4° Lettre exercices

EXERCICES D’OUTILS DE LANGUE : LA LETTRE I. VOCABULAIRE : 1. Bâtir une famille de mots :

Cherchez des mots de la famille des mots suivants : poste épistolaire - écrire - correspondre. 2. Former des mots par dérivation :

a. À partir des verbes suivants, suivan ts, formez des adjectifs qualificatifs en utilisant le suffixe -able ou -ible. Attention, le radical peut subir une modification. Exemples: percevoir et perceptible – élire et éligible. boire - manger - comprendre - gouverner -lire - prendre  joindre - voir - faire - rire. b. Utilisez un suffixe pour former un nom à partir des verbes suivants. poster - écrire - correspondre - communiquer - émettre recevoir - destiner - expédier. 3. Chercher des synonymes :

Donnez plusieurs synonymes du mot « lettre ». 4. Employer des expressions toutes faites. Expliquez les expressions suivantes et employez-les dans une phrase de votre invention.

au pied de la lettre - rester lettre morte - passer comme une lettre à la poste - courir la poste.

5. Nommer et expliquer des figures de style :

Relevez et expliquez les figures de style employées dans cette lettre. Laure, Un soir où tout palpite, on vous dira je t'aime. Riez, Laure, riez. Il pleuvra des violons, vous verrez, des sanglots longs comme l'éternité quand on vous murmurera du Verlaine. Moquez-vous si vous le voulez, et croyez que je vous chante un air d'autrefois. José Féron Romano, Lettres d'un écrivain à une adolescente, 1995. 6. Identifier les codes et les fonctions de la lettre :

a. Re Rele leve vezz le less di diff ffér éren ente tess ca cara ract ctér éris isti tiqu ques es de ce cess de deux ux lettres. b. Pour chacune, précisez l'émetteur et le destinataire. c. Que Quelle lless info informa rmatio tions ns les let lettre tress tra transm nsmet etten tent-e t-elle lless sur leurs auteurs ? S'agit-il de lettres privées ou officielles ? d. Dans la première lettre, quel autre moyen de communication est évoqué ? Quels sont ses avantages par rapport à la lettre ? Texte 1 À Emmanuel Boudot-Lamotte (1) Hôtel Wagram 208 rue de Rivoli Jardin des Tuileries. Paris 13 février 1937 Cher Ami,

J'ai essayé de vous atteindre lundi au téléphone ; mais je vous vo us demand ndee touj ujo ours au moment où vo vous us êtes en confé férrenc ncee ou absent. Je pars vendr dreedi pour passer quelquess jours à Londres et j'aur quelque j'aurais ais voulu vous faire tenir le manuscrit de «Kâli... »(2) et vous retourner les exemplaires du co cont ntra ratt av avan antt mo mon n dé dépa part rt.. Po Pouv uveezz-vo vous us êtr tree as asse sezz aimable pour me téléphoner l'un de ces matins vers 11 heures, ou au début de l'après-midi ? Je vous en remercie d'avance. Croyez à mes sentiments bien sympathiques. Marguerite Yourcenar Marguerite Yourcenar, Lettres à ses amis et quelques autres, 1995.

1. Directeur de collection des éditions Gallimard. 2. « Kâ Kâlili dé déca capi pité téee », une no nouve uvellllee du re recue cueilil No Nouve uvelllles es orientales. Texte 2 Au lieutenant-colonel et à Madame Aupick. Lyon, le 25 février 1834. Je vous écris cette lettre pour tenter de vous persuader qu'il y a encore quelque espérance pour me tirer de l'état qui vous fait tant de peine. Je sais que dès que maman lira le commencement de cette lettre, elle dira : je n'y crois plus, que papa dira la même chose ; mais je ne me décourage pas, vous ne voulez plus venir me voir au collège pour punition de mes sottises ; mais venez une dernière fois pour me donner de bons conseils, pour m'encourager. Toutes ces

sottises sottis es vie viennen nnentt de mon éto étourde urderie rie et de mon lam lambina binage ge (1). [...] Charles Charles Baudelaire, Correspondance.

(1) lambinage : lenteur, mollesse. Les mots de la communication écrite 7. Définir différents types de lettres

Vous pouvez vous aider du dictionnaire pour faire l'exercice. Les mots suivants désignent différentes sortes de lettres : pli, circulaire, pétition, billet, lettre de rappel, procuration, lettre de créance, missive, sauf-conduit, faire-part, épître, dépêche, message, lettre de cachet. a.  b.

