3 Plan de Destrezas

 

UNIDAD EDUCATIVA FISCAL --------PARROQUIA - CANTÓN - PROVINCIA CÓDIGO AMIE -------- _____________________________________  _________________ _____________________________________ _____________________________________ _____________________________________ _____________________________________ ______________________________________ _______________________________________ _______________________________________ _____________________________________ ______________________________________ ___________________________ ________

PLANIFICACIÓN MICROCURRICULAR MICROCURRICULAR POR DESTREZAS CON CRITERIOS DE DESEMPEÑO PARA EGB Y BGU

UNIDAD EDUCATIVA FISCAL --------- 

AÑO LECTIVO: 2016-2017

PLAN DE DESTREZAS CON CRITERIO CRITERIO DE DESEMPEÑO 1. DATOS INFORMATIVOS: DOCENTE: N.º DE UNIDAD DE PLANIFICACIÓN:

--------3

ÁREA/ASIGNATURA: TÍTULO DE Mi escuela UNIDAD DE PLANIFICACIÓ N:

Entorno Natural y Social.

GRADO/CUR SO:

Segundo

PARALELO:

“A” 

OBJETIVOS • Identificarse como miembro de su escuela, reconociendo las dependencias y los ESPECÍFICOS DE roles de las personas que laboran en ella, y practicando acciones de seguridad LA UNIDAD DE personal y cuidado de las instalaciones.   PLANIFICACIÓN:

2. PLANIFICACIÓN DESTREZAS CON CRITERIOS DE DESEMPEÑO A SER DESARROLLADAS:

INDICADORES ESENCIALES DE EVALUACIÓN: EVALUACIÓN:  

• Asociar la escuela como su segundo hogar, hogar , desde la identificación y relación con sus

•Asocia la escuela como su segundo hogar  

compañeros, compañeras y compañeras y docentes con quienes comparten actividades escolares, culturales y sociales.

{

EJES Buen Vivir:  Vivir:  La protección del medio PERIODOS: TRANSVERSALES: ambiente 

SEMANA DE INICIO: SEMANA DE FINALIZACION

Estrategias metodológicas

30

Recursos

Indicadores de logro

Texto del estudiante

Identifica a los compañeros y (as) de la escuela   escuela

Actividades de evaluación/ Técnicas / instrumentos

ANTICIPACIÓN •Dinámica de iniciación  •ESTRATEGIA LLUVIA DE IDEAS para IDEAS para explorar conocimientos previos •Presentar el objetivo de la clase  • Dialogar sobre los sueños e ilusio ilusiones, nes, con relación a la escuela, y llo o que

esperan de ella. •ESTRATEGIA PREGUNTAS EXPLORATORIAS  EXPLORATORIAS  ¿Te gusta la escuela? ¿Cómo te sientes en la escuela? ¿Tienes amigos/as? ¿Qué actividades realizas en la escuela? CONSTRUCCIÓN DEL CONOCIMIENTO • Relacionar la escuela como el segundo hoga hogar, r, ya que ahí se pasa la mitad del día y se comparten actividades escolares, culturales y sociales

Croquis de la escuela

Reconoce cómo es su escuela

Técnica: Prueba Instrumento:  Instrumento:  Cuestionario • Dibuja la escuela y escribe

Ficha de datos generales de la escuela

Aplica la estrategia PNI para manifestar lo positivo, lo negativo y lo interesante de la escuela.

su nombre. • Identifica a los compañeros

y compañeras de su año de básica.

 

con compañeros(as) y docentes

•Emplea la estrategia PNI

•Expresar valores como el respeto a las diferencias, la tolerancia y la

para escribir lo positivo, lo negativo y lo interesante de la escuela.

colaboración que debe fomentarse desde temprana edad para las relaciones entre compañeros(as) compañeros(as)   •Elaborar el resumen en un organizador gráfico.   APLICACIÓN PRÁCTICA • Dibujar y escribir el nombre de la escuela   •Emplear la ESTRATEGIA PNI LO POSITIVO, LO NEGATIVO Y LO INTERESANTE INTERESANTE de  de la escuela.

•Realiza las actividades del

texto de Entorno natural del estudiante

3. ADAPTACIONES CURRICULARES Especificación educativa PROBLEMAS APRENDIZAJE

de

la

necesidad

ESPECÍFICOS

Especificación de la adaptación adaptación a ser aplicada

DEL • Programa de apoyo  psicopedagógico o funciones básicas • Ejercicios previos a los aprendizajes académicos. 

