 1960 hasta 1996 existió en Guatemala la guerra entre el ejército y la guerrilla, que era un grupo de personas que estaban en contra del gobierno militar la época más dura fue en la década de 1980 ya que hubo masacres en su mayoría contra los indígenas. i ndígenas. Los generales Romeo Lucas García y Efraín Ríos Montt han sido señalados por ordenar las muertes de muchas personas inocentes, incluyendo niños, mujeres y jóvenes. Ante esta situación, Centroamérica se vio obligada a promover las negociaciones de paz para poner fin al conflicto armado, esta es la base para la construcción de gobiernos constitucionales. Los países tuvieron un cambio democrático que consistió en pasar de gobiernos militares a gobiernos civiles Costa Rica es un caso especial, ya que fue el único país que vivió fuera de la influencia militar. Luego de muchos años de lucha, se establecieron gobiernos civiles, democráticos y constitucionales; se respetaron las garantías y los Derechos Humanos de la población, así como la libre expresión del pensamiento.

SIGLO XXI EN CENTROAMÉRICA  A inicios del siglo XXI el mundo se estremeció con las imágenes imágenes de los ataques terroristas terroristas a Estados Unidos. En ellas se observaba cómo dos aviones comerciales secuestrados se estrellaban contra las Torres Gemelas, cuyos impactos incendiaron la estructura de los edificios matando a miles de personas, Hoy, este lugar es conocido como la Zona Cero", Paralelo a estas acciones que buscan infundir terror Centroamérica se enfrenta a otro problema social: el narcotráfico, que significa la comercialización ilícita de drogas y estupefacientes. Esta lucha por su comercialización ha dejado una profunda huella de luto y dolor en muchos hogares centroamericanos. El narcotráfico se ha extendido en América Latina, especialmente en Colombia, México y Centroamérica. Sin embargo, no todo es angustia para los centroamericanos en este nuevo siglo, los inventos y el avance tecnológico que se viven en la actualidad facilitan y acortan el tiempo de los procesos de comunicación y producción. La Internet es una red que mantiene interconectadas a millones de personas a nivel ni vel internacional y permite un veloz intercambio i ntercambio de comunicación. En los campos de la agricultura agricul tura e industria, la tecnología ha modernizado la maquinaria para el procesamiento de la materia prima, lo que provoca la utilización de menos tiempo para la elaboración de productos, sin embargo, también requiere de un recurso humano capacitado. Corresponde a las políticas de gobiernos de Centroamérica, fomentar la agricultura comercial y apoyar su tecnificación para lograr l ograr el desarrollo de la reg región. ión.

Actividad evaluativa  Enviar un audiopor deWhatsApp los acontecimientos delde siglo XXprivada. en Centroamérica y del siglo XXI en Centroamérica a tu docente forma 38

 

 

SEMANA 3 EXPRESIÓN ARTÍSTICA CANCIONES TRADICIONALES DE GUATEMALA Hay piezas clásicas que pueden considerarse como los “otros himnos” como Luna de Xelajú, Canto a mi Guatemala o Mi bella Guatemala, pero también temas más actuales como Orgulloso de ser chapín, Mi tierra, Bonita mi tierra o Guatemala.

Tema: Luna de Xelajú. Luna gardenia de plata, Que, en mi serenata, Te vuelves canción, Tú que me viste cantando, me ves hoy llorando, Mi desilusión. Calles bañadas de luna, Que fueron la cuna de mi juventud, Vengo a cantarle a mi amada, La luna plateada de mi Xelajú. Luna de Xelajú Que supiste alumbrar, En mis noches de pena, Por una morena de dulce mirar,

Autor: Paco Pérez Luna de Xelajú, Me diste inspiración, La canción que hoy te canto, Regada con llanto de mi corazón. En mi vida no habrá, Más cariño que tú, mi amor, Porque no eres ingrata, Mi luna plata, Luna dede Xelajú, Luna que me alumbró, En mis noches de amor, Y hoy consuelas mi pena, Por una morena que me abandonó.

Actividad evaluativa Escucha en internet vídeos de la canción Luna de Xelajú y ensayala cantando. Luego envía un audio por WhatsApp en donde cantes la canción completa.

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SEMANA 3 FORMACIÓN CIUDADANA  PROCESO DE PAZ Durante el gobierno de Vinicio Cerezo se crea la primera comisión negociadora del proceso de paz: la Comisión Nacional de Reconciliación, presidida por Monseñor Quezada Toruño. En este período de gobierno se firma el Acuerdo básico para la búsqueda de la paz por medios políticos. Durante 1993 Guatemala vivió una compleja crisis política. El 25 de mayo, el presidente Jorge Serrano Elías, anticipándose a posibles disturbios en todo el país, decide suspender la Constitución, disolver el Congreso e imponer la censura de los medios de comunicación. Serrano fue obligado a renunciar a su gobierno y el Congreso de la República eligió como nuevo presidente al Licenciado Ramiro de León Carpio. Mientras tanto quedaron congeladas las negociaciones de paz. En el gobierno de Ramiro de León Carpio se crea la Comisión de la Paz, presidida por Héctor Rosada y se acuerda mediación de de lasConciliador. Naciones Unidas a través de su representante Jean Arnault, quienlaasume el papel En enero de 1996 es elegido como presidente Álvaro Arzú, al tomar posesión de la presidencia, promete firmar la paz durante su primer año de gobierno y decide hacer cambios en la Comisión de la Paz. Sustituye a su presidente Héctor Rosada por Gustavo Porras Castejón, quien con el apoyo del canciller Eduardo Stein, anima el proceso y el 29 de diciembre de 1996 se firma el Acuerdo de paz firme y duradera entre el gobierno del presidente Arzú y la comandancia general gen eral de la URNG.

Actividad evaluativa Instrucciones: en las siguientes aseveraciones encontrarás unas verdaderas y otras falsas, en los paréntesis escribe una V si es verdadera y una F si es falsa. 1. Durante el gobierno de Ramiro de León Carpio se crea la primera comisión negociadora del proceso de paz…………………………………………… paz…………………………………………………. …….(( ) 2. El 29 de diciembre de 1996 se firma el acuerdo de paz firme y duradera………………………………………………………………………………(( duradera……………………………………………………………………………… ) 3. En el gobierno de Vinicio Cerezo se firma el Acuerdo básico para la búsqueda de la paz por medios políticos……………………………… políticos………………………………………………………….. ………………………….. ((   ) 4. En enero de 1996 es elegido como presidente Jorge Elías…………………………………………………… Elías……………………… ……………………………………………………… ……………………………….( …….(

Serrano )

5. Durante 1993 Guatemala vivió una compleja política…………………………………………………………………………………..(

crisis

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)  ) 

 

 

SEMANA 3 PRODUCTIVIDAD Y DESARROLLO LAS RELACIONES ECONÓMICAS Son aquellas relaciones objetivas entre seres humanos que tienen que ver con la producción, la apropiación, el intercambio y el consumo de bienes, en particular del producto del trabajo. ... Las relaciones económicas libres se inician habitualmente motivadas por la búsqueda de un beneficio.

¿Qué es lo que produce Guatemala? Los cultivos principales de Guatemala son la caña de azúcar, maíz, banano, café, frijoles y cardamomo.

¿Qué es lo que más se exporta en Guatemala? Entre los 10 productos que más exportó Guatemala hacia Centroamérica en el 2020 destacaron los siguientes:          

                  

Productos de galletería Otras bebidas (3.7%) o panadería (5.1%) Aceite de palma refinado (3.3%) Salsas preparadas (2.9%) Aguas gaseadas o azucaradas (2.6%) Preparaciones para sopas (2.5%) Aceite de palma no refinado (1.9%) Galletas dulces (1.8%) Helados (1.6%) Confites (1.4%)

Actividad evaluativa  Investiga que productos se producen en Huehuetenango, escríbelo en las siguientes líneas.  _____________________________

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SEMANA 3 EDUCACIÓN FÍSICA RECEPCIÓN: ALTA, MEDIA Y BAJA 1. El alumno realizara la técni técnica ca correcta de la recepción, Colocando una palma encima de la otra, juntar pulgares en medio y estirar los codos cod os al frente (realizar el ejercicio 10 veces)

2. Caminando, trotando a la señal realizar recepción alta media y baja sin balón. 3. Golpear el balón 15 veces hacía la pared con el antebrazo derecho, e izquierdo usando un globo o una pelota de plástico. 4. Lanzar el balón hacia la pared, y realizar la recepción media sin desplazamientos (realizar el ejercicio 10 veces) 5. Realizar recepción media usando la pared, con desplazamientos llaterales. aterales. (realizar el ejercicio 10 veces)

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SEMANA 4 COMUNICACIÓN Y LENGUAJE L1 ADVERBIOS Modificadores del verbo. Un adverbio es una parte de la oración que complementa a un verbo, un adjetivo, otros adverbios e incluso oraciones. Los adverbios expresan circunstancias, como pueden ser modo, lugar, tiempo, duda, negación, cantidad, afirmación o modo. Algunos ejemplos pueden ser:   Adverbios de lugar : aquí, allí, ahí, allá, acá, arriba, abajo, cerca, lejos, adelante, 

delante, detrás, encima, debajo, enfrente, atrás, alrededor.  



Adverbios de tiempo: antes, después, luego, pronto, tarde, temprano, todavía, aún, ya, ayer, hoy, mañana, anteayer, siempre, nunca, jamás, próximamente, prontamente, anoche, enseguida, ahora, mientras, anteriormente.

 



Adverbios de modo: bien, mal, regular, despacio, deprisa, así, tal, como, aprisa, adrede, peor, mejor, fielmente, estupendamente, fácilmente, negativamente, responsablemente, rápidamente —todas las que se formen con las terminaciones «mente»— «mente» —.

 



Adverbios de cantidad o grado: muy, poco, mucho, bastante, más, menos, algo, demasiado, casi, solo, solamente, tan, tanto, todo, nada, aproximadamente.

 



Adverbios de afirmación: sí, también, cierto, ciertamente, efectivamente, claro, exacto, obvio, verdaderamente, seguramente, asimismo, etc.

 

Adverbios de negación: no, jamás, nunca, tampoco.

 

Adverbios de orden: primeramente, últimamente.

 

Adverbios de duda o dubitativos : quizá(s), acaso, probablemente, posiblemente,







seguramente, tal vez, puede, puede ser, a lo mejor.

ACTIVIDAD: En hojas con líneas, realice 3 oraciones de cada clase de adverbio visto anteriormente usando ejemplos distintos. Por ejemplo, adverbios de lugar: 1) Yo salté aquí ayer. 2) Mi hermana comió cerca de mí. 3) Todos estamos afuera de la casa. 43

 

 

FORMACIÓN DE FAMILIA DE PALABRAS Una familia de palabras es un grupo de d e palabras que comparten una misma raíz y tienen significados que relacionan.

Actividad evaluativa Utilizando material reciclable en casa realice 5 flores como el ejemplo eje mplo anterior donde ejemplifique la familia de palabras. 44

 

 

SEMANA 4 COMUNICACIÓN Y LENGUAJE L2 (MAM)  TRABALENGUAS: MAQ’B’IL YOL 

Definición: juego de palabras que consisten en una o varias oraciones de difícil pronunciación. En idioma Mam existen trabalenguas propiamente en el idioma que al traducirlas pierden el sentido.

Ejemplos: se hará una traducción por cuestiones de de comprensión en Mam tiene su propio sentido y sirven mucho para la pronunciación correcta de ciertas palabras. Noq’ noq’ tza’n nel noq’in, nel noq’in noq te qnoq’  qnoq’  

hilo, hilo de donde viene el hilo el hilo sirve para nuestro hilo.

nb’ixin b’ixil tuj tq’i b’ixil  b’ixil   tuk’al tchimb’il b’ixil nb’ixin  nb’ixin 

el bailarín baila en el día del baile al ritmo del son bailará.

ul wech cho’l wiẍ  wiẍ tuj pach tuj pach ul wech cho’l wiẍ  wiẍ  

vino el gato de monte a comer el gato en la choza se comió al gato

 jun txin ntx’ilen tx’il  tx’il  tuj tx’ilb’il  tx’ilb’il 

la niña tuesta tortillas tiesas en el tostador

nxpatx’ina xpatx’il txpatx’b’il  txpatx’b’il   te ila xpatx’b’il  xpatx’b’il  

trenzas lo trenzado en el trenzador de varias trenzas

Actividad evaluativa  Instrucciones: en los siguientes espacios traduzca en idioma Mam las palabras escritas en español, seleccionadas de trabalenguas anteriores. Para su mejor comprensión puede dibujarlas o pegar graficas Hilo

Baile

Gato De Monte 

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Gato

Tieso

  

 

SEMANA 4 COMUNICACIÓN Y LENGUAJE L3 (INGLÉS)   INFORMACIÓN SOBRE DATOS PERSONALES: NOMBRE, SEXO, EDAD, ENTRE OTROS VOCABULARIOS: ESPAÑOL

INGLÉS

ESPAÑOL

INGLÉS

GASPAR PATRICIO EVELIN ANDRÉS DIANA ALEJANDRO

JASPER PATRICK EVELYNE ANDREW DAIANA ALEXANDER

NUEVE DIEZ ONCE DOCE TRECE CATORCE

NINE TEEN ELEVEN TWELVE THIRTEEN FOURTEEN

ESPAÑOL GUATEMALA EL SALVA S ALVADOR DOR

INGLÉS GWATE´MA GWATE´MALA LA

HONDURAS FRANCIA

HAN’DJOERES  

FRANS

INGLÉS PIZZA HOT LITTLE CESAR PIZZA WALMART BURGER KING

ISRAEL

IZRERL

ESPAÑOL PIZZA CALIENTE PE PEQ QUE O CE CESA SAR R PIZZA SUPERMERCADO REY DE LAS HAMBURGUESAS PARQUE DE DINOSAURIOS

EL’ SAELVADOR 

DINOSAUR PARK

Actividad evaluativa  Completa las siguientes conversaciones en español e inglés guíate g uíate con los vocabularios anteriores. ¿Cuál es tu nombre? Mi nombre es.

What's your name? My name is ___________________

Cuántos años tienes. Yo tengo _______ años.

