4° Grado - Experiencia de Aprendizaje N°06

 

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EXPERIENCIA DE APRENDIZAJE N°6

Nos preparamos para afrontar los fenómenos naturales . DATOS DATOS INF INFOR ORMAT MATIVO IVOS: S: 1.1. Grado y sección: 4to grado 1.2. Profesor (a): 1.3. Duración: 1.4. Fecha: Del 09 al 27 de agosto del 2021

2. SIT SITUAC UACION ION DE CONT CONTEXT EXTO: O: Alicia y Luis caminan por un lugar de su comunidad y observan las huellas de los derrumbes que dejó un huaico frente a un puente reparado. Ante ello, dialogan sobre los fenómenos naturales: Luis: Alicia, el año pasado llovió mucho y esto dañó varias de las viviendas de las personas que viven cerca de los ríos. Mi abuela dice que, cuando llueve mucho, es porque los apus tutelares nos bendicen con agua para que la madre tierra sea fértil y tengamos muchos productos, frutos de la naturaleza. Alicia: Por lo que me dices, entiendo que no siempre es malo que ocurran estos hechos. ¿Qué te parece si indagamos un poco más sobre los fenómenos naturales? Quizás, ¿podríamos hacer algo para evitar los daños que pueden traer consigo? A partir de esta situación, te planteamos el siguiente reto:

¿Cómo pueden Luis y Alicia convivir con los fenómenos naturales de su

comunidad para aprovecharlos o para evitar riesgos?

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3. PROPÓSITO PROPÓSITOSS Y EVIDEN EVIDENCIAS CIAS DE APREND APRENDIZAJE: IZAJE: Competencias / Capacidades COMUNICACIÓN Se comunica oralmente Se comunica mediante diversos tipos de oralmente en su lengua materna. textos; identifica Área

Estándares

Criterios de evaluación

Desempeños -  Adecúa su texto oral a la situ situac ació iónn co comu muni nica catitiva va,, de acuerdo al propósito comuni comunicat cativo ivo,, así como como a las características más comunes del género discursivo. discursivo. Distingue ngue el re regi gist stro ro fo form rmal al de dell in info form rmal al recurriendo a su experiencia y a algunas fuentes de información complementaria.

información explícita; infiere e interpreta hechos, tema y propósito. Organiza y desarrolla sus ideas en torno a un tema y las relaciona mediante el uso de algunos conectores y referentes, así como de

- Obtiene información del texto oral.

un vocabulario variado. Se apoya en recursos no verbales y paraverbales para enfatizar lo que dice. Reflexiona sobre textos escuchados a partir de sus conocimientos y experiencia. Se expresa adecuándose a situaciones comunicativas formales e informales. En un intercambio, comienza a adaptar lo que dice a las necesidades y puntos de vista de quien lo escucha, a través de comentarios y preguntas relevantes.

forma coherente ydecohesionada. - Utiliza recursos no verbales y paraverbales de forma estratégica. - Interactúa estratégicamente con distintos interlocutores.

emociones en torno a un tema, de forma coherente y cohesi cohesiona onada. da. Ord Ordena ena dic dichas has id idea eass y la lass de desa sarro rrollllaa pa para ra am ampl plia iarr la in info form rmac ació iónn si sinn re reititer erac acio ione ness in inne nece cesa sari rias as.. Est Establ ablece ece rel relaci acione oness lóg lógica icass entre las ideas (en especial, de causa-efecto y consecuencia), a través de algunos referentes y

- Reflexiona y evalúa la forma, el contenido y contexto del texto oral.

co cone nect ctor ores es. In Inco corp oraa in un vo voca cabu bula lari rioo. qu que erpor incl cluy uye e sinónimos sinóni mos y algunos algunos términos términos propios de los campos del saber.

- Infiere e interpreta información del texto oral. -  Adecúa, organiza y desarrolla las ideas

- Expr Expresa esa or oral alme ment ntee

id idea eass

y

- Emplea Emplea gestos gestos y movim movimiento ientoss corporales corpor ales que enfa enfatizan tizan lo que dice. Mantiene contacto visual visual con sus interlocutores. Se apoya en el volumen y la entonación de su voz para transmitir   em emoc ocio ione nes, s, ca cara ract cter eriz izar  ar  personajes o dar claridad a lo

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• Adecúa su presentación oral al propósito y a algunas fuentes de información complementaria. • Expresa sus ideas con un lenguaje claro y sencillo. • Emplea un tono de voz adecuado (ni muy alto ni muy bajo) en la presentación de su propuesta.

Actividad 3.2. Comparte tu propuesta de acciones con tu familia y comunidad.

Evidencia

Inst. de evaluación

Presentación de su propuesta de acciones para prevenir que los fenómenos naturales causen desastres (o aprovecharlos.

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Área

Estándares

Competencias / Capacidades

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Desempeños

Criterios de evaluación

Actividad

Evidencia

Inst. de evaluación

que dice. Lee diversos tipos de textos que presentan estructura simple con algunos elementos complejos y con vocabulario variado. Obtiene información poco evidente distinguiéndola de otras próximas y semejantes. Realiza inferencias locales a partir de información explícita e

Lee diversos tipos de textos escritos en su lengua materna.

- Obtiene información del texto escrito. - Infiere e interpreta información del texto. - Reflexiona y evalúa la forma, el contenido y contexto del texto.

implícita. Interpreta el texto considerando información relevante para construir su sentido global. Reflexiona sobre sucesos e ideas importantes del texto y explica la intención de los recursos textuales más comunes a partir de su conocimiento y experiencia.

- Predice de qué tratará el texto, a partir de algunos indicios como subtítulos, colores y dimensione dimen sioness de las imágenes, imágenes, índ índice ice,, tip tipogr ografí afía, a, neg negrit ritas, as, su subr bray ayad ado, o, et etc. c.;; as asim imis ismo mo,, contrasta la información del texto que lee. - Explica el tema, el propósito, las motiva motivacio ciones nes de person personas as y personajes, las comparaciones y personificaciones, así como las

• Predice de qué tratará el texto a partir de algunos indicios, que contrasta con la información que lee.

1.1. Leemos una noticia sobre el impacto de un fenómeno natural.

• Identifica información que se encuentra próxima de otra información similar.