• Se manifiestan en una imperfecta • Psicomotricidad  capacidad de escuchar, pensar, • Estimulación cognitiva, afectiva 

escribir, hablar, comprender. 

deletrear, • Programa de Integración sensorial  • Apoyo Psicopedagógico.

ELABORADO

REVISADO

APROBADO

Docente: ---------   Docente:  Firma: Fecha:

Coordinadora Pedagógica:  Pedagógica:  --------Firma: Fecha:

Director: -----------------   Firma: Fecha:

 

UNIDAD EDUCATIVA FISCAL --------PARROQUIA - CANTÓN - PROVINCIA CÓDIGO AMIE -------- _____________________________________  _________________ _____________________________________ _____________________________________ _____________________________________ _____________________________________ ______________________________________ ______________________________________ ___________________________________ ______________________________________ __________________________________________ ___________________________ ________

PLANIFICACIÓN MICROCURRICULAR MICROCURRICULAR POR DESTREZAS CON CRITERIOS DE DESEMPEÑO PARA EGB Y BGU

UNIDAD EDUCATIVA FISCAL --------- 

AÑO LECTIVO: 2016-2017

PLAN DE DESTREZAS CON CRITERIO CRITERIO DE DESEMPEÑO 1. DATOS INFORMATIVOS: DOCENTE: N.º DE UNIDAD DE PLANIFICACIÓN:

--------3

ÁREA/ASIGNATURA: TÍTULO DE Mi escuela UNIDAD DE PLANIFICACIÓ N:

Entorno Natural y Social.

GRADO/CUR SO:

Segundo

PARALELO:

“A” 

OBJETIVOS • Identificarse como miembro de su escuela, reconociendo las dependencias y ESPECÍFICOS DE roles de las personas que laboran en ella, y practicando acciones de seguridad LA UNIDAD DE personal y cuidado de las instalaciones.   PLANIFICACIÓN:

los

2. PLANIFICACIÓN DESTREZAS CON CRITERIOS DE DESEMPEÑO A SER DESARROLLADAS:

INDICADORES ESENCIALES DE EVALUACIÓN: EVALUACIÓN:  

• Reconocer la ubicación de la escuela, escuela, a través de la descripción de la ruta que realiza para

• Describe las dependencias de la escuela y las actividades

llegar al establecimiento

que se realiza en cada una.

EJES Buen Vivir:  Vivir:  La protección del medio PERIODOS: TRANSVERSALES: ambiente 

SEMANA DE INICIO: SEMANA DE FINALIZACION

Estrategias metodológicas

Actividades de evaluación/ Técnicas / instrumentos

Recursos

Indicadores de logro

Texto del estudiante

Ubica la escuela a través Técnica: de un punto de referencia  referencia  Prueba

Croquis de la escuela

Identifica las dependencias de la escuela

ANTICIPACIÓN •Estrategia preguntas exploratorias para conocimientos previos ,

esclarecer conceptos mal enten entendidos didos

• Presentar el objetivo de la clase • ESTRATEGIA SDA (QUÉ SABEMOS, QUÉ DESEAMOS SABER, QUÉ

APRENDIMOS SOBRE LA ESCUELA.  ESCUELA.  •Recorrer la escuela y su entorno •Ubicar a la escuela según puntos de referencia CONSTRUCCIÓN DEL CONOCIMIENTO

Dependencias de la escuela

• Conocer datos generales sobre la escuela de ubicación espacial para

trasladarse del hogar a la institución: cuál es su nombre, dónde se encuentra ubicada, Cómo trasladarse hacia la escuela, cuáles son las dependencias y que actividades se puede realizar en cada una de estas. CONSOLIDACIÓN

Ficha de datos generales de la escuela

Instrumento:  Instrumento:  Cuestionario • Completa una ficha de datos

generales de la escuela con la ayuda de una persona adulta. • Dibuja puntos de referencia

más importantes pa para ra llegar a la escuela  escuela 

 

•Ejercitar la direccionalidad y ubicación de la escuela empleando puntos

de referencia • ESTRATEGIA MAPA SEMÁNTICO para SEMÁNTICO para localizar las dependencias de la escuela.

