3 ESO GEO - Prueba Inicial - SM - 20100806144344M

 

URSOCOMIENZOD ESO ECURSOCOMIENZ OMIENZODECURS ECURSOCOMIENZ 3 OMIENZODECURS ECURSOCOMIENZ CO M I E N Z O D E C U R S O

CONTENIDO

Los primeros días del curso

 . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .

2

Prueb Pr ueba a inic inicia iall . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .

5

 . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .

OMIENZODECURS URSOCOMIENZOD URSOCOMIENZOD ECURSOCOMIENZ Solucionario de la prueba inicial 11 Juego Con el atlas en la mano   . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 12 Solucionario del juego

 . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .

15

OMIENZODECURS ECURSOCOMIENZ OMIENZODECURS ECURSOCOMIENZ URSOCOMIENZOD OMIENZODECURS

 

LOS PRIMEROS DÍAS Durante el primer ciclo de la ESO, los alumnos han tomado contacto con la materia de Ciencias Sociales y disponen de una base sólida sobre la que cimentar los contenidos y procedimientos de la materia que se desarrolla en este curso, la Geografía. Probablemente Probabl emente nuestros alumnos se sentirán más seguros por su propia evolución personal, capacidad de aprendizaje aprendiz aje y familiaridad con la asignatura. Es conveniente incidir sobre estos factores positivos a comienzo del curso, motivando a los alumnos para la profundización en el estudio de la Geografía. Esta asignatura está muy estrechamente vinculada, además, con la problemática problemática del mundo que nos rodea, y cualquier aspecto de la actualidad tiene una vinculación con la misma, por lo que no será difícil buscar elementos atractivos para el aula. Con estos factores, deberemos motivar a los alumnos, que en este curso han de ejercitar las siguientes tareas: • Recorda Recordar, r, practicar y afianzar gran parte de los procedimientos procedimientos aprendidos aprendidos en el primer ciclo de la ESO. • Entrar en contacto con nuevos contenidos contenidos y procedimientos esenciales esenciales en la disciplina geográfica. • Profundizar en las técnicas de trabajo trabajo y documentación características características de las Ciencias Sociales: recogida recogida de datos, análisis y exposición de conclusiones. • Continuar la reflexión reflexión iniciada en el ciclo anterior sobre las actitudes, valores valores y normas que se derivan del estudio de la asignatura. • Ejercitar las competencias competencias básicas, como una forma forma de generar conocimientos autónomos, autónomos, que sean aplicables a situaciones reales reales.. INFORMACIÓN BÁSICA

Como cada curso que empieza, el profesor debe emplear el tiempo necesario para explicar a los alumnos en qué va a consistir la asignatura. Además de presentar los temas que se van a estudiar, conviene recordar algunos aspectos nuevos relativos al material y a la forma de trabajo. 1. Material

Si pretendemos lograr que nuestros alumnos alcancen una mayor autonomía, debemos fomentar que resuelvan dudas y amplíen conocimiento por sí mismos. Para ello es imprescindible que manejen con soltura diferentes fuentes de información, bien sea en papel o en la red. Ante la gran variedad de documentos que existen hoy en e n día, es importante orientar a nuestros alumnos para que sepan acceder a las distintas fuentes, seleccionar las más adecuadas y extraer la información de una forma rápida y eficaz. Estos materiales Estos de consultay tienen que interna cumplircoherente. una serie de requisitos: rigor y exactitud científica, lenguaje claro y comprensible, estructura Según el soporte en el que aparezcan, hay una serie de elementos que dotan a la obra en cuestión de mayor valor: Para los libros

• Bibliografías. • Índices general, alfabético y temático. • Glosarios. • Cuadros cronológicos. • Directorios. Para los DVD

• Guías de ultilización y minutaje. Para los documentos electrónicos

• Instrucciones y sistemas de acceso y recuperación de la información. 2

Cuaderno de de Comienzo de curso curso – Geografía 3° ESO

 

LOS PRIMEROS DÍAS LIBRO DE TEXTO Y MATERIALES COMPLEMENTARIOS

Dentro de los tres grandes grupos en los que se clasifican las fuentes de información, nuestros alumnos y alumnas pueden consultar materiales materiales variados: • Materiales de consulta y refer referencia encia:: son los documentos que presentan de forma general, resumida y organizada información sobre un tema, como enciclopedias, diccionarios, atlas, cronologías cronologías,, bibliografías, estadísticas, anuarios, guías, etc. Dentro de este grupo, los más específicos para el e l estudio de las Ciencias Sociales con los que los alumnos de este nivel pueden trabajar son: - El atlas geográfico: constituye un instrumento fundamental de aprendiz aprendizaje aje para nuestr nuestros os alumnos y alumnas. Su uso correcto implica: consultar los índices; extraer la máxima información de cada mapa a partir de una correcta lectura de los datos y de una buena interpretación de los símbolos de la leyenda; relacionar los contenidos del mapa consultado con los conocimientos que ellos poseen. - Las enciclopedias enciclopedias:: son materiales habituales de consulta para nuestros alumnos y alumnas. En la actualidad, muchas se editan en formato electrónico y su uso resulta muy atractivo, ya que integran texto, imágenes, sonido, vídeo y animaciones. Otras ventajas que se pueden mencionar son la facilidad de consulta y su actualización constante. - Los diccionarios especializados: especializados: pueden entrañar una relativa dificultad dific ultad para los alumnos de tercer curso de la ESO, aunque conviene introducirlos en su consulta de forma esporádica. - Las cronologías cronologías:: son documentos muy útiles y fáciles fác iles de manejar de los que nuestros alumnos, sin embargo, desconocen habitualmente su existencia. • Materiales monográficos: monográficos: afortunadamente, la oferta de este tipo de materiales dirigidos a estos niveles, tanto impresos como audiovisuales o en soporte informático, es cada vez más abundante y de me jor calidad. Resultan Resultan muy valiosos valiosos para ampliar conocimientos y estimular estimular la curiosidad científica. • Publicaciones periódicas: periódicas: son pocas las revistas de divulgación científica dirigidas dirigi das expresamente a  jóvenes.. Existen revistas dirigi  jóvenes dirigidas das a un público más amplio amplio,, que tambié también n despie despiertan rtan el interés de nuestros alumnos, como Muy interesante, National Geographic, etc. En cuanto a los periódicos, es interesante que se habitúen a leer la prensa diaria y a seleccionar los artículos más adecuados para realizar sus propios dossiers siguiendo las técnicas aprendidas en el primer ciclo de ESO.