Proposez une définition de ces mots. Relevez les mots qui désignent des lettres administratives.

8. Utiliser les mots désignant des lettres

Complétez les phrases suivantes avec les termes appropriés (choisis dans la liste de l'exercice 7). 1. Ce…… . doux m'a surprise, je ne connaissais pas ses sentiments. 2. Comme le dénonçait Voltaire, au XVIIIe siècle, on pouvait emprisonner ou exiler quelqu'un, sans jugement, sur simple……... 3. Grâce à son……………. il a pu traverser ce territoire dangereux sans difficultés.

4. Accablé par les.…………….., ne pouvant plus payer, il s'est enfui. 5. N'ayant pas eu le temps de faire une…………….., il n'a pas pu voter. 6. Cette ………………diplomatique l'avertissait d'un complot. 7. Aucun……………. électronique ne sera jamais aussi poétique qu'une vraie missive. 8. Il recueillit de nombreuses n ombreuses signatures pour cette ………………….en faveur de la paix. 9. Associer des formules initiales et finales

Faites correspondre les formules initiales (formules d'appel, liste A) aux formules finales (formules de politesse, liste B) que l'on peut utiliser dans la correspondance. A. 1. Monsieur le Proviseur 2. Sire 3. Madame 4. Cher Monsieur 5. Cher Aurélien 6. Chère amie 7. Chéri 8. Monsieur 9. Floriane chérie B. a. Bien à toi b. Veuillez accepter, Madame, l'expression de mes meilleurs sentiments c. Veuillez agréer, Monsieur le Proviseur, l'expression de mes sentiments respectueux d. Je t'embrasse tendrement e. Gros bisous, ma libellule f. Veuillez agréer, cher Monsieur, l'expression de ma sympathie g. Bien cordialement h. Je suis, avec le plus profond respect, Sire, de votre Majesté, le très humble serviteur. 10. Choisir le verbe approprié

Pour compléter chacune de ces phrases, choisissez le verbe qui convient dans la liste suivante (conjuguez-le si nécessaire) : raconter, assurer, confirmer, détailler, annoncer, préciser, indiquer. 1. J'ignore encore si je vous rejoindrai le 24 décembre au soir ou le 25 il midi. Je vous le……………… par téléphone dans

les prochains jours. 2. Estelle vous a-t-elle…………………. la grande nouvelle? Elle se marie à Noël. 3. Pourriez-vous avoir l'obligeance de m'……………….. votre heure d'arrivée à l'aéroport ? 4. Je vous serais reconnaissant de bien vouloir me………… . le contenu de cette lettre qui peut orienter les recherches de la police. 5. Je peux vous………………. que votre fille est bien arrivée à l'heure à son examen, malgré les grèves. 6. Comme convenu, je vous ……………...la réservation d'une suite royale pour la nuit du 1er au 2 janvier. 7. ………….. .-moi ta nouvelle vie. 11. Repérer un champ lexical : les sentiments

Dans la lettre de l'exercice 27 : a. Relevez les mots du champ lexical des sentiments en indiquant entre parenthèses leur nature natur e grammaticale. b. Quel est le sentiment exprimé par les expressions : avoir un peu froid près du cœur, les pensées grises ? c. Quels sont les trois sentiments exprimés dans ce texte ? 12. Former des familles de mots: les sentiments :

Reproduisez et complétez le tableau pour former des familles de mots. NOM

ADJECTIF QUALIF.

ADVERBE

VERBE

affectueux peur tendrement Attrister 13. Explorer le champ lexical de la poste :

1. Quel est l'intrus : postier, poster, postillon, postillonner, postiche ? Justifiez. 2. Que signifie: affranchir une lettre ? affranchir un esclave ? 3. Qu'est-ce qu'un timbre oblitéré ? 4. Comme nomme-t-on un collectionneur de timbres ? 14. Distinguer sens propre et sens figuré :

Dans ces expressions, le nom « lettre » est-il employé au sens propre ou au sens figuré ? 1. Lettre recommandée : envoi dont la poste garantit l'acheminement. 2. Passer comme une lettre à la poste: passer facilement et sans incident; être facilement digéré ; être facilement admis. 3. Lettre circulaire : lettre adressée à plusieurs personnes à la fois. 4. Lettre de cachet : avant la Révolution, lettre fermée par le sceau du roi, qui permettait d'emprisonner quelqu'un sans  jugement. 5. Rester lettre morte : rester sans effet. 15. Connaître les différents sens d'un mot : courrier