How old are you. I have _______________ years

De dónde eres tú. Soy de _________________

Where are you from. I'm from____________________

En dónde estás. Yo estoy en _____________

Where are you. I'm in ________________________

Actividad evaluativa El siguiente siguiente esquema es un ejemplo para que realices según tu creatividad un esquema donde e escribas, scribas, llos os sustantivos propios que aparecen en las tablas dadas.

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SEMANA 4 MATEMÁTICAS  EL PROMEDIO  Al promedio también se le llama media aritmética, nos sirve para describir descr ibir el representante medio de un grupo y se obtiene al sumar todos los datos en un conjunto de números y luego dividirlos entre el total de sumandos. Para encontrar el promedio o media primero sumamos las cantidades que se nos indiquen y el resultado de dicha suma se divide entre el total de cantidades. Ejemplo.

Las calificaciones de algunos cursos de un alumno de cuarto grado son las siguientes: MATEMÁTICAS 76, COMUNICACIÓN Y LENGUAJE L1 84, L2 Mam 70, L3, INGLÉS 72, CIENCIAS NATURALES Y TECNOLOGÍA 82 y CIENCIAS SOCIALES 68.

Calcula el promedio de las siguientes estaturas: Paty 1.78, Pedro 1.60, Luna 1.85, Mary 1.75, y Marcos 1.66.

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SEMANA 4 CIENCIAS NATURALES Y TECNOLOGÍA  LA ENERGÍA Y LAS MÁQUINAS Se necesita energía para realizar cualquier tipo de actividad. activ idad. Los diferentes tipos de energía son aprovechados por el ser humano para hacer funcionar las máquinas que facilitan el trabajo.

LA ENERGÍA EN LA INDUSTRIA La industria se refiere a todos los procesos y actividades que transforman la materia prima en productos elaborados, incluyendo el transporte de los productos.

LA ENERGÍA EN EL HOGAR, LA ESCUELA Y LA COMUNIDAD En el hogar, la escuela y la comunidad se utilizan diferentes tipos de energía para facilitar las actividades; por ejemplo: cuando las aulas son muy oscuras, se utiliza energía eléctrica para iluminarlas. En la cocina de la escuela, se utiliza energía térmica que se obtiene de la energía eléctrica que llega de la estufa, o por energía química del gas que se quema en ella. En casa, cuando se lava y plancha la l a ropa, se utiliza la energía mecánica y eléctrica. Actividad evaluativa  A la par de cada actividad escribe el tipo de energía que se utiliza. Recuerda los tipos de energía vistos en la clase anterior. a. Planchar la ropa. ________________________________________________________ b. Cocinar tamales. ________________________________________________________ c. Limpiar el patio de la casa. _________________________________________________ d. Encender las luces. ______________________________________________________ e. Preparar la refacción escolar. _______________________________________________ f. Hacer una fogata en el campo. ______________________________________________ g. Transporte en bicicleta para llegar al trabajo. ___________________________________ h. Encender el motor de un tractor para trabajar. __________________________________ i. Secar la ropa en el patio de la casa. ___________________________________________  j. Calentar Calentar el agua en un recipiente expuesto al sol. ________________________________

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SEMANA 4 CIENCIAS SOCIALES CONFLICTO ARMADO INTERNO EN GUATEMALA  Según el informe de la Comisión para el e l Esclarecimiento Histórico, el conflicto armado surgió por la injusticia, el racismo, la exclusión y la situación antidemocrática que existían en el país. El conflicto armado interno se puede dividir en dos fases.

Primera fase Dio inicio con la formación del grupo guerrillero Fuerzas Armadas Rebeldes (FAR), compuesta por el grupo MR-13 y el Partido Guatemalteco del Trabajo (PGT). Se ubicaron en la capital y en el oriente de Guatemala: a. Área de la montaña del Mico en Izabal. b. Zacapa. c. Sierra de las Minas, entre Zacapa e Izabal. Los dirigentes del movimiento eran Marco Antonio Yon Sosa y Luis Turcios Lima, ambos exintegrantes del ejército y entrenados en Cuba en actividades revolucionarias. El gobierno de Peralta Azurdia mantuvo una postura anticomunista y de lucha contra los grupos rebeldes. En 1966 fue electo presidente Julio César Méndez Montenegro, quien realizó una fuerte campaña en contra de la guerrilla. Luis Lui s Turcios Lima murió en un accidente automovilístico, automo vilístico, lo cual debilitó las acciones guerrilleras; fue sustituido por Julio César Macías (César Montes). En 1968 y 1969 la guerrilla en el oriente había sido neutralizada por el Ejército. Los guerrilleros concentraron los ataques en la capital. Se calcula que murieron unas 13,000 personas en esta primera fase del conflicto.

Segunda fase Los grupos guerrilleros se agruparon nuevamente nuev amente en 1970 y se ubicaron en el occidente de Guatemala. Los grupos y sus ubicaciones fueron: • FAR, en Petén y la costa sur.  sur.   • Ejército Guerrillero de los Pobres (EGP), (E GP), en la Sierra de los Cuchumatanes y el Área Ixil. Ixil.   • Organización Revolucionaria del Pueblo en Armas (ORPA), entre el volcán Tacaná, en San Marcos, y el lago de Atitlán. • PGT, se mantuvo en la costa sur y en e n la capital. capital.   Este fue el momento de mayor intensidad en la lucha armada. En enero de 1982 los cuatro grupos guerrilleros se unieron en uno solo, llamado Unidad Revolucionaria Nacional Guatemalteca (URNG). El general Efraín Ríos Montt, presidente por golpe de estado, inició una fuerte ofensiva militar; aplicó la estrategia de “tierra arrasada”. Según el informe Guatemala: Guate mala: Nunca Más, la 50

 

 

“tierra arrasada” buscaba desaparecer aldeas y comunidades completas, matando a todos sus pobladores y sus animales.  Además, buscaba quemar las siembras, cosechas, viviendas y todas las pertenencias de las personas. En 1986, con la llegada lle gada del gobierno civil de Vinicio Cere Cerezo zo Arévalo, se inició el proceso de paz. En esta segunda época perdieron la vida varios líderes políticos, entre los que se puede mencionar a Manuel Colom Argueta, Alberto Fuentes Mohr y varios líderes estudiantiles, entre ellos Oliverio Castañeda de León.

CONFLICTOS ARMADOS EN CENTROAMÉRICA El Salvador El conflicto armado interno de El Salvador dio inicio en la década de 1970, entre el ejército salvadoreño y el grupo guerrillero Frente Farabundo Martí para la Liberación Nacional (FMLN). El país vivió un ambiente de crisis social y política. Además de daños dañ os personales, la guerra dejó: personas heridas, niños huérfanos y una gran cantidad de daños materiales en carreteras y pueblos. EnChapultepec, 1990, se aceptó la mediación de la fin ONU y, en 1992, se firmaron los Acuerdos de Paz de en México, para poner al conflicto.

Nicaragua En Nicaragua, la guerra fue motivada por la necesidad de terminar con la dictadura de la familia Somoza, que inició en 1937, cuando Anastasio Somoza García asumió la presidencia; fue asesinado en 1956. Lo sucedió su hijo Luis Somoza Debayle, quien gobernó hasta su muerte en 1967. Luego asumió el poder Anastasio Somoza Debayle, quien permaneció en la presidencia presid encia hasta que fue derrocado, en 1979, por el Frente Sandinista de Liberación Nacional. El grupo de los sandinistas que estaban en el poder enfrentaron diversos problemas, entre ellos el surgimiento del grupo denominado "Los Contras", antagonistas de este gobierno. En 1990 convocaron a elecciones y se eligió como presidente a Violeta Chamorro, quien no pertenecía al partido sandinista.

Actividad evaluativa Investiga si algún familiar tuyo o cercano, vivió el conflicto armado interno en Guatemala, escribe lo contado con tus palabras en hojas carta con líneas con su respectiva caratula, luego entrégalo en la próxima entrega de tareas a tu docente.

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SEMANA 4 EXPRESIÓN ARTÍSTICA CANTANTES Y COMPOSITORES GUATEMALTECOS La música guatemalteca es un híbrido maravilloso entre estilos muy variados. En ella se ven evidenciadas las diferentes etapas históricas por las que pasó el país y la influencia e impacto que tuvieron otras culturas. Algunos de los compositores más destacados son:

1. Martha Bolaños de Prado Sus melodías más importantes son “Chancaca “Chancaca”, ”, “Alma mixqueña”, “El zopilote”, “Pepita” y “Negros frijolitos”.  frijolitos”.   2. José Castañeda Entre sus melodías más reconocidas están “La serpiente emplumada”, “La doncella ante el espejo cóncavo” y “La chalana”, considerada el himno de  de   los universitarios en Guatemala. 3. Francisco “Paco” Pérez Muñoz 

Su vals “Luna de Xelajú” hoy en día forma parte de la identidad de cualquier guatemalteco. Otras canciones son “Azabia”, “Patoja linda”, “Chichicastenango” y “Nenita”.  “Nenita”.famosas  

Actividad evaluativa En hojas de colores elabora un álbum de los siguientes cantantes y compositores de Guatemala, colocando únicamente las obras más importantes y una fotografía de ellos. 1. José Domingo Bethancourt Mazariegos 2. Rafael Juárez Castellanos 3. Benedicto Ovalle Bethancourt 4. José Ernesto Monzón 5. Julián Paniagua Martínez

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SEMANA 4 FORMACIÓN CIUDADANA  ACUERDOS DE PAZ Los Acuerdos de Paz son una docena de acuerdos que fueron suscritos por el Gobierno de la República de Guatemala y la Unidad Revolucionaria Nacional Guatemalteca -URNG-, entre 1991 y 1996, para alcanzar soluciones generó el Conflicto Armadopacíficas Interno. a los principales problemas que En palabras más simples, son los acuerdos que pusieron fin a la guerra y decretaron la paz entre el Ejército de Guatemala y la Guerrilla, un conflicto que azotó al país durante más de tres décadas. La firma del acuerdo final y definitivo se llevó a cabo el 29 de diciembre de 1996 en el Palacio Nacional de la Cultura. El enfrentamiento empezó en 1960 y dejó un saldo de 250,000 entre muertos y desaparecidos.

Los acuerdos de paz son los siguientes: 

Acuerdo global marco sobre sobre derechos democratización para la búsqueda de la paz por medios políticos.    Acuerdo humanos.   Acuerdo para el reasentamiento de las poblaciones desarraigadas por el enfrentamie enfrentamiento nto armado.   Acuerdo sobre el establecimiento de la Comisión para el esclarecimi esclarecimiento ento histórico de las violaciones a los derechos humanos y los hechos de violencia que han causado sufrimientos a la población guatemalteca.   Acuerdo sobre identidad y derechos de los pueblos indígenas.   Acuerdo sobre identidad y derechos de los pueblos indígenas.   Acuerdo sobre fortalecimiento del poder civil y función del Ejército en una sociedad democrática.   Acuerdo sobre el definitivo cese al fuego.   Acuerdo sobre reformas constitucionales y régimen electoral.   Acuerdo sobre bases para la incorporación de la Unidad Revolucionaria Nacional Guatemalteca a la legalidad.   Acuerdo sobre el cronograma para la implementac implementación, ión, cumplimiento y verificación de los acuerdos de paz.   Acuerdo de paz firme y duradera.

 

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 

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Actividad evaluativa Instrucciones: en las líneas en blanco escriba 3 acuerdos de paz que sean los más importantes para ti en estos tiempos de paz.  ________________________________________________________________________  ____________________________________ ____________________________________  ________________________________________________________________________  ____________________________________ ____________________________________  ________________________________________________________________________  ____________________________________ ____________________________________ 53

 

 

SEMANA 4 PRODUCTIVIDAD Y DESARROLLO ¿CUÁLES SON LOS FOCOS DE CONTAMINACIÓN EN UNA COMUNIDAD? Basura sanitaria. Son los materiales utilizados para realizar curaciones médicas, como  gasas, vendas o algodón, papel higiénico, toallas sanitarias, pañuelos y pañales desechables, etcétera.  por automóviles. Los automotores representan una fuente importante Contaminación de contaminación del aire.  

¿CÓMO AFECTA LA CONTAMINACIÓN EN LA COMUNIDAD? Dado que la contaminación  ambiental del aire es la más importante, hace enfermar a nuestro sistema respiratorio. Inflamación de garganta, irritación, enfermedades respiratorias de todo tipo y agravamiento de las que ya tenemos, como puede ser el asma, son solo algunos de los efectos de la contaminación ambiental.

¿CÓMO CONTAMINA EL FOCO AL MEDIO AMBIENTE? Los focos ahorradores contienen entre 5 y 20 miligramos de mercurio, cuyo vapor, al ser liberado cuando se rompen en una habitación o en el traslado a los basureros, representa una amenaza a la salud del ser humano y contaminan el ambiente.

¿CÓMO ELIMINAR LOS FOCOS DE CONTAMINACIÓN? Evita quemar basura y llantas, así como usar cohetes artificiales. Evita comprar artículos desechables y plásticos que no son biodegradables. Recicla la basura. No arrojes basura en la calle, bosques y parques, y envuélvela env uélvela o tápala bien en la casa.  

¿CÓMO SOLUCIONARÍAS EL PROBLEMA DE LA CONTAMINACIÓN EN TU COMUNIDAD? Recicla. Una forma de reducir la contaminación  ambiental es ayudar en el proceso de reciclaje. ¿Cómo puedes hacerlo? Clasifica la basura en tu casa (basura orgánica, papel/cartón, vidrio, plástico y aluminio) y viértela v iértela en los contenedores especiales para ello.  

Actividad evaluativa No. 1  Envía un audio, con la lectura a tu docente doc ente por medio de WhatsApp. Actividad evaluativa No. 2 En hojas carta con líneas y su carátula, investiga cuales focos de contaminación hay en tu comunidad, como afectan a tu salud y el medio ambiente finalmente escribe 3 soluciones para eliminar estos focos de contaminación de tu comunidad.

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SEMANA 4 EDUCACIÓN FÍSICA RECEPCIÓN: ALTA, MEDIA Y BAJA C CON ON DESPLAZA DESPLAZAMIENTOS MIENTOS 1. Con la ayuda de papá o m mamá amá quien lanzará la pelota de voleibol a su hijo, quien realizará la recepción media y baja a diferentes direcciones (realizar el ejercicio 15 veces)

2. Caminando o trotando, lanzar la pelota plástica plástica hacia arriba realizar la recepción media y atraparla. atraparla. (realizar el ejercicio 15 veces) 3. En posición sentada, llanzar anzar la pelota hacia arriba pararse y realizar realizar la recepción media usando una pelota de plástico o un globo. (realizar el ejercicio 15 veces) 4. Lanzar una pelota o un globo hacia arriba, realizar la recepción varias veces tratando que no caiga al suelo.

