4-UNIT-4-Huraian-FPK

Unit 4: Falsafah Pendidikan Kebangsaan dan Huraian GROUP: A NAMA: NORFARILAH BINTI SOFIAN

NO. MATRIK: D20141066352

UNIT 4 FALSAFAH PENDIDIKAN KEBANGSAAN (FPK) DAN HURAIANNYA

TUGASAN: Analisiskan cabang falsafah dan elemen-elemen pendidikan yang terkandung dalam Falsafah pendidikan Kebangsaan yang sewajarnya dilaksanakan oleh pendidik menerusi proses pengajaran dan pembelajaran. Bagaimanakah guruguru memainkan peranan ke arah mencapai matlamat pendidikan yang dihasratkan? Rujukan: http://apps2.moe.gov.my/kurikulum/bsk/bpanduan/fpk.pdf 4.0

Peta Minda

PERANAN PERANAN GURU: GURU: Menerapkan Menerapkan semua semua aspek aspek (JERI) (JERI) dalam dalam kaedah kaedah P&P P&P

PERANAN PERANAN GURU: GURU: komited komited & & tidak tidak berputus berputus asa asa dalam dalam usaha usaha mendidik mendidik

1) 1) METAFIZIK: METAFIZIK: Menyeluruh Menyeluruh & & bersepadu bersepadu

2) 2) EPISTEMOGI: EPISTEMOGI: usaha usaha berterusan berterusan

CABANG FALSAFAH ELEMEN PENDIDIKAN

3) 3) AKSIOLOGI: percaya percaya & & patuh patuh pada tuhan pada tuhan

PERANAN PERANAN GURU: GURU: berakhlak berakhlak mulia mulia dan dan berpegang berpegang kepada kepada nilainilainilai nilai murni. murni.

4) 4) LOGIK: LOGIK:

KPF3012: Perkembangan Pendidikan di Malaysia: Falsafah dan Dasar

Hasil Pembelajaran: Pada akhir pembelajaran unit ini, anda dapat: i. Menyatakan kandungan FPK. ii. Menghuraikan elemen-elemen kandungan FPK. iii. Membincangkan FPK dari aspek bentuk, proses dan matlamat pendidikan di Malaysia.

berketerampilan berketerampilan

PERANAN PERANAN GURU: GURU: menyumbang menyumbang masa dan tenagadalam masa dan tenagadalam melaksanakan melaksanakan tanggungjawab tanggungjawab yang yang dilaksanakan dilaksanakan

1

Unit 4: Falsafah Pendidikan Kebangsaan dan Huraian 4.1 Pernyataan yang terkandung dalam Falsafah Pendidikan Kebangsaan

4.2. Cabang falsafah bagi Falsafah Pendidikan Kebangsaan (FPK). Metafizik

Pengetahuan Keterampilan

BERSEPADU

Aksiologi  

Jasmani

Nilai (etika dan estetika) Keperibadian dan akhlak

Rajah 4.1: Cabang falsafah yang terkandung dalam FPK

HARMONI

 

Rohani

Epistemologi

MENYELURUH Intelek Emosi



Kepercayaan Ketuhanan SEIMBANG



LOGIK

KPF3012: Perkembangan Pendidikan di Malaysia: Falsafah dan Dasar

Pendidikan di Malaysia adalah satu usaha berterusan kearah memperkembangkan lagi potensi individu secara menyeluruh dan bersepadu untuk mewujudkan insan yang seimbang dan harmonis dari segi intelek, rohani, emosi dan jasmani berdasarkan kepada kepercayaan dan kepatuhan kepada tuhan. Usaha ini adalah bagi melahirkan rakyat Malaysia yang berilmu pengetahuan, berketerampilan, serta memberi sumbangan terhadap keharmonian dan kemakmuran keluarga, masyarakat dan Negara.

2

Unit 4: Falsafah Pendidikan Kebangsaan dan Huraian 4.3. Penjelasan mengenai unsur-unsur pendidikan dalam FPK Penjelasan 

Contoh

Potensi pelajar dan keupayaan yang merujuk pengetahuan. Murid wajib ambil subjek teras, tambahan, elektif.

 

Bahasa Melayu Bahasa Inggeris

Intelek



Keagamaan Nilai yang lebih mendalam Semangat patriotisme Kepercayaan Mencintai persekitaran



Rohani

     

Memupuk aspek nilai-nilai murni kepada murid-murid.