2. Forma de trabajo El alumnado ya está familiarizado en el segundo ciclo de ESO con una metodología activa que equilibra la teoría y la práctica. En el e l ciclo anterior se sentaron las bases para que pudieran llevar a cabo las fases más sencillas de pequeños trabajos de investigación; recordemos algunos procedimientos desarrollados en las secciones Analiza, Localiza en el mapa, Averigua lo que sabes y Compara imágenes, relativos sobre todo a sintetizar conceptos, analizar mapas y textos, elaborar informes, establecer comparaciones para comprender la multicausalidad, etc. Conviene que los alumnos sepan desde principio princi pio de curso que estos procedimientos cobran especial relevancia en el segundo ciclo de ESO, pues se continúa trabajándolos y se da un paso más en la secuenciación de aprendizajes, al abordarlos de una manera global, mediante la realización de pequeñas investigaciones en las que los alumnos y alumnas tendrán que poner en práctica todo lo aprendido y ensayar nuevos procedimientos. Por ejemplo, se adentrarán en la interpretación y elaboración de planos y mapas temáticos, mentales o de síntesis, pirámides de población, gráficos lineales, de barras y circulares, croquis sobre los usos del sue!o, comentario de textos legales, etc. Además, en el libro se hace especial hincapié en que nuestros alumnos y alumnas sepan exponer los resultados de sus investigaciones de forma clara y concisa, bien sea a través de un trabajo escrito, un informe, una exposición oral, un debate, etc.

Cuaderno de de Comienzo de curso curso – Geografía 3° ESO

3

 

LOS PRIMEROS DÍAS ¿DE QUÉ PARTIMOS? EL DIAGNÓSTICO INICIAL INICI AL Según la programación planteada en nuestro proyecto editorial nuestros alumnos y alumnas deberán desadesarrollar las siguientes capacidades, expresadas en algunos objetivos de área para las Ciencias Sociales : • Identificar y apreciar apreciar la pluralidad de las comunidades comunidades sociales a las que se pertenece. pertenece. • Identificar los procesos procesos y mecanismos mecanismos básicos que rigen el funcionamiento de los hechos sociales. sociales. • Val Valorar orar la diversidad lingüística y cultural como derecho derecho de los pueblos e individuos a su identidad, manifestando actitudes de tolerancia y respeto por otras culturas. • Identificar básicamente básicamente las interacciones que las sociedades humanas humanas establecen establecen con sus territorios en la utilización del espacio y en el aprovechamiento de los recursos naturales. • Val Valorar orar y respetar el patrimonio patrimonio cultural y natural, asumiendo las responsabilidades responsabilidades que supone su conservación y mejora. • Resol Resolver ver problemas problemas aplicando algunos instrumentos conceptuales conceptuales de las técnicas y proc procedimientos edimientos básicos de indagación de las Ciencias Sociales. • Obtener y relacionar información información verbal, icónica, estadística estadística y cartográfica a partir de difer diferentes entes fuentes. • Realizar tareas tareas en grupo y participar en discusione discusioness y debate debatess con una actitud constructiva, crítica y tolerante. tolerante. • Apreciar los derechos derechos y libertades como un logro irrenunciable irrenunciable de la humanidad y una condición necesaria para la paz. En los primeros días del nuevo curso, es conveniente dedicar algún tiempo a recordar los principales contenidos aprendidos el curso anterior. De este modo sabremos el grado de asimilación de los conceptos clave y haremos un repaso que nos servirá para comenzar el nuevo curso con una buena base. En las páginas siguientes planteamos una prueba inicial para realizar el diagnóstico inicial. Con ella se pretende incidir y hacer reflexionar a nuestros alumnos y alumnas sobre los aspectos fundamentales vistos en el primer ciclo de ESO. Los objetivos de las actividades propuestas en esta prueba son los siguientes: Objetivos de las actividades propuestas 1 Localizar algunos de los accidentes físicos más relevantes del mundo en un planisferio mudo

1

2 Relacionar las actividades económicas con el medio físico y reconocer sus interacciones

2

3 Definir conceptos demográficos elementales (ya aprendidos en primer ciclo), relacionarlos con accidentes físicos y actividades económicas, y localizarlos en el mapa 4 Definir términos utilizados en la disciplina geográfica 5 Reconocer y distinguir distintos tipos de trazados urbanos a partir de una serie de planos dados 6 Señalar en un mapa mudo los países integrantes de la Unión Europea y repasar sus capitales 7 Recordar los principios legales sobre los que se establece la organización territorial del Estado español y situar correc correctamente tamente las comunidades autónomas en un mapa mudo 8 Manejar con agilidad y destreza el atlas geográfico y localizar con rapidez topónimos a partir del uso de los índices 9 Elaborar y analizar un climograma

4

Actividades

Cuaderno de de Comienzo de curso curso – Geografía 3° ESO

3y4 5, 10 y 12 6 7 y juego Con el atlas en la mano

8y9 11 y juego Con el atlas en la mano

13

 

PRUEBA INICIAL

1

Localiza en el planisferio físico de la página 9 los siguientes accidentes geográficos:

 Alpes, montes montes Urales, Urales, río Rin, Rin, río Danubio, Danubio, río Volga, península península Balcán Balcánica, ica, mar Báltico, río Ebro, Ebro, cordillera cordillera Bética, mar Negro. Cordillera del Himalaya, península de Indochina, río Ganges, río Obi, golfo de Bengala, islas Filipinas, estrecho de Bering, península de Arabia, océano Pacífico, golfo Pérsico. Desierto del Sahara, río Nilo, río Congo, lago Victoria, mar Rojo, cabo de Buena Esperanza, golfo de Guinea, océano Índico. Montañas cordill cordillera era de los Andes, ríolaAmazonas, Grandes golfo de Alaska, Rocosas, río Misisipí, océano Atlántico, río de Plata, península delLagos, Labrador. Labrador . de México, península 2