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SEMANA 5 COMUNICACIÓN Y LENGUAJE L1 DIPTONGOS Y TRIPTONGOS Diptongos: es la unión de dos vocales en una sola silaba. Si una vocal débil (i, u) lleva tilde se deshace el diptongo y si la tilde va en una vocal fuerte (a, e, o) si hay diptongo. Ejemplo:

Triptongos: es la unión de tres vocales en una misma silaba y se pronuncian en una sola emisión de voz. Los triptongos se forman de dos vocales cerradas o fuertes (a, e, o) y en medio una vocal abierta o débil (i, u). Ejemplo:

En los triptongos se puede tomar la y como i latina. Ejemplo:

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SEMANA 5 COMUNICACIÓN Y LENGUAJE L2 (MAM)  (MAM)  EL CUENTO B’IB’IL 

Definición: es un tipo de narración generalmente breve, basada en hechos reales o ficticios, en la cual un grupo de personajes desarrollan una trama relativamente sencilla. Ejemplificación

Cuento del ratoncito Dicen que todos los ratones son hiperactivos, jugadores, traviesos, pero dicen no más… porque yo conocí a un u n ratoncito llamado Andrés que era ni siquiera un poquito trabajador, era el más flojito y el más haraganoso de todos.  Antes de trabajar voy a tomar una siestecita decía el dormilón, antes antes de empezar a trabajar, esperando dormir cómodamente mientras sus compañeros ratoncitos ya estaban laborando esforzadamente. B’ib’il tal ich’ 

Chitzan, kyaqil qe ich’ kye chi pikan ex kye chi lab’…. O wila jun ich’ atzan tb’i Leẍẍ  ex mib’an tz’aqnan ex txa ky’aj. Ex kyaqil maj nxi tq’uman, chin tal ch’in Le weya ok nxina aq’unal ex nik tan, atzan qe tuk’al nchenche -ex qe aq’unal. Jjj.  Jjj.  

Ejercitación: lee en voz alta y varias veces el cuento del ratón y realiza un dibujo sobre el cuento.

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SEMANA 5 COMUNICACIÓN Y LENGUAJE L3 (INGLÉS) IDENTIFICACION DE PALABRAS PALABRAS DE USO COMUN COMUNES O LA L1 Y LA L A L3  A continuación, se te presentan en inglés los siguientes nombres de juguetes escribe y dibuja el vocabulario en tu cuaderno de trabajo.

Actividad Realiza un evaluativa collage en un cuarto de cartulina con los juguetes que se te presentaron 58

 

 

SEMANA 5 MATEMÁTICAS  REGLA DE TRES SIMPLE DIRECTA Los problemas de proporcionalidad donde conocemos tres términos y desconocemos uno, se conoce como problemas de reglas de tres. La regla de tres es una ampliación de la proporcionalidad. Ejemplo: si 3 niños realizan 6 afiches acerca de la convección del ambiente, ¿cuántos afiches realizarán 24 niños? SOLUCIÓN Planteamiento

Actividad evaluativa Resuelva los problemas siguientes aplicando la regla de tres directa, lea con atención el enunciad. Debe describir planteamiento y proporción. a. Para alimentar a 6 caballos se requieren Q 20 de pasto. ¿cuántos ¿c uántos Quetzales se necesitan para alimentar 24 caballos?

b. Si 8 yardas de tela cuestan Q 280, ¿cuántos ¿ cuántos costarán 6 yardas de la misma tela?

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c. Si un pastel se prepara con 8 huevos, ¿Cuántos huevos se necesita para preparar 5 pasteles iguales?

d. Si con 15 libras de harina se preparan pre paran 80 pasteles, ¿Cuántas libras de harina se necesitan n ecesitan para elaborar 120 pasteles?

e. Un repostero utilizó 10 litros de leche para hacer 20 postres. ¿Cuántos litros de leche necesitará para 18 postres iguales?

f. En un bus se transportan 45 niños y niñas. ¿Cuántos buses se necesitan para trasportar 405 niños y niñas?

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SEMANA 5 CIENCIAS NATURALES Y TECNOLOGÍA FUENTES ALIMENTICIAS QUE PROVEEN DE ENERGÍA AL CUERPO HUMANO Las diferentes clases de vitaminas, minerales e hidratos de carbono nunca deben faltar en tu dieta. Las frutas y hortalizas son alimentos que aportan energía y vitalidad por su alto contenido en agua, multitudestado de vitaminas y sales minerales. Estos nutrientes influyen de manera esencial en nuestro de ánimo.  A continuación, listado de alimentos que proveen energía al cuerpo humano.

Dátiles: contienen azúcares naturales con un bajo índice glucémico que ayudan a combatir el cansancio y la fatiga. Chocolate negro: es uno de los alimentos que dan energía más deliciosos, además de tener carbohidratos y antioxidantes que ayudan a controlar la presión sanguínea. Aguacate: contiene potasio, un nutriente que ayuda a mantener el buen funcionamiento de las células. Además, ayuda a almacenar mejor los nutrientes obtenidos de otros alimentos. Plátano:  contiene una gran dosis de potasio que ayuda a regular el balance de agua, fortalecer los músculos y mejorar el funcionamiento del organismo. De hecho, el cansancio se relaciona con los niveles bajos de potasio. Avena:  este alimento da energía de forma instantánea, por lo que es perfecto para el desayuno. Es una fuente de fibra y carbohidratos, sobre todo lecitina, convirtiéndolo en un alimento de digestión lenta. Espinacas:  contienen carotenoides y betacarotenos que mejoran la digestión y el funcionamiento de los músculos. Frutos secos:  dentro de los alimentos que aportan energía, son los más energéticos gracias a su alto contenido en ácidos grasos esenciales. Sus efectos son instantáneos gracias a la fibra y las proteínas. Huevo:  son los reyes de las proteínas, encargadas del buen funcionamiento de los músculos. Por ello, se recomienda consumirlos antes o después de realizar algún esfuerzo físico. Actividad evaluativa Resuelve la sopa de letras con los siguientes términos en base al tema enseñado. SALUD NUTRICIÓN, CULTURA, DIETA, NUTRIMENTOS, CARBOHIDRATOS, GRASAS, MINERALES, ALIMENTACIÓN, ENERGÍA, TRADICIONES, BEBIDAS, PROTEÍNAS, LÍPIDOS, VITAMINAS.

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EL ÁTOMO Y SUS PARTES Qué es un átomo El átomo se define generalmente como la unidad elemental de un cuerpo simple que es capaz de conservar las características del elemento al cual pertenece, independientemente de las transformaciones químicas que se produzcan en él.

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Para explicarlo de un modo mucho más simple, podemos decir que las partes del átomo serán núcleo y corteza:

El núcleo  es la parte central del átomo y contiene partículas con carga positiva, los protones, y partículas que no poseen carga eléctrica, es decir son neutras, los neutrones. La masa de un protón es aproximadamente igual a la de un neutrón. Todos los átomos un elemento químico tienenyenloeldistingue núcleo elde mismo númeroes deelprotones. Este número, quede caracteriza a cada elemento los demás, número atómico y se representa con la letra Z.

La corteza es la parte exterior del átomo. En ella se encuentran los electrones, con carga negativa. Éstos, ordenados en distintos niveles, giran alrededor del núcleo. La masa de un electrón es unas 2000 veces menor que la de un protón. Los átomos son eléctricamente neutros, debido a que tienen igual número de protones que de electrones. Así, el número atómico también coincide con el número de electrones.

Actividad evaluativa  Elaborar una maqueta de un átomo, señalando sus partes, puedes tomar la idea de la figura que se te presenta a continuación, para la elaboración de tu maqueta.

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SEMANA 5 CIENCIAS SOCIALES  PROCESO DE PAZ En Guatemala el proceso de paz dio inicio con el establecimiento del gobierno civil de Marco Vinicio Cerezo Arévalo, en 1986. Cerezo tuvo la iniciativa de convocar a las reuniones de Esquipulas I y Esquipulas II. En ellas se planteó la necesidad de buscar la paz en Guatemala, El Salvador y Nicaragua. Los presidentes de Guatemala que gobernaron antes de la firma de la paz fueron: • Jorge Serrano Elías: disolvió los tres poderes p oderes del Estado, en lo que se denominó un autogolpe, en 1993. La sociedad civil civ il forzó su salida del gobierno. Posteriormente Posterior mente se fue al exilio. • Ramiro de León Carpio (1994 – 1995): – 1995): logró la firma de varios acuerdos. Entre ellos están: 1. Acuerdo Global sobre Derechos Humanos. 2. Acuerdo para el Resarcimiento de las poblaciones desarraigadas por el enfrentamiento armado. Mediante acuerdo, el que gobierno se acomprometió a asegurar el retorno el reasentamiento de este las poblaciones huyeron otras regiones y otros países, en yuna forma digna y segura. 3. Acuerdo sobre Identidad y Derechos de los Pueblos Indígenas. Se reconoció la multiculturalidad y multilingüismo de Guatemala y se originó la Reforma Educativa. En Guatemala se formó la Comisión Nacional de Reconciliación, dirigida por el obispo Monseñor Rodolfo Quezada en 1996. Sus logros fueron: 1. Promover el Diálogo Nacional, en el cual participaron los sectores civiles. 2. Propiciar el diálogo entre el gobierno gobiern o y la URNG. Durante siete años se realizaron distintas reuniones y acuerdos. Entre ellos: • El Acuerdo de Oslo, que determinó solucionar los problemas por medios medi os pacíficos y no continuar con el enfrentamiento armado interno. • El Acuerdo Marco de democratización para la búsqueda de la paz, en Querétaro, México. Se realizaron reuniones con la guerrilla y el e l ejército y se logró iniciar la firma de los Acuerdos de Paz. 1. Acuerdo sobre el definitivo cese al fuego. 2. Acuerdo de Paz Firme y Duradera, Dur adera, firmado en Guatemala el 29 de diciembre de 1996, en donde se integraron todos los acuerdos acuerdo s anteriores y se logra alcanzar la paz en Guatemala.

Actividad evaluativa Elaboro una línea del tiempo del proceso de paz en Guatemala, escribo los nombres de los presidentes que estuvieron involucrados en el proceso. 64

 

 

GUATEMALA, DE 1996 A LA ACTUALIDAD  Álvaro Arzú Irigoyen (1996-2000): el principal logro de su gobierno fue la firma de los Acuerdos de Paz, el 29 de diciembre de 1996, que puso fin al conflicto armado interno. Otras acciones de su gobierno fueron: 1. Privatización de empresas del Estado, como el correo, los teléfonos y la energía eléctrica. 2. Amplió el sistema de carreterasnacional del país.provocada por el huracán 3. Respondió a la emergencia Mitch.  Alfonso Antonio Portillo Cabrera (2000-2004): su gobierno se centró en la proyección social. Se le atribuye: 1. Establecer la tarifa social a la energía eléctrica. 2. Entregar fertilizante a bajo precio a los pequeños agricultores. 3. Incrementar el número de maestros del Nivel de Educación Primaria. 4. Ofrecer un pago a los antiguos patrulleros de autodefensa autodefens a civil, que apoyaron al ejército durante la guerra. Oscar José Rafael Berger Perdomo (2004-2008): en octubre de 2005 Guatemala fue azotada por el huracán Stan, el cual provocó tantos daños, que se declaró un estado de calamidad pública, ante lo cual fue necesario realizar varias acciones de emergencia. Entre las obras destacadas de su gobierno está el inicio de los trabajos de remodelación del aeropuerto internacional La Aurora. Impulsó un programa para proveer de computadoras a los docentes del sector público.  Álvaro Colom Caballeros (2008-201 (2008-2012): 2): entre los programas que ejecutó su gobierno están la gratuidad en la educación y el programa denominado Mi familia progresa. En el año 2010 enfrentó las consecuencias del huracán Agatha y la erupción del volcán Pacaya, que provocaron serios daños a la agricultura y la red vial del país. Otto Pérez Molina: asumió la presidencia el 14 de enero de 2012. Durante su gobierno se creó el Ministerio de Desarrollo Social. Por otro lado, se realizaron importantes gestiones para la unión aduanera entre Guatemala y Honduras. En materia de educación, la formación inicial docente pasó a la universidad, excepto la que corresponde a maestros del Nivel de Educación Preprimaria. El señor Pérez Molina, luego de una fuerte presión de la ciudadanía y de que el Congreso de la República le retiró la inmunidad, renunció al cargo el 2 de septiembre de 2015. Se le encarceló por su presunta pres unta participación en actos de corrupción. Otto Pérez Molina 65

 

 

 Alejandro Baltazar Maldonado Aguirre: ejerció el cargo de presidente de la República de Guatemala por un breve período, que va del 3 de septiembre de 2015 al 14 de enero de 2016. Tuvo a su cargo la transición hacia el nuevo gobierno. Enfrentó la tragedia de El Cambray, en la que un alud destruyó la colonia El Cambray II, en el municipio de Santa Catarina Pínula, Guatemala, el cual afectó a muchas familias y dejó varios fallecidos. Jimmy Morales Cabrera, nacido como James Ernesto Morales Cabrera es un actor, escritor, productor, director y político guatemalteco. Fue presidente de la República de Guatemala entre el 14 de enero de 2016 y el 14 de enero de 2020 tras ser electo en las elecciones generales de 2015. Fue el quincuagésimo presidente de Guatemala, Guate mala, el 14 de enero de 2016, relevando a Alejandro Maldonado Aguirre, finalizando su cargo el 14 de enero de 2020, sucediéndole Alejandro Giammattei Falla.  Alejandro Eduardo Giammattei Falla, es un pol político ítico guatemalteco, actua actuall presidente de la República de Guatemala desde el 14 de enero de 2020, 2 020, fecha en que tomó posesión del cargo ante el Congreso de la República de Guatemala en el Centro Cultural Miguel Ángel Asturias.234 Asturias.2 34 Se desempeñó también como director del Sistema Penitenciario de Guatemala entre 2005 y 2007, además de haber participado de las elecciones generales de 2007, 2011 y 2015. Giammattei ha mantenido una posición contraria al aborto, a borto, el matrimonio entre personas del mismo sexo, en favor de la pena de muerte y el uso militar en la seguridad ciudadana. Es considerado conservador y de derecha. En las elecciones de agosto de 2019, triunfó frente a la candidata Sandra Torres (UNE) al alcanzar los 1,907,801 votos en segunda vuelta (57,95%), proclamándose presidente electo de Guatemala.

