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CAPÍTULO 2
COMPRENDER Y ANALIZAR
“Me gustas cuando callas porque como me oyesestás desde lejos,ausente y mi vozy no te toca. Parece que los ojos se te hubieran volado volado y parece que un beso te cerrara la boca”. — PABLO NERUDA — POETA CHILENO, GANADOR DEL NOBEL DE LITERATURA
Registro propiedad intelectual nº 275.203 - Moraleja Editorial. Se autoriza su uso con nes docentes a Colegio Antártica Chilena durante el año 2020.
CAPÍTULO 2 | COMPRENDER Y ANALIZAR
CAPÍTULO 2 Comprender y Analizar
1. ¿QUÉ ES EXTRAER INFORMACIÓN LITERAL? 2. PREGUNTAS QUE INVOLUCRAN LA HABILIDAD DE ANALIZAR 3. PROCEDIMIENTO a. Paso 1: Leer el texto completo b. Paso 2: Leer y analizar la pregunta c. Paso 3: Buscar en el texto la información pertinente para responder a la pregunta. d. Paso 4: Contrastar la información extraída con las alternativas de la pregunta. e. Paso 5: Comprueba tu respuesta. 4. APLICACIÓN DEL PROCEDIMIENTO EN UNA PREGUNTA PSU OFICIAL
Material comple mentario texto:
LENGUAJE PARA NACIONAL. 1 ra Edición
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1. ¿QUÉ ES EXTRAER INFORMACIÓN INFORMACIÓN LITERAL? La habilidad de extraer información literal de un texto constituye el punto de partida de la comprensión lectora, puesto que implica haber decodicado el texto cabalmente y haber establecido relaciones
semánticas y sintácticas dentro del mismo, es decir, haber vinculado todas las palabras que lo constituyen dándole signicación al mensaje que busca transmitir.
Si un lector no es capaz de efectuar los procedimientos necesarios para llevar a cabo esta etapa de lectura, difícilmente podrá desempeñarse de buena manera en las habilidades más complejas. Por tanto, el primer nivel de lectura que se debe considerar al comprender un texto es el nivel literal, vale decir, la información explícita que en él se incorpora (antes de acceder a interpretaciones más complejas obtenidas de la información implícita). Todo aquello que está dicho en el texto.
Explícito
Se obtiene decodicando el signicado de las palabras del texto y
estableciendo vínculos entre ellas. Todo aquello que debe ser deducido o interpretado de un texto. Debe ser
Implícito
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elaborado por el receptor, a partirlectura. de la información proporcionada por la
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Se suele pensar que las preguntas que apuntan a la información literal de los textos son las más sencillas de responder, responder, sin embargo, muchas veces se cometen errores al hacerlo, puesto que, no solo se necesita saber qué signican las palabras y las oraciones que lo conforman, sino que también se debe poner en
práctica la habilidad del análisis, que consiste en que el lector sea capaz de descomponer el texto en partes y establecer vínculos entre ellas. Como se establece en los círculos a continuación, el análisis es el proceso contrario a la síntesis, debido a que en el primero se deben considerar las partes del texto por separado, mientra mientrass que en el segundo los componentes del discurso se reúnen bajo una idea general.
Análisis Examen detallado de una cosa, en este caso un texto, para conocer sus características o cualidades, que se realiza separando o considerando por separado las partes que la constituyen.
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Síntesis Proceso complejo que resulta de reunir distintos elementos que estaban dispersos o separados organizándolos y relacionándolos.
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2. PREGUNTAS QUE INVOLUCRAN LA HABILIDAD DE ANALIZAR Supongamos que el texto leído se refería a la civilización maya, los siguientes son posibles encabezados de preguntas de análisis que se podrían plantear: 1. En el texto se sostiene que la principal fuente de alimentación de los mayas era 2. En el texto se arma que la labor principal de las mujeres era 3. ¿Cuál de las siguientes opciones contiene una información FALSA sobre los mayas? 4. ¿Cuál de las siguientes opciones contiene una información VERDADERA sobre los mayas? 5. ¿Cuál de las siguientes opciones contiene una relación correcta entre un ritual maya y su nalidad? cronológicamen6. ¿Qué opción opción contiene los principales principales hitos de la civilización civilización maya ordenados cronológicamente? Si pones atención a las preguntas anterior anteriores, es, te darás cuenta de que en todas ellas se alude a información explícita del texto y lo que pretenden es evaluar que el lector haya comprendido el mensaje y haya relacionado los componentes del texto de manera correcta.
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3. PROCEDIMIENTO Entonces … ¿Cómo analizo un texto en una evaluación? Seguramente te estás preguntando ¿cómo hago un análisis si el texto se puede separar en infinitas partes? Como te podrías pasar mucho tiempo descomponiendo el texto en partes, lo que te dará la pauta para hacer tu análisis será la pregunta que se te plantea, pues ella te indicará qué elementos debes tomar en cuenta al momento de releer y seleccionar la opción con la respuesta correcta. Ahora, te mostraremos el procedimiento para responder estas preguntas.
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a. Paso 1: Leer el texto texto completo Es importante que antes de responder las preguntas sobre un texto, leas por completo lo que este dice, pues de te dará visión global del discurso y de su propósito, lo que te ayudará a contestar las preguntas todasuna las habilidades. Texto
La enfermedad por el virus del Ebola (EVE) es un enfermedad grave, a menudo mortal en el ser humano. El vi rus se detectó por vez primera en 19 1976 76 en dos brotes simultáneos ocurridos en Nzara (hoy Sudán del y Yambuku (República Democrática del da Congo). La al aldea produjo el segundo deSur) ellos está situada cerca del río Ebola, que nombre virus.en que se El brote de ebola de 2014-2016 2014-2016 en África Occidental fue el más extenso y complejo desde que se descubrió el vi rus en 1976. 1976. Hubo más casos y más muer tes en este brote que en todos los demás juntos. Además, se extendió a diferentes países: empezó en Guinea y después se propagó a través de las fronteras terrestres terrestres a Sier ra Leona y Liberia. Fuente: OMS, 2019. Enfermedad por el virus del Ebola.
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b. Paso 2: Leer y analizar la pregunta Pregunta: Sobre la primera detección de ebola es VERDADERO que: A) Ocurrió primero en Nzara (hoy Sudán del sur) y luego en Yambuku Yambuku (República democrática del Congo). B) Murieron más personas personas que en el brote de 2014-2016 y todos todos los posteriores posteriores a 1976. 1976. C) Se propagó a través de las aguas aguas del río ebola hacia hacia lugares alejados alejados de África occidental. D) Se produjo en Yambuku Yambuku que, por su localización, localizaci ón, dio origen al nombre del virus. Luego de leer la pregunta debes identicar los elementos relevantes de ella, estos son, generalmente,
los referentes, adjetivos y verbos de la pregunta. En el enunciado de la pregunta “Sobre la primera detección de ebola es VERDADERO que” hay dos elementos fundamentales a considerar: de1. El referente, es decir, decir, a aquello que que hace referencia la pregunta, pregunta, en este caso caso “la primera detección de ebola”. 2. La palabra VERDADERO (adjetivo), la que suele estar marcada marcada con mayúscu mayúsculas las o ennegrecida, al igual que la palabra FALSO (y sus variantes CORRECTO/INCORRECTO, CIERTO, ERRÓNEO, etc.); pues los estudiantes suelen pasarlas por alto y siempre s iempre buscar la información correcta. Por eso, también te recomendamos destacarlas. destacarlas.
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c. Paso 3: Buscar en el texto la información información pertinente para responder a la pregunta. En este caso, vamos a subrayar toda la información sobre la primera detección de ebola. Texto
La enfermedad por el virus del Ebola (EVE) es un enfermedad grave, a menudo mortal en el ser humano. El vi rus se detectó por vez primera en 19 1976 76 en dos brotes simultáneos ocurridos en Nzara (hoy Sudán del Sur) y Yambuku (República Democrática del Congo). La aldea en que se produjo el segundo de ellos está situada cerca del río Ebola, que da nombre al virus. El brote de ebola de 2014-2016 2014-2016 en África Occidental fue el más extenso y complejo desde que se descubrió el vi rus en 1976. 1976. Hubo más casos y más muer tes en este brote que en todos los demás juntos. Además, se extendió a diferentes países: empezó en Guinea y después se propagó a través de las fronteras terrestres terrestres a Sier ra Leona y Liberia. Fuente: OMS, 2019.
La información que el texto nos da sobre el brote aludido en la pregunta, es que el brote: Fue en 1976. 2 Se produjo al mismo tiempo en dos lugares. 2
Yambuku, aldea donde se produjo, está cercana al río Ebola, por eso, se nombró así al virus.
