4°_GRADO_-_ACTIVIDAD_08_DE_NOVIEMBRE

 

ACTIVIDAD N°2 DATOS INFORMATIVOS: 

Grado y sección:



Profesor (a):



Duración:



Fecha: 08/11/2022

ÁREA: COMUNICACIÓN

1. CO COMP MPET ETEN ENCIA CIAS S A EVA EVALU LUAR AR:: rea

Denominación

C

Leen fábulas: ficha técnica resumen.

PROPÓSITOSS DE APRENDIZAJE PROPÓSITO Competencias y Criterios de Instrumento Desempeños capacidades evaluación de evaluación Enfoque transversal: DERECHOS/ AMBIENTAL/ ORIENTACIÓN AL BIEN COMÚN Lee diversos tipos de texto - Explica el tema, el propósito, las Identifica información Lista de en su lengua materna sobre los animales cotejos. mo motitiva vaci cion ones es de pers person onas as y - Obtiene Obtiene infor informació maciónn del texto escrito. - Infiere e interpreta información del texto.

personajes, las comparaciones y personificaciones, así como las enseñ ens eñanz anzas as y los val valore oress del texto, clasificando y sintetizando la información.

- Re Refle flexio xiona na y eva evalúa lúa la form forma, a, el cont conten enid idoo y contexto del texto.

- Opina acerca del contenido del text texto, o, expl explic icaa el se sent ntid idoo de algunos recursos textuales (uso de negritas, mayúsculas, índice, tipogr tipografí afía, a, sub subray rayado ado,, etc.), etc.), a parti artirr de su ex expper eriienc ncia ia y contexto, y justifi tificca sus pref prefer eren enci cias as cu cuan ando do elig eligee o recomi recomiend endaa tex textos tos según según sus nece necesi sida dade des, s, inte intere rese sess y su relación con otros textos, con el fifinn de refl reflex exio iona narr so sobr bree lo loss textos que lee.

Le Leer er te text xtos os en los los qu quee su subr bray ayar arán án o ha harán rán anotac anotacion iones es sobre la información que consideren importante

2. ESTRATEGIAS: EVIDENCIA: Ficha de lectura

INICIO 

Los estudiantes observarán moralejas y explican que significa cada una de ellas: A buen entendedor pocas palabras.

No es oro todo lo que reluce.

A la falta de pan, buenas tortas.

Del dicho al hecho, hay mucho trecho.

Ojos que no ven, corazón que no siente.

Las apariencias engañan.

 No es oro todo lo que que brilla.

Si alguien no quiere entender algo no lo hará,

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4°Noviembre/1

 

aunque se le explique.







Más vale prevenir que lamentar.

Cuando desconoces algo, no sufres por ello.

 No hay peor sordo que el que que no quiere oír. oír.

Es mejor prevenir un problema antes de que se  produzca.

Comentan ¿De qué se tratan las fábulas que creamos? ¿Cómo creen que se entrelazaron las ideas de la fábula? ¿Cuáles son los personajes que intervienen en las fábulas creadas? ¿En qué textos encontramos las moralejas? Responden Respond en ¿Cuáles son las característica característicass de una fábula? ¿Cómo pueden los estudiantes seguir una secuencia para crear diferentes fábulas? ¿Cuáles ¿Cuáles son las partes de una fábula? El reto a lograr el día de hoy es: Reto:

Leen fábulas y reconocer su estructura 

Recordamos las siguientes recomendaciones:  Cumplir con las condiciones de bioseguridad.  Tener sus materiales educativos.  Seguir las indicaciones de la maestra(o). 

Cumplir y enviar las evidencias. DESARROLLO Antes de la lectura 

Leen el concepto de Fábula

QUÉ ES UNA FÁBULA La fábula es un relato breve, escrito en prosa o verso, donde los protagonistas son animales que hablan. Las fábulas se crean con la finalidad de educar a través de su moraleja, por lo tanto, tienen una finalidad didáctica. La moraleja, aparece al final, al principio o no aparece porque se encuentra en el mismo contenido de la historia.

 

Responden: Respond en: ¿Qué características reconoce reconocess en una fábula? ¿Qué mensajes nos dan las fábulas? Presentamos el título y la imagen de la fábula.

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4°Noviembre/2

 

EL LADRÓN Y EL PERRO



 Responde: ¿De qué tratará la fábula? ¿Quiénes serán sus personajes? ¿Qué moraleja nos dará?

Durante la lectura Se entrega un ejemplar de la fábula a cada estudiante. Los estudiantes leen la siguiente fábula: 



EL LADRÓN Y EL PERRO

Era este un perro muy bravo. No dejaba que nadie se acercara a la casa. Sus dueños estaban orgullosos de él. Era un buen guardián. Cierta vez, aprovechando la oscuridad de la noche, un ladrón entró a la casa. Los dueños habían salido dejando a su perro al cuidado de todo. El perro descubrió al ladrón y empezó a ladrar. Los vecinos se despertaron, y ya iban a levantarse para ayudarlo, cuando el ladrón le arrojó un hueso. El perro se calló. Cogió el hueso y se fue a un rincón. Los vecinos, pensando que no pasaba nada, se volvieron a dormir. El ladrón se llevó todo lo que había. Cuando sus dueños volvieron, el perro seguía royendo el hueso. Comprendieron lo que había pasado y lo botaron de la casa diciéndole: -El ladrón no te ha engañado a ti. ¡Tú nos has engañado a todos! 