Voici les différents sens de courrier: a. XIVe siècle, de l'italien corriere, «courir» : l'homme qui précédait les voitures de poste pour préparer les relais. Dépêcher un courrier. b. Transport des dépêches, des lettres, des journaux. Un avion long-courrier. c. Ensemble des écrits adressés à quelqu'un, envoyés ou à envoyer.

d. Titre de certains journaux, rubrique dans un journal. Le Courrier de l'Ouest. Auquel de ces sens rattachez-vous chacune de ces expressions : le courrier des lecteurs, le courrier électronique, dépouiller son courrier, répondre par retour du courrier, le courrier du cœur ?

II. GRAMMAIRE & CONJUGAISON : 16. Conjuguer à l'indicatif :

Conju Conj ugue uezz les verb rbees de cette lettre aux temps qui conviennent. Septembre 1915 Si je viens à mourir, voilà ce que tu (faire). D'abord tu (avoir) et (conserver) beaucoup de calme, tu (garder) ton sang-froid et tu ne t'en (aller) pas dans les rues en criant ton désespoir ; ta douleur (être) calme et digne. Roland Wurtz, Lettres de poilus.

17. Malgré sa surdité, Jean apprend à écrire ! Aidez-le en corrigeant ses erreurs de grammaire et d’orthographe.

20 septembre 1866 Chers parents, chère ma sœur,

Regarde tous mon écriture. Elle né pas encore trop bonne mais monsieur Chassou dit moi écrire vous pour montrer. J'appris épeler le français avec les mains. On dit : français manuel. Grands progrès je fais. Je passer en deuxième niveau. Je suis plus jeune de tous. Neuf ans demain. Je compris le voyage de notre village à Paris coute cher. Je être courageux. Pour mes dix ans ira vous retrouve ? Soyez en bonne santé. Merci ma sœur des lettres je lis. Bel dessin. J'embrasse tous. Caresse mon chien. Jean Janine Teisson, Écoute mon cœur, 2005. 18. Qu 18. Quel elle le es estt la fo fonc ncti tion on de des s mo mots ts et exp xpre ress ssio ions ns soulignés dans ces 2 textes ?

1. À un premier commis 20 juin 1733 Puisque vous êtes, monsieur, à portée de rendre service aux belllles be es-l -let ettr tres es,, ne ro rogn gnez ez pa pass de si pr près ès le less ai aile less à no noss écrivains, et ne faites pas des volailles de basse-cour de ceux qui en prenant l'essor, pourraient devenir des aigles ; unee lilibe un bert rtéé ho honn nnêt êtee él élèv èvee l'l'es espr prit it,, et l'l'es escl clav avag agee le fa fait it ramper. S'il y avait eu une inquisition littéraire à Rome, nous n'aurions aujourd'hui ni Horace, ni Juvénal, ni les œuvres philosophiques de Cicéron. [...] Voltaire. 2.

Jeudi matin, 22 octobre 1896 Ma petite maman, Aujourd'hui je ne sortirai pas à cause de la pluie qui tombe à verse ; de toute façon je ne me sens pas encore assez solide pour sortir en promenade. Je n'ai pas eu de crise d'asthme depuis plusieurs jours. C'est pourquoi je dors mieux la nuit. Mais on m'a quand même isolé ; j'ai une chambre à côté du dortoir, pour éviter de réveiller mes camarades. Je t'embrasse affectueusement. Ton petit Marcel.

19. Nommez des propositions subordonnées. Recopi Rec opiez ez et nom nommez mez les prop proposi ositio tions ns sub subord ordonn onnées ées relevées dans cette lettre.

Bonjour cher Ppa. Il fai faitt bea beau u auj aujourd ourd'hu 'hui, i, le cie ciell est comme comme j' j'aim aimee trè trèss trè trèss bleu. Je voudrais bien que tu sois là pour voir le ciel. La mer aussi est très très bleue. Bientôt ce sera l'hiver. C'est une autre année très longue qui commence. J'espère que tu pourras venir bientôt parce que je ne sais pas si le ciel et la mer vont pouvoir t'attendre longtemps. Ce matin quand je me suis réveillée (ça fait maintenant plus d'une heure), j'ai cru que j'étais à nouveau à lstamboul. [...] J.-M.G. Le Clézio, « Lullaby », in Mondo et autres histoires, 1978.