Completa el siguiente cuadro sobre la agricultura en el mundo y señala en el planisferio político mudo de la página 10 dos países en los que se practique cada tipo de agricultura que aparece en el cuadro: TIPO DE AGRICULTURA

 

CARACTERÍSTICAS

 

ESPECIES CULTIVADAS

 

CLIMA

LOCALIZACIÓN

Plantaciones de arroz en las llanuras aluviales  Agricultura mediterránea  Agricultura itinerante 3

Define:

Densidad de población: .................................................................................................................................. .......................................................................................................................................................................... ........................................... ..................... ............................................. ............................................. ............................................. .............................................. ............................................. ................................. ...........

Vacío demográfico: ........................................................................................................................................ .......................................................................................................................................................................... ........................................... ..................... ............................................. ............................................. ............................................. .............................................. ............................................. ................................. ...........

Metrópolis mundiales: ...................................................................................................................................... .......................................................................................................................................................................... ........................................... ..................... ............................................. ............................................. ............................................. .............................................. ............................................. ................................. ........... 4

Señala en el planisferio físico mudo de la página 9 dos espacios de concentración humana y dos vacíos demográficos. .......................................................................................................................................................................... .......................................................................................................................................................................... .......................................................................................................................................................................... ........................................... ..................... ............................................. ............................................. ............................................. .............................................. ............................................. ................................. ...........

Cuaderno de de Comienzo de curso curso – Geografía 3° ESO

  e    l    b   a    i   p   o   c   o    t   o    f     a   n    i   g    á    P

5

 

PRUEBA INICIAL

5

Relaciona con una flecha las dos columnas: Materias primas

Elaboración de artículos de uso y consumo.

Fuentes de energía

Carbón, petróleo, hierro, lana, algodón, etc.

Industria pesada

Campos eólicos, paneles solares, centrales nucleares y centrales hidroeléctricas. Primera elaboración de las materias primas.

Industria ligera

6

Asocia cada término a una de las imágenes o planos que te presentamos a continuación:

1.

2.

3.

Trazado irregular, trazado regular, plano en cuadrícula, casco antiguo, crecimiento planificado, crecimiento orgánico o espontáneo, plano radioconcéntrico. Plano 1: ......................................................................................................................................................

Plano 2: ......................................................................................................................................................

Plano 2: ......................................................................................................................................................

7

Señala en el planisferio político mudo de la página 10 los países que pertenecen a la Unión Europea y escribe sus capitales. Cita las principales instituciones que recuerdes de la Unión Europea. ..........................................................................................................................................................................

  e    l    b   a    i   p   o   c   o    t   o    f     a   n    i   g    á    P

.......................................... ................... ............................................. ............................................. ............................................. .............................................. .............................................. .................................. ............

.......................................... ................... ............................................. ............................................. ............................................. .............................................. .............................................. .................................. ............

6

Cuaderno de de Comienzo de curso curso – Geografía 3° ESO

 

PRUEBA INICIAL

8

Completa las frases siguientes: La Constitución española de ……………. es un conjunto de …….......................………. y normas que establecen la organización del Estado y regulan los …….….........................……. y deberes fundamentales de los ciudadanos españoles. El Estado español se ordena, según la Constitución en …………...........…. Comunidades Autónomas  y dos municipios dotados de Estatuto de Autonomía: ……….................……. y ………...........……. En cuanto a la forma de gobierno, la Constitución espáñola establece la monarquía ………….....................…. en la que el Rey es el ……………. del Estado y el ………....……., elegido por el pueblo, elabora las ………….......…. El Gobierno, formado por el ………….....................…. y los ….......................…………., se encarga de ………….............…. de acuerdo a esas leyes.

9

Señala en el mapa de España los nombres de todas las comunidades autónomas y cita el nombre de las provincias en las que se encuentran las capitales autonómicas:

..................................................................... ..................................................................... ..................................................................... ..................................................................... ..................................................................... ..................................................................... ..................................................................... ..................................................................... ..................................................................... ..................................................................... 10 ¿Qué son los meridianos y los paralelos? paralelos? ¿Qué diferentes consecuencias tiene el movimiento de trasla-

ción en España, en el Polo Norte y en el Ecuador?

.......................................................................................................................................................................... .......................................................................................................................................................................... .......................................................................................................................................................................... ........................................... ..................... ............................................. ............................................. ............................................. .............................................. ............................................. ................................. ........... Cuaderno de de Comienzo de curso curso – Geografía 3° ESO

  e    l    b   a    i   p   o   c   o    t   o    f     a   n    i   g    á    P

7

 

PRUEBA INICIAL

11 Di si son verdaderas o falsas estas afirmaciones:

……………......................... ....................... ....................... ....................... ......................…………… ..........…………… Los Cárpatos están al oeste de Europa. ……………..............

Bolivia tiene salida al océano Atlántico. …………………………………………................... ………………………………………….............................. ...................………………. ........………………. El río Nilo pasa por Nigeria. ………………………………………................. ………………………………………............................ ....................... ....................... ..................……………… .......……………… El río Ganges pasa por la India. ……………………........... ……………………..................... ...............…………………....... .....…………………................ ................... ..........…………………....... …………………....... Calcuta es la capital de Sri Lanka. ………………………………..........................…………………..........................……… Filipinas es un archipiélago. ………………………………………..........................…………………..........................……… La Pampa es una isla. ………………………………………..........................………………………………..........................……… ………………………………………..........................……… .........……… El pico más alto de la Península Ibérica es el Mulhacén. ……………………………………….................