Plan Lector

enseña enseñanza nzass y los valores valores del texto, clasificando y sintetizando • Deduce el la información. significado de - Opina acerca del contenido del palabras y te text xto, o, ex expl plic icaa el se sent ntid idoo de expresiones del texto algunos recursos textuales (uso a partir del contexto. de negritas, mayúsculas, índice, tipografía tipog rafía,, subrayado, subrayado, etc.), etc.), a pa part rtir ir de su ex expe peri rien enci ciaa y • Opina y justifica co cont ntex extto, y ju just stif ific icaa su suss sus ideas a partir de

“Cuatro años después del terremoto en Ica”

Resolución de preguntas de comprensión de una noticia y organizador del contenido del texto en un esquema.

(Adicional)

Resolución de preguntas de comprensión de una noticia y organizador del contenido del texto en un esquema.

3.1. Elaboramos una propuesta de acciones para prevenir los

Propuesta de acciones para prevenir riesgos de los fenómenos

impactos de los fenómenos

naturales.

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pre prefer ferenc encias ias cuando cuando elige elige o la información de los rec recomi omiend endaa textos textos según según sus textos leídos. necesi necesidad dades, es, int intere ereses ses y su relación con otros textos, con el fin de reflexionar sobre los textos que lee. Escribe diversos tipos de textos de forma reflexiva.  Adecúa su texto al destinatario, propósito y el registro a partir de su experiencia previa y de

Escribe diversos tipos de textos en su lengua materna. -  Adecúa el texto a la situación

-  Adecua el texto a la situación comuniccativa ativa considerand considerandoo el pr prop opós ósit itoo co com mun uniica cati tivvo, o, destinatario y las características

más comunes del tipo textual. textual. Distingue el registro formal del

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• Adecúa su texto al propósito y al destinatario, así como al tipo textual.

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de

 

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Área

Estándares alguna fuente de información. Organiza y desarrolla lógicamente las ideas en torno a un tema. Establece relaciones entre ideas a través del uso adecuado de algunos tipos de conectores y emplea vocabulario de uso frecuente. Separa adecuadamente las palabras y utiliza algunos recursos ortográficos básicos para darle claridad y sentido a su texto. Reflexiona sobre las ideas más importantes en el texto que escribe y explica acerca del uso de algunos recursos ortográficos según la situación comunicativa.

Competencias / Capacidades comunicativa. - Organiza y desarrolla las ideas

de forma coherente y cohesionada. - Utiliza convenciones del lenguaje escrito de forma pertinente. - Reflexiona y evalúa la forma, el contenido y contexto del texto escrito.

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Desempeños informal; para ello, recurre a su experiencia y a algunas fuentes de información complementaria. - Establece Establece relac relaciones iones entre las ide ideas, as, como como adició adición, n, causacausaefectoo y consecuencia, efect consecuencia, a través de al algu guno noss re refe fere rent ntees y co cone nect ctor ores es.. In Inco corp rpor oraa un vo voca cabu bula lari rioo qu quee in incl cluy uyee sinónimos sinóni mos y algunos algunos términos términos propios de los campos del saber. - Utiliza Utiliza recursos recursos gramatical gramaticaleess y ort ortogr ográfi áficos cos (po (porr eje ejempl mplo, o, el

pu punt ntoo se segu guid idooquey contribuyen la lass co coma mas enumerativas) as da darr se sent ntiido a su tex extto, e in inco corp rpor oraa al algu guno noss re recu curs rsos os te text xtua uale less (p (por or ej ejem empl plo, o, el tamaño de la letra) para reforzar  dicho sentido. - Revisa el text textoo para determinar  determinar  si se ajusta a la situación a la situ situac ació iónn co comu muni nica catitiva va,, si

Criterios de evaluación

• Desarrolla sus ideas sin desviarse del tema.

Actividad

Evidencia

Inst. de evaluación

naturales y aprovecharlos.

• Usa adecuadamente algunos conectores y signos de puntuación para asegurar la comprensión de las ideas. • Revisa si la relación entre las ideas da sentido a su texto.

• Reflexiona sobre los elementos del texto que podrían impactar en el lector.

ex exis isttcesar en aria co cont radi dicc ccio nes s in inne neces iass qu que e ntra af afec ecta tannione la coherencia entre las ideas, o si el uso de conectores y referentes asegura la cohesión entre ellas.

Personal social

Gestiona responsablemente el espacio y ambiente al realizar actividades específicas parade su cuidado a partir

Gestiona responsablemente el espacio y el ambiente. - Comprende las

relaciones entre los elementos naturales

- Describe los espacios geográficos urbanos y rurales de su localidad y región, y de un área natural protegida; reconoce

• Reconoce cómo sus acciones cotidianas impactan en el ambiente, en el

la loseselementos global natura natrelación urales les yentre social sociales que los calentamiento y en su bienestar.

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2.1. Identificamos riesgos de los fenómenos naturales.

Descripción de los fenómenos naturales de su región. A partir de búsqueda de la fuentes de

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Competencias / Capacidades

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Desempeños

Criterios de evaluación

reconocer las causas y consecuencias de los problemas ambientales.

y sociales. - Maneja fuentes de información para

componen. • Propone y realiza - Id Iden enttific ificaa lo loss el eleeme ment ntoos actividades ca cart rtoogr gráf áfic icos os qu quee est stán án orientadas a la

Reconoce cómo sus acciones cotidianas impactan en el ambiente, en el calentamiento global y en su bienestar, e identifica los lugares vulnerables y seguros de su escuela, frente a riesgos de desastres. Describe las características de los espacios geográficos y el ambiente de su localidad o región. Utiliza representaciones cartográficas sencillas, tomando en cuenta los puntos cardinales y otros elementos cartográficos, para ubicar elementos del espacio.

comprender el espacio geográfico y el ambiente. - Genera acciones para conservar el ambiente local y global.

presentes en planos y mapas, y los utiliza para ubicar elementos del espaci espacioo geo geográ gráfic ficoo de su localidad y región. - De Desc scri ribe be lo loss pr prob oble lema mass ambientale ambie ntaless de su localidad y región e identifica las acciones cotidianas que los generan, así co como mo su suss co cons nsec ecue uenc ncia ias. s. A partir de ellas, propone y realiza ac actitivi vida dade dess or orie ient ntad adas as a la conservación del ambiente en su institución educativa, localidad y región. - Id Iden enttific ificaa y des escr crib ibee las pr prin inci cipa pale less ár área eass na natu tura rale less pro proteg tegida idass de su locali localidad dad o reg región ión,, e invest investiga iga sobre sobre los beneficios y servicios ambientales que estas otorgan a los seresque humanos, y sobre el impacto estos tienen para su sostenibilidad. - Identifica los lugares seguros de su instit instituci ución ón edu educat cativa iva ant antee desastres; desast res; propone propone actividade actividadess para la prevención (simulacros, señalización, etc.) y participa en ellas.