2
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ATENCIÓN. ¿Cómo sabemos que Yambuku está cerca del río Ebola? Prestando atención a los recursos de cor referencia, es decir, a los mecanismos que utiliza un discurso para referirse a un elemento mencionado con anterioridad. “El virus se detectó por vez primera en 1976 en dos brotes simultáneos ocurridos en Nzara (hoy Sudán del Sur) y Yambuku Yambuku (República Democrática del Congo). La aldea en que se produjo el segundo de ellos está situada cerca del río Ebola, que da nombre al virus”. Por ejemplo, en el fragmento la parte ennegrecida hace referencia a Yambuku, puesto que dice que es una aldea y señala que es el lugar del segundo brote, por lo tanto, podemos inferir que es la segunda aldea mencionada, Yambuku. Otro recurso de correferencia es la palabra subrayada “ellos”, la que hace alusión a la palabra “brotes”. Comprender los recursos de correferencia es fundamental para analizar un texto, pues son claves para relacionar distintas partes del discurs o.
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d. Paso 4: Contrastar la información extraída con las alternativas alternativas de la pregunta. Información extraída 1. Fue en 1976. 2. Se produjo produjo al m mismo ismo tiempo en dos lugares. produ3. Yambuku, aldea donde se produ jo, está cercana al río ebola, por eso, se nombró así al virus.
Pregunta Sobre la primera detección de ebola es VERDADERO que A) Ocurrió primero en nzara (hoy Sudán del sur) y luego en yambuku (república democrática del congo). B) Murieron más personas que en el brote de 2014-2016 y todos los posteriores a 1976. C) Se propagó propagó a través través de las aguas aguas del río ebola hacia lugares alejados de África occidental. D) Se produjo en Yambuku que, por su localización, dio origen al nombre del virus.
Como se puede ver en el cuadro anterior, anterior, la opción D ) contiene una de las informaciones extraídas del texto, destacada con negritas.
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e. Paso 5: Comprueba Comprueba tu respuesta. Revisar tu respuesta justicando porqué las otras opciones no son correctas. Cuando lo hagas en una prueba puedes subrayar las palabras palabras que hacen que la opción sea falsa o imprecisa. Sobre la primera detección de ebola es VERDADERO que
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Justicación
A)
ocurrió primero en Nzara (hoy Sudán del Sur) y luego en Yambuku (República Democrática del Congo).
El texto señala que ambos brotes fueron simultáneos.
B)
murieron más personas que en el b brote rote de
El texto indica que el brote que más muertes tuvo
2014-2016 y todos los posteriores a 1976. C) se prop propagó agó a través de las ag aguas uas del río Ebola hacia lugares alejados de África Occidental.
fue el de 2014-2016. La forma en la que se propagó el virus no está informada en el texto.
D)
Opción correcta. (Ver el paso 4)
se produjo en Yambuku que, por su localización, dio origen al nombre del virus.
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En resumen, los pasos a seguir son:
1 Leer el texto completo
5
3
Vericar que
Buscar la información pertinente
2 Leer y analizar la pregunta
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el resto de las alternativas sean falsas
4 Contrastar la información extraída con las opciones
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4. APLICACIÓN DEL PROCEDIMIENTO PROCEDIMIENTO EN UNA PREGUNTA PSU OFICIAL TEXTO
1. “Lo que en verdad verdad necesitamos necesitamos es un cambio cambio radical en nuestra actitud hacia la vida. vida. Tenemos Tenemos que aprender por nosotros mismos y, después, enseñar a los desesperados que en realidad no importa que no esperemos nada de la vida, sino si la vida espera algo de nosotros. Tenemos que dejar de hacernos preguntas sobre el sentido de la vida y, en vez de ello, pensar en nosotros como seres a quienes la vida les inquiriera continua e incesantemente. Nuestra contestación tiene que estar hecha no de palabras ni tampoco de meditación, sino de una conducta y actuación rectas. En ltima instancia, vivir signica asumir la responsabilidad de encontrar la
respuesta correcta a los problemas que ello plantea y cumplir las tareas que la vida asigna continuamente a cada individuo. 2. Dichas tareas y, consecuentemente, el signicado de la vida, dieren de un hombre a otro, de un momento a otro, de modo que resulta completamente imposible denir el signicado de la
vida en términos generales. Nunca se podrá dar respuesta a las preguntas relativas al sentido de la vida con argumentos especiosos. «Vida» no signica algo vago, sino algo muy real y con creto, quedestino congura el destino de cada a hombre, distintooy a nico cada caso. Ningn hombre ni ningún pueden compararse otro hombre otro en destino. Ninguna situación se
repite y cada una exige una respuesta distinta; unas veces la situación en que un hombre se encuentra puede exigirle que emprenda algún tipo de acción; otras, puede resultar más ventajoso aprovecharla para meditar y sacar las consecuencias pertinentes. Y, a veces, lo que se exige al hombre puede ser simplemente aceptar su destino y cargar su cruz. Cada situación se diferencia por su unicidad y en todo momento no hay más que una única respuesta correcta al problema que la situación plantea.
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3. Cuando un hombre hombre descubre que que su destino es sufrir, sufrir, ha de aceptar dicho dicho sufrimiento, pues esa es su sola y única tarea. Ha de reconocer el hecho de que, incluso sufriendo, él es único y está solo en el universo. Nadie puede redimirle de su sufrimiento ni sufrir en su lugar. Su única oportunidad reside en la actitud que adopte al soportar su carga”. Fuente: Víctor Frankl. Citado en DEMRE, 2014.
Segn lo expresado en el párrafo párraf o dos del fragmento, es imposible hablar de d e un signicado de la vida comn
a todos los seres humanos, porque A) la vida es algo real y concreto, que no tiene tiene relación con conceptos conceptos abstractos. B) lo que debe hacer todo sser er humano es tomar su cruz y cargar con su destino y su sufrimiento. C) la vida consiste consiste fundamentalmente fundamentalmente en actuar actuar y tomar tomar decisiones, no no en buscar buscar ese sentido. D) las personas tienen diferente capacid capacidad ad de meditación, meditación, entonces es más sabio sabio sólo actuar. actuar. E) cada persona, atendiendo a la situación del momento, escoge lo que debe hacer.
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Luego de leer todo el texto (paso 1), analizamos la pregunta y destacamos las palabras clave (paso 2): Según lo expresado en el párrafo dos del f ragmento, ragmento, es imposible hablar de un significado de la vida comn a todos los seres humanos, porque Estas son palabras o términos claves, puesto que nos indican el referente “signicado de la vida comn”
y lo que se dice de él “que es imposible hablar” de ello, además es fundamental la palabra “porque”, pues nos señala que lo que se está preguntando preguntando es la causa de esta imposibilidad. Si transformáramos esta pregunta a una forma más sencilla, podríamos decir ¿Por qué no se puede hablar de un significado único de la vida? vida?.. Ahora, buscamos la información pertinente en el párrafo dos y la subrayamos (paso 3):
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Dichas tareas y, consecuentemente, consecuentemente, el signif icado de la vida, difieren de un hombre a otro, de un momento a otro, de modo que resulta completamente imposible definir el significado de la vida en términos generales. Nunca se podrá dar respuesta a las preguntas relativas al sentido de la vida con argumentos especiosos. «Vida» no significa algo vago, sino algo muy real y concreto, concreto, que configura el des tino de cada hombre, dist into y único en cada caso. Ningún hombre n i ningún desti no pueden compararse a otro hombre o a otro destino. N inguna situación se repite y cada una exige una respuesta distinta; unas veces la situación en que un hombre se encuentra puede exigirle que emprenda algún tipo de acción; otras, puede resultar más ventajoso aprovecharla para meditar y sacar las consecuencias pertinentes. Y, a veces, lo que se exige al hombre puede ser simplemente aceptar su destino y cargar su cruz. Cada situación se diferencia por su unicidad y en todo momento no hay más que una única respuesta correcta al problema que la situación plantea.
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Posteriormente, contrastamos la información del texto con las opciones de respuesta (Paso 4) y marcamos la alternativa que contenga una respuesta sustentada en la lectura. Información del texto La vida es algo real y concreto. 2 El destino de cada hombre es distinto y único. 2 Cada situación es nica y tiene una respuesta nica. 2
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Opciones de respuesta A) La vida es algo real y concreto, que no tiene relación relación con conceptos abstractos. B) Lo que debe hacer hacer todo ser humano es tomar su cruz y cargar con su destino y su sufrimiento. C) La vida consiste consiste fundamentalmente fundamentalmente en actuar actuar y tomar decisiones, no en buscar ese sentido. D) Las personas tienen diferente capacidad de meditación, entonces es más sabio sólo actuar. actuar. E) Cada persona, atendiendo a la situación del momento, escoge lo que debe hacer.
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Finalmente, comprobamos comprobamos nuestra decisión indicando dónde está el error en las otras opciones. A) La vida es algo real y concreto, que no abstractos. tiene relación conceptos
con
B) Lo que debe debe hacer todo ser humano es tomar su cruz y cargar con su destino y su sufrimiento. C) La vida consiste fundamentalmente en actuar y tomar decisiones, no en buscar ese sentido.
