3. Tes Sumatif m3

TES SUMATIF MODUL 3

1. Guru Guru membe memberik rikan an umpan umpan balik balik untu untuk k mening meningkat katka kan n kegia kegiatan tan belajar belajar siswa siswa dapa dapatt dilakukan dengan cara BERSIFAT BERSIFAT INFORMASI IN FORMASI YANG MEMBANGUN 2. Apabila Apabila individu individu menerima menerima informasi informasi atau atau pengalaman pengalaman baru maka maka informasi informasi tersebut tersebut akan dimodifi dimodifikasi kasi sehingg sehingga a cocok cocok dengan dengan struktu strukturr kognitif kognitif yang telah telah dipunya dipunyainya inya,, merupakan pengertian dari ASIMILASI 3. eori stimulus stimulus dan dan respon respon merupakan merupakan teori dari dari aliran behavioristik behavioristik KONEKSIONISME 4. !ubungan !ubungan antara stimulus dan respon menurut "kinner adalah INTERAKSI ANTARA STIMULUS STIMULUS DAN RESPON RESPON MEM MEMILIK ILIKII KONSEKUE KONSEKUENSI NSI YANG MENJADI MENJADI AKIBA AKIBAT MUNCULNYA PERILAKU

#. eori free discovery learning learning merupakan merupakan teori yang diperkenalka diperkenalkan n oleh BRUNER 6. $ak "igit memberikan tgas kepada siswanya untuk mengamati proses pertumbuhan kecambah dan meminta para siswa mendeskripsikan hasilnya sesuai dengan apa yang mereka amati. %lustrasi tersebut menunjukkan bahwa pak "igit telah menerapkan teori KONTRUKTIVISME

&. Agar Agar pemb pembel elaj ajar aran an berm bermak akna na perb perbed edaa aan n pend pendap apat at perl perlu u diha diharg rgai ai dan dan bela belaja jar  r  ekspe eksperen rensia siall perlu perlu dilaku dilakukan kan.. !al ini merup merupak akan an dari dari belaj belajarn arn berda berdasa sarka rkan n teori teori HUMANISTIK

'. "etiap "etiap siswa melakuka melakukan n kegiatan kegiatan baru akan membent membentuk uk jalu(jalur jalu(jalur)sel )sel otak baru, baru, jika mengulangi pengalaman)aktivitasnya akan mengembangkan jalur(jalur yang telah ada.  Artinya KEGIATAN KEGIATAN BEREKSPERIMEN BER EKSPERIMEN DAN DA N MENCIPTA SANGAT PENTING *. +u ani ani serin sering g memb memberi erikan kan stimulus stimulus kepada kepada siswa siswany nya a deng dengan an keyaki keyakina nan n bahwa bahwa banyaknya stimulus yang diberikan akan membantu siswa memiliki respon yang sama. +erdasarkan pernyataan tersebut, dapat disimpulkan bahwa +u ani menerapkan teori BEHAVIORISTIK 10. Apa

yang dimaksud dengan akomodasiakomodasi-

PROSES PROSES PENYES PENYESUAIA UAIAN N

STRUKTUR STRUKTUR

KOGNITIF KE DALAM SITUASI YANG BARU

11. "alah "alah satu satu fung fungsi si Advan Advance ce organ organie iers rs yang yang dikem dikemba bang ngkan kan oleh oleh Ausub Ausubel el adal adalah ah SEBAGAI KERANGKA ISI AKAN DAPA DAPAT MENINGKA MENINGKATKAN KEMAMPUAN KEMAMPUAN SISWA SISWA DALAM MEMPELAJARI INFORMASI BARU

12. +u /ini membagi membagi siswa dalam dalam kelompok kelompok dengan dengan tingkat tingkat kemampuan kemampuan yang berbeda berbeda agar siswa yang satu dapat saling belajar dengan siswa yang lain. Apa yang dilakukan bu /ini sesuai dengan teori KOGNITIF 13. Apakah yang dimaksud dengan dengan "ubsumptive se0uencese0uence- UMUM KE RINCI 14. "alah satu ciri dari pembelajaran tradisional adalah KURIKULUM DISAJIKAN BAGIANBAGIAN