Actividad evaluativa Redacto una lista de las características que considero que debe tener un ciudadano para ocupar el cargo de presidente de Guatemala.    ________________________________________________________________________  ____________________________________ ____________________________________  ________________________________________________________________________  ____________________________________ ____________________________________  ________________________________________________________________________  ____________________________________ ____________________________________  ________________________________________________________________________  ____________________________________ ____________________________________  __________________________________________________________________  __________________________________ ______________________________________ ______ 66

 

 

SEMANA 5 EXPRESIÓN ARTÍSTICA INTERPRETACION DEL HIMNO NACIONAL DE GUATEMALA  GUATEMALA  1.   Guatemala feliz...! que tus aras 1. no profane jamás el verdugo ni haya esclavos que laman el yugo ni tiranos que escupan tu faz. 2.  Si mañana tú suelo sagrado 2.  lo amenaza invasión extranjera, libre al viento tu hermosa bandera a vencer o a morir llamara. Coro. Libre al viento tu hermosa bandera a vencer o a morir llamara; que tu pueblo con ánima fiera antes muertos que esclavos será. 3.  De tus viejas y duras cadenas 3.  tu forjaste con mano iracunda el arado que el suelo fecunda y la espada que salva el honor. 4.  Nuestros padres lucharon un día 4.  encendidos en patrio ardimiento y lograronensin sa ngriento sangriento colocarte unchoque trono de amor. Coro. Y lograron sin choque sangriento sa ngriento colocarte en un trono de amor que de patria en enérgico e nérgico acento dieron vida al ideal redentor. rede ntor. 5.  En tu enseña pedazo de cielo 5.  en que prende una nube en su albura y ¡ay! de aquel que con ciega locura l ocura sus colores pretendan manchar. 6.  Pues tu hijos valientes y altivos 6.  que veneran la paz cual presea nunca esquiva la ruda pelea si defiende su tierra y su hogar. Coro. Nunca esquiva la ruda pelea si defiende su tierra y su hogar que es tan solo el honor su alma idea y el altar de la patria a su altar. a ltar. 7.  Recostada en el ande soberbio 7.  de dos mares al ruido sonoro bajo el ala de grana y de oro te adormeces el bello Quetzal. 8.  Ave indiana que vive en tu escudo 8.  paladión que protege tu suelo ¡Ojalá que remonte su vuelo más que el cóndor y el águila real. Coro. ¡ojalá que remonte su vuelo más que el cóndor y el águila real! Y en sus alas levante hasta elinmortal! cielo ¡GUATEMALA tu nombre

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LETRA: José Joaquín Palma. MUSICA: Rafael Álvarez Ovalle

Actividad evaluativa Instrucciones:

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SEMANA 5 FORMACIÓN CIUDADANA  LOS EJES ESTRATÉGICOS DE LOS ACUERDOS DE PAZ  PAZ  Para ejecutar el Cronograma del cumplimiento, las partes ordenaron el conjunto de los compromisos contenidos en los Acuerdos en cuatro ejes temáticos: a) incorporación deyla URNG y reconciliación nacional; b) Eje Eje de de reasentamiento, desarrollo productivo sostenible; c) Eje de modernización del Estado democrático, incluyendo el fortalecimiento de las capacidades de participación y concertación de las distintas expresiones expres iones de la sociedad civil. En cada eje se agrupan los programas, subprogramas y proyectos correspondientes.

CULTURA DE PAZ Es un modo de vida en el que las personas aplican métodos pacíficos, como el diálogo, la tolerancia y la cooperación en lugar de métodos violentos como las peleas, las amenazas, los gritos, el uso de armas o la fuerza. Es un ambiente donde las personas puedan desarrollar sus capacidades sin distinción. Donde todas las generaciones contribuyen a construir una mejor nación. La cultura de pazMISMO: se vive  Nadie en cuatro dimensiones: puede dar lo que no tiene. La paz comienza por el respeto PAZ CONMIGO a mi dignidad personal. Amarme valorarme, cuidarme.

PAZ CON LOS DEMÁS: No soy una isla. Estoy en el mundo en relación con los demás.   Necesito convivir con los demás fortaleciendo las actitudes de solidaridad, diálogo, amistad y reconciliación. PAZ CON LA NATURALEZA: El mundo es mi espacio vital, en él yo me desarrollo, crezco y maduro por eso tengo que aprender a   respetar y a valorar todos los recursos que me ofrece. Cuidando mi entorno contribuyo al bien de la humanidad.   trasce ndente. Viviendo PAZ ESPIRITUAL: Viviendo en actitud confiada y de apertura al ser trascendente. serenamente con actitudes positivas de gozo amor y compasión. Viviendo en congruencia con mis principios y valores, aquellos que me hacen ser una persona auténtica.

Actividad evaluativa Instrucciones:  los niños quieren hacer carteles que ayuden a promover la paz, ayúdalos a escribir en cada cartel un valor que promueva la paz entre las personas. Después debes colorear los dibujos.

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SEMANA 5 PRODUCTIVIDAD Y DESARROLLO FORMAS DE RECICLADO  RECICLADO  Reciclar es darles una nueva vida a los envases, reduciendo el consumo de recursos y la degradación del planeta. Entre los materiales que se pueden reciclar están los siguientes:

Briks (cajas de leche, jugo o cereal)

Envases de plástico

Envases de papel y cartón Latas

Vidrio Los diferentes contenedores para reciclar se identifican según su color y cada color representa un tipo de material . Esto resulta muy útil en las comunidades urbanas, donde la existencia de diferentes contenedores facilita que la población pueda contribuir a conservar el medio ambiente reciclando los residuos que produce.

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Actividad evaluativa Recorta y pega los objetos en los espacios, es pacios, según el contenedor que les co corresponde. rresponde.

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SEMANA 5 EDUCACIÓN FÍSICA VOLEO FRONTAL 1. Posición fundamental del Voleo, colocar las manos sobre la frente, piernas flexionadas y pies en forma de paso, realizar el golpe con un globo utilizando la yema de los dedos.

Fig. 1. Posición de manos y dedos

Fig. 2. posición de piernas

2. Cada estudiante utilizara un globo, a la indicación deberán golpear con las manos el globo, lanzarlo y golpearlo evitando que éste caiga, haciendo la posición correcta de las manos y piernas ver Fig. (1 y 2). Mantenerlo siempre sobre la cabeza. (10 golpes) 3. Cada estudiante con su balón, a la indicación lanzar el balón y antes de atrapar el e l balón colocar las manos sobre la frente, piernas flexionadas y pies en forma de paso. Ver fig (1 y 2) realizarlo 5 veces. 4. Lanzamiento del balón sobre la cabeza, con piernas flexionadas y pies en forma de paso ejecutar el golpeo y la técnica completa (posición (posic ión del voleo). Realizarlo de 5 a 10 veces. v eces. Fig. (3) 5. Con la ayuda de un familiar y de frente el deberá lanzarle el balón al estudiante a la altura de la cabeza y el estudiante realizará realizar á la técnica completa del voleo devolviendo el balón b alón a su familiar. Realizarlo 10 veces. 6. Con la ayuda de una pared el estudiante realizara la técnica completa de voleo frontal, rebotando el balón consecutivamente unas 10 veces. Fig. (4)

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SEMANA 6 COMUNICACIÓN Y LENGUAJE L1 SINÓNIMOS Y ANTÓNIMOS Los Sinónimos: Son palabras que tienen igual significado, pero se escriben diferente. Ejemplo: Bella=bonita=hermosa

carro= automóvil = coche

Cara=rostro

cumpleaños = onomástico

Guapo=bonito

cabello = pelo

Abundante = mucho

anteojos = gafas

co ntrario. Los Antónimos: Son palabras que tienen significados opuestos o sea lo contrario. Ejemplo:

Guerra = paz

adentro = afuera

cerrado = abierto

Arriba = abajo

dulce = ácido

negro = blanco

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Actividad evaluativa INSTRUCCIONES: Realiza lo que a continuación se te pide.  A. Escribe el sinónimo a las siguientes palabras.

Habitacion =_______________ Maestro Edén

= ______________ =_______________

Estudiante =_______________ Vivienda

Danza = ______________ Dicha = ______________ Educar = ______________ Frio

= ______________

= _______________ Boda = _______________ 

B. Escribe el antónimo a las las siguientes palabras.

Sucio = ____________________

Noche = ______________________

Claro = ____________________

Frio = ________________________

Bonito =____________________

Gordo= ______________________

Reír = _____________________

Triste = ______________________

Joven = ___________________

Verdad =______________________

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SEMANA 6 COMUNICACIÓN Y LENGUAJE L2 (MAM) 

EL CHISTE LA’J  graciosa.   Definición: Es un dicho o una ocurrencia graciosa.  Ejemplos  CHISTES  

Van dos ciegos y uno le dice al otro  __Ojalá lloviera lloviera  __ojalá yo también también ja ja ja. Papá me están picando los mosquitos  __el papa le dice dice apaga la luz hijo  __ el niño apaga apaga la luz, en eso entran dos luciérnagas luciérnagas  __papá paá me están están buscando con linte linternas rnas ja ja ja.

LA’J    ju kyxi’ kab’ moẍ ex nxitzan  __ tq’uman jun q’a, b’anwit ttzaj jb’al  ---ikx weya b’awit twila chitzan ja ja ja  

---- ¡tat at us! ---xi tq’uman mamb’aj, yuptz’anxa luz   --- ku chitzan, ex nche oks kab’ kukẍ   ---tat, tat ma che oks tu’n q’a jyol weya.  

Ejercitación: realiza dibujos con cada uno de los chistes para su mayor comprensión

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SEMANA 6 COMUNICACIÓN Y LENGUAJE L3 (INGLÉS)   PALABRAS SINÓNIMAS SYNONYMS WORD ING NGL L S HAPPY = GLAD

E ESP SPA AÑOL

ING NGL L S SMALL = TINY

E ESP SPA AÑOL (PEQUEÑO)

(ALEGRE O FELIZ) 

BEAUTIFUL = PRETTY

(BONITO O HERMOSO)

GOOD = NICE O FINE BIG = LARGE

(B (BUEN UENO O O BIE BIEN) N)

INTELLIGENT = SMART O CLEVER FA FAST ST = QUI QUICK CK

(GRANDE)

BAD = EVIL

(MAL)

SHORT = BRIEF

(CORTO)

INTERESTING = FASCINATING

(INTERESANTE)

(INTELIGENTE) (R PID PIDO) O)

Actividad evaluativa Une con una línea el sinónimo correspondiente al dibujo que le identifica; guíate con el ejemplo. BIG = LARGE  FAST = QUICK  SMALL = TINY  HAPPY = GLAD SHORT = BRIEF  INTERESTING = FASCINATIN F ASCINATING G 

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SEMANA 6 MATEMÁTICAS 

Actividad evaluativa Instrucciones: hallar los siguientes porcentajes y colorear el porcentaje correcto. Se pueden utilizar hojas adicionales. PROBLEMAS PROPUESTOS

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SEMANA 6 CIENCIAS NATURALES Y TECNOLOGÍA CAUSA POR QUE EL ÁTOMO TIENE T IENE CARGA ELÉCTRICA NEUTRA La materia, entendida como todo aquello que tiene masa y que, por tanto, ocupa un volumen, ha sido uno de los grandes misterios de la humanidad. Una de las grandes preocupaciones de los científicos a lo largo de la historia ha sido conocer su constitución para poder llegar a predecir su comportamiento.

La carga eléctrica de la materia Entonces, ¿de dónde viene la electricidad? Los protones (dentro del núcleo del átomo) y los electrones (que forman la corteza) cuentan con una carga eléctrica. En ambos casos es la misma, con la diferencia de que la carga de protones es positiva y la de los electrones negativa. Esto produce una fuerza de atracción y de repulsión entre las partículas subatómicas siguiendo una ley de relación muy sencilla: las cargas de diferente símbolo se atraen y las del mismo signo se repelen. Esto ocurre en el campo eléctrico, el espacio alrededor de la carga eléctrica de la materia. En cambio, los neutrones no tienen carga eléctrica, ni positiva ni negativa. Por lo tanto, los neutrones no son atraídos ni repelidos por los protones ni los electrones. La carga eléctrica es una propiedad general de la materia y se mide en una unidad llamada Coulomb (C). La masa y la carga eléctrica de las principales partículas subatómicas son:

La carga eléctrica de un átomo se considera nula debido a que tiene el mismo número de protones que de electrones, lo que se traduce en la misma cantidad de cargas positivas que negativas.

Sin embargo, existen algunas excepciones a tener en cuenta: En algunas situaciones los átomos pueden perder o ganar electrones y quedar cargados eléctricamente. Estos átomos se llaman iones.

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Cuando un átomo pierde uno o diversos electrones queda cargado positivamente y recibe el nombre de catión. Si un átomo gana uno o varios electrones queda cargado negativamente, recibiendo el nombre de anión.