Le locuteur n'emploie pas de la même manière les temps et les personnes dans une conversation, dans une lettre, dans

un roman à la 3e personne, etc. En général, un romancier emploie emplo ie «je» et «tu» seule seulement ment quand un perso personnage nnage parle au sty tyle le di dire rect ct et il ut utililis isee so souv uveent le pa pass sséé si sim mpl plee et l'l'im impa parfa rfait it.. En re reva vanc nche he,, da dans ns une co conv nver ersa sati tion on ou une letttr le tree, on empl ploi oiee «j «jee» et «t «tu u », le pr préése sent nt,, le pa pass sséé composé, l'imparfait et le futur.

20. Da 20. Dans ns ce text texte e d' d'Al Alex exan andr dre e Du Duma mas, s, mett mettez ez le les s verbe ve rbes s en entre tre pa pare rent nthè hèse ses s au te temp mps s qu quii co conv nvie ient nt le mieux (passé simple ou imparfait).

Planche Planc hett (e (ent ntre rer) r) ap appo port rtant ant de deux ux le lett ttre ress à l'l'ad adre ress ssee de d'Artagnan. L'une (être) un petit billet gentiment plié en long avec un joli cachet de cire verte. L'autre (être) une grande épître carrée et resplendissante des armes terribles de son Éminence le cardinal-duc. À la vue de la petite lettre, le cœur de d'Artagnan (bondir) car il (avoir) cru reconnaître l’écriture. La mémoire en était restée au plus profond de son cœur. Il (prendre) donc la petite épître et la (décacheter) vivement. D'après A. Dumas, Les Trois Mousquetaires, 1844.

Rédigez l'une des deux lettres qu'a reçues d'Artagnan dans le texte précédent, en tenant compte des informations que donne le narrateur sur elles. 21. Dans le texte suivant, distinguez les passages qui doivent être attribués au narrateur de l'histoire et les paro pa role les s à at attr trib ibue uerr à de des s pe pers rson onna nage ges. s. Ex Expl pliq ique uez z précisément votre découpage.

On répétait aux Variétés « la Petite Duchesse ». Le premier acte venait d'être débrouillé, et l'on allait commencer le

second. À l'avant second. l'avant-scène -scène,, dans de vieux fauteuils, fauteuils, Fauche Fauchery ry et Bor Borden denave ave dis discut cutaie aient, nt, tan tandis dis que le sou souffl ffleur eur,, le pèr pèree Cossard, un petit bossu, assis sur une chaise de paille, feuilletait le manuscrit, un crayon aux lèvres [...]. Mais Bosc arrivait avec une belle tranquillité. « Hein ? quoi ? que me veut-on ? Ah ! c'est à moi ! Il fallait le dire... Bon ! Simone donne la réplique : « Voilà les invités qui arrivent », et j'entre... Par où dois-je entrer ? - Par la porte, bien sûr, déclara Fauchery agacé. - Oui, mais elle est où la porte ? » E. Zola, Nana, 1880.

Réécrivez ce passage en remplaçant les dialogues par un récit du narrateur qui utilisera passé simple et l'imparfait à la 3e personne. 22. Vous raconterez l'épisode suivant de 3 manières différentes :

a. comme le ferait un reporter de la télévision en direct b. comme le ferait sa femme qui écrit le lendemain une lettre à sa meilleure pour raconter ce qui qu i s'est passé c. comme le ferait un historien (environ quatre lignes à chaque fois). Une personnalité célèbre (acteur, chanteur, artiste, sportif…) reço re çoit it un unee dé déco cora rati tion on (o (ou u un unee mé méda dailille le)) de dess ma main inss du Président de la République. 23. Bien préparer la dictée :

Ma chère Mère, Merci beaucoup de ta lettre du 7 septembre. Ça m'a fait un

tel plaisir l'autre jour de recevoir les livres que tu avais faits pour po ur no nous us to tous us qu quan and d no nous us ét étio ions ns en enfa fant nts. s. Il Ilss ét étai aien entt entreposés à Key West et il y avait plusieurs années que je ne les avais pas vus. Permets-moi de te féliciter des bons soins et de ton affection pour nous tous quand nous étions  jeunes [...]. C'était charmant de voir ce que tu as écrit dans le livre et les photos que mon père avait prises sont presque toutes excellentes. J'espère que tu continues d'aller bien et que tout marche bien pour Ruth Arnold à qui j'envoie mon très affectueux souvenir. Ernest Hemingway, extrait d'une lettre issue de Lettres choisies. trad. M. Arnaud et recueillie dans « Ma chère Maman... » De Baudelaire à Saint-Exupéry, des lettres d'écrivains, 2002.