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El párrafo no arma que la vida no tiene relación
con conceptos abstractos. No es la causa de que no exista exis ta un único sentido de la vida, sino que una consecuencia. Tampoco indica un argumento o razón que justique la idea de que no hay solo u un n sentido
vital. Además, la opción considera la existencia de un solo sentido al decir “ ese sentido”, lo que se contradice con el texto y la pregunta.
D) Las personas tienen diferente capacidad de meditación, entonces es más sabio sólo actuar.
No presenta una causa o razón para la idea del sentido único de la vida. Además, el párrafo no alude a la diversidad de capacidades para meditar, sino que señala que, en ciertas ocasiones, es necesario meditar y, en otras, actuar.
E) Cada persona, atendiendo a la situación del momento, escoge lo que debe hacer.
Opción correcta: No existe un único sentido de la vida, porque este depende de cada persona y sus situaciones.
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Ejercicios Nivel 1 Lee los textos 1 y 2 y responde las preguntas de análisis que se presentan, completando los enunciados con información de los textos. Utiliza el procedimiento solo hasta el PASO 3, puesto que las preguntas no poseen opciones de respuestas. TEXTO 1
Warner Bros estrenará el filme a finales de año El chupacabras aparecerá en la película “Animales fantásticos: los crímenes de Grindelwald” La compañía estadounidense que fabrica juguetes de cultura pop “Funko”, ha confirmado, mediante una filtración de una figura, que e l “chupacabras” “chupacabras” será parte de la cinta, “Animales “Animales fantásticos: Los crímenes de Grindelwald”, la secuela de esta saga mágica que precede a toda la historia de Har ry Potter. Los filmes giran en torno a Newt Scamander, quien dedica su vida a los animales del mundo mágico profesión, porFunko gusto.filtraron En el marco del próximo estreno de Warner Bros para finales decomo este año, las fig yuras este spoiler. El Chupacabra es un ser que ataca a animales de diferentes especies en zonas ganaderas o rurales. El mito tuvo su origen en la isla de Puerto Rico en 1995, aunque se han reportado supuestos avistamientos en América y Europa. La mayoría de los supuestos avistamientos han sido descartados debido a la falta de pruebas y los biólogos indican que podría ser una leyenda urbana.
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Sin embargo, la compañía de juguetes ofrecerá solo una presentación más tier na y amigable de cómo luce realmente. En la película, esta cr iatura podría ser mucho más feroz y gráfica. En los tráileres filme se percibe la cantidad acción para y drama en la estará envuelta la historia, y segudel ramente tendrá algunas escenasdecómicas nivelar lasque emociones. Fuente: Piángo, 2018.
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1.
La información de que el chupacabras aparecería en la película fue conrmada por
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2.
La historia desarrollada por la película aludida aludida en el texto se ubica temporalmente (antes/ después/ al mismo tiempo) que Harry Potter. Potter.
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3.
Newt Scamander se dedica a los animales porque
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4.
El chupacabras chupacabras habita en
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5.
¿Qué relación tiene Funko con la película?
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6.
¿Cómo será el chupacabras chupacabras en la película?
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7.
¿Qué función cumplen las escenas cómicas en la película?
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TEXTO 2
– ¿Qué ¿Qu é ssign ignififica ica “domesti “dome sticar car”? ”? – Tú no e res de a quí -dij -d ijo o el zorrozor ro- ¿qué busca s? – Busco B usco a los l os homb h ombres res -l-le e respo re spondi ndió ó el el p pririnci ncipito pito -. ¿Qu ¿Qué é ssign ignififica ica “domesti “dome sticar car”? ”? – Los homb res -dij -d ijo o el zor zorroro- tienen tie nen esco escopetas petas y cazan. cazan . ¡Es muy molesto mol esto!! Pero también tamb ién cr crían ían gallinas. Es su único atractivo. ¿Tú ¿Tú buscas gallinas? – No -d -dijijo o el pr princ incipi ipito-. to-. Bus Busco co ami amigos gos.. ¿Qué sig nif ica “domesti “dome sticar car”? ”? -volvió -vol vió a preg untar el principito. – Es Es u una na cosa co sa ya olvidad olv idada a -di - dijo jo el zor zorro-, ro-, sig nif ica “crea r vvínc ínculo ulos… s… “ – ¿Crear ¿Cre ar vín víncul culos? os? – Efect Ef ectivam ivamente, ente, verás verá s -di - dijo jo el zor zorro-. ro-. Tú no eres para mí todavía todav ía m ás q ue un u n mucha m uchachit chito o igual i gual a otros cien mil muchachitos y no te necesito para nada. Tampoco tú tienes necesidad de mí y no soy para ti más que un zorro entre otros cien mil zor ros semejantes. Pero si tú me domest icas,
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entonces tendremos necesidad el uno del otro. Tú serás para mí único en el mundo, yo seré para ti único en el mundo… –do… Comi enzo a comp rend render er -dij -d ijo o el pr princ incipi ipito-. to-. Hay una flo r… creo c reo que ell a me ha domest dom estica ica-(…) – Adi ós - dijo di jo e l zorro zo rro -. He aquí mi secreto, sec reto, que q ue no n o puede pu ede ser más simpl si mple: e: Solo So lo con e l corazón co razón se puede ver bien; lo esencial es invisible para los ojos. – Lo esenci ese ncial al es invisi invi sible ble para los ojos ojo s - repi repitió tió el pri ncipito nci pito para acordars acord ars e. – Lo que hace más imp ortante or tante a tu rosa, es el tiempo tie mpo que tú has perdido perd ido con ella. el la. – Es Es e ell tiem t iempo po que q ue yo he perd p erdido ido con el ella… la… -repit -re pitió ió e l pri p rinci ncipito pito para recordar reco rdar lo. – Los hombres hom bres han olvi o lvi dado esta verda d -dij -d ijo o el zor zorro-, ro-, pero tú no n o deb es olvi o lvidar dar la. Ere Eress respon res pon-sable para siempre de lo que has domesticado. Tú eres responsable de tu rosa… – Yo soy resp onsa ble de mi rosa… – repit re pitió ió e l p pririnci ncipito pito a ffin in de reco r ecordar rdarlo. lo.
Fuente: Antoine de Saint - Exupéry, 2004. El principito.
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8.
¿Por qu qué é el principito principito llega llega al lugar donde donde se encuentra encuentra con con el zorro? zorro?
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9.
Según el zorro, ¿qué hace atractivo a los los humanos? humanos?
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10. Según el zorro, ¿Qué ¿Qué consecuencias consecuencias tiene domesticar a otro? otro?
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Ejercicios Nivel 2 Lee los textos 3 y 4 y responde las preguntas de análisis que se presentan, seleccionando la opción que complete el enunciado de manera correcta o contenga la respuesta a la pregunta planteada. Para contestar utiliza todos los pasos del procedimiento. TEXTO 3
Registran a oso de anteojos en reserva natural del Cusco
1. Los guardaparques guardaparques en el Santuario Santuario Nacional Nacional de Megantoni, Megantoni, ubicado en la región sureña sureña de Cusco, registraron por primera vez en cámaras trampa al oso andino o de anteojos, una especie amenazada en Perú de la que se tenía registro en esta zona por huellas y rasguños, según informó hoy la entidad a cargo de las áreas naturales. 2. El registro del único único oso de la zona sudamericana se realizó durante durante el traslado de de guardaparguardaparques del santuario de Megantoni y del Parque Nacional del Manu hasta el sector de Lacco para la mitigación control un incendio forestal, explicó el Servicio Nacional de Áreas Naturales Protegidas pory el Estadode(Sernanp). 3. Previamente a este registro audiovisual, ovisual, “solo se tenía tenía como evidencia evidencia de la presencia presencia de esta especie del oso de anteojos en el Santuario Nacional Megantoni por huellas y rasguños en distintas zonas”, indicó la fuente ocial.
4. El oso andino o de anteojos, por por las marcas blancas alrededor alrededor de sus ojos, es el único úrsido que que habita en Sudamérica, en bosques y desiertos, y es considerado una especie amenazada por la caza furtiva.
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5. El equipo del santuario santuario natural natural desarrolla monitoreos monitoreos de fauna fauna silvestre mediante el uso uso de cámaras trampa en el sector de Oseroato, así como patrullajes rutinarios y especiales, con el ob jetivo de conservar los los recursos naturales naturales y valores culturales culturales en Megantoni, Megantoni, indicó el Sernanp. Sernanp. 6. En tal sentido, agregó que el registro del oso de anteojos “reeja el buen estado de conserva ción y el alto potencial de investigación que tiene esta área natural protegida”, creada hace 14 años en el sureste de Perú. 7. El Santuario Nacional Nacional de Megantoni Megantoni está ubicado en el distrito distrito de Echarate, en la provincia de La Convención, en Cusco, y tiene una extensión de 215.868 hectáreas. 8. Su objetivo es conservar conservar los ecosistemas en las montaña montañass de Megantoni, Megantoni, para mantener mantener intactos sus culturales bosques yyfuentes de como agua el (cabeceras de los ríos un Timpía Ticumpinia), como los valores biológicos Pongo de Mainique, lugarysagrado para así el pueblo indígena Machiguenga. Machiguenga. Fuente: EFE, Sin fecha.
