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BIBLIOTECA DEL PROFESORado Primaria

Recursos para la evaluación

Evaluación de contenidos Ciencias de la Naturaleza 5 Serie INVESTIGA El cuaderno Evaluación de contenidos, Ciencias de la Naturaleza, para quinto curso de Primaria, es una obra colectiva concebida, diseñada y creada en el Departamento de Ediciones Educativas de Santillana Educación, S. L., dirigido por Teresa Grence Ruiz. En su elaboración ha participado el siguiente equipo: TEXTO Abraham Mesa Barroso ILUSTRACIÓN Jordi Baeza Albalate EDICIÓN Bárbara Braña Borja Pilar de Luis Villota EDICIÓN EJECUTIVA Juan Ignacio Medina Crespo DIRECCIÓN DEL PROYECTO Antonio Brandi Fernández DIRECCIÓN Y COORDINACIÓN EDITORIAL DE PRIMARIA Maite López-Sáez Rodríguez-Piñero

Presentación Un completo sistema de evaluación El proyecto Saber Hacer ofrece un amplio conjunto de recursos para facilitar la labor del profesorado y responder a sus necesidades, atendiendo a todos los aspectos de la evaluación: • Evaluaciones externas: introducción y pruebas liberadas. Análisis de las evaluaciones externas de ámbito autonómico, nacional e internacional, destinadas al alumnado de Educación Primaria, y muestras de las pruebas de años anteriores que se encuentran liberadas. • Evaluación de contenidos. Pruebas de control para cada unidad didáctica y pruebas de evaluación trimestrales y finales, para comprobar el nivel de adquisición de los principales conceptos y procedimientos. • Evaluación por competencias. Pruebas que evalúan el grado de adquisición de las competencias. • Rúbricas de evaluación. Documento en el que se proporcionan, para cada unidad didáctica, criterios para la observación y el registro del grado de avance de los alumnos, de acuerdo con los estándares de aprendizaje. • Generador de pruebas de evaluación. Herramienta informática que permite elaborar pruebas de evaluación personalizadas mediante la selección de actividades a través de un sistema de filtros. También permite editar y modificar las actividades o que el profesorado incluya otras de elaboración propia. • Gestor de evaluación. Aplicación informática que está conectada a un gestor de programación y que facilita llevar un registro detallado de las calificaciones de los alumnos. • Informes y estadísticas. Herramienta que permite elaborar informes de evaluación, así como gráficos comparativos a partir de los datos del gestor.

Recursos para la evaluación de contenidos La evaluación de contenidos permite controlar el proceso de enseñanza y aprendizaje efectuando una comprobación permanente del nivel de adquisición de los contenidos. Como apoyo para facilitar esta labor, se ofrecen los siguientes recursos: 1. Evaluación inicial. Prueba destinada a realizar una valoración de la situación de partida de los alumnos y alumnas al iniciar el curso. 2

Ciencias de la Naturaleza 5

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2. Evaluación de las unidades didácticas. Para cada unidad se proporcionan: •  Pruebas de control. Se ofrecen tres pruebas de diferente nivel: – Control B. Prueba de nivel básico en la que se evalúan los contenidos mínimos que todos los alumnos deben adquirir. – Control A. Prueba de nivel avanzado. – Test. Prueba compuesta de diez preguntas tipo test. •  Estándares de aprendizaje y soluciones. En una tabla se relacionan los estándares de aprendizaje del currículo y los indicadores de logro de cada unidad didáctica con las actividades de las pruebas planteadas. Se incluyen, además, las soluciones de todas las actividades. 3. Evaluaciones trimestrales. Para llevar a cabo un seguimiento de los alumnos al finalizar cada trimestre, se proporcionan los siguientes recursos: •  Pruebas de evaluación trimestral. Están destinadas a evaluar los contenidos más importantes que se han trabajado durante cada trimestre. Se facilitan cuatro pruebas: – Evaluación trimestral B. Prueba de nivel básico. – Evaluación trimestral A. Prueba de nivel avanzado. – Evaluación trimestral E. Prueba destinada a un nivel de excelencia, que supone un mayor reto intelectual. – Test. Prueba compuesta de diez preguntas tipo test. •  Estándares de aprendizaje evaluables y soluciones. 4. Evaluación final. Para realizar una evaluación global del aprendizaje, se incluyen los siguientes elementos: •  Pruebas de evaluación final. Diseñadas para evaluar el grado de adquisición de los contenidos fundamentales del curso. Se proporcionan tres pruebas: – Evaluación final B. Prueba de nivel básico. – Evaluación final A. Prueba de nivel avanzado. – Test. Prueba compuesta de veinte preguntas tipo test. •  Estándares de aprendizaje evaluables y soluciones. 5. Registro de calificaciones. Se ofrece un cuadro de registro para recoger las calificaciones que han obtenido los alumnos en las diferentes pruebas. Material fotocopiable © 2015 Santillana Educación, S. L.

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3

Índice

CONTROL Y EVALUACIÓN Evaluación inicial.................................  8 Pruebas de control unidad 1 Prueba de nivel básico (B)......................... 12 Prueba de nivel avanzado (A)..................... 14

Pruebas de control unidad 2 Prueba de nivel básico (B)......................... 16 Prueba de nivel avanzado (A)..................... 18

Pruebas de control unidad 3 Prueba de nivel básico (B)......................... 20 Prueba de nivel avanzado (A)..................... 22

Evaluación del primer trimestre Prueba de nivel básico (B)......................... 24 Prueba de nivel avanzado (A)..................... 26 Prueba de excelencia (E)........................... 28

Pruebas de control unidad 4 Prueba de nivel básico (B)......................... 30 Prueba de nivel avanzado (A)..................... 32

Pruebas de control unidad 5 Prueba de nivel básico (B)......................... 34 Prueba de nivel avanzado (A)..................... 36

Pruebas de control unidad 6 Prueba de nivel básico (B)......................... 38 Prueba de nivel avanzado (A)..................... 40

Evaluación del segundo trimestre Prueba de nivel básico (B)......................... 42 Prueba de nivel avanzado (A)..................... 44 Prueba de excelencia (E)........................... 46

Pruebas de control unidad 7 Prueba de nivel básico (B)......................... 48 Prueba de nivel avanzado (A)..................... 50 Material fotocopiable © 2015 Santillana Educación, S. L.

Pruebas de control unidad 8 Prueba de nivel básico (B)......................... 52 Prueba de nivel avanzado (A)..................... 54

Pruebas de control unidad 9 Prueba de nivel básico (B)......................... 56

ESTÁNDARES DE APRENDIZAJE Y SOLUCIONES Estándares de aprendizaje................ 88 Evaluación inicial................................. 94

Prueba de nivel avanzado (A)..................... 58

Unidad 1................................................. 96

Evaluación del tercer trimestre

Unidad 2................................................. 98

Prueba de nivel básico (B)......................... 60

Unidad 3............................................... 100

Prueba de nivel avanzado (A)..................... 62 Prueba de excelencia (E)........................... 64

Evaluación final Prueba de nivel básico (B)......................... 66

Evaluación del primer trimestre............................................... 102 Unidad 4............................................... 106

Prueba de nivel avanzado (A)..................... 68

Unidad 5............................................... 108

Test

Unidad 6............................................... 110

Unidad 1................................................... 72

Evaluación del segundo trimestre............................................... 112

Unidad 2................................................... 73 Unidad 3................................................... 74 Test del primer trimestre............................ 75

Unidad 7............................................... 116

Unidad 4................................................... 76

Unidad 8............................................... 118

Unidad 5................................................... 77 Unidad 6................................................... 78

Unidad 9............................................... 120

Test del segundo trimestre ........................ 79

Evaluación del tercer trimestre............................................... 122

Unidad 7................................................... 80 Unidad 8................................................... 81 Unidad 9................................................... 82 Test del tercer trimestre............................. 83

Evaluación final.................................. 126 Registro de calificaciones.............. 130

Test de la evaluación final.......................... 84

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5

Pruebas de evaluación

Evaluación inicial Nombre

Fecha

1 Escribe las partes del ojo en sus lugares correspondientes en el esquema. retina nervio óptico iris córnea cristalino

2 Lee el texto y elige las palabras adecuadas. Los órganos de los sensores / sentidos captan órdenes / información de todo lo que ocurre en nuestro entorno. La información viaja al cerebro mediante los nervios / músculos. El cerebro capta / analiza la información y decide qué hacer. El cerebro envía órdenes / información a través de los nervios.

3 Observa las imágenes y responde a las preguntas.

• ¿Qué niveles de organización se observan en las imágenes? Escribe sus nombres. A:  B:  • Al unirse, ¿qué nivel de organización forman? 

4 Describe brevemente los aparatos reproductores masculino y femenino nombrando sus órganos.  

8

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EVALUACIÓN INICIAL

5 Nombra los procesos implicados en la función de nutrición y los aparatos que llevan a cabo cada uno de esos procesos. •  •  •  • 

6 Escribe el nombre de los aparatos que aparecen en las imágenes y rellena los huecos en blanco con el nombre de los órganos señalados.

7 Explica las semejanzas existentes entre la circulación y la respiración.    

8 Responde a las siguientes preguntas. •  ¿En qué consiste la excreción? ¿En qué función vital participa?   •  ¿Qué aparato realiza la excreción? ¿Dónde se encuentra dicho aparato?  

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Ciencias de la Naturaleza 5

9

EVALUACIÓN INICIAL

9 Completa el esquema con las siguientes palabras. sales minerales – alimento – oxígeno – agua – luz solar – dióxido de carbono

¿Qué necesitan las plantas?

¿Qué producen las plantas?

10 Responde a las siguientes preguntas. •  ¿Qué son la savia bruta y la savia elaborada?

•  ¿Por dónde respiran las plantas?

•  ¿En qué se diferencia la alimentación de las plantas de la de los animales?

11 Di qué elementos no están formados por materia y explica por qué. arena – aire – caballo – alegría – vidrio – oscuridad – papel – luz sonido – pensamientos – silla – agua – sentimientos – rotulador – madera

10

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EVALUACIÓN INICIAL

12 Define las siguientes propiedades de la materia y determina en qué unidades se mide cada una de ellas. •  Masa: 

 •  Volumen: 

 •  Temperatura: 





13 Marca aquellos efectos que son provocados por fuerzas.   Producen deformaciones en los cuerpos.   Hacen que los cuerpos se pongan en movimiento.   Provocan un cambio de color en los cuerpos.   Hacen que los cuerpos se detengan.   Hacen que los cuerpos modifiquen su velocidad.

14 Explica con tus propias palabras qué es la energía y pon cuatro ejemplos de distintos tipos de energía que conozcas.

     15 Responde las siguientes preguntas. a)  ¿Cuáles son los tres tipos de máquinas simples?

 b) Las máquinas compuestas están formadas por muchas piezas diferentes. Nombra las partes que suelen tener.

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11

1

El cuerpo humano

CONTROL B

Nombre

Fecha

1 Completa la oración. Todos los seres vivos tenemos en común dos características: realizamos y estamos formados por

las funciones

.

2 Completa la tabla. Función vital

Definición

Las células se dividen y dan lugar a otras células hijas. Nutrición Las células reciben la información del medio que las rodea y pueden reaccionar ante ella.

3 Une el dibujo de cada tipo de célula con su nombre.

célula del intestino

célula de la sangre

célula muscular

4 Ordena de más sencillo a más complejo (del 1 al 4) los siguientes niveles de organización del cuerpo humano.  órganos   

 tejidos   

  sistemas y aparatos   

 células

5 Completa el texto. En los seres pluricelulares, las células que son del mismo tipo y realizan una función común se agrupan en

. Por ejemplo, el

, que está

formado por células musculares que se encargan del movimiento.

12

Ciencias de la Naturaleza 5

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CONTROL B

1

6 Completa el esquema que representa cómo ocurre la función de relación. cerebro  –  músculos  –  órganos de los sentidos

7 Marca las situaciones en las que participa la función de relación. •  Estoy en la cama durmiendo. •  Salto un charco que me encuentro en el camino para no mojarme los pies. •  Oigo el timbre de la puerta y voy a abrirla. •  Me como un bocadillo.

8 Completa la tabla con ejemplos de situaciones en las que hayas percibido una sensación con estos órganos de los sentidos. Órgano de los sentidos

Situación

Piel Lengua

9 Nombra los principales órganos de los aparatos reproductores masculino y femenino. •  Aparato reproductor femenino: 

 •  Aparato reproductor masculino: 

 10 Escribe en los recuadros V si es verdadero y F si es falso. •  El proceso mediante el cual nace el bebé se llama embarazo. •  Al nacer el bebé, se corta el cordón umbilical y así este comienza a vivir por sí solo. •  Los bebés están listos para nacer aproximadamente a los siete meses de embarazo. •  Para que el bebé nazca, los músculos del vientre materno se relajan. •  El ombligo es la marca que queda en el vientre del bebé tras cortar el cordón umbilical. Material fotocopiable © 2015 Santillana Educación, S. L.

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13

1

El cuerpo humano

Nombre

CONTROL A

Fecha

1 ¿Qué dos características tenemos en común los seres humanos con los demás seres vivos?

2 ¿Qué es una célula?

3 Escribe el nombre de las células que forman nuestro cuerpo.

4 Explica qué es un sistema y pon un ejemplo.

5 ¿Qué niveles de organización existen en un ser humano?

14

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CONTROL A

1

6 Explica por qué es tan importante la función de relación.

7 ¿Qué partes de nuestro cuerpo participan en la función de relación?

8 ¿Qué partes de la nariz intervienen en el sentido del olfato?

9 Determina a qué aparato reproductor corresponde cada imagen y escribe el nombre de los órganos señalados. Aparato

Aparato

10 Las siguientes afirmaciones son falsas. Escríbelas correctamente. •  El proceso mediante el cual nace el bebé se llama embarazo.

 •  Los bebés están listos para nacer aproximadamente a los siete meses de embarazo.

 •  Para que el bebé nazca, los músculos del vientre materno se relajan.

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15

2

La nutrición I

CONTROL B

Nombre

Fecha

1 Define los siguientes términos y responde a la pregunta. •  Nutrición:   •  Nutriente:   •  Respiración celular:   •  ¿Qué nos proporcionan los nutrientes?  

2 Pon dos ejemplos de alimentos en los que se encuentren los siguientes nutrientes. •  Hidratos de carbono o glúcidos:  •  Grasas o lípidos:  •  Proteínas:  •  Vitaminas:  •  Agua y sales minerales: 

3 Enumera los procesos de la digestión y los órganos donde tiene lugar cada uno de ellos.    

4 Marca con una cruz los órganos donde se realizan las fases del proceso digestivo. Fase

Boca

Estómago

Intestino delgado

Intestino grueso

Digestión Absorción Eliminación de desechos

16

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CONTROL B

2

5 Completa el texto. del intestino

La absorción es el paso de los El intestino

es muy rugoso en su interior, ya que está repleto de repliegues , lo que hace que haya mucha superficie

llamados de contacto entre el

a la sangre.

, que contiene los nutrientes, y las paredes del intestino.

6 Rellena las cajas con los nombres de los órganos que aparecen en el dibujo.

7 Escribe el nombre de los procesos representados en las imágenes.

8 Subraya la palabra correcta en cada caso. Durante el intercambio de gases, el oxígeno / nitrógeno del aire pasa de los bronquiolos / alvéolos a la sangre, y el monóxido / dióxido de carbono que hay en la sangre / linfa pasa al interior del alvéolo y se expulsa con la inspiración / espiración.

9 Anota dos consejos para conseguir una dieta equilibrada. 

10 Señala un efecto inmediato y otro a largo plazo del consumo de tabaco.   Material fotocopiable © 2015 Santillana Educación, S. L.

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17

2

La nutrición I

Nombre

CONTROL A

Fecha

1 ¿Qué es la nutrición? Explica el proceso de respiración celular y lo que se obtiene de ella.    

2 ¿Cuáles son los diferentes nutrientes que existen? Pon dos ejemplos de alimentos donde se encuentre cada uno de ellos.    

3 Enumera los procesos de la digestión y los órganos donde se produce cada uno de ellos.    

4 Escribe el nombre de los diferentes órganos donde se dan las fases del proceso digestivo. •  Digestión:  •  Absorción:  •  Eliminación de desechos: 

5 Explica cómo tiene lugar el proceso de absorción de nutrientes.    

18

Ciencias de la Naturaleza 5

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CONTROL A

2

6 Haz un dibujo del aparato respiratorio y escribe el nombre de todos sus órganos.

7 Anota el nombre de los procesos representados en las imágenes. Explica brevemente cómo se producen.

      

8 Describe cómo se realiza el intercambio de gases durante la respiración.  

9 Define dieta. ¿Qué significa que una dieta saludable debe ser equilibrada?  

10 Describe lo que ocurre con los pulmones de las personas fumadoras. ¿Qué es lo mejor que podemos hacer frente al tabaco?   Material fotocopiable © 2015 Santillana Educación, S. L.

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19

3

La nutrición II

CONTROL B

Nombre

Fecha

1 Completa el siguiente esquema. Sangre

células tipos

transporta

sustancias de

otras sustancias

2 Une con una flecha cada vaso sanguíneo con su función. venas  • arterias  • capilares  •

•  Llevan la sangre desde el corazón a los órganos. •  Conducen la sangre por el interior de los órganos. •  Conducen la sangre desde los órganos hasta el corazón.

3 Coloca correctamente en el dibujo las palabras del recuadro. aurícula izquierda – ventrículo derecho – válvula – ventrículo izquierdo – aurícula derecha

4 ¿Qué son la sístole y la diástole?  

20

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CONTROL B

3

5 Completa las siguientes frases con las palabras adecuadas. • Entre el corazón y los pulmones, la sangre sigue un circuito denominado .



• El recorrido que realiza la sangre por todo el cuerpo, excepto por los pulmones, .

constituye la

6 Nombra los órganos y aparatos del cuerpo humano donde se lleva a cabo la función de excreción.   

7 Escribe del 1 al 4 en los recuadros para ordenar los órganos por los que pasa la orina desde su formación hasta su salida al exterior.  uréteres   

 riñones   

 uretra   

  vejiga de la orina

8 Lee las siguientes afirmaciones y determina si son verdaderas (V) o falsas (F). • Algunas glándulas sudoríparas forman sudor y otras forman orina. • El sudor está formado por agua, sales y sustancias de desecho. • Las glándulas sudoríparas se encuentran únicamente en axilas e ingles.

9 Construye frases con las siguientes palabras. • endurecimiento – arterioesclerosis – grasa – arterias – interior  • riego sanguíneo – infarto de miocardio – corazón 

10 Cita dos hábitos que debemos llevar a cabo para mantener la salud de nuestro aparato excretor.    Material fotocopiable © 2015 Santillana Educación, S. L.

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3

La nutrición II

Nombre

CONTROL A

Fecha

1 Determina a qué células sanguíneas se refieren las siguientes definiciones. •

: se encargan de defender nuestro cuerpo frente a las infecciones.

•

: cuando se produce una hemorragia, ayudan a cerrar las heridas.

•

: transportan el oxígeno en la sangre.

2 Nombra los tipos de vasos sanguíneos, describe sus características y explica brevemente la función de cada uno de ellos.     

3 Haz un dibujo esquemático del corazón, indicando con rótulos las siguientes partes

de este: aurícula izquierda, aurícula derecha, ventrículo izquierdo, ventrículo derecho, válvula.

4 Nombra los movimientos del corazón y explica su función y en qué consiste cada uno de ellos.    

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CONTROL A

3

5 Explica las diferencias entre los dos tipos de circulación del sistema circulatorio de los seres humanos.   

6 Define sustancias de desecho. Después, nombra las que se producen en el cuerpo humano y especifica en qué órgano o aparato se produce cada una de ellas.    

7 Escribe en orden los órganos por los que pasa la orina desde su formación hasta su salida al exterior.

  ► 

  ► 

  ► 

8 Describe cómo es una glándula sudorípara, especificando las partes que la forman.    

9 Pon un ejemplo de enfermedad del aparato circulatorio y explica cómo podemos prevenirla.   

10 Explica por qué beber suficiente agua y mantener la piel limpia nos ayuda a preservar la salud de nuestro aparato excretor.   Material fotocopiable © 2015 Santillana Educación, S. L.

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Evaluación del primer trimestre Nombre

CONTROL B

Fecha

1 Relaciona mediante flechas cada función de las células con su definición. Reproducción •

•

Las células obtienen las sustancias que necesitan para crecer y conseguir energía.

Relación •

•

Las células reciben la información del medio que las rodea y pueden reaccionar ante ella.

Nutrición •

• Las células se dividen y originan células hijas.

2 En nuestro cuerpo se pueden distinguir varios niveles de organización. Ordénalos del más sencillo al más complejo.

organismo – célula – órgano – tejido – aparato

3 La función de relación ocurre en varios pasos. ¿Cuáles son? Elige las palabras adecuadas para formar la respuesta.

Los receptores / órganos de los sentidos poseen unos receptores / órganos de los sentidos que son capaces de percibir estímulos del exterior; después, envían la información al cerebro / esqueleto mediante los órganos de los sentidos / nervios, que forman parte del sistema muscular / nervioso. El aparato locomotor / cerebro, otro de los componentes del sistema muscular / nervioso, analiza la información, decide qué hacer y envía órdenes a través de los órganos de los sentidos / nervios. El aparato locomotor / cerebro recibe las órdenes y realiza los movimientos.

4 Relaciona cada nutriente con su definición. hidratos de carbono  • lípidos  •

• Se obtiene al beber y con los alimentos.

proteínas  •

•  Se necesitan para crecer y reparar nuestro cuerpo.

vitaminas  •

• Aportan energía de una forma rápida.

agua  • sales minerales  •

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• Son fundamentales y se encuentran en alimentos como las frutas, las verduras y la leche.

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• Aportan mucha energía, pero más lentamente. • Son indispensables para el correcto funcionamiento de nuestro organismo. Material fotocopiable © 2015 Santillana Educación, S. L.

CONTROL B

5 Indica si las siguientes afirmaciones son verdaderas (V) y o falsas (F).   La digestión comienza en la boca, continúa en el estómago y termina en el intestino grueso.  La absorción de nutrientes se produce en el intestino delgado, a través de las rugosidades intestinales.   La eliminación de desechos se produce en el intestino grueso.

6 Marca el grupo de alimentos que corresponde a una dieta equilibrada.

7 Escribe en las casillas números del 1 al 6 para indicar el orden de los órganos que atraviesa el aire al recorrer las vías respiratorias.

  tráquea

 faringe

 bronquiolos   



  fosas nasales

 laringe

 bronquios

8 Subraya la palabra correcta en cada caso. La sangre tiene dos componentes: el líquido / plasma y las células sangrientas / sanguíneas. Existen tres tipos de células sanguíneas: los glóbulos / lóbulos rojos, los glóbulos planos / blancos y las placas / plaquetas.

9 Escribe oraciones con las siguientes palabras. • circulación pulmonar – pulmones – sangre – corazón 

.



.

• circulación general – pulmones – sangre – cuerpo 

.



.

10 Rodea aquellos órganos o aparatos en los cuales se produce la función de excreción. ano   pulmones   aparato circulatorio   glándulas sudoríparas   aparato excretor Material fotocopiable © 2015 Santillana Educación, S. L.

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Evaluación del primer trimestre Nombre

CONTROL A

Fecha

1 Define las funciones vitales de las células. Nutrición: 

Relación: 

Reproducción: 

2 Ordena y define los distintos niveles de organización. Célula Es la unidad viva más pequeña de un ser vivo.

3 ¿Cómo se produce la función de relación? Completa la respuesta. 1.º  Los órganos de los sentidos  2.º  El cerebro  3.º  Las órdenes  4.º  El aparato locomotor 

4 Escribe a qué nutriente se refiere cada oración.

26

• 

. Se necesitan para crecer y reparar nuestro cuerpo.