Comentan ¿De qué trata la fábula leída? ¿Cuáles son los personajes? ¿Cuál es el mensaje de la fábula?

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4°Noviembre/3

 



Elaboran un cuadro comparativo entre ambos personajes:

LADRÓN 

PERRO

Responden ¿Cuál era la intención del hombre? ¿Qué mensaje desprendemos de la fábula? ¿Cómo interpretamos las moralejas propuestas?

Después de la lectura 

Observan un cartel y señalan cuáles son las partes de acuerdo a la fábula leída.

Estructura de una fábula

Inicio: se presenta a los personajes y la trama principal Inicio: se de la historia. Desarrollo:  se desarrolla Desarrollo: se desarrollan n los acontecimi acontecimientos. entos. Se presenta el nudo o el conflicto. Desenlace: se Desenlace:  se soluciona el conflicto.



Moraleja: se Moraleja:  se presenta la enseñanza que deja la historia. Organizan el siguiente esquema con las ideas más importantes de la fábula.



Completan la ficha de comprensión lectora de la fábula leída:

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4°Noviembre/4

 

Practica de clase I. Co Comp mpren rensi sión ón d dee le lect ctura ura:: 01. Contesta: a) ¿Cómo era el perro? ............................................................................................................................... b) ¿Era un perro callejero o de casa? ............................................................................................................................... c) ¿Qué hizo el ladrón cuando vio al perro? ............................................................................................................................... d) ¿Qué hizo el perro cuando vio al ladrón? ............................................................................................................................... 02. Completa los cuadros: TÍTULO .............................................................................................................................. PERSONAJES ..............................................................................................................................  AMBIENTE .............................................................................................................................. HECHOS .............................................................................................................................. a)......................................................................................................................... b)......................................................................................................................... c)....................................................................................................................... 03. Escribe V ó F según corresponda: a) El perro era manso b) El perro descubrió al ladrón c) El perro encontró un hueso d) Los dueños dejaron al perro en su casa e) Los dueños botaron al perro

( ( ( ( (

) ) ) ) )

II II.. Vo Voca cabu bula lario rio.. Busca el significado de las palabras y escriba una oración: a) orgulloso: ................................................................................................................... ..................................................................................................................................... Oración: ..................................................................................................................... b) Roer: .......................................................................................................................... ..................................................................................................................................... Oración: ..................................................................................................................... c) Engañar: ..................................................................................................................................... Oración: .....................................................................................................................  ____________________  _________ ____________________ ____________________ _____________________ _____________________ _____________________ ____________________ _____________________ ____________ _

4°Noviembre/5

 

II III. I. Do Doyy mi op opin inió ión: n: 1. ¿Hicieron bien los dueños del perro en botarlo? ¿Por qué? .................................................................................................................................... .................................................................................................................................... 2. ¿Tú qué hubieras hecho en su lugar? .................................................................................................................................... .................................................................................................................................... En diferentes equipos, leen una fábula corta, mencionan cuál será la moraleja:



El Doctor y el enfermo Había un enfermo internado en un hospital, que cada día se sentía más mal y no veía mejoría alguna en su estado. Una tarde el médico pasó en sus habituales rondas y le preguntó qué lo aquejaba, qué síntomas lo hacían sentirse mal. El enfermo le confesó que sentía que sudaba más de lo común, a lo que el médico respondió, sin detenerse a chequearlo:  – Eso está bien. Un día después el doctor volvió a visitar a su enfermo y le preguntó nuevamente qué lo aquejaba.  – Siento que tiemblo y tengo más escalofríos que que en cualquier otro momento d dee mi vida –dijo el paciente.  – No te desconsueles, eso está bien –agregó el doctor doctor.. Otra vez al día siguiente pasó lo mismo y el doctor preguntó al hombre que qué síntomas presentaba como  para sentirse enfermo. Preocupado, el enfermo le dijo: -Doctor, he tenido diarrea y no se van los restantes síntomas. -Eso está bien –ripostó el doctor, que ya se iba del lugar cuando escuchó que el enfermo le decía a un familiar  que lo visitaba:  – Creo que de tanto estar bien me me estoy muriendo. Cada día estoy peor peor.. El doctor se sonrojó por la vergüenza y desde ese momento comenzó a tomarse verdaderamente en serio la salud de sus pacientes. Comprendió que hay profesiones que imponen constancia, seriedad y preocupación, y que uno no puede andar jugando con la vida y bienestar de los demás. 

Comentan ¿De qué trata la fábula? ¿Cuál es la moraleja que interpretaremos de acuerdo a la lectura? ¿Cuál es la enseñanza o mensaje que nos ayuda a comprender mejor los textos?

CIERRE  



Comparte su propuesta con sus compañeros. Reflexionan respondiendo las preguntas:  ¿Qué aprendiste?  ¿Cómo lo aprendiste?  ¿Para qué te servirá lo aprendido?