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1.
¿Con qué nalidad se utilizan las cámaras trampa?
A) B) C) D)
Para atra atrapar par a las especies en peligro, como el oso de anteojos. Con el propósito de contribuir contribuir a la conservación conservación de recursos. Para conservar conservar los lugares sagrados sagrados cercanos a cusco. Con el n de prevenir los incendios forestales en la zona.
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2.
Sobre el oso oso de anteojos, anteojos, es verdadero verdadero que A) B) C) D)
nunca antes había sido visto en ningún lugar. se caracteriza caracteriza por tener problemas problemas a la vista. se puede puede encontrar en zonas secas. se muer mueren en principalmente principalmente por falta de alimento. alimento.
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3.
En el párrafo seis, “esta área natural protegida”, hace referencia referencia a A) B) C) D)
el Cusco. el Santuario Nacional de Megantoni. el Parque Nacional del Manu. el sector de Lacco.
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4.
Sobre el Santuario Santuario de Megantoni, Megantoni, es FFALSO ALSO que A) B) C) D)
se ubica en los sectores sectores más bajos de de la cordillera. cordillera. contiene lugares sagrados para algunos indígenas. posee un alto potencial potencial para para la investigación. investigación. cuenta co con n bosques bosques y fuentes naturales naturales de agua.
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5.
¿Cuál de la lass siguientes opciones opciones contiene una una relación falsa entre una una medida mencionada en el texto y su función? A) B) C) D)
Traslado de guardaparques de Megantoni a Lacco – mitigar un incendio forestal. Patrullajes rutinarios- conservar los recursos recursos naturales naturales y valores valores culturales. culturales. Creación del Santuario Santuario Nacional Nacional de Megantoni- conservar conservar los ecosistemas ecosistemas en las montañas de de Megantoni. La Convenc Convención ión de Cusco- mantener mantener intacto intacto el ecosistema ecosistema de Megantoni.
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TEXTO 4
Rectores acuerdan medidas pa ra avanzar en lasidades igualdad departiciparon género en las el universidade universidades 1. Un grupo de 17ocho rectores rectores pertenecientes a las universidades univer que participaro n en Consejo Consejo Ase-s sor del Ministerio de Educación, acordaron la implementación de ocho propuestas para avanzar en la igualdad de género, medidas que ahora deberán ser validadas en las distintas comunidades universitarias antes de ser aprobadas denitivamente.
2. Según consignó La Tercera, Tercera, dentro de las medidas, los rectores rectores se comprometen comprometen a tener planes de equidad en sus instituciones; lograr que el 40% de los cargos directivos sean ocupados por mujeres; que en las elecciones de rectorías existan candidatas mujeres; y plazos especiales en las carreras para que académicas mujeres que sean madres puedan ascender en la jerarquía interna; entre otras medidas. 3. Consultada, la ministra ministra Marcelo Cubillos Cubillos manifestó al matutino matutino que como Ministerio “co “coinciincidimos con los rectores del consejo asesor en que tenemos mucho que avanzar en temas de equidad de género en el sector, sector, y tenemos que ser proactivos y proponernos metas ambiciosas, como lo estamos haciendo”. 4. “Este es un primer paso hacia la plena integración ntegración de las mujeres mujeres en los órganos d directivos irectivos de la educación superior, para que las oportunidades y el trato igualitario alcancen todos los estamentos y a todas las instituciones. Hacemos un llamado a todas las instituciones de educación superior a que se sumen al compromiso”, agregó la ministra Cubillos. Fuente: Opazo Opazo , , 2 019.
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6.
Qué se necesita para que las ocho propuestas se aprueben denitivamente?
A) B) C) D)
Ser valida validadas das por por las comunidades de cada cada universidad. universidad. Ser revisadas revisadas por las comunidades comunidades y asegurar que no son discriminatorias. discriminatorias. Ser aprobadas aprobadas por por el Consejo Consejo Asesor del Ministerio de Educación. Educación. Ser reconocid reconocidas as por los diecisiete rectores que que participan participan del Consejo.
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7.
Sobre las medidas que que se pretenden pretenden implementar implementar,, es correcto correcto que estas pretenden pretenden A) aumentar la cantid cantidad ad de mujeres en cargos directivos, directivos, pero sin que superen los cupo cuposs ocupados por hombres. B) asegurar la presencia de mujeres mujeres rectoras en algunas de las las diecisiete universidades universidades que forman parte parte del consejo. C) equilibrar las las condiciones para para que más mujeres mujeres puedan acceder acceder a altos cargos cargos académicos. D) evitar que las estud estudiantes iantes que son madres madres abandonen abandonen o se retrasen en sus carreras universitarias. universitarias.
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8.
En el tercer párrafo, párrafo, la expresión expresión “el sector” hace referencia referencia al al A) B) C) D)
académico universitario. educativo. público. altos cargos escolares.
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9.
Según la ministra, para para avanzar avanzar en temas de equidad de género hay que que A) B) C) D)
ponerse grandes metas. dialogar con las comunidades universitarias. escuchar las necesidades necesidades que que plantean plantean las mujeres. posicionar a mujeres mujeres en los altos altos cargos académicos.
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10. ¿Con qué benecio contarán las mujeres que sean madres para ascender en la jerarquía interna de las universidades? Contarán con A) B) C) D)
el 40% de los cupos. plazo especiales. la seguridad seguridad de ser candidatas candidatas a ascenso. las mismas condiciones que los hombres.
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Ejercicios Nivel 3 Lee los textos del 5 al 8 y responde las preguntas de análisis que se presentan, seleccionando la opción que complete el enunciado de manera correcta o contenga la respuesta a la pregunta planteada. Para contestar utiliza todos los pasos del procedimiento.
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TEXTO 5
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11. El (los) país(es) con más más riesgo presente en el mapa es (son) A) B) C) D)
Madagascar. Canadá. Portugal y China. Argelia, Baréin y Sudáfrica.
E) Gabón.
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12. Los países menos afectados afectados por la caída caída del petróleo son aquellos que que A) B) C) D)
tienen una exportación sobre el 80% dentro dentro de su economía interna. mantienen un crecimiento económico económico medio anual de 5% hace más más de un año. año. sustentan su economía economía interna y su PIB en el petróleo en un 11%. exportan ma materias terias primas renovables e importan materias primas primas no renovables. renovables.
E) han logrado logrado que el precio de sus productos productos importados importados sea mayor mayor que el de los exportados. exportados.
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13. Portugal ha logrado una mejora económica, la que se ha reejado en A) B) C) D) E)
su clasicación de riesgo es bastante aceptable.
la eliminación de su deuda externa. el crecimiento obtenido durante 2016. su par participación ticipación en el plan de de rescate económico. la disminución disminución de de empresas empresas que se declaran declaran en quiebra.
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14. Una de las causas causas de la baja económica económica de Canadá Canadá es A) B) C) D)
La depreciación del dólar canadiense. La caída del precio del petróleo. Las pérdidas en el secto sectorr inmobiliario. El retraso en las inversiones.
E) Su baja baja en -0,1% en cuanto cuanto a cr crecimiento. ecimiento.
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15. ¿Qué país se proyecta proyecta con un mayor mayor crecimiento para 2016? A) B) C) D)
China. Portugal. Vietnam. República Checa.
E) Argelia.
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16. Las industrias que que experimentan exceso de de capacidad en China son A) las de sectores más frágiles. B) las inmobiliarias. C) las del sector privado. D) las de cemento y acero. E) las que poseen morosidad.
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17. La baja inación en Vietnam produce A) B) C) D) E)
un aumento del consumo privado. un crecimiento del 6% del pib. una reducción del riesgo externo. el superávit por cuenta corriente. una posible mejora el año 2014.
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18. El mapa ilustra el riesgo que tienen algunos algunos países que que A) aumenten sus deudas con otros países. B) disminuyan los empleos para sus habitantes. C) la variedad variedad de empresas sea inferior en los próximos próximos años. D) las empresas no puedan pagar sus deudas o compromisos nancieros. E) la industria industria inmobiliaria inmobiliaria deje de ser rentable rentable y sustentable.
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19. La infografía denomina denomina como ganadoras ganadoras a Kenia, Etiopía y Uganda Uganda porque I. II.
tienen las economías más estables del mundo. su crecimiento económico se ha mantenido en el tiempo.
III.
no han sido sancionada sancionadass p por or el valor valor de sus materias primas.
A) Solo I B) Solo I y II C) Solo I y III D) Solo II y III E) I, II y III
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20. Canadá y Argelia tienen en común que que ambas I. II.
poseen algn tipo de décit.
III.
poseen una vigilancia negativa.
han sido afectadas por la caída del valor del petróleo.