Madrid es una provincia y una comunidad autónoma . ……………………………………….................. ………………………………………............................. ...........……… ………  Alaska es un estado de Estados Unidos. …………...........................……………………………..........................……… 12 Define estos conceptos:

Estatuto de Autonomía: ................................................................................................................................... .............................................. ....................... ............................................. ............................................. ............................................. ............................................. .............................................. ............................... ........

 Área metropolitana:

........................................................................................................................................

.............................................. ....................... ............................................. ............................................. ............................................. ............................................. .............................................. ............................... ........

Tasa de fecundidad :

........................................................................................................................................

.............................................. ....................... ............................................. ............................................. ............................................. ............................................. .............................................. ............................... ........ 13 Elabora un climograma con los datos que aparece aparecen n a continuación, y después analízalo, tratando de

deducir a qué zona del planeta pertenece.

  e    l    b   a    i   p   o   c   o    t   o    f     a   n    i   g    á    P

8

ºC

P(mm)

E

26

1

F

28,6

0

M

29,5

4

A

31,5

17

M

32,4

69

Jn

33

138

Jl

27

231

A

25,5

335

S

26,5

209

O

27,5

62

N

27,4

1

D

25

0

.......................................... ................... ............................................. ............................................. ............................................. .............................................. .............................................. .................................. ............ .......................................... ................... ............................................. ............................................. ............................................. .............................................. .............................................. .................................. ............

Cuaderno de de Comienzo de curso curso – Geografía 3° ESO

 

PRUEBA INICIAL ENCUESTA Planisferio físico

m   m    k k    0    0    0    4 4

   0    0    0    2 2

   0

    s     o     ro      t     e      M  

   0    0    0    7 7

   0    0    0    6 6

   0    0    0    5 5

   0    0    0    4 4

   0    0    0    3 3

   0    0    0    2 2

  n ó    ó    i   s   e   re    0    0    0    0   p e    0    0    0   e    1 1    5 5    2 2    D D    0

Cuaderno de de Comienzo de curso curso – Geografía 3° ESO

  e    l    b   a    i   p   o   c   o    t   o    f     a   n    i   g    á    P

9

 

PRUEBA INICIAL

Planisferio político

  e    l    b   a    i   p   o   c   o    t   o    f     a   n    i   g    á    P

10

curso – Geografía 3° ESO Cuaderno de de Comienzo de curso

 

SOLUCIONARIO

Actividades

Los alumnos y alumnas pueden autocorregir este ejercicio consultando el mapa físico de su libro de texto.

El Gobierno, formado por el presidente y los ministros, se encarga de dirigir la política de acuerdo a esas leyes.

1

2

ESPECIES TIPO DE CARACTERISTICAS CULTIVADAS AGRICULTURA

CLIMA

LOCALIZACIÓN

Plantaciones de Agricultura intensiva y de subsistencia que re-

mucha mano de Arroz. arroz en llanuras quiere obra. Emplea técnicas

aluviales

 Agricultura mediterránea

 Agricultura itinerante

Cálido, monzónico.

Países del sureste asiático

tradicionales y obtiene altos rendimientos rendimientos.. Agricultura de secano y regadío con una creciente modernización de las técnicas agrícolas. Gran rendimiento de los regadíos. Agricultura comercial.

Cultivos de secano: trigo, vid, olivo. Templado, Países de la cuenca Cultivos de regadío: cítricos, mediterráneo. del Mediterráneo. hortalizas y frutas.

Agricultura extensiva, rudimentaria, de seca- Mijo, sorgo, tubérculos no y de subsistencia, Su única técnica es la roza, y bananas,

Cálido, tropical y ecuatorial,

Altiplanos de América Latina y países del centro de Áfnica.

Densidad de población: población: concepto que relaciona el número de habitantes de un lugar con su extensión, expresada normalmente en km. Vacío demográfico: demográfico: región despoblada o semidespoblada asociada a extremas condiciones físicas o climáticas (selvas, regiones de alta montaña, desiertos, regiones polares, etc.). Metrópolis mundiales: mundiales: son ciudades cuyo ámbito de influencia va 3

más las fronteras de los países dondedeestán ubicadas, por lo queallá se de convierten en centros impulsores la economía mundial. Algunos ejemplos de ciudades ci udades de este tipo son Nueva York, Tokio, París o Londres. Los alumnos y alumnas pueden autocorregir este ejercicio consultando el mapa de su libro de texto. 4

Relacionar los términos de las dos columnas de esta pregunta mediante flechas, en el orden que van. 1. Materias primas b. Carbón, petróleo, hierro, lana, algodón, etc. 2. Fuentes de energía c. Campos eólicos, paneles solares, centrales nucleares y centrales hidroeléctricas. 3. Industria pesada d. Primera elaboración de las materias primas. 4. Industria ligera a. Elaboración de artículos de uso 5

 y consumo. Plano 1: 1: Crecimiento orgánico o espontáneo, casco antiguo y trazado irregular. Plano 2: 2: Trazado regular, plano en cuadrícula y crecimiento planificado. Plano 3: 3: Plano radioconcéntrico y casco antiguo. 6

Los alumnos y alumnas pueden autocorregir este ejercicio consultando el mapa de su libro. Las principales instituciones de la Unión Europea que los alumnos deberían recordar son el Parlamento, el Tribunal de Justicia, el Consejo de Ministros, el Consejo Europeo y la Comisión. 7

La Constitución española de 1978 es un conjunto de leyes y norma normass que establecen la organización del Estado y regulan los derechos y dedeberes fundamentales de los ciudadanos españoles. El Estado español se ordena, según la Constitución, en 17 comunidades autónomas y dos municipios dotados de Estatuto de Autonomía:  Ceuta y  Melilla  Melilla. En cuanto a la forma de gobierno, la Constitución española establece la monarquía parlamentaria , en la que el Rey es el Jefe del Estado y el Parlamento , elegido por el pueblo, elabora las leyes. 8

Los alumnos y alumnas pueden autocorregir este ejercicio consultando el mapa de su libro. 9