Puntos de referencia de la escuela   escuela

•Identifica las dependencias

de la escuela en un mapa semántico •Realiza las actividades del

texto del estudiante 3. ADAPTACIONES CURRICULARES Especificación de la necesidad educativa PROBLEMAS ESPECÍFICOS DEL APRENDIZAJE • Se manifiestan en una imperfecta capacidad de escuchar, pensar, escribir, hablar, deletrear, comprender. 

Especificación de la adaptación adaptación a ser aplicada • Programa de apoyo psicopedagógico o funciones básicas   • Ejercicios previos a los aprendizajes académicos.  • Psicomotricidad  • Estimulación cognitiva, afectiva  • Programa de Integración sensorial • Apoyo Psicopedagógico.

ELABORADO

REVISADO

APROBADO

Docente: MILTON BUSTILLOS MENA. Docente: MILTON Firma: Fecha:

Director:  Director:  Firma: Fecha:

Líder pedagógico: Firma: Fecha:

 

UNIDAD EDUCATIVA FISCAL --------PARROQUIA - CANTÓN - PROVINCIA CÓDIGO AMIE -------- ____________________________________  ________________ _____________________________________ _____________________________________ _____________________________________ _____________________________________ ______________________________________ ______________________________________ ____________________________________ _______________________________________ _________________________________________ ___________________________ _________

PLANIFICACIÓN MICROCURRICULAR MICROCURRICULAR POR DESTREZAS CON CRITERIOS DE DESEMPEÑO PARA EGB Y BGU

UNIDAD EDUCATIVA FISCAL --------- 

AÑO LECTIVO: 2016-2017

PLAN DE DESTREZAS CON CRITERIO CRITERIO DE DESEMPEÑO 1. DATOS INFORMATIVOS: DOCENTE: N.º DE UNIDAD DE PLANIFICACIÓN:

--------3

ÁREA/ASIGNATURA: TÍTULO DE Mi escuela UNIDAD DE PLANIFICACIÓ N:

Entorno Natural y Social.

GRADO/CUR SO:

Segundo

PARALELO:

“A” 

OBJETIVOS • Identificarse como miembro de su escuela, reconociendo las dependencias y los roles ESPECÍFICOS DE de las personas que laboran en ella, y practicando acciones de seguridad personal y LA UNIDAD DE cuidado de las instalaciones.  PLANIFICACIÓN:

2. PLANIFICACIÓN DESTREZAS CON CRITERIOS DE DESEMPEÑO A SER DESARROLLADAS:

INDICADORES ESENCIALES DE EVALUACIÓN: EVALUACIÓN:  

• Relacionar las personas que trabajan en la escuela con las actividades que actividades que realizan, desde la

• Relaciona las personas que trabajan en la escuela con la

observación y descripción de sus funciones. EJES TRANSVERSALES:

actividad que realizan.

Buen Vivir:  Vivir:  La protección del medio PERIODOS: ambiente 

Estrategias metodológicas

SEMANA DE INICIO: SEMANA DE FINALIZACION Recursos

Indicadores de logro

Actividades de evaluación/ Técnicas / instrumentos

Texto del estudiante

Identifica oficios y profesiones en la escuela

Técnica: Prueba

Dependencias de la escuela

Manifiesta el nombre de las profesoras/es

Instrumento:  Instrumento:  Cuestionario

maestr@s

Relaciona las personas que trabajan en la escuela con su actividad

• Relaciona las personas que

ANTICIPACIÓN • ESTRATEGIA LLUVIA DE IDEAS para IDEAS para conocimientos previos , esclarecer conceptos mal entendidos

• Presentar el objetivo de la clase •Recorrer las dependencias de la escuela. ESTRATEGIA PREGUNTAS

EXPLORATORIAS  EXPLORATORIAS  ¿Qué observo durante el recorrido de la escuela? escuela ? Nombre los grados qué observo ¿Quiénes trabajan en la escuela? ¿Qué actividades realizan? ¿Recordar los nombres de las pr profesoras/es ofesoras/es y demás personas que trabajan en la escuela? CONSTRUCCIÓN DEL CONOCIMIENTO • ESTRATEGIA ROMPECABEZAS 

Video del trabajo diario de un maetr@.

trabajan en la escuela con la actividad que realizan •Emplea la estrategia

composición breve y de acuerdo a la pregunta 1 realiza

 

• Identificar las personas que trabajan en la escuela •Relacionar las funciones y tareas tareas de los que trabajan en la escuela  • Elaborar el resumen 

un pequeño escrito de las personas que trabajan en la escuela y las actividades que realizan cada una de ellas.  ellas. 