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Actividad

Evidencia

información.

conservación del ambiente en su localidad o región. Describe las causas y consecuencias de los fenómenos naturales.

• Propone acciones a realizar antes, durante y después de un desastre natural.

2.2. Identificamos los beneficios de los fenómenos naturales en tu comunidad.

2.3. Planificamos acciones para una cultura de prevención o el aprovechamiento de los fenómenos naturales.

Investigación en fuentes confiables los beneficios de la lluvia en su comunidad

Propuesta de actividades que contribuyen a desarrollar la cultura de prevención de desastres en su familia y comunidad.

Dis Distin tingue gue esp espaci acios os urbanos y rurales del Perú. Describe la geo geogra grafía fía del Per Perúú utilizando mapas.

Adicional: Conociendo a nuestro Perú. (Mapas)

Localización del espacio geográfico del Perú y su Región en mapas.

Inst. de evaluación

 

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Área

Estándares

Competencias / Capacidades

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Desempeños

Criterios de evaluación

Describe las características del relieve marino del Perú.

Matemática

Resuelve problemas referidos a una o más acciones de agregar, quitar, igualar, repetir o repartir una cantidad, combinar dos colecciones de objetos, así como partir  una unidad en partes iguales; traduciéndolas a expresiones aditivas y multiplicativas con números naturales y expresiones aditivas con fracciones usuales44. Expresa su comprensión del valor posicional en números de hasta cuatro cifras y losequivalencias, representa mediante así también la comprensión de las nociones de multiplicación, sus propiedades conmutativa y asociativa y las nociones de división, la noción de fracción como parte – todo y las equivalencias entre fracciones usuales;

Resuelve problemas de cantidad. - Traduce cantidades a expresiones numéricas. - Comunica su

comprensión los números ysobre las operaciones. - Usa estrategias y procedimientos de estimación y cálculo. -  Argumenta afirmaciones sobre las relaciones numéricas y las

operaciones.

- Establece relaciones entre datos y un unaa o má máss ac acci cion onees de ag agre rega gar, r, qu quititar ar,, co comp mpar arar ar,, igualar, reiterar, agrupar, repartir  cantidades y combinar   colecciones, para transformarlas en ex expr pres esio ione ness nu numé méri rica cass

• Resuelve problemas de cálculo empleando la adición y la multiplicación.

• Utiliza estrategias para medir y estimar (modelo) de adición, sustracción, la capacidad de multip multiplic licaci ación ón y divisi división ón con recipientes. número núm eross natura naturales les de has hasta ta cuatro cifras. • Explica cómo se relacionan la adición Expresa con diversas y la multiplicación re repr pres esen enta taci cion ones es y le leng ngua uaje je nu numé méri rico co (n (núm úmer eros os,, sign signos os y ex expr preesion siones es ve verb rbal alees) s) su • Resuelven comprensión de la multiplicación y problemas división con números naturales, así como las propiedades conmutativa y asociativa de la multiplicación.

El relieve del Perú (Adicional)

Mateaprendiendo • Buscamos los materiales que necesitamos • Organizamos

Evidencia

cordillera de los  Andes en el mapa del Perú. Resolución de problemas con multiplicación en filas y columnas, y aplicación de propiedades.

nuestros maceteros en un espacio rectangular  • Cada semana tenemos más plantas.

Resuelve problemas

Las Fracciones. (adicional)

Inst. de evaluación

Grafica la ubicación de la

multiplicativos de comparación.

• Representa fracciones de forma gráfica y simbólica.

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Actividad

Representación de fracciones

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de

 

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Estándares

Competencias / Capacidades

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Desempeños

Criterios de evaluación

Actividad

Evidencia

Inst. de evaluación

utilizando fracciones

usando lenguaje numérico y diversas representaciones. Emplea estrategias, el cálculo mental o escrito para operar de forma exacta y aproximada con números naturales; así también emplea estrategias para sumar, restar y encontrar equivalencias entre fracciones. Mide o estima la masa y el tiempo, seleccionando y usando unidades no convencionales y convencionales. Justifica sus procesos de resolución y sus afirmaciones sobre operaciones inversas con números naturales. Resuelve problemas en los que modela características y datos de ubicación de los objetos a formas bidimensionales y tridimensionales, sus elementos, propiedades, su movimiento y ubicación en el plano cartesiano. Describe con lenguaje geométrico, estas formas reconociendo ángulos

Resuelve problemas - Estab Establece lece relac relaciones iones entre los • Ubica objetos fijos de forma, movimiento y datos de ubicación ubicación y recor recorrido rido teniendo puntos de de lo loss ob obje jeto tos, s, pe pers rson onas as y referencia. localización.

Traslación de figuras geométricas

- Modela objetos con formas geométricas y sus transformaciones.

(Adicional)

rectos, número de lados y vértices del polígono, así

- Usa estrategias y

- Comunica su comprensión sobre las formas y relaciones geométricas.

lugares cercanos, así como la lugares tr tras asla laci ción ón de lo loss ob obje jeto toss o figuras, y los expresa en gráficos o croquis teniendo a los objetos y lugares fijos como puntos de referencia. - Expresa con gráficos o croquis los desplaza zam mientos y posiciones de objetos, personas y lug lugares ares cercanos, cercanos, así com comoo

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• Establece relaciones entre la ubicación y traslación de los objetos. • Expresa con gráficos los desplazamientos y

Ubicación y traslación de figuras geométricas en cuadrículas.

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de

 

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Área

Estándares como líneas paralelas y perpendiculares, identifica formas simétricas y realiza traslaciones, en también cuadrículas. Así elabora croquis, donde traza y describe desplazamientos y posiciones, usando puntos de referencia. Emplea estrategias y procedimientos para trasladar y construir formas a través de la composición y descomposición, y para medir la longitud, superficie y capacidad de los objetos, usando unidades convencionales y no convencionales, recursos e instrumentos de medición. Elabora afirmaciones sobre las

Competencias / Capacidades procedimientos para orientarse en el espacio. -  Argumenta afirmaciones sobre relaciones geométricas.

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Desempeños

Criterios de evaluación

Actividad

Evidencia

Inst. de evaluación

Experimentos variados para la feria de ciencias.