  

Bekerjasama Toleransi Tolongmenolong



Kaedah mengajar yang melibatkan pergerakan murid dalam pengajaran dan pembelajaran.

  

Permainan Kerja kumpulan Pendidikan jasmani dan kesihatan

Komponen Intelek, Rohani, Emosi, dan Jasmani tiada yang tertinggal. Cara untuk laksanakan dalam bentuk pengajaran.



Karangan



Bergabung antara satu sama lain dan tiada elemen yang diasingkan seperti intelek, rohani, emosi dan jasmani.

   

Intelek Rohani Emosi Jasmani



Seimbang kepada manusia dalam semua aspek. Terdapat perbezaan tetapi saling melengkapi. Terdapat perbezaan daripada aspek intelek dan tidak semestinya sama.

 

Rekod pelajar Mencapai objektif

Mahu murid belajar dengan selesa tanpa tekanan. Berupaya mengajar mengikut tahap sebenar-benar murid.



Pecahkan unitunit lebih kecil tetapi jangan serentak.

Emosi

Jasmani

 Menyeluruh



Bersepadu

Seimbang

 

Harmoni

 

  

Pendidikan islam Sejarah Moral Sivik

KPF3012: Perkembangan Pendidikan di Malaysia: Falsafah dan Dasar

Unsur Pendidikan

3

Unit 4: Falsafah Pendidikan Kebangsaan dan Huraian

4.4. Bentuk pendidikan di Malaysia yang dirujuk sebagai pendidikan berterusan Jadual 4.1: Perbandingan bentuk pendidikan Pendidikan Formal

Pendidikan Nonformal

Reka bentuk

Pendidikan formal seperti yang diterapkan

Pendidikan dari segi pembentukan akhlak

Pendidikan am atau pendidikan vokasional dan teknik.

Pengajaran

Pengajaran oleh guru mengikut sukatan peajaran sekolah

Pengajaran oleh ibu bapa di rumah seperti penerapan nilai- nilai agama, beradab dan pembentukan akhlak.

Pengajaran berdasarkan kemahiran pilihan

Pembelajaran

Dikawal oleh institusi pembelajaran

Dikawal sepenuhnya oleh pelajar dan ibu bapa

Dikawal oleh pelajar

Institusi

Institusi pembelajaran formal

Dimana- mana

Institusi sosial

Kurikulum

Kurikulum bersepadu dan selaras.

Tiada kurikulum yang ditetapkan.

Kurikulum berstruktur

Penilaian

Sistem peperiksaan

Tidak mempunyai peperiksaan

Sistem penilaian dan peperiksaan tertentu

Pengiktirafan

Dianugerahkn sijil kelayakan yang diiktiraf

Tanpa sijil kelayakan

Biasanya tanpa sijil kelayakan yang diiktiraf

Organisasi

Sekolah dan universiti

Rumah atau luar rumah

Program, seminar atau kursus.

KPF3012: Perkembangan Pendidikan di Malaysia: Falsafah dan Dasar

Kriteria

Bentuk Pendidikan Pendidikan Informal

4

Unit 4: Falsafah Pendidikan Kebangsaan dan Huraian Proses/pelaksanaan Kebangsaan?

Proses a) Mendidik adalah satu usaha berterusan.

pendidikan



yang

dituntut

oleh

Falsafah

Pendidikan

Keterangan & Contoh Guru hendaklah sentiasa komited dalam mendidik anak-anak murid dan tidak berputus asa.

b) Mendidik ke arah mengembangkan potensi murid.



Guru hendaklah mengenal pasti potensi yang ada dalam setiap individu dan berusaha untuk menonjolkan potensi dan bakat murid tersebut.

c) Fokus mendidik terhadap individu murid.



Di dalam kelas, guru hendaklah berusaha untuk memberi tumpuan terhadap semua murid. Tumpuan utama hendaklah diberikan kepada murid yang lemah.

d) Mendidik secara bersepadu & menyeluruh.







Guru hendaklah menerapkan semua aspek intelek, rohani, emosi dan jasmani dalam kaedah pengajaran dan pembelajaran. Tiada satu aspek yang diasingkan.

e) Proses mendidik melibatkan komponen intelek, rohani, emosi, jasmani murid.