• 

. Se obtiene al beber y con los alimentos.

• 

. Son fundamentales y se encuentran en alimentos como las frutas, las verduras y la leche.

• 

. Aportan energía de una forma rápida.

• 

. Aportan mucha energía, pero más lentamente.

• 

. Son indispensables para el correcto funcionamiento de nuestro organismo.

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CONTROL A

5 ¿En qué órgano u órganos se producen las fases del proceso digestivo? •  Digestión: 

.

•  Absorción de nutrientes: 

.

•  Eliminación de desechos: 

.

6 Completa el texto. que come una persona de manera habitual.

La dieta es el conjunto de

, es decir, que aporte la cantidad necesaria

Una dieta saludable debe ser

dependiendo de las necesidades de cada persona en función

de cada ,

de su

, actividad física, etc.

7 Enumera los órganos que atraviesa el aire tras entrar en las vías respiratorias.  

8 Completa el texto escribiendo las palabras que faltan. La sangre tiene dos componentes: el

y las

. Existen tres tipos de células sanguíneas: los , los y las

.

9 Explica el recorrido que realiza la sangre en los dos tipos de circulación. • Circulación pulmonar:  

.

• Circulación general:  

.

10 En los siguientes órganos o aparatos se lleva a cabo la función de excreción. Escribe las sustancias que excreta cada uno. •  Aparato excretor: 

.

•  Glándulas sudoríparas: 

.

•  Pulmones: 

.

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Evaluación del primer trimestre Nombre

CONTROL E

Fecha

1 ¿Cuáles son las funciones vitales de las células? Define cada una de ellas.

2 ¿Qué significa que las células de nuestro organismo están organizadas? Explícalo poniendo como ejemplo las células óseas y las musculares.

3 Explica con detalle el proceso de embarazo.

4 Nombra los nutrientes, escribe la característica principal de cada uno ellos y pon un ejemplo de alimento donde se encuentre.       

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CONTROL E

5 Enumera las tres fases del proceso digestivo y especifica en qué órgano u órganos se llevan a cabo. 1.  

.

2.  

.

3.  

.

6 Escribe tres consejos para conseguir una dieta equilibrada.   

7 Explica el recorrido que realiza el aire tras entrar en las vías respiratorias.   

8 ¿Cuáles son los componentes de la sangre? ¿Y los tipos de células sanguíneas?   

9 Resume en qué consisten los dos tipos de circulación de los seres humanos.    

10 Nombra los órganos en los que se produce la función de excreción y las sustancias que excretan.    Material fotocopiable © 2015 Santillana Educación, S. L.

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Las plantas, su importancia para la vida en la Tierra

4 Nombre

CONTROL B

Fecha

1 Entre las siguientes frases, identifica y marca las dos que son correctas.  Algunas plantas son unicelulares.  Las plantas pueden fabricar su propio alimento.  Todas las plantas tienen flores.  Las plantas sin flores no forman frutos.

2 Indica si las siguientes estructuras corresponden a plantas con flores (F) o a plantas sin flores (SF).

semilla 

espora 

fruto 

3 Tacha los términos que no guardan relación con los helechos. planta  –  espora  –  cápsula  –  semilla  –  soro  –  arbusto

4 ¿Qué tipo de planta es un pino? ¿Cómo son sus flores? ¿Dónde se forman sus semillas?

5 Observa los dibujos e indica en la tabla el nombre de los elementos que intervienen

en los siguientes procesos, teniendo en cuenta que el primero representa la fotosíntesis, y el segundo, la respiración. B

D

A E E

C

B

D

30

F

A

D

B

E

C

F

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CONTROL B

4

6 ¿Qué diferencias existen entre la savia bruta y la savia elaborada? ¿Y entre los vasos leñosos y los vasos liberianos?

7 En el siguiente dibujo se representa el estoma de una planta. Justifica si es de día o de noche y por qué.

CO2

O2

O2

CO2

8 Escribe los nombres de las partes de la flor presentes en el recuadro en los huecos correspondientes.

pistilo – antera – sépalo – óvulo – estambre – estigma – pétalo – ovario

9 Nombra los tipos de reproducción asexual representados en los dibujos.

A.

 B.

 C.

  D.

10 Explica brevemente cómo se reproducen de forma asexual los musgos y los helechos.

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31

4

Las plantas, su importancia para la vida en la Tierra

Nombre

CONTROL A

Fecha

1 Encuentra los errores del texto y vuelve a escribirlo de forma correcta. Algunas plantas son unicelulares. Pueden fabricar su propio alimento y todas tienen flores y forman piñas.

2 Indica cómo se reproducen las plantas con flores.

3 ¿Qué son los soros? ¿Y las cápsulas? ¿Qué plantas presentan estas estructuras?

4 ¿Qué tipo de planta es un pino? ¿Cómo son sus flores? ¿Dónde se forman sus semillas?

5 Indica la función que realizan las siguientes estructuras. • Pelos absorbentes.  • Vasos leñosos.  • Vasos liberianos.  • Estomas. 

6 Explica la diferencia que existe entre la savia bruta y la savia elaborada.

32

Ciencias de la Naturaleza 5

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CONTROL A

4

7 ¿Es correcto decir que las plantas realizan la fotosíntesis durante el día y respiran durante la noche? ¿Por qué?

8 Escribe el nombre de las partes de la flor en los huecos correspondientes.

9 Nombra los tipos de reproducción asexual representados en los dibujos.

A.

 B.

 C.

  D.

10 Explica en los huecos en blanco los pasos del proceso de la reproducción sexual en plantas con flores.

1.

4.

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2.

3.

Ciencias de la Naturaleza 5

33

5

Los ecosistemas

CONTROL B

Nombre

Fecha

1 Escribe debajo de cada imagen: seres vivos, ecosistema, medio físico.

2 Relaciona cada término con su definición. Especie •

• Conjunto de las poblaciones de un ecosistema.

Población •

• Individuos que pueden reproducirse entre sí.

Comunidad •

• Individuos de una especie que habitan en un ecosistema.

3 Explica con tus palabras el significado de ecosfera.

4 ¿Qué tipos de medio físico hay? ¿Cuáles son los factores más influyentes en cada uno de ellos? Completa la tabla. Medio físico

Factores más influyentes Cantidad de sal, luz, corrientes, temperatura y tipo de fondo.

Medio terrestre

34

Ciencias de la Naturaleza 5

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CONTROL B

5

5 ¿Cómo se relacionan los seres vivos con el medio en el que viven? Elige las palabras adecuadas para completar la respuesta.

Los castores / topos construyen galerías / pozas en el suelo. Los castores / topos talan árboles con los que crean galerías / pozas. Ambos se adaptan al / transforman el medio en el que viven.

6 ¿Cómo se pueden representar las relaciones de alimentación de un ecosistema? Completa la respuesta.

Las relaciones de alimentación se pueden representar mediante y mediante

 

.

7 Representa de forma gráfica la relación de alimentación que existe entre una ardilla,

una encina y un búho de un bosque. Di si se trata de una cadena o una red alimentaria.

Es una

.

8 Indica si las siguientes relaciones son beneficiosas (B) o perjudiciales (P). Mutualismo

 

Competencia

Parasitismo

 

Comensalismo

9 Las abejas se alimentan del néctar y del polen de las flores, que transportan pegado en el cuerpo hasta otros lugares. Responde a las preguntas.

a)  ¿Quién se beneficia de esta relación: las abejas, las flores o ambas?  b) Según tu respuesta anterior, ¿qué tipo de relación se establece entre las abejas y las flores: mutualismo o comensalismo? 

10 Los leones y los guepardos se alimentan de animales de la sabana, como el antílope. a)  Si el antílope es un consumidor primario, ¿qué tipo de animales son el león y el guepardo?  b)  ¿Qué relación se establece entre el león y el guepardo?  Material fotocopiable © 2015 Santillana Educación, S. L.

Ciencias de la Naturaleza 5

35

5

Los ecosistemas

Nombre

CONTROL A

Fecha

1 ¿Es lo mismo ecosfera y ecosistema? Explica qué relación hay entre ambos términos.

2 ¿Cuáles son los componentes de un ecosistema? Completa la tabla. Componente del ecosistema

Descripción

3 ¿Pueden los miembros de una población reproducirse entre sí? Justifica tu respuesta.

4 ¿Qué tipos de medio físico hay? ¿Cuáles son los factores más influyentes en cada uno de ellos? Completa la tabla.

Medio físico

Factores más influyentes

5 ¿Qué quiere decir que los seres vivos están adaptados al medio en el que habitan?

36

Ciencias de la Naturaleza 5

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CONTROL A

5

6 ¿Para qué sirven las flechas de una cadena alimentaria? Explícalo con un ejemplo.

7 El siguiente esquema representa las relaciones de alimentación de un ecosistema.

a) Escribe en cada uno de los seres vivos que aparecen en el dibujo si es productor, consumidor primario o consumidor secundario. b) La imagen es una representación gráfica de una relación de alimentación en un ecosistema. ¿Qué nombre recibe esta representación? 

8 Describe la relación que se establece entre las abejas y las flores.

9 Escribe correctamente la definición de comensalismo. El comensalismo es un tipo de relación perjudicial en la que un ser vivo se alimenta de los restos de comida de otro ser vivo.

10 En una red alimentaria de una planta salen dos flechas, una hacia el animal A y otra hacia el animal B. Responde a las preguntas.

a) ¿Qué tipo de seres vivos son los animales A y B? ¿Cómo lo sabes?  b) ¿Qué tipo de relación se establece entre los animales A y B? Justifica tu respuesta.  Material fotocopiable © 2015 Santillana Educación, S. L.

Ciencias de la Naturaleza 5

37

6

La naturaleza y su conservación

Nombre

CONTROL B

Fecha

1 Explica qué es un ecosistema terrestre.

2 Indica en cada una de las siguientes características si es propia de un bosque atlántico (A) o de uno mediterráneo (M).

  Los árboles que lo forman son de hoja perenne, como las encinas y los alcornoques.   En este bosque viven animales como el oso pardo, el pito negro y el urogallo.  Los animales característicos de este tipo de bosque son el lince ibérico, el águila imperial y el conejo.   Está formado por árboles de hoja caduca como las hayas, los robles o los arces.

3 Escribe el nombre del ecosistema. . Está formado por plantas herbáceas que sirven para alimentar al ganado. Sus habitantes son mariposas, saltamontes, marmotas, topillos y aves como los acentores alpinos. . Se da en lugares con clima seco. En este ecosistema viven liebres, alondras, avutardas, aguiluchos y lagartos.

4 Escribe el nombre del ecosistema. . Sus aguas son dulces y están tranquilas. Eso permite el crecimiento de vegetación cuyas raíces están enterradas en el fondo. . Sus aguas son dulces y están en continuo movimiento. Sus habitantes deben adaptarse a la fuerza de la corriente.

5 ¿Qué es la contaminación? Incluye las siguientes palabras en tu respuesta. agua – acumulación – suelo – basuras – sustancias perjudiciales – aire

6 De los siguientes espacios protegidos, ¿cuáles son responsabilidad de las autoridades españolas?

  Parques.  

38

  Áreas marinas protegidas.  

Ciencias de la Naturaleza 5

  Reservas.  

  Reservas de la biosfera.

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CONTROL B

6

7 ¿Cuáles son las características comunes a todos los ecosistemas marinos? ¿A qué se deben?

8 ¿A qué nos referimos cuando hablamos del medio ambiente de un ser vivo? Elige la respuesta correcta.

 El medio ambiente de un ser vivo está formado por todo lo que lo rodea e influye sobre él.   El medio ambiente de un ser vivo está formado por el aire que lo rodea.  El medio ambiente de un ser vivo está formado por los demás seres vivos que lo rodean e influyen sobre él.

9 Coloca las frases para formar la secuencia correcta. Los árboles se mueren y se produce deforestación. Se produce la contaminación de los árboles.





Se produce desertificación. El ser humano arroja basuras.

10 Escribe debajo de cada imagen la norma o normas de comportamiento que muestra.

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Ciencias de la Naturaleza 5

39

6

La naturaleza y su conservación

Nombre

CONTROL A

Fecha

1 Completa la tabla. Bosque atlántico

Bosque mediterráneo

Plantas

Animales

2 Explica cómo es el ecosistema de pradera de montaña, qué seres vivos lo habitan y qué condiciones del medio físico se dan en él.

3 ¿Cuál es la diferencia principal entre un ecosistema de agua dulce y uno marino?

4 Explica cómo es el ecosistema que se da en el mar abierto y qué seres vivos habitan en él.

5 Completa la tabla. Ecosistemas

Animales

Río

Laguna

40

Ciencias de la Naturaleza 5

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CONTROL A

6

6 Observa la imagen y di cuál es el medio ambiente del ser vivo que aparece en ella.         

7 Enumera los efectos negativos que pueden producir las personas sobre el medio ambiente.

8 Explica qué quiere decir que un ser vivo se ha extinguido y por qué debemos evitar que suceda.

9 Explica qué sucede en la siguiente imagen.

10 Ante la situación de la imagen, ¿qué pueden hacer las autoridades? ¿Y nosotros?    Material fotocopiable © 2015 Santillana Educación, S. L.

Ciencias de la Naturaleza 5

41

Evaluación del segundo trimestre Nombre

CONTROL B

Fecha

1 La función de nutrición de las plantas consta de dos procesos. ¿En qué consiste cada uno? Completa la respuesta.

es el proceso de la nutrición por el que fabrican su propio

La . La

es el proceso de la nutrición por el cual a partir del alimento producido en la

obtienen

.

2 Relaciona mediante flechas cada parte de la planta con su función. Pelos absorbentes •

• Conducen savia elaborada a toda la planta.

Vasos liberianos •

• Conducen savia bruta a las hojas.

Estomas •

• Toman agua y sales minerales del suelo.

Vasos leñosos •

• Permiten la entrada de dióxido de carbono y la salida de oxígeno.

3 Nombra y describe los componentes de un ecosistema.

4 Completa el texto sobre los seres vivos de un ecosistema. Todos los seres vivos pertenecen a una de una misma

determinada. Los miembros

se pueden reproducir entre sí, pero no con los de otra . Los individuos de una especie que habitan un ecosistema forman

una

y el conjunto de todas ellas constituye una

.

5 ¿Qué nombre recibe el conjunto de animales de un ecosistema? ¿Y el conjunto de plantas?

42

Ciencias de la Naturaleza 5

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CONTROL B

6 Observa la imagen y completa el texto.

La imagen muestra una red / cadena alimentaria, que es una representación gráfica de las relaciones de alimentación / competencia entre especies. La planta es el productor / carroñero, el conejo es el descomponedor / consumidor primario y el zorro es el consumidor primario / consumidor secundario.

7 Las hienas son animales que se alimentan normalmente de los cadáveres de otros animales. Los hongos, por su parte, se alimentan de restos de otros seres vivos. Según su alimentación, ¿qué tipo de ser vivo es una hiena? ¿Y un hongo? ; los hongos son seres vivos

Las hienas son seres vivos .

8 Une mediante flechas. Comensalismo •

• Dos especies tienen las mismas necesidades.

Parasitismo •

• Un ser vivo obtiene beneficio de otro, que resulta perjudicado.

Mutualismo •

• Dos seres vivos salen beneficiados de su asociación.

Competencia •

• Un ser vivo se alimenta de los restos de comida de otro.

9 Indica qué tipo de ecosistema muestra cada imagen.

 

 

 

10 Enumera los efectos negativos que producen las personas sobre el medio ambiente.

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Ciencias de la Naturaleza 5

43

Evaluación del segundo trimestre Nombre

CONTROL A

Fecha

1 La función de nutrición de las plantas consta de dos procesos. ¿En qué consiste cada uno de ellos?

2 Las plantas necesitan materia y energía para sus procesos de nutrición. ¿Qué obtienen las plantas de…? … el aire?  … el suelo?  … la luz del sol?  … la fotosíntesis? 

3 Completa la tabla indicando la función de cada parte de la planta. Parte de la planta

Función

Vasos liberianos Estomas Vasos leñosos Pelos absorbentes

4 Los siguientes términos se refieren a un mismo ecosistema: población, especie, comunidad. Ordénalos poniendo primero el que tenga menor número de inviduos. A continuación describe cada término.

44

Ciencias de la Naturaleza 5

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CONTROL A

5 ¿Qué son la fauna y la flora de un ecosistema?

6 Representa la siguiente red alimentaria: el águila imperial come zorros y ardillas; el zorro y el lince ibérico comen ardillas; la ardilla come bellotas de la encina.

7 Según sus relaciones de alimentación, ¿qué tipo de seres vivos son los de la actividad anterior?

8 Si el zorro y el lince ibérico se alimentan de ardillas, ¿qué tipo de relación se establece entre ambos? ¿Es beneficiosa o perjudicial?

9 ¿En qué tipo de ecosistema se puede dar la red alimentaria de la actividad 6? Descríbelo.

10 Define el término deforestación y, a continuación, explica su relación con la extinción de los seres vivos.

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Ciencias de la Naturaleza 5

45

Evaluación del segundo trimestre Nombre

CONTROL E

Fecha

1 Explica la siguiente afirmación: «El oxígeno que utilizan los demás seres vivos procede del proceso de nutrición de las plantas».

2 Utiliza las siguientes oraciones para explicar cada uno de los procesos. estomas de las hojas  –  pelos absorbentes de la raíz  –  asciende hasta las hojas se llama savia bruta  –  por vasos leñosos  –  disueltas en agua a) Obtención de agua y sales minerales: 

b) Obtención de dióxido de carbono: 

3 Encuentra los errores y corrige las definiciones de los componentes de un ecosistema. El medio físico está formado por todos los componentes vivos y por los factores que influyen en ellos, como otros seres vivos. Los seres vivos son solo los animales y las plantas del ecosistema.

4 Explica la relación que existe en un mismo ecosistema entre población, especie, comunidad, fauna y flora.

46

Ciencias de la Naturaleza 5

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CONTROL E

5 Representa la siguiente red alimentaria: el águila imperial come zorros y ardillas; el zorro y el lince ibérico comen ardillas; las ardillas comen bellotas de la encina; el buitre negro se alimenta de cadáveres de zorros.

6 ¿Por qué no se pueden representar las relaciones de alimentación de la actividad anterior mediante una sola cadena alimentaria?

7 Según sus relaciones de alimentación, ¿qué tipo de seres vivos son los de la actividad 5?

8 ¿Qué tipo de relación se establece entre el zorro y el lince de la actividad 5? ¿Y entre el águila y el buitre?

9 ¿En qué tipo de ecosistema se puede dar la red alimentaria de la actividad 5? ¿En qué se diferencia del bosque atlántico?

10 Define el término contaminación y, a continuación, explica su relación con otros dos efectos negativos del ser humano sobre el medio ambiente.

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Ciencias de la Naturaleza 5

47

7

Materia, fuerzas y movimiento

Nombre

CONTROL B

Fecha

1 Indica si las siguientes propiedades son propiedades generales (G) o propiedades características (C) de la materia. color

masa

volumen

sabor

densidad

dureza

2 Relaciona mediante flechas. Masa de un cuerpo. •

• Es la cantidad de materia que tiene.

Volumen de un cuerpo. •

•

Densidad de un cuerpo. •

Se calcula dividiendo la cantidad de materia que tiene entre el espacio que ocupa.

• Es el espacio que ocupa.

3 Observa la imagen y elige las respuestas correctas. a) ¿Cuál es el volumen de esa sustancia?

  1 litro.

  1 kilogramo.

  1 mililitro.

  1 kilogramo.

  1 mililitro.

b) ¿Cuál es su masa?

  1 litro.

c) ¿Cuál es su densidad?

  1 cm3/g

  1 g/L

  1 g/cm3

4 Si echamos en la botella de la actividad anterior una piedrecita con una densidad de 4 g/cm3, ¿flotará o se hundirá? ¿Por qué?

5 Relaciona cada término con su definición.

48

Cuerpo plástico •

•

Recupera su forma inicial cuando deja de actuar la fuerza que lo ha deformado.

Cuerpo indeformable •

•

No recupera su forma inicial cuando deja de actuar la fuerza que lo ha deformado.

Cuerpo elástico •

•

No se deforma cuando actúa una fuerza sobre él, sino que se rompe.

Ciencias de la Naturaleza 5

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CONTROL B

7

6 Señala los efectos que pueden tener las fuerzas sobre los cuerpos.   Hacer que se pongan en movimiento cuando están parados.   Cambiar su color.   Modificar su velocidad y hacer que se detengan cuando están en movimiento.   Producir deformaciones en ellos.

7 Completa la secuencia de la carrera de un ciclista con las siguientes palabras. igual – mayor – menor 1.º Al principio, la velocidad del ciclista es cada vez mayor porque la fuerza del pedaleo es

que la fuerza de rozamiento.

2.º A mitad de carrera, la velocidad no varía porque la fuerza del pedaleo es que la fuerza de rozamiento. 3.º Al llegar a la meta, la velocidad disminuye porque la fuerza del pedaleo es que la fuerza de rozamiento.

8 Si tiramos una pelota hacia arriba, ¿qué efectos tiene la fuerza de la gravedad sobre ella?   Hace que pierda velocidad cuando está ascendiendo.   Hace que suba hasta que la fuerza de rozamiento la hace caer.   Hace que comience a caer y aumente su velocidad según se acerca al suelo.

9 Responde a las siguientes preguntas. a)  ¿Qué es una reacción química?

b) ¿Cómo se denominan las sustancias presentes antes de producirse una reacción química? ¿Y las que aparecen después?

10 Nombra los tipos de reacciones químicas que has estudiado y pon un ejemplo de cada una de ellas.

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Ciencias de la Naturaleza 5

49

7

Materia, fuerzas y movimiento

Nombre

CONTROL A

Fecha

1 ¿Cómo se llaman las propiedades que tienen en común todas las sustancias?

¿Y las propiedades que las diferencian? Indica qué tipo de propiedad son la masa, el volumen y la densidad.

2 Observa la imagen y responde a las preguntas.

a)  ¿Cómo se llama este instrumento y qué mide?







b) Expresa el resultado en dos unidades de medida distintas.









3 Observa la imagen y coloca los textos en su lugar, sabiendo que cada una de las capas representa un líquido distinto.

0,24 g/mL 1 g/mL 0,8 g/cm3 0,9 g/cm3

4 Cuando damos una patada a un balón, este se mueve. Explica por qué un objeto parado se pone en movimiento.

5 Cuando hacemos rodar una pelota por el suelo, termina deteniéndose. Explica por qué sucede así.

50

Ciencias de la Naturaleza 5

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CONTROL A

7

6 Este barco se puso en movimiento gracias a la fuerza del motor. Observa las flechas de la secuencia de su movimiento y explica lo que sucede.

7 Dos coches van de un pueblo a otro que está a 220 km de distancia. Un coche recorre 100 km en la primera hora y 120 km durante la siguiente hora. El otro coche recorre los primeros 120 km en una hora y 100 km durante la segunda hora. Indica cuál de los dos coches es más rápido y di por qué lo sabes.

8 Dibuja flechas gruesas moradas para representar la fuerza de la gravedad, flechas rojas

finas para la fuerza de rozamiento y flechas finas azules para representar el movimiento.

9 Explica qué es una reacción química y nombra los dos tipos de sustancias que intervienen en todas ellas.

10 ¿Qué es la oxidación? Explica cómo se produce y pon un ejemplo.

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Ciencias de la Naturaleza 5

51

8

La energía y su uso

Nombre

CONTROL B

Fecha

1 Explica brevemente qué es la energía y pon un ejemplo.

2 ¿Qué tienen en común los explosivos, los alimentos, la gasolina y las pilas alcalinas?