Se puede responder de una manera similar a esta: Los meridianos y los paralelos son líneas imaginarias que recorren la superficie terrestre, y mediante los cuales se puede localizar cualquier punto sobre el planeta. Los meridianos van de polo a polo, mientras que los paralelos se disponen paralelos al Ecuador. - España está situada en la zona templada, por lo que recibe menos luz solar desde solar  desde el solsticio de verano al de invierno, ya que los rayos solares caen perpendiculares a los trópicos. Sin embargo, recibe progresivamente más luz solar desde solar desde el solsticio de invierno al de verano. - El Polo Norte es una zona fría, ya que recibe escasa radiación solar, debido a la inclinación del eje de la Tierra. La diferencia entre el día y la noche es muy grande. Por ello se habla de día  polar , con luz durante seis meses, y noche polar , el resto del año. - El Ecuador está Ecuador está situado en la zona cálida y por lo tanto en un espacio que recibe mucha radiación radiaci ón solar. solar. No existen estaciones, y los días y las noches tienen la misma duración. 10

Respondemos verdadera o falsa: - Los Cárpatos están al oeste de Europa: Falsa Falsa.. - Bolivia tiene salida al océano Atlántico: Falsa Falsa.. 11

- El río Nilo pasa por Nigeria: Falsa Falsa.. - El río Ganges pasa por la India: Verdadera Verdadera.. - Calcuta es la capital de Sri Lanka: Falsa Falsa.. - Filipinas es un archipiélago: Verdadera Verdadera.. - La Pampa es una isla: Falsa Falsa.. - El pico más alto de la Península Ibérica es el Mulhacen: Verdadera Verdadera.. - Madrid es una provincia y una comunidad autónoma: Verdadera Verdadera.. - Alaska es un estado de Estados Unidos: Verdadera Verdadera.. Definimos estos conceptos: Estatuto de Autonomía: Autonomía: son las leyes que organizan políticamente las comunidades autónomas, en ellos se regula las formas de ejercer sus competencias, de acuerdo a la Constitución.  Área metrop metropolitan olitanaa: conjunto formado por la ciudad principal y los municipios limítrofes, en el que los distintos núcleos integran un tejido urbano denso y continuo, con una alta densidad de población. Tasa de fecundidad : número de nacimientos por cada 1000 mujeres en edad fértil, esto es entre 15 y 45 años. 12

Comentario del climograma: La temperatura media es de 28,4 °C; por tanto, pertenece a una zona cálida. La amplitud térmica es de 8º C; por consiguiente, podría estar cerca del Ecuador. Respecto a los meses más calurosos y más fríos, el más caluroso es junio y el más fresco es diciembre. Es una zona que pertenece al hemisferio norte, ya que tiene sus máximos de temperatura en los meses de mayo y junio. El total de lluvias es 1076 mm anuales. Hay dos estaciones: estaciones: una seca seca,, en los meses de diciembre, enero, febrero y marzo, y otra lluviosa lluviosa,, donde se concentran los máximos de lluvia, en los meses de junio, julio, agosto y septiembre. 13

En definitiva es clima cálido, concretamente tropical. Este clima se da en Bamako (Mali).

Cuaderno de curso – Geografía 3° ESO de Comienzo de curso

11

 

JUEGO Con el atlas en la mano ,

un juego para empezar el curso

Otra forma de detectar los conocimientos previos de los alumnos y alumnas, además de las pruebas tradicionales con preguntas, son los juegos. Participando en ellos, el alumnado actúa más espontáneamente sin sufrir la presión que siente cuando tiene que responder a una prueba por escrito. Con los juegos, el profesor por su parte, tiene la posibilidad de evaluar no solo aspectos de conocimientos de contenidos, sino también la disposición del alumno hacia la asignatura, su interés por ella y la forma de relacionarse con sus compañeros. Con el atlas en la mano es un juego para valorar valorar los conocimientos de los alumnos y alumnas sobre la Unión Europea, y evaluar su destreza y agilidad en el manejo del atlas, instrumento necesario para el desarrollo del  juego y herramienta imprescindib imprescindible le para el estudio de la geografía. geografía.

Sobre un mapa-tablero de la Unión Europea se irán planteando cuestiones que los alumnos deberán responder sobre localización de coordenadas geográficas, países atravesados por ríos importantes, cadenas montañosas, densidades de población, climas y agricultura, localización de recursos mineros y energéticos y de áreas industriales, manejo de escalas, etc. Con las respuestas dadas, el profesor podrá detectar los conocimientos previos de sus alumnos y evaluar su capacidad deductiva. El atlas que se ha empleado para plantear este este juego es el editado por SM, pero se puede utilizar cualquier atlas escolar, verificando que contenga la información necesaria para responder a las preguntas planteadas durante el juego.

CÓMO SE JUEGA 1. Se puede jugar en gran grupo, dividiendo la clase en 5 equipos o en pequeños grupos de 5 alumnos. 2. Se necesita regla, papel, bolígrafo, el mapa-tablero mapa-tablero y un atlas para cada equipo. 3. El juego consiste en atravesar todos los países de la Unión Europea en el sentido marcado por el mapatablero y responder por escrito y con el atlas en la mano a las preguntas planteadas por el profesor en cada uno de los países.

4. Se han planteado 5 preguntas por país, una para cada equipo. El profesor planteará las preguntas a todos los grupos al mismo tiempo y dejará unos minutos para que los alumnos consulten el atlas y den la respuesta. En el tablero hay unas flechas que llevan preguntas especiales, que todos los grupos deberán responder antes de pasar a la siguiente casilla. completo y lle5. Por cada acierto se acumula 1 punto, y gana el equipo que haya realizado el recorrido completo gue a la última casilla con mayor número de aciertos.

DINÁMICA DEL JUEGO • El juego comienza en la flecha situada en el estrecho de Gibraltar, y termina al llegar a la República de Irlanda. • El profesor plantea la pregunta pregunta referida a la primera flecha y da un tiempo para que todos los grupos la resuelvan resuelv an y anoten la respuesta en su cuaderno. • Una vez transcurrido transcurrido el tiempo, se pasa pasa a la casilla número 1, Portugal.   e    l    b   a    i   p   o   c   o    t   o    f     a   n    i   g    á    P

12

• El profesor distribuye y formula las preguntas, preguntas, y vuelve a conceder un tiempo para contestar a las cuestiones. • Así sucesivamente sucesivamente hasta hasta llegar a la casilla número 15. • Los 5 equipos pasan por todas las casillas según el orden marcado en el mapa-tablero. mapa-tablero.