Reflexiono sobre mis aprendizajes

FICHAS Comprensión lectora  ____________________  _________ ____________________ ____________________ _____________________ _____________________ _____________________ ____________________ _____________________ ____________ _

4°Noviembre/6

 

El cuervo y el zorro Adaptación de la fábula de Esopo Un cuervo, seguramente el más feo de su especie, robó un sabroso queso, y llevándolo en el pico se fue a saborearlo en la copa de un árbol. En esto, lo vio un zorro muy astuto, comenzó a adularlo con la intención de arrebatarle el rico manjar. -La verdad - dijo el zorro - es que eres un pájaro muy guapo. No hay otro otro qu quee teng tengaa un unas as plum plumas as ta tan n br brill illan antes tes co como mo la lass tu tuya yas, s, ni tu elegancia y apostura. ¡Que lástima que tengas una voz tan espantosa! -¿Espantosa mi voz? - replicó el cuervo - ¡Ahora verás quien soy yo cantando! Y, queriendo demostrar al galante zorro la armonía de su voz, abrió el  pico para comenzar a graznar, y dejó caer el rico queso. Entonces el zorro, que no deseaba otras cosas, devoró el rico manjar con gran satisfacción y le dijo - Lo único bueno que tenías era ese trozo de queso en el pico".  Moraleja: La vanidad no es buna consejera; hace que cr creas eas en mentiras y que dejes de verte como eres.

1. Completa las oraciones. 

El texto que acabas de leer es una: 

Es una narración didáctica ya que su intención es dejar una lector. Sus personajes suelen ser

al con característica característicass

 ya que hablan y actúan como las personas. 

La enseñanza suele aparecer explícita al final bajo el nombre de



La moraleja nos enseña generalmente sobre

que debemos imitar.

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4°Noviembre/7

   

2. ¿Q ¿Qué ué pret preten ende de el zorr zorro o cu cuan ando do le dice dice al cu cuer ervo vo:: "L "Lás ásti tima ma qu quee te teng ngas as una una voz voz ta tan n espantosa"?  __________________________________________________________________________________  __________________________________________________________________________________  __________________________________________________________________________________

3. El zor zorro ro tambi también én le dic dice: e: "Lo úni único co bueno que ten tenías ías era ese trozo de que queso so en el pico". pico". Expresen lo mismo con otras palabras.  __________________________________________________________________________________  __________________________________________________________________________________  __________________________________________________________________________________

4. Esta fábula nos enseña que; "La vanidad no es buna consejera; hace que creas en mentiras y que dejes de verte como eres." ¿Quién era vanidoso? ¿Por qué? 5. Buscamos sinónimos para las palabras que están entre paréntesis. Robó un (sabroso)

queso, y llevándolo en el pico se fue a (saborearlo) en la copa de un árbol.

El zorro, que no deseaba otras cosas, devoró el rico manjar con gran (satisfacción)

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4°Noviembre/8

 

REFORZAMIENTO Respecto a las características de las fábulas: 1. Las fábulas son textos:  A. Muy largos

B. Más o menos largos

C. Breves

2. Los personajes de las fábulas casi siempre son:  A. Personas

B. Animales

C. Objetos

3. La enseñanza que deja una fábula se llama:

 A. Moraleja

B. Reflexión

C. Pensamiento

4. Cuál es el propósito de la fábula:  Informar un tema de los animales.  

Reflexionar sobre ciertos comportamie Reflexionar comportamientos ntos que ttienen ienen las personas. Trasmitir sentimientos.

II. Lee con atención la siguiente fábula:

El león y el ratón

Un día estaba el león durmiendo profundamente en el bosque, cuando llegó el ratoncito que empezó a jugar sobre él. Tanto saltó, que el león se despertó y le puso encima un enorme garra. El ratoncito muy asustado , exclamó: - Perdóname, rey de la selva, suéltame, te lo suplico. No te arrepentirás si me dejas ir. Si algún día te encuentras un peligro, vendré a ayudarte. El león se rio mucho, y al ver tan asustado al ratoncito, decidió soltarlo. Tiempo después. El león andaba por la selva cuando cayó en las redes de unos cazadores. Al sentirse aprisionado, lanzó un gran rugido. El ratoncito, que pasaba por allí, lo escuchó y se acercó corriendo a él. Cuando vio lo sucedido afiló sus dientes y comenzó a roer las cuerdas de la red. Por fin logró cortarlas cortarlas todas y el león pudo salir  de la trampa. Moraleja: “Nunca desprecies las promesas de los pequeños honestos. Cuando llegue el momento las cumplirán".

5. ¿Qué hacía el león al comienzo de la fábula?  ____________________  _________ ____________________ ____________________ _____________________ _____________________ _____________________ ____________________ _____________________ ____________ _

4°Noviembre/9

 

 A. Caminaba por el bosque.

B. Buscaba comida.

C. Dormía profundamente.

6. El león al sentir al ratoncito sobre su cuerpo reaccionó con:  A. Indiferencia

B. Temor

C. Enojo

B. Inteligente

C. Tímido

7. ¿Cómo era el ratoncito?  A. Miedoso

8. La moraleja de la fábula es:  “Los fuertes no necesitan a los débiles”  Solo los débiles necesitan a los fuertes  “Jamás se debe despreciar la ayuda de los demás, por pequeño que sean”.

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4°Noviembre/10

 

INSTRUMENTO DE EVALUACIÓN LISTA DE COTEJOS Lee diversos tipos de texto en su lengua materna - Obtiene información del texto escrito. - Infiere e interpreta información del texto. - Reflexiona y evalúa la forma, el contenido y contexto del texto.

