4 MSD

 

NIVE L

4° Medio

ASIGNATURA

Q!"ica

SECUENCIA DIDÁCTICA N°1 “Acido - base” TIEM#$ DE 1& "'s DURACI%N ( )o*as

C$M#ETENCIA GEN,RICA

DESDE

+ASTA

VAL$RACI%N DEL MEDI$ NATURAL CULTURAL . S$CIAL

Aprender la importancia de la escala pH para indicar la concentración concentración de protones o de hidróxidos de una disolución. Calcular y medir el pH de una disolución.     I      C     N     E     T     E     S     #     A     M      $      C      S     A      C     I     0       /      C     E     #      S     E

I$L$G/A

0/SICA

QU/MICA

C$A1 Co"2*e Co"2 *e3d 3de e e 5 53ci 3cio3a o3a"ie "ie36 36o o de sis6e"a sis 6e"a 3e*7 3e*7ioso ioso 2a*a *eacio3a* as *es2es6as 8e se 9e3e*a3 2*odc6o de os es es:" :"o oss 2* 2*o7 o7e3i e3ie3 e36es 6es de a"bie36e 9e 9e3e* 3e*a3d a3do o co3 co3cie cie3ci 3ciaa sob*e s cidado e; e;2i 2ica3 ca3do do s o*9a3i s "ec eca3 a3is is"o "o de acci=3?

C$A1 Analizar y argumentar sobre problem prob lemác ácas as rela relacion cionadas adas con las propi propieda edades des ác ácido ido-ba -base, se, como como la lluvia ácida, la ulización de anácidos estomacales y el pH de la sangre.

C$A@ orm ormular ular expli plicacione ioness de las reacciones reaccion es ácido-base basándose en te teor or!a !as, s, dete determ rmin inan ando do la ac acid idez ez o basicidad de soluciones.

C$A@ E;2ic E;2 icaa os "eca "eca3is" 3is"os os de co3 co36*o 6*o )o*"o3a 2a*a )o*"o3a  2a*a a3ai e5ec6os de as )o*"o3as 8e 2a*ci2a3?

C$A "n "nte terp rpre reta tarr da dato toss de #enó #enóme meno noss ácid ácidoo-ba base se co como mo la hidr hidról ólis isis is,, la neutralización y soluciones amorguadoras .

REC$RDAR C$M#RENDER A#LICAR ANALIFAR +AILIDADES SEGN TA$N$MIA L$$M SAERES ELEMENT$S DE LA C$M#E M#ETENCIA

SAER C$N$CER

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pH p$H acido base acidez

-

basicidad acido #uerte acido d%bil base #u #uerte

INDICAD$R D$RES DE DESEM#E$ SUGERI RID D$S

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&eco &econoc noce e expl explica icacio ciones nes de las re reacc accion iones es ácidoácido-bas base e basá basándo ndose se en teor!as, determinando determinando la acidez o basicidad de soluciones. Anal Analiz izar ar y argu argume ment ntar ar so sobr bre e prob proble lemá mác cas as rela relaci cion onad adas as con las las propi propieda edades des ácido ácido-ba -base, se, como como la lluvia lluvia ác ácida ida,, la ul uliz izac ación ión de anácidos estomacales y el pH de la sangre. "nte "nterp rpre reta tarr da dato toss de #enóm enómen enos os ácid ácidoo-ba base se com como o la hidr hidról ólis isis is,, la neutralización y soluciones amorguadoras.

 

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SAER

base d%bil hidroxilos hidrogeno indic ndicad ador or un uniiver ersa sall pHmetro

Caracteriza procesos y #enómenos

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+ACER

hacen (ue estos sean les tanto en la industria como en la vida diaria.

'isualiza es(uemas )so de modelos

&eco &econoc noce e las p pro ropie piedad dades es (u (ue e en enen en lo loss áci ácidos dos y ttam ambi% bi%n n las b base asess

-

Cono Conoce cen n el com compo port rtam amie ient nto o de los mat mater eria iale less (u (ue e so sole lemo moss llam llamar ar ácidos. l conocimiento de estas propiedades nos va a permir tener indicios racionales para poder idencarlas y clasicarlas

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/ues /uestra tran n la di# di#eren erencia cia de un una a su susta stancia ncia ácid ácida a de una sustanci sustancia a bá básica sica ulizand uli zando o indic indicador adores es ácido ácido - base com como o la #en #enol0 ol0ale!n ale!na, a, papel indicador universal

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1raba2 raba2a a resp respons onsabl ablem ement ente e res respet petand ando o a los com compa4 pa4er eros. os. 'alo alora ra la im impor porta tanci ncia a del con conce cepto ptoss de áci ácidos dos y ba bases ses.. "de "den nca can n las caracter!sc cara cter!scas as de los ácidos y de las bases. 5romu 5romuev eve e el ttra raba2 ba2o o en e(u e(uipo ipo par para a el logro logro d de e me meta tas. s. /ues /uestra tra inter%s inter%s por cono conocer cer y ccompr omprender ender #en #enómen ómenos os ccien6 ien6cos cos.. )sa rresp espons onsabl ablem ement ente e las 1"C 1"Css par para a pro proces cesar ar ev evide idenci ncias as y com comuni unica carr resultados cien6cos /ani /aniest esta a pe pensam nsamient iento o cr cr!c !co o y arg argumen umenta ta basá basándose ndose en e evide videncia nciass válidas y conables. Cuid Cuida a la sal salud ud de las pe pers rson onas as y es con consc scie ient nte e de las im impl plic ican anci cias as %cas en las acvidades cien6cas. 1raba2 raba2a a y tra trata ta da datos tos con con rig riguro urosid sidad, ad, p pre reci cisió sión n y orde orden. n.