USO DE LA ENERGÍA EN EL HOGAR Para frenar el impacto medioambiental que este gasto energético supone y ahorrar en casa cas a es importante que nosniños concienciemos delayudar ahorroade energía en de casa y que ese ejemplo se lo transmitamos a los y niñas para que el futuro todos esté asegurado. Los padres somos el principal modelo de los hijos e hijas y las conductas que nosotros llevemos a cabo serán las que ellos repetirán porque entienden que son las adecuadas, las que están acostumbrados a ver y que tienden a imitar. Si nosotros no apagamos la luz eléctrica cuando estamos en una habitación o dejamos el televisor puesto cuando no la estamos viendo, estamos enviando un mensaje contradictorio a los niños y niñas

5 CONSEJOS PARA DAR EJEMPLO Y ENSEÑAR A AHORRAR ENERGÍA ELÉCTRICA   1. Luz artificial, solo la necesaria,  podemos encender las luces solo cuando realmente haga falta y no salir de casa sin haber comprobado que están todas apagadas, es mejor aprovechar la luz natural. 2. Ducha, mejor que baño,  cuando los niños y niñas tengan edad o autonomía para hacerlo sin supervisión, es conveniente sustituir el baño por la ducha, así se consumirá menos agua potable en los hogares de cada familia. 3. Desenchufar el móvil cuando esté cargado totalmente, evitar dejar el móvil enchufado al cargador a pesar de haber terminado la reposición de batería, no abrir la nevera más tiempo de lo necesario y evitar introducir alimentos en ella que no requieren de frío para mantenerse son hábitos que debe realizarse a diario. 4. Limpieza de ropa: lavado y secado, involucra a tus hijos e hijas en la ayuda con el lavado de ropa, utiliza programas de agua fría para lavadora, no la uses a media carga y evita usar la secadora de ropa, que la misma ropa pueda secarse al aire libre bajo el sol. 5. Higiene personal, algunos hábitos cerrar la llave del chorro del lavamanos cuando nos estamos cepillando los dientes, no abrir el agua caliente para lavarnos las manos o permanecer bajo la ducha solo el tiempo necesario. Actividad evaluativa  Elaborar un listado con 5 tareas que prácticas en tu hogar para salvar el planeta y ayudar a tus papás en casa con el ahorro de energía eléctrica y otros recursos.

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SEMANA 6 CIENCIAS SOCIALES  TRATADOS DE LIBRE COMERCIO En 1958, Guatemala, Honduras, El Salvador, Nicaragua y Costa Rica firmaron un tratado llamado Mercomun (Mercado Común Centroamericano). Este tratado buscaba: 1. libremente los artículos producidos en el centroamericano. área. 2. Vender Suspender los impuestos a empresas de origen 3. Permitir el paso libre por las fronteras, para los productos del área. En la actualidad, el comercio se rige por normas que se establecen en tratados o acuerdos entre países o entre regiones, a estos se les conoce como Tratados de Libre Comercio (TLC). El propósito es establecer reglas comunes c omunes que dirijan, mejoren y amplíen el comercio entre los países firmantes. Guatemala ha firmado tratados de libre comercio con Estados Unidos, México, Chile, Taiwán y Colombia.

OEA Guatemala pertenece a la Organización de los Estados Americanos (OEA), que fue creada en 1948 y está dedicada a: 1. Fortalecer la paz y seguridad en el continente americano y consolidar la democracia. 2. Supervisar que se respeten los derechos humanos. 3. Apoyar propuestas de conservación ambiental en la región. 4. Funcionar como un foro de resolución de conflictos. 5. Buscar propuestas que permitan el desarrollo sostenible de los estados miembros. La sede de la OEA se encuentra en Washington D.C., Estados Unidos. PARLACEN El Parlamento Centroamericano (Parlacen) es una institución que fue creada para promover la integración centroamericana. La idea surge en los acuerdos firmados en Esquipulas I. Luego en la reunión de Esquipulas II, establecieron que el Parlamento Centroamericano, debía ser un símbolo de la libertad, independencia y reconciliación que buscan los países miembros. Su sede está en la ciudad de Guatemala. Los integrantes del Parlacen son electos por los ciudadanos de cada país. Los países integrantes son Guatemala, El Salvador, Honduras, Nicaragua y República Dominicana, desde el año 2004.

Actividad evaluativa Investiga cuales son las funciones escríbelo en hojas carta con líneas con su respectiva carátula, entregadel a PARLACEN, tu docente enluego la próxima entrega de tareas.

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INSTITUCIONES DEL GOBIERNO Corte de Constitucionalidad Es el organismo que se encarga de velar porque se respeten las leyes establecidas en la Constitución de la República, es decir, a defender el orden constitucional. Es un tribunal y funciona de forma independiente. Esto quiere decir quedel las Estado. personas encargadas toman decisiones sin tener que consultar a los otros organismos La Corte de Constitucionalidad está formada por el Presidente y los Magistrados, quienes son los representantes de los tres poderes del Estado, del Colegio de Abogados y de la Universidad de San Carlos.

Institución del Procurador de los Derechos Humanos Es la encargada de velar por el cumplimiento y respeto a los derechos humanos en el país. Se creó el 31 de mayo de 1985. Está dirigida por el Procurador de los Derechos Humanos, quien es electo por el Congreso de la República y la duración de su período es de cinco años. Tiene varias dependencias encargadas de defender al adulto mayor, a la mujer, al trabajador, a la niñez y a la juventud, a la población indígena, a la población migrante, al recluso y a las personas con discapacidad. Las oficinas centrales se encuentran en la capital de Guatemala y cuenta con oficinas auxiliares en varios lugares del país.

Tribunal Supremo Electoral El Tribunal Supremo Electoral (TSE) es el encargado de convocar, organizar, coordinar, ejecutar y supervisar las elecciones generales que se realizan en Guatemala. Tiene sedes en todo el país. Entre sus múltiples funciones, se encarga de registrar o empadronar a los ciudadanos para que puedan ejercer su derecho al voto. Para poder empadronarse, una persona debe cumplir los siguientes requisitos: • Ser guatemalteco  guatemalteco  • Haber cumplido los 18 años  años   • Contar Contar con el Documento Personal de Identificación (DPI) El día de las elecciones, los ciudadanos se constituyen en el centro que les ha sido asignado, de acuerdo con su número de empadronamiento, con el objeto de emitir su voto. El Tribunal Supremo Electoral es el organismo encargado del recuento de votos y de dar a conocer los resultados de las elecciones.

Actividad evaluativa Entrevistamos a los abuelos de la ycomunidad, barrio o municipio, acerca decon cómo se realizan las elecciones comunitarias las de alcalde, lo escribimos en hojas carta líneas con su respectiva carátula, entrega a tu docente en la próxima entrega de tareas.

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SEMANA 6 EXPRESIÓN ARTÍSTICA  BAILES Y DANZAS TRADICIONALES DE GUATEMALA Una de las mejores maneras para disfrutar de la cultura guatemalteca es a través de sus bailes tradicionales. Cada uno cuenta con su propia historia, la cual es representada de manera interesante a través de sus notas, coreografías o las prendas utilizadas por los bailarines. 

1. Son Tradicional El son se reconoce, ya que se toca con uno de los símbolos patrios del país: la marimba. También es acompañado de diferentes instrumentos musicales de cuerdas, como la guitarra, el violín o el arpa, con ritmo libre y métrico. El son también se baila en actos patrios, como lo es la fiesta de Independencia el 15 de septiembre. 2. Danza de los Moros y Cristianos La danza cuenta la victoria de los ejércitos españoles en la batalla contra los árabes, por medio de las llamativas prendas, máscaras y movimientos de los bailarines. Puedes distinguir a los Cristianos por su vestuario llamativo y máscaras con barba, y a los Moros porque usan tocados en la cabeza para simular turbantes y máscaras oscuras. 3. Danza del Rabinal Achí Esta danza representa los pueblos K’iché y Rabinaleb y los conflictos políticos de la época prehispánica. La danza dan za consta de cuatro actos y es uno de los pocos dramas completos con un guión original, aún intacto, de la época prehispánica. 4. Danza del Palo Volador Su concepto relata una leyenda del libro sagrado de los mayas K’iche’ , el Popol Vuh, en el cual se practica el ritual del “Fuego Sagrado”. Para Sagrado”.  Para representar esta historia, los bailarines, vestidos de monos, se cuelgan con lazos en la punta del tronco de un árbol gigante. Los bailarines se mueven al ritmo de la marimba mientras van v an subiendo el árbol. 5. Danza del Venado La danza tenía el propósito de pedirle permiso al dios de los cerros para cazar venados y así poder alimentar a la comunidad. Existe otra teoría, que sugiere que la danza cuenta la historia de venados que, después de vencer algunos obstáculos, logran llegar a la cima del cerro Xucaneb para pedir por la lluvia. GASTRONOMIA DE GUATEMALA La gastronomía guatemalteca tiene como una de sus principales bases el maíz, el  maíz, el  el tomate utilizado en la elaboración de los diversos "recados" y los chirmoles. los  chirmoles.   El chile es de uso moderado, siendo utilizado más en unas regiones culturales que en otras, aunque algunos chiles son indispensables para ciertas recetas como el chile guaquee, pasa, dulce, zambo.

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El Gobierno de Guatemala, el 7 de noviembre de 2007 declaró como Patrimonio Cultural Intangible de la Nación cuatro platos típicos. Las primeras creaciones de arte culinario en formar parte de la herencia cultural del país son estos platos provenientes de una fusión de la cocina precolombina con ingredientes de origen hispano-árabe, como el Jocón, el Jocón,  el Pepián, el Pepián,   el Kaq el Kaq 'ik y los los Plátanos  Plátanos en mole. mole.  

ALGUNAS COMIDAS TRADICIONALES DE GUATEMALA Caldos, sopas y recados  Otras comidas    Caldo de Gallina Criolla   Tortilla de maíz maíz     Cocido Caldo Cocido Caldo de Res   Churrasquito   Caldo de Pata   Chirmol Tamales    Chiles rellenos   Chuchito tradicional tradicional     Ceviche colorado     Tamal colorado   Guacamol   Tamalitos de Chipilín Chipilín     Pan de banano Cambray     Pan de elote   Tamalitos de Cambray frijol     Tamalitos de frijol   Panqueques

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Postres y dulces  Rellenitos     Rellenitos   Camote en dulce dulce     Pan de manteca manteca   Champurrada     Champurrada 

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Bebidas Calientes  Atol de elote Ispaxa o Atol de Elote shuco (solo en el Petén).  Arroz con leche  Arroz con chocolate Ponche (bebida solo preparada para Navidad y Fin de Año)

Café puro Chocolate: Cacao molido con agua endulzada

Actividad evaluativa Instrucciones: realiza la representación de la siguiente receta guatemalteca, seguidamente toma una foto con tu platillo

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SEMANA 6 FORMACIÓN CIUDADANA  SITUACION DE LOS NIÑOS Y JOVENES EN GUATEMALA En Guatemala de los casi 16 millones de personas que lo habitan, 17% son menores de 5 años y 29% tienen entre 6 y 17 años, es decir, que de cada 10 habitantes 5 son niños y niñas quienes representan el 46% de la población guatemalteca. Lamentablemente, un alto porcentaje de niños y niñas en Guatemala, no tienen acceso a sus derechos como: educación, salud, vivienda, vestuario, a vivir en familia, a vivir en condiciones de bienestar. Estos niños se ven obligados a trabajar desde pequeños, no tienen oportunidad de asistir a la escuela y tener una alimentación apropiada, provocando desnutrición. La condición juvenil en Guatemala, se caracteriza por la privación de derechos (a la identidad, a la educación, a la salud, a la seguridad, a la participación, entre otros). Estas carencias, sumadas a la violencia social, intrafamiliar, sexual y física, contribuyen a incrementar el riesgo de las y los jóvenes, de manera que muchos optan -sea por decisión propia o familiar- por migrar, sobre todo a Estados Unidos, aunque sepan que en el e l trayecto van a enfrentar diferentes peligros, como el trabajo forzado, la trata de personas, el abuso e incluso la muerte.  Ante estas realidades es necesario que el Estado garantice para estos sectores el cumplimiento de sus derechos y crear espacios que permitan a los niños, niñas y jóvenes vivir una vida digna y con oportunidades de superación dentro del de l mismo país donde viven.

Actividad evaluativa Instrucciones: lee lo que dicen los niños, ¿Es correcto?, colorea SI o NO.

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SEMANA 6 PRODUCTIVIDAD Y DESARROLLO DESARROLLO SUSTENTABLE Y SOSTENIBLE EN LAS COMUNIDADES El desarrollo sustentable  es el proceso por el cual se preserva, conserva y protege solo los Recursos Naturales para el beneficio de las generaciones presentes y futuras.

El desarrollo sostenible, es el proceso mediante el cual se satisfacen las necesidades económicas, sociales, de diversidad cultural y de un medio ambiente sano de la actual generación, sin poner en riesgo la satisfacción de las mismas a las generaciones futuras. Entre las acciones que podemos realizar para lograr un desarrollo sostenible y sustentable están: 1. Cuidar el agua 2. Transportarse usando bicicleta o caminando 3. Utilizar envases reci reciclables, clables, entre otras.

Actividad evaluativa Escribe en los espacios correspondientes 5 acciones que puedes realizar para logar un desarrollo sostenible y sustentable. 1.

2.

3.

4.

5.

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SEMANA 6 EDUCACIÓN FÍSICA VOLEO LATERAL Y EN DESPLAZAMIENTO 1. Voleo lateral: el estudiante se coloca de costado. Los brazos soportan lla a carga principal de esta técnica. Con ayuda de un familiar deberá lanzarle el balón al lado derecho y el estudiante deberá devolver el balón realizando la técnica de voleo. (5 veces) 2. Con ayuda de un familiar deberá llanzarle anzarle el balón al lado Izquierdo y el el estudiante deberá devolver el balón realizando la técnica de voleo. (5 veces)

Voleo con desplazamientos: 3. Colocar dos conos a una di distancia stancia aproximada de 5 metros, uno al lado derecho el otro cono al lado izquierdo, el estudiante realizara desplazamiento lateral de un cono al otro. (realizarlo 5 veces)

4. Realizar el ejercicio anterior haciendo desplazamien desplazamiento to de un cono a otro cuando el estudiante regrese al cono de donde partió un familiar deberá lanzara el balón y el el estudiante realizara el voleo frontal devolviendo el balón al familiar.

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SEMANA 7 COMUNICACIÓN Y LENGUAJE L1 LA RETAHÍLA La retahíla es un juego de palabras típicamente infantil que beneficia la fluidez verbal, así como también la atención y la memoria infantil. Con las repeticiones, la armonía y las rimas, r imas, se logra entretener a los niños que inconscientemente practican el lenguaje.

Actividad evaluativa De acuerdo a tu creatividad construye dos juegos de palabras o retahíla en una hoja, coloca una gráfica y entrega a tu docente. ADIVINANZAS Una adivinanza es una pregunta ingeniosa que se s e presenta como un juego de palabras en un enunciado, por lo general en forma de rima y plantea un componente educativo. Muchas adivinanzas infantiles cortas tienen el objetivo de transmitir un concepto como pueden ser las de animales o las de frutas y otros objetos. Las adivinanzas ayudan a pensar y ejercitar la mente, pero de una forma divertida ya que no se le muestran al niño como un aburrido texto, sino que se integran en divertidos juegos con unos gráficos estupendos. Ejemplo:

Actividad evaluativa Descubre y escribe la respuesta de las siguientes adivinanzas.

