2do - CCNN - Trimestre Dos - 2023

METODOLOGÍA DE TRABAJO DUA Principio 1. Proporcionar múltiples formas de representación (visual, auditiva, oral) EXPERIENCIA Y REFLEXIÓN. Principio 2. Proporcionar múltiples formas de acción y expresión (uso de herramientas) CONCEPTUALIZACIÓN Principio 3. Proporcionar múltiples formas de implicación, motivación. APLICACIÓN.

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PLANIFICACIÓN MICROCURRICULAR DE CIENCIAS NATURALES SEGUNDO TRIMESTRE DATOS INFORMATIVOS: Nombre de la Institución:

Nombre del docente:

Grado / curos:

Fecha:

31 de julio del 2023 27 de Octubre del 2023

APRENDIZAJE DISCIPLINAR: OBJETIVOS DE APRENDIZAJE:

O.CN.2.1. Explorar y comprender los ciclos de vida y las características esenciales de las plantas y los animales, para establecer semejanzas y diferencias, clasificarlos en angiospermas o gimnospermas, vertebrados o invertebrados, y relacionarlos con su hábitat.

O.CN.2.2 Explorar y discutir las clases de hábitats, las reacciones de los seres vivos cuando los hábitats naturales cambian, las amenazas que causan su degradación y establecer la toma de decisiones pertinentes

O.CN.2.3 Ubicar en su cuerpo los órganos relacionados con las necesidades vitales y explicar sus características y funciones, especialmente de aquellos que forman el sistema osteomuscular. O.CN.2.4 Describir, dar ejemplos y aplicar hábitos de vida saludables para mantener el cuerpo sano y prevenir enfermedades. DESTREZAS CON

INDICADORES DE

ESTRATEGIAS METODOLÓGICAS ACTIVAS PARA

CRITERIOS DE

EVALUACIÓN

LA ENSEÑANZA Y APRENDIZAJE

DESEMPEÑO Dirección: Av. Amazonas N34-451 y Av. Atahualpa. Código postal: 170507 / Quito-Ecuador Teléfono: 593-2-396-1300 / www.educacion.gob.ec

ACTIVIDADES EVALUATIVAS

Ubicar

el

cerebro,

el Explica con lenguaje claro y



corazón, los pulmones y pertinente, la ubicación del el

estómago

cuerpo,

en

explicar

TEMAS: LA RELACIÓN (LOS SENTIDOS Y Técnica: APARATO LOCOMOTOR)

su cerebro, pulmones, corazón,



EXPERIENCIA

sus en su cuerpo; y la función



Estrategia preguntas exploratorias



¿Cómo se llama el órgano que controla mi

funciones y relacionarlas de

movimiento.

con el mantenimiento de I.CN.2.4.1.) la vida. Ref.CN.2.1.1.

(Ref.

cuerpo? 

¿Qué son los órganos de los sentidos?,



REFLEXIÓN



Buscar información en el texto de ciencias



Observación.

Instrumento: Actividades lúdicas. 

Une

con

línea

lo

órganos de los sentidos.

naturales página 38-40 para estudiar más afondo 3 sentidos de vital importancia. 

Identificamos los órganos de los sentidos y su importancia.



Activación y exploración de conocimientos previos acerca de la ubicación y función del cerebro en su cuerpo.



Identificación de los órganos de los sentidos importantes del cuerpo humano: gusto, tacto, olfato, audición y visión.



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Explicación de la función de los sentidos.



Explica la importancia d los

órganos

sentidos.

de

lo



CONCEPTUALIZACIÓN



Identificación del aparato locomotor en los seres humanos a través de recursos web.



Prácticas

de

reconocimientos

del

aparato

locomotor. 

Identificación y pintado de los órganos de los sentidos y el aparato locomotor que has estudiado.



APLICACIÓN



Elaboración

del

resumen

en

un

mapa

conceptual. Ubicar

el

cerebro,

el Explica con lenguaje claro y

EXPERIENCIA.

corazón, los pulmones y pertinente, la ubicación del



Recordamos el tema de la clase pasada.

el



Mencionamos los sentidos que tenemos en

estómago

cuerpo,

en

explicar

su cerebro, pulmones, corazón, sus en su cuerpo; y la función

funciones y relacionarlas de

movimiento.

con el mantenimiento de I.CN.2.4.1.) la vida. Ref.CN.2.1.1.

nuestro cuerpo.

(Ref.

REFLEXIÓN. 

Observamos la siguiente imagen sobre los

Técnica: 

Observación.

Instrumento: Actividades lúdicas.

sentidos. Completa el código.

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Escucha y ordena del 1 al 3 de 

Recordamos los sentidos que vimos en la clase sonido más fuerte al más suave pasada.