Criterios Identifica informació infor maciónn sobre sobre los animales

Nº

Nombres y Apellidos de los estudiantes

Lo hace

No lo hace

Leer textos en los que subrayarán o harán anotaciones sobre la información que consideren importante

Lo hace

No lo hace

Lo hace

No lo hace

 

3 4 5 6 7 8 9  0

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4°Noviembre/11

 

ÁREA: MATEMÁTICA

1. COMPETENCIAS A EVALUAR: PROPÓSITOSS DE APRENDIZAJE PROPÓSITO

rea

Denominación

M

 Adición de números decimales.

Competencias y Criterios de Instrumento Desempeños capacidades evaluación de evaluación Enfoque transversal: DERECHOS/ AMBIENTAL/ ORIENTACIÓN AL BIEN COMÚN Resu Resuel elve ve prob proble lema mass de - Establ Lista de Establece ece relaci relacione oness entre entre datos datos y Resuelve cantidad. ejer ejerci cici cios os de cotejos. - Tr Trad aduc ucee cant cantid idad ades es a expresiones numéricas. - Comunica su compre com prensi nsión ón sob sobre re los números y l as operaciones. - Usa estrategias y procedimientos de estimación y cálculo. -  Argumenta afirmaciones sobr sobree las las rela relaci cion ones es numéricas y las operaciones.

una un má mássparar, ac acci cion ones es alar, de agre rega gar, r, quitar quiatar,,o com compar ar, igu iguala r, ag rei reiter terar, ar, agru grupar par, rep epar artitirr can antitiddades des y combinar colecciones, para tran transf sfor orma marl rlas as en ex expr pres esio ione ness nu numé méri rica cass (m (mod odel elo) o) de ad adic ició ión, n, sustracció sustr acción, n, multi multiplica plicación ción y división división con con núme número ross natu natura rale less de hast hastaa cuatro cifras.

adición de números decimales.

- Emplea Emplea estra estrategia tegiass y procedimi procedimientos entos como los siguientes:

- Estrategias heurísticas. - Estr Estrat ateg egia iass de cá cálc lcul uloo me ment ntal al o escrito, escr ito, como las desco descompos mposicion iciones es aditiv aditivas as y mul multip tiplic licati ativas vas,, dobla doblarr y divi dividi dirr por por 2 de fo form rmaa re reititer erad ada, a, completar al millar más cercano, uso de la propiedad distributiva, redondeo a múltip múltiplos los de 10 y amplif amplifica icació ciónn y simplificación de fracciones.

2. ESTRATEGIAS: EVIDENCIA: Fichas de trabajo

INICIO 

escaleras, a continuación, se presentan las Reunidos en equipos de trabajo. Jugarán a serpientes y escaleras, indicaciones del juego:   

Se tira el dado, el que saque mayor puntaje será el que empiece y así sucesivame sucesivamente. nte. Se pintará el reverso de las tarjetas de abajo con los colores amarillo, azul, verde y rojo. Cuando la ficha caiga en alguno de estos lugares deberán representar el número decimal con material concreto o realizar la operación que se indica.

ROJO

AZUL

VERDE

AMARILLO

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4°Noviembre/12

 

Representan con material concreto

Suma lo los números

Representan con material concreto

Suma los números

0.5 0.2 0.7 1.5 3.0

0.20 + 0.30 0.20 + 0.40 0.70 + 0.20 1.20 + 0.30 2.20 + 0.40

0.4 2.7 0.3 1.2 3.4

0.10 + 0.30 0.20 + 1.40 0.80 + 0.10 1.40 + 0.20 1.10 + 0.40



Responden, ¿Quiénes ganaron? ¿Cómo resultó el juego? ¿Quiénes sumaron más rápido? ¿Cómo



podemos sumar números¿Por decimales? ¿creen que debemos utilizar material concreto para representar  los números decimales? qué? ¿Cómo sumamos números decimales? El reto a lograr el día de hoy es: Reto:

Resolver problemas de adición de números decimales. 

Recordamos las siguientes recomendaciones:  Tener sus materiales educativos.  Tener en cuenta los protocolos de bioseguridad.  Seguir las indicaciones de la maestra(o).

DESARROLLO Situación problemática 

 Analizan el problema problema qu que e se les presenta presenta:: Panchita compra del Mall un lapicero a S/. 1.32, en casa su mamá también había comprado otro lapicero que costaba S/. 1.47. ¿Cuánto gastaron entre las dos?

le

Familiarización del problema  

Responden las siguientes preguntas: ¿de qué trata el problema?, ¿qué datos nos brinda?, ¿qué sabemos de los números decimales descritos?, ¿cómo organizamos los números para sumarlos?, ¿Cómo los representamos?; ¿qué nos pide el problema?

 Algunos estudiantes estudiantes volun voluntariamente tariamente expl explican ican el probl problema ema con sus prop propias ias palabra palabras. s. Búsqueda de estrategias  

Luego promueve en los estudiantes la búsqueda de estrategias para ello plantea las siguientes preguntas: ¿cómo puedes representar los números decimales?, ¿qué materiales podemos utilizar?, ¿podrías expresar el problema de otra forma?, ¿has resuelto un problema parecido?, ¿cómo lo hiciste?, imagina este mismo problema en condicio condiciones nes más sencilla sencillas, s, ¿cómo lo resolverías?