3 ¿Cuál es el origen del uranio y del plutonio? ¿Qué tipo de energía presentan?

4 Relaciona con flechas las dos columnas sobre las fuentes de energía renovables. viento  • agua  • biomasa  • calor interno de la Tierra  • sol  •

•  energía solar •  energía química •  energía eólica •  energía hidráulica •  energía geotérmica

5 Subraya las palabras correctas del siguiente texto. El viento/carbón y el gas natural/petróleo se emplean en las centrales térmicas/nucleares para producir energía nuclear/electricidad. Del carbón/petróleo se obtienen distintos productos, como la gasolina y el gasoil, que se emplean como combustibles en el transporte, para la calefacción y en las centrales térmicas para obtener energía calorífica/eléctrica.

6 ¿Cuáles son los dos tipos de energía final que más se emplean en España? ¿Para qué se utilizan principalmente?

52

Ciencias de la Naturaleza 5

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CONTROL B

8

7 Las fuentes de energía renovables son muy importantes. ¿Cuáles son las tres que más se usan en España?

8 Completa el siguiente texto. en multitud de usos. La

En el hogar se emplea la

es el uso del hogar que más energía consume. Los electrodomésticos consumen la parte de la energía del hogar. De todos los electrodomésticos que se utilizan . Los aparatos

en el hogar, el que consume más energía es el pero no la

consumen energía. En muchas casas

suele estar siempre encendida.

9 De las siguientes frases hay una que es falsa. Señálala y escríbela correctamente.   El carbón y el petróleo no son renovables y en algún momento se agotarán.   El viento y el agua se producen constantemente y podrían no agotarse nunca.   Debido al aumento del dióxido de carbono, el efecto invernadero ha disminuido.   Los residuos radiactivos afectan al medio ambiente.   La electricidad se obtiene en las centrales eléctricas.

10 ¿Qué es la eficiencia energética? ¿Por qué actualmente se utilizan bombillas de bajo consumo en lugar de las tradicionales?

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Ciencias de la Naturaleza 5

53

8

La energía y su uso

Nombre

CONTROL A

Fecha

1 Responde. • ¿Qué es la energía?

• Indica para qué es necesaria la energía en nuestra vida.

2 Señala si las siguientes frases son verdaderas (V) o falsas (F). Escribe las falsas correctamente.

  En la batería del teléfono, la energía eléctrica se transforma en química.   La energía se acumula en el cable que está enchufado a la red.   En un coche, la energía química se transforma en energía eléctrica.   La energía se transporta a lo largo del cable.

3 ¿En qué se diferencian la energía luminosa y la energía calorífica?

4 ¿Para qué se utiliza la biomasa?

5 ¿Cuál es el origen del uranio y del plutonio? ¿Qué tipo de energía presentan? ¿En qué centrales se utilizan?

54

Ciencias de la Naturaleza 5

Material fotocopiable © 2015 Santillana Educación, S. L.

CONTROL A

8

6 Relaciona los datos y completa el gráfico de sectores sobre los tipos de energía final empleada en España.

Porcentajes (%): 2 – 7 – 15 – 25 – 51 Tipos de energía: Derivados del petróleo Carbón Gas natural Energías renovables



Electricidad

7 La electricidad se obtiene de diversas fuentes de energía. ¿Cuáles son las dos fuentes de energía más empleadas en las centrales eléctricas?

8 Explica qué es la lluvia ácida, cómo se produce y cuál es la principal fuente de energía causante de este problema ambiental.

9 Cita dos medidas que podamos adoptar para ahorrar energía en nuestra vida cotidiana.

10 ¿Qué indica la etiqueta energética que llevan los electrodomésticos? ¿Un aparato con categoría D consume mucha o poca energía?

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Ciencias de la Naturaleza 5

55

9

Máquinas y estructuras

Nombre

CONTROL B

Fecha

1 Responde a las siguientes preguntas. a) ¿Qué es una máquina?

b) Pon dos ejemplos de máquinas y describe la función que realizan.

2 Rodea con un círculo los elementos que forman parte de las máquinas. motor – herramienta – circuito eléctrico – carcasa – pilar – cimiento operadores mecánicos  –  sensor  –  viga  –  indicador y pantalla  –  columna  –  estructura

3 Completa la siguiente tabla con los elementos que has rodeado en la actividad anterior. Elemento

Función que desempeña

Es un componente de la máquina que produce movimiento.

Es una parte sobre la que se apoyan los demás componentes de la máquina.

Sirve de protección y para que otros elementos se unan a ella.

Permite a una máquina recibir información del interior o del exterior.

56

Ciencias de la Naturaleza 5

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CONTROL B

9

4 ¿Qué es un mecanismo?

5 Nombra un avance tecnológico que afecte a alguno de los siguientes ámbitos de nuestra vida y explica a continuación en qué lo mejora.

hogar – alimentación – ocio – comunicación

6 Pon un ejemplo de una estructura natural y otra artificial e indica la función que realiza cada una.

7 Indica el nombre de los elementos que forman una estructura. 8 Relaciona mediante flechas. •

•

Corriente alterna •

•

Las cargas eléctricas siempre circulan en el mismo sentido.

•

• Corriente continua •

•

Las cargas eléctricas circulan en dos sentidos diferentes.

9 ¿Qué tipo de efecto provoca la corriente eléctrica al pasar por los siguientes objetos: calorífico (C), luminoso (L), sonoro (S), mecánico (M) o químico (Q)? Batería de una tableta 



Altavoces de un televisor 

Exprimidor 



Tostador de pan 

Pantalla de un teléfono móvil 

10 ¿A partir de qué fuente de energía obtiene la energía eléctrica cada tipo de generador: movimiento, energía química o energía luminosa? •  Baterías y pilas:  •  Alternadores:  •  Paneles fotovoltaicos:  Material fotocopiable © 2015 Santillana Educación, S. L.

Ciencias de la Naturaleza 5

57

9

Máquinas y estructuras

Nombre

CONTROL A

Fecha

1 ¿Qué es una máquina? Pon un ejemplo y describe la función que realiza.

2 Observa el siguiente dibujo y completa la tabla.

A

B

E

C D

F Elemento

G Función que desempeña

A

B

C

D

E

F

G

3 ¿De qué cinco formas se pueden clasificar las estructuras artificiales?

58

Ciencias de la Naturaleza 5

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CONTROL A

9

4 ¿Qué es la tecnología? ¿En qué ha mejorado nuestras vidas?

5 Nombra dos avances tecnológicos del ámbito del hogar con algún efecto positivo sobre el medio ambiente. ¿En qué facilitan nuestra vida? ¿Cómo mejoran el medio ambiente?

6 Realiza el dibujo de un puente en el recuadro de la derecha e indica en él el nombre de los elementos que forman una estructura.

7 ¿Qué función desempeñan los elementos

que has dibujado en la actividad anterior?

8 Relaciona mediante flechas.

•

•

Corriente alterna •

•

Las cargas eléctricas siempre circulan en el mismo sentido.

•

• Corriente continua •

•

Las cargas eléctricas circulan en dos sentidos diferentes.

9 ¿Qué tipo de efecto provoca la corriente eléctrica al pasar por los siguientes objetos? Batería de una tableta:  Altavoces de un televisor: 

  Exprimidor: 

  Tostador de pan: 

  Pantalla de un teléfono móvil: 

10 ¿A partir de qué fuente de energía obtiene la energía eléctrica cada tipo de generador? •  Baterías y pilas:  •  Alternadores:  •  Paneles fotovoltaicos:  Material fotocopiable © 2015 Santillana Educación, S. L.

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59

Evaluación del tercer trimestre Nombre

CONTROL B

Fecha

1 Completa la tabla. Masa de un cuerpo

Volumen de un cuerpo

¿Qué es? Unidades de medida Instrumentos de medida

2 Contesta. • ¿En qué unidades se mide la densidad de un cuerpo?

• La densidad de la madera es menor que la del agua. ¿Flotará o se hundirá en el agua un tablero hecho de madera? Explica la respuesta.

3 ¿Qué es una reacción química? Nombra los tres tipos que has estudiado este trimestre.

4 Define. • Fuerza de rozamiento:

• Fuerza de gravedad:

5 Relaciona con flechas.

60

Energía luminosa •

• La energía que tienen algunas sustancias como los combustibles y los alimentos.

Energía mecánica •

• La energía que contienen algunos minerales, como el uranio.

Energía química •

• La energía que tiene la luz.

Energía nuclear •

• La energía que tienen los cuerpos debido a su movimiento.

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CONTROL B

6 Completa la tabla con las siguientes palabras. agua – gas natural – sol – petróleo – viento – carbón – calor interno – uranio – biomasa Fuentes de energía renovables

Fuentes de energía no renovables

7 Contesta. • ¿En qué usos se gasta más energía en los hogares españoles?

• ¿Qué tipo de energía se usa principalmente?

8 Explica dos problemas originados por el uso de la energía y dos medidas de ahorro de energía.

9 Completa las siguientes frases con las palabras del cuadro. sensores – carcasa – operadores • Los

permiten a una máquina recibir información del interior o del exterior.

• Los

mecánicos transmiten la fuerza de unas partes a otras de la máquina.

• La

protege la máquina y mantiene los elementos juntos.

10 Escribe el número que le corresponda a cada parte señalada del dibujo. 1   Tirante 2  Cimiento 3  Viga 4   Pilar Material fotocopiable © 2015 Santillana Educación, S. L.

Ciencias de la Naturaleza 5

61

Evaluación del tercer trimestre Nombre

CONTROL A

Fecha

1 Una bola maciza de cierto material tiene un volumen de 100 cm³ y una masa de 150 gr. • ¿Con qué instrumentos y cómo se ha medido su masa y su volumen?

• Calcula su densidad. ¿Flotará o se hundirá en el agua?

2 ¿Qué reacción química se ha

desencadenado para producir el alimento de la imagen? Explícala brevemente.

3 Dibuja las flechas que representan el movimiento y la fuerza de rozamiento. Si el coche recorre 180 kilómetros en 2 horas, ¿cuál es su velocidad?

4 Observa el dibujo y explica qué fuerza es la que hace que el ladrillo caiga y qué ocurre con la velocidad.

62

Ciencias de la Naturaleza 5

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CONTROL A

5 ¿Qué tipo de transformación de la energía sucede cuando nos frotamos las manos y estas se calientan? Piensa y escribe.

6 Define y explica cómo se aprovecha. • La energía eólica:

• La energía geotérmica:

7 Ordena los siguientes ámbitos de mayor a menor consumo de energía en España y escribe alguna medida de ahorro para los que más gastan. agricultura industria servicios transporte hogares

8 ¿Cuáles son los problemas principales que origina el uso de combustibles fósiles?

9 Dibuja una estructura en la que se vean los cimientos, los pilares y las vigas.

10 Nombra dos ejemplos que muestren cómo Internet ha cambiado las comunicaciones.

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Ciencias de la Naturaleza 5

63

Evaluación del tercer trimestre Nombre

CONTROL E

Fecha

1 Tenemos dos objetos en un recipiente de agua. Identifica cada uno de ellos con los datos de la tabla.

A

B

25

210

125

75

Masa (g) Volumen (cm³)

2 Escribe el nombre de la reacción que se ha dado en cada una de las imágenes.

      

      

3 ¿Por qué es muy difícil frenar cuando se patina sobre hielo?

4 Dibuja las flechas que representan el movimiento y la fuerza de rozamiento. Si el coche recorre 180 kilómetros en 2 horas, ¿cuántos kilómetros recorrerá en 3 horas?

64

Ciencias de la Naturaleza 5

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CONTROL E

5 Enumera las propiedades de la energía y explica cada una de ellas con un ejemplo. • • • •

6 Explica cómo se obtiene electricidad a partir de las diferentes fuentes de energía renovables.

7 Ordena los siguientes ámbitos de mayor a menor consumo de energía en España y escribe alguna medida de ahorro para los que más gastan. agricultura industria servicios transporte hogares

8 Explica la relación entre calentamiento global y efecto invernadero.

9 Di qué diferencia existe entre las estructuras entramadas y las masivas.

10 Escribe tres ejemplos de avances tecnológicos en los siguientes contextos. • En nuestros hogares: • En las comunicaciones: Material fotocopiable © 2015 Santillana Educación, S. L.

,

y ,

. y

. Ciencias de la Naturaleza 5

65

Evaluación final

CONTROL B

Nombre

Fecha

1 Escribe la palabra adecuada para completar el texto. vitales – células – órgano – tejido – pluricelulares – niveles Todos los seres vivos realizan las funciones

y están formados

. Las personas somos seres

por

y en nuestro

de organización que son: célula,

cuerpo se distinguen varios ,

, aparato, sistema y organismo.

2 Completa las siguientes oraciones con las palabras adecuadas. .

• El proceso por el cual obtenemos nutrientes de los alimentos se denomina • Las glándulas anejas son el

y el

en el intestino

el jugo

, que segregan y la

,

respectivamente. • La absorción de los nutrientes se produce a través de las en el intestino

intestinales

.

3 Nombra los órganos que forman parte de las vías respiratorias y explica su funcionamiento.

4 Escribe en los recuadros V si se trata de una vena y A si se trata de una arteria.  cava superior   

66

Ciencias de la Naturaleza 5

 aorta   

 carótida   

 cava inferior   

 yugular

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CONTROL B

5 Rotula los siguientes dibujos de la fotosíntesis (izquierda) y la respiración (derecha).

6 ¿Qué es un bosque mediterráneo? Completa la respuesta. Es un

de tipo terrestre. En él, el medio seco y veranos

.

está formada por árboles de hoja

.

se caracteriza por un La Entre la

, destacan

primarios como el conejo; .

hay varios animales que comen conejos: entre ellos hay una relación de

7 Explica qué es la contaminación y señala los comportamientos que ayudan a evitarla.

  Crear espacios protegidos   

  Ahorrar energía   

  Respetar la naturaleza

8 ¿Cuál es la densidad del agua? Los cuerpos que flotan en ella ¿son más o menos densos?

9 Corrige el siguiente texto para que sea verdadero. Las fuerzas producen deformaciones en los cuerpos indeformables y plásticos. La fuerza de rozamiento hace caer los objetos y la de la gravedad hace que se detengan.

10 Señala las opciones correctas para completar el siguiente texto acerca de la bicicleta. Es una máquina / estructura que tiene un operador mecánico / indicador, la palanca / cadena, que transmite el movimiento de una rueda a otra. Su uso permite ahorrar esfuerzo / tiempo y energía porque no usa combustibles fósiles / nucleares como el coche y no es / es menos contaminante. Material fotocopiable © 2015 Santillana Educación, S. L.

Ciencias de la Naturaleza 5

67

Evaluación final

CONTROL A

Nombre

Fecha

1 Escribe la palabra adecuada para completar el texto. y están formados

Todos los seres vivos realizan las funciones

. Las personas somos seres vivos y en nuestro

por

de organización que, en orden, son: célula,

se distinguen ,

,

y

.

2 Genera frases con las siguientes palabras. • alimentos – digestión – nutrientes   • delgado – bilis – páncreas – glándulas anejas – jugo pancreático – hígado    • nutrientes – vellosidades – delgado – absorción  

3 Explica la disposición de los órganos que constituyen las vías respiratorias dentro del aparato respiratorio.   

4 Explica la función de las venas y las arterias y pon tres ejemplos de cada una de ellas.    

68

Ciencias de la Naturaleza 5

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CONTROL A

5 Observa el dibujo y escribe

los términos correspondientes.

6 ¿Cómo es el medio físico, la fauna y la flora del bosque mediterráneo? Representa

una cadena trófica característica de este ecosistema, indicando cuál es el productor, cuál el consumidor primario, etc.

7 Explica qué es la contaminación y di algún comportamiento que ayude a evitarla.

8 ¿Por qué el aceite flota sobre el agua? Define la propiedad que explica este hecho.

9 Completa el siguiente texto. Las fuerzas producen La fuerza de

en los cuerpos

y plásticos.

hace caer los objetos y la de

hace

que se detengan.

10 Explica brevemente qué es una bicicleta y cómo contribuye a ahorrar energía.

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Ciencias de la Naturaleza 5

69

Test

1

El cuerpo humano. La función de relación

Nombre

TEST

Fecha

1 ¿Qué tienen en común todos los seres vivos? a. Realizan tres funciones vitales y son todos unicelulares. b. Realizan tres funciones vitales y están formados por células. c. Realizan dos funciones vitales y son todos pluricelulares.

2 Las personas somos seres vivos… a. formados por células. b. pluricelulares. c. Las dos respuestas anteriores son correctas.

3 La función por la cual las células reciben información del medio que las rodea y pueden reaccionar ante él es la función de…

a. comunicación. b. reproducción. c. relación.

4 ¿Cómo son las células de nuestro cuerpo? a. Todas iguales. b. Del mismo tamaño, pero con distinta forma. c. De distinta forma y distinto tamaño.

5 Un aparato está formado por… a. órganos del mismo tipo o varios sistemas. b. órganos de distinto tipo o un único sistema. c. órganos de distinto tipo o varios sistemas.

6 ¿Qué partes del organismo y en qué orden intervienen en la relación? a. Sistema nervioso – órganos de los sentidos – aparato locomotor. b. Órganos de los sentidos – aparato locomotor – sistema nervioso. c. Órganos de los sentidos – sistema nervioso – aparato locomotor.

7 ¿Cuál es el papel del cerebro en la función de relación? a. Capta la información de todo lo que sucede a nuestro alrededor. b. Analiza la información, decide qué hacer y envía órdenes a través de los nervios. c. Recibe información a través de los nervios y realiza movimientos.

8 ¿En qué parte del ojo se encuentran los receptores del sentido de la vista? a. En el nervio óptico. b. En la pituitaria amarilla. c. En la retina.

9 El óvulo es fecundado por el espermatozoide en… a. la trompa de Falopio. b. el útero. c. el ovario.

10 El proceso de gestación de un bebé dura aproximadamente… a. cuatro meses. b. nueve meses. c. doce meses.

72

Ciencias de la Naturaleza 5

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2

La nutrición I

Nombre

TEST

Fecha

1 ¿Qué proceso biológico empleamos para obtener la energía de los nutrientes? a. La inspiración del oxígeno. b. La quema de grasas. c. La respiración celular.

2 Los grupos en los que se clasifican los nutrientes son… a. azúcares, aceites, proteínas, vitaminas y agua mineral. b. hidratos de carbono, lípidos, proteínas, vitaminas, agua y sales minerales. c. frutas, verduras, carnes, grasas, agua y sales minerales.

3 La papilla con alimentos parcialmente digeridos que se forma en el estómago se denomina… a. quimo.

b. bolo alimenticio.

c. quilo.

4 La absorción de nutrientes durante el proceso digestivo se produce en… a. las glándulas anejas. b. las vellosidades intestinales. c. los pliegues intestinales.

5 ¿Cuál de los siguientes órganos no forma parte de las vías respiratorias? a. Esófago.

b. Faringe.

c. Laringe.

6 Los pulmones están protegidos por… a. el pecho. b. la caja torácica. c. los bronquiolos.

7 Durante la espiración, la caja torácica y los pulmones… a. se expanden.

b. se dilatan.

c. se contraen.

8 El intercambio de gases se produce en los… a. bronquios. b. bronquiolos. c. alvéolos.

9 Una dieta saludable debe ser… a. equilibrada.

b. sostenible.

c. deliciosa.

10 La actitud más inteligente frente al tabaco es… a. fumar cigarrillos electrónicos. b. fumar solo uno o dos cigarrillos al día. c. no empezar a fumar. Material fotocopiable © 2015 Santillana Educación, S. L.

Ciencias de la Naturaleza 5

73

3

La nutrición II

TEST

Nombre

Fecha

1 Las células que defienden nuestro cuerpo frente a las infecciones son… a. los glóbulos blancos.

b. las plaquetas. c. los glóbulos rojos.

2 ¿Cuáles son los vasos sanguíneos más gruesos y elásticos de nuestro sistema circulatorio?

a. Las venas. b. Los capilares. c. Las arterias.

3 Las aurículas se conectan con los ventrículos mediante… a. arterias. b. cámaras. c. válvulas.

4 El movimiento de contracción del corazón se denomina… a. latido cardiaco. b. sístole. c. diástole.

5 ¿Cuáles son los dos tipos de circulación del sistema circulatorio humano? a. Circulación pulmonar y circulación general. b. Circulación pulmonar y circulación cardiaca. c. Circulación pulmonar y circulación orgánica.

6 ¿Cuáles son los órganos o aparatos que llevan a cabo la función de excreción? a. El aparato excretor, las glándulas sudoríparas y los pulmones. b. El aparato excretor y el intestino. c. El aparato excretor y el sistema circulatorio.

7 El tubo que comunica la vejiga de la orina con el exterior del cuerpo es… a. el urinario. b. el uréter. c. la uretra.

8 La función que cumplen los riñones en el aparato excretor consiste en… a. extraer la orina de la sangre. b. filtrar la sangre y retener las sustancias de desecho que transporta. c. expulsar la orina al exterior del cuerpo.

9 Cada glándula sudorípara se comunica con el exterior a través de… a. un pelo. b. un poro. c. un capilar.

10 Marca la opción verdadera. a. El infarto de miocardio se produce porque se deposita grasa en el corazón. b. El infarto de miocardio puede provocar la arterioesclerosis. c. La arterioesclerosis puede provocar el infarto de miocardio.

74

Ciencias de la Naturaleza 5

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Primer trimestre Nombre

TEST

Fecha

1 ¿Qué tenemos en común todos los seres vivos? a. Realizamos las tres funciones vitales y somos pluricelulares. b. Realizamos las dos funciones vitales y estamos formados por huesos. c. Realizamos las tres funciones vitales y estamos formados por una o más células.

2 ¿Cuáles son los niveles de organización? a. De menor a mayor complejidad: célula, tejido, órgano, sistema, aparato y organismo. b. De mayor a menor complejidad: célula, tejido, órgano, sistema, aparato y organismo. c. De menor a mayor complejidad: célula, tejido, sistema, aparato, órgano y organismo.

3 ¿Cómo ocurre la función de relación? a. L  os nervios captan información, la transmiten a los receptores y estos analizan la información y envían órdenes al aparato locomotor a través de nervios. b. L  os órganos de los sentidos captan información, la transmiten por nervios al cerebro, el cerebro analiza la información y envía órdenes al aparato locomotor a través de nervios. c. L  os órganos de los sentidos captan información, la analizan y transmiten órdenes al aparato locomotor a través de nervios.

4 A los tres meses de embarazo, el embrión pasa a llamarse… a. feto.

b. bebé.

c. célula desarrollada.

5 Los grupos en los que se clasifican los nutrientes son… a. frutas, verduras, carnes, agua y sales minerales. b. glúcidos, lípidos, proteínas, vitaminas, agua y sales minerales. c. frutas, verduras, carne y pescado.

6 ¿Qué aparato se encarga de eliminar las sustancias de desecho? a. El aparato excretor.

b. El aparato digestivo.

c. El aparato respiratorio.

7 Durante la espiración… a. La caja torácica se contrae y sale el aire de los pulmones. b. La caja torácica se expande y sale el aire de los pulmones. c. La caja torácica se contrae y entra el aire a los pulmones.

8 Las cámaras del corazón se comunican por… a. aurículas.

b. ventrículos.

c. válvulas.

9 Los glóbulos blancos… a. ayudan a cerrar las heridas cuando se produce una hemorragia. b. defienden nuestro cuerpo de las infecciones. c. transportan el oxígeno y son de color blanco.