A) Solo I B) Solo I y II C) Solo I y III D) Solo II y III E) I, II y III
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TEXTO 6
Los primeros americanos 1. Una caverna sumergida contenía huesos prehistóricos. Así inició la historia. 2. El primer rastro rastro de los primeros primeros americanos pertenece a una adolescente desafortunada desafortunada que que sufrió una caída mortal en una cueva de Yucatán hace unos 12,000 o 13,000 años. La historia de su descubrimiento comienza en 2007, cuando los buzos Alberto Nava, Alex Álvarez y Franco Attolini realizaron un hallazgo sorprendente: una inmensa caverna sumergida llamada Hoyo Negro. Al del abismo, suscompleto. luces revelaron una cama de huesos prehistóricos, entre ellos, al menos, unfondo esqueleto humano 3. LOS BUZOS REPORTARON EL DESCUBRIMIENTO AL INSTITUTO NACIONAL DE ANTROPOLOGÍA E HISTORIA, EL CUAL REUNIÓ A UN EQUIPO INTERNACIONAL DE ARQUEÓLOGOS Y OTROS INVESTIGAINVESTIGA DORES PARA ANALIZAR LA CUEVA Y SU CONTENIDO. 4. El esqueleto -conocido -conocido afectuosamente afectuosamente como Naia, en honor a las las ninfas del agua agua de la mitología griega -resultó ser uno de los más antiguos que se hayan encontrado en el continente americano y el Los primero lo sucientemente intacto como para ofrecer base para la reconstrucción facial. genetistas pudieron incluso extraer una muestra deuna ADN. 5. Juntos, esos restos podrían podrían explicar explicar un misterio perenne acerca acerca de la población población de América: si los nativos americanos descienden de exploradores asiáticos que migraron hacia el continente americano hacia nales de la Era de Hielo ¿por qué no se parecen a sus antiguos ancestros?
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6. Todo parece parece indicar que los primeros primeros americanos americanos eran una pandilla pandilla muy ruda. Al mirar los los restos de esqueletos de los paleoamericanos se observa que la mitad de los hombres tiene heridas causadas acciones violentas, y cuatro de 10 presentan en el cráneo. heridas nopor parecen haber sido el resultado decada percances de cazafracturas y no ostentan marcas Las de guerra. Más bien parece que estos hombres peleaban entre sí, a menudo, de manera violenta. 7. Las mujeres no tienen este tipo de herida heridas, s, pero son mucho mucho más pequeñas pequeñas que los hombres, hombres, con signos de malnutrición y abuso doméstico. 8. Para el arqueólogo arqueólogo Jim Chatters, codirector codirector del equipo po de investigación de de Hoyo Negro, tod todos os estos son indicios de que los primeros americanos eran lo que él llama poblaciones del tipo salvaje del hemisferio norte: audaces y agresivas, con machos hipermasculinos y mujeres diminutas, subordinadas. Y esto, piensa, explica por qué los rasgos faciales de los primeros americanos son tan distintos de aquellos de los nativos americanos posteriores. Los primeros eran pioneros que corrían riesgos; los hombres más rudos se llevaban el botín y ganaban las peleas por mujeres. Como resultado, sus rasgos y facciones robustos prevalecían sobre los más suaves e infantiles que se hicieron evidentes en poblaciones posteriores más establecidas. 9. Naia tiene rasgos rasgos faciales típicos típicos de los primeros primeros americanos, americanos, pero también también marcas genéticas genéticas comunes entre los nativos americanos modernos. Esto apunta a que ambos grupos son distintos no porque las Asia, poblaciones tempranas hayan sido reemplazadas por bien grupos posteriores migraron desde como algunos antropólogos han aseverado. Más lucen distintosque porque los primeros americanos cambiaron después de haber llegado aquí. 10. La investigación de Chatters es Solo uno de los interesantes desarrollos. Los nuevos hallazgos arqueológicos, arqueológico s, las hipótesis novedosas y una gran riqueza de datos genéticos han lanzado nueva luz sobre quiénes fueron los primeros americanos y cómo fue que pudieron haber llegado al hemisferio occidental. Pero su historia sigue siendo en gran medida, un misterio. Fuente: National Geographic, Sin fecha.
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21. Según el texto, Hoyo Negro es A) B) C) D) E)
el ab abismo ismo donde donde encontraron una caverna. el nombre de la investigación que dio con el paradero de Naia. el conjunto de osamentas osamentas halladas halladas en las profundidades profundidades marinas. una caverna de gran tamaño en el fondo marino. el mecanismo que utilizaron utilizaron los buzos para para iluminar iluminar la caverna.
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22. ¿Cómo habrían habrían llegado los huesos huesos de Naia a las las profundidades? profundidades? A) B) C) D) E)
Arrastrados por la corriente marina desde Yucatán. Yucatán. A raíz de una caída accidental accidental de de una niña en una cueva. cueva. La cama de la niña se hallaba en el lugar, que posteriormente posteriorme nte fue cubierto por mar. Succionados p por or la potencia potencia de energía energía que se genera en las profundidades. profundidades. Por el ánimo de una adolescente adolescente de alcanzar las luces del fondo marino.
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23. ¿Qué particularidad particularidad tenía el esqueleto encontrado encontrado en las profundidades? profundidades? A) B) C) D)
Su a antigüedad ntigüedad y n nivel ivel de de mantención. mantención. El estado intacto de su rostro. La resistencia resistencia a la profundidad marina. Su similitud con los relatos de la mitología griega.
E) Su parecido parecido con los los primeros primeros exploradores asiáticos.
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24. ¿Por qué los rasgos suaves e infantiles infantiles no prevalecieron en los primer primeros os americanos? Po Porque rque A) B) C) D) E)
los ra rasgos sgos asiáticos asiáticos eran más potentes potentes genéticamente. los hombres hombres más rudos se quedaban quedaban con las mujeres. la población era de tipo salvaje y modicaba su apariencia.
los hombres intervenían los los cuerpos de de las mujeres, volviéndolas más más rudas. predominaba predominaba la hipermasculinidad por sobre la femineidad. femineidad.
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25. Sobre los primeros primeros americanos es CORRECTO CORRECTO señala señalarr que A) B) C) D) E)
cambiaron luego de de haber haber llegado llegado a América. provenían de diversos continentes. cuidaban de las las mujeres de sus clanes. solían pelear con miembros miembros de otras otras tribus. tribus. asignaban a las mujeres las las tareas tareas de caza y recolec recolección. ción.
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26. La importancia importancia de Chatters, Chatters, según el texto, es que A) B) C) D) E)
logró dilucid dilucidar ar gran parte de los misterios que que rodean a los primeros primeros americanos. americanos. demostró que que los primeros primeros americanos americanos provenían provenían del hemisferio occidental. fue uno de los buzos buzos que descubrió descubrió el esqueleto de Naia, a, aportando aportando a una gran gran investigación. su investigación log logró ró comprobar comprobar la existencia de los los primeros americanos americanos en Hoyo Negro. su investigación signicó un aporte en el estudio sobre quiénes fueron los primeros americanos.
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TEXTO 7
“La obra maestra de Christiane Chris tiane Endler”: Endle r”: The New York York Times se rinde ant e la arquera de la Roja. 1. Pese a que la selección chilena fue derrotad en los dos primeros primeros partidos partidos de la primera primera fase del Mundial de Francia 2019, la arquera y capitana del equipo, Christiane Endler, ha sido elogiada no solo a nivel nacional, sino también internacional. 2. En el encuentro contra contra Estados Unidos Unidos donde la Roja Roja cayó 3-0, la portera portera del Paris Saint Saint Germain fue elegida la jugadora j ugadora del partido. Y luego vinieron los aplausos, tal como sucedió luego de su actuación contra Suecia, donde incluso un medio francés la apodó “pararrayos”. 3. En ese contexto, The New York Times le Times le dedicó una columna destacando su juego ante las actuales campeonas del mundo, a las cuáles estudió meticulosamente. “La construcción de la obra maestra de Christiane Endler comenzó hace unos días. Horas de trabajo en una acción que pasaría en un abrir y cerrar de ojos: todo el tiempo que la portera de Chile pasaba estudiando cómo le gusta atacar a los Estados Unidos, identicando los tipos de amenazas que
probablemente probablemen te enfrentaría, asegurándose de que estaba prevenida, y armada”, comienza el texto del medio estadounidense. 4. De esta forma, anotaron anotaron en el diario, la arquera arquera “conoció a su enemigo” y luego “descubrió “descubrió cómo detenerlo”. 5. Además, haciendo alusión al encuentro encuentro contra Tailandia, Tailandia, en el que que Estados Unidos Unidos goleó 13-0, destacaron que, si “no hubo más goles, que esto no se convirtió en otra masacre (...) se reduce, casi exclusivamente, a Endler”. 6. Finalmente, aseguraron aseguraron que “si Chile supera todas las expectativas, expectativas, será, no en pequeña parte, parte,
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porintuición Endler yytodo ellos trabajo que ha realizado. Para todo el estudio, todo todo el entrenamiento, toda la todos reejos: todo lo que se incluyó en esta actuación, lo que salvó, todo el trabajo invisible que constituye una obra maestra”. 67 / 107
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2019.. Fuente: Oasis, 2019
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27. Estados Unidos, en el Mundial Mundial de Francia 2019, logró una ven ventaja taja mayor en su partido co contra ntra A) B) C) D) E)
Chile. Tailandia. Suecia. Francia. Suiza.
