单元3 第十二课：伽利略的落体实验

 

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单元：三 课题：十二、伽利略的落体实验

4  8:45am9:45am 华语

( ）学生 达至目标， 能够用疑问 代句对不明 白的事情提 出4个问题。

内容标准： 1.1 进行口语交际。能根据不同的情况，有效地与人沟通，且能针对不明白的 事情提出问题。做到认真聆听，不打岔，态度文明有礼。 学习标准： 1.1.1 1.1. 1 进行口语交际，能理解别人的说话，并敢于说出自己的感受，做到认真 进行口语交际，能理解别人的说话，并敢于说出自己 的感受，做到认真 聆听，不打岔，态度大方有礼。 1.1.2 针对不明白的事情提出问题，能正确地 针对不明白的事情提出问题，能正确地应用疑问代句，做到 应用疑问代句，做到语句完整，问 语句完整，问 题清楚，态度有礼，语气适当。

( ）名学 生不能达致 目标，须给 予辅导并再 一次指导。

学习目标：学生能够 1. 在进行口语交际时，用适当的话语与人沟通，态度大方有礼。（TP 4） 2. 正确使用疑问代句对 正确使用疑问代句对不明白的 不明白的事情提出 事情提出 4 个问题。（TP 个问题。（TP 3） 教学步骤： 1．教师展示一些图片，指示同学们认真观察。 2. 教师要求学生列出各项发现和发明。 3．教师将学生分组,引导学生以正确的疑问代词提问。 4. 教师补充说明。 5. 教师总结课题。 教具：课本、图片、光盘 跨课程元素：创造与革新/企业家/语文 道德价值：认真 VLE Frog: 分享资料/分享心得 思维技能：联想和联系/比较异同/分类与归类/评鉴/按次序排和作出结论 高层次思维/KBAT/HOTS：分析/评价/创造 教学评价：随堂问答/观察/写话 思维计划：圆形图/单泡图/双泡图/树形图/挂号图/流程图/复流程图/桥形图 虚拟学习环境：分享心得 高层次思维问题：-

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单元：三

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）学生

 

课题：十二、伽利略的落体实验

4  7:45am8:45am 10:05am11:0 11: 05am 华语

内容标准： 2.1 阅读与理解教材，能了解文章的内涵，领会其教育意义，体验文章表现的 情感。在阅读中发展语感，能感受语言的优美，积累语言材料，并了解文章叙 述、描写和说明等表现手法，体会阅读的乐趣。 4.3 诵读和演绎教材，做到语音正确，语调恰 当， 当，表现生动自然有感情。

达至目标， 能够读懂和 理解课文第 1 至第 6 段 落。

( ）名学 生不能达致 目标，须给 学习标准： 2.1.1 2.1 .1 理解教材，能借助工具书认识教材中的汉字，掌握词语，理解句子、段 予辅导，并 再一次朗读 落、篇章的内容。 2.1.2 阅读教材，培养语感。能展开想象，体验文章表达的情感，领会其教育 意义，体会阅读的乐趣。能感受语言的优美，初步累计优美的词句，对文章表 达的基本规律有所认识。 4.3.1 诵读和演绎教材，做到语音正确，语调恰 当， 当，表现生动自然有感情。

学习目标：学生能够 1. 理解词义，并读懂篇章的内容。(B3) 2. 阅读与理解《伽利略的落体实验》课文，并答对至少 3 个问题。 个问题。 （第 1 至 第 6 段落）(B3) 3. 朗读时做到语音正确，并能用适当的语调朗读文本的第二至第五段。(B3) 教学步骤： 物记叙文。 1. 教师让学生认识文章的文体-人 物记叙 2. 学生默读课文，并标记重点。 3. 教师范读课文《伽利略的落体实验》学生跟读。（第 1 至第 6 段落） 4. 学生一起朗读一遍课文。 5. 教师随文解释句子所带出的信息。 6. 教师随段落说出词语意思。 7. 教师适当的运用课文段落中的话框内容，梳理课文。 8. 教师将学生分成几组，每组各朗读一个段落。 9. 教师提醒学生，要用正确的语调、语气和语速朗读，读得流利，有感情。 10. 教师以提问方式引导学生初步理解课文，教师再做解释。 物是哪一位？（伽利略） 物是哪 11．教师提问：1. 课文中的伟大人    2. 伽利略发明了什么？（望远镜，温度计，摆针）   3. 说一说伽利略所做出的贡献？（以实验改变以往错误的想 法，设计和演示许多实验，亲自研制实验仪器） 12.教师总结课题。 教具：课本、词卡、图片、活动本 跨课程元素：创造与革新/企业家/ 信息通讯/科技/语文 道德价值：责任感、勤勉 VLE Frog: 分享资料/分享心得 思维技能：联想和联系/比较异同/分类与归类/评鉴/按次序排和作出结论 高层次思维/KBAT/HOTS：分析/评价/创造 教学评价：随堂问答/观察/写话 思维计划：圆形图/单泡图/双泡图/树形图/挂号图/流程图/复流程图/桥形图 虚拟学习环境：分享心得 高层次思维问题： 1.根据文章说出伽利略的简介。