10 ¿Cuál de estos órganos no pertenece al aparato excretor? a. Riñón. Material fotocopiable © 2015 Santillana Educación, S. L.

b. Uretra.

c. Intestino grueso. Ciencias de la Naturaleza 5

75

4

Las plantas, su importancia para la vida en la Tierra

Nombre

TEST

Fecha

1 Los musgos y los helechos se reproducen mediante… a. esporas.

b. semillas.

c. soros.

2 Se conoce con el nombre de cápsula… a. a  las zonas de color oscuro, en la parte posterior de las hojas del helecho, que contienen las esporas. b. a  las zonas de color oscuro, en la parte posterior de las hojas del musgo, que contienen las esporas. c. a  l abultamiento que contiene las esporas del musgo, en un filamento de su tallito.

3 Las plantas gimnospermas… a. tienen flores poco vistosas y no tienen frutos; sus semillas se forman en las piñas. b. tienen flores muy vistosas y no tienen frutos; sus semillas se forman en los soros. c. n  o tienen flores ni tienen frutos; sus esporas se forman en las piñas.

4 Los árboles del grupo de las angiospermas son de hoja… a. caduca.

b. perenne.

c. caduca o perenne.

5 ¿Cuál es la finalidad de la fotosíntesis? a. Producir oxígeno.

b. Producir el propio alimento.

c. Obtener energía.

6 ¿Cuál es la finalidad de la respiración? a. Producir dióxido de carbono.

b. Producir el propio alimento.

c. Obtener energía.

7 ¿A través de qué estructura toman las plantas el agua del suelo? a. Los vasos leñosos.

b. Los estomas.

c. Los pelos absorbentes.

8 Las plantas producen mediante la fotosíntesis… a. más cantidad de oxígeno que el que consumen en la respiración. b. menos cantidad de oxígeno que el que consumen en la respiración. c. igual cantidad de oxígeno que el que consumen en la respiración.

9 ¿Qué es la corola de una flor? a. El conjunto de pétalos.

b. El conjunto de sépalos.

c. El conjunto de estambres.

10 La semilla resulta de la unión de… a. los estambres y el pistilo. b. un grano de polen y un óvulo. c. una flor femenina y una masculina.

76

Ciencias de la Naturaleza 5

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5

Los ecosistemas

Nombre

TEST

Fecha

1 ¿Qué es un ecosistema? a. El lugar donde habitan un conjunto de seres vivos. b. El conjunto de seres vivos que habitan en un lugar y las relaciones entre ellos. c. E  l conjunto de seres vivos que habitan en un lugar, donde se relacionan entre ellos, y el medio físico en el que viven.

2 El conjunto de todos los ecosistemas de la Tierra se denomina… a. comunidad. b. ecosfera. c. población.

3 ¿Cuáles son los componentes de un ecosistema? a. La flora y el medio físico. b. El medio físico y los seres vivos. c. Los animales y las plantas.

4 ¿Qué factor se encuentra entre los más influyentes en todos los medios físicos? a. Luz. b. Humedad. c. Temperatura.

5 Cada ser vivo tiene unas necesidades diferentes y habita donde puede satisfacerlas. Este hecho se conoce como…

a. adaptación. b. transformación. c. localización.

6 Los seres vivos que fabrican su propio alimento son los… a. carroñeros. b. consumidores. c. productores.

7 ¿Qué nombre reciben los seres vivos que no son capaces de fabricar su propio alimento? a. Carnívoros. b. Consumidores. c. Herbívoros.

8 Los carroñeros son… a. animales que se alimentan de restos de cualquier ser vivo. b. microorganismos y hongos que se alimentan de restos de seres vivos. c. animales que se alimentan de cadáveres de otros animales.

9 Las relaciones de alimentación en las que varios consumidores se alimentan de más de una especie se representan mediante…

a. una cadena alimentaria. b. una red alimentaria. c. varias redes alimentarias.

10 ¿En qué se diferencian el mutualismo y el comensalismo? a. E  n el mutualismo ambas especies se benefician; en el comensalismo, se beneficia una de las especies, mientras que la otra ni se beneficia ni se perjudica. b. E  n el mutualismo una de las especies se beneficia, mientras que la otra ni se beneficia ni se perjudica; en el comensalismo, ambas especies se benefician. c. E  n el mutualismo ambas especies se benefician; en el comensalismo, solo se beneficia una de las especies, mientras que la otra resulta perjudicada. Material fotocopiable © 2015 Santillana Educación, S. L.

Ciencias de la Naturaleza 5

77

6

La naturaleza y su conservación

Nombre

TEST

Fecha

1 ¿En qué tipos de ecosistemas los seres vivos se sitúan sobre el suelo y están rodeados por aire?

a. Terrestres. b. Acuáticos. c. Desérticos.

2 Un bosque es un ecosistema en el que la vegetación predominante… a. es herbácea. b. es arbórea. c. son los pinos.

3 ¿En qué ecosistema habita el lince ibérico? a. Bosque mediterráneo. b. Pradera. c. Estepa.

4 ¿Qué tipos de ecosistemas se dan en lugares de clima seco con relieve llano u ondulado?

a. Praderas y bosques. b. Desiertos y estepas. c. Bosques y lagunas.

5 ¿En qué ecosistema marino es más difícil encontrar algas? a. En las playas, porque tienen más oleaje. b. En las costas rocosas, porque son poco profundas. c. En el mar abierto, porque no reciben suficiente luz.

6 El medio ambiente de un ser vivo está formado por… a. el agua y el suelo que lo rodean. b. todo lo que lo rodea e influye sobre él. c. los animales y plantas que lo rodean e influyen sobre él.

7 ¿Qué nombre recibe la desaparición de los bosques? a. Deforestación. b. Desertificación. c. Extinción de los árboles.

8 La completa desaparición de una especie de ser vivo se denomina… a. Deforestación. b. Extinción. c. Desertificación.

9 Es importante ahorrar energía porque al producirla y gastarla… a. se molesta a los animales. b. se genera contaminación. c. se pueden producir incendios forestales.

10 ¿Qué espacios protegidos dependen del Estado y las comunidades autónomas? a. Los parques, reservas, áreas marinas protegidas y reservas de la biosfera. b. Los parques, áreas marinas protegidas y reservas de la biosfera. c. Los parques, áreas marinas protegidas y reservas, excepto las de la biosfera.

78

Ciencias de la Naturaleza 5

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Segundo trimestre

TEST

Nombre

Fecha

1 ¿Qué necesitan las plantas para llevar a cabo la función de nutrición? a. Agua, luz y aire.

b. Agua y sales minerales.

c. Agua, luz, aire y suelo.

2 ¿Qué función tienen los estomas? a. O  btienen dióxido de carbono y liberan oxígeno en la respiración, y obtienen oxígeno y liberan dióxido de carbono durante la fotosíntesis. b. O  btienen dióxido de carbono en la fotosíntesis y obtienen oxígeno y dióxido de carbono durante la respiración. c. O  btienen dióxido de carbono y liberan oxígeno en la fotosíntesis, y obtienen oxígeno y liberan dióxido de carbono durante la respiración.

3 Los componentes de un ecosistema son… a. el medio físico y los seres vivos. b. las plantas, los animales y el medio físico. c. la fauna, la flora y el medio físico.

4 Los individuos de una especie que habitan un ecosistema… a. pueden reproducirse entre sí y forman una población. b. no pueden reproducirse entre sí y forman la ecosfera. c. no pueden reproducirse entre sí y forman una comunidad.

5 Los animales herbívoros de un ecosistema son los… a. productores.

b. consumidores primarios.

c. carroñeros.

6 El parasitismo y la competencia son relaciones… a. de alimentación.

b. beneficiosas.

c. perjudiciales.

7 ¿Cuál es la principal diferencia entre los dos principales tipos de ecosistema acuáticos? a. La cantidad de sales disueltas.

b. La cantidad de luz.

c. La cantidad de algas.

8 Los distintos tipos de ecosistemas terrestres se diferencian principalmente en… a. sus animales.

b. su vegetación y su clima.

c. su tipo de suelo.

9 La captura excesiva de una especie puede dar lugar a… a. contaminación.

b. extinción de seres vivos.

c. desertificación.

10 Los espacios protegidos dependen de… a. los ciudadanos. Material fotocopiable © 2015 Santillana Educación, S. L.

b. las autoridades.

c. autoridades y ciudadanos. Ciencias de la Naturaleza 5

79

7

Materia, fuerzas y movimiento

Nombre

TEST

Fecha

1 ¿Qué es la masa de un cuerpo y en qué unidades se mide? a. Es la cantidad de materia y se mide en kilogramos o gramos. b. Es el espacio que ocupa y se mide en centímetros cúbicos o litros. c. Es la cantidad de materia y se mide en centímetros cúbicos o litros.

2 Para medir el volumen se utilizan… a. probetas. b. balanzas. c. básculas.

3 ¿Cómo se obtiene la densidad de un cuerpo y en qué se mide? a. Dividiendo la masa entre el volumen y se mide en g/cm3. b. Multiplicando la masa por el volumen y se mide en cm3. c. Dividiendo el volumen entre la masa y se mide en cm3/g.

4 ¿Qué efectos provocan las fuerzas sobre los cuerpos? a. Provocan deformaciones. b. Hacen que se pongan en movimiento o que se detengan y modifican su velocidad. c. Las dos respuestas anteriores son correctas.

5 ¿Qué fuerza afecta al movimiento de los cuerpos? a. La gravedad. b. El rozamiento. c. a y b son correctas.

6 ¿Qué fuerza se debe al roce con el suelo y a la resistencia que ejercen el aire o el agua?

a. La de la gravedad. b. La de rozamiento. c. La de resistencia.

7 Si un coche lleva una velocidad de 120 km/h, ¿cuánto tarda en recorrer 240 km? a. Cuatro horas. b. Una hora. c. Dos horas.

8 La fuerza que hace que los cuerpos sean atraídos hacia la superficie de la Tierra es… a. la fuerza terrestre. b. la fuerza de la gravedad. c. una fuerza de contacto.

9 La transformación que ocurre en la materia cuando a partir de unas sustancias se producen otras que no existían antes se denomina… a. transformación física. b. reacción física. c. reacción química.

10 ¿Qué reacciones se producen por la acción de algunos microorganismos? a. Las fermentaciones. b. Las oxidaciones. c. Las combustiones.

80

Ciencias de la Naturaleza 5

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8

La energía y su uso

Nombre

Test

Fecha

1 La energía es… a. la causante de que la materia permanezca inmóvil. b. la causante de que la materia experimente cambios. c. la causante de que la masa tenga un determinado valor.

2 ¿Cuál de los siguientes no es un tipo de energía? a. Eléctrica.

b. Luminosa.

c. Materia.

3 La energía mecánica es la que… a. tienen los cuerpos en movimiento. b. tienen los cuerpos en reposo. c. tienen los cuerpos después de moverse.

4 La luz del sol se capta mediante… a. placas fotovoltaicas.

b. calefactores.

c. colectores solares.

5 El carbón, el petróleo y el gas son fuentes de energía… a. renovables.

b. no renovables.

c. inestables.

6 El ámbito en el que se usa más energía en España es… a. el transporte.

b. la industria.

c. la agricultura.

7 ¿Cuál es el tipo de energía más usado en España? a. El carbón. b. Los derivados del petróleo. c. Las energías renovables.

8 La fuente de energía más usada en las centrales eléctricas es… a. el carbón.

b. la energía nuclear.

c. el gas natural.

9 El uso de combustibles fósiles hace que el efecto invernadero… a. se equilibre.

b. disminuya.

c. aumente.

10 Para ahorrar energía se deben utilizar aparatos con… a. elementos reciclados. b. energía eficaz. c. eficiencia energética. Material fotocopiable © 2015 Santillana Educación, S. L.

Ciencias de la Naturaleza 5

81

9

Las máquinas y la electricidad

Nombre

TEST

Fecha

1 La bicicleta es una máquina porque la utilizamos para… a. divertirnos. b. hacer deporte. c. ahorrar tiempo y esfuerzo.

2 El motor es el elemento de una máquina que… a. produce movimiento. b. genera energía eléctrica. c. transmite el movimiento o la fuerza de unas partes a otras.

3 ¿Cuál es el elemento de una máquina encargado de recibir información? a. Indicador b. Pantalla. c. Sensor.

4 Los ejes son operadores mecánicos que sirven para… a. acoplar diferentes tipos de operadores entre sí. b. acoplar las ruedas a un motor y que giren en sentido contrario. c. acoplar las ruedas a un motor y que giren en el mismo sentido.

5 El termostato es un avance tecnológico que permite controlar la temperatura y… a. ahorrar energía. b. ahorrar esfuerzo. c. ahorrar tiempo.

6 Las partes de una estructura son: cimientos, vigas, arcos… a. columnas, pilares y tirantes. b. columnas o pilares y tirantes. c. columnas y pilares.

7 Una estructura masiva es aquella que está formada por… a. un conjunto de materiales de gran tamaño. b. una gran concentración del mismo material. c. una gran concentración de distintos materiales.

8 Para que un aparato que funciona con corriente eléctrica continua pueda utilizarse conectado a un enchufe, se utiliza…

a. una batería. b. un interruptor. c. un transformador.

9 Un generador que convierte la energía cinética en electricidad recibe el nombre de… a. batería. b. alternador. c. panel fotovoltaico.

10 Un círculo con un aspa dentro es el símbolo usado para representar… a. una pila. b. una bombilla. c. un cable.

82

Ciencias de la Naturaleza 5

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Tercer trimestre

TEST

Nombre

Fecha

1 ¿Qué tiene más masa, un kilo de arena o un kilo de sal? a. La arena.

b. Tienen la misma.

c. La sal.

2 La densidad de un cuerpo… a. es el espacio que ocupa. b. es la cantidad de materia que tiene. c. se calcula dividiendo su masa entre su volumen.

3 Los cuerpos rígidos… a. no se deforman, sino que se rompen. b. pueden ser plásticos o elásticos. c. no recuperan su forma inicial tras ser deformados.

4 La fuerza que hace que los cuerpos se detengan se llama… a. antifuerza.

b. rozamiento.

c. gravedad.

5 La energía que contienen los alimentos se encuentra en forma de… a. energía química.

b. energía mecánica.

c. energía nuclear.

6 La biomasa es una fuente de energía… a. no renovable.

b. renovable.

c. ilimitada.

7 En la actualidad, la principal fuente de energía… a. es la geotérmica. b. son los combustibles fósiles. c. proviene de las energías renovables.

8 ¿Cuál de los siguientes no es un problema producido por el uso de energía? a. La lluvia ácida.

b. El efecto invernadero.

c. El agotamiento de los recursos.

9 Las estructuras masivas… a. están hechas con mucha cantidad de un mismo material. b. están formadas por un conjunto de elementos, como vigas y columnas. c. se forman a partir de la unión de muchos triángulos.

10 Las ruedas, los ejes, las palancas y las correas se consideran… a. partes de una estructura. Material fotocopiable © 2015 Santillana Educación, S. L.

b. operadores mecánicos.

c. partes de una carcasa. Ciencias de la Naturaleza 5

83

Evaluación final Nombre

TEST

Fecha

1 El organismo humano es la organización de… a. nuestras células.

b. nuestros órganos y tejidos. c. todos nuestros aparatos y sistemas.

2 ¿Cuáles de los siguientes nutrientes nos aportan energía de forma rápida? a. los hidratos de carbono. b. las vitaminas. c. los lípidos.

3 ¿Cómo se llama el jugo que segrega el hígado? a. Jugo gástrico.

b. Jugo intestinal.

c. Bilis.

4 ¿En qué parte de los pulmones se produce el intercambio de gases? a. En los bronquios. b. En los bronquiolos. c. En los alvéolos pulmonares.

5 El aire sale de los pulmones tras la contracción de la caja torácica y los pulmones, lo cual ocurre durante la…

a. inspiración. b. espiración. c. absorción.

6 ¿Cuáles son los vasos sanguíneos encargados de llevar la sangre desde los órganos hasta el corazón?

a. Las arterias. b. Los capilares. c. Las venas.

7 Marca la opción verdadera. a. Los riñones se encargan de filtrar la sangre y retener los nutrientes que transporta. b. Las glándulas sudoríparas participan en la función de excreción. c. L  as uretras son los conductos que transportan la orina desde los riñones hasta la vejiga de la orina.

8 Los estomas de las plantas permiten… a. e  l paso de oxígeno y la salida de dióxido de carbono en la fotosíntesis, así como la salida de oxígeno y la entrada de dióxido de carbono durante la respiración. b. la salida de dióxido de carbono y el paso de oxígeno durante la respiración, así como la salida de oxígeno y la entrada de dióxido de carbono en la fotosíntesis. c. el paso de oxígeno y la salida de dióxido de carbono, en la fotosíntesis y en la respiración.

9 Las plantas producen en la fotosíntesis… a. más oxígeno que el que consumen durante la respiración. b. menos oxígeno que el que consumen durante la respiración. c. la misma cantidad de oxígeno que el que consumen durante la respiración.

10 Todos los individuos de una misma especie que habitan en un ecosistema forman… a. una población. b. una comunidad. c. la ecosfera.

84

Ciencias de la Naturaleza 5

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Evaluación final

TEST

11 ¿En qué ecosistema acuático los seres vivos están adaptados a las corrientes de agua? a. En los ríos.

b. En las costas rocosas.

c. En las lagunas.

12 Los descomponedores son… a. a  nimales, como los buitres, que se alimentan de cadáveres de otros animales y los descomponen por completo. b. microorganismos y hongos que se alimentan de restos de otros seres vivos y los descomponen por completo. c. a  nimales carnívoros que se alimentan de otros animales.

13 La relación entre dos seres vivos de distintas especies en la que ambos se benefician recibe el nombre de…

a. comensalismo.

b. competencia.

c. mutualismo.

14 Si un centímetro cúbico de cobre tiene una masa de 9 g, ¿cuál es la densidad del cobre? a. 9 cm3/g.

b. 9 g/mL.

c. 9 mL/g.

15 Cuando actúa una fuerza sobre ellos, los cuerpos deformables… a. cambian de forma.

b. no cambian de forma.

c. se rompen.

16 El carbón, el petróleo y el gas son fuentes de energía… a. renovables.

b. no renovables.

c. nucleares.

17 La energía química es, por ejemplo, la que… a. emplean las plantas para realizar la fotosíntesis. b. se encuentra almacenada en los alimentos. c. tienen sustancias como el uranio o el plutonio.

18 ¿Cuál es la fuente de energía más empleada en la producción de electricidad? a. El gas natural.

b. El carbón.

c. Las energías renovables.

199 Los circuitos eléctricos y electrónicos son… a. partes de una máquina.

b. operadores mecánicos.

c. partes de una estructura.

20 Las estructuras que están hechas con una gran concentración del mismo material se llaman estructuras… a. masivas. Material fotocopiable © 2015 Santillana Educación, S. L.

b. abovedadas.

c. entramadas. Ciencias de la Naturaleza 5

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Estándares de aprendizaje y soluciones

Estándares de aprendizaje del área de Ciencias de la Naturaleza para Educación Primaria* BLOQUE 1. INICIACIÓN A LA ACTIVIDAD CIENTÍFICA 1.1. Busca, selecciona y organiza información concreta y relevante, la analiza, obtiene conclusiones, comunica su experiencia, reflexiona acerca del proceso seguido y lo comunica oralmente y por escrito. 1.2. Utiliza medios propios de la observación. 1.3. Consulta y utiliza documentos escritos, imágenes y gráficos. 1.4. Desarrolla estrategias adecuadas para acceder a la información de los textos de carácter científico. 2.1. Manifiesta autonomía en la planificación y ejecución de acciones y tareas y tiene iniciativa en la toma de decisiones. 3.1. Utiliza, de manera adecuada, el vocabulario correspondiente a cada uno de los bloques de contenidos. 3.2. Expone oralmente de forma clara y ordenada contenidos relacionados con el área, manifestando la comprensión de textos orales y/o escritos. 4.1. Usa de forma autónoma el tratamiento de textos (ajuste de página, inserción de ilustraciones o notas, etc.). 4.2. Hace un uso adecuado de las tecnologías de la información y la comunicación como recurso de ocio. 4.3. Conoce y utiliza las medidas de protección y seguridad personal que debe utilizar en el uso de las tecnologías de la información y la comunicación. 4.4. Presenta los trabajos de manera ordenada, clara y limpia, en soporte papel y digital. 4.5. Utiliza estrategias para realizar trabajos de forma individual y en equipo, mostrando habilidades para la resolución pacífica de conflictos. 4.6. Conoce y respeta las normas de uso y de seguridad de los instrumentos y de los materiales de trabajo. 5.1. Realiza experiencias sencillas y pequeñas investigaciones: planteando problemas, enunciando hipótesis, seleccionando el material necesario, extrayendo conclusiones y comunicando los resultados.

* Real Decreto 126/2014, de 28 de febrero, por el que se establece el currículo básico de la Educación Primaria.

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5.2. Realiza un proyecto, trabajando de forma individual o en equipo, y presenta un informe utilizando soporte papel y/o digital, recogiendo información de diferentes fuentes (directas, libros, Internet), con diferentes medios y comunicando de forma oral la experiencia realizada, apoyándose en imágenes y textos escritos.

BLOQUE 2. EL SER HUMANO Y LA SALUD   1.1. Identifica y localiza los principales órganos implicados en la realización de las funciones vitales del cuerpo humano: nutrición (aparatos respiratorio, digestivo, circulatorio y excretor), reproducción (aparato reproductor) y relación (órganos de los sentidos, sistema nervioso, aparato locomotor).   2.1. Identifica y describe las principales características de las funciones vitales del ser humano.   2.2. Identifica las principales características de los sistemas del cuerpo (aparatos respiratorio, digestivo, locomotor, circulatorio y excretor) y explica sus principales funciones.   3.1. Reconoce estilos de vida saludables y sus efectos sobre el cuidado y mantenimiento de los diferentes órganos y aparatos.   3.2. Identifica y valora hábitos saludables para prevenir enfermedades y mantiene una conducta responsable.  3.3. Identifica y adopta hábitos de higiene, cuidado y descanso.   3.4. Conoce y explica los principios de las dietas equilibradas, identificando las prácticas saludables para prevenir y detectar los riesgos para la salud.  3.5. Reconoce los efectos nocivos del consumo de alcohol y drogas.   3.6. Observa, identifica y describe algunos avances de la ciencia que mejoran la salud (medicina, producción y conservación de alimentos, potabilización del agua, etc.).  3.7. Conoce y utiliza técnicas de primeros auxilios, en situaciones simuladas y reales.   3.8. Identifica emociones y sentimientos propios, de sus compañeros y de los adultos, manifestando conductas empáticas.  3.9. Conoce y aplica estrategias para estudiar y trabajar de manera eficaz. 3.10. Reflexiona sobre el trabajo realizado, saca conclusiones sobre cómo trabaja y aprende y elabora estrategias para seguir aprendiendo. 3.11. Planifica de forma autónoma y creativa actividades de ocio y tiempo libre, individuales y en grupo.

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3.12. Manifiesta autonomía en la planificación y ejecución de acciones y tareas y desarrolla iniciativa en la toma de decisiones, identificando los criterios y las consecuencias de las decisiones tomadas.