Cuaderno de de Comienzo de curso curso – Geografía 3° ESO

 

JUEGO Con el atlas en la mano

9

10

8 15 14

5 7 4 6

3

11 12

1

 

2

13 SALIDA 

  e    l    b   a    i   p   o   c   o    t   o    f     a   n    i   g    á    P

Cuaderno de de Comienzo de curso curso – Geografía 3° ESO

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JUEGO: CUESTIONES Con el atlas en la mano , PRIMER SALTO DE FLECHA: ESTRECHO DE GIBRALTAR: ¿Cuántos kilómetros separan a África de Europa por el estrecho de Gibraltar? CASILLA 1: PORTUGAL EQUIPO 1: 1: ¿Qué río desemboca en la capital de Portugal? ¿Cómo se denomina ese tipo de desembocadura? EQUIPO 2: 2: ¿Qué paralelo divide Portugal en dos partes casi iguales? EQUIPO 3: 3: ¿En qué ciudad desemboca el río r ío Duero? EQUIPO 4: 4: ¿Cuál es la superficie en kilómetros cuadrados de Portugal? EQUIPO 5: 5: ¿Cuál es la distancia en línea recta y en kilómetros entre Lisboa y Oporto? CASILLA 2: ESPAÑA EQUIPO 1: 1: ¿En qué sistema montañoso se encuentra el Monte Perdido? EQUIPO 2: 2: Consulta un climograma de la ciudad de Santander y deduce qué clima tiene esta localidad. Justifica tu respuesta. EQUIPO 3: 3: ¿Cuáles son los puertos españoles con mayor tráfico de mercancías? EQUIPO 4: 4: ¿En qué comunidad autónoma hay un mayor porcentaje de población activa dedicada a la agricultura? EQUIPO 5: 5: Señala los espacios protegidos en la zona costera andaluza. CASILLA 3: FRANCIA EQUIPO 1: 1: ¿Qué lugar ocupa Francia entre los países de la UE por su extensión? ¿Y por su población? EQUIPO 2: 2: ¿En torno a qué ciudades se agrupan las principales áreas industriales de Francia? EQUIPO 3: 3: ¿Qué río pasa por Lyon? EQUIPO 4: 4: ¿Con qué países tiene frontera Francia? EQUIPO 5: 5: ¿Cuáles son los macizos montañosos más importantes de Francia? CASILLA 4: BÉLGICA EQUIPO 1: 1: ¿Qué sedes comunitarias se encuentran en Bruselas? EQUIPO 2: 2: ¿Cuáles son las principales ciudades monumentales de Bélgica? EQUIPO 3: 3: ¿Qué posición ocupa Bélgica entre los países de la Unión Europea por su densidad de población? EQUIPO 4: 4: ¿Qué lenguas se hablan en Bélgica? EQUIPO 5: 5: ¿Qué posición ocupa Bélgica entre los países de la Unión Europea en cuanto al porcentaje de población activa dedicada a la agricultura? CASILLA 5: PAÍSES BAJOS

  e    l    b   a    i   p   o   c   o    t   o    f     a   n    i   g    á    P

EQUIPO 1: 1: ¿En qué año se hicieron los últimos pólders de Holanda? EQUIPO 2: 2: ¿Cuáles son las principales religiones que practican los holandeses? EQUIPO 3: 3: ¿Cuáles son las ciudades monumentales más importantes de los Países Bajos? EQUIPO 4: 4: ¿Qué metrópolis forman la gran conurbación holandesa? EQUIPO 5: 5: ¿Qué característica fundamental resaltarías del medio físico de los Países Bajos? CASILLA 6: LUXEMBURGO EQUIPO 1: 1: ¿Cuál es el uso del suelo que predomina en Luxemburgo?

un juego para empezar el curso

EQUIPO 2: 2: ¿Desde qué año forma parte Luxemburgo de la Comunidad Europea? EQUIPO 3: 3: ¿Qué países forman el Benelux? EQUIPO 4: 4: ¿Qué instituciones europeas tienen sede en Luxemburgo? EQUIPO 5: 5: ¿Qué lugar ocupa Luxemburgo entre los países de la Unión Europea en cuanto a la superficie de su territorio?

EQUIPO 2: 2: ¿Qué accidente físico explica la baja densidad de población del oeste de Austria? EQUIPO 3: 3: ¿Cuál es el río más importante que atraviesa Austria? ¿Qué otros países baña este río? rí o? EQUIPO 4: 4: ¿Qué tipos de industria hay en Austria? EQUIPO 5: 5: ¿Cuáles son las principales ciudades monumentales austriacas?

CASILLA 7: ALEMANIA

CASILLA 12: ITALIA

EQUIPO 1: ¿En qué dos Estados se dividía Alemania en 1990?1: EQUIPO 2: 2: ¿Qué ríos importantes atraviesan el territorio alemán? EQUIPO 3: 3: ¿Cuál de los ríos alemanes concentra las áreas industriales más importantes? EQUIPO 4: 4: ¿Qué tipos de industria y riquezas mineras se encuentran en el eje renano? EQUIPO 5: 5: ¿Con qué países tiene frontera Alemania? CASILLA 8: DINAMARCA EQUIPO 1: 1: ¿En qué península se encuentra situada la mayor parte del territorio danés? EQUIPO 2: 2: ¿Cuáles son las principales ciudades de Dinamarca? EQUIPO 3: 3: ¿En qué año se incorporó Dinamarca a la Comunidad Económica Europea? EQUIPO 4: 4: ¿Qué lugar ocupa Dinamarca dentro de los países de la Unión Europea en cuanto a gasto del Estado en educación? EQUIPO 5: 5: ¿Qué meridiano atraviesa el territorio danés?