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sus traslaciones con relación a posiciones de objeto objetoss fijos fijos como como pun puntos tos de objetos, así como re refe fere renncia. cia. Eje jem mpl ploo: El sus traslaciones con einstrucciones studiante a partir podríade objetos dar   relación a objetos fijos como puntos de del entorno para ubicar otros, o referencia. a partir de lugares del entorno para ubicarse o ubicar a otros.

figuras compuestas; así como relaciones entre una forma tridimensional y su desarrollo en el plano; las explica con ejemplos concretos y gráficos.

Ciencia y tecnología

Indaga al establecer las causas de un hecho o fenómeno para formular preguntas y posibles respuestas sobre estos

Indaga mediante métodos científicos para construir sus conocimientos. - Problematiza

- Hace preguntas sobre hechos, fenómenos u objetos naturales o tecnoló tecnológic gicos os que expl explora ora.. Elabora una posible explicación como como re resp spue uest sta, a, do dond ndee

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• Formula preguntas y respuestas sobre hechos y fenómenos naturales. • Elabora hipótesis

Feria de ciencias (Adicional)

 

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Área

Estándares con base en sus experiencias. Propone estrategias para obtener información sobre el hecho o fenómeno y sus posibles causas, registra datos, los analiza estableciendo relaciones y evidencias de causalidad. Comunica en forma oral, escrita o gráfica sus procedimientos, dificultades, conclusiones y dudas.

Competencias / Capacidades situaciones para hacer indagación. - Diseña estrategias para hacer indagación. - Genera y registra datos e información -  Analiza datos e información. - Evalúa y comunica el proceso y resultados de su

indagación.

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Desempeños

Criterios de evaluación

establece estable ce una relació relaciónn ent entre re relacionando los los hechos y los factores que hechos y factores que los producen. producen los cambios. - Pr Prop opon onee un plan plan do dond ndee de descr scrib ibee las las accio accione ness y lo loss proced procedimie imiento ntoss que utiliza utilizará rá para para reco recoge gerr info inform rmac ació iónn ace cerrca de los fact oorres relacionados relacio nados con el problema problema en su indaga indagación. ción. Selecciona ma mater teria iales les,, in inst stru rume ment ntos os y fue fuentes ntes de in info forrma maci ción ón cien cientí tífi fica ca que que le perm permit iten en comprobar la respuesta. - Obti Obtiene ene datos datos cualit cualitati ativos vos o cuantitativos cuantit ativos al llevar a cabo el pl an an que p ro rop uuso so para respon responder der la pregun pregunta. ta. Usa unidades de medida convencionales y no convenc conv enciona ionales les,, registr registraa los dato datoss y los los repr repres esen enta ta en organizadores.

Establ blec ecee rela relaci cion ones es qu quee - Esta exp xplliquen el fenómeno estudia estu diado. do. Utiliza Utiliza los dat datos os cualitativos cualita tivos y cuantit cuantitativos ativos que obtuvo y los compara con la respue respuesta sta que propuso propuso,, así co com mo co n i nf nf or orm aaci cióón cie científica ca.. Elabora sus conclusiones. - Comunica las conclusiones de su indagació n y lo que

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• Propone un plan con acciones y procedimientos para recoger información. • Registra los resultados y elabora conclusiones de experimentos que realiza.

Actividad

Evidencia

Inst. de evaluación

 

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Competencias / Capacidades

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Criterios de evaluación

Evidencia

Inst. de evaluación

1.2. Explicamos las causas del calentamiento global y su relación con las tormentas de lluvias.

Investigación en fuentes confiables.  

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La lluvia, un fenómeno que nos beneficia  

Maqueta sobre la relación entre el calentamiento global y la tormenta de lluvia.

Actividad

aprendió usando conocimientos conocim ientos cientí científicos, ficos, así como como el pr proc oced edim imien iento to,, lo loss logros logros y las dificu dificultad ltades es que tuvo tuvo duran durante te su de desa sarr rrol ollo lo.. Propone algunas mejoras. Da a cono conocer cer su indagac indagación ión en forma oral o escrita. Explica, con base en evidencias documentadas con respaldo científico, las relaciones que establece entre: las fuentes de energía o sus manifestaciones con los tipos de cambio que producen en los materiales; entre las fuerzas con el movimiento de los cuerpos; la estructura de los sistemas vivos con sus funciones y su agrupación en especies; la radiación del sol con las zonas climáticas de la Tierra y las adaptaciones de los seres vivos. Opina sobre los impactos de diversas tecnologías en la solución de problemas relacionados a necesidades y estilos de vida colectivas.

Explica el mundo físico basándose en conocimientos sobre los seres vivos, materia y energía, biodiversidad, Tierra y universo. - Comprende y usa conocimientos sobre los seres vivos, materia y energía, biodiversidad, Tierra y universo.

- Describe que los objetos pueden sufrir sufrir cambio cambioss rev revers ersibl ibles es e irreve irreversi rsible bless por acción acción de la energía. Ejemplo: El estudiante descri describe be por qué un cubo cubo de hielo se disuelve por acción del calor calor del ambien ambiente te y por qué puede volver a ser un cubo de hielo al colocar el líquido en un refrigerador.

• Plantea sus explicaciones iniciales y finales de acuerdo con la pregunta de investigación.

• Explica, a partir de información - Des Descri cribe be cómo cómo la ene energí rgíaa se confiable, la relación manifiesta de diferentes formas entre el y puede usarse para diferentes calentamiento global pr prop opós ósit itos os.. Ejem empl plo: o: El - Evalúa las y la tormenta de estudi estudiant antee des descri cribe be cómo cómo la implicancias del lluvia. saber y del quehacer  en ener ergí gíaa pr prod oduc ucid idaa en un unaa batería para un carro de juguete científico y se man manifi ifiest estaa en movimi movimient ento, o, tecnológico. sonido y luz al poner en • Representa fu func ncio iona nami mien ento to to todo doss su suss gráficamente el componentes. calentamiento global. - Descri Describe be las diferentes diferentes zonas clim climát ática icass y se seña ñala la qu quee se • Escribe los forman por la distribución de la beneficios y riesgos energía del sol sobre la Tierra y del calentamiento global y la lluvia. su relieve.

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Competencias / Capacidades

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Desempeños

Criterios de evaluación

Actividad

Evidencia

Inst. de evaluación

Proyecto artístico con elementos naturales, con el

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- Opina sobre los cambios que la tec tecnol nologí ogíaa ha gen genera erado do en la forma de vivir de las personas y

en el ambien ambiente. te. Ejemp Ejemplo: lo: El estudiante explica que gracias a la re refr frig iger erad ador oraa se pu pued eden en conservar los alimentos durante más tie iem mpo po,, y có cóm mo est stoo impacta sobre la calidad de vida y del ambiente.