和理解课文 第 1 至第 6 段落。

 

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效果 单元：三 课题：十二、伽利略的落体实验

3  8:45am9:45am 华语

内容标准： 2.1 阅读与理解教材，能了解文章的内涵，领会其教育意义，体验文章表现的 情感。在阅读中发展语感，能感受语言的优美，积累语言材料，并了解文章叙 述、描写和说明等表现手法，体会阅读的乐趣。 4.3 诵读和演绎教材，做到语音正确，语调恰 当， 当，表现生动自然有感情。 学习标准： 2.1.1 2.1 .1 理解教材，能借助工具书认识教材中的汉字，掌握词语，理解句 子、段 落、篇章的内容。 阅读 领会其教 育 2.1.2 教材， ，体验文 意义，体 会阅读 乐趣语感。能展 言想 优美 累计达的情感， 优美的词句，对文 章表 的培养 。能感受语开 的象 ，初步章表 达的基本规律有所认识。 4.3.1 诵读和演绎教材，做到语音正确，语调恰 当， 当，表现生动自然有感情。

( ）学生 达至目标， 能够理解第 7 至第 14 段 落。 ( ）名学 生不能达致 目标，须给 予辅导，并 再一次解说 第 7 至第 14 段落。

 

学习目标：学生能够 1. 理解词义，并读懂篇章的内容。(B3) 2. 阅读与理解《伽利略的落体实验》课文，并答对至少 3 个问 个问题。 题。 （第 7 至 第 12 段落）(B3) 3. 朗读时做到语音正确，并能用适当的语 调朗读文本。 教学步骤： 1. 教师范读课文《伽利略的落体实验》，学生跟读。（第 7 至第 14 段落） 2. 教师将学生分成几组，每组各朗读一个段落，其他学生细心聆听再指出错 误。 3.  教师提醒学生，要用正确的语调、语气和语速朗读，读得流利，有感情。 4. 学生一起朗读一遍课文。 5. 教师纠正学生的语调。 6. 学生朗读完毕后，教师尝试让学生说出课文大纲。 7.教师随段落说出词语意思。 8. 教师适当的运用课文段落中的话框内容，梳理课文。 9. 教师以提问方式引导学生初步理解课文，教师再做解释。 10. 教师总结课题。 教具：课本、词卡、图片、活动本 跨课程元素：创造与革新/企业家/ 信息通讯/科技/语文 道德价值：认真、勇敢 VLE Frog: 分享资料/分享心得 思维技能：联想和联系/比较异同/分类与归类/评鉴/按次序排和作出结论 高层次思维/KBAT/HOTS：分析/评价/创造 教学评价：随堂问答/观察/写话 思维计划：圆形图/单泡图/双泡图/树形图/挂号图/流程图/复流程图/桥形图 虚拟学习环境：分享心得 高层次思维问题： 1.读了这篇课文后，你认为伽利略是个怎样的人  物？ 物？

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4  7:45am8:45am 10:05am11:0 11: 05am 华语

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单元：三 课题：十二、伽利略的落体实验

( ）学生 达至目标， 能够认识至

内容标准： 2.1 阅读与理解教材，能了解文章的内涵，领会其教育意义，体验文章表现的 情感。在阅读中发展语感，能感受语言的优美，积累语言材料，并了解文章叙 述、描写和说明等表现手法，体会阅读的乐趣。 3. 3.1 1 应用铅笔写字，感受汉字的形体美。做到笔画和笔顺正确，字的间架结构 均称，字体规范，工整美观，有一定的速 度，并 度，并养成良好的写字习惯。 5.3 通过阅读，认识各类词语，辨析及理解词义，并能正确地应用词语。

少 9 个生 字。

学习标准： 2.1.1 2.1 .1 理解教材，能借助工具书认识教材中的汉字，掌握词语，理解句子、段 落、篇章的内容。 3.1.1 3.1 .1 应用铅笔书写正楷，感受汉字的形体美。做到字体规范，端正整洁，有 一定的书写速 度，并 度，并养成良好的写字习惯。 5.3. 5.3.1 1 通过阅读，认识各类词语，辨析及理解词义，并能正确地应用词语。 学习目标：学生能够 1. 通过 文本，认 文本，认识至少 9 个词语，做 个词语，做到 到读准字音，说明词义。（B3） 2. 认读至少 9 个生字，把生字写得端正整洁。（B3） 3. 理解文本中的汉字，掌握句子和段落带出的信息。（B3）