MENUJU

KESELURUHAN

DENGAN

MENEKANKAN

PADA

KETERAMPILAN-KETERAMPILAN DASAR

1#. etika siswa diberi tugas oleh guru ketika tugasnya tugasnya ditambahkan ditambahkan maka ia akan semakin giat belajarnya. erupakan contoh dari pelaksanaan TEORI BEHAVIORISTIK 1. +u Ani mengajar mengajar di siang siang hari untuk mata pelajara pelajaran n yang yang memerluk memerlukan an konsent konsentrasi rasi belajar tinggi. +agaimana seharusnya +u Ani melaksanakan pembelajaran pada siang hari ketika siswa mulai lelah dan mengantuk. "ebaiknya +u Ani menerapkan strategi pembelajaran yang PEMBELAJARAN ATRAKTIF DAN MENYENANGKAN SISWA 1&. 1&. !ira !irark rkhi hi bela belaja jarr dan dan anal analis isis is tuga tugas s meru merupa paka kan n bent bentuk uk pemb pembel elaj ajar aran an yang yang dikembangkan berdasarkan teori KOGNITIF

1'. $erkembangan $erkembangan intelektual ditandai dengan adanya adanya kemajuan dalam menanggapi menanggapi suatu rang rangsa sang ngan an.. $end $endap apat at ters terseb ebut ut meru merupa paka kan n pend pendap apat at yang yang disa disamp mpai aika kan n oleh oleh BRUNNER

1*. Anak Anak sudah sudah mulai mulai menggu menggunaka nakan n aturan(a aturan(atura turan n yang yang jelas jelas dan logis logis menunju menunjukkan kkan bahwa anak telah berada pada TAHAP OPERAASI KONKRIT 24. 5iri 5iri utama tama evalu valua asi dalam lam teo teori behavio viorist ristiic adalah lah EVALUAS EVALUASII BELAJAR BELAJAR DIPANDANG

SEBAGAI

BAGIAN

YANG

TERPISAH

DARI

KEGIATAN

PEMBELAJARAN

21. "timulus "timulus dalam dalam belajar belajar hampir hampir selalu selalu dikaitka dikaitkan n dengan dengan kebutuha kebutuhan n biologis biologis,, walaupu walaupun n bentuk bentuk respon respon yang muncul muncul dapat dapat bermaca bermacam(ma m(macam. cam. $ernyata $ernyataan an ini merupaka merupakan n pemikiran yang disampaikan oleh Cl!" H#ll $$. 5iri 5iri utama utama dari dari teori teori belaj belajar ar kogni kognitif tif adala adalah h MEMENTINGKAN MEMENTINGKAN PROSES BELAJAR DARIPADA HASIL BELAJARNYA BELAJARNYA

23. ujuan ujuan akhir pendidikan adalah menciptakan manusia yang mampu membuat sesuatu yang baru. $ernyataan ini merupakan pemikiran dari PIAGET $4. Apakah yang dimaksud dengan respon dalam teori behavioristikbehavioristik- REAKSI ATAU TANGGAPAN $%. Apakah

yang

dimaksud

dengan

e0uilibrasie0uilibrasi-

PENY PENYES ESUA UAIA IAN N

YANG ANG

BERKESINAMBUNGAN

2. /omain tertinggi tertinggi dalam domain afektif afektif adalah PENGALAMAN 2&. 2&. $erub $erubaha ahan n menta mentall anak anak terga tergantu ntung ng pada pada prose proses s sosial sosialnya nya yaitu yaitu bagai bagaiman mana a anak anak beri berint nter erak aksi si deng dengan an ling lingku kung ngan an sosi sosial alny nya a meru merupa paka kan n kunc kuncii utam utama a dari dari teor teorii BEHAVIORISTIK

2'. "iapapun "iapapun terlepas terlepas dari sifatnya sifatnya dapat dapat dilatih dilatih apapun apapun merupakan merupakan bagian bagian penting penting ide pemikiran tentang belajar yang disampaikan oleh WATSON $&. Anak mampu menggunakan menggunakan simbol atau bahasa tanda, dan mulai berkembangnya berkembangnya kons konsep ep(k (kon onse sep p intu intuit itif if menu menunj njuk ukka kan n bahw bahwa a anak anak tela telah h bera berada da pada pada TAHAP PRAOPERASIONAL 30.

/omain tertinggi dalam domain psikomotorik adalah

NATURALISASI