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SEMANA 7 COMUNICACIÓN Y LENGUAJE L2 (MAM)  LA DESCRIPCIÓN Definición: Describir es explicar, de manera detallada y ordenada, cómo son las personas, animales, lugares, objetos, ob jetos, etc. La descripción sirve sobre todo para ambientar acción y crear que haga más creíbles  Al describirlauna persona, ununa animal, un sentimiento, etc.los etc.    hechos que se narran. ...

Ejemplificación: en esta oportunidad veremos una descripción sencilla porque es un segundo idioma. MI AMIGO JOSÉ WUK’IL CHEP  CHEP  Aspecto: Alto, delgado y fuerte matij, xklís ex attipun Pelo: corto negro y rizado Cara: redonda Ojos: negros y grandes  Nariz: chata Personalidad: alegre, estudioso Intereses: leer, jugar Cómo este vestido: pantalón azul, Playera verde, zapatos negros.

ch’in, q’eq’ ex xwo’l  xwo’l  se’w   se’w q’eq ex matij  matij   b’u’s    b’u’s tzalajin, aju’j  aju’j  sch’ilil, schal  schal  wex ẍq’ilin, kmiẍ  kmiẍ cha’x cha’x   Q’eq xjab’  xjab’ 

Ejercitación: realiza una descripción de las siguientes graficas mínimo dos palabras en Mam de cada grafica

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 ____________

 ____________

 ____________   ___

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SEMANA 7 COMUNICACIÓN Y LENGUAJE L3 (INGLÉS)   PALABRAS QUE SUENAN IGUAL EN INGLÉS Y SIGNIFICAN LO MISMO IN INGL GL S PEACE PIECE SEE SEA MY MIGHT SO SEW WHERE WEAR

ES ESPA PAÑO ÑOL L PAZ PIEZA VER (verbo) MAR

IN INGL GL S FOUR FOR TRE THREE

ES ESPA PAÑO ÑOL L CUATRO (numero) PARA (preposición) RBOL TRES (]numero)

MI (determinativo) PODRIA (verbo)

OUR HOUR

NUESTRO (determinativo) HORA

ENTONCES/ASI QUE (adverbio) COSER (verbo)

SOCKS SUC

CALCETINES DESABRADABLE (verbo)

DONDE VESTIR

FILL FEEL

LLENAR (verbo) SENTIR

Actividad evaluativa Elige 5 palabras en inglés que suenen igual pero que significan lo mismo y escríbelas en cada cuadro y realiza su dibujo correspondiente.

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SEMANA 7 MATEMÁTICAS  MEDIDAS DE MASA La unidad de medida de masa es el Kilogramo Los múltiplos del gramo son unidades de masa mayores que el gramo y los submúltiplos, unidades menores que el gramo. La tonelada (t) es una unidad mayor que el kilogramo y equivale 1,000 kg. Observaalos múltiplos y los submúltiplos del gramo en la siguiente tabla 

• Para convertir medidas de masa de una unidad a otra, se ubica la unidad que se quiere cambiar y se multiplica o se divide, según corresponda, aplicando la equivalencia respectiva. Por ejemplo, para convertir 4 kg a dg, se realiza lo siguiente: como se quiere convertir una unidad mayor en otra menor, se multiplica la medida por la unidad mayor en otra menor, se multiplica la medida por la unidad seguida de tantos ceros como casillas se recorran, según la tabla, es decir, 1 kg = 10,000 dg, 4 X 10,000 = 40,000 • ¿cuántos hg hay en 5,300 g?  g?   Como se va a convertir de una unidad menor a otra mayor, se divide la medida por la unidad seguida de tantos ceros como casillas se recorran. 5,300 100 100 = 530 g Entonces, 5,300 g = 530 g

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Actividad Evaluativa

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SEMANA 7 CIENCIAS NATURALES Y TECNOLOGÍA LA LUNA, LA TIERRA Y LA GRAVEDAD ¿Alguna vez has visto un fruto o una rama caer de un árbol? ¿Y alguna vez has probado a lanzar una piedra y observar cómo caía? Esta fuerza que "atrae" las cosas hacia el suelo se llama gravedad. La gravedad hace que la Tierra tire constantemente de nosotros hacia abajo. Por eso siempre tenemos los pies en el suelo. Pero no hace falta estar en contacto directo con la Tierra para que nos atraiga. Basta con que no estemos muy lejos de ella. Esta es la razón por la que nuestro planeta gira alrededor del Sol y la Luna lo hace alrededor de la Tierra. La fuerza de la gravedad depende de la masa (el peso) de cada objeto. La fuerza con que se atraen dos objetos es proporcional a su masa y disminuye rápidamente en el momento en que los separamos. De hecho, nosotros también atraemos objetos con ‘nuestra’ fuerza gravitatoria, pero pesamos tan poco que no podemos percibirlo. En cambio, el Sol es tan grande que es capaz de mantenernos girando a su alrededor a pesar de estar esta r muy lejos. La Luna también ejerce su propia fuerza gravitatoria, pero, como es más pequeña y ligera que la Tierra, si nos pesásemos sobre su superficie veríamos que pesamos unas seis veces menos que en la Tierra. Podríamos preguntarnos por qué la Luna no cae sobre la Tierra al igual que una manzana cae del árbol. La razón es que nuestro satélite nunca está quieto. Se mueve constantemente a nuestro alrededor. Sin la fuerza de atracción terrestre, se alejaría flotando en el espacio. Gracias a esta combinación de velocidad y distancia de nuestro planeta, la Luna siempre está en equilibrio, ni cae ni se aleja. Si se moviera más rápido, se alejaría, si se moviera con más lentitud, ¡caería! Hemos dicho que la fuerza de la gravedad también depende de la distancia. Si nos alejásemos lo suficiente de la Tierra, escaparíamos a su fuerza de atracción. Y eso es lo que tratamos de hacer con las naves espaciales. Necesitamos Neces itamos superar la llamada ‘velocidad de escape’, que es aproximadamente 11,2 km/s (a esa velocidad, podríamos viajar de Londres a Nueva York ¡en tan solo 10 minutos!). Cuando un cohete alcanza esa velocidad, ya es libre para viajar por el sistema solar. Dentro de una nave en órbita, no sentimos la fuerza de la gravedad terrestre. Los objetos no caen, sino que flotan, así que, si saltas, no regresas al suelo. Es lo que les ocurre a los astronautas cuando están a bordo de una estación espacial que orbita alrededor de la Tierra.

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Actividad evaluativa Con materiales reciclados en tu casa o cualquier otro material elaborar un cartel en un cuarto cuart o de cartulina como la ilustración de la fuerza de gravedad de la hoja anterior. RELACIÓN DE LA ENERGÍA CON EL PROGRESO DE SU COMUNIDAD La electrificación rural puede tener un impacto directo en la reducción del abandono publicado escolar en de losEnergía primeros muestra unasociada,  estudio reciente división delaños BID .de   Laeducación, escolarización estáun  por otro lado, apor la la diminución del trabajo infantil y se considera un paso importante en la búsqueda para reducir los ciclos de pobreza de la población rural.  Uno de los mecanismos utilizados para garantizar la universalización de acceso a la electricidad han sido los programas enfocados en  en llevar este servicio a las poblaciones de zonas aisladas  aisladas de América Latina y el Caribe. Sin embargo, los efectos del acceso a la energía eléctrica en la calidad de vida de las poblaciones beneficiadas no son siempre cuantificables.  Algunos efectos directos pueden pu eden ser medibles, especialmente aquellos rrelacionados elacionados a los hogares, pero no así los efectos indirectos. El uso de la tecnología si bien ha impactado de manera positiva, lo ha hecho también de manera negativa pero hoy en día es indispensable para el progreso de nuestra sociedad. El mal uso de la tecnología ha ocasionado ciertos riesgos r iesgos a la sociedad y al medio ambiente en Guatemala existen problemas de mal manejo de los recursos derivados de las actividades humanas que ha provocado deterioros al ambiente, algunos de ellos son: En los hogares debemos de contribuir en el ahorro de energía, debemos de apagar focos y desconectar aparatos eléctricos que no necesitemos, para poder ahorrar energía eléctrica durante el día y cuando no estemos en nuestros hogares por cierto tiempo o un número de días como de viaje. Calcular el ahorro de energía eléctrica, comparando los recibos de la luz eléctrica de los últimos seis meses, observando el cuadro de recibo donde dond e dice consumo de kw/h (kilowats por hora) y cuánto hay que pagar, todo esto a partir de que se llevan medidas para ahorrar energía eléctrica en sus hogares.

Actividad evaluativa  Elegir dos problemas ambientales que la municipalidad pueda ayudar a resolver y escríbelos en el espacio siguiente. Elaborar dos propuestas viables para solucionar dichos problemas que escribiste en este espacio. Escribir una carta al COCODE de tu comunidad con la propuesta para solucionar los problemas que has escrito en este espacio.

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SEMANA 7 CIENCIAS SOCIALES EL VOTO Es la forma en que el ciudadano participa de forma directa y expresa su opinión, al elegir libremente a las personas que gobernarán el país. De acuerdo con la Ley Electoral y de Partidos Políticos, el voto es un derecho y deber cívico de todo ciudadano. Es universal, secreto, único, personal y no se puede pedir a otra persona que vote en su lugar. • Es universal porque todos los ciudadanos pueden pue den votar: hombres y mujeres mayores de 18 años. • Es secreto, no hay que escribir nombre, solamente la persona sabe por quién votó.   • Único, porque solo se puede votar una vez por cada cargo o planilla.   • Personal, nadie más que el ciudadano elige por quién qui én votar. • No delegable, lo que significa que nadie puede votar en representación de alguien más. más.   Para poder votar se necesita lo siguiente: • Estar empadronado.  empadronado.  • Tener nacionalidad guatemalteca.  guatemalteca.   • Ser mayor de edad y no estar preso. preso.   • Contar con cédula de cédula de vecindad o DPI.

Actividad evaluativa Entrevista a un tu familiar que allá votado en las elecciones generales de 2019, luego escribe en el espacio siguiente el nombre de tu familiar y escribe el nombre del lugar donde le toco votar en ese año.  ________________________________________________________________________   ____________________________________ ____________________________________   ________________________________________________________________________  ____________________________________ ____________________________________

AUTORES DE LOS HIMNOS DE GUATEMALA Y CENTROAMÉRICA Rafael Álvarez Ovalle Nació el 14 de octubre de 1858, en San Juan Comalapa, departamento de Chimaltenango. Sus padres fueron Benjamín Álvarez, director de la escuela de música de Santa Lucía Cotzumalguapa, e Idelfonsa Ovalle. Su padre lo inició en la música desde niño. A los 21 años se trasladó a la capital de Guatemala e ingresó a la Banda Marcial de Guatemala, como flautista. Perteneció a varias agrupaciones musicales, como guitarrista y flautista. Compuso piezas de baile, paraes estudiantinas, arreglos guitarradey Guatemala. música sacraMurió o religiosa. obra másarreglos importante la música del Himnopara nacional el 26 Su de diciembre de 1946.

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José Joaquín Palma Nació el 11 de septiembre de 1844 en San Salvador de Bayamo, Cuba. Hijo de Pedro Palma y Dolores Lasso. Llegó a Guatemala en 1877. Trabajó como catedrático de Literatura en la Facultad de Derecho de la Universidad de San Carlos. Murió el 2 de agosto de 1911 y fue enterrado en el Cementerio General de Guatemala. En 1951, sus restos fueron regresados a Cuba. Su obra más importante es la letra del Himno nacional de Guatemala. Rafael Arévalo Martínez Nació en la Ciudad de Guatemala, el 25 de julio de 1884. Sus padres fueron Rafael Arévalo  Arroyo y Mercedes Martínez Pineda. Estudió en el Colegio de Infantes. Fue poeta, novelista y cuentista, además de escribir para varios periódicos. Dirigió la Revista Centroamérica. Fue director de la Biblioteca Nacional y creó la Hemeroteca Nacional. Su obra más famosa es el cuento titulado El Hombre que parecía un caballo. Escribió la letra del Himno a Centroamérica.

Rafael A. Castillo Nació en Santa Inés Petapa, Villa Canales, Guatemala, el 27 de septiembre de 1874. Fue músico y catedrático de la Banda Marcial. Compuso diversas melodías como Perfumes de mi tierra, Flores centroamericanas, Lucita, etc. Una de sus principales obras es la música del Himno a Centroamérica. Actividad evaluativa Escribe en hojas carta con líneas con su respectiva carátula, el Himno Nacional de Guatemala y el Himno de Centroamérica, entrega a tu docente en la próxima entrega de tareas.

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SEMANA 7 EXPRESIÓN ARTÍSTICA ARTESANIAS DE GUATEMALA Generación tras generación, familias, desde el más joven hasta el más anciano, trabajan en estilo de sus antepasados creando abundantes productos que qu e ahora podemos experimentar el mundo entero. Porque su arte expresión de cultura su pueblo, cada pieza (seenhizo de piedra, madera o tela) es es un una trabajo individual de artede impreso con el alma del creador. Entre las artesanías más sobresalientes están los tejidos textiles, cerámica, jarcia, carpintería, la fabricación de velas, cuero, jícaras, jade, hierro Forjado, cestería.

Carpintería: los carpinteros son artesanos devotos de la producción de muebles, cofres, instrumentos musicales, juguetes, utensilios de cocina, de cocina, imágenes  imágenes religiosas, mascaras. Cestería: Hecho con fibras naturales, como palma, jarcia, mimbre, cibaque, paja, y bambú es un arte heredado de de los Antiguos Mayas. La Cestas son de todos los tamaños y formas y son usadas para transportar tr ansportar fruta y vegetales ydecoración de los ejemplos finos pueden ser utilizados para la de unamás habitación.

Jarcia: es practicado en los departamentos dep artamentos de Alta Verapaz, Sololá, San Marcos y Jutiapa. Una fibra de cuerda que se llama Jarcia es extraída de las hojas de Maguey, la cual los artesanos usan para elaborar hermosas y coloridas hamacas y morrales (Bolsas). Después de extraer la jarcia de las hojas de maguey se tiñe con colorantes de anilina de colores intensos y finalmente, tejidos con pequeños palos de madera. Terracota: En terracota has estado haciendo tinajas (jarras de agua), ollas, macetas, mezcladores, incensarios, planchas, candelabros, y juguetes. Esas piezas generalmente se cuecen de una vez o se secan en el sol, después las cenizas se colocan en hogares abiertos y finalmente se utilizan hornos similares a los utilizados para la cerámica de hoy. Hierro Forjado: Trabajadores de Hierro forjado crean hermosos artículos al estilo colonial como picaportes, farolas, lámparas, incensarios, candelabros, adornos, camas y otros muebles.