CONSOLIDACIÓN • ESTRATEGIA COMPOSICIÓN BREVE de BREVE de las personas que trabajan en la

•Realiza las actividades del

escuela y relacionar con la actividad que realizan.

texto de Entorno Natural y Social de estudiante

3. ADAPTACIONES CURRICULARES Especificación educativa PROBLEMAS APRENDIZAJE

de

la

necesidad

Especificación de la adaptación adaptación a ser aplicada

ESPECÍFICOS

DEL • Programa de apoyo psicopedagógico o funciones básicas   • Ejercicios previos a los aprendizajes académicos. • Se manifiestan en una imperfecta • Psicomotricidad  capacidad de escuchar, pensar, • Estimulación cognitiva, afectiva  escribir, hablar, deletrear, comprender.  • Programa de Integración sensorial  • Apoyo Psicopedagógico.

ELABORADO

REVISADO

APROBADO

Docente: MILTON Docente:  MILTON BUSTILLOS MENA. Firma: Fecha:

Director:   Director: Firma: Fecha:

Líder pedagógico: Firma: Fecha:

 

  UNIDAD EDUCATIVA FISCAL --------PARROQUIA - CANTÓN - PROVINCIA CÓDIGO AMIE -------- _____________________________________  _________________ _____________________________________ _____________________________________ _____________________________________ _____________________________________ ______________________________________ ______________________________________ ___________________________________ ______________________________________ __________________________________________ ___________________________ ________

PLANIFICACIÓN MICROCURRICULAR MICROCURRICULAR POR DESTREZAS CON CRITERIOS DE DESEMPEÑO PARA EGB Y BGU

UNIDAD EDUCATIVA FISCAL ---------  PLAN DE DESTREZAS CON CRITERIO CRITERIO DE DESEMPEÑO

AÑO LECTIVO: 2016-2017

1. DATOS INFORMATIVOS: DOCENTE: N.º DE UNIDAD DE PLANIFICACIÓN:

--------3

ÁREA/ASIGNATURA: TÍTULO DE Mi escuela UNIDAD DE PLANIFICACIÓ N:

OBJETIVOS ESPECÍFICOS DE LA UNIDAD DE PLANIFICACIÓN:

Entorno Natural y Social.

GRADO/CUR SO:

Segundo

PARALELO:

“A” 

Explicar la importancia de aprender por medio de la valoración de conocimiento para aplicar en la vida diaria.

2. PLANIFICACIÓN DESTREZAS CON CRITERIOS DE DESEMPEÑO A SER DESARROLLADAS:

INDICADORES ESENCIALES DE EVALUACIÓN: EVALUACIÓN:  

• Explicar la importancia importancia de aprender, por medio de la valoración del conocimiento como • Narra sus experiencias escolares indicando lo que

herramienta indispensable para resolver problemas en diversas situaciones. 

aprendió y compartió con sus compañeras y compañeros.

EJES Buen Vivir:  Vivir:  La protección del medio PERIODOS: TRANSVERSALES: ambiente 

SEMANA DE INICIO: SEMANA DE FINALIZACION

Estrategias metodológicas

Recursos

Indicadores de logro

Texto del estudiante

Identifica las  las  actividades que realiza durante los momentos de aprendizaje

Actividades de evaluación/ Técnicas / instrumentos

ANTICIPACIÓN •ESTRATEGIA PREGUNTAS EXPLORATORIAS EXPLORATORIAS para  para conocimientos previos ,

esclarecer conceptos conceptos mal entendidos • Presentar el objetivo de la clase

•Observar las actividades diarias de un profesor en la escuela.

¿Qué hace el profesor y los estudiantes en el período de clases? CONSTRUCCIÓN DEL CONOCIMIENTO •Explicar la importancia de aprender y el papel que desemp desempe e ñan los maestros por mediar y el de los estudiantes por aprender. •Valorar lo que se aprende aprende de los compañeros de aula. •Reconocer y

aceptar la diversidad entre géneros, culturas, idea ideas, s, capacidades •Identificar las actividades que que realizan durante los momentos de aprendizaje.