Guru hendaklah melibatkan empat komponen:

f) Pendidikan mestilah membangunkan pelajar secara seimbang dan harmonis.



a) Intelek: potensi dan keupayaan yang merujuk pengetahuan. b) Rohani:menerapkan unsur agama, nilai-nilai yang lebih

mendalam, kepercayaan dan semangat patriotisme. c) Emosi: nilai-nilai murni. d) Jasmani: kaedah mengajar yang melibatkan pergerakan.



 

g) Pendidikan mestilah berpaksikan kepercayaan dan kepatuhan kepada Tuhan.





Seimbang kepada manusia dan seimbang dalam semua aspek. Terdapat perbezaan tetapi saling melengkapi. Sebagai contoh, di dalam kelas terdapat murid yang cemerlang dan sederhana. Guru hendaklah memastikan murid-murid untuk belajar mengikut tahap sebenar mereka dan memastikan murid tersebut mencapai objektif pengajaran yang minimum. Guru juga hendaklah memastikan murid belajar tanpa tekanan.

KPF3012: Perkembangan Pendidikan di Malaysia: Falsafah dan Dasar

4.5

Menyedari dan percaya kepada Tuhan; Bersyukur dengan pemberian Tuhan; Berakhlak mulia dan berpegang kepada nilai-nilai murni. Mengakui tentang kewujudan Tuhan; Mengakui Tuhan sebagai Pencipta manusia dan alam; Menyedari bahawa hukum dan fenomena alam merupakan peraturan yang ditetapkan oleh Tuhan; Menyedari bahawa individu bertanggungjawab sepenuhnya terhadap segala perbuatan dan tindakannya; Mengamalkan segala ajaran

5

Unit 4: Falsafah Pendidikan Kebangsaan dan Huraian agama yang dianuti. Proses menentukan keberhasilan pendidikan yang dilaksanakan a) Dimensi intrinsik (Apa yang sepatutnya diperolehi oleh setiap warganegara menerusi pendidikan?) 

Memperolehi ilmu pengetahuan dan mampu membentuk peribadi dan akhlak yang mulia menerusi ilmu yang dipelajari oleh guru- guru sepertimana yang termaktub di dalam Falsafah Pendidikan Negara.

b) Dimensi ekstrinsik (Dengan apa yang dimiliki, apakah bentuk sumbangan yang dapat diberikan oleh setiap warganegara?) i.

Sumbangan kepada keluarga 

Membantu keluarga membina kerukunan di dalam institusi kekeluargaan.

ii. Sumbangan kepada masyarakat  

Mengelakkan diri dari melakukan perbuatan yang boleh mengganggu ketenteraman masyarakat. Menjaga hubungan bersama masyarakat.

iii. Sumbangan kepada negara 

KPF3012: Perkembangan Pendidikan di Malaysia: Falsafah dan Dasar

4.4

Penekanan terhadap pembinaan daya kefahaman dan patriotism, memupuk budaya ilmu serta pembentukan sahsiah yang murni dan berpekerti.

6

Unit 4: Falsafah Pendidikan Kebangsaan dan Huraian

Peranan guru ke arah memastikan matlamat pendidikan tercapai.

Peranan Guru a) Ketuhanan

 

b) Pengajaran.

 

c) Penyelidikan

 

Keterangan & Contoh Mendedahkan kepentingan hidup dalam memenuhi ajaran agama dan kepatuhan kepada Tuhan. Contohnya, kepentingan solat.

Pengajaran secara bersepadu dan menyeluruh berteraskan kepada nilai- nilai murni seperti yang telah ditetapkan di dalam Falsafah Pendidikan Kebangsaan. Contohnya, pendedahan tentang kepentingan menghormati dan membantu orang lain.

Penyelidikan secara berterusan tentang pengajaran yang sesuai digunakan kepada murid- murid untuk memastikan ilmu pengetahuan dapat disampaikan secara berkesan. Contohnya, penyelidikan cara pengajaran yang lebih bersesuaian dengan pelajar.

d) Perundingan

 

Peranan pengetua dalam perundingan antara guru dan ibu bapa Contohnya, berunding tentang masalah yang dihadapi oleh muridmurid dan cara terbaik untuk menanganinya.

e) Profesional



Bersikap professional dalam menangani masalah yang dihadapi oleh murid- murid. Contohnya, tidak bertindak melulu dalam mengenakan hukuman



KPF3012: Perkembangan Pendidikan di Malaysia: Falsafah dan Dasar

4.5

7