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Artesanía en Plata: La plata se ha conocido desde des de tiempos antiguos y ha sido valorado como c omo un metal precioso, usado para hacer adornos, joyas, artículos de mesa de gran valor y utensilios. De allí el término “PLATA”) y piezas de monedas. monedas . Tejidos Guatemaltecos: En Guatemala mujeres indígenas producen tradicionales enCada más de 350 diferentes diseños y una grantejidos variedad de colores. diseño es único en cada pueblo de origen y tiene un símbolo ceremonial heredado de los antepasados Mayas.

Jade en Guatemala: El Jade era sagrado para los antiguos Mayas en año de 1970 geólogos redescubrieron el origen de esta piedra preciosa: El Valle Motagua. Ahora puede comprar co mprar aretes, pendientes, anillos y reproducciones de máscaras funerarias a precios mucho más bajos que en Nueva York o Paris. Estos están disponibles en los colores tradicionales de verde o raro azules, grises y rosados. Actividad evaluativa Instrucciones:  clasifica las siguientes imágenes de artesanías que sobresalen en Guatemala.

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SEMANA 7 FORMACIÓN CIUDADANA  BUENOS MODALES EN LA CONVIVENCIA DIARIA DI ARIA Llamamos buenos modales a todas las conductas de cortesía y amabilidad que se practican en una sociedad determinada. Cada cultura y cada época desarrollan diversos códigos de cortesía que permiten que la vida en comunidad sea s ea cordial y pacífica. Los buenos modales se han deteriorado gravemente en los últimos años. Este deterioro, opinan los especialistas, contribuye al aumento de la violencia en las sociedades contemporáneas. Los buenos modales mejoran la convivencia entre las personas, en la vida cotidiana c otidiana se facilitan si nos ponemos de acuerdo con los demás. Así se promueve el bienestar colectivo y la convivencia armoniosa. También es importante tomar en cuenta que los problemas de convivencia son una oportunidad para aprender a tomar en cuenta lo que otros creen y sienten. Saludar de modo amable, pedir disculpas, pedir por favor, ofrecer ayuda, colaborar , son algunos ejemplos de buenos modales que hacen la vida más agradable y menos violenta.

Actividad evaluativa Instrucciones:  el niño te pide favor que lo ayudes a llegar a su pelota, pasando por el laberinto, recuerda seguir el camino iniciando por la flecha sin traspasar las líneas.

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SEMANA 7 PRODUCTIVIDAD Y DESARROLLO FACTORES CONTAMINANTES Y EL DETERIORO DEL MEDIO AMBIENTE Se denomina contaminación ambiental a la presencia de componentes nocivos (ya sean químicos, físicos o biológicos) en el medio ambiente (entorno natural y artificial), que supongan un perjuicio para los seres vivos v ivos que lo habitan, incluyendo a los seres humanos. La contaminación ambiental está originada principalmente por causas derivadas de la actividad humana, como la emisión a la atmósfera de gases de efecto invernadero o la explotación desmedida de los recursos naturales. Entre las causas de la contaminación ambiental están:   Tala excesiva de árboles.



  Emisiones y vertidos industriales a la



atmósfera y a la hidrosfera.   Extracción, procesamiento y



refinamiento de combustibles fósiles (petróleo, carbón y gas natural).   Producción de energía con



combustibles fósiles y otras fuentes no renovables.   Uso excesivo de automóviles y otros



medios de transporte impulsados por gasolina o diésel.   Uso indiscriminado de plásticos y otros materiales derivados del petróleo.



  Liberación de plásticos y objetos no biodegradables en espacios naturales.



Actividad evaluativa Encuentra en la sopa de letras las siguientes palabras, colorea de diferente color cada palabra.

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Actividad evaluativa Elabora friso,deteriorando en el dibuja yelpinta losambiente factores ycontaminantes un mínimo de 5días. problemas que han un estado medio sufre tu comunidad en estos

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SEMANA 7 EDUCACIÓN FÍSICA SAQUE POR ABAJO  Se coloca el pie al contrario del brazo hábil en forma perpendicular a la línea final. En este movimiento debe existir una posición del tronco hacia el lado del brazo hábil y el regreso más o menos en forma brusca, aumentando el cambio de posición de pies y hombros.

Material:   Pelota   Masking tape   Una pared lisa   2 conos   Espacio necesario ¿Qué haremos? MASKING TAPE dibujaremos una net a una altura altura de 150   En una pared con el MASKING centímetros   Ubicaremos 2 conos, uno a una distancia de 2 me metros tros y el otro a una distancia de 3 metros

Ejercicios Ejercicio 1.   Lanzar la pelota con mano hábil hacia arriba 10 veces   Lanzar la pelota con mano no hábil hacia arriba 10 veces Ejercicio 2.  

A una distancia dos metros en MASKING el primer cono, lanzaremos pelota hacia la pared donde formamosdenuestra net con TAPE haciendo lalatécnica del saque por abajo, el objetivo es que la pelota sobrepase al altura de la net

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Ejercicio 3. lanzaremos remos a una   Haremos lo mismo del ejercicio anterior la única diferencia es que lanza distancia de 3 metros NOTA: Recuerda hacer bien tu técnica del saque por abajo y practícalo

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SEMANA 8 COMUNICACIÓN Y LENGUAJE L1 CANCIONES INFANTILES Las canciones infantiles están presentes durante la infancia de una forma especial, da lo mismo a que generación pertenezca un niño, las canciones infantiles populares siempre están ahí. A muchos de nosotros, cuando durante la infancia disfrutábamos de juegos sencillos sin necesidad de juguetes sofisticados, la música infantil nos aportaba grandes momentos de diversión con nuestros amigos. Ejemplo:

Actividad evaluativa En el siguiente espacio redacte una canción infantil, caso no te alcance el espacio ocupa el dorso de la hoja.  _______________________________________________________________________  ____________________________________ ___________________________________  _______________________________________________________________________  ____________________________________ ___________________________________  _______________________________________________________________________  ____________________________________ ___________________________________  __________________________________________________________________  ____________________________________ ___________________________________ _____  _______________________________________________________________________  ____________________________________ ___________________________________  _______________________________________________________________________  ____________________________________ ___________________________________  ____________________________________ ___________________________________  _______________________________________________________________________  _______________________________________________________________________  ____________________________________ ___________________________________

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REFRANES O DICHOS Los refranes y dichos sobre los animales que abundan en la tierra nos transmiten mensajes que, a través de la tradición oral, intentan explicar fenómenos naturales y darles sentido a diversas situaciones cotidianas. Ya sabes que por el canto se conoce al pájaro, y si quieres sorprender con los mejor te invitamos a seguir leyendo para que agregues a tu vocabulario varios refranes que te pueden ayudar a expresarte expresar te de manera más creativa. Ejemplo:

Actividad evaluativa Escriba cuatro ejemplos diferentes de refranes que conozca y su gráfica.

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SEMANA 8 COMUNICACIÓN Y LENGUAJE L2 (MAM) DIALOGO YOLIL  YOLIL  Definición: es un intercambio de información entre dos o más persona personas. s. Puede ser oral o escrito. Ejemplos: Dialogo entre Pedro y Juan Pedro--cómo está Juan Juan--muy bien y usted como está Pedro--muy bien Juan--cómo se llama su papá Pedro--mi papá se llama Marcos Pedro--como se llama su abuelo Juan--mi abuelo se llama Carlos Juan--a donde va Pedro

yol tuk’ Luch ex Xwan  

Luch-- tzan taya Xwan Xwan-Xwan--b’an b’an qina yajtzan teya teya   Luch-Luch--ax ax b’an  b’an  Xwan--ti Xwan--ti tb’i tmana  tmana  Luch-- Kuẍ Kuẍ tb’i nmana  nmana  Luch-Luch--titi tb’i tchmana  tchmana  Xwan-Xwan--Kal Kal tb’i nchmana  nchmana  Xwan Xwan— — jatum ma txiya Luch

Pedro— Pedro —asecaminar Luch Luch—b’etil —b’etil qina. ixk teya  qina. Los dos despiden: cuídese- igualmente Lom tib’a, teya 

Ejercitación: practique el dialogo con un compañero u otro de su familia y presenta el audio o video a su profesor.

BENDICIONES

QMAN KYIWLAL TEYA 105

 

 

SEMANA 8 COMUNICACIÓN Y LENGUAJE L3 (INGLÉS) UBICACIÓN EN UN MAPA O ESFERA, DE ALGUNOS PAÍSES QUE HABLAN COMO PRIMERA LENGUA LA L-3 País

Bandera

País

Bandera

Antigua y Barbuda

Kenia

Barbados

Granada

Belice

Jamaica

Canadá

Trinidad y Tobago

República Dominicana

Asia

Estados Unidos

Filipinas

India

Camerún

Pakistán

Malasia

Actividad evaluativa En un papelógrafo dibujar una mano, pegar cinco banderas que har harás ás de los países que tu elijas, de manera que cubras la mano con las banderas, e investiga en YouTube cuál es la festividad importante de los países que aparecen en el vocabulario.

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SEMANA 8 MATEMÁTICAS MEDIDAS DE CAPACIDAD El litro es la unidad más usada para medir capacidad. La capacidad también se puede medir en mililitros. 1 litro = 1,000 ml. Observa los múltiplos y submúltiplos del litro en la siguiente tabla.

Para convertir medidas de capacidad de una unidad a otra, se ubica la unidad que se quiere cambiar y se multiplica o se divide, según corresponda, aplicando la equivalencia respectiva. a. Por ejemplo, para convertir 50 kl a L se realiza lo siguiente: como se quiere hacer una conversión de una unidad mayor a menor, se multiplica la medida por la unidad seguida se guida de tantos ceros como casillas se recorran, según la tabla, es decir: 1kl = 1,000 L, 50 X 1,000 = 50,000 Entonces, 50 kl = 50,000 L b. ¿Cuántos hl son 35,000 cl? Como se va realizar una unidad a otra mayor, setabla. divide la medida por la unidad seguidauna en conversión tantos cerosdecomo casillasmenor se recorran, según la 35,000 ÷ 10,000 = 3.5 entonces, 35,000 cl = 3.5 hl

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CONVERSIONES LITROS

Actividad evaluativa Convierte a las unidades indicadas. a) 59 ml a L b) 4.2 kl a L c) 7.6 L a hl d) 200 kl a dal e) 990 dl a kl

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SEMANA 8 CIENCIAS NATURALES Y TECNOLOGÍA IDENTIFICACIÓN DE PRODUCTOS TECNOLÓGICOS EN SU ENTORNO INMEDIATO  INMEDIATO  La educación tecnológica se ocupa fundamentalmente de aumentar las competencias que se requieren para lograr el fin propuesto. Estas competencias se orientan a lograrlo con un mínimo de dispersión con respecto al objetivo fijado (efectividad); con la mayor economía de recursos materiales, inmateriales y de tiempo (eficiencia) y con el mínimo riesgo en cuanto a los daños ambientales o socioculturales que pueda producir (confiabilidad).  Ahora mismo unos trescientos millones de personas están conectadas a internet, un transistor cuesta menos que una grapa, la tecnología informática no ha parado de avanzar durante cuarenta años de progresos agigantados. La combinación de nuevos avances en muchas áreas de la tecnología a convergiendo en el inicio del nuevo milenio continuará revolucionando el mundo de los negocios, en una escala sin precedentes. La educación tecnológica, en la enseñanza obligatoria; aborda fundamentalmente funda mentalmente las áreas de demandas más evidentes en el desarrollo social (vivienda, alimentación, transporte, comunicación, vestimenta, organización social, etc.) y se centra en los problemas vinculados a estas demandas, desarrollando las capacidades y los conocimientos que posibilitan enfrentar con éxito la resolución de los mismos.  Algunos de los campos más importantes importantes en los que que se centrarán en el futuro los desarrollos tecnológicos son: la energía nuclear, las fuentes alternativas de energía no renovables, la robótica, la biotecnología, la informática, el láser y sus aplicaciones a los campos de las comunicaciones, la medicina e industria, las comunicaciones, la genética, la química (ADN), la física, el comportamiento de sistemas disipativos, la física cuántica y las partículas subatómicas, la clonación, los estudios de comportamiento del cerebro, la inteligencia artificial, la televisión por cable y por satélite, los superconductores, los nuevos materiales quirúrgicos y aeroespaciales, etcétera. Uno de loselectrónico, desarrollos tecnológicos importantes paralasel mundo empresarial eshan el comercio la industria más informática y de telecomunicaciones proporcionado la plataforma para el e-comercio. Internet es el epítome de la globalidad y de la apertura, ha llegado a convertirse en la plataforma de experimentación y puesta en práctica de d e los mercados globales libres.  Actualmente los productos tecnológicos ayudan el que hacer más rrápido ápido y las tareas del hogar también, con la ayuda de máquinas que permiten conectarnos con el mundo entero en diferentes horarios y lugares, con diferentes personas, solamente basta con tomar un teléfono inteligente presionar unas teclas y aplicaciones, obtenemos llamadas, mensajes, video llamadas o videoconferencias en grupos pequeños o grandes.

Actividad Escribe 10 evaluativa aparatos tecnológicos que tengas en tu hogar y escribe a la par de cada uno en que ayuda para facilitar la vida en el hogar o en el entorno donde vives.

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EL MÉTODO CIENTÍFICO La Química como ciencia emplea el método científico como una técnica para realizar una investigación. El método científico es un conjunto de pasos ordenados que permiten a los científicos dar una explicación lógica sobre un hecho o fenómeno.

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Actividad evaluativa Resolver los siguientes cuestionamientos de acuerdo a la lectura del método científico.

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SEMANA 8 CIENCIAS SOCIALES  SITIOS TURÍSTICOS DE GUATEMALA El Instituto Guatemalteco de Turismo (INGUAT) ha dividido Guatemala en siete regiones turísticas.