SEGUNDO SALTO DE FLECHA: DINAMARCA-SUECIA: ¿Qué estrecho debes cruzar para pasar en barco de Dinamarca a Suecia? CASILLA 9: SUECIA EQUIPO 1: 1: ¿Qué mar baña la mayor parte de las costas de Suecia? EQUIPO 2: 2: ¿Cuáles son los principales usos del suelo en Suecia? EQUIPO 3: 3: ¿Qué lugar ocupa Suecia entre los Estados de la Unión Europea por su densidad de población? EQUIPO 4: 4: ¿Cuáles son las principales ciudades suecas y dónde se sitúan? EQUIPO 5: 5: ¿Qué distancia aproximada existe en línea recta desde Malmoe hasta Upsala? CASILLA 10: FINLANDIA hidrográfica señalarías EQUIPO 1: 1: ¿Qué característica hidrográfica como fundamental de Finlandia? Por eso, se suele decir que Finlandia es el país de los 1000 ………………… EQUIPO 2: 2: ¿Qué lengua se habla en Finlandia? EQUIPO 3: 3: ¿En qué otros Estados europeos se hablan lenguas relacionadas con la de Finlandia? EQUIPO 4: 4: ¿Con qué países y en qué fecha se incorporó Finlandia a la Unión Europea? EQUIPO 5: 5: ¿Qué Estados europeos rodean el mar Báltico?

TERCER SALTO DE FLECHA: FINLANDIA-AUSTRIA: ¿Siguiendo una ruta terrestre, qué países debes atravesar para llegar desde Finlandia hasta Austria? CASILLA 11: AUSTRIA EQUIPO 1: 1: ¿Con qué países limita Austria?

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EQUIPO 1: 1: ¿Qué mares del Mediterráneo bañan Italia? EQUIPO 2: 2: ¿Qué es el Etna? ¿En qué lugar de Italia se sitúa? EQUIPO 3: 3: ¿Qué lugar ocupa Italia dentro del mundo mediterráneo del norte en cuanto al número de turistas que recibe? EQUIPO 4: 4: ¿Qué tipo de usos del suelo predominan en el norte de Italia? ¿Y en el sur? EQUIPO 5: 5: ¿A qué accidente geográfico se debe la eses casa densidad de población del eje central de la península Itálica?

CUARTO SALTO DE FLECHA: ITALIA-GRECIA: ¿Qué países debes atravesar para ir de Italia a Grecia por carretera?

CASILLA 13: GRECIA EQUIPO 1: 1: ¿Cómo se llaman las penínsulas en las que se sitúa gran parte del territorio griego? EQUIPO 2: 2: ¿Cuáles son las actividades económicas más importantes en Grecia? EQUIPO 3: 3: ¿Qué religión practican los griegos? EQUIPO 4: 4: ¿Qué altitud tiene el monte Olimpo? ¿Sabes algo más sobre este monte? EQUIPO 5: 5: ¿Con qué países limite Grecia?

QUINTO SALTO DE FLECHA: GRECIA-REINO UNIDO: ¿Para viajar en barco desde Grecia hasta el Reino Unido, qué mares debes surcar?

CASILLA 14: REINO UNIDO EQUIPO 1: 1: ¿Qué grandes canales separan el Reino Unido del continente europeo y de Irlanda? EQUIPO 2: 2: ¿Qué meridiano atraviesa el Reino Unido? EQUIPO 3: 3: ¿Alrededor de qué grandes ciudades se localizan las áreas industriales del Reino Unido? EQUIPO 4: 4: ¿Con qué fuentes de energía cuenta la industria inglesa para su funcionamiento? EQUIPO 5: 5: ¿Qué distancia en kilómetros hay en línea recta entre Edimburgo y Londres? CASILLA 15: IRLANDA EQUIPO 1: 1: ¿Cuándo entró Irlanda en la Comunidad Económica Europea y junto a qué otros países? EQUIPO 2: 2: ¿Cuáles son los principales usos del suelo en Irlanda? EQUIPO 3: 3: ¿Qué puesto ocupa Irlanda entre los de la Unión Europea en cuanto a densidad de población? EQUIPO 4: 4: ¿Qué religiones se practican en Irlanda? EQUIPO 5: 5: ¿Qué países europeos tienen parte de su territorio situado en longitud oeste?

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Geografía 3 ESO

 

JUEGO: SOLUCIONARIO Con el atlas en la mano , PRIMER SALTO DE FLECHA: El estrecho de Gibraltar mide 15 km.

CASILLA 1: PORTUGAL EQUIPO 1: Tajo, estuario. EQUIPO 2: 40ºN. EQUIPO 3: Oporto. EQUIPO 4: 92 000 km. EQUIPO 5: 300 km. (averiguar a partir de la escala).

un juego para empezar el curso

CASILLA 7: ALEMANIA

CASILLA 12: ITALIA

EQUIPO 1: RFA y RDA. EQUIPO 2: Rin, Danubio, Elba y Oder Oder.. EQUIPO 3: Rin. EQUIPO 4: Hulla, lignito, industria siderúrgica, automovilística, electrónica, química y refinerías de petróleo. EQUIPO 5: Dinamarca, Bélgica, Países Bajos, Luxemburgo, Francia, Suiza, Austria, República Checa y Polonia.

EQUIPO 1: Adriático, Jónico y Tirreno. EQUIPO 2: Volcán situado en la isla de Sici lia. EQUIPO 3: El primer lugar, con más de 63 millones de turistas.

CASILLA 8: DINAMARCA

CUARTO SALTO DE FLECHA: Italia, Croacia, Bosnia-Herzegovina, Montenegro, Albania y Grecia.

EQUIPO 4: En el norte, usos i ndustriales y agricultura cerealística; en el sur, agricultura mediterránea y aprovechamiento mixto de agricultura y ganadería. EQUIPO 5: A los Apeninos.