Explicamos para que sirve cada sentido. CONCEPTUALIZACIÓN.



Estudiamos los sentidos faltantes en la página 41-43.



Analizamos sobre los sentidos del cuerpo explicados en el texto. APLICACIÓN.

 Dirección: Av. Amazonas N34-451 y Av. Atahualpa. Código postal: 170507 / Quito-Ecuador Teléfono: 593-2-396-1300 / www.educacion.gob.ec

Ejecutamos las actividades propuestas en el

Texto. Ubicar

el

cerebro,

el Explica con lenguaje claro y

corazón, los pulmones y pertinente, la ubicación del el

estómago

cuerpo,

en

explicar

EXPERIENCIA. 

su cerebro, pulmones, corazón,

tener con nuestro cuerpo.

sus en su cuerpo; y la función

funciones y relacionarlas de

movimiento.

con el mantenimiento de I.CN.2.4.1.) la vida. Ref.CN.2.1.1.

(Ref.

Dialogamos sobre el cuidado que debemos de REFLEXIÓN.



Analiza y respondo la siguiente pregunta.



¿A qué se debe los movimientos que podemos



Actividades lúdicas.

un músculo o una articulación.

Menciona lo que observas en la imagen sobre Con la ayuda de un adulto visitamos el texto de Pedimos que nos ayuden con la lectura sobre Identificamos que figura pertenece al sistema óseo y los músculos.

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Instrumento:

CONCEPTUALIZACIÓN.

los huesos y los músculos. 

Observación.

Escribe si se trata de un hueso

ciencias naturales página 44. 



hacer con nuestro cuerpo?

lo que denominamos aparato locomotor. 

Técnica:

APLICACIÓN. 

Resolvemos las actividades propuestas en el Texto.

Identificar

aplicar Explica la importancia de



TEMAS: NUTRICIÓN Y REPRODUCCIÓN

higiene mantener

vida



EXPERIENCIA

corporal y de manejo de saludable en función de la



Activación y exploración de conocimientos

normas

y de

una

Técnica:  

Observación. Medición.

alimentos, y predecir las comprensión de habituarse

previos a través de la estrategia preguntas Instrumento:

consecuencias si no se a

exploratorias

las

cumple.

CN.2.2.5.

una

dieta

alimenticia

Actividades lúdicas.

Ref. equilibrada, y el adecuado



¿Qué entiende por alimentación nutritiva?

manejo de alimentos (Ref.



¿Qué entiende por saludable?,

ICN.2.4.2.)



¿Cuáles

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son

los

alimentos

saludables

• y

Clasifica los alimentos.

tipos

d

nutritivos? 

REFLEXIÓN



Numeración de los alimentos que consume a diario



Identificación de los alimentos que se vende en los mercados.



Clasificación de los tipos de alimentos.



Explicación

de

las

palabras

nutritivas

y

saludables. 

CONCEPTUALIZACIÓN



Realizamos ejercicios de respiración con la ayuda del docente.



Diferencia entr alimentos nutritivos comida chatarra

•

Comprensión de l reproducción en los sere humanos. Explica lo que ves en l viñeta.

Seguimos el proceso de respiración que nos trasmite la imagen.

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•

•





Identifico el órgano que contribuye al proceso de respiración.



Identificación de la reproducción en los seres humanos.



Reflexión del manejo de alimentos.



Diferenciación

entre

alimentos

nutritivos

y

chatarra por medio de recursos web. 

Reconocimiento de la necesidad de alimentarse y la función que cumple los alimentos en la subsistencia del ser humano.

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

APLICACIÓN



Recomendaciones

para

el

consumo

de

alimentos. 

Realización de resúmenes en organizadores gráficos acerca de la alimentación saludable y la actividad física, de acuerdo a su edad.

Identificar normas

y de

aplicar Explica la importancia de higiene mantener

una



vida

TEMA: NOS CUIDAMOS A LO LARGO DE LA Técnica: VIDA.



Observación.

corporal y de manejo de saludable en función de la



EXPERIENCIA.

alimentos, y predecir las comprensión de habituarse



Activación y exploración de conocimientos Medición.

consecuencias si no se a las

cumple.

CN.2.2.5.

una

dieta

alimenticia

previos acerca del manejo de los alimentos y

Ref. equilibrada, y el adecuado manejo de alimentos (Ref.

las normas de higiene en mercados locales. 

ICN.2.4.2.)

Explicación de los hábitos de higiene, para Actividades lúdicas. conservar una buena salud.

Marco con una equis los niño



REFLEXIÓN

que tiene hábitos de cuidad



Identificación de los beneficios cuando se con si cuerpo. mantiene los hábitos de higiene.