Región 1, Región Central En la capital, los sitios más visitados por los turistas son: • Mapa en relieve • Palacio Nacional • Catedral Metropolitana • Área de la Avenida de la Reforma • Avenida de las Américas • Teatro Nacional Miguel Ángel Asturias • Museos • Zoológico Nacional La Aurora En La Antigua Guatemala, Sacatepéquez, los recorridos suelen incluir: • El parque central • Palacio de los Capitanes • Distintas ruinas • Museos • Mercado de artesanías • Iglesias Los volcanes de Agua, Acatenango y Fuego.

Región 2, Altiplano Quiché, Huehuetenango, Sololá, Totonicapán, parte de Quetzaltenango y parte de San Marcos. • Varios volcanes, entre ellos Santa María y Chicabal, en Quetzaltenango, así como Tajumulco y Tacaná, en San Marcos • Chichicastenango • Los riscos de Momostenango, en Totonicapán T otonicapán • La catarata de la Castalia, en San Marcos • El lago de Atitlán • El mirador Juan Diéguez Olaverri, situado en los Montes Cuchumatanes • Las ruinas de Zaculeu, en Huehuetenango • El Hoyo del Cimarrón y varias lagunas, lagun as, en Nentón, Huehuetenango.  Huehuetenango.   Región 3, Petén Posee una gran variedad de atractivos naturales y arqueológicos, entre ellos: • La isla de Flores • El lago Petén Itzá  Itzá  • Variedad de cuevas naturales  naturales  Los sitios arqueológicos más importantes: Tikal, T ikal, Uaxactún, Yaxhá, Ceibal y El Mirador, entre otros. Región 4, Izabal Esta región es muy variada. Permite al visitante tomar contacto con la cultura garífuna. • Las playas blanca, entre ellas • El lago de Izabal Playa Doradadey arena Mariscos • El sitio maya Quiriguá • El río Dulce

• La ciudad de Livingston

• El Castillo de San Felipe 112

 

 

Región 5, Verapaces • Biotopo Universitario Mario Dary Rivera • Las ciudades de Cobán y Salamá • El río La Pasión • El Calvario de Tactic

• El salto de Chilascó • Las cuevas de Candelaria • Las lagunas de Lachuá y de Sepalau • Semuc Champey

Región 6, Oriente Zacapa, Chiquimula, Jalapa, El Progreso y Jutiapa. • La Basílica de Esquipulas • El volcán de Ipala • El Museo Paleontológico de Estanzuela • Las iglesias de San Agustín Acasaguastlán Acasaguastl án • Las cascadas de Tatasirire en Jalapa.  Jalapa.   y San Cristóbal Acasaguastlán Región 7, Pacífico Escuintla, Retalhuleu, Suchitepéquez y Santa Rosa. • Sitios arqueológicos como Takalik Abaj, La Democracia y el Baúl. • Centros de diversión como los parques de Xetulul y Xocomil. • El volcán de Pacaya • Las playas de Monterrico • El volcán Tecuamburro  Tecuamburro  Actividad evaluativa Investiga 10 sitios turísticos que más visiten los turistas nacionales y extranjeros en el departamento de Huehuetenango y escríbelos en el espacio siguiente. 1. ______________________________________________________________ 2. ______________________________________________________________ 3. ______________________________________________________________ 4. ______________________________________________________________ 5. ______________________________________________________________ 6. ______________________________________________________________ 7. ______________________________________________________________ 8. ______________________________________________________________ 9. ______________________________________________________________ 10. ______________________________________________________________

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ÁREAS PROTEGIDAS Biosfera maya Guatemala posee una gran riqueza natural e histórica. En Petén se encuentra la Reserva de la Biosfera Maya. Fue declarada en 1990 y está reconocida como patrimonio natural mundial desde 1979. Posee un tipo de bosque tropical y es una de las extensiones más grandes que quedan en el área de Mesoamérica. Contiene gran variedad de vida animal y vegetal. La biosfera está subdividida en varias reservas naturales que son: • Sierra del Lacandón  Lacandón  • Laguna del Tigre  Tigre  • Reserva de El Mirador   • Reserva de Dos Lagunas  Lagunas  • Reserva Río Azul  Azul  • Reserva El Zotz  Zotz  • Tikal  Tikal  Es un sitio único, por tener, además, variedad de sitios arqueológicos de la civilización maya, incluye Tikal. En Costa Rica son patrimonio natural de la Humanidad: • Parque nacional isla del Coco,  Coco,   • Zona de conservación de Guanacaste,  Guanacaste,  • Parque Nacional de la Amistad,  Amistad,   • Reservas de la Cordillera de Talamanca.  Talamanca.   En Panamá está el Parque Nacional del Darién, mientras que, en Honduras, la reserva de la biosfera del río Plátano.

Biotopo Chocón-Machacas Se llamaSe biotopo a un lugar donde conviven de animales y plantas. han creado para limitado protegeren a distintas especiesdiferentes en peligroespecies de extinción. El biotopo Chocón-Machacas se encuentra ubicado en la ribera del río Chocón, municipio de Livingston, Izabal. Fue declarada área protegida en 1989. Su objetivo principal es el cuidado del manatí, especie en peligro de extinción, y su hábitat.

Biotopo Universitario Mario Dary Rivera Está ubicado entre los municipios de Purulhá y Salamá, en Baja Verapaz. Se le nombró así en honor al licenciado Mario Dary Rivera, quien tuvo tuv o la iniciativa de conservar esa área. Su objetivo principal es proteger y conservar el hábitat natural del quetzal, para evitar su extinción. Biotopo de Monterrico-Hawaii. Ubicado en el departamento de Santa Rosa, en el Canal de Chiquimulilla. Está formado por

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kilómetros de costa con manglares. El proyecto se ocupa de proteger la flora y fauna del lugar. También se dedica a la reproducción y crianza de especies amenazadas, como la iguana verde, caimanes y tortugas. La especie más popular del proyecto es la tortuga parlama. Se pretende educar a la población a no desenterrar los huevos para vender y comer, ya que pone en peligro la supervivencia de la especie.

Actividad evaluativa En el siguiente mapa de Guatemala localizamos cada uno de los biotopos que q ue aparecen en el listado colocando la letra mayúscula en el mapa. Después investigamos ejemplos de la flora y la fauna existentes. Puedes apoyarte en el siguiente enlace para la información que necesitas siempre en compañía de un familiar, recordando que el internet es una gran fuente de información y también de peligros: https://www.youtube.com/watch?v=VKumyqCtN8M   A. B. C. D. E. F.

Biotopo del Quetzal. Biotopo Chocón-Machacas. Biotopo El Zotz. Biotopo Cerro Cahui. Biotopo Laguna del Tigre. Biotopo Naachtun Dos Lagunas.

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SEMANA 8 EXPRESIÓN ARTÍSTICA  JUEGOS TRADICIONALES DE GUATEMALA Piñata: Las personas deben golpear la piñata, hasta romperla, entonces, muchos dulces saldrán de esta. 

Cincos: El objetivo del juego es golpear los cincos de otros jugadores fuera del área de  juego, la cual se delimita por líneas. líneas. Fútbol: Las mujeres como los hombres de todas las edades disfrutan del juego de fútbol. Lo único que se necesita es una pelota y un espacio para correr y jugar. Carrera de huevos: Las personas deben colocar un huevo en una cuchara y sostenerla con la boca, para luego avanzar hasta el lugar indicado, cuidando que q ue no se caiga el huevo. Chamusca: Es la forma callejera de jugar fútbol. Cuerda:  Se necesitan por lo menos tres personas para este juego, dos que muevan la cuerda y una que la salte. Chapas: Las chapas son las tapitas de las botellas, el juego consistía en que los niños debían lanzar las chapas tan lejos como fuera posible y luego correr. Avioncito: Consiste en dibujar en el suelo una figura con forma de avioncito. Los jugadores deben lanzar una piedra de casilla en casilla y avanzar por el avioncito brincando, sin tocar donde fue lanzada la piedra.  

El trompo: es un juguete tradicional conocido en toda Guatemala. Son elaborados por los artesanos con trozos de madera y son juguetes muy populares, hechos en forma de cono, con un clavo en la parte inferior sobre el cual bailan o giran.

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 Yoyo: Más que jugar con él, tenías que aprender a “ponerlo  “ponerlo  a dormir” o a “pasear al perrito”.  

Tiro al Bote: Un juego muy parecido al escondite: se lanzaba un bote b ote muy lejos y mientras la persona corría a traerlo, todos los demás debían esconderse. Actividad evaluativa Instrucciones: observa las siguientes imágenes, seguidamente en las líneas de debajo de cada imagen coloca el nombre del juego tradicional que representan.

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SEMANA 8 FORMACIÓN CIUDADANA EDUCACIÓN FISCAL: LA IMPORTANCIA DE LOS IMPUESTOS Educación fiscal es el aprendizaje del funcionamiento de ingresos y gastos del gobierno de un país, para que las personas conozcan sus derechos y obligaciones en este campo. El Gobierno necesita ingresos que le permitan sufragar gastos. Este dinero lo utiliza para carreteras, escuelas públicas, hospitales, seguridad ciudadana.  Algunos de estos ingresos los obtiene de los impuestos, prestamos que vienen de otros países, venta de bienes del estado y las donaciones. Un impuesto es un pago o tributo al Estado. Es obligatorio y lo deben realizar los ciudadanos y las empresas. Por ejemplo, el Impuesto al Va Valor lor Agregado (IVA) en Guatemala es el 12%, es decir por cada quetzal gastado, hay que pagar Q 0.12 de IVA. El encargado de recolectar los impuestos en Guatemala es la Superintendencia de  Administración Tributaria (SAT)

Ejemplo sobre el proceso para recaudar los impuestos.

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Actividad evaluativa No. 1 Instrucciones: En los círculos enumera del 1 al 4, la forma de recaudar impuestos.

Actividad evaluativa No. 2 Instrucciones: Investiga cuanto es lo que la SAT ha recaudado en impuestos desde hace 5 años en Guatemala y anótalos en los espacios en blanco a continuación.  Año 2016 recaudado por la SAT: ______________________________  Año 2017 recaudado por la SAT: ______________________________  Año 2018 recaudado por la SAT: ______________________________  Año 2019 recaudado por la SAT: ______________________________ _______________________ _______

 Año 2020 recaudado por la SAT: ______________________________

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SEMANA 8 PRODUCTIVIDAD Y DESARROLLO  DESARROLLO  UTILIZACIÓN DE LOS RECURSOS NATURALES Los recursos naturales son elementos de la la  naturaleza naturaleza  que ayudan o contribuyen al bienestar y desarrollo para los seres vivos en diferentes cosas, por ejemplo, los  los  árboles árboles  dan el  oxígeno el oxígeno..  Para un uso sostenible y correcto de los recursos naturales se incluyen prácticas como las siguientes: 







  Promover la protección y restauración de fuentes

de agua, y fomentar la optimización en su uso.   Implementar sistemas de tratamiento de aguas residuales, previo a su re-uso o disposición final.   Fomentar la conservació n del suelo y la mejora de sus reservas de carbono.   Promover la reducción, reciclaje y disposición responsable de los desechos.

Actividad evaluativa Escribe una X a las acciones que no debemos hacer y con un hacer para conservar los recursos.

las acciones que si debes

Los recursos naturales-conservación del planeta tierra

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COLABORADORES CUARTA GUÍA AUTOAPRENDIZAJE COMUNICACIÓN COMUNICA CIÓN Y LENGUAJE L1 Profesor Kevin Rolando Mendoza Gálvez EORM Caserío Río Negro, aldea El E l Orégano, Huehuetenango Prof. José Luis Hernández Rivera Profa. Marina Magdalena Anzueto De León Prof. Mynor A Alejandro lejandro Vil Villeda leda Gómez Escuela Oficial Urbana Mixta JM Tipo Federación Carlos Calderón Taracena COMUNICA COMUNICACIÓN CIÓN Y LENGUAJE L2 MAM M AM Profesor César Octavio Domingo Morales EORM, caserío El Porvenir, aldea Canábaj, Ca nábaj, Huehuetenango COMUNICA COMUNICACIÓN CIÓN Y LENGUAJE L3 INGLÉS Profesora: Evelyn Roena Monterroso Méndez Profesora: Patricia Lorena González López EORM, Aldea Canábaj MATEMÁTICAS PEPI. Franklin Vinicio Velásquez Cardona EORM Cantón El Llano, Aldea Chinacá PEPI. Edelzar Mérida EORMRobín Cantón BuenaArgueta Vista, Aldea Carrizal II CIENCIAS NATURALES Y TECNOLOGÍA PROFESOR: Esvin Aníbal García Funes. EORM aldea Jumaj, Huehuetenango PEPI. Franz Alberto Josué Cobón Fernández EORM “María Elva Recinos Castillo”, aldea Llano Grande  

CIENCIAS SOCIALES PEPI. Franz Alberto Josué Cobón Fernández EORM “María Elva Recinos Castillo”, aldea Llano Grande 

EXPRESIÓN ARTÍSTICA PROFA. Enma Elvira Pascual García EOUV "DOMINGO MORALES" JV. De Aguilar. PROF. Jorge Mario Aguilar Cruz EORM “Miguel Santiago Sajché Ríos” Aldea Chinacá 

FORMACI FORMACIÓN ÓN CIUDADANA Prof. Nehemías Raúl López Pérez EORM aldea El Orégano, Huehuetenango. Profe. Edwin Virgilio Agustín Mérida. EORM Caserío Nulilá Tojespaque, aldea Chinacá Profa. Ana Gabriela Rivas Hernández de Gómez EORM Caserío Nulilá Tojespaque, aldea Chinacá PRODUCTIVIDAD DAD Y DESARROLLO PRODUCTIVI PEPI. Luisa López Herrera EORMAna Sector II Cambote

PEPI. Cristy Yohana Palacios Gómez EORM “Brisas del Campo” Zona 10 Las Lagunas  121

 

 

EDUCACIÓN FÍSICA Carlos Daniel Herrera Samayoa EORM Carrizal Arriba Asdrúbal Yobany Galindo Herrera E.O.R.M Sector Brisas del Campo las Lagunas Zona 10 Edy Gamaliel Martínez Xutuc EOUN No. 1 “Amal “ Amalia ia Chávez” JV   Helder Aldea JosuéCambote Martínez Xutuc EORM Avisaim Recinos Argueta EOUN No. 1 “Amal “ Amalia ia Chávez” JM