BLOQUE 3. LOS SERES VIVOS 1.1. Identifica y explica las diferencias entre seres vivos y seres inertes. 1.2. Identifica y describe la estructura de los seres vivos (células, tejidos, órganos, aparatos y sistemas), identificando las principales características y funciones de cada uno de ellos. 2.1. Observa e identifica las características de los seres vivos. Clasifica los seres vivos (reino animal, reino de las plantas, reino de los hongos, otros reinos). 2.2. Observa directa e indirectamente, identifica características, reconoce y clasifica animales invertebrados. 2.3. Observa directa e indirectamente, identifica características, reconoce y clasifica animales vertebrados. 2.4. Observa directa e indirectamente, identifica características y clasifica plantas. 2.5. Utiliza guías en la identificación de animales y plantas. 2.6. Explica la importancia de la fotosíntesis para la vida en la Tierra. 3.1. Identifica y explica las relaciones entre los seres vivos. Cadenas alimentarias. Poblaciones, comunidades y ecosistemas. 3.2. Identifica y explica algunas de las causas de la extinción de especies. 3.3. Observa e identifica las principales características y componentes de un ecosistema. 3.4. Reconoce y explica algunos ecosistemas (pradera, charca, bosque, litoral y ciudad) y los seres vivos que en ellos habitan. 3.5. Observa e identifica diferentes hábitats de los seres vivos. 4.1. Muestra conductas de respeto y cuidado hacia los seres vivos. 4.2. Usa la lupa y otros medios tecnológicos en los diferentes trabajos que realiza. 4.3. Manifiesta una cierta precisión y rigor en la observación y en la elaboración de los trabajos. 4.4. Observa y registra algún proceso asociado a la vida de los seres vivos, utilizando los instrumentos y los medios audiovisuales y tecnológicos apropiados, comunicando de manera oral y escrita los resultados. 90

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4.5. Respeta las normas de uso, de seguridad y de mantenimiento de los instrumentos de observación y de los materiales de trabajo.

BLOQUE 4. MATERIA Y ENERGÍA 1.1. Observa, identifica, describe y clasifica algunos materiales por sus propiedades (dureza, solubilidad, estado de agregación, conductividad térmica). 2.1. Utiliza diferentes procedimientos para la medida de la masa y el volumen de un cuerpo. 2.2. Identifica y explica fenómenos físicos observables en términos de diferencias de densidad. 2.3. Identifica y explica las principales características de la flotabilidad en un medio líquido. 3.1. Conoce las leyes básicas que rigen fenómenos, como la reflexión de la luz o la transmisión de la corriente eléctrica. 3.2. Conoce las leyes básicas que rigen los cambios de estado y las reacciones químicas (combustión, oxidación y fermentación). 4.1. Planifica y realiza sencillas experiencias y predice cambios en el movimiento, en la forma o en el estado de los cuerpos por efecto de las fuerzas o de las aportaciones de energía, comunicando el proceso seguido y el resultado obtenido. 4.2. Identifica y explica algunas de las principales características de las diferentes formas de energía: mecánica, lumínica, sonora, eléctrica, térmica o química. 4.3. Identifica y explica algunas de las principales características de las energías renovables y no renovables, identificando las diferentes fuentes de energía, las materias primas energéticas y su origen. 4.4. Identifica y explica los beneficios y riesgos relacionados con la utilización de la energía (agotamiento, lluvia ácida, radiactividad…), exponiendo posibles actuaciones para un desarrollo sostenible. 5.1. Identifica y expone las principales características de las reacciones químicas de combustión, oxidación y fermentación. 5.2. Separa los componentes de una mezcla mediante destilación, filtración, evaporación o disolución. 5.3. Observa de manera sistemática, aprecia y explica los efectos del calor en el aumento de temperatura y dilatación de algunos materiales.

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5.4. Identifica, experimenta y ejemplifica algunos cambios de estado y su reversibilidad. 5.5. Investiga, a través de la realización de experiencias sencillas, sobre diferentes fenómenos físicos y químicos de la materia: planteando problemas, enunciando hipótesis, seleccionando el material necesario, extrayendo conclusiones, comunicando resultados, manifestando competencia en cada una de las fases, así como en el conocimiento de las leyes básicas que rigen los fenómenos estudiados. 5.6. Investiga, a través de la realización de experiencias sencillas, para acercarse al conocimiento de las leyes básicas que rigen fenómenos como la reflexión de la luz, la transmisión de la corriente eléctrica, el cambio de estado y las reacciones químicas (combustión, oxidación y fermentación). 5.7. Respeta las normas de uso, seguridad y conservación de los instrumentos y de los materiales de trabajo en el aula y en el centro.

BLOQUE 5. LA TECNOLOGÍA, OBJETOS Y MÁQUINAS 1.1. Identifica diferentes tipos de máquinas y las clasifica según el número de piezas, la manera de accionarlas y la acción que realizan. 1.2. Observa, identifica y describe algunos de los componentes de las máquinas. 1.3. Observa e identifica alguna de las aplicaciones de las máquinas y aparatos, y su utilidad para facilitar las actividades humanas. 2.1. Construye alguna estructura sencilla que cumpla una función o condición para resolver un problema a partir de piezas moduladas (una escalera, un puente, un tobogán, etc.). 3.1. Observa e identifica los elementos de un circuito eléctrico, y construye uno. 3.2. Observa, identifica y explica algunos efectos de la electricidad. 3.3. Expone ejemplos de materiales conductores y aislantes, argumentando su exposición. 3.4. Observa e identifica las principales características de los imanes y relaciona electricidad y magnetismo. 3.5. Conoce y explica algunos de los grandes descubrimientos e inventos de la humanidad. 4.1. Elabora un informe como técnica para el registro de un plan de trabajo, comunicando de forma oral y escrita las conclusiones. 4.2. Valora y describe la influencia del desarrollo tecnológico en las condiciones de vida y en el trabajo.

92

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4.3. Conoce y explica algunos de los avances de la ciencia en el hogar y la vida cotidiana, en la medicina, en la cultura y el ocio, en el arte, la música, el cine y el deporte y en las tecnologías de la información y la comunicación. 4.4. Efectúa búsquedas guiadas de información en la red. 4.5. Conoce y aplica estrategias de acceso y trabajo en Internet. 4.6. Utiliza algunos recursos a su alcance, proporcionados por las tecnologías de la información, para comunicarse y colaborar.

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Ciencias de la Naturaleza 5

93

Pruebas de evaluación ESTÁNDARES DE APRENDIZAJE*

B2-2.1

EVALUACIÓN INICIAL

INDICADORES DE LOGRO**

Actividades

Identifica y describe órganos implicados en la función de relación y en la función de reproducción.

2, 4

Localiza los órganos que intervienen en la función de relación y en la función de reproducción.

2

Describe la función de nutrición del cuerpo humano y reconoce los aparatos que intervienen (respiratorio y digestivo).

5, 6

Localiza los órganos implicados en la función de nutrición.

6

Reconoce que el aparato excretor, las glándulas sudoríparas y los pulmones realizan la función de excreción.

8

Describe la función de relación. Identifica y describe funciones y características principales de órganos, sistemas y aparatos que intervienen en el proceso (órganos de los sentidos, nervios, cerebro y aparato locomotor).

1, 2

Describe la reproducción. Identifica y describe funciones y características principales de órganos y aparatos que intervienen en el proceso.

4

Explica las funciones vitales del ser humano: función de nutrición.

6

Describe la respiración, identificando las vías respiratorias y los pulmones.

B2-2.2

B3-2.6

Comprende, identifica y define diferentes niveles de organización del cuerpo: tejidos, órganos, aparatos y sistemas. Describe las funciones principales y sus interrelaciones.

3

Expresa relaciones de coordinación e interdependencia entre los diferentes elementos y procesos del cuerpo humano para el buen funcionamiento del organismo.

2

Comprende y explica la fotosíntesis y la respiración de las plantas.

9, 10

Explica las propiedades de la materia: generales y características.

11

Explica el comportamiento de los cuerpos ante las fuerzas.

13

Explica qué es la masa de un cuerpo e identifica, explica y aplica formas de medirla.

12

Explica qué es el volumen de un cuerpo e identifica, explica y aplica formas de medirlo.

12

B4-4.2

Describe propiedades principales de las diferentes formas de energía: mecánica, lumínica, eléctrica, térmica, química y nuclear.

14

B5-1.2

Identifica y describe partes de máquinas complejas: estructura, carcasa, circuitos, sensores e indicadores y pantallas.

5

B4-1.1

B4-2.1

Soluciones 1. R. G. De arriba abajo y de izquierda a derecha: córnea, cristalino, iris, retina, nervio óptico. 2. Los órganos de los sentidos captan información de todo lo que ocurre en nuestro entorno. La información viaja al cerebro mediante los nervios.

94

Ciencias de la Naturaleza 5



El cerebro analiza la información y decide qué hacer. El cerebro envía órdenes a través de los nervios. 3. • A: Sistema esquelético.



B: Sistema muscular.



• Aparato locomotor. Material fotocopiable © 2015 Santillana Educación, S. L.

EVALUACIÓN INICIAL

4. Los órganos que intervienen en la reproducción se agrupan en el aparato reproductor. Los aparatos reproductores de los hombres y las mujeres son diferentes, de modo que existen un aparato reproductor masculino, cuyos principales órganos son los testículos, la uretra y el pene, y un aparato reproductor femenino, cuyos principales órganos son los ovarios, el útero, la vagina y la vulva. 5. La digestión. Aparato digestivo.

La respiración. Aparato respiratorio.



La circulación. Aparato circulatorio.



La excreción. Aparato excretor. 6. R. G. Circulatorio. Digestivo. Excretor. Respiratorio. 7. La respiración sirve para introducir oxígeno del aire en el cuerpo. Este oxígeno es necesario para extraer la energía de los nutrientes. Mediante la circulación se reparten por todo el cuerpo el oxígeno y los nutrientes de los alimentos. 8. • La excreción es la expulsión de las sustancias de desecho que se producen en el interior del cuerpo. Participa en la función de nutrición.



•E  l aparato excretor, que se encuentra en el abdomen. 9. De arriba abajo y de izquierda a derecha: Sales minerales; dióxido de carbono; agua; luz solar; alimento; oxígeno.



• Por los estomas.



• Las plantas fabrican su propio alimento, mientras que los animales necesitan alimentarse de otros seres vivos.

11. sentimientos; pensamientos; sonido; alegría; oscuridad.

R. M. Porque no ocupan un lugar en el espacio ni se pueden medir.

12. Masa: cantidad de materia que tiene un cuerpo. Se mide en kilogramos y en gramos.

Volumen: espacio que ocupa un cuerpo. Se mide en metros cúbicos y en litros.



Temperatura: nos indica lo caliente o frío que está un cuerpo. Se mide en grados centígrados.

13. Producen deformaciones en los cuerpos.

Hacen que los cuerpos se pongan en movimiento.



Hacen que los cuerpos se detengan.



Hacen que los cuerpos modifiquen su velocidad.

14. R. M. La energía es la causa de que ocurran cambios. Cuando un cuerpo tiene energía, puede causar cambios en su entorno.

Energía mecánica, energía eléctrica, energía química y energía luminosa.

15. a) Plano inclinado, palanca y polea.

b) Cubierta o carcasa, estructura, indicadores y pantallas, motor, operadores mecánicos y elementos de control.

10. R. M.

•L  a savia bruta es la mezcla de agua y sales minerales que la planta absorbe por las raíces. La savia elaborada contiene el alimento que la planta produce en las hojas.

* Estándares de aprendizaje del currículo oficial para la etapa de Primaria. ** Concreción de los estándares de aprendizaje para cada curso y unidad didáctica. Material fotocopiable © 2015 Santillana Educación, S. L.

Ciencias de la Naturaleza 5

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Pruebas de evaluación

1

UNIDAD

Actividades ESTÁNDARES DE APRENDIZAJE

B2-1.1

B2-2.1

Nivel básico Control B

Nivel avanzado Control A

Test

2

–

–

Localiza los órganos que intervienen en la función de relación y en la función de reproducción.

6, 9

9

8

Comprende y expresa qué es la célula: explica sus funciones vitales y describe características y tipos.

1, 3

1, 2, 3

1, 2, 3, 4

Describe la función de relación. Identifica y describe funciones y características principales de órganos, sistemas y aparatos que intervienen en el proceso (órganos de los sentidos, nervios, cerebro y aparato locomotor).

6, 7

6, 7, 8

7

Describe la reproducción. Identifica y describe funciones y características principales de órganos y aparatos que intervienen en el proceso.

9, 10

9, 10

10

–

–

9

Comprende, identifica y define diferentes niveles de organización del cuerpo: tejidos, órganos, aparatos y sistemas. Describe las funciones principales y sus interrelaciones.

4, 5

4, 5

5, 6

Expresa relaciones de coordinación e interdependencia entre los diferentes elementos y procesos del cuerpo humano para el buen funcionamiento del organismo.

8

–

–

INDICADORES DE LOGRO

Identifica y describe órganos implicados en la función de relación y en la función de reproducción.

Explica la fecundación indicando las células que intervienen.

B2-2.2

Soluciones Control B 1. Todos los seres vivos tenemos en común dos características: realizamos las funciones vitales y estamos formados por células. 2. De izquierda a derecha y de arriba abajo: Reproducción; Las células obtienen las sustancias que necesitan para crecer y conseguir energía; Relación.

96

Ciencias de la Naturaleza 5

3. R. G. célula epitelial – dibujo inferior; célula de la sangre – dibujo superior; célula muscular – dibujo central. 4. 3 órganos; 2 tejidos; 4 sistemas y aparatos; 1 células. 5. En los seres pluricelulares, las células que son del mismo tipo y realizan una función común se agrupan en tejidos. Por ejemplo, el tejido muscular, que está formado por células musculares que se encargan del movimiento.

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PRUEBAS DE EVALUACIÓN

4. Un sistema está formado por varios órganos del mismo tipo que realizan la misma función. R. M. Por ejemplo, el sistema óseo está formado por todos los huesos del cuerpo.

6. De izquierda a derecha: órganos de los sentidos; cerebro; músculos. 7. Salto un charco que me encuentro en el camino para no mojarme los pies.

5. Células, tejidos, órganos, sistemas, aparatos, organismo.

Oigo el timbre de la puerta y voy a abrirla. 8. De arriba abajo: R. M. El vaso estaba muy caliente. Me pinché con un alfiler; el sabor y el frío de un helado. La textura de un trozo de pan.

6. R. M. La función de relación nos permite percibir lo que ocurre a nuestro alrededor y reaccionar de una forma adecuada. Es muy importante porque necesitamos captar lo que sucede en el exterior: oír, ver… También necesitamos comunicarnos unos con otros, movernos y reaccionar cuando suceden cambios que nos afectan.

9. Ovarios, trompas de Falopio, útero, vagina y vulva.

Testículos, conductos deferentes y pene.

10. • E  l proceso mediante el cual nace el bebé se llama embarazo. F

• Al nacer el bebé, se corta el cordón umbilical y así este comienza a vivir por sí solo. V



• Los bebés están listos para nacer aproximadamente a los siete meses de embarazo. F



• Para que el bebé nazca, los músculos del vientre materno se relajan. F



• El ombligo es la marca que queda en el vientre del bebé tras cortar el cordón umbilical. V

Control A 1. Realizamos las funciones vitales de nutrición, relación y reproducción y estamos formados por células. 2. Una célula es la unidad más pequeña que forma los seres vivos y que, además, está viva. 3. De izquierda a derecha, fila superior: célula del hueso, célula de la sangre, neurona. De izquierda a derecha, fila inferior: célula muscular, célula del hígado, célula del intestino.

1

7. En la función de relación intervienen los órganos de los sentidos, el sistema nervioso y el aparato locomotor. 8. En el sentido del olfato interviene la pituitaria amarilla, que es la zona que capta los olores. 9. De izquierda a derecha: Aparato reproductor femenino; Aparato reproductor masculino R. G. 10. • El proceso mediante el cual nace el bebé se llama parto.

• Los bebés están listos para nacer aproximadamente a los nueve meses de embarazo.



• Para que el bebé nazca, los músculos del vientre materno se contraen.

Test 1. b; 2. c; 3. c; 4. c; 5. c; 6. c; 7. b; 8. c; 9. a; 10. b.

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Ciencias de la Naturaleza 5

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Pruebas de evaluación

2

UNIDAD

Actividades ESTÁNDARES DE APRENDIZAJE

B2-1.1

B2-2.1

Nivel básico Control B

Nivel avanzado Control A

Test

Describe la función de nutrición del cuerpo humano y reconoce los aparatos que intervienen (respiratorio y digestivo).

1

1

–

Localiza los órganos implicados en la función de nutrición.

–

–

–

Explica las funciones vitales del ser humano: función de nutrición.

1

1

–

Describe el proceso de la digestión, cómo se absorben los nutrientes y cómo se eliminan los desechos.

3, 4, 5

3, 4, 5

3, 4, 5

6

6

6

7, 8

7, 8

7, 8

Diferencia respiración de respiración celular.

–

1

1

Reconoce los hábitos que ayudan a cuidar la salud de los aparatos digestivo y respiratorio: seguir una dieta saludable, respirar aire limpio y evitar consumo de elementos tóxicos como el tabaco.

–

–

10

Conoce los principios de las dietas equilibradas, identificando las prácticas saludables para prevenir y detectar los riesgos para la salud.

9

9

9

Conoce los nutrientes y clasifica los alimentos en función de los nutrientes que aportan al organismo.

2

2

2

Conoce las sustancias que contiene el tabaco y los problemas que ocasiona cada una de ellas.

10

10

–

INDICADORES DE LOGRO

Describe la respiración, identificando las vías respiratorias y los pulmones. Diferencia los movimientos respiratorios y describe cómo se realiza el intercambio de gases en los pulmones.

B2-3.1

B2-3.4

B2-3.5

Soluciones Control B 1. • Nutrición: conjunto de procesos mediante los cuales obtenemos la energía y los materiales de construcción que necesitamos.

• Nutriente: sustancia sencilla que forma parte de los alimentos.



• Respiración celular: conjunto de reacciones químicas que ocurren en las células. En ellas, los nutrientes se combinan con oxígeno y producen energía y sustancias de desecho.



98

• Los nutrientes nos proporcionan energía o nos sirven como materiales de construcción. Ciencias de la Naturaleza 5

2. R. M.

• Hidratos de carbono o glúcidos: patatas, pan.



• Grasas o lípidos: mantequilla, aceite de oliva.



• Proteínas: lentejas, sardinas.



• Vitaminas: manzana, tomate.



• Agua y sales minerales: uvas, pepino. 3. Formación del bolo alimenticio, en la boca.



Formación del quimo, en el estómago.



Formación del quilo, en el intestino delgado. 4. Digestión: boca, estómago, intestino delgado.



Absorción: intestino delgado.



Eliminación de desechos: intestino grueso. Material fotocopiable © 2015 Santillana Educación, S. L.

PRUEBAS DE EVALUACIÓN

5. La absorción es el paso de los nutrientes del intestino delgado a la sangre. El intestino delgado es muy rugoso en su interior, ya que está repleto de repliegues llamados vellosidades intestinales, lo que hace que haya mucha superficie de contacto entre el quilo, que contiene los nutrientes, y las paredes del intestino.

3. Formación del bolo alimenticio, en la boca.

Formación del quimo, en el estómago.



Formación del quilo, en el intestino delgado. 4. • Digestión: boca, estómago, intestino delgado.



• Absorción: intestino delgado.



• Eliminación de desechos: intestino grueso. 5. R. M. La absorción es el paso de los nutrientes del intestino delgado a la sangre. La absorción se produce cuando los nutrientes que están en el interior del intestino delgado pasan a los capilares sanguíneos de las vellosidades intestinales. A través de la sangre los nutrientes llegarán a todas las células del cuerpo.

6. De arriba abajo y de izquierda a derecha: fosas nasales, alvéolos pulmonares, bronquio, pulmón, faringe, laringe, tráquea. 7. Izquierda, inspiración, y derecha, espiración. 8. Durante el intercambio de gases, el oxígeno del aire pasa de los alvéolos a la sangre, y el dióxido de carbono que hay en la sangre pasa al interior del alvéolo y se expulsa con la espiración. 9. R. M. Comer alimentos variados y repartir las comidas a lo largo del día.

2

6. R. G. Compruebe que están rotulados estos órganos: fosas nasales, alvéolos pulmonares, bronquio, bronquiolo, pulmón, faringe, laringe, tráquea. 7. Izquierda, inspiración; derecha, espiración

10. R. M. Efecto inmediato: tos. Efectos a largo plazo: daños en los pulmones.



Durante la inspiración, la caja torácica se expande y con ella también los pulmones.



Esto hace que el aire entre en los pulmones.

Control A



Durante la espiración, la caja torácica se contrae y, con ella, los pulmones. Esto hace que el aire salga de ellos.

1. R. M. La nutrición es el conjunto de procesos mediante los cuales obtenemos la energía y los materiales de construcción que necesitamos.

La respiración celular es un conjunto de reacciones químicas que ocurren en las células. En ellas, los nutrientes se combinan con oxígeno y producen energía y sustancias de desecho. 2. Hidratos de carbono o glúcidos. Ejemplos modelo: patatas, pan.



Grasas o lípidos. Ejemplos modelo: mantequilla, aceite de oliva.



Proteínas. Ejemplos modelo: lentejas, sardinas.



Vitaminas. Ejemplos modelo: manzana, tomate.



Agua y sales minerales. Ejemplos modelo: uvas, pepino.

8. La sangre que pasa por los pulmones se carga de oxígeno y queda libre de dióxido de carbono. El oxígeno del aire pasa de los alvéolos pulmonares a la sangre. El dióxido de carbono que hay en la sangre pasa al interior del alvéolo y se expulsa con la espiración. 9. La dieta es el conjunto de alimentos que una persona toma normalmente, incluyendo las bebidas. Una dieta saludable debe ser equilibrada, es decir, nos debe aportar la cantidad adecuada de cada nutriente. 10. R. M. El tabaco daña gravemente la salud de los pulmones. El humo y las sustancias que contiene irritan las vías respiratorias, destruyen las células del pulmón y pueden producir cáncer. Frente al tabaco lo mejor es evitarlo totalmente.

Test 1. c; 2. b; 3. a; 4. b; 5. a; 6. b; 7. c; 8. c; 9. a; 10. c.

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Ciencias de la Naturaleza 5

99

Pruebas de evaluación

3

UNIDAD

Actividades ESTÁNDARES DE APRENDIZAJE

Nivel básico Control B

Nivel avanzado Control A

Test

Reconoce que el aparato excretor, las glándulas sudoríparas y los pulmones realizan la función de excreción.

–

6

6

Localiza los componentes del aparato excretor: riñones, uréteres y vejiga.

6

–

–

Describe la sangre y sus componentes.

1

1

1

Describe los vasos sanguíneos y reconoce los tipos que hay.

2

2

2

3, 4

3, 4

3, 4

5

5

5

Describe la función del aparato excretor, las glándulas sudoríparas y los pulmones.

7, 8

7, 8

7, 8, 9

B2-3.1

Reconoce los hábitos que ayudan a cuidar la salud de los aparatos circulatorio y excretor: seguir una dieta saludable, practicar ejercicio, mantener el cuerpo hidratado y la piel limpia.

10

10

–

B2-3.4

Reconoce enfermedades del aparato circulatorio: arterioesclerosis e infarto de miocardio.

9

9

10

B2-1.1

B2-2.1

INDICADORES DE LOGRO

Comprende la composición del corazón. Diferencia el recorrido de la circulación general del de la pulmonar.

Soluciones Control B



1. De arriba abajo y de izquierda a derecha: plasma; nutrientes; desecho; glóbulos rojos; glóbulos blancos; plaquetas.

6. El aparato excretor, las glándulas sudoríparas y los pulmones.

2. venas – Conducen la sangre desde los órganos hasta el corazón.

arterias – Llevan la sangre desde el corazón a los órganos.



capilares – Conducen la sangre por el interior de los órganos. 3. R. G. 4. Son movimientos del corazón. La sístole es un movimiento de contracción y la diástole, de relajación. 5. • Entre el corazón y los pulmones, la sangre sigue un circuito denominado circulación pulmonar.