Instrucciones para las horas de clase Instrucciones para las actividades recreativas

Señala las actividades recreativas

Técnica: Prueba Instrumento:  Instrumento:  Cuestionario • Encierra las actividades que

realizas cuando está en los períodos de clase y pinta las del recreo.

 

• Planificar las actividades recreativas  

• Emplea la estrategia PNI para escribir lo positivo, lo negativo y lo interesante de clases y el recreo   recreo

CONSOLIDACIÓN • ESTRATEGIA PNI (LO POSITIVO, LO NEGATIVO Y LO INTERESANTE INTERESANTE   sobre las actividades que hace en clase y las recreativas.

•Realiza las actividades del

texto de Entorno del estudiante 3. ADAPTACIONES CURRICULARES Especificación educativa PROBLEMAS APRENDIZAJE

de

la

necesidad

Especificación de la adaptación adaptación a ser aplicada

ESPECÍFICOS

DEL • Programa de apoyo psicopedagógico o funciones básicas • Ejercicios previos a los aprendizajes académicos.  • Se manifiestan en una imperfecta • Psicomotricidad  capacidad de escuchar, pensar, • Estimulación cognitiva, afectiva  escribir, hablar, comprender. 

deletrear, • Programa de Integración sensorial  • Apoyo Psicopedagógico.

ELABORADO

REVISADO

APROBADO

Docente: MILTON BUSTILLOS MENA. Docente: MILTON Firma: Fecha:

Director:  Director:  Firma: Fecha:

Líder pedagógico: Firma: Fecha:

 

  UNIDAD EDUCATIVA FISCAL --------PARROQUIA - CANTÓN - PROVINCIA CÓDIGO AMIE -------- _____________________________________  _________________ _____________________________________ _____________________________________ _____________________________________ _____________________________________ ______________________________________ ______________________________________ ___________________________________ ______________________________________ __________________________________________ ___________________________ ________

PLANIFICACIÓN MICROCURRICULAR MICROCURRICULAR POR DESTREZAS CON CRITERIOS DE DESEMPEÑO PARA EGB Y BGU

UNIDAD EDUCATIVA FISCAL --------- 

AÑO LECTIVO: 2016-2017

PLAN DE DESTREZAS CON CRITERIO CRITERIO DE DESEMPEÑO 1. DATOS INFORMATIVOS: DOCENTE:

ÁREA/ASIGNATURA:

N.º DE UNIDAD DE PLANIFICACIÓN:

3

TÍTULO DE Mi escuela UNIDAD DE PLANIFICACIÓ N:

Entorno Natural y Social.

GRADO/CUR SO:

Segundo

PARALELO:

OBJETIVOS • Identificarse como miembro de su escuela, reconociendo las dependencias y los ESPECÍFICOS DE roles de las personas que laboran en ella, y practicando acciones de seguridad LA UNIDAD DE personal y cuidado de las instalaciones.   PLANIFICACIÓN:

2. PLANIFICACIÓN DESTREZAS CON CRITERIOS DE DESEMPEÑO A SER DESARROLLADAS:

INDICADORES ESENCIALES DE EVALUACIÓN: EVALUACIÓN:  

EJES Buen Vivir:  Vivir:  La protección del medio PERIODOS: TRANSVERSALES: ambiente 

SEMANA DE INICIO: SEMANA DE FINALIZACION

Estrategias metodológicas

Recursos

Indicadores de logro

3. ADAPTACIONES CURRICULARES Especificación educativa PROBLEMAS APRENDIZAJE

de

la

necesidad Especificación de la adaptación adaptación a ser aplicada

ESPECÍFICOS

DEL • Programa de apoyo psicopedagógico o funciones básicas • Ejercicios previos a los aprendizajes académicos.  • Se manifiestan en una imperfecta • Psicomotricidad  capacidad de escuchar, pensar, • Estimulación cognitiva, afectiva  escribir, hablar, deletrear, • Programa de Integración sensorial  comprender.  • Apoyo Psicopedagógico. ELABORADO Docente: MILTON BUSTILLOS MENA. Docente: MILTON Firma: Fecha:

REVISADO Director:   Director: Firma: Fecha:

“A” 

APROBADO Líder pedagógico: Firma: Fecha:

Actividades de evaluación/ Técnicas / instrumentos