1. Relevez un verbe conjugué au présent de l'impératif ; à quelle personne est-il employé ? 2. Relevez, avec leur sujet, les verbes conjugués au présent de l'indicatif et soulignez leur terminaison. 3. Dans les groupes de mots en gras, à quels temps les verbes sont-ils conjugués ? Justifiez l'accord des participes passés. 24. Accorder le verbe avec son sujet :

Recopiez cette lettre en conjuguant les verbes au temps dema de mand ndéé et en le less ac acco cord rdan antt av avec ec le leur ur su suje jett qu quee vo vous us soulignerez. Ma ch chèr èree mè mère re,, si tu (p (pos ossé séde der, r, pr prés ésen entt de l'l'in indi dica cati tif) f) vrai vr aime ment nt le gé géni niee ma mate tern rnel el et si tu n' n'(ê (êtr tre, e, pr prés ésen entt de l'indicatif) pas lasse, (venir, présent de l'impératif) à Paris, (veeni (v nirr, présent de l'impératif if)) me voir, et même me chercher. Moi, pour mille raisons terribles, je ne (pouvoir, présent de l'indicatif) pas aller à Honfleur chercher ce que je (vouloir, présent du conditionnel) tant, un peu de courage et

de caresses. À la fin de mars, je t'(écrire, imparfait de l'indicatif) : nous (revoir, futur de l'indicatif)-nous jamais ? Charles Baudelaire, Lettres à sa mère, 6 mai 1881. 25. Repérer l'émetteur participes passés

d'une

lettre

grâce

aux

Andernach Je vous écris encore d'Andernach, sur les bords du Rhin, où  je suis débarqué il y a trois jours. [...] Après avoir laissé derr de rriè ière re mo moii la gr gran ande de po port rtee og ogiv ivee d' d'An Ande dern rnac ach, h, to tout utee criblée de trous de mitraille noircis par le temps, je me suis trou tr ouvé vé au bo bord rd du Rhi hin. n. [.. ...] .] Co Com mbi bieen de te tem mps ai ai-j -jee marché ainsi absorbé absorbé dans la rêver rêverie ie de toute la nature ? Je l'ignore. Mais la nuit était tout à fait tombée, [...] quand je me suis, pour ainsi dire, réveillé au pied d'une éminence. [...] Je suis monté jusque-là en enjambant des gerbes de grosses fèves fraîchement coupées. Victor Hugo, Le Rhin, 1842.

1. L'émetteur de la lettre est-il un homme ou une femme ? Justifiez en relevant tous les participes passés qui donnent cette indication. 2. Re Rele leve vezz le less au autr tres es pa part rtic icip ipes es pa pass ssés és et ju just stif ifie iezz le leur ur accord. 26. Accorder des participes passés selon l'émetteur de la lettre :

Récrivez la lettre de l'exercice 25 en imaginant que son aute au teur ur es estt un unee fe femm mmee ; fa fait ites es to tout utes es le less mo modi difi fica cati tion onss nécessaires.

27. Conjuguer au présent de l'indicatif 

a) Recopiez le texte en conjuguant les verbes au présent. Ma maman chérie, Je (s (sav avoi oir) r) qu quee tu (ê (êtr tre) e) ma main inte tena nant nt de no nouv uvea eau u to tout utee seule ; j' (avoir) peur que tu n'aies un peu froid près du cœur, que tu ne sois très triste ; et je (vouloir) t'écrire aujo au jour urd' d'hu huii ri rien en qu quee po pour ur te di dire re co comb mbie ien n je t' t'(a (aim imer er)) tendrement. Il me (sembler) que mon affection me (faire) si bien bi en co comp mpre rend ndre re to tout utes es le less pe pens nsée éess gr gris ises es qu quii (d (dev evoi oir) r) tour to urne nerr au auto tour ur de to toi, i, ce cert rtai ains ns jo jour urs, s, et te ch chag agri rine nerr :  j'aimerais que cette lettre les (chasser). André Gide, extrait d'une lettre issue de Correspondance avec sa mère et re recu cuei eillllie ie dan danss «M «Maa chè chère re Ma Mama man.. n.... " De Ba Baud udel elai aire re à Sa Saint int-Exupery, des lettres d'écrivain, 2002.