Arte y cultura  Aprecia de manera crítica crítica manifestaciones artísticoculturales al observar, escuchar y describir las características claves de una manifestación artístico-cultural, su forma, los medios que utiliza, su temática; describe las ideas o sentimientos que comunica. Investiga los contextos donde se origina e infiere

Aprecia de manera crítica manifestaciones artístico-culturales.

- Describe y analiza los elementos del arte que identifica en el entorno y en manifestaciones

• Percibir y analizar una obra artística desde sus elementos

- Percibe manifestaciones artístico-culturales.

artístico-culturales, e identifica los medios utilizados. Relaciona elementos con ideas, mensajes y sentimientos. - Comenta sobre la manera en que los elementos, los procesos, los medios y las técnicas usadas comunican ideas, y genera hipótesis sobre el significado y la intención del artista.

y contexto.

• Explorar,

• Nos inspiramos

Composición

Esca Escala la

experimentar e investigar diversos

en la naturaleza

artística usando materiales

valoración Lista de

- Contextualiza manifestaciones artístico-culturales. - Reflexiona creativa y críticamente sobre manifestaciones artístico-culturales

La naturaleza en el arte

objetivo de motivar a tu comunidad a valorar su relación con la naturaleza.

• Reflexionar y comprender que existe una forma cercana de ver y relacionarse con la naturaleza.

información acerca del lugar, la época y la cultura donde fue creada. Integra la información recogida y describe de qué manera una manifestación artístico-cultural comunica ideas, sentimientos e intenciones Crea proyectos artísticos

Crea proyectos desde

- Combina y busca alternativas

en una variedad de lenguajes que comunican

los lenguajes artísticos.

para usar elementos de los lenguajes artísticos, medios,

- Explora y

4° AGOSTO -

de

 

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Área

Estándares

Competencias / Capacidades

experiencias, ideas, sentimientos y observaciones. Explora,

experimenta los lenguajes artísticos. -  Aplica procesos

selecciona y combina los elementos del arte y utiliza medios, materiales, herramientas y técnicas de los diversos lenguajes del arte para expresar de diferentes maneras sus ideas y resolver problemas creativos. Demuestra habilidad para planificar trabajos usando sus conocimientos del arte y adecúa sus procesos para ajustarse a diferentes intenciones, que se basan en observaciones o problemas del entorno natural, artístico y cultural. Comunica sus hallazgos, identificando elementos o técnicas o procesos que

creativos. - Evalúa y comunica sus procesos y proyectos.

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Desempeños materiales, herramientas, técnicas, recursos tecnológicos a su alcance, así como prácticas tradicionales de su comunidad, para expresar de diferentes maneras sus ideas. - Desarrolla sus ideas a partir de observaciones, experiencias y el tr trab abaj ajoo ar artí tíst stic icoo de ot otro ros, s, y se sele lecc ccio iona na el elem emen ento toss y materiales mate riales para componer componer una imag imagen en de ac acue uerd rdoo a su suss intenciones.

Criterios de evaluación

Actividad

Evidencia

naturales que explora sus formas, ritmos,

elementos naturales para mi propuesta creativa.

Inst. de evaluación cotejos

colores y textura. • Generar ideas que promuevan la reflexión para elaborar mi propuesta.

• Comunicar y compartir mi proyecto y evaluar - Planifica maneras de presentar  mi creación. sus trabajos para comunicar sus ide ideas as efe efecti ctivam vament ente, e, don donde de asume un rol específico. Explica la lass ra razo zone ness po porr la lass qu quee ha seleccionado medios, ma mate teria riale les, s, he herr rram amie ient ntas as y té técn cnica icass es espe pecí cífifica cass en su suss trabajos traba jos y evalúa con criterios dados si logró su propósito.

• Mi propuesta creativa sobre la naturaleza

- Relacio ona na sus experiencia experienciass de

• Le Leem emos os llaa Bib Bibliliaa

Presentación de su propuesta artística usando elementos naturales valoren la que relación de las personas con la naturaleza.

ha usado para enriquecer sus creaciones y mejora sus trabajos a partir de retroalimentaciones. Planifica cómo y qué necesita para compartir sus experiencias y descubrimientos hacia la comunidad educativa.

Educación

Describe el amor de Dios

Religiosa

presente en la creación y en el Plan de Salvación.

Construye su identidad como persona humana, amada por

vida con los acontecimientos de la Historia de la Salvación como

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• Describe las partes de la Biblia y su importancia de

Rela Relato toss e

Esca Escala la

interpretación de

valoración

de

 

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Área

Estándares Construye su identidad como hijo de Dios desde el mensaje de Jesús presente en el Evangelio. Participa en la Iglesia como comunidad de fe y de amor, respetando la dignidad humana y las diversas manifestaciones religiosas. Fomenta una convivencia armónica basada en el diálogo, el respeto, la tolerancia y el amor fraterno.

Competencias / Capacidades Dios, digna, libre y trascendente, comprendiendo la doctrina de su propia religión, abierto al diálogo con las que le son cercanas. - Conoce a Dios y asume su identidad religiosa y espiritual como persona digna, libre y trascendente. - Cultiva y valora las

manifestaciones religiosas de su entorno argumentando su fe de manera comprensible y respetuosa.

Expresa coherencia entre lo que cree, dice y hace en su diario vivir a la luz de las enseñanzas bíblicas y de los santos. Comprende su dimensión religiosa, espiritual y trascendente que le permita establecer propósitos de cambio a la luz del Evangelio. Interioriza la presencia de Dios en su vida personal y

Asume la experiencia del encuentro personal y comunitario con Dios en su proyecto de vida en coherencia con su creencia religiosa.

en su entorno más cercano, celebrando su fe

-  Actúa

- Transforma su entorno desde el encuentro personal y comunitario con Dios y desde la fe que profesa.

Calle Don Bosco 139 / 2do piso – Teléf. (054) 282078 - Arequipa

Desempeños manifestación del amor de Dios.

Criterios de evaluación

Actividad

leerlas.