Representación 

Recuerdan el problema presentado en la situación problemática:

 ____________________  _________ ____________________ ____________________ _____________________ _____________________ _____________________ ____________________ _____________________ ____________ _

4°Noviembre/13

 



Tienen en cuenta el orden de los números para sumar, recuerdan que si no hay valor, completan con 0 hacia la derecha: Para sumar números decimal, se colocan en columna haciendo coincidir los órdenes de unidades. Ejm:

Formalización del aprendizaje  

Formal Form aliz iza a lo ap apre rend ndid ido o co con n la pa parti rtici cipa paci ción ón de los los estu estudi dian ante tes. s. Pa Para ra ello ello,, preg pregun unta ta:: ¿q ¿qué ué procedimientos procedimi entos hemos usado para sumar números decimales?, ¿cómo debemos ordenar los números decimales para operarlos?, ¿qué pasa si hay espacios en blanco en algunos números decimales?. Consolida las respuestas de los estudiantes. Suma de números decimales Para sumar dos o más números decimales se colocan en columna haciendo coincidir las comas; después se suman como si fuesen números naturales y se pone en el resultado la coma bajo la columna de las comas.

Ejemplo: 

Resuelven una ficha de aplicación

 ____________________  _________ ____________________ ____________________ _____________________ _____________________ _____________________ ____________________ _____________________ ____________ _

4°Noviembre/14

 

FICHA DE APLICACIÓN 1. Res Resuelv uelve e la a adici diciones ones y comp compara ara llos os res resulta ultados: dos: a. 642,4 + 320,8

324,5 + 645,92

c. 28,63 + 36,45

47,6 + 17,48

b. 10,241 + 24,6

86,3 + 42,5

d. 37,63 + 45,37

80,9 +2,1

2. Ubica llos os número númeross decim decimales ales en el tablero posicional y calcul calcula a la su suma ma en cada cas caso: o:

3. Pint Pinta a y calc calcul ula: a: a) 1,5 ,54 4+2 2,,41 Primero representa 1,54:

 ____________________  _________ ____________________ ____________________ _____________________ _____________________ _____________________ ____________________ _____________________ ____________ _

4°Noviembre/15

 

   Ahora representa representa 2,41:

  Finalmente representa la suma de 1,54 + 2,41=

 

4. Le Lee e con con at aten enci ción ón:: Un comerciante vende un pantalón en S/. 150,30 y una blusa S/. 28,32. ¿Cuánto recibió por la venta?

CIERRE  



Comparte su propuesta con sus compañeros. Reflexionan respondiendo las preguntas:  De todo lo aprendido ¿Qué incorporarías a tu vida diaria?  ¿Cómo lo aprendiste?  ¿Para qué te servirá lo aprendido?

Reflexiono sobre mis aprendizajes 

 Ahora te invitamo invitamoss a reflex reflexionar ionar sobre lo aprendi aprendido. do. Para hacerlo co completa mpleta la sig siguiente uiente tabla: Lo logré

Mis aprendizajes

Lo estoy intentando

¿Qué necesito mejorar?

¿Reconocieron las estrategias de co conn de deci cima male les?, s?, ¿qué ¿qué po posib sibles leslasresp readiciones spue uest stas as dimos?  ____________________  _________ ____________________ ____________________ _____________________ _____________________ _____________________ ____________________ _____________________ ____________ _

4°Noviembre/16

 

¿Resolví los ejercicios propuestos?

 ____________________  _________ ____________________ ____________________ _____________________ _____________________ _____________________ ____________________ _____________________ ____________ _

4°Noviembre/17

 

FICHAS A resolver: a) 5,08 + 13,56

b) 127,6 + 6,09

c) 2,38 + 9,4

d) 0,98 + 6,9

e) 124,46 + 0,03 + 2,8

f)

g) 256 + 0,99 + 2,9

h) 76 + 0,36

i) 2,136 + 1,12 + 3,48

6, 6,30 + 8,3 + 1,07

Resolvemos problemas Lee con atención: Un comerciante vende un pantalón en S/.150,30 y una blusa en S/.28,32. ¿Cuánto recibió por la venta? 

Rpta.: Recibió S/.178,62 

Resuelve: 1. Sara tiene S/.15,04 y Nataly tiene S/.4,29 más que Sara. ¿Cuánto tienen entre las dos?

Rpta.: __________________________________ 

 ____________________  _________ ____________________ ____________________ _____________________ _____________________ _____________________ ____________________ _____________________ ____________ _

4°Noviembre/18

 

2.

Carlos vendió su cuaderno en S/.9,36 perdiendo S/.3,46. ¿Cuánto le costó?

Rpta.: __________________________________ 

REFORZAMIENTO Resuelve las siguientes adiciones en forma vertical: a) 0,785 + 35,92

b) 8,24 + 17,60 + 4,02+ 6,3

Realiza las siguientes sumas: horizontal y vertical.

Continúa la serie:

Efectúa las siguientes operaciones: a.

b.

6,03 + 2,085 + 4,2 + 5,0095

 ____________________  _________ ____________________ ____________________ _____________________ _____________________ _____________________ ____________________ _____________________ ____________ _

4°Noviembre/19

 

INSTRUMENTO DE EVALUACIÓN LISTA DE COTEJOS Resuelve problemas de cantidad. - Traduce cantidades a expresiones numéricas. - Comunica su comprensión sobre los números y las operaciones. - Usa estrategias y procedimientos de estimación y cálculo. -

 Argumenta afirmaciones sobre las relaciones numéricas y las operaciones.