b) Co Conj njugu uguez ez au pr prés ésen entt de l'l'in indi dica cati tiff le less ve verb rbes es sa savo voir, ir, vouloir, faire et devoir à toutes les personnes. 28. Conjuguer au futur de l'indicatif 

a) Recopiez cet extrait de lettre en conjuguant les verbes au futur de l'indicatif. Je vous (écrire) ce qui nous (arriver) en chemin, et ce qui me (sembler) digne d'être observé. Cependant, faites bien mes recommandations à notre marmot (1), et dites-lui que peut pe ut-ê -êtr tree j' (a (ame mene ner) r) de ce pa pays ys-l -làà qu quel elqu quee be beau au pe peti titt chaperon (2). Jean de La Fontaine, Lettres à sa femme, 1663.

(1)fils de Jean de La Fontaine, alors âgé de neuf ans. (2)coiffe de cuir, pour aveugler les oiseaux de fauconnerie.

b) Co Conj njug ugue uezz le less ve verb rbees écr crir iree et am ameene nerr au fu futtur de l'indicatif, à toutes les personnes. 29. Repérer la situation d'énonciation

Dans la lettre de l'exercice 27 : 1. Qu Queels son ontt le less pr pro ono noms ms pe pers rson onne nels ls empl ploy oyéés po pour ur l'émetteur ? le destinataire ? Quels sont les déterminants possessifs employés pour l'émetteur ? 2. Quelle est la valeur du présent de l'indicatif ? 3. Relevez deux adverbes de temps. 30. Respecter la situation d'énonciation

Récrivez le passage suivant de façon à retrouver la lettre écrite par le personnage de Lullaby dans une nouvelle de J.M.G. M. G. Le Cl Cléz ézio io.. Vo Vous us co comm mmen ence cere rezz pa parr «C «Che herr Pp Ppa. a... ..» » et vous emploierez les pronoms personnels et les déterminants possessifs qui conviennent. Elle voudrait bien qu'il vienne reprendre le réveille-matin. Il le lui avait donné avant qu'elle parte de Téhéran et sa maman et sa sœur Laurence avaient dit qu'il était très beau. Elle aussi elle le trouve très beau, mais elle croit qu'il ne lui servi se rvira ra pl plus us.. C' C'es estt po pour urquo quoii el elle le vo voud udrai raitt qu qu'i'ill vi vien enne ne le prendre. Il lui servira à nouveau. Il marche très bien ; il ne fait pas de bruit la nuit. 25 . Distinguer les types de phrases

a) Quels sont les trois types de phrases représentés dans ces deux extraits de lettres ?

b) Pour chaque type de phrases, relevez une phrase en exemple. c) Quelle est la phrase qui peut être transformée en phrase exclamative ? 1. Maman ché hérrie, Didi, Pierr rree, vous tous que j'aime tellement, du fond du cœur, comment allez-vous, comment vivez-vous, comment pensez-vous ? Il est tellement triste ce long hiver. 2. Je vous embrasse, maman. Dites-vous bien que de toutes les tendresses la vôtre est la plus précieuse. Antoinee de Sai Antoin Saint nt-Exu -Exuper pery, y, ext extrai raitt d'u d'une ne let lettre tre iss issue ue de Let Lettre tress à sa mère et recueillie dans « Ma chère Maman... » De Baudelaire à Saint-Exupéry, des lettres d'écrivains, 2002. 26. Adapter le niveau de langue

Récrivez la lettre de l'exercice 27 dans un niveau de langue courant.