• El recorrido que realiza la sangre por todo el cuerpo, excepto por los pulmones, constituye la circulación general.

7. 2 uréteres; 1 riñones; 4 uretra; 3 vejiga de la orina. 8. • Algunas glándulas sudoríparas forman sudor y otras forman orina. F

• El sudor está formado por agua, sales y sustancias de desecho. V



• Las glándulas sudoríparas se encuentran únicamente en las axilas y en la ingle. F 9. La arteriosclerosis consiste en el endurecimiento de las arterias por acumulación de grasa en su interior. El infarto de miocardio se produce cuando una parte del corazón se queda sin el riego sanguíneo.

10. Beber suficiente agua y mantener la piel limpia.

100

Ciencias de la Naturaleza 5

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PRUEBAS DE EVALUACIÓN

Control A 1. • Glóbulos blancos: se encargan de defender nuestro cuerpo frente a las infecciones.

•P  laquetas: cuando se produce una hemorragia, ayudan a cerrar las heridas.



•G  lóbulos rojos: transportan el oxígeno en la sangre. 2. R. M. Las arterias conducen la sangre desde el corazón a los órganos; las venas llevan la sangre desde los órganos hasta el corazón y los capilares conducen la sangre por el interior de los órganos. 3. R. G. 4. Los movimientos del corazón se llaman sístole y diástole. La sístole es el movimiento de contracción y la diástole es el movimiento de relajación.

3

6. Las sustancias de desecho se producen en las células y pasan a la sangre. Son tóxicas y no se pueden acumular en nuestro cuerpo, por lo que es necesario expulsarlas. 7. Riñón – uréter – vejiga de la orina – uretra. 8. R. M. La glándula sudorípara consiste en un tubo largo que se enrolla formando como un globo y que se comunica con el exterior por un poro por el que sale el sudor. 9. R. M. Arterioesclerosis; se puede prevenir tomando una dieta saludable sin excesos de grasas. 10. R. M. Debemos beber suficiente agua porque continuamente perdemos agua a través de la orina, el sudor, la respiración y la evaporación a través de la piel.

5. La circulación pulmonar es el circuito que sigue la sangre entre el corazón y los pulmones y la circulación general es el recorrido de la sangre por todo el cuerpo, excepto los pulmones.

Test 1. a; 2. c; 3. c; 4. b; 5. a; 6. a; 7. c; 8. b; 9. b; 10. a.

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Ciencias de la Naturaleza 5

101

Pruebas de evaluación. ESTÁNDARES DE APRENDIZAJE

B2-1.1

B2-2.1

B2-2.2

B2-3.4

102

PRIMER TRIMESTRE

Actividades Nivel básico Control B

Nivel avanzado Control A

Nivel excelencia Control E

Test

Reconoce que el aparato excretor, las glándulas sudoríparas y los pulmones realizan la función de excreción.

10

–

–

6, 10

Describe la sangre y sus componentes.

8

8

8

9

Comprende la composición del corazón.

–

–

–

8

Diferencia el recorrido de la circulación general del de la pulmonar.

–

9

9

–

Describe la función del aparato excretor, las glándulas sudoríparas y los pulmones.

–

10

10

–

Comprende y expresa qué es la célula: explica sus funciones vitales y describe características y tipos.

1

1

1, 2

1

Describe la función de relación. Identifica y describe funciones y características principales de órganos, sistemas y aparatos que intervienen en el proceso (órganos de los sentidos, nervios, cerebro y aparato locomotor).

3

3

–

3

Describe la reproducción. Identifica y describe funciones y características principales de órganos y aparatos que intervienen en el proceso.

–

–

3

4

Describe el proceso de la digestión, cómo se absorben los nutrientes y cómo se eliminan los desechos.

5

5

5

–

Describe la respiración, identificando las vías respiratorias y los pulmones.

7

7

7

–

Diferencia los movimientos respiratorios y describe cómo se realiza el intercambio de gases en los pulmones.

–

–

–

7

Diferencia respiración de respiración celular.

9

–

–

–

Comprende, identifica y define diferentes niveles de organización del cuerpo: tejidos, órganos, aparatos y sistemas. Describe las funciones principales y sus interrelaciones.

2

2

–

2

Conoce los principios de las dietas equilibradas, identificando las prácticas saludables para prevenir y detectar los riesgos para la salud.

6

6

6

–

Conoce los nutrientes y clasifica los alimentos en función de los nutrientes que aportan al organismo.

4

4

4

5

INDICADORES DE LOGRO

Ciencias de la Naturaleza 5

Material fotocopiable © 2015 Santillana Educación, S. L.

PRIMER TRIMESTRE

Soluciones Control B 1. Reproducción – Las células se dividen y originan células hijas.



Relación – Las células reciben la información del medio que las rodea y pueden reaccionar ante ella. Nutrición – Las células obtienen las sustancias que necesitan para crecer y conseguir energía.



• La circulación pulmonar es el circuito que sigue la sangre entre el corazón y los pulmones.



• La circulación general es el recorrido que realiza la sangre por todo el cuerpo, excepto por los pulmones.

10. Glándulas sudoríparas, aparato excretor.

Control A 1. Nutrición: R. M. Las células obtienen las sustancias que necesitan para crecer y conseguir energía.

2. De izquierda a derecha: célula; tejido; órgano: aparato; organismo. 3. Los órganos de los sentidos poseen unos receptores de los sentidos que son capaces de percibir estímulos del exterior; después, envían la información al cerebro mediante los nervios, que forman parte del sistema nervioso. El cerebro, otro de los componentes del sistema nervioso, analiza la información, decide qué hacer y envía órdenes a través de los nervios. El cerebro recibe las órdenes y realiza los movimientos. 4. hidratos de carbono – Aportan energía de una forma rápida.

lípidos – Aportan mucha energía pero más lentamente.



proteínas – Se necesitan para crecer y reparar nuestro cuerpo.



vitaminas – Son indispensables para el correcto funcionamiento de nuestro organismo.



agua – Se obtiene al beber y con los alimentos.



sales minerales – Son fundamentales y se encuentran en alimentos como las frutas, las verduras y la leche.



Relación: R. M. Las células reciben la información del medio que las rodea y pueden reaccionar ante ella.



Reproducción: R. M. Las células se dividen y originan otras células hijas. 2. Tejido: grupo de células del mismo tipo que realizan una función común.



Órgano: conjunto de varios tejidos que se organizan para funcionar conjuntamente.



Sistema: conjunto de varios órganos del mismo tipo que realizan la misma función.



Aparato: conjunto de órganos de diferente tipo o de varios sistemas que funcionan de manera coordinada para realizar un trabajo.



Organismo: unión de todos nuestros aparatos y sistemas, que origina un ser humano. 3. 1.º Los órganos de los sentidos captan la información. 2.º El cerebro analiza la información y decide qué hacer. 3.º Las órdenes viajan a través de los nervios. 4.º El aparato locomotor recibe las órdenes y realiza los movimientos.

5. V La digestión comienza en la boca, continúa en el estómago y termina en el intestino grueso. F La absorción de nutrientes se produce en el intestino delgado, a través de las rugosidades intestinales.

4. • Proteínas • Se necesitan para crecer y reparar nuestro cuerpo.

• Agua • Se obtiene al beber y con los alimentos.



• Sales minerales • Son fundamentales y se encuentran en alimentos como las frutas, las verduras y la leche.



• Hidratos de carbono • Aportan energía de una forma rápida.



• Lípidos • Aportan mucha energía pero más lentamente.

8. La sangre tiene dos componentes: el plasma y las células sanguíneas. Existen tres tipos de células sanguíneas: los glóbulos rojos, los glóbulos blancos y las plaquetas.



• Vitaminas • Son indispensables para el correcto funcionamiento de nuestro organismo.



• Absorción: intestino delgado.

9. R. M.



• Eliminación de desechos: intestino grueso.

V La eliminación de desechos se produce en el intestino grueso. 6. Marcar el primer dibujo de la izquierda. 7. 4 tráquea; 2 faringe; 6 bronquiolos, 1 fosas nasales; 3 laringe; 5 bronquios.

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5. • Digestión: boca, estómago, intestino delgado.

Ciencias de la Naturaleza 5

103

PRIMER TRIMESTRE

6. La dieta es el conjunto de alimentos que come una persona de manera habitual. Una dieta saludable debe ser equilibrada, es decir, aportar la cantidad necesaria de cada nutriente dependiendo de las necesidades de cada persona en función de su edad, peso, actividad física, etc.

Falopio hasta el útero, donde queda unido a una pared. En el útero aparece un órgano llamado placenta, que se une al embrión con el cordón umbilical. A los tres meses, el embrión pasa a llamarse feto. Se alimenta a través del cordón umbilical, lo que le permite crecer y formar todos sus órganos. Aproximadamente nueve meses después de la fecundación, el feto está listo para nacer. Entonces se produce el parto y sale al exterior a través de la vagina de la madre.

7. Fosas nasales, faringe, laringe, tráquea, bronquios, pulmones (bronquiolos). 8. La sangre tiene dos componentes: el plasma y las células sanguíneas. Existen tres tipos de células sanguíneas: los glóbulos rojos, los glóbulos blancos y las plaquetas.

4. R. M.

Proteínas. Se necesitan para crecer y reparar nuestro cuerpo. Pescado.



Agua. Se obtiene al beber y con los alimentos. Uvas.



Sales minerales. Son fundamentales para el funcionamiento del cuerpo, por ejemplo de los músculos. Tomate.

10. • Aparato excretor: orina, que contiene agua y sales.



Hidratos de carbono. Aportan energía de una forma rápida. Pan.



• Glándulas sudoríparas: sudor, que contiene agua y sales.



Lípidos. Aportan mucha energía pero más lentamente. Aceite de oliva.



• Pulmones: dióxido de carbono.



Vitaminas. Son indispensables para el correcto funcionamiento de nuestro organismo, por ejemplo, el crecimiento y mantenimiento de los huesos. Naranja.

9. • Circulación pulmonar: circuito que sigue la sangre entre el corazón y los pulmones.

•C  irculación general: recorrido que realiza la sangre por todo el cuerpo, excepto por los pulmones.

Control E 1. Nutrición. Las células obtienen las sustancias que necesitan para crecer y conseguir energía.

Relación. Las células reciben la información del medio que las rodea y pueden reaccionar ante ella.



Reproducción. Las células se dividen y originan otras células hijas. 2. R. M. Nuestras células no se colocan de cualquier manera, se agrupan por tipos, se colocan de forma concreta; por eso decimos que están organizadas y no colocadas al azar. Por ejemplo, las células óseas se organizan para formar huesos. Las células musculares se organizan para formar músculos. Esta organización permite que formen tejidos y realicen una función común. Por ejemplo, las células del tejido muscular producen movimientos y las del tejido óseo forman estructuras sólidas y resistentes, los huesos. 3. Cuando un óvulo se encuentra en la trompa de Falopio con espermatozoides, la unión del óvulo y un espermatozoide puede generar una nueva célula. La nueva célula formada comienza a dividirse tras la fecundación. Las células que van apareciendo permanecen unidas formando el embrión. El embrión pasa desde la trompa de

104

Ciencias de la Naturaleza 5

5. 1. Digestión: boca, estómago, intestino delgado.

2. Absorción: intestino delgado.



3. Eliminación de desechos: intestino grueso. 6. R. M. Comer verduras y fruta cada día; evitar la bollería industrial y las bebidas azucaradas; comer verduras crudas, sin cocinar; beber agua abundante. 7. El aire entra en las vías respiratorias por las fosas nasales o por la boca y después recorre la faringe, la laringe y la tráquea. La tráquea se divide en dos bronquios y cada uno de ellos entra en un pulmón. En el interior de los pulmones los bronquios se van dividiendo en bronquiolos que son cada vez más finos. Al final del bronquiolo se encuentran los alveolos pulmonares. 8. La sangre tiene dos componentes: el plasma y las células sanguíneas. Existen tres tipos de células sanguíneas: los glóbulos rojos, los glóbulos blancos y las plaquetas. 9. La circulación pulmonar es el circuito que sigue la sangre entre el corazón y los pulmones. La circulación general es el recorrido que realiza la sangre por todo el cuerpo, excepto por los pulmones. Material fotocopiable © 2015 Santillana Educación, S. L.

10. En los riñones de produce la orina, que contiene agua, sales y sustancias de desecho. En las glándulas sudoríparas se produce el sudor, que contiene agua, sales y sustancias de desecho. En los pulmones, el dióxido de carbono.

Test 1. c; 2. a; 3. b; 4. a; 5. b; 6. a; 7. a ; 8. c; 9. a; 10. c.

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Ciencias de la Naturaleza 5

105

Pruebas de evaluación

4

UNIDAD

Actividades ESTÁNDARES DE APRENDIZAJE

Nivel básico Control B

Nivel avanzado Control A

Test

1, 2

1, 3

2, 3, 4

Clasifica las plantas sin flores en musgos y helechos.

3

–

–

Clasifica las plantas con flores en gimnospermas y angiospermas.

4

4

–

INDICADORES DE LOGRO

Observa e identifica las funciones y características de los distintos grupos de plantas. B3-2.4

B3-2.6

Comprende y explica la fotosíntesis y la respiración de las plantas.

5, 6, 7

5, 6, 7

5, 6, 7, 8

B3-4.4

Describe el proceso de reproducción sexual de las plantas y explica los tipos de polinización.

8, 9, 10

2, 8, 9, 10

1, 9, 10

Soluciones Control B 1. Las plantas pueden fabricar su propio alimento. Las plantas sin flores no forman frutos. 2. Espora – SF.

Semilla – F.



Fruto – F.

agua y pueden dar origen a nuevas plantas cuando llegan al lugar adecuado.

Control A 1. Todas las plantas son pluricelulares. Pueden fabricar su propio alimento, algunas tienen flores y otras no.

3. Planta – espora – cápsula – semilla – soro – arbusto.

2. Las plantas con flores se reproducen mediante semillas.

4. Un pino es una gimnosperma. Sus flores son sencillas y poco vistosas. Sus semillas se forman en piñas.

3. Los soros son unas zonas de color oscuro de la parte posterior de las hojas de los helechos, donde se forman las esporas. Las cápsulas son unos abultamientos que se forman en el extremo de cada filamento que sale de cada uno de los tallitos de los musgos, y en el interior de ellas se encuentran las esporas.

5. A. Luz solar. B. Dióxido de carbono. C. Agua y sales. D. Alimentos. E. Oxígeno. F. Energía. 6. La savia bruta es la mezcla del agua con las sales minerales y circula por los vasos leñosos. La fotosíntesis tiene lugar en las partes verdes de la planta. La savia elaborada es una mezcla de agua y alimentos producidos en la fotosíntesis. Circula por los vasos liberianos. 7. Es de día porque hay fotosíntesis (entra dióxido de carbono y se expulsa oxígeno). 8. R. G. 9. De izquierda a derecha: Bulbos; Estolones; Tubérculos; Rizomas. 10. Estas plantas se reproducen mediante esporas. Son unas células especiales que están protegidas por una cubierta muy resistente. Las esporas se dispersan con el viento o con el

106

Ciencias de la Naturaleza 5

4. Un pino es una gimnosperma. Sus flores son sencillas y poco vistosas. Sus semillas se forman en piñas. 5. Pelos absorbentes. Por ellos entra en la raíz el agua con las sales minerales disueltas.

Vasos leñosos. Tubos muy finos por los que asciende la savia bruta por la raíz y el tallo hasta las hojas.



Vasos liberianos. Tubos por los que circula y se reparte la savia elaborada.



Estomas. Orificios muy pequeños de las hojas que se pueden abrir y cerrar y por los que pasan el oxígeno y el dióxido de carbono. Material fotocopiable © 2015 Santillana Educación, S. L.

4

Pruebas de evaluación

6. La savia bruta es la mezcla del agua con las sales minerales y circula por los vasos leñosos. La fotosíntesis tiene lugar en las partes verdes de la planta. La savia elaborada es una mezcla de agua y alimentos producidos en la fotosíntesis. Circula por los vasos liberianos. 7. Como todos los seres vivos, las plantas respiran sin parar, la respiración se produce durante todo el día. La fotosíntesis depende de la luz solar. 8. R. G.

9. De izquierda a derecha: Bulbos; Estolones; Tubérculos; Rizomas. 10. 1. El polen de los estambres de una flor sale para dispersarse, polinización.

2. El polen llega al pistilo de otra flor y en el ovario se produce la fecundación.



3. El ovario madura y se produce el fruto y las semillas.



4. La semilla cae al suelo y germina, dando una nueva planta.

Test 1. a; 2. c; 3. a; 4. c; 5. b; 6. c; 7. c; 8. a; 9. c; 10. a.

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Ciencias de la Naturaleza 5

107

Pruebas de evaluación

5

UNIDAD

Actividades ESTÁNDARES DE APRENDIZAJE

B3-3.1

Nivel básico Control B

Nivel avanzado Control A

Test

Clasifica los seres vivos de un ecosistema según su alimentación: productores y consumidores; carroñeros y descomponedores.

10

7, 10

6, 7, 8

Diferencia entre cadena alimentaria y red alimentaria.

6, 7

7

9

Analiza las características de otros tipos de relaciones de alimentación: mutualismo, comensalismo, parasitismo y competencia.

8, 9

8, 9

10

3

1

1, 2

1, 4

2, 4

3, 4

Explica los niveles de los seres vivos dentro de un ecosistema: especie, población y comunidad.

2

3

–

Reconoce características de los seres vivos que les ayudan a sobrevivir.

5

5

–

Reconoce las transformaciones que los seres vivos realizan en el medio durante su proceso de adaptación.

5

–

5

Identifica los seres vivos de un ecosistema, busca información sobre su alimentación y elabora una red alimentaria.

–

6

–

Dibuja cadenas y redes alimentarias.

7

–

–

INDICADORES DE LOGRO

Define ecosistema, ecosfera y biosfera.

B3-3.3

B3-3.5

B3-4.4

Explica las características y los componentes principales de los ecosistemas: los seres vivos y el medio físico.

Soluciones Control B

5. Los topos construyen galerías en el suelo. Los castores talan árboles con los que crean pozas. Ambos transforman el medio en el que viven.

1. De izquierda a derecha: ecosistema, seres vivos, medio físico. 2. Especie • Individuos que pueden reproducirse entre sí.

Población • Individuos de una especie que habitan en un ecosistema.



Comunidad • Conjunto de las poblaciones de un ecosistema. 3. R. M. La ecosfera es el conjunto de todos los ecosistemas de la Tierra. 4. Medio acuático. Cantidad de sal, luz, corrientes, temperatura y tipo de fondo.



108

Medio terrestre. Temperatura, humedad, tipo de suelo y relieve. Ciencias de la Naturaleza 5

6. Las relaciones de alimentación se pueden representar mediante cadenas alimentarias y mediante redes alimentarias. 7. R. G. Se trata de una cadena alimentaria. 8. Mutualismo – B. Competencia – P.

Parasitismo – P. Comensalismo – B. 9. a) Tanto las abejas como las flores se benefician de esta relación. b) Es una relación de mutualismo.

10. a) El león y el guepardo son consumidores secundarios. b) Entre ellos se establece una Material fotocopiable © 2015 Santillana Educación, S. L.

Pruebas de evaluación

relación de competencia, pues compiten por las mismas presas.

Control A 1. No, es diferente. Un ecosistema se refiere a un lugar concreto y la ecosfera reúne a todos los ecosistemas de la Tierra. 2. El medio físico. Está formado por todos los componentes no vivos del ecosistema, como las rocas, el aire o el agua, y por un conjunto de factores que influyen en los seres vivos, como la temperatura, la humedad o la cantidad de luz que llega al ecosistema.

Los seres vivos. Son todos los animales, las plantas y los demás seres vivos, como algas, hongos y bacterias, que forman parte del ecosistema. 3. Una población está formada por todos los individuos de una especie que habitan en un ecosistema. Por tanto, estos individuos pueden reproducirse entre sí, ya que son de la misma especie. 4. Medio acuático. Cantidad de sal, luz, corrientes, temperatura y tipo de fondo.



Medio terrestre. Temperatura, humedad, tipo de suelo y relieve. 5. Cada ser vivo tiene unas necesidades diferentes y habita en el lugar donde puede satisfacerlas. Por eso decimos que los seres vivos están adaptados al medio en el que habitan.

5

6. En la representación de una cadena alimentaria, las flechas muestran las relaciones de alimentación, van desde el ser vivo que sirve de alimento hacia el que se lo come. Por ejemplo, los conejos se alimentan de hierba y los zorros comen conejos. Estos tres seres vivos forman una cadena alimentaria que se puede representar con imágenes y flechas. Las flechas van de la hierba al conejo y del conejo al zorro. 7. a) Lobo, consumidor secundario. Águila, consumidor secundario. Ciervo, consumidor primario. Conejo, consumidor primario. Hierba: productor. b) Red alimentaria. 8. Entre las abejas y las flores hay una relación de mutualismo. Las abejas consiguen el néctar de las flores para alimentarse y las plantas consiguen un medio de transporte para que su polen llegue hasta otras flores. 9. El comensalismo es un tipo de relación beneficiosa en la que un ser vivo se alimenta de los restos de comida de otro ser vivo. Al hacer esto, el comensal no le causa ningún perjuicio ni beneficio al otro ser vivo. 10. a) Son animales herbívoros, ambos se alimentan de plantas. b) Puesto que se alimentan de la misma planta, entre los dos animales se establece una relación de competencia.

Test 1. b; 2. b; 3. b; 4. a; 5. a; 6. c; 7. b; 8. c; 9. b; 10. a.

Material fotocopiable © 2015 Santillana Educación, S. L.

Ciencias de la Naturaleza 5

109

Pruebas de evaluación

6

UNIDAD

Actividades ESTÁNDARES DE APRENDIZAJE

B3-3.1

B3-3.2

B3-3.4

B3-4.1

Nivel básico Control B

Nivel avanzado Control A

Test

Explica qué es el medio ambiente y describe efectos negativos de las acciones de las personas sobre él: contaminación, deforestación, desertificación y extinción de seres vivos.

5, 8, 9

8, 9

6, 7, 8

Identifica y expresa y valora causas y consecuencias de la extinción de especies.

–

–

–

Identifica espacios protegidos. Describe características y tipos y valora su función y su importancia para preservar la vida.

6

–

9

1, 2, 3

1, 2

1, 2, 3, 4

Clasifica los ecosistemas acuáticos en marinos y de agua dulce.

4, 7

3, 4, 5, 6

5

Identifica y adopta medidas para promover el respeto y cuidado del medio ambiente. Describe responsabilidades de las autoridades y de los ciudadanos e identifica, expresa y asume actitudes de ahorro de agua y energía y reciclaje de residuos.

10

7, 10

9

Valora las herramientas y las técnicas de observación y estudio científico que contribuyen a comprender el entorno y proteger y mejorar la vida en la Tierra.

–

–

–

INDICADORES DE LOGRO

Reconoce y explica algunos ecosistemas terrestres bosques, praderas de montaña, desiertos y estepas y los seres vivos que en ellos habitan.

Soluciones Control B 1. En los ecosistemas terrestres los seres vivos se sitúan sobre el suelo y están rodeados por aire. 2. Los árboles que lo forman son de hoja perenne como las encinas y los alcornoques. M. En este bosque viven animales como el oso pardo, el pito negro y el urogallo. A. Los animales característicos de este tipo de bosque son el lince ibérico, el águila imperial y el conejo. M. Está formado por árboles de hoja caduca como las hayas, los robles o los arces. A. 3. Pradera de montaña. Está formado por plantas herbáceas que sirven para alimentar al ganado. Sus habitantes son mariposas, saltamontes, marmotas, topillos y aves como los acentores alpinos.