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28. Endler fue destacada por el New York Times por Times por A) B) C) D) E)
haber sido protagonista protagonista en el triunfo triunfo de Chile contra Estados Estados Unidos. evitado una una ventaja ventaja mayor mayor de Estados Unidos sobre Chile. Chile. ser superior a la arquera de la selección tailandesa. tailandesa. su traba trabajo jo dedicado dedicado y persistente persistente durante durante su entrenamiento. haber sido apodada apodada “pararrayos” “pararrayos” por por los medios franceses. franceses.
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TEXTO 8
Las diversas áreas de actividad humana implican el uso del lenguaje. Evidentemente, la naturaleza y formas de este uso son tan diversas como lo s on estas áreas de actividad. E sto, por supuesto, no implica negar la unidad nacional del lenguaje. El l enguaje se manifi esta en forma de enunciados (orales y escritos), particulares y concretos producidos por los participantes, en las distintas áreas de actividad humana. Estos enunciados reflejan las condiciones específicas y las metas de cada una de estas áreas no Sol o a través de s u contenido (temático) (temático) y su estilo lingüístico, es decir, la selección del léxico y los recursos fraseológicos y gramaticales del lenguaje, sino sobre todo a través de su estructura composicional. Estos tres aspectos -contenido temático, estilo y estr uctura composicional- están inseparablemente ligados al todo de la emisión y están igualmente determinados por la naturaleza específica de la esfera de comunicación particular. Cada emisión es particular, por supuesto, pero cada esfera en la que el lenguaje es usado desarrolla sus tipos relativamente relativamente estables de enunciad enunciados, os, a los qu que e llamaremos géneros de habla. Fuente: Bajtín, M. M. (1986). Problemas de literatura y estética. La Habana: Editorial Arte y Cultura.
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29. Las áreas de de actividad humana determinan determinan A) la unidad nacional del lenguaje. B) la capacidad lingüística de los hablantes. C) la estructura composicional del léxico D) las formas de uso del lenguaje. E) la inseparabilidad inseparabilidad de la emisión.
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30. Los géneros géneros del habla son A) B) C) D)
tipos relativamente estables de enunciados. la unión unión de contenido temático, estilo y estructura composicional. composicional. las condiciones especícas y las metas de cada una de las áreas de actividad humana.
todas las emisiones particulares de lenguaje.
E) la estructura composicional de los enunciados.
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CAPÍTULO 2
CONTROL FORMATIVO COMPRENDER Y ANALIZAR
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Registro propiedad intelectual nº 275.203 - Moraleja Editorial. Se autoriza su uso con nes docentes a Colegio Antártica Chilena durante el año 2020.
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TEXTO 1
La paradisíaca cabaña en el sur de Chile que puedes arrendar con Airbnb 1. Airbnb es la aplicación aplicación de moda moda entre los viajeros, viajeros, porque puedes puedes arrendar arrendar todo tipo de alo jamiento en todo el mundo. Si tu próximo destino es el sur de Chile y buscas desconectarte completamente del ruido de la ciudad, esta pequeña cabaña frente al lago Rupanco seguro te sorprenderá. sorprenderá. 2. Con Airbnb puedes puedes arrendar arrendar alojamientos en cualquier cualquier parte parte del mundo. Si quieres quieres aprovechar aprovechar las increíbles casas disponibles en Chile, hay varias opciones que puedes revisar. 3. Y si tu idea es conectarte con la naturaleza naturaleza y la magia magia del sur de Chile, a las orillas orillas del lago Rupanco, en Los Lagos, hay una pequeña cabaña de Airbnb que seguro te encantará. 4. Es una casa muy acogedora acogedora que está en la cima de una colina, con u una na vista impresionante impresionante del lago, las montañas y volcanes. 5. Está ubicada en medio de un gran gran fundo donde donde podrás hacer hacer todo tipo de actividades camcampestres y típicas del sur chileno, para que disfrutes de la naturaleza en todo su esplendor. 6. En el lugar hay senderos, senderos, cascadas, animales animales de granja y miradores, que que podrás recorrer recorrer para vivir la experiencia completa. 7. Si preeres quedarte descansando, el alojamiento está ambientado para que lo hagas con to das las comodidades. Ojo, acá la idea es desconectarse, por lo que no hay televisión ni wi, y
apenas una compañía telefónica tiene señal en el sector. sector. 8. La cabaña se divide divide en dos sectores: la habitación, habitación, con camas, sillones, un baño baño completo y calefacción a leña; y el quincho, que es un espacio abierto con la cocina, donde además hay una parrilla y una mesa con toda la vista al fundo.
9. La habitación tiene una cama matrimonial matrimonia l y otra nido, por lo que hay capacidad para cuatro personas. Además, los ventanales son enormes, porque la idea es que disfrutes de la naturaleza en todo momento. Colegio Antártica Chilena
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Las evaluaciones 10. 49 personas han evaluado este alojamiento, con un promedio de 5 estrellas. Muchos de los huéspedes que han alojado en esta cabaña de Airbnb destacan la atención y comodidad del lugar. 11. “Este lugar es maravilloso. Fuimos con mi marido y bebé de 1 año. Los animales, la ora o ra y el lago es la combinación perfecta para dejar atónito a cualquiera. La vista es incomparable incomparable y la calidez de la gente que vive ahí es un plus enorme. Un vecino hasta nos dio una clase de horticultura en su huerta. Después nos invitó a cosechar frambuesas y arándanos. Los tábanos Solo estaban alrededor del lago por lo que no pudimos hacer kayak. Pero en la casa no hubo más que un par, nada molesto”, comenta una de las personas que arrendó este alojamiento por Airbnb. 12. Ojo, que los dueños del fundo advierten que el lugar puede ser inseguro para para niños y mascotas, porque tiene un balcón y estufa a leña. 13. ¿Quieres arrendarla? arrendarla? El precio por noche es de $ 70.000, e incluye todas las actividades disponibles en este gran fundo en Los Lagos. Fuente: Vera R.,2019.
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1.
¿Cuál es la función de Airbnb? A) B) C) D) E)
Obtener alojamiento en el sur de de Chile e.. Conseguir alojamiento en cualquier cualquier lugar del mundo. mundo. Desconectar a los usuarios del del ruido de la ciudad. Facilitar el arriendo de una cabaña en el lago lago Rupanco. Rupanco. Recomendar lugares a viajeros viajeros de todas las nacionalidades. nacionalidades.
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2.
Sobre el entorno de la cabaña se puede armar que
A) B) C) D) E)
el volcán se puede visitar a pie desde desde el alojamiento. cuenta con un lago, al que no se puede acceder acceder por la presencia de tábanos. tábanos. presenta un un clima frío durante durante la mayor parte parte del año. se encuentra c cercano ercano a la ciudad, ciudad, lo que permite cubrir las las necesidades. cuenta con múltiples paisajes paisajes que son visibles desde la cabaña por su ubicación ubicación en altura.
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3.
Sobre la felicidad es FALSO que A) B) C) D) E)
cuenta con dos habitaciones. posee mecanismos para calefaccionarse. tiene un espacio apto para hacer asados. asados. tiene vista hacia el lago y volcanes. canes. ha sido evaluada positivamente por sus huéspedes. huéspedes.
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4.
¿Qué implicancias tiene que no haya televisión ni wi en la cabaña?
A) B) C) D) E)
Diculta la comunicación con los dueños de la casa.
Imposibilita comunicarse en caso de emergencia. Benecia la desconexión y el disfrute del lugar.
Favorece la relación relación con vecinos vecinos y familiares. Permite vivir una experiencia propia del pasado.
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TEXTO 2
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5.
Sobre los pingüinos es correcto señalar que A) B) C) D) E)
doce especies es de pingüinos están fuera de peligro. peligro. el pingüino más grande grande no sobrepasa el metro de estatura. estatura. los pingüinos pingüinos azules azules viven más que que los emperadores. el saltarro saltarrocas cas norteño es el único único que habita el hemisferio norte. norte. los machos machos incuban incuban los huevos solo solo durante durante los primeros días.
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6.
¿Qué tienen en común Mumble y Chilly Willy? Que ambos: A) B) C) D) E)
son caricaturas. son diferentes a los demás de su entorno. tienen inconvenientes inconvenientes con el clima que habitan. son pingüinos emperadores. tienen participación participación en la misma franquicia.
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7.