- Cono Conoce ce a Di Dios os Padr Padree y se re reco cono noce ce co como mo hi hijo jo am amado ado • Relata hechos según las Sagradas Sagradas Escrituras Escrituras bíblicos que para para vivir vivir en armon armonía ía con su sucedieron antes del entorno. nacimiento de Jesús. - Par Partic ticipa ipa en la Igl Iglesi esiaa como como co comu muni nida dadd de fe y am amor or,, y • Practica los re resp spet etaa la in inte tegr grid idad ad de las las mandamientos de la pe pers rson onas as y la lass divvers ersas as ley de Dios para vivir  manifestaciones religiosas. en armonía con su - Prom Promue ueve ve la co conv nviv iven enci ciaa entorno. cristiana basada en el diálogo, el

• Expresa su fe mediante acciones concretas en la convivencia diaria; para ello, imita las - Reco Recono noce ce el am amor or de Di Dios os virtudes de Santa as asum umie iend ndoo ac acci cion ones es pa para ra Rosa de Lima. me mejo jora rarr la re rela laci ción ón co conn su fami familia, lia, insti institució tuciónn educativa educativa y comunidad. - Interioriza la acción de Dios en su vida vida pe pers rson onal al y en su entorn entorno, o, y celebr celebraa su fe con

4° AGOSTO - 3

Inst. de evaluación

textos bíblicos.

• Mandamientos de la ley de Dios.

res respet peto, o, la compre comprensi nsión ón y el • Escribe las amor fraterno. acciones que reflejan el cumplimiento de los Mandamientos de la ley de Dios.

- Exp xpre resa sa su fe me medi dian antte ac acci cion ones es co conc ncre reta tass en la conviv convivenc encia ia dia diaria ria;; para para ell ello, o, aplica las enseñanzas bíblicas y de los santos.

Evidencia

Compromiso de cumplimiento de los Mandamientos de la ley de Dios.

• Santa Rosa de Lima

Propuesta de acciones para imitar las enseñanzas de Santa Rosa de Lima.

Lista cotejos

de

 

INDUGRAF

Área

Estándares con gratitud. Asume su rol protagónico respetando y cuidando lo creado.

Educación Física

Se desenvuelve de manera autónoma a través de su motricidad cuando comprende cómo usar su cuerpo explorando la alternancia de sus lados corporales de acuerdo a su utilidad y ajustando la posición del cuerpo en el espacio y en el tiempo en diferentes etapas de las acciones motrices, con una actitud positiva y una voluntad de experimentar situaciones diversas. Experimenta nuevas posibilidades

Competencias / Capacidades

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Desempeños - Participa activamente y motiva a lo loss de demá máss en el re resp spet etoo y

conciencia moral en situaciones concretas de la vida.

cu cuid idad adoo de sí mism mismos os,, de dell prójimo y de la naturaleza como creación de Dios.

- Comprende su cuerpo.

- Utiliza Utiliza lengua lenguaje je corporal corporal para expresar su forma particular de moverse, mover se, creando creando secuencias secuencias se senc ncililla lass de mo movi vimi mien ento toss rel relaci aciona onados dos con el rit ritmo, mo, la música de su cultura y la historia de su región.

posibles cambios o conflictos que se den y

• Comprende la alternancia de sus lados a través de una coreografía.

Evidencia

Inst. de evaluación

• Adaptamos movimientos sencillos para nuestra coreografía en familia

 Adaptar algunos Esca Escala la de nuevos valoración movimientos al alte tern rnan ando do su suss lados corporales corporales para el baile de la danza seleccionada.

• Crea secuencias sencillas de movimiento incluyendo a su

• Creamos nuevos movimientos en familia al ritmo de una danza de

Escala la de Crear Crear y dis diseña eñar  r  Esca con ayuda de sus valoración familiares mo movi vimi mien ento toss a

familia. • Elabora con su

nuestro Perú

ritmo de música,

• Crea secuencias sencillas de movimiento incluyendo a su familia.

- Se expresa corporalmente.

• Representa actividades rítmicas en secuencias adecuando la posición del cuerpo en el espacio y el tiempo.

expresivas de su cuerpo y las utiliza para relacionarse y comunicar ideas, emociones, sentimientos, pensamientos. Interactúa a través de sus habilidades sociomotrices al tomar acuerdos sobre la manera de jugar y los

Actividad

confianza y gratitud.

coherentemente en razón de su fe según los principios de su

Se desenvuelve de manera autónoma a través de su motricidad.

Criterios de evaluación

Interactúa a través de sus habilidades sociomotrices. - Se relaciona

utilizando sus

- Propone normas y reglas en las actividades lúdicas y las modifica de acuerdo a las necesidades, el contexto y los

intereses, con adaptaciones o modificaciones propuestas por el

4° AGOSTO - 4

una

 

INDUGRAF

Área

Estándares propone adaptaciones o modificaciones para favorecer la inclusión de sus compañeros en actividades lúdicas, aceptando al oponente como compañero de  juego. Adapta la estrategia estrategia de juego anticipando las intenciones de sus compañeros y oponentes para cumplir con los objetivos planteados. Propone reglas y las modifica de acuerdo a las necesidades del contexto y los intereses del grupo en la práctica de actividades físicas.

Competencias / Capacidades habilidades sociomotrices.

- Crea y aplica estrategias y tácticas de juego.

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Desempeños

Criterios de evaluación

Actividad

Evidencia

grupo, para favorecer la inclusión; muestra una actitud responsable y de respeto por el

familia una secuencia de movimientos

articularán movimientos lentoss rápidos lento rápidos o

cumplimiento de los acuerdos establecidos.

rítmicos. • Representa actividades rítmicas en secuencias adecuando la posición del cuerpo en el espacio y el tiempo.

muy rápidos.

- Propon Proponee activi actividad dades es lúd lúdica icas, s, co como mo ju juego egoss po popu pula lare ress y/ y/oo tradicionales, con adaptaciones o modificaciones propuestas por  el gru grupo; po; acepta acepta al opo oponen nente te como como compañ compañero ero de jue juego go y lleg llegaa a co cons nsen enso soss so sobr bree la manera de jugar y los posibles cambios que puedan producirse.

4° AGOSTO - 5

• Comprende la alternancia de sus lados a través de una coreografía. • Crea secuencias sencillas de movimiento incluyendo a su familia. • Expresa movimientos corporales de una región del Perú junto a su familia. • Representa actividades rítmicas en secuencias adecuando la posición del cuerpo en el espacio y el tiempo. • Mantiene el equilibrio en la ejecución de la

• Nos divertimos en familia presentando nuestra coreografía al ritmo de una danza peruana • Evaluamos nuestros aprendizajes

Inst. de evaluación

Elaborar un Lista mural con todas todas cotejo las act activi ividad dades es reali realizadas zadas desde el inicio y resolver resol ver la ficha de autoevaluación.

de

 

INDUGRAF

Área

Estándares

Competencias / Capacidades

Calle Don Bosco 139 / 2do piso – Teléf. (054) 282078 - Arequipa

Desempeños

Criterios de evaluación

Actividad

Evidencia

Inst. de evaluación

coreografía junto a su familia.