Nº

Nombres y Apellidos de los estudiantes

Criterios

Resuelve ejercicios de adición de números decimales.

Lo hace

No lo hace

Lo hace

No lo hace

Lo hace

No lo hace

 

3 4 5 6 7 8 9  0

 ____________________  _________ ____________________ ____________________ _____________________ _____________________ _____________________ ____________________ _____________________ ____________ _

4°Noviembre/20

 

ÁREA: EDUCACIÓN RELIGIOSA

1. COMPETENCIAS A EVALUAR: PROPÓSITOSS DE APRENDIZAJE PROPÓSITO

rea

Denominación

ER

San Martín de Porres. de San Francisco  Asís. -

Instrumento de evaluación Enfoque transversal: DERECHOS/ AMBIENTAL/ ORIENTACIÓN AL BIEN COMÚN Construye su identidad como - Conoce a Dios Padre y se Fortalece su crecimiento Lista de Competencias y capacidades

Desempeños

persona Dios, humana, digna, amada libre pory trascendente, comprendiendo la doctrina de su propia religión, abierto al diálogo con las que le son cercanas.

reconoce como hijo amado según las Sagradas Escr Escrititur uras as para para vivi vivirr en armonía con su entorno.

Criterios de evaluación

pers pe rson onal al to toma mand o en consideración elndo modelo de San Martín de Porres y San Francisco de Asís

cotejos.

- Conoce a Dios y asume su iden entitida dadd reli religi gios osaa y espiri esp iritua tuall com comoo person personaa digna, libre y trascendente. - Cultiva y valora las manifestaciones religiosas de su entorno argu argume ment ntan ando do su fe de ma maner neraa com compre prensi nsible ble y

respetuosa.

Asum Asumee la expe experirien enci ciaa del del - Expr Expres esaa su fe me medi dian ante te encuentro personal y acciones accio nes con concre cretas tas en la comunitario con Dios en su conviv con vivenc encia ia diaria diaria;; par paraa proyecto de vida en ello, aplica las enseñanzas coherencia con su creencia bíblicas y de los santos. religiosa. - Tr Tran ansf sfor orma ma su ento entorn rnoo desde el encuentro personal y comunitario con Di Dios os y de desd sdee la fe qu quee profesa.

- Part Partic icip ipaa ac actitiva vame ment ntee y motiva a los demás en el resp respet etoo y cu cuid idad adoo de sí mismos, del prójimo y de la naturaleza natur aleza como creación creación de Dios.

-  Actúa coherentemente en razón de su fe según los principios de su conciencia

m oral oral ede n la vida. situ situac acio ione ness concretas

2. ESTRATEGIAS: EVIDENCIA: Compromisos INICIO 

https://www.youtube.com/watch?v tube.com/watch?v=fAAbzXhWi08 =fAAbzXhWi08   Cantan la canción propuesta: https://www.you Canción: Martín de Porres Ese hombre que va Caminando feliz Es un hombre de Dios

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4°Noviembre/21

 

 Aplicado aprendiz aprendiz Él te cura sonriendo Luego sigue barriendo Porque es el más humilde y abnegado de sus siervos Es el hombre que tiene, la carita morena Dicen que tiene el alma pura, blanca y serena Si te mira te endulza, Si te toca te alegra, Tiene un pacto con Dios quien lo guía y alimenta, Su nombre es Martín, Martín de Porres, Y no le gusta que le den palmas y honores, Su nombre es Martín, Martín de Dios, Su ejemplo lo llevo grabado en mi mente y en mi corazón. 



Responden, ¿De qué trata la canción? ¿Cuáles son los personajes? ¿Cuál es el mensaje de la canción? ¿Qué realizó San Martín de Porres? ¿Qué hizo San Martín de Porres? ¿Por qué se le denomina Santo? ¿Creen que hizo milagros? ¿Por qué debemos interiorizar las buenas acciones de San Martín de Porres? ¿Qué otro santo podemos seguir su ejemplo? El reto a lograr el día de hoy es: Reto:

Valorar y reflexionar acerca de las enseñanzas San Martín de Porres y San Francisco de Asís. 

Recordamos las siguientes recomendaciones:  Tener sus materiales educativos.  Mantener los protocolos de bioseguridad.  Seguir las indicaciones de la maestra(o)

DESARROLLO Ver  Responden las preguntas: ¿qué modelos de vida religiosa conocemos?, ¿qué acciones realizaron para poder tomar sus acciones? Los niños y niñas niñas se organ organizan izan en pequeño pequeñoss grupos. Se les entrega fichas sobre la vida de San Martín de Porres y San Francisco de Asís:  

 

 

San Martin de Porres SAN MAR SAN MARTIN TIN DE PORR PORRES ES fu fuee un mula mulato to,, nacido en Lima, Perú, el nueve de diciembre de 1579. Hijo natural del caballero español Juan de Porres y de una negra panameña libre, llamada Ana Velásq Ana elásque uez. z. Viv ivió ió ha hast staa lo loss oc ocho ho añ años os en compañía de su madre y de su hermanita Juana, quien nació dos años después. Fue bautizado el  ____________________  _________ ____________________ ____________________ _____________________ _____________________ _____________________ ____________________ _____________________ ____________ _