Sobre los “pingüinos de Madagascar” es correcto armar que
A) B) C) D) E)
aparecieron por primera vez en 2014. “Madagascar” “Madagascar” compró compró su exitosa serie de de televisión. televisión. su popularidad popularidad se debió a su participación participación en la serie. su éxito h hizo izo que se les incluyera incluyera en una serie y una película. los tres personajes personajes tienen tienen habilidades habilidades diferentes: diferentes: espionaje, excavación y navegación. navegación.
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8.
Sobre el hábitat hábitat de los pingüinos se puede puede sostener sostener que que A) B) C) D) E)
viven en climas fríos. habitan todo el Hemisferio Hemisfe rio Sur. viven en variados climas. la mayo mayoría ría de las especias especias vive en la Antártica. varias especies especie s habitan el Ecuador.
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TEXTO 3
Los chimpancés también tienen ‘policías’ para resolver conflictos 1. La convivencia suele generar conictos. Y no Solo entre los seres humanos. Los animales también tienen sus roces y sus estrategias para resolverlos. resolverlos. Como los chimpancés. Un equipo de investigadores de la Universidad de Zurich ha conrmado que en algunas comunidades de estos
primates hay individuos que actúan como mediadores cuando se producen tensiones o peleas. Estos ‘policías’ intervienen hasta que logran restablecer la paz y el orden en su grupo. 2. Según explican explican en un artículo culo publicado publicado en la revista ‘PLoS ONE’, ONE’, este tipo de comportamiento en chimpancés había sido documentado Solo de forma accidental. Ahora, los investigadores, liderados por Claudia Rudolf von Rohr, observaron y compararon a cuatro grupos de chimpancés en cautividad en diferentes zoológicos. Pese a ello, aclaran que no se trata de un comportamiento generalizado en estos primates. 3. Los primatólogos primatólogos explican que que estos animales animales intervienen de manera imparcial, imparcial, ya que su objetivo es garantizar la estabilidad del grupo. Por ello, cuantos más individuos estén involucrados en la pelea, más posibilidades hay de que otro intervenga, pueshacer representan una es mayor amenaza para el bienestar de la comunidad. Los autores señalan que de ‘policía’ arriesgado, ya que deben acercarse a dos o más chimpancés enzarzados en una disputa, con el consiguiente peligro de que ellos mismos sean agredidos. Pero el benecio que obtienen, añaden, es superior
al riesgo que asumen.
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Árbitros 4. Estos mediadores actan de forma pacíca, sin agredir a los miembros involucrados en la pelea, por lo que los cientícos preeren llamarlos llamar los ‘árbitros’. Esta intervención ‘policial’, aclaran, se d dife iferencia de otros comportamientos que se dan en las comunidades de chimpancés para resolver un conicto, como la dominación, el castigo o la reconciliación.
5. Carel van Schaik, Schaik, investigadora del Instituto y Museo Museo Antropológico Antropológico de la Universidad Universidad de Zurich Zurich y una de las rmantes de este trabajo, señala a ELMUNDO.es que es “extremadamente raro” que todos los miembros del grupo estén involucrados en un conicto. El nico caso que conoce es
cuando un macho ha matado a una cría.
Las causas del conflicto 6. En el Zoo Walter, Walter, en Gossau (Suiza), los primatólogos tuvieron la oportunidad de estudiar una comunidad de chimpancés a la que se acababan de incorporar algunas hembras, una circunstancia que había alterado el grupo. La llegada de sus nuevas compañeras había obligado a redenir el papel de los machos y el lugar lu gar que ocupan en el ranking de la comunidad, comun idad, poniendo en peligro su estabilidad. En este caso concreto, surgió un conicto entre dos machos. Los otros
chimpancés vivían en los azoológicos Chester (Reino Unido), Arnhem (Holanda) y Basel (Suiza). estudiados Todos ellos pertenecen la especiede ‘Pan troglodytes’. 7. Sin embargo, los chimpancés no no Solo se pelean pelean por cuestiones cuestiones relacionadas relacionadas con su reproducreproducción, como la rivalidad por conseguir pareja. Los conictos también se desencadenan por el
acceso a recursos.
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Los mejores ‘policías’ 8. Pero ni todos todos los miembros del del grupo sirven para ejercer de ‘policía’ ni todos se atreven atreven a hacerlo. No sorprende que normalmente sean los machos o las hembras más respetadas en el grupo los que suelen mediar en los conictos. con ictos. “Los machos intervienen de forma más frecuente f recuente que las
hembras, pero no de forma exclusiva. Y éste es un aspecto muy importante para interpretar su comportamiento. Además, los individuos más ancianos son los más propensos a mediar en un conicto. Es decir, no Solo actan como policías los machos”, señala van Schaik.
9. Y es que, al igual igual que ocurre ocurre en las sociedades sociedades humanas, también también hay autoridades autoridades entre entre estos primates. Los autores señalan que la preocupación por la estabilidad de la comunidad está muy desarrolladanuestros en las personas según sugieren los resultados de este estudio, también en los chimpancés, parientesy,más próximos. A pesar de ello, aclaran que no es frecuente observar este tipo de comportamiento, por lo que son necesarios más estudios antes de generalizarlo. 10. No Solo el chimpancé acta como ‘policía’ para resolver conictos en su grupo. Este compor tamiento ha sido observado también en otros animales, como el bonobo, el gorila de montaña, el orangután de Borneo en cautividad y en varias especies de macaco y mono Fuente: Guerrero, T., 2012.
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9.
¿Qué ra rasgo, sgo, según según el texto, es compartido por humanos y chimpancés? chimpancés? A) Ambos poseen individuos mediadores en la regulación de conictos. B) Todas Todas sus sociedades sociedades cuentan cuentan con individuos policías o árbitros. C) Cuentan con mecanismos pacícos que les permiten resolver cualquier conicto. D) Al ser árbitro se o obtiene btiene el reconocimiento reconocimiento de todo el grupo grupo social regulado regulado por ese individuo. individuo. E) La principal causa de conicto suele ser la dicultad para obtener un recurso.
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10. ¿Cuál es el objetivo del chimpancé al intervenir imparcialmente en un conicto? A) B) C) D)
Lograr el bienestar bienestar de la comunidad. comunidad. Evitar que los ind individuos ividuos de su familia mueran. Demostrar el poder que posee dentro de la manada. manada. Evitar que se involucren más individuos en el conicto.
E) Actuar pacícamente sin agredir a los involucrados.
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11. ¿Cuál es el riesgo de de ser policía para para un chimpancé? chimpancé? A) B) C) D) E)
Ser rechaza rechazado do por la manada manada si la intervención intervención fracasa. fracasa. Ser atacado por los individuos involucrados en el conicto
Ser aislado por los los miembros más fuertes de la manada. manada. Perder el título de policía permanentemente permanentemente en la mana manada. da. Verse involucrado en la disputa y perder el respeto del resto.
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12. Sobre los chimpancés chimpancés estudiados es correcto correcto decir que que A) B) C) D) E)
la mitad de ellos vive en cautiverio. todos pertenecían a la misma familia. solo los de Reino Unido tuvieron conictos.
todos pertenecían a la misma especie. la mayoría correspondía a machos jóvenes.
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13. Los chimpancés chimpancés que suelen ser policías son son principalmente principalmente los(as) los(as) I. II.
hembras. más respetados.
III.
más ancianos.
A) Solo II B) Solo I y II C) Solo I y III D) Solo II y III E) I, II y III
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14. Sobre los chimpancés árbitros se puede armar que A) B) C) D)
están pr presentes esentes en todas las sociedades sociedades de su especie. es poco frecuente verlos en acción. intervienen principalmente en disputas disputas de territorio. territorio. deben solucionar conictos entre manadas de primates.
E) es un rol que imita la resolución humana de conictos.
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TEXTO 4
“Sueña el rey que es rey, y vive con este engaño mandando, disponiendo y gobernando; y este aplauso que recibe prestado,, en e l viento escribe; prestado y en cenizas le convierte la muerte ¡desdicha fuerte! ¡Que hay quien intente reinar viendo que ha de despertar en el sueño de la muerte! Sueña el rico en su riqueza que más cuidados le ofrece, sueña el pobre que padece su miseri a y su pobreza; sueña el que a med rar empieza, sueña el que afana y pretende, sueña el que agravia y ofende, y en el m undo, en conclusión,
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todos sueñan lo que son, aunque ninguno lo entiende. Yo sueño que estoy aquí
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de estas cadenas cargado, y soñé que en otro estado más lisonjero me vi. ¿Qué es la vida? Un frenesí. ¿Qué es la vida? Una ilusión; una sombra, una ficción y el mayor bien es pequeño. ¡Que la vida es sueño y los toda sueños, sueños son!” Fuente: Pedro Calderón de la Barca. Citado en DEMRE, 2009.
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15. En el fragmento anterior, se arma que ninguna persona (DEMRE, 2009)
A) B) C) D) E)
entiende lo que sueña. sueña lo que es. sueña ser lo que es. desea ser lo que sueña. es lo que sueña.