( ）名学 生不能达致 目标，须给 予辅导，并 再一次读写 9 个生字。

 

教学步骤： 1. 教师指示学生阅读段落。（第一至第六段）。 2. 教师要求学生随段落圈出规定习写字词。 3. 教师随文进行识字教学：形、声、义。 4. 教师展示生字卡，用不同的方式让学生记生字。（字谜、顺口溜、奇特联   想） 5.  教师指示几位学生尝试说出生字词义，老师再做解释。 6. 教师让学生利用所学词语做一个完整句子。 7. 学生把生字抄进生字簿里。 8. 教师吩咐学生把生字写得端正和整齐。 9. 教师提醒学生注意生字的每一个笔画。 教具：课本、词卡、图片、活动本 跨课程元素：创造与革新/企业家/ 信息通讯/科技/语文 道德价值：责任感、勤勉 VLE Frog: 分享资料/分享心得 思维技能：联想和联系/比较异同/分类与归类/评鉴/按次序排和作出结论 高层次思维/KBAT/HOTS：分析/评价/创造 教学评价：随堂问答/观察/写话 思维计划：圆形图/单泡图/双泡图/树形图/挂号图/流程图/复流程图/桥形图 虚拟学习环境：分享心得 高层次思维问题：

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单元：三 课题：十二、伽利略的落体实验

4  7:45am8:45am 10:05am11:0 11: 05am 华语

内容标准： 2.1 阅读与理解教材，能了解文章的内涵，领会其教育意义，体验文章表现的 情感。在阅读中发展语感，能感受语言的优美，积累语言材料，并了解文章叙 述、描写和说明等表现手法，体会阅读的乐趣。 3. 3.1 1 应用铅笔写字，感受汉字的形体美。做到笔画和笔顺正确，字的间架结构 均称，字体规范，工整美观，有一定的速 度，并 度，并养成良好的写字习惯。 5.3 通过阅读，认识各类词语，辨析及理解词义，并能正确地应用词语。

( ）学生 达至目标， 能够认识至 少 6 个生 字。 ( ）名学 生不能达致 目标，须给 予辅导，并

再一次读写 6 个生字。 学习标准： 2.1.1 2.1 .1 理解教材，能借助工具书认识教材中的汉字，掌握词语，理解句子、段 落、篇章的内容。 3.1.1 3.1 .1 应用铅笔书写正楷，感受汉字的形体美。做到字体规范，端正整洁，有 一定的书写速 度，并 度，并养成良好的写字习惯。 5.3. 5.3.1 1 通过阅读，认识各类词语，辨析及理解词义，并能正确地应用词语。

学习目标：学生能够 1. 通过 文本，认 文本，认识至少 6 个词语，做到读准字音，说明词义。（B3） 2. 认读至少 6 个生字，把生字写得端正整洁。（B3） 3. 理解文本中的汉字，掌握句子和段落带出的信息。（B3） 教学步骤： 1. 2. 3. 4.  

教师指示学生阅读段落。（第七至第十四段）。 教师要求学生随段落圈出规定习写字词。 教师随文进行识字教学：形、声、义。 教师展示生字卡，用不同的方式让学生记生字。（字谜、顺口溜、奇特联 想）

 

5.  教师指示几位学生尝试说出生字词义，老师再做解释。 6. 教师让学生利用所学词语做一个完整句子。 7. 学生把生字抄进生字簿里。 8. 教师吩咐学生把生字写得端正和整齐。 9. 教师提醒学生注意生字的每一个笔画。 教具：课本、词卡、图片、活动本 跨课程元素：创造与革新/企业家/ 信息通讯/科技/语文 道德价值：责任感、勤勉 VLE Frog: 分享资料/分享心得 思维技能：联想和联系/比较异同/分类与归类/评鉴/按次序排和作出结论 高层次思维/KBAT/HOTS：分析/评价/创造 教学评价：随堂问答/观察/写话 思维计划：圆形图/单泡图/双泡图/树形图/挂号图/流程图/复流程图/桥形图 虚拟学习环境：分享心得 高层次思维问题：

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4  7:45am8:45am 10:05am11:0 11: 05am 华语