Analiza datos *ee documentos $bserva estructuras +escribir situaciones hipot%cas ormula hipótesis comprobables undamenta ideas $rganiza datos Analiza resultados xplicar procesos

SAER SER

1raba2a en e(uipo $rganiza el traba2o colaboravo 1raba2a responsablemente

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3oluciona problemas

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Cuida la salud de las personas

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SECUENCIA DIDACTICA I

1rab raba2a a2a responsa responsablem blement ente e en e(uip e(uipos os e en n la soluc solución ión d de e probl problemas emas.

SITUACI%N DE A#RENDIFAHE

TAREA 1 “I$NIFACI%N “I$NIFACI %N DEL AGUA . #+ Ac6 aJ l pro#esor acva los conocimientos previos mediante preguntas como7 8(u% es un electrolito9, 8en (ue se disuelven los electrolitos para los experimentos de conducción de electricidad9, 8(u% carga el%ctrica neta ene el agua9 3i el agua es neutra, 8por

 

(u% conduce la corriente el%ctrica9, 8(u% signica (ue el pH de la sangre es cercano a : y el del estómago cercano a ;9, 8cuál es más ácido9, 8de (u% depende el pH de una sustancia9

Ac6 bJ los estudiantes realizan e2ercicios donde, a parr de la concentración de un ion, determinan si la sustancia es ácido y base la concentración del ion (ue #alta. *uego ordenan las sustancias segn su acidez desde lo más ácido a lo más básico.

TAREA @ MEDICI%N DE #+ Ac6 aJ *os estudiantes se organizan en e(uipos de . Acva conocimientos previos con preguntas como, 8?u% es el pH9, 8cómo se clasican las sustancias segn la escala de pH9  uso de un pe(ue4o laboratorio, buscar in#ormación con tus compa4eros y preparar un indicador ácido - base a parr de vegetales como coli@or morada, claveles, violetas u otro conocido

TAREA  M$DEL$S DE ÁCID$S ASES Ac6 aJ el pro#esor explica el comportamiento de ácidos y bases segn los modelos de Arrhenius y Brnsted-*oDry>. /ediante preguntas como7 8(u% sucede cuando introducimos un cable con electricidad en un recipiente con agua9, 8por (u% sucede eso9, 8(u% di#erencia un ácido de una base9, 8reaccionan igual #rente a disntas sustancias, por e2emplo, las grasas y los metales9, 8cómo lo hacen9 Act Act bE 3e re reali aliza zan n lluvia lluvia de ideas ideas re respe specto cto a las pregu pregunt ntas as an anter terior iores es me media diant nte e un colla collage ge de sus princi principal pales es argum argumen entos tos

TAREA 4 M$DEL$ ÁCID$-ASE DE LEKIS LEKIS  Ac6 aJ l docente pide a dos estudiantes (ue dibu2en en la pizarra la distribución electrónica de los electrones de valencia para ; átomos FGa y ClE siguiendo el modelo de *eDis.

TAREA  ACTIVIDAD E#L$RAT$RIA L$S ÁCID$S . LAS ASES” Act aE A cada alumno se le entrega un bloc para (ue el mencione algunos e2emplos de ácidos y bases conocen. Además de plantear y responder a la interrogante 8por (u% los m%dicos recomiendan bicarbonato de sodio para la acidez estomacal9

TAREA  0UERFA RELATIVA ÁCID$-A ÁCID$-ASE SE . #$RCENTAHE DE I$NIFACI%N? Ac6 a J se les pide a los alumnos simular la acción del ácido oxálico es una sustancia venenosa (ue se uliza como blan(ueador, limpiador para eliminar el sarro, en una taza de t% .

Ac6 bJ +e #orma hipot% hipot%ca ca se mide la concentr concentración ación de todas las especies presente presentess en el e(uilibrio, el pH y el I de disociación de una solución J. / de dicho ácido.

TAREA & NEUTRALIFACI%N ÁCID$-ASE ÁCID$-ASE Ac6 aJ *os estudiant estudiantes es responden a expresiones tales comoK LM*a polic!a dirigió la evacua evacuación ción del edicio y neutralizó el da4o causado por la bomba>9 l pro#esor pregunta a los estudiantes7 8?u% sinónimos ene la palabra neutralizar, o (ue signica9 3i los estudiantes no saben, el pro# pro#es esor or pide pide a un estu estudi dian antte (u (ue e bus( bus(ue ue en el dicc diccio iona nari rio o Fc Fcon ontr trar arre rest star ar,, desp despis ista tarr, debi debili lita tarr un e#ec e#ecto to etc. etc.EE *uego vuelve a preguntar, 8(u% creen (ue signica la neutralización de un ácido o base9

Ac6 bJ a un grupo de = estudiantes, se les entrega sustancias acidas y básicas. A trav%s del papel indicador pH se calculan el valor de ellas en estado puro y una vez mezclada

INSTRUMENT$S DE EVAL EVALUACI$N UACI$N SUGERID$S $bserva directa &ubrica ormulario N53"