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TEXTO 5
María Tudor: Un Reinado Sangriento 1. María I pasó a la historia no solo por ocupar el trono de Inglaterra, Inglaterr a, sino sobre todo por haber sido llamada María la sangrienta, nombre que en inglés es Bloody Mary, el mismo que se utiliza para el famoso cóctel inspirado en su apodo. 2. En realidad, distintos distintos hechos inesperados inesperados hicieron hicieron que María Tudor llegara al trono trono de Inglaterra, Inglaterra, ya que lo cierto es que no estaba previsto que ello sucediera, pero el tiempo demostraría que los hombres no pueden torcer el destino. 3. María nació el 18 de febrero de 1516, siendo su padre padre Enrique Enrique VIII y su madre madre Catalina de Aragón, hija de los Reyes Católicos y la primera de las seis esposas de Enrique. En este contexto, María tuvo una primera infancia realmente feliz, con una educación profundamente católica y con los preparativos obvios para algún día convertirse en reina. 4. Sin embargo, en 1533 la golpeó fuertemente una crisis, que ponía n al matrimonio de sus pa dres y a sus creencias y principios, ya que Enrique VIII decidió separarse de Catalina de Aragón, abandonarr la fe católica para convertirse en protestante, y luego casarse con su segunda esabandona posa, Ana Bolena, con quien tendría a Isabel I.
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5. De esta forma, María pasó pasó de ser la Princesa Princesa de Gales, ya que que debió renunciar renunciar a su título, y se convirtió en la bastarda ocial, que comenzaba a ser repudiada por la Corte. Por otra parte,
en 1534 el Parlamento inglés sancionó una nueva ley que despojó a María de la sucesión de la fortuna real, quedando todo para la princesa Isabel. 6. Durante ese periodo, periodo, María encontró el alivio en el cariño de de su madre y en la fe católica, conconvirtiéndose en una defensora a ultranza de la doctrina religiosa y repudiando a los protestantes que avanzaban sobre Inglaterra. 7. El odio se fue cosechando en su alma, y seguramente en más de una oportunidad reexionó acerca de las posibles venganzas que podía ejecutar contra su padre, la Corte y los protestantes en general. 8. Finalmente, cuando cuando Enrique contrajo contrajo matrimonio con Jane Jane Seymour Seymour,, su tercera esposa, ella logró que padre e hija se reconciliaran después de muchos esfuerzos, y a partir de allí María volvió a ser incluida dentro de la familia real. 9. De todas maneras, maneras, María sabía sabía que no podía podía aspirar aspirar al trono, ya ya que su joven medio hermano, Eduardo VI, sería quien heredaría el poder luego del fallecimiento de su padre, el cual se produjo en 1547. 10. Sin embargo, el nuevo monarca moriría en 1553, con tan solo dieciséis años, no sin antes pro-
clamar el protestantismo como religión ocial del país, por lo que los protestantes generaron los
movimientos necesarios para impedir que María I le sucediera en el trono. 11. Apenas murió Eduardo, fue proclamada reina Jane Grey, una prima de María, a través de una serie de movimientos con escaso fundamento, por lo que nueve días después el trono era ocupado por la verdadera heredera: María Tudor.
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12. El objetivo primordial de la nueva reina era realmente claro, ya que se había propuesto terminar con el protestantismo y restaurar el catolicismo en Gran Bretaña, por lo que su mandato se convirtió en uno de los más sangrientos, siendo el primer ejecutado el conde de Northumberland, uno de los ideólogos de la conspiración contra María I. 13. A este le siguieron una importante cantidad de partidarios de la iglesia protestante, entre los que se encontraban el Duque de Suffolk, su prima Jane Grey, el obispo de Gloucester, el arzobispo de Canterbury, entre otros. Fueron un total de trescientos ineles que murieron en la hoguera, de acuerdo con las cifras ociales.
14. Mientras tanto, María conoció al hombre hombre de su vida, Felipe II, hijo del emperador español Carlos V, con quien contrajo matrimonio, dando lugar, de esta manera, a la alianza entre España e Inglaterra en su guerra contra Francia. A partir de este momento, el principal objetivo de María fue tener un hijo varón con el cual poder desplazar a su hermanastra protestante, Isabel, del primer puesto en la línea de sucesión al trono de Inglaterra. 15. No obstante, el destino volvió a jugarle una mala pasada, ya que aquel esperado hijo jamás llegó. La desdichada María creyó estar embarazada en dos oportunidades, incluso lucía un abultado vientre, pero nada salía de él. Los rumores señalaban que María sufría de embarazos psicológicos, hidropesía e incluso tumores en los ovarios. 16. El odio acumulado por el fracaso de sus intentos por quedar embarazada, sumado al desinterés que comenzó a mostrar su marido Felipe II, hicieron que María decidiera dedicarse a una de sus actividades favoritas, la de perseguir protestantes, dando lugar a más muertes y haciéndole ganar el apodo de Bloody Mary. 17. Finalmente, el 17 de noviembre de 1558, María I que no solo fue reina de Inglaterra, sino que además lo había sido también de España, murió a los cuarenta y dos años, siendo sucedida por
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Isabel I, quien inmediatamente devolvió a Inglaterra al protestantismo. 18. Antología La vuelta al mundo mundo en más de 100 textos Colegio Antártica Chilena
Fuente: María de los Ángeles Qui nteros (comp.), 2012. 2012. 99 / 107
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16. ¿Por qué María Tudor pasó a ser conocida como la “bastarda ocial”? Porque: A) B) C) D) E)
tuvo que rrenunciar enunciar a su título por por no ser hija de Ana Bolena. la corte la comparaba comparaba con Isabel Isabel I de Inglaterra. Inglaterra. su carácter era rechazado rechazado por por los miembros de la corte. corte. una ley la despojó despojó de heredar heredar la fortuna real. la corte no quería que el catolicismo fuera la religión ocial.
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17. María Tudor logra llegar al trono porque A) B) C) D) E)
Jane Seymour hab había ía intercedido ante el Rey y había había reintegrado a María a la familia. era la heredera heredera legítima, luego de la muerte de su joven hermano, Eduardo VI. Jane Grey le cedió el trono, trono, pues se dio cuenta que ella era era una soberana soberana injusta. los protestantes iniciaron una serie de manifestaciones manifes taciones para que María recuperara su lugar. Isabel primera no podía acceder al trono porque Enrique VIII se había divorciado de Ana Bolena.
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18. La conspiración contra María I, mencionada en el párrafo doce se reere a A) B) C) D) E)
la declaración del protestantismo como religión ocial. la quema en la hoguera de trescientos ineles.
los intentos de los protestantes protestantes por impedir impedir que María llegara llegara al trono. trono. los sucesivos matrimon matrimonios ios de Enrique VIII VIII que le quitaban quitaban cada vez más derechos a María. María. el exilio de Inglaterra Inglaterr a sufrido por Catalina de Aragón, madre de María Tudor. Tudor.
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19. Segn el texto, el protestantismo es declarado como religión ocial en Inglaterra por I. II.
Enrique VIII. Eduardo VI.
III.
Isabel I.
A) Solo I B) Solo I y II C) Solo I y III D) Solo II y III E) I, II y III
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20. Sobre María Tudor Tudor es FALSO que: A) B) C) D) E)
fue reina de dos países. logró superar diversos obstáculos. sufrió el rechazo de su propia familia. fue víctima de las habladurías habladurías de la corte. corte. hizo que que su padre se divorciara divorciara de de su segunda esposa.
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1. B
22. B
1. B
2. 3. 4. 5. 6. 7.
C B A D A C
23. 24. 25. 26. 27. 28.
2. 3. 4. 5. 6. 7.
E A C A B D
8. 9. 10. 11. 12. 13. 14. 15. 16. 17. 18. 19.
A A B A D E B D D A D D
29. 30. D A
8. 9. 10. 11. 12. 13. 14. 15. 16. 17. 18. 19.
C A A B D D B A A A B C D
CAPÍTULO 2
RESPUESTAS
A B A E B D
20. E 21. D
20. E
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LENGUAJE
1. LAS PROPIEDADES PROPIEDADES DE UN TEXTO
PARA NACIONAL
2. COMPRENDER Y ANALIZAR
CAPÍTULOS
3. LA SÍNTESIS DE TEXTOS 4. LA INTENCIÓN O PROPÓSIT PROPÓSITO O COMUNICATIV COMUNICATIVO O DEL EMISOR DE UN TEXTO 5. RELACIÓN DE PÁRRAFOS DE UN TEXTO 6. LA INFERENCIA 7. CARACTERIZAR 8. PERSPECTIV PERSPECTIVAS AS DEL EMISOR
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texto: Material complementario texto:
LENGUAJE PARA NACIONAL 1 ra edición. Moraleja Editorial ha puesto sus conocimientos y corazón en desarrollar desarrollar este material. material. En caso de presentarse presentarse alguna omisión o error, será enmendado en las siguientes ediciones necesarias.a través de las inclusiones o correcciones Si encuentras algún error o quieres hacer alguna sugerencia teórica o en relación a algún ejercicio, por favor escríbenos a
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