4-5-practica docente

UNIVERSIDAD ABIERTA PARA ADULTOS (UAPA)

ASIGNATURA: Práctica docente II

FACILITADOR (A): Juana Francisco.

Tarea: IV y V PRESENTADO POR: Paola Rodríguez Guzmán.

MATRÍCULA: 15-1063

FECHA: 28/05/2017

UNIDAD IV: LA CARGA HORARIA 1- Diseño de una propuesta de horario para un grado de cada ciclo del Sistema Educativo Dominicano.

Nivel Primario 1er  Grado

Aéreas

Horas

Lengua Española 9 Matemática

9

Ciencia Sociales

5

Ciencias Naturales

5

Formación Integral Humana y Religiosa

2

Educación Física

3

Educación artística

3

Curso Operativo (talleres)

4

Total Horas

40

Nivel Primario 1er  Grado

Aéreas

Horas

Lengua Española

7

Lenguas Extranjeras

4

Matemática

7

Ciencia Sociales

5

Ciencias Naturales

5

Formación Integral Humana y Religiosa

2

Educación Física

3

Educación artística

3

Curso Operativo (taller)

4

Total Horas

40

-Incluir reflexión personal acerca del aprovechamiento del tiempo de clase en el sistema educativo dominicano.  Aprovechar el tiempo de clase en el sistema educativo dominicano es de gran importancia, puesto hoy en día se necesita maestros competentes, que cumplan con su deber cabalmente y no desperdicien el tiempo, puesto q ue esto influye de manera negativa en el aprendizaje de los estudiantes, pues debemos trabajar lo mejor que se pueda y rendir con los contenidos de forma progresiva, ya que se pueden presentar situaciones que atrasen el cumplimiento del horario como pueden ser: fenómenos naturales, reuniones, etc. Por tanto, aprovechar el tiempo también va a depender de la forma de cómo debemos planificar, porque con una buena planificación podemos agilizar el proceso de enseñanza aprendizaje y con esto obtener que los r esultados esperados sean significativos y más fructíferos para los alumnos. Cuando se observan los resultados y eso es lo importante, estos ponen en evidencia que el tiempo que se asigna para la escuela, el alumno y el profesor aprovechan esas horas para un mejor rendimiento. El cumplimiento de las horas establecidas en las normativas vigentes en el sistema educativo dominicano crea las condiciones propicias para un efectivo desarrollo de los procesos de enseñanza y aprendizaje, contribuyendo a un mejor rendimiento de los estudiantes, aunque muchas veces el tiempo de aprovechamiento se ve afectado cuando surgen conflictos entre el Ministerio de Educación y la Asociación Dominicana de Profesores (A.D.P).

II. Haciendo uso del currículo analizar la carga horaria en el nivel inicial, Primario y Secundario. Emite juicio crítico. La carga horaria en términos académicos se refiere a la cantidad de horas que tiene cada asignatura. La carga horaria de los diferentes niveles del sistema educativo dominicano, según los diferentes diseños curriculares está bien distribuida, pues si se lleva a cabo y se trabaja con calidad puede que la educación tome un giro positivo y con la misma se obtengan resultados exitosos.

Sin embargo, con relación a la carga horaria de Nivel Inicial, considero que se debería implementar más tiempo con relación al juego, ya que en esta edad los niños se les hace más fácil aprender jugando y también el juego les ayuda mucho a desarrollar capacidades creativas y las clases tienden a ser más dinámicas, lo que aumentará sus capacidades de conocimientos y con esto desarrollarán muchas destrezas y mejor las habilidades cognitivas.

Unidad V La Evaluación en la Práctica Docente I. Investigación en la ordenanza 1´96 art. artículo 61 los criterios a tomar en cuenta en la evaluación de los aprendizajes y explica cuáles acciones se deben implementar para cambiar la forma de evaluar. Art: 61  Calificaciones parciales: serán el resultado de la valoración de los aprendizajes logrados durante los procesos de enseñanza y aprendizaje. Se otorgará en base al promedio de las calificaciones asignadas a cada actividad de evaluación realizada durante los procesos de enseñanza y de aprendizaje. Esas actividades podrían ser: participación activa en clase, investigaciones, reportes de lecturas, proyectos, informes, prácticas diversas, trabajos de campo, discusiones, participación en las actividades del centro educativo y la comunidad, participación en las actividades del Programa de Servicio Social Estudiantil, relaciones interpersonales, valores y actitudes. a) En cada semestre se registrarán por lo menos cuatro (4) calificaciones parciales y una correspondiente a una prueba de fin de semestre. b) El promedio de las calificaciones parciales de cada semestre tendrá un valor del 70 por ciento de las mismas. c) Las calificaciones obtenidas en las pruebas de fin de semestre tendrán un valor de 30 por ciento. Es indispensable la participación de los estudiantes en esta experiencia para el registro completo del proceso de evaluación.

Las acciones que se deben implementar para cambiar la forma de evaluar. Los docentes seguimos viendo a la evaluación no como un proceso, sino como el instrumento que nos permite medir cuanto aprendió el alumno, el cual es castigado en algunos casos o premiado en otros, sin revisar a través de la misma nuestras capacidades y comportamiento como educadores. Yo pienso que si examinamos los conocimientos impartidos, las posibilidades de apropiación que brindamos, las herramientas que pusimos a disposición del alumno, nuestra creatividad y muestra actitud, podremos hablar de un sistema de evaluación justo y acorde a los sistemas educativos actuales. Los nuevos enfoques curriculares que se vienen implementando mediante los currículos en las instituciones educativas, requieren disponer de un sistema de evaluación que articule los distintos niveles de la educación básica, además de una adecuada planificación; coherente con los propósitos educacionales, pertinentes y eficaces a las metas previstas. Esto implica que todos los agentes educativos, asuman la evaluación como un proceso permanente de recojo de información que sirve para lograr aprendizajes de calidad y también implica un cambio de actitud sobretodo en docentes, lo cual deberá llevar a un proceso de reflexión acerca de la práctica pedagógica, con el propósito de ir generando nuevas estrategias para aprender y nuevas formas de evaluar basada en indicadores acordes con los propósitos educacionales.

II. Elabora dos instrumentos de evaluación para el auto y coevaluación de los estudiantes. Autoevaluación: Es un método que consiste en valorar uno mismo la propia capacidad que se dispone para tal o cual tarea o actividad, así como también la calidad del trabajo que se lleva a cabo, especialmente en el ámbito pedagógico.  Autoevaluarse es la capacidad del alumno para juzgar sus logros respecto a una tarea determinada: significa describir cómo lo logró, cuándo, cómo sitúa el propio trabajo respecto al de los demás, y qué puede hacer para mejorar.

Co-evaluación: Es el proceso de valoración conjunta que realizan los alumnos sobre la actuación del grupo, atendiendo a criterios de evaluación o indicadores establecidos por consenso.

La Co-evaluación permite al alumno y al docente: 

Identificar los logros personales y grupales.



Fomentar la participación, reflexión y crítica constructiva ante situaciones de aprendizaje.



Opinar sobre su actuación dentro del grupo.



Desarrollar actitudes que se orienten hacia la integración del grupo, entre otros.

Instrumentos para la autoevaluación:

Indicador  Aprendizaje

Excelente

Muy bien

Casi nunca

y

comprensión



Participo en las



actividades.

Surgiere ideas





en el aprendizaje

Disponibilidad para

trabajar

en equipo.