Competencias transversales

Se de dese senv nvue uelv lvee en lo loss entornos entor nos virtu virtuales ales cuando comprende los procedimientos e intercambi inter cambios os que reali realiza za pa para ra ele legi girr y ap apliliccar  ar  estrategia estra tegias, s, participar cipar en actividades colaborativas, así como para representar  experiencia exper ienciass y conce conceptos ptos a través de objetos

Se desenvuelve en los entornos virtuales generados por las TIC

virtuales.

- Crea objetos virtuales en diversos formatos

- Personaliza entornos virtuales: - Gestiona información del entorno virtual - Interactúa en entornos virtuales

- Realiza diversas búsquedas de información y selecciona y utiliza lo más relevante según el propósito de aprendizaje. - Realiza procedimientos para organizar los documentos digitales y utilizar las aplicaciones o los recursos de su entorno virtual personalizado. - Intercambia experiencias en espacios virtuales compartidos de manera organizada considerando las normas de trabajo colaborativo con medios sincrónicos (chat, videoconferencia) - Elabora materiales digitales, como videos, audios, animaciones y presentaciones, combinando diferentes recursos multimedia para representar sus vivencias, ideas, conceptos, historias o relatos.

Gestiona su aprendizaje al darse darse cuent cuentaa de lo que debe aprender al preguntars pregu ntarsee hasta dónde quiere llegar respecto de una tarea y la define como me meta ta de ap apre rend ndiz izaj aje. e. Comp Compre rend ndee qu quee de debe be orga organi niza zars rsee y qu quee lo

GESTIONA SU - Determina qué necesita APRENDIZAJE DE aprender e identifica las MANERA AUTÓNOMA preferencias, potencialidades y - Define metas de aprendizaje. - Organiza acciones estratégicas para

alcanzar sus metas. - Monitorea y ajusta

limitaciones propias que le permitirán alcanzar o no la tarea. - Propone por lo menos una estrategia y un procedimiento que le plantea permitan alcanzar lade meta; alternativas

4° AGOSTO - 6

• Elabora PPT de los temas relacionados a los Fenómenos naturales.

Los fenómenos naturales y sus impactos.

• Participa en las clases virtuales por la plataforma meet, classroom y/o por celular en whatsapp.

Prevención de riesgos y/o aprovechamiento de los fenómenos naturales

PPT, Audios y videos de presentaciones. Portafolio virtual Formularios google

Esca Escala la de valoración Lista de cotejos

PPT, audios, fotos, videos y Portafolio virtual

Esca Escala la de valoración Lista de cotejos

• Envía sus evidencias a través de audios, fotos, videos y su Portafolio virtual y Formularios de Google Drive.

• Reviso y selecciono trabajos para mi portafolio y celebro mis aprendizajes. • Completa fichas de reflexión de los aprendizajes desarrollados en la

Los fenómenos naturales y sus impactos.

Cultura de prevención de los fenómenos

 

INDUGRAF

Área

Estándares

Competencias / Capacidades

plante planteado ado inc incluy luyaa por lo menos men os una estrat estrategi egiaa y proc proced edim imie ient ntos os qu quee le

su desempeño durante el proceso de aprendizaje.

permitan realizar la tarea. Monito Mon itorea rea sus avance avancess res respec pecto to a las meta metass de aprendizaj apren dizajee al evalu evaluar ar el proceso proce so en un mome momento nto de trabajo y los resultados obtenidos, a partir de esto y de comparar el trabajo de un compañero co cons nsid ider erar ar real realiz izar ar un ajuste mostrando di disp spos osic ició iónn al po posi sibl blee cambio.

 Enfoques transversales

Enfoque ambiental

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Desempeños cómo se organizará y elige la más adecuada. - Revisa si la aplicación de la estrategia y el procedimiento planteados produce resultados esperados respecto a su nivel de avance, a partir de la retroalimentación de sus pares, y cambia, de ser necesario, sus acciones para llegar a la meta. - Explica el proceso, los resultados obtenidos, las dificultades y los ajustes y

experiencia de aprendizaje.

Actividad

Evidencia

naturales.

• Revisa cuánto ha aprendido tomando en cuenta lo que sabía al inicio con lo que aprendió hasta ahora.

cambios que realizó para alcanzar la meta.

Valor

Solidaridad planetaria y equidad intergeneracional

Justicia y solidaridad

Criterios de evaluación

Actitud

Docentes y estudiantes desarrollan acciones de ciudadanía, que demuestren conciencia sobre los eventos climáticos extremos ocasionados por el calentamiento global (sequías e inundaciones, entre otros.), así como el desarrollo de capacidades de resiliencia para la adaptación al cambio climático. Docentes y estudiantes plantean soluciones en relación a la realidad ambiental de su comunidad, tal como la contaminación, el agotamiento de la capa de ozono, la salud ambiental, etc. Docentes y estudiantes impulsan acciones que contribuyan al ahorro del agua y el cuidado de las cuencas hidrográficas de la comunidad, identificando su relación con el cambio climático, adoptando una nueva cultura del agua. Docentes y estudiantes promueven la preservación de entornos saludables,

4° AGOSTO - 7

Inst. de evaluación

 

INDUGRAF

Enfoque intercultural

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a favor de la limpieza de los espacios educativos que comparten, así como de los hábitos de higiene y alimentación saludables. Los docentes docentes promueven promueven oportuni oportunidade dadess para que las y los estudian estudiantes tes asuman asum an responsa responsabili bilidade dadess diversas diversas y los estudian estudiantes tes las aprovech aprovechan, an, tomando en cuenta su propio bienestar y el de la colectividad. Los docentes identifican, valoran y destacan continuamente actos espontáneos de los estudiantes en beneficio de otros, dirigidos a procurar o restaurar su bienestar en situaciones que lo requieran.

Responsabilidad

Empatía

4. MATERIALES MATERIALES BASICO BASICOSS Y RECURSO RECURSOSS A UTILIZAR UTILIZAR 

Cuaderno de trabajo de Comunicación 4° grado



Cuaderno de trabajo de Matemática 4° grado





Cuaderno de trabajo de Personal social 4° grado Cuaderno de trabajo de Ciencia y tecnologia 4° grado



Plataforma educativa de Aprendo en casa.