110

Desiertos y estepas. Se da en lugares con clima seco. En este ecosistema viven liebres, alondras, avutardas, aguiluchos y lagartos. Ciencias de la Naturaleza 5

4. Lagunas. Sus aguas son dulces y están tranquilas. Eso permite el crecimiento de vegetación cuyas raíces están enterradas en el fondo. Ríos. Sus aguas son dulces y están en continuo movimiento. Sus habitantes deben adaptarse a la fuerza de la corriente. 5. La contaminación es la acumulación de basuras y sustancias perjudiciales tanto en el aire como en el agua o en el suelo. 6. Parques. Áreas marinas protegidas. Reservas. 7. Los ecosistemas marinos se caracterizan por la salinidad y por el movimiento continuo de las aguas debido al oleaje y las corrientes. La salinidad se debe a que el agua tiene gran cantidad de sales disueltas. 8. El medio ambiente de un ser vivo está formado por todo lo que lo rodea e influye sobre él. Material fotocopiable © 2015 Santillana Educación, S. L.

Pruebas de evaluación

9. El ser humano arroja basuras. Se produce la contaminación de los árboles. Los árboles se mueren y se produce deforestación. Se produce desertificación. 10. De izquierda a derecha. Dibujo 1. Depositar cada tipo de desecho en su contenedor correspondiente.

Dibujo 2. Cerrar los grifos cuando no se usan para ahorrar agua. Emplear bombillas de bajo consumo para ahorrar energía.



Dibujo 3. Respetar la naturaleza, prevenir los incendios.

Control A 1. Bosque atlántico. Plantas. Árboles de hoja caduca, como las hayas, los robles y los arces.

Animales. El oso, el lobo, el pito negro y el urogallo.



Bosque mediterráneo. Plantas. Árboles de hoja perenne, como las encinas y los alcornoques. Animales. El lince, el conejo, el águila imperial y el rabilargo. 2. En las praderas todas las plantas son herbáceas, es decir, no tienen troncos leñosos. Suelen ser grandes extensiones de suelo fértil donde crecen abundantes pastos que sirven para alimentar al ganado.



En las praderas hay plantas con espigas, tréboles, narcisos, orquídeas y violetas. Viven mariposas, saltamontes, marmotas, topillos y aves como los acentores alpinos.



Este ecosistema se encuentra en zonas de montaña con inviernos fríos y humedad ambiental. 3. Los ecosistemas marinos se caracterizan por la salinidad y por el movimiento continuo de las aguas debido al oleaje y las corrientes. En los ecosistemas de agua dulce las aguas no tienen prácticamente sales disueltas. Pertenecen a este grupo los ríos y las lagunas. En los ríos el agua se encuentra en continuo movimiento, mientras que en las lagunas el agua no tiene prácticamente movimiento. 4. El ecosistema de mar abierto se encuentra lejos de la costa y sus aguas son profundas. La luz del sol solo llega hasta unos 100 m.

6

de profundidad, a partir de ahí ya no es posible encontrar algas microscópicas. En ellas viven medusas, tortugas marinas, peces de muchos tipos, como las sardinas, los atunes o los tiburones, y mamíferos como los delfines y las ballenas. 5. Río. En las aguas frías y agitadas del curso alto del río viven nutrias; truchas, que se refugian entre los huecos que dejan las grandes piedras que forman el lecho del río; aves como el mirlo acuático, que caza insectos en la orilla; y las larvas de los canutillos, que se rodean de piedrecitas para no ser arrastradas por la corriente. Lagunas. La vegetación da cobijo a aves como fochas, garzas y somormujos, y a patos como azulones, porrones o ánades. También habitan en las lagunas anfibios como la ranita de San Antonio; culebras de agua; galápagos; escarabajos acuáticos, como los ditiscos, y larvas de libélulas. 6. El agua del mar, la salinidad, el oleaje, otros seres vivos como calamares, langostinos. Elementos humanos, como redes de barcos pesqueros, personas, barcos de pasajeros. 7. Contaminación, deforestación, desertificación y extinción de seres vivos. 8. Cuando un ser vivo desaparece de la Tierra decimos que se ha extinguido. Para evitar que esto suceda hay que cuidar y proteger el lugar donde vive, evitar que se contamine, que desaparezcan los seres vivos que le sirven de alimento, cuidar el suelo y el agua, evitar la caza, prevenir los incendios forestales… 9. El dibujo muestra las etapas de la desertificación de un lugar. En primer lugar, el fuego destruye la vegetación. Luego, la lluvia arrastra el suelo. Al final, la zona se transforma en un desierto. 10. Los ciudadanos podemos dejar de verter residuos y avisar a las autoridades. Las autoridades pueden retirar los residuos y llevarlos a centros de reciclaje, colocar carteles para evitar que se viertan residuos y multar a las personas que lo hagan.

Test 1. a; 2. b; 3. a; 4. b; 5. c; 6. b; 7. a ; 8. b ; 9. b; 10. c. Material fotocopiable © 2015 Santillana Educación, S. L.

Ciencias de la Naturaleza 5

111

Pruebas de evaluación. ESTÁNDARES DE APRENDIZAJE

Actividades Nivel básico Control B

Nivel avanzado Control A

Nivel excelencia Control E

Test

1, 2

1, 2, 3

1, 2

1, 2

5, 6, 7

–

7

5

Diferencia entre cadena alimentaria y red alimentaria.

6

7

6

–

Analiza las características de otros tipos de relaciones de alimentación: mutualismo, comensalismo, parasitismo y competencia.

8

8

8

6

Explica qué es el medio ambiente y describe efectos negativos de las acciones de las personas sobre él: contaminación, deforestación, desertificación y extinción de seres vivos.

–

–

10

–

Identifica y expresa y valora causas y consecuencias de la extinción de especies.

–

10

–

9

Identifica espacios protegidos. Describe características y tipos y valora su función y su importancia para preservar la vida.

–

–

–

10

Explica las características y los componentes principales de los ecosistemas: los seres vivos y el medio físico.

3

5, 9

4

3

Explica los niveles de los seres vivos dentro un ecosistema: especie, población y comunidad.

4

4

3, 4

4

Reconoce y explica algunos ecosistemas terrestres como bosques, praderas de montaña, desiertos y estepas y los seres vivos que en ellos habitan.

9

–

9

8

Clasifica los ecosistemas acuáticos en marinos y de agua dulce.

9

–

–

7

B3-4.1

Identifica y adopta medidas para promover el respeto y cuidado del medio ambiente. Describe responsabilidades de las autoridades y de los ciudadanos e identifica, expresa y asume actitudes de ahorro de agua y energía y reciclaje de residuos.

10

–

–

–

B3-4.4

Dibuja cadenas y redes alimentarias.

–

6

5

–

B3-2.6

INDICADORES DE LOGRO

Comprende y explica la fotosíntesis y la respiración de las plantas. Clasifica los seres vivos de un ecosistema según su alimentación: productores y consumidores; carroñeros y descomponedores.

B3-3.1

B3-3.2

B3-3.3

B3-3.4

112

SEGUNDO TRIMESTRE

Ciencias de la Naturaleza 5

Material fotocopiable © 2015 Santillana Educación, S. L.

SEGUNDO TRIMESTRE

Soluciones Control B 1. La fotosíntesis es el proceso de la nutrición por el que fabrican su propio alimento. La respiración es el proceso de la nutrición por el cual obtienen energía a partir del alimento producido en la fotosíntesis. 2. Pelos absorbentes • Toman agua y sales minerales del suelo.

Vasos liberianos • Conducen savia elaborada a toda la planta.



Estomas • Permiten la entrada de dióxido de carbono y la salida de oxígeno.



Vasos leñosos • Conducen savia bruta a las hojas. 3. Los ecosistemas están formados por dos componentes: el medio físico y los seres vivos.





Mutualismo • Dos seres vivos salen beneficiados de su asociación.



Competencia • Dos especies tienen las mismas necesidades. 9. De izquierda a derecha: desierto, laguna, bosque mediterráneo, mar abierto.

10. Contaminación, deforestación, desertificación y extinción de seres vivos.

Control A 1. La función de nutrición en las plantas consta de dos procesos: la fotosíntesis y la respiración.

Mediante la fotosíntesis las plantas fabrican su propio alimento.



Mediante la respiración obtienen energía a partir del alimento producido en la fotosíntesis. 2. Las plantas obtienen del aire dióxido de carbono y oxígeno. Del suelo, agua y sales minerales. De la luz del sol, energía. De la fotosíntesis, alimento.

El medio físico está formado por todos los componentes no vivos del ecosistema, como las rocas, el aire o el agua, y por un conjunto de factores que influyen en los seres vivos, como la temperatura, la humedad o la cantidad de luz que llega al ecosistema. Los seres vivos. Son todos los animales, las plantas y los demás seres vivos, como algas, hongos y bacterias, que forman parte del ecosistema. 4. Todos los seres vivos pertenecen a una especie determinada. Los miembros de una misma especie se pueden reproducir entre sí, pero no con los de otra especie. Los individuos de una especie que habitan un ecosistema forman una población y el conjunto de todas ellas constituye una comunidad. 5. El conjunto de animales de un ecosistema se llama fauna. Y el conjunto de plantas se llama flora. 6. La imagen muestra una cadena alimentaria, que es una representación gráfica de las relaciones de alimentación entre especies. La planta es el productor, el conejo es el consumidor primario y el zorro es el consumidor secundario. 7. Las hienas son seres vivos carroñeros; los hongos son seres vivos descomponedores. 8. Comensalismo • Un ser vivo se alimenta de los restos de comida de otro.





Parasitismo • Un ser vivo obtiene beneficio de otro, que resulta perjudicado.

Material fotocopiable © 2015 Santillana Educación, S. L.

3. Vasos liberianos. Transportan la savia elaborada.

Estomas. Permiten el paso del dióxido de carbono y del oxígeno.



Vasos leñosos. Transportan la savia bruta.



Pelos absorbentes. Por ellos entran las sales minerales en la raíz disueltas en el agua. 4. Población, comunidad, especie.



Población. Individuos de una especie que habitan en un ecosistema.



Comunidad. Conjunto de las poblaciones de un ecosistema.



Especie. Individuos que pueden reproducirse entre sí. 5. Fauna: conjunto de los animales de un ecosistema.



Flora: conjunto de las plantas de un ecosistema. 6. R. G. Las flechas indicarán las relaciones de alimentación. Van desde el ser vivo que sirve de alimento hacia el que se lo come. 7. El águila imperial es un consumidor terciario. Los zorros y el lince ibérico son consumidores secundarios. Las ardillas son consumidores primarios. La encina es un ser vivo productor. 8. Entre el zorro y el lince ibérico hay una relación de competencia, pues compiten por la misma presa. Es perjudicial. Ciencias de la Naturaleza 5

113

SEGUNDO trimestre

9. Los seres vivos de la actividad 6 son habitantes típicos del bosque mediterráneo. En el bosque mediterráneo los árboles son de hoja perenne. El clima de los lugares ocupados por estos bosques es seco y los veranos son cálidos. Viven árboles de hoja perenne, como las encinas y los alcornoques. También animales, como el lince, el conejo, el águila imperial y el rabilargo.



5. R. G. Las flechas indicarán las relaciones de alimentación. Van desde el ser vivo que sirve de alimento hacia el que se lo come. 6. Se trata de varias cadenas alimentarias que se entrecruzan entre sí, hay especies que pertenecen a varias cadenas diferentes. Se trata de una red alimentaria.

10. La deforestación consiste en la desaparición de los bosques. Con los árboles, desaparecen también el resto de las plantas y los animales que dependen de ellos. Por ejemplo, los conejos que se alimentan de hierba, los búhos que buscan cobijo en los árboles, los pájaros y los lirones, que se alimentan de frutos…

7. El águila imperial es un consumidor terciario. Los zorros y el lince ibérico son consumidores secundarios. Las ardillas son consumidores primarios. La encina es un ser vivo productor. El buitre negro es un carroñero.

Control E

8. Entre el zorro y el lince ibérico hay una relación perjudicial de competencia, pues compiten por la misma presa, las ardillas. Entre el águila y el buitre hay una relación de competencia, pues compiten por los zorros.

1. Las plantas elaboran su propio alimento durante la fotosíntesis. En este proceso se libera oxígeno, que pasa a la atmósfera a través de los estomas. Este oxígeno es el que utilizan todos los seres vivos para respirar.

9. Los seres vivos de la actividad 5 son habitantes típicos del bosque mediterráneo. En este bosque los árboles son de hoja perenne, mientras que en el bosque atlántico son de hoja caduca. El clima de los lugares ocupados por los bosques mediterráneos es seco y los veranos son cálidos. En el bosque atlántico, el clima es húmedo y los veranos son templados. Los dos tipos de bosques también se diferencian en su flora y fauna.

2. Las sales minerales entran en la raíz disueltas en el agua a través de los pelos absorbentes de la raíz. La mezcla del agua con las sales minerales se llama savia bruta. Esta asciende hasta las hojas por vasos leñosos. El dióxido de carbono del aire entra en la planta a través de los estomas de las hojas. 3. El medio físico está formado por todos los componentes no vivos y por los factores que influyen en ellos, como la temperatura, la humedad o la cantidad de luz que llega al ecosistema. Los seres vivos son los animales, las plantas y los demás seres vivos, como algas, hongos y bacterias, del ecosistema. 4. Todos los individuos de una especie que habitan en un ecosistema forman una población.

En un ecosistema hay muchas poblaciones distintas. El conjunto de todas ellas constituyen una comunidad.

Los seres vivos más abundantes de un ecosistema suelen ser los animales y las plantas. Los animales forman la fauna del ecosistema, y las plantas, la flora.

10. La contaminación es la acumulación de basuras y sustancias perjudiciales tanto en el aire como en el agua o en el suelo. Algunas de esas sustancias pueden ser dañinas para la salud de las personas o para otros seres vivos.

La contaminación puede causar la muerte de árboles y como consecuencia la deforestación de un lugar. También puede provocar la extinción de seres vivos.

Test 1. c; 2. c; 3. a; 4. a; 5. b; 6. c; 7. a; 8. b; 9. b; 10. c.

114

Ciencias de la Naturaleza 5

Material fotocopiable © 2015 Santillana Educación, S. L.

Pruebas de evaluación

7

UNIDAD

Actividades ESTÁNDARES DE APRENDIZAJE

Nivel básico Control B

Nivel avanzado Control A

Test

Explica las propiedades de la materia: generales y características.

1

1

–

Explica del comportamiento de los cuerpos ante las fuerzas.

6

4

4

Describe e identifica cuerpos deformables y cuerpos indeformables.

5

–

–

Identifica y describe cuerpos plásticos y cuerpos elásticos.

5

–

–

Explica qué es la masa de un cuerpo e identifica, explica y aplica formas de medirla.

2, 3

2

1

Explica qué es el volumen de un cuerpo e identifica, explica y aplica formas de medirlo.

2, 3

3

2

B4-2.2

Explica qué es la densidad de un cuerpo y cómo podemos averiguarla. Aplica la fórmula adecuadamente hallando la masa y el volumen y aplicando la división para obtener resultados correctos.

2, 3

–

3

B4-2.3

Explica qué es la flotabilidad en un medio. Identifica y expone ejemplos de cuerpos y elementos que flotan en medios líquidos o gaseosos y explica por qué.

4

–

–

B4-3.1

Explica el movimiento y la fuerza de rozamiento.

7

5, 6

5, 6

Explica la velocidad y cómo se calcula. Aplica la fórmula de manera adecuada.

–

7

7

Explica la fuerza de la gravedad.

8

8

5, 8

Describe y predice adecuadamente cambios en el movimiento o en el estado de los cuerpos por efecto de las fuerzas.

6

8

–

9, 10

9, 10

9, 10

B4-1.1

B4-2.1

B4-4.1

B4-5.1

INDICADORES DE LOGRO

Identifica tipos de reacciones químicas.

Soluciones Control B

3. a) 1 litro. b) 1 kilogramo. c) 1 g/cm3. 4. Se hundirá, porque la piedra tiene una densidad mayor que el agua.

1. De arriba abajo y de izquierda a derecha: color C, volumen G, densidad G, masa G, sabor C, dureza C.

5. Cuerpo plástico – No recupera su forma inicial cuando deja de actuar la fuerza que lo ha deformado.

2. Masa de un cuerpo – Es la cantidad de materia que tiene.

Densidad de un cuerpo – Se calcula dividiendo la cantidad de materia que tiene entre el espacio que ocupa.



Volumen de un cuerpo – Es el espacio que ocupa.

116

Ciencias de la Naturaleza 5



Cuerpo indeformable – No se deforma cuando actúa una fuerza sobre él, sino que se rompe.



Cuerpo elástico – Recupera su forma inicial cuando deja de actuar la fuerza que lo ha deformado. Material fotocopiable © 2015 Santillana Educación, S. L.

Pruebas de evaluación

6. Hacer que se pongan en movimiento cuando están parados.

Modificar su velocidad y hacer que se detengan cuando están en movimiento.



Producir deformaciones en ellos.

2. a) Es una balanza y mide la masa.

2.º A mitad de carrera, la velocidad no varía porque la fuerza del pedaleo es igual que la fuerza de rozamiento.



3.º Al llegar a la meta, la velocidad disminuye porque la fuerza del pedaleo es menor que la fuerza de rozamiento. 8. Hace que pierda velocidad cuando está ascendiendo.



Hace que comience a caer y aumente su velocidad según se acerca al suelo. 9. a) Una reacción química es una transformación que ocurre en la materia cuando a partir de unas sustancias se producen otras que no existían antes del cambio.



b) Las sustancias presentes antes de que se produzca la reacción química se llaman reactivos y las sustancias que aparecen tras la reacción se llaman productos.

10. Oxidación, el hierro se oxida en presencia de oxígeno; fermentación, la harina fermenta gracias a las levaduras y se convierte en pan; combustión, un trozo de madera se quema y se convierte en cenizas.

Control A 1. Las propiedades comunes se denominan generales y las que las diferencian, características. La masa, el volumen y la densidad son propiedades generales.

b) Su masa es 1 000 g o 1 kg. 3. De arriba abajo:



0,24 g/mL; 0,8 g/cm3; 0,9 g/cm3; 1 g/mL. 4. R. M. Al dar una patada lo que estamos haciendo es transmitir una fuerza que actúa sobre el balón parado y lo pone en movimiento.

7. 1.º Al principio, la velocidad del ciclista cada vez es mayor porque la fuerza del pedaleo es mayor que la fuerza de rozamiento.

7

5. R. M. Porque actúa sobre ella la fuerza de rozamiento, debido al roce con el suelo y a la resistencia que ejercen el aire o el agua. 6. La fuerza del motor es mayor que la resistencia que ofrecen el aire y el agua. La velocidad aumenta.

La fuerza del motor es igual a la resistencia que ofrecen el aire y el agua. La velocidad no varía.



La fuerza del motor es menor que la resistencia que ofrecen el aire y el agua. La velocidad disminuye. 7. Los dos son igual de rápidos, ya que han hecho la misma distancia, 220 km, en el mismo tiempo, 2 h. 8. R. G. Según la ilustración de la página 115 del libro. 9. Una reacción química es una transformación que ocurre en la materia cuando a partir de unas sustancias se producen otras que no existían antes del cambio. Las sustancias presentes que hay antes de que se produzca la reacción química se llaman reactivos y las sustancias que aparecen tras la reacción se llaman productos.

10. Es un tipo de oxidación muy rápida en la que un cuerpo arde o se quema. Este tipo de reacciones se producen en presencia de oxígeno y se desprenden luz y calor. Un ejemplo es encender una cerilla.

Test 1. a; 2. a; 3. a; 4. c; 5. c; 6. b; 7. c; 8. b; 9. c; 10. a.

Material fotocopiable © 2015 Santillana Educación, S. L.

Ciencias de la Naturaleza 5

117

Pruebas de evaluación

8

UNIDAD

Actividades ESTÁNDARES DE APRENDIZAJE

B4-4.2

B4-4.3

Nivel básico Control B

Nivel avanzado Control A

Test

1, 2

1

1

Describe propiedades principales de las diferentes formas de energía: mecánica, lumínica, eléctrica, térmica, química y nuclear.

3

2, 3

2, 3

Explica qué son las fuentes de energía. Identifica y describe características de las fuentes de energía renovable y no renovable, origen y formas de producción.

9

5, 7

4, 5, 8

4, 7

4

–

3

5

–

5, 6, 8

6

6, 7

–

–

–

9, 10

8, 9, 10

9, 10

INDICADORES DE LOGRO

Explica la energía y sus propiedades fundamentales: transformación, transferencia, almacenamiento y transporte.

Identifica fuentes de energía renovables, explica sus características principales y clasifica tipos. Identifica fuentes de energía no renovables, explica sus características principales y clasifica tipos.

B4-4.4

Explica los tipos y usos de la energía. Interpreta gráficos de consumo energético en los países y en los hogares. Valora cómo la energía facilita y mejora la vida de las personas. Valora la desigualdad en el acceso a los recursos energéticos. Explica riesgos relacionados con el consumo de energía. Describe sus consecuencias. Asume y describe formas de ahorro de energía: reducción, reutilización y reciclaje de residuos y otras.

Soluciones Control B 1. R. M. La energía es la causante de que ocurran cambios en la materia; por ejemplo, la energía térmica hace que el agua aumente de temperatura y se evapore. 2. Tienen en común que almacenan energía química. 3. El uranio y el plutonio tienen origen mineral y presentan energía nuclear. 4. Viento – Energía eólica. Agua – Energía hidráulica. Biomasa – Energía química. Calor interno de la Tierra – Energía geotérmica. Sol – Energía solar. 5. El carbón y el gas natural se emplean en las centrales térmicas para producir electricidad. Del petróleo se obtienen distintos productos,

118

Ciencias de la Naturaleza 5

como la gasolina y el gasoil, que se emplean como combustibles en el transporte, para la calefacción y en las centrales térmicas para obtener energía eléctrica. 6. Los dos tipos de energía final que más se usan en España son los derivados del petróleo y la electricidad. Se utilizan en el transporte, la industria y el hogar. 7. La energía eólica, la hidroeléctrica y la solar. 8. En el hogar se emplea la electricidad en multitud de usos. La calefacción es el uso del hogar que más energía consume. Los electrodomésticos consumen la cuarta parte de la energía del hogar. De todos los electrodomésticos que se utilizan en el hogar, el que consume más energía es el frigorífico. Los aparatos apagados pero no Material fotocopiable © 2015 Santillana Educación, S. L.

Pruebas de evaluación

desconectados consumen energía. En muchas casas la televisión suele estar siempre encendida.

3. La energía luminosa es la que tiene la luz y la energía calorífica es la que pasa de un cuerpo caliente a otro que está más frío.

9. Es falsa: Debido al aumento del dióxido de carbono, el efecto invernadero ha disminuido. Correctamente sería: Debido al aumento del dióxido de carbono, el efecto invernadero ha aumentado.

4. La biomasa se utiliza para obtener energía eléctrica y térmica.

10. R. M. Indica el consumo que se hace de la energía. Si se gasta poca energía, la eficiencia energética es alta. Las bombillas de bajo consumo presentan una eficiencia energética alta y las bombillas tradicionales tienen una eficiencia energética baja.

Control A 1. R. M. La energía es la causante de que ocurran cambios en la materia. Necesitamos energía para poder realizar las actividades de la vida diaria: movernos, caminar, estudiar, jugar… 2. V En la batería del teléfono, la energía eléctrica se transforma en química. F La energía se acumula (se transporta) en el cable que está enchufado a la red. F En un coche, la energía química se transforma en energía eléctrica (mecánica). V La energía se transporta a lo largo del cable.

La energía se transporta en el cable que está enchufado a la red.



En un coche, la energía química se transforma en energía mecánica.