4°Noviembre/22

 

mismo mism o día día qu quee na naci ció ó en la igle iglesia sia de San San Seba Sebast stiá ián, n, en Lima Lima,, re reci cibi bió ó el sa sacra crame ment nto o de la Confirmación en el año de 1591 por el arzobispo de Lima, Santo Toribio Toribio de Mogrovejo. Martín era inteligente y tenía inclinación por la medicina, aprendió los oficios de dentista, enfermero y barbero. A los quince años, pidió ingresar en el convento de los Dominicos del Rosario, en Lima, y fue admitido sólo como «donado», es decir, como terciario y le confiaron los trabajos más humildes de la comunidad. El día 2 de junio de 1603, después de nueve años de servir a la orden como donado, le fue concedida la profesión religiosa y pronunció los votos de pobreza, obediencia y castidad. Martín es recordado con la escoba, símbolo de su humilde servicio. Su humildad era tan ejemplar, que se alegraba de las injurias que recibía, incluso alguna vez de parte de otros religiosos dominicos, como uno que, enfermo e irritado, lo trató de perro mulato. Con la ayuda de varios ricos de la ciudad, fundó el Asilo de Santa Cruz, para reunir a todos los vagos, huérfanos y limosneros y ayudarles a salir de su penosa situación. Sus conocimientos no eran  pocos para su época y, y, cuando asistía a los enfermos, solía decirles: «Y «Yo o te curo y Dios te sana». A los sesenta años, después de haber pasado cuarenta y cinco en la religión, fray Martín se sintió enfermo y claramente dijo que de esa enfermedad moriría, besando el crucifijo expiró plácidamente el 3 de noviembre noviembre de 1639. 1639. Toda Toda la ciudad ciudad acudió a su entierro y los milagros por su intercesión intercesión se multiplicaron. Fue beatificado en 1837 por Gregorio XVI y canonizado el 6 de mayo de 1962 por el  papa Juan XXIII.

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4°Noviembre/23

 

¿Quién fue San Francisco de Asís? 

- Nació el 4 de octubre de 1182 en Asís Asís (Italia).  (Italia). Por ese motivo, ese es el día en el que se sigue celebrando su día especial en el santoral. - Su padre se llamaba Pietro (Pedro) y su madre Juana Pica. De francesa y de padre admirador  de Francia, le llamaba 'pequeño francés' que es lo que significa 'Francisco'. - Su familia se dedicaba al comercio de ropa, siendo una familia acomodada. Francisco estuvo ayudando a la familia en el comercio de las telas durante telas durante algunos años. - Cuando tenía 20 años hubo una guerra entre las ciudades de Asís y Perugia. Francisco fue a luch lu char ar po porr su ci ciud udad ad,, pe pero ro en la ba bata talllla a de 'Collestrada' fue hech hecho o pri prision sionero ero  dur durant ante e un año. - Qu Quis iso o vo volve lverr a co comb mbat atir, ir, pa para ra ob obte tene nerr un tí títu tulo lo de no nobl ble, e, pe pero ro en enfe ferm rmó ó y du dura rant nte e su enfermedad tuvo sueños que le hicieron volver a Asís y dejar la lucha. A partir de ese momento ayudar dar a lo loss má máss nec necesi esita tado doss de desde sde la au auste steri ridad dad y su vid vida a cam cambio bio,, ded dedicá icánd ndose ose a ayu pobreza. pobreza. - Fundó la orden de los franciscanos, franciscanos , que enseguida tuvo muchos seguidores en Italia, Francia y España. Junto con Santa Clara de Asís, fundo la orden religiosa de las Clarisas. - Viajó anuncia anunciando ndo el evangeli evangelio o por diversos países, fue en Egipto donde no se cuidó mucho de las calientes arenas del desierto y sus ojos sufrieron las consecuencias, cuando murió estaba casi ciego. - En 1223 en una pequeña cueva de Greccio, San Francisco conmemoró la celebración del nacimiento de Cristo con una representación simbólica del Niño Jesús, la Virgen María y San José junto con un buey y la mula. Este fue el primer belén o pesebre que se realizó. - A la edad de 44 años, murió un 3 de octubre de 1226, en la pobreza tal y como había sido su lema en vida. santo. - Dos años después de su muerte, le proclamaron santo.  

 

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Escriben las características físicas y cualidades personales que tiene San Martín de Porres y San Francisco de Asís. Se ayuda con la interrogante ¿cómo es?, ¿qué hace? ¿cómo se comporta?, etc. Por ejemplo: ¿Qué ejemplo tomamos de San Martín de Porres?

¿Cuáles son los valores que tomamos de San Martin de Porres?

¿Qué aprendemos de la humildad de San Martín de Porres?

¿Qué ejemplo tomamos de San Francisco de Asís?

¿Cuáles son los valores que tomamos de San Francisco de  Asís?

¿Qué aprendemos de la humildad de San Francisco de Asís?

Se monitorea el trabajo de los grupos y registra sus avances.

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4°Noviembre/24

 

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Un integrante del grupo comparte lo elaborado y ffelicita elicita su participación.