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单元：三 课题：十二、伽利略的落体实验

( ）学生 达至目标，

内容标准： 2.1 阅读与理解教材，能了解文章的内涵，领会其教育意义，体验文章表现的 情感。在阅读中发展语感，能感受语言的优美，积累语言材料，并了解文章叙 述、描写和说明等表现手法，体会阅读的乐趣。

能够读懂和 理解课文。

学习标准： 2.1.1 2.1 .1 理解教材，能借助工具书认识教材中的汉字，掌握词语，理解句子、段 落、篇章的内容。 2.1.2 阅读教材，培养语感。能展开想象，体验文章表达的情感，领会其教育 意义，体会阅读的乐趣。能感受语言的优美，初步累计优美的词句，对文章表 达的基本规律有所认识。 学习目标：学生能够 1. 细读文本后，并答对至少 3 个问题。（B 个问题。（B4） 4） 物、时间、地点和事情的发展。 2.理解文章所带出的信息，并说出文章中的人  （B4） 教学步骤： 1.  教师以问问题方式引导学生深究段落。 2. 学生朗读一遍课文，教师尝试让学生说出每个段落的大纲。 3. 教师以提问方式引导学生深究段落。 4. 教师和学生讨论故事里的人  物角色和情节发展。 物角色 5. 学生呈堂说出讨论结果。 7. 教师总结课题。 教具：课本、词卡、图片、活动本 跨课程元素：创造与革新/企业家/ 信息通讯/科技/语文 道德价值： 感、勤勉 VLE Frog: 责任 分享资料/分享心得 思维技能：联想和联系/比较异同/分类与归类/评鉴/按次序排和作出结论 高层次思维/KBAT/HOTS：分析/评价/创造 教学评价：随堂问答/观察/写话

( ）名学 生不能达致 目标，须给 予辅导。

 

思维计划：圆形图/单泡图/双泡图/树形图/挂号图/流程图/复流程图/桥形图 虚拟学习环境：分享心得 高层次思维问题： 1.-

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日期 Tarikh 效果

内容标准： 4.1 进行各类语文游戏。以有趣的形式，累积和扩展词汇，操练语音，加强基 本功的掌握。 5.3 诵读和演绎教材，做到语音正确，语调恰 当， 当，表现生动自然有感情。

( ）学生 达至目标， 能够认识和 理解至少 3 个词语，并 列出更多近 似词语.

学习标准： 4.1.1 进行语文游戏。以有趣的形式，累积和扩展词汇，操练语音。 5.3.1 通过阅读，认识各类词语，辨析及理解词义，并能正确的应用词语。

( ）名学 生不能达致 目标，须给

单元：三 课题：十二、伽利略的落体实验

4  8:15am8:45am 12:35p 12:35 pm1: 1:0 05pm 华语

学习目标：学生能够 1. 认识和理解至少 3 个词语，并 个词语，并列出 列出更多近似词语。 2. 认识至少 5 个词语，并正确进 个词语，并正确进行文 行文字接龙。 教学步骤： 1. 教师展示 教师展示“疑惑”、“居然”、“研制”、“验证”和“随便”的字卡。 2. 教师逐步解释“疑惑”、“居然”、“研制”、“验证”和“随便”的意 思。 3. 教师举例“疑惑”、“居然”、“研制”、“验证”和“随便”的近似词 语。 4. 学生口 学生口头说出其他有关的构词。 5. 教师展示词语。 教师展示词语。 6. 学生 学生进行组 进行组别 别活动，要求学生进行词语接龙。 7. 各组 各组学生 学生呈堂，教师给予补充。 8. 教师总结课题。 教师总结课题。 教具：课本、演示文稿、毛笔 跨课程元素：创造与革新/企业家/ 信息通讯/科技/语文 道德价值：崇高的品格 VLE Frog: 分享资料/分享心得 思维技能：联想和联系/比较异同/分类与归类/评鉴/按次序排和作出结论 高层次思维/KBAT/HOTS：分析/评价/创造 教学评价：随堂问答/观察/写话 思维计划：圆形图/单泡图/双泡图/树形图/挂号图/流程图/复流程图/桥形图 虚拟学习环境：分享心得 高层次思维问题：-

予辅导。

 

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单元：三 课题：十二、伽利略的落体实验

4  7:45am8:45am 华语

内容标准： 5.5 通过阅读，认识各种标点符号。能根据表达的需要正确使用标点符号。 5.6 通过阅读，认识基本的修辞手法，加深理解教材内容。 学习标准： 5.5.1 通过阅读，认识各种标点符号，根据表达的需要，正确的使用标点符 号。 5.6.1 通过阅读，认识修辞手法，并体会其在文章表达中的效果。

( ）学生 达至目标， 能够正确使 用连接号， 及说出比喻 修辞手法的 句子。 ( ）名学 生不能达致 目标，须给 予指导。

学习目标：学生能够 1．认识连接号“-”，并正确使用连接号。 2. 说出 3 个比喻修辞手法的句子。 教学步骤： 1．教师播放视频。 2. 3. 4. 5.