8

5. El uranio y el plutonio tienen origen mineral y presentan energía nuclear. Se utilizan en las centrales nucleares. 6. R. G. De arriba abajo y de izquierda a derecha: 2 %: Carbón. 51 %: Derivados del petróleo. 7 %: Energías renovables. 15 %: Gas natural. 25 %: Electricidad. 7. El gas natural y las energías renovables. 8. R. M. La lluvia ácida es lluvia que contiene ácidos, como el sulfúrico y el nítrico, que resultan muy perjudiciales para los seres vivos. Se produce cuando los gases generados en la combustión de combustibles fósiles (especialmente el carbón) se combinan con el agua de las nubes y de la lluvia, produciendo esos ácidos. 9. R. M. Podemos apagar las luces y los aparatos eléctricos que no estamos usando, utilizar el transporte público y usar con moderación el agua caliente. 10. La eficiencia energética. Un aparato con categoría D consume mucha energía.

Test 1. b; 2. c; 3. a; 4. a; 5. b; 6. a; 7. b; 8. c; 9. c; 10. c.

Material fotocopiable © 2015 Santillana Educación, S. L.

Ciencias de la Naturaleza 5

119

Pruebas de evaluación

9

UNIDAD

Actividades ESTÁNDARES DE APRENDIZAJE

Nivel básico Control B

Nivel avanzado Control A

Test

Explica la energía y sus propiedades fundamentales: transformación, transferencia, almacenamiento y transporte.

8, 9, 10

8, 9, 10

8, 9, 10

Identifica y describe partes de máquinas complejas: estructura, carcasa, circuitos, sensores e indicadores y pantallas.

1, 2, 3

1, 2

1, 2

Identifica y describe tipos de operadores mecánicos.

4

–

3, 4

6, 7

3, 6, 7

6, 7

B5-1.3

Explica mejoras que han aportado las máquinas y el desarrollo tecnológico para facilitar la vida de las personas: en el ámbito del hogar, la alimentación, el ocio y las comunicaciones.

5

–

5

B5-4.2

Valora los avances tecnológicos para el desarrollo humano y económico.

–

4, 5

–

B4-4.2

B5-1.2

INDICADORES DE LOGRO

Identifica y describe las partes de una estructura y sus características principales.

Soluciones Control B

correo electrónico y las redes sociales, poner en contacto a personas de todo el mundo de forma rápida y sencilla.

1. a) R. M. Es un objeto que usamos para ahorrar esfuerzo y tiempo en nuestras actividades.

6. R. M. Natural: los nidos de las cigüeñas en torres y antenas. Artificial: cualquier construcción, como edificios, puentes, monumentos, etc.

b) R. L. 2. Motor, circuito eléctrico, carcasa, operadores mecánicos, sensor, indicador y pantalla y estructura.

7. Cimientos, columnas y pilares, vigas, arcos y tirantes.

3. De izquierda a derecha y de arriba abajo: Motor. Circuito eléctrico. Conduce la electricidad al motor. Estructura. R. M. Operador mecánico.

R. M. Transmite la fuerza de unas partes a otras de la máquina. Carcasa. R. M. Indicador y pantalla. R. M. Informan del funcionamiento de la máquina. Sensor. 4. Un mecanismo es la unión de varios operadores mecánicos. 5. R. M. Hogar: la lavadora, porque permite ahorrar tiempo y esfuerzo en la limpieza de la ropa. Alimentación: frigorífico, porque permite conservar los alimentos más tiempo. Ocio: máquinas deportivas, porque ofrecen la posibilidad de realizar actividades físicas en gimnasios. Comunicación: Internet, porque permite, a través de aplicaciones como el

120

Ciencias de la Naturaleza 5

8. Juguete con pilas – Corriente continua – Las cargas eléctricas siempre circulan en el mismo sentido.

Exprimidor con enchufe – Corriente alterna – Las cargas eléctricas circulan en dos sentidos diferentes. 9. Batería de una tableta – Q



Exprimidor – M



Tostador de pan – C



Altavoces de un televisor – S



Pantalla de un teléfono móvil – L

10. Fuentes de energía:

• Baterías y pilas: energía química.



• Alternadores: movimiento.



• Paneles fotovoltaicos: energía luminosa. Material fotocopiable © 2015 Santillana Educación, S. L.

Pruebas de evaluación

5. R. M. El termostato: regula la temperatura de las casas, lo que permite un ahorro de energía cuando se usa aire acondicionado o calefacción. Los reguladores de agua: están presentes en elementos como la cisterna.

Control A 1. R. M. Es un objeto que usamos para ahorrar esfuerzo y tiempo en nuestras actividades.

Avión: permite viajar grandes distancias. 2. De arriba abajo y de izquierda a derecha: Carcasa. Antena. Indicador. Motor. Operadores mecánicos. Circuito eléctrico. Estructura.



Protege los demás elementos.



Sirve para controlar el funcionamiento.



Da información sobre el funcionamiento.



Produce movimiento.



Transmiten el movimiento del motor a otras partes.



R. M. Hacen que la máquina funcione con electricidad.



Sujeta el resto de componentes. 3. Masivas, abovedadas, trianguladas, entramadas y colgantes. 4. R. M. Es el conjunto de conocimientos relacionados con la invención y el uso de máquinas. Ha permitido ahorrar tiempo y esfuerzo en todas las actividades humanas.

9

6. R. G. 7. (En función de la respuesta de la actividad 6). 8. Juguete con pilas – Corriente continua – Las cargas eléctricas siempre circulan en el mismo sentido.

Exprimidor con enchufe – Corriente alterna – Las cargas eléctricas circulan en dos sentidos diferentes. 9. Batería de una tableta – Química.



Exprimidor – Mecánico.



Tostador de pan – Calorífico.



Altavoces de un televisor – Sonoro.



Pantalla de un teléfono móvil – Luminoso.

10. Fuentes de energía:

• Baterías y pilas: energía química.



• Alternadores: movimiento.



• Paneles fotovoltaicos: energía luminosa.

Test 1. c; 2. a; 3. c; 4. c; 5. a; 6. b; 7. b; 8. c; 9. b; 10. b.

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Ciencias de la Naturaleza 5

121

Pruebas de evaluación ESTÁNDARES DE APRENDIZAJE

Actividades Nivel básico Control B

Nivel avanzado Control A

Nivel excelencia Control E

Test

Describe e identifica cuerpos deformables y cuerpos indeformables.

–

–

–

3

Explica qué es la masa de un cuerpo e identifica, explica y aplica formas de medirla.

1

1

1

1

Explica qué es el volumen de un cuerpo e identifica, explica y aplica formas de medirlo.

1

1

1

–

B4-2.2

Explica qué es la densidad de un cuerpo y cómo podemos averiguarla. Aplica la fórmula adecuadamente hallando la masa y el volumen y aplicando la división para obtener resultados correctos.

2

1

1

2

B4-2.3

Explica qué es la flotabilidad en un medio. Identifica y expone ejemplos de cuerpos y elementos que flotan en medios líquidos o gaseosos y explica por qué.

–

1

–

–

B4-3.1

Explica el movimiento y la fuerza de rozamiento.

4

3

3, 4

4

Explica la velocidad y cómo se calcula. Aplica la fórmula de manera adecuada.

–

–

4

–

Explica la fuerza de la gravedad.

4

4

–

–

Explica la energía y sus propiedades fundamentales: transformación, transferencia, almacenamiento y transporte.

–

5

5

5

Describe propiedades principales de las diferentes formas de energía: mecánica, lumínica, eléctrica, térmica, química y nuclear.

5

–

–

–

Explica qué son las fuentes de energía. Identifica y describe características de las fuentes de energía renovable y no renovable, origen y formas de producción.

6

6

6

–

Identifica fuentes de energía renovables, explica sus características principales y clasifica tipos.

–

–

6

6

Explica los tipos y usos de la energía. Interpreta gráficos de consumo energético en los países y en los hogares. Valora cómo la energía facilita y mejora la vida de las personas. Valora la desigualdad en el acceso a los recursos energéticos.

7

7

7

7

Explica riesgos relacionados con el consumo de energía. Describe sus consecuencias.

–

–

–

–

Asume y describe formas de ahorro de energía: reducción, reutilización y reciclaje de residuos y otras.

8

8

8

8

Identifica tipos de reacciones químicas.

3

2

2

–

B4-1.1

B4-2.1

B4-4.1

B4-4.2

B4-4.3

B4-4.4

B4-5.1

122

TERCER trimestre

INDICADORES DE LOGRO

Ciencias de la Naturaleza 5

Material fotocopiable © 2015 Santillana Educación, S. L.

TERCER trimestre

ESTÁNDARES DE APRENDIZAJE

Actividades Nivel básico Control B

Nivel avanzado Control A

Nivel excelencia Control E

Test

Identifica y describe partes de máquinas complejas: estructura, carcasa, circuitos, sensores e indicadores y pantallas.

9

–

–

–

Identifica y describe tipos de operadores mecánicos.

–

–

–

10

Identifica y describe las partes de una estructura y sus características principales.

10

9

9

9

B5-1.3

Explica mejoras que han aportado las máquinas y el desarrollo tecnológico para facilitar la vida de las personas: en el ámbito del hogar, la alimentación, el ocio y las comunicaciones.

–

10

–

–

B5-4.2

Valora los avances tecnológicos para el desarrollo humano y económico.

–

–

10

–

B5-1.2

INDICADORES DE LOGRO

Soluciones Control B 1. Cantidad de materia que tiene – kg o g – balanzas y básculas.

Espacio que ocupa – m³ o L – recipientes graduados, como probetas. 2. • En g/cm³. Dividiendo su masa entre su volumen.



7. • En calefacción, en electrodomésticos y en agua caliente.

8. R. M. Problemas: agotamiento de recursos, lluvia ácida, residuos radiactivos y calentamiento global.

• Flotará, porque su densidad es menor que la del agua. 3. Una reacción química es una transformación que ocurre en la materia cuando a partir de unas sustancias se producen otras que no existían antes del cambio. Oxidación, combustión y fermentación.

• Fuerza que hace que los objetos sean atraídos hacia la superficie de la Tierra. 5. Energía luminosa – La energía que tiene la luz; Energía mecánica – La energía que tienen los cuerpos debido a su movimiento; Energía química – La energía que tienen los combustibles y los alimentos; Energía nuclear – La energía que contienen algunos minerales, como el uranio.



Medidas de ahorro: apagar las luces cuando no las estamos utilizando y usar el transporte público siempre que podamos. 9. Sensores; operadores; carcasa.

10. R. G. De arriba abajo y de izquierda a derecha: 1-2-3-4.

Control A 1. • R. M. Su masa se ha medido utilizando una báscula o una balanza, poniendo la bola sobre ella. El volumen, mediante una probeta graduada. Con un volumen de líquido conocido, se introduce la bola y se halla la diferencia entre el volumen final y el inicial.

4. • Fuerza que actúa sobre los cuerpos que están en movimiento y hace que se frenen o se detengan.

• Energía eléctrica.



• 150 g/100 cm³ = 1,5 g/cm³. Se hundirá. 2. Una reacción de fermentación. Gracias a la levadura, la harina fermenta y se transforma en pan. 3. R. G. 180 km: 2 h = 90 km/h.

6. Fuentes de energía renovables: agua, sol, viento, calor interno, biomasa.

4. La fuerza que hace que se caiga el ladrillo es la fuerza de gravedad. La velocidad aumenta continuamente.

Fuentes de energía no renovables: gas natural, petróleo, carbón, uranio.

5. Transformación de energía mecánica en energía calorífica o térmica.

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Ciencias de la Naturaleza 5

123

TERCER trimestre

6. R. M. Eólica: se utiliza para mover aerogeneradores y producir así energía eléctrica. Geotérmica: se aprovecha para calentar agua o para calefacción y se puede transformar en energía eléctrica. 7. Transporte – industria – servicios – hogares – agricultura. Medidas de ahorro: usar el transporte público en lugar de los coches particulares.



• Se transfiere. Ejemplo modelo: parte de la energía mecánica, al golpear una pelota con una raqueta. • Se almacena. Ejemplo modelo: energía química, en la batería de un teléfono móvil. • Se transporta. Ejemplo modelo: energía eléctrica, a través de cables. 6. R. M. Sol: placas solares. Viento: mediante aerogeneradores. Agua: en las centrales hidroeléctricas. Calor interno de la Tierra: mediante plantas geotérmicas.

8. R. M. No son renovables y terminarán agotándose. Producen lluvia ácida y aumentan el efecto invernadero.

7. Transporte – industria – servicios – hogares – agricultura. Utilizar el transporte público.

9. R. G. 10. R. M. El correo electrónico y las redes sociales.

8. R. M. Gracias al efecto invernadero, parte de la energía que desprende la Tierra queda retenida por los gases como el dióxido de carbono. Cuando 1. A. 25 g: 125 cm³ = 0,2 g/cm³. A es menos denso que el dióxido de carbono aumenta, se incrementa el el agua, por lo que flota. Por lo tanto, efecto invernadero y se eleva la temperatura del es la bola. planeta, lo que se conoce como calentamiento B. 210 g : 75 cm³ = 2,8 g/cm³. B es más denso que global. el agua: es el objeto que se hunde, la llave. 9. Las estructuras entramadas están formadas por un 2. De izquierda a derecha: Combustión, fermentación y conjunto de elementos, como columnas oxidación. o vigas, y las masivas están hechas con mucha 3. Porque la fuerza de rozamiento es menor sobre el cantidad de un mismo material. hielo que sobre otro material. 10. • Electrodomésticos, termostato y reguladores de

Control E

4. R. G. 180 km: 2 h = 90 km/h; 90 km/h 3 3 h = = 270 km.

agua.



• Telefonía móvil, televisión e Internet.

5. • Se transforma. Ejemplo modelo: energía química en energía mecánica, en una pila.

Test 1. b; 2. c; 3. a; 4. b; 5. a; 6. b; 7. b; 8. b; 9. a; 10. b.

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Ciencias de la Naturaleza 5

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Pruebas de evaluación

Actividades

ESTÁNDARES DE APRENDIZAJE

Nivel básico Control B

Nivel avanzado Control A

Test

Reconoce que el aparato excretor, las glándulas sudoríparas y los pulmones realizan la función de excreción.

–

–

7

Describe el proceso de la digestión, cómo se absorben los nutrientes y cómo se eliminan los desechos.

2

2

3

Describe la respiración, identificando las vías respiratorias y los pulmones.

3

3

–

Diferencia los movimientos respiratorios y describe cómo se realiza el intercambio de gases en los pulmones.

–

–

4, 5

Describe los vasos sanguíneos y reconoce los tipos que hay.

4

4

6

B2-2.2

Comprende, identifica y define diferentes niveles de organización del cuerpo: tejidos, órganos, aparatos y sistemas. Describe las funciones principales y sus interrelaciones.

1

1

1

B3-2.6

Comprende y explica la fotosíntesis y la respiración de las plantas.

5

5

8, 9

B2-3.4

Conoce los nutrientes y clasifica los alimentos en función de los nutrientes que aportan al organismo.

–

–

2

Clasifica los seres vivos de un ecosistema según su alimentación: productores y consumidores; carroñeros y descomponedores.

–

6

12

Analiza las características de otros tipos de relaciones de alimentación: mutualismo, comensalismo, parasitismo y competencia.

–

–

13

Explica las características y los componentes principales de los ecosistemas: los seres vivos y el medio físico.

–

6

–

Explica los niveles de los seres vivos dentro de un ecosistema: especie, población y comunidad.

–

–

10

Reconoce y explica algunos ecosistemas terrestres bosques, praderas de montaña, desiertos y estepas y los seres vivos que en ellos habitan.

6

–

–

Clasifica los ecosistemas acuáticos en marinos y de agua dulce.

–

–

11

B3-4.1

Identifica y adopta medidas para promover el respeto y cuidado del medio ambiente. Describe responsabilidades de las autoridades y de los ciudadanos e identifica, expresa y asume actitudes de ahorro de agua y energía y reciclaje de residuos.

7

7

–

B3-4.4

Dibuja cadenas y redes alimentarias.

–

6

–

B2-1.1

B2-2.1

B3-3.1

B3-3.3

B3-3.4

126

EVALUACIÓN FINAL

INDICADORES DE LOGRO

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EVALUACIÓN FINAL

Explica el comportamiento de los cuerpos ante las fuerzas.

9

–

–

Describe e identifica cuerpos deformables y cuerpos indeformables.

–

–

15

B4-2.2

Explica qué es la densidad de un cuerpo y cómo podemos averiguarla. Aplica la fórmula adecuadamente hallando la masa y el volumen y aplicando la división para obtener resultados correctos.

8

8

14

B4-2.3

Explica qué es la flotabilidad en un medio. Identifica y expone ejemplos de cuerpos y elementos que flotan en medios líquidos o gaseosos y explica por qué.

–

8

–

B4-3.1

Explica el movimiento y la fuerza de rozamiento.

9

9

–

Explica la fuerza de la gravedad.

9

9

–

Describe propiedades principales de las diferentes formas de energía: mecánica, lumínica, eléctrica, térmica, química y nuclear.

–

–

17

Explica qué son las fuentes de energía. Identifica y describe características de las fuentes de energía renovable y no renovable, origen y formas de producción.

–

–

18

Identifica fuentes de energía no renovables, explica sus características principales y clasifica tipos.

10

–

16

Explica riesgos relacionados con el consumo de energía. Describe sus consecuencias.

–

–

–

Asume y describe formas de ahorro de energía: reducción, reutilización y reciclaje de residuos y otras.

–

10

–

Identifica y describe partes de máquinas complejas: estructura, carcasa, circuitos, sensores e indicadores y pantallas.

10

10

10

Identifica y describe las partes de una estructura y sus características principales.

–

–

20

B4-1.1

B4-4.1

B4-4.3

B4-4.4

B5-1.2

Soluciones Control B 1. Todos los seres vivos realizan las funciones vitales y están formados por células. Las personas somos seres pluricelulares y en nuestro cuerpo se distinguen varios niveles de organización, que son: célula, tejido, órgano, aparato, sistema y organismo. 2. • E  l proceso por el cual obtenemos nutrientes de los alimentos se denomina proceso digestivo.

• Las glándulas anejas son el hígado y el páncreas, que segregan en el intestino

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delgado el jugo pancreático y la bilis, respectivamente.

• La absorción de los nutrientes se produce a través de las vellosidades en el intestino delgado. 3. Las vías respiratorias son las fosas nasales, la faringe, la laringe, la tráquea, los bronquios y los bronquiolos. El aire entra en las vías respiratorias por las fosas nasales y después recorre la faringe, la laringe y la tráquea. La tráquea se divide en dos bronquios y cada Ciencias de la Naturaleza 5

127

EVALUACIÓN FINAL

uno de ellos entra en un pulmón. En el interior de los pulmones los bronquios se van dividiendo en bronquiolos que son cada vez más finos. 4. V cava superior; A aorta; A carótida; V cava inferior; V yugular.



• Las glándulas anejas son dos, el hígado y el páncreas, el primero secreta bilis y el segundo jugo pancreático, que van al intestino delgado para facilitar la digestión.



• Los nutrientes se absorben a través de las vellosidades del intestino delgado. 3. R. M. El aire entra en las vías respiratorias por las fosas nasales o por la boca y después recorre la faringe, la laringe y la tráquea. La tráquea se divide en dos bronquios y cada uno de ellos entra en un pulmón. En el interior del pulmón, los bronquios se van dividiendo en bronquiolos cada vez más finos.

5. De arriba abajo y de izquierda a derecha: luz solar, agua y sales, dióxido de carbono, oxígeno, alimento, oxígeno, alimento, dióxido de carbono, energía. 6. Es un ecosistema de tipo terrestre. En él, el medio físico se caracteriza por un clima seco y veranos cálidos. La flora está formada por árboles de hoja perenne. Entre la fauna destacan consumidores primarios, como el conejo; hay varios animales que comen conejos: entre ellos hay una relación de competencia.

4. Las venas llevan la sangre desde los órganos hasta el corazón y las arterias llevan la sangre desde el corazón hasta los órganos. Ejemplos modelos. Venas: yugular, subclavia, cava superior. Arterias: aorta, carótida, subclavia.

7. Es la acumulación, tanto en el agua como en el aire, de residuos y sustancias perjudiciales. Ahorrar energía.

5. De arriba abajo y de izquierda a derecha: luz solar, agua y sales, dióxido de carbono, oxígeno, alimento, oxígeno, alimento.

8. 1 g/cm3. Los cuerpos que flotan en el agua son menos densos que ella. 9. Las fuerzas producen deformaciones en los cuerpos elásticos y plásticos. La fuerza de gravedad hace caer los objetos y la de rozamiento hace que se detengan. 10. Es una máquina que tiene un operador mecánico: la cadena, que transmite el movimiento de una rueda a otra. Su uso permite ahorrar tiempo y energía, porque no usa combustibles fósiles como el coche y es menos contaminante.

Control A 1. Todos los seres vivos realizan las funciones vitales y están formados por células. Las personas somos seres vivos y en nuestro cuerpo se distinguen niveles de organización que, en orden, son: célula, tejidos, órganos, sistemas y aparatos y organismo. 2. R. M.

• Gracias a la digestión de los alimentos obtenemos los nutrientes que necesitamos para realizar nuestras funciones vitales.

6. R. M. Se caracteriza por un clima seco y veranos cálidos. La flora está formada principalmente por árboles de hoja perenne, como las encinas, y entre la fauna destacan los conejos y depredadores como el águila imperial.

R. G. 7. Es la acumulación, tanto en el agua como en el aire, de residuos y sustancias perjudiciales. Entre las medidas que pueden ayudar a evitarla están el ahorro energético y el uso de fuentes de energía renovables, como el viento y la luz solar. 8. Porque es menos denso que el agua. La densidad se calcula dividiendo la masa de un cuerpo entre su volumen. 9. Las fuerzas producen deformaciones en los cuerpos elásticos y plásticos. La fuerza de gravedad hace caer los objetos y la de rozamiento hace que se detengan.

10. La bicicleta es una máquina compuesta que permite ahorrar tiempo y esfuerzo. Además, permite ahorrar energía porque no usa combustibles fósiles, como una moto o un coche.

Test 1. c; 2. a; 3. c; 4. c; 5. b; 6. c; 7. b; 8. b; 9. a; 10. a; 11. a; 12. b; 13. c; 14. b; 15. a; 16. b; 17. b; 18. a; 19. a; 20. a.

128

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Registro de calificaciones Alumnos

130

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Unidad 1

Unidad 2

Unidad 3

Evaluación 1.er trimestre

Unidad 4

Unidad 5

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PRUEBAS  DE  EVALUACIÓN  CONTINUA

Unidad 6

Evaluación 2.º trimestre

Unidad 7

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Unidad 8

Unidad 9

Evaluación 3.er trimestre

Evaluación final

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131

Notas

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Notas

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Notas

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Notas

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Dirección de arte: José Crespo. Proyecto gráfico: Estudio Pep Carrió. Fotografía de portada: Leila Méndez. Jefa de proyecto: Rosa Marín. Coordinación de ilustración: Carlos Aguilera. Jefe de desarrollo de proyecto: Javier Tejeda. Desarrollo gráfico: Raúl de Andrés, Rosa Barriga, Olga de Dios, Jorge Gómez y Julia Ortega. Dirección técnica: Jorge Mira Fernández. Subdirección técnica: José Luis Verdasco Romero. Coordinación técnica: Francisco Moral. Confección y montaje: Hilario Simón y Victoria Lucas Corrección: Juan Miguel de Pablos y Nuria del Peso. Documentación y selección fotográfica: Marilé Rodrigálvarez. Fotografía: ARCHIVO SANTILLANA

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