III. ECRITURE : Écrire un récit épistolaire : Sujet : Par groupes de 2 élèves, écrivez un récit par lettres, auquel vous donnerez un titre de votre choix. CONSIGNES :

Racontez une histoire à travers l'échange de lettres. Fixez un rythme de correspondance : par exemple, chacun des correspondants écrit une lettre une fois par semaine. Elle sera lue par l'autre et par le professeur, dans le cadre d'un travail de groupe. Détermine nezz un unee duré réee précise de l'l'éc écha hang ngee se dé déro roul uleera pa parr exe xem mpl plee letttr le trees) s).. To Tout ut dé dépe pend nd de l'l'hi hist stoi oire re raconter. Précisez, avant même de commencer vous voudrez donner à votre histoire.

corre resspond ndaance : sur un moi oiss (h (hui uitt quee vo qu vous us vo voud udre rezz à écrire, la fin que

La majorité de votre échange épistolaire sera composée de lettres, mais vous pourrez aussi envisager de changer de support, et de remplacer certaines lettres par des e-mails, ou des SMS. Vous veillerez à avoir un niveau de langue correct, éventuellement familier, mais jamais vulgaire. A. Mettre au point le scénario

1. J'imagine les personnages principaux (héros ou héroïnes) et je fais brièvement leur portrait : fille ou garçon, jeune ou adult ad ulte, e, no nom, m, pr prén énom om,, su surno rnom m év éven entue tuel, l, âg âge, e, go goût ûts, s, et etc. c. Chaque personnage doit avoir un caractère, une personnalité bien campés. 2. Je choisis, pour poser le cadre de l'histoire, au moins deu de ux lieux différe rent ntss : ville, vi villlage, quartier, pays étranger... B. Commencer le récit par lettres

1, Je détermine, au préalable, si je suis l'émetteur ou le destinataire de la première lettre : qui, de mon camarade ou moi, va commencer à écrire ? 2. Une fois la répartition des rôles fixés, si je suis l'émetteur,  je rédige la première lettre, à laquelle le destinataire doit répondre dans la semaine. Dans ce cas, j'explique à mon desstina de nattaire les raisons pour lesquelle less je souhaite entreprendre cette correspondance : un départ en vacances, unee le un lett ttre re tr trou ouvé véee da dans ns la ru rue, e, un dé démé ména nage geme ment nt,, un événe nem ment étrange (des brui uitts la nui uitt, une étrang ngee disparition...), un événement important (fête du quartier, concours de danse ou de rap)... 3. Si je suis le destinataire, je m'efforce de répondre aux questions soulevées par l'émetteur. C. Développer des péripéties

1. En fo fonc ncti tion on du th thèm èmee ch choi oisi si (h (his isto toir iree d' d'am amou our, r, ré réci citt polilicie po cier, r, ré réci citt de vo voya yage ge,, vie du qu quar arti tier er.. ...) .),, ch chac acun un fa fait it progresser l'action. Les péripéties peuvent être diverses : conflit, brouille entre des amoureux, jalousie ; enquête pour résoudre un mystère ; préparatifs d'une fête ; répétitions de danse ou de musique en vue d'un spectacle ; emménagement et nouvelle vie qui qu i commence... 2. Dans tous les cas, je ne change pas de sujet au cours de la correspondance : mais je fais attention, pour ne pas me répé ré péte terr d' d'un unee le lett ttre re à l'l'au autr tre, e, à ap appo port rter er de dess él élém émen ents ts nouveaux sur le sujet dans chaque lettre, ou à changer de poiint de vue po ue.. Par exemple le,, si ma lettre a pour suj ujeet l'organi nissation d'une fête, je ne demand ndee pas à mon interlocuteur dans chaque lettre : « Qui vas-tu inviter? », mais je lui pose des questions variées, comme :

. « Pourras-tu faire des gâteaux ? » . « Est-ce une soirée déguisée ? » . « Est-ce que tu as pensé à prévenir les voisins ? » . « Vas-tu inviter Marcel et Gérard, qui ne se sont pas parlé depuis des mois ? » . « Julie organise une fête le même jour que toi ! Je crois qu'elle a fait exprès ! Comment comptes-tu faire ? » D. Imaginer le dénouement

1. Pour terminer progressivement l'histoire, chacun des deux corr co rres espo ponda ndant ntss im imag agin inee le dé déno noue ueme ment nt : ru rupt pture ure de la relation amoureuse ; explication des événements étranges, arrestation du coupable ; retrouvailles des amis durant les vacances ; fin de la fête... 2. Ch Chac acun un de dess de deux ux co corr rres espo ponda ndant ntss pr préc écis isee da dans ns que quellllee mesure les relations entre les personnages ont évolué au cour co urss de l'l'hi hist stoi oire re : le less am amis is du dé débu butt so sont nt-i -ils ls to touj ujou ours rs complices, ou bien sont-ils devenus ennemis ? Qui a changé de regard sur qui ? Quels personnages manipulaient les autres, à leur insu ? Lesquels se laissaient duper ?