教师解释正确使用连接号在句子里。 教师让学生理解课文中“消失的传开”可以用快慢来形容。 教师引导学生说出可代表快的事物，如风、千里马等。 教师总结教学。

教具：课本、词卡、思路图、光盘 跨课程元素：创造与革新/企业家/ 信息通讯/科技/语文 道德价值：知错、有诚意、肯原谅 VLE Frog: 分享资料/分享心得 思维技能：联想和联系/比较异同/分类与归类/评鉴/按次序排和作出结论 高层次思维/KBAT/HOTS：分析/评价/创造 教学评价：随堂问答/观察/写话 思维计划：圆形图/单泡图/双泡图/树形图/挂号图/流程图/复流程图/桥形图 虚拟学习环境：分享心得 高层次思维问题：-

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/科目 ( ）学 生达至目 标。

单元：三 课题：十二、伽利略的落体实验 内容标准： 1.3 进行口头表达，具体地讲述和说明事情，做到内容充实，用语准确得体， 语句通顺，表达清楚，态度恰 当，并敢于 当，并敢于表现。 4  7:45am8:45am 华语

学习标准： 1.3.2 说明所进行的活动，要求说明清楚，层次分明。做到语 音正确，语话流 畅，语速 适当，用语标准，态度大方。 适当，用语标准，态度大方。

( ） 名学生不能 达致目标， 并给予辅 导。

学习目标：学生能够 1. 累计至少 5 个以偏旁为读音的生字。 2. 在单元一里搜集至少 5 个熟语。 3. 用单元一 用单元一里的生字构词。 4. 读准至少 3 个多音多义字。（B3） 教学步骤： 1. 教师展示 教师展示以 以偏旁为读音的字卡。 2. 学生 学生进行 进行组别 组别活动。 3. 学生从单元一的课文中找出以偏旁为读音的生字和熟语。 4. 教师解释熟语含义。 5. 教师要求每个组别用单元一里的生字构词。 6. 教师给予适当的纠正。 7. 教师展示多音多义字字卡。 8. 教师 教师指示 指示学生 学生读准多音多义字，并说出其含义。 9. 教师 教师总结 总结课题 课题。 。

教具：课本、活动本 跨课程元素：创造与革新/企业家/ 信息通讯/科技/语文 道德价值：认真 VLE Frog: 分享资料/分享心得 思维技能：联想和联系/比较异同/分类与归类/评鉴/按次序排和作出结论 高层次思维/KBAT/HOTS：分析/评价/创造 教学评价：随堂问答/观察/写话 思维计划：圆形图/单泡图/双泡图/树形图/挂号图/流程图/复流程图/桥形图 虚拟学习环境：分享心得

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单元：三 课题：十二、伽利略的落体实验

( ）学生 达至目标， 根据对的格

 

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 7:45am8:45am

内容标准： 3.2 培养书面表达能力，进行基础写作，学习掌握叙述、描写和说明等基本表 达手法。要求从生活中提炼写作材料，不拘形式地进行写作，做到内容具体， 感情真实，条理清楚，语句通顺。养成书面表达的信心和兴趣。 学习标准： 3.2.1 习写段落，进行练笔，学习掌握基本的表达手法。能根据生活中所见所 闻，写出人  物或事物的局部特点，做到内容具体，语句通顺。

华语

学习目标：学生能够 1.能够有条理地写事，做到句子通顺，有连贯性，行文顺畅自然。 教学步骤： 1．教师指示学生观察思维图 里提供的资料。 2．学生分析思维图里的资料。 3．教师引导学生根据“谁” “为什么” “怎样” “什么”，这些问题， 叙述他们要写的内容。 4．教师要求学生写一段文字说明小女孩凯瑟琳。 教具：课本、活动本 跨课程元素：创造与革新/企业家/ 信息通讯/科技/语文 道德价值：崇高的品格 VLE Frog: 分享资料/分享心得 思维技能：联想和联系/比较异同/分类与归类/评鉴/按次序排和作出结论 高层次思维/KBAT/HOTS：分析/评价/创造 教学评价：随堂问答/观察/写话 思维计划：圆形图/单泡图/双泡图/树形图/挂号图/流程图/复流程图/桥形图 虚拟学习环境：分享心得

式写一段文 字。

( ）名学 生不能达致 目标，并辅 导学生正确 的格式写一 段文字。