CASILLA 2: ESPAÑA EQUIPO 1: Pirineos. EQUIPO 2: Oceánico. EQUIPO 3: Barcelona, Tarragona, Algeciras y Bilbao. EQUIPO 4: Galicia. EQUIPO 5: Parque Nacional de Doñana; parques naturales de Torcal Torcal de Antequera y Cabo de Gata; reservas nacionales de Serranía de Ronda, Macizo de Grazalema y Cortes de la Frontera, Tejeda, Almi jara y Sierra Nevada.

CASILLA 3: FRANCIA EQUIPO 1: En extensión, el primero, con 547 026 km en población, el tercero. EQUIPO 2: París, Lille, Estrasburgo, Lyon St. Etienne, Marsella, Toulouse, Burdeos y Nantes. EQUIPO 3: Ródano. EQUIPO 4: Bélgica, Luxemburgo, Alemania, Suiza, Italia, España, Andorra y Mónaco. EQUIPO 5: Pirineos, Alpes, Macizo Central y Vosgos.

CASILLA 4: BÉLGICA EQUIPO 1: La Comisión, el Consejo y el Comité Económico y Social. EQUIPO 2: Lieja, Bruselas, Gante y Brujas. EQUIPO 3: Segunda, después de Holanda. EQUIPO 4: Francés y valón. EQUIPO 5: El último, con el porcentaje más bajo, el 1,9.

CASILLA 5: PAÍSES BAJOS EQUIPO 1: 1976. EQUIPO 2: Católicos (el 36%), protestantes (el 27%), musulmanes (2,7%). EQUIPO 3: Amsterdam, Groninga, Haarlem y Breda. EQUIPO 4: Amsterdam, Rotterdam y La Haya. EQUIPO 5: Las llanuras y territorios situados por debajo del nivel del mar mar..

CASILLA 6: LUXEMBURGO EQUIPO 1: Ganadero. EQUIPO 2: 1957. EQUIPO 3: Bélgica, Países B ajos y Luxemburgo. EQUIPO 4: Tribunal de Justicia, Banco Europeo de Inversiones y Tribunal de Cuentas. EQUIPO 5: El último.

EQUIPO 1: Jutlandia. EQUIPO 2: Alborg, Arhus, Odense y la capital, Copenhague. EQUIPO 3: En 1973. EQUIPO 4: Ocupa el primer lugar, con el 7,6% dei PIB. EQUIPO 5: 10º E.

SEGUNDO SALTO DE FLECHA: El estrecho de Skagerrak.

CASILLA 9: SUECIA EQUIPO 1: Báltico. EQUIPO 2: Bosque, suelo agrí cola y ganadero, suelo industrial. EQUIPO 3: El penúltimo. EQUIPO 4: Upsala, Gotemburgo, Malmoe y Estocolmo, la capital. Todas se si túan en el sur. EQUIPO 5: 600 km aproximadamente.

CASILLA 10: FINLANDIA EQUIPO 1: Los lagos. Por eso, se suele decir que Finlandia es el país de los 1 000 lagos. EQUIPO 2: Finés. EQUIPO 3: Norte de Noruega, Suecia, noroeste de Rusia, Estonia y Hungría, y una minoría en Rumanía. EQUIPO 4: Con Suecia y Austria, en 1995. EQUIPO 5: Finlandia, Rusia, Estonia, Letonia, Lituania, Polonia, Alemania, Dinamarca y Suecia.

TERCER SALTO DE FLECHA: Finlandia, Rusia, Bielorrusia, Polonia, República Checa y Austria.

CASILLA 11: AUSTRIA EQUIPO 1: Suiza, A lemania, República Checa, Eslovaquia, Hungría, Eslovenia, Italia y Liechtenstein. EQUIPO 2: Los Alpes. EQUIPO 3: Danubio. Alemania, Austria, Eslovaquia, Hungría, Croacia, Serbia, Rumania y Bulgaria. EQUIPO 4: Química, metalurgia, centrales térmicas, nucleares y refinerías de petróleo. EQUIPO 5: Viena, Salzburgo e Innsbruck.

CASILLA 13: GRECIA EQUIPO 1: Penínsulas Balcánica y del Peloponeso. EQUIPO 2: El turismo, la agricultura mediterránea y el aprovechamiento mixto agrícola y ganadero. EQUIPO 3: Ortodoxa. EQUIPO 4: 2 918 m. EQUIPO 5: Albania, Macedonia, Bulgaria y Turquía.

QUINTO SALTO DE FLECHA: Mar Jónico, mar Mediterráneo y océano Atlántico.

CASILLA 14: REINO UNIDO EQUIPO 1: Canal de San Jorge, Canal de la Mancha y Paso de Calais. EQUIPO 2: Meridiano 0º. EQUIPO 3: Glasgow, Edimburgo, Newcastle, Belfast, Leeds, Manchester, Liverpool, Nottingham, Birmingham, Cardiff, Brístol y Londres. EQUIPO 4: Yacimientos hulleros, yacimientos de petróleo y gas natural. EQUIPO 5: 550 km aproximadamente.

CASILLA 15: IRLANDA EQUIPO 1: En 1973, junto al Reino Unido y Dinamarca. EQUIPO 2: Ganadero, agrícola, y explotación mixta de agricultura y ganadería. EQUIPO 3: El antepenúltimo, con 50 habitantes por km. EQUIPO 4: Catolicismo, la mayoría, y protest protestantisantismo. EQUIPO 5: Islandia, Irlanda, Reino Unido, Francia, Francia, España y Portugal.

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Proyecto Proyect o editorial: Equipo de Educación Secundaria del Grupo SM Edición: Gregorio Baquero Artigao, Arturo Martín Garcés Ilustración y cartografía: Equipo SM Diseño de cubierta e interiores: Pablo Canelas Schütt, Maritxu Eizaguirre Pereyra, Alfonso Ruano Martín Maquetación: Santiago González Ballestero B allesteros s Coordinación técnica y de diseño: José Luis Rodríguez Figueroa Coordinación editorial: Javier Ibarra Alonso Dirección del proyect proyecto: o: Aída Moya Librero

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