Juzgar  Leen el siguiente texto y cita bíblica: Se dice que Martín era inteligente, y fue tal su amor por los hermanos que no tardó en aprender para poderlos servir mejor. Desde niño sentía predilección por los enfermos y los pobres en quienes reconocía sin duda el rostro sufriente de su Señor. “Vengan a mí todos los que están afligidos y agobiados, agobiado s, y yo los aliviaré” (Mt 11:25-30) 

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Dialogan ¿Creen que es necesario comprender cómo servir a los demás sin esperar nada a cambio? ¿Qué sentimos cuando ayudamos a otros sin esperar nada a cambio? Escriben en diferentes tiras ¿Cómo poder aplicar las enseñanzas de San Martín de Porres en nuestra vida cotidiana? ENSEÑANZAS DE SAN MA MARTÍN D DEE PORRES ¿CÓMO LLO O APLICAMOS EN N NU UESTRA VIDA COTIDIANA? El amor por los animales, el amor y servicio humilde por los enfermos. Deseo de ser mejores personas. caridad

ENSEÑANZAS D DEE SSAAN FFR RANCISCO D DEE ASÍS

¿CÓMO LO LO APLICAMOS EN N NU UESTRA VIDA COTIDIANA?

El amor y servicio humilde por los enfermos. Deseo de ser mejores personas. Caridad

Actuar  Los niños y niñas eligen una cualidad que les permita asumir un compromiso para enriquecer la convivencia y el trabajo en equipo con las enseñanzas de San Martín de Porres. - Me comprometo a seguir la enseñanza de San Martín de Porres y de San Francisco de Asís y aplicar la humildad y caridad con los demás. Rezan la oración que San Francisco de Asís:  

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Oración De San Francisco De Asís Señor Hazme un instrumento de tú paz, Donde Haya odio siempre yo tú amor; Donde Haya injuria perdón; Donde Haya duda fé; Donde Haya desesperación esperanza; Donde Haya oscuridad déjame traer luz y Donde Haya tristeza alegría. OH divino Maestro, concédeme que no busque Ser consolado sino consolar; Ser comprendido sino comprender; Ser amado sino amar. amar. Y Es dando que recibimos; Es perdonando que somos perdonados; y Es muriendo que nacemos a la vida eterna. Amén

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4°Noviembre/25

 

CIERRE 



Comparte su propuesta con sus compañeros. Reflexionan respondiendo las preguntas:

METACOGNICIÓN:  

¿Qué aprendiste hoy? ¿Para qué te sirve lo que has aprendido?

 





¿Qué dificultades has tenido? ¿Cómo lo resolviste? Se indica utilizar diversos colores para crear su portafolio de producciones.  Agrega sus trabajos trabajos en el portafolio. portafolio.

Reflexiono sobre mis aprendizajes 

Evalúa tus aprendizajes teniendo en cuenta los siguientes criterios. Criterios

SI

NO Explica como lo hiciste

Reconocí la importancia de cumplir compromisos. Participe en las acciones reparadoras de los compromisos de aula.

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4°Noviembre/26

 

FICHAS 

Completa con estas palabras: Paz Lima

Negro Humildad

Porres Escoba

Su nombre es Martin de Velásquez. Nació en _______________ (Perú) Fue el primer santo ________________ de América Es patrono universal de la ______________________  También conocido como “el Santo de la ________________”, por ser  representado con ella como símbolo de su ______________________ y servicio. 

Colorea a San Martín de Porres.

Marca las respuestas correctas a las preguntas: 1. ¿Cuáles fueron las cualidades de San Martín de Porres? a) Paz, humildad. b) Perseverancia, tradición. 2. ¿Por qué un buen cristiano debe seguir el ejemplo de San Martín de Porres? a) Guía como debe actuar. b) Les enseñará a hacer milagros. 

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4°Noviembre/27

 

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Escribe una oración a San Martín de Porres pidiendo por los niños pobres del mundo.

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Escribe tu propia oración completando

 Allí donde haya haya odio, que yo p ponga onga

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4°Noviembre/28

 

 Allí donde haya haya ofensa, que yo ponga  Allí donde haya haya discordia discordia,, que yo ponga  Allí donde haya haya error, que yo p ponga onga  Allí donde haya haya duda, que yo ponga  Allí donde haya haya desesperac desesperación, ión, que yo pon ponga ga  Allí donde haya haya tinieblas tinieblas,, que yo ponga  Allí donde haya haya tristeza, que yo p ponga onga  Amén

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4°Noviembre/29

 

INSTRUMENTO DE EVALUACIÓN LISTA DE COTEJOS Construye su identidad como persona humana, amada por Dios, digna, libre y trascendente, comprendiendo la doctrina de su propia religión, abierto al diálogo con las que le son cercanas. - Conoce a Dios y asume su identidad religiosa y espiritual como persona digna, libre y trascendente. - Cultiva y valora las manifestaciones religiosas de su entorno argumentando su fe de manera comprensible y respetuosa. Asume la experiencia del encuentro personal y comunitario con Dios en su proyecto de vida en coherencia con su creencia religiosa. - Transforma su entorno desde el encuentro personal y comunitario con Dios y desde la fe que profesa. -  Actúa coherentemente en razón de su fe según los principios de su conciencia moral en situaciones concretas de la vida.

Criterios

Nº

Nombres y Apellidos de los estudiantes

Fortalece su crecimiento personal tomando en consideración el modelo de San Martín de Porres y San Francisco de  Asís

Lo hace

No lo hace

Lo hace

No lo hace

Lo hace

No lo hace

 

3 4 5 6 7 8 9  0

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4°Noviembre/30