 Plataforma de Classroom y Google Meet



Currículo Nacional de la Educación Básica Regular 



Herramientas tecnológicas y/o redes sociales



Planificación curricular



Plataforma Web Aprendo en Casa



Videos, etc.

5. REFLEXION REFLEXIONES ES SOBRE SOBRE LOS LOS APREND APRENDIZAJE IZAJES: S: 

¿Qué avances tuvieron los estudiantes en sus aprendizajes?



¿Cuáles son las mayores dificultades que se observan en los estudiantes al término de esta unidad didáctica?



¿Qué aprendizajes debo reforzar en la siguiente unidad?



¿Qué actividades, estrategias y materiales funcionaron y cuáles no?



Otras observaciones:

4° AGOSTO - 8

 

INDUGRAF

6. CAMPO TEMÁTICO TEMÁTICO POR ÁREAS – CUARTO CUARTO GRADO GRADO EXPERIENCIA DE APRENDIZAJE Nº 6 TEMPORALIZ SEMANAS MEDIO ACION Del 9 alde 27202 de agosto APRENDO EN CASA Web

LUNES 1.1. Leemos una noticia sobre el impacto de un fenómeno natural.

COMUNICACIÓN

impactos

TV

NOS PREPARAMOS PARA AFRONTAR LOS FENÓMENOS NATURALES MARTES MIERCOLES JUEVES 1.2. Explicamos las causas del calentamiento global y su relación con las tormentas de lluvias.

VIERNES

Recetario mi gran tesoro.

La naturaleza en el arte

Yo cuido mi  bienestar 

PLAN LECTOR 

ARTE Y CULTURA

TUTORIA

Conocemos los fenómenos naturales climatológicos y sus impactos - Parte 1.

Conozco los fenómenos naturales climatológicos y sus impactos - Parte 2.

¿Podemos reducir los efectos de los desastres naturales?

CIENCIA Y TECNOLOGIA

CIENCIA Y TECNOLOGIA

Mateaprendiendo

Leemos la Biblia

CIENCIA Y TECNOLOGÍA

SEM 01 Los fenómenos naturales y sus

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Analizamos una noticia sobre el impacto de un fenómeno natural climatológico.

Fenómenos naturales de mi localidad en estos últimos años.

PERSONAL SOCIAL

COMUNICACIÓN “Cuatro años después del terremoto en Ica” Ica ”

ADICIONAL PLAN LECTOR 

Conociendo nuestro Perú

PERSONAL SOCIAL



PERSONAL SOCIAL

Buscamos los

EDUCACIÓN

Traslación de figuras en cuadrículas

materiales que necesitamos

RELIGIOSA

MATEMÁTICA

 Nos inspiramos en la naturaleza

Mis decisiones contribuyen a mi  bienestar 

MATEMATICA

SEM 02 Los fenómenos naturales y la cultura de prevención

APRENDO EN CASA

2.1. Identificamos riesgos de los fenómenos naturales.

PERSONAL SOCIAL

2.2. Identificamos los beneficios de los fenómenos naturales en tu comunidad.

2.3. Planificamos acciones para una cultura de  prevención o el

PERSONAL SOCIAL

aprovechamiento de los fenómenos

4° AGOSTO - 9

ARTE Y CULTURA

TUTORIA

 

INDUGRAF

Calle Don Bosco 139 / 2do piso – Teléf. (054) 282078 - Arequipa

naturales.

PERSONAL SOCIAL

Tv

Ubicamos zonas de

Elaboramos un plano

¿Cómo se mide la

El rol del Estado

¿Cómo nos

seguridad y evacuación en nuestra localidad.

de zonas seguras de nuestra localidad.

 precipitación  pluvial?

MATEMATICA

MATEMATICA

frente a los  problemas climatológicos.

organizamos en la comunidad frente a los peligros naturales?

PERSONAL SOCIAL

MATEMATICA

El relieve del Perú

ADICIONAL PERSONAL SOCIAL

Mandamientos de la ley de Dios

Mapó Aimbo mujer greda

EDUCACIÓN RELIGIOSA

PLAN LECTOR 

Mateaprendiendo 

Organizamos nuestros maceteros en un espacio rectangular 

PERSONAL SOCIAL Feria de ciencias I

CIENCIA Y TECNOLOGIA

MATEMÁTICA

SEM 03 Comunico mi propuesta para la prevención de riesgos o el aprovechamien to de los fenómenos naturales

APRENDO EN CASA

3.1. Elaboramos una  propuesta de acciones para  prevenir los

Recurso: 3.2. Comparte tu  propuesta de La lluvia, un acciones con tu fenómeno que nos familia y comunidad.  beneficia

impactos de los fenómenos naturales y aprovecharlos.

COMUNICACIÓN

CIENCIA Y TECNOLOGÍA

¿Cómo podemos aprovechar los fenómenos naturales climatológicos (precipitaciones y heladas)?

Planificamos un instructivo para la  prevención de los efectos y el aprovechamiento de los fenómenos

Mi propuesta creativa sobre la naturaleza

Asumo compromisos  para el bien común

TUTORIA

ARTE Y CULTURA

COMUNICACIÓN Tv

Plan familiar de acciones para reducir  los riesgos ante los fenómenos naturales de mi comunidad.

PERSONAL

4° AGOSTO - 20

Revisamos y escribimos la versión final de nuestro texto instructivo para la  prevención de los efectos y el

Compartimos nuestro instructivo con nuestra familia y comunidad.

COMUNICACIÓN

 

INDUGRAF

Calle Don Bosco 139 / 2do piso – Teléf. (054) 282078 - Arequipa

SOCIAL

CIENCIA Y TECNOLOGIA

naturales climatológicos Parte 1.

COMUNICACIÓN

aprovechamiento de los fenómenos naturales climatológicos Parte 2.

COMUNICACIÓN Mateaprendiendo 

ADICIONAL

Cada semana tenemos más  plantas

Feria de ciencias II

CIENCIA Y TECNOLOGIA

MATEMATICA





Iconografía ancestral Los sanmarcos ayacuchanos

PLAN LECTOR 

 

4° AGOSTO - 2

Santa Rosa de Lima

EDUCACIÓN RELIGIOSA

Las Fracciones en nuestra vida

MATEMÁTICA