Reflexión sobre la manipulación adecuada de los alimentos en el hogar.

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Instrumento:



CONCEPTUALIZACIÓN



Reconocimiento de acciones concretas para la

manipulación de los alimentos y eliminación de las bacterias que causan enfermedades. 

Visita el texto de ciencias naturales en la página 48 y observa las siguientes imágenes.



Observa la siguiente imagen y conoce los hábitos que debemos mantener para cuidar de nuestro cuerpo.

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Reconoce cuales son los hábitos que practicas



basándote en la imagen. 

Dialoga en familia sobre que hábito deberías mejorar para cumplir con los mismos.



APLICACIÓN.



Comenta con tus compañeros y compañeras, y responde:

Identificar normas

y de

aplicar Explica la importancia de 

TEMA: LA ALIMENTACIÓN.

higiene mantener

EXPERIENCIA.

una

vida 

corporal y de manejo de saludable en función de la  alimentos, y predecir las comprensión de habituarse

Observa la siguiente imagen y rodea con un círculo

consecuencias si no se a

cada uno de ellos.

las

cumple.

CN.2.2.5.

una

dieta

alimenticia

Ref. equilibrada, y el adecuado manejo de alimentos (Ref. ICN.2.4.2.)

cuatro alimentos que más te gustan, nombrando

Técnica: 

Observación.

Medición. Instrumento: Actividades lúdicas. 

Dibuja o recortar alimento que

conformen

un

plat

saludable, que deseas qu Dirección: Av. Amazonas N34-451 y Av. Atahualpa. Código postal: 170507 / Quito-Ecuador Teléfono: 593-2-396-1300 / www.educacion.gob.ec

tu mamá te prepare.



REFLEXIÓN.



En base a lo seleccionado responde de forma oral:



¿Por qué crees que necesitamos los alimentos?



¿Cuáles de los alimentos que están en la ilustración hay que tomar con moderación?



CONCEPTUALIZACIÓN.



Puedes encontrar información en el texto de ciencias naturales página 50.



Observa el siguiente video sobre la alimentación saludable.



https://www.youtube.com/watch?v=9_F9UBNE9sc



Dialoga sobre lo que más llamo tu atención en el video.

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APLICACIÓN.



Identificar normas

y de



Colorea el conjunto de alimentos saludables.



Pinta los alimentos que son de procedencia animal.



Pinta los alimentos de origen vegetal.

aplicar Explica la importancia de 

TEMA: ORIGEN DE LOS ALIMENTOS.

higiene mantener

EXPERIENCIA.

una

vida 

corporal y de manejo de saludable en función de la  alimentos, y predecir las comprensión de habituarse

Observa la siguiente guía alimenticia y señala que

consecuencias si no se a

muchas, pocas, o cantidades combinadas.

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una

dieta

alimenticia

Técnica: 

Observación.

alimentos son los que se pueden consumir en Medición.

las

cumple.

CN.2.2.5.

Ref. equilibrada, y el adecuado

Instrumento:

manejo de alimentos (Ref.

Actividades lúdicas.

ICN.2.4.2.)

Asociamos el origen de lo alimentos.



REFLEXIÓN.



Contesta las preguntas.



¿Conoces el origen los alimentos?



¿Has oído de su clasificación?



Expresamos nuestras opiniones.



CONCEPTUALIZACIÓN.



Estudiamos las páginas 51-52 del texto de ciencias naturales.



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Observamos láminas del origen de los alimentos.





Ejemplificamos cada uno de estos origen.



Es hora de conocer cuántas comidas debes de tomar al día.



APLICACIÓN.



Dibuja

o

merendaste

pega

una

ayer,

energía y vitaminas. Dirección: Av. Amazonas N34-451 y Av. Atahualpa. Código postal: 170507 / Quito-Ecuador Teléfono: 593-2-396-1300 / www.educacion.gob.ec

fotografía

destacando

de las

lo

que

proteínas,

Identificar normas

y de

aplicar higiene

ICN.2.4.2.

Explica

importancia

de

una

saludable

vida

la 

mantener 

en  corporal predecir las función de la comprensión consecuencias si no se de habituarse a una dieta las cumple. Ref. alimenticia equilibrada, CN.2.2.5. realizar actividad física

TEMA: HÁBITOS DE PREVENCIÓN. EXPERIENCIA. Observo el cartel de cuando lavamos nuestras manos e interpreto la siguiente imagen.

Técnica: 

Observación.



Medición.

Instrumento: Actividades lúdicas.

según la edad, cumplir con

Rodea

normas de higiene corporal

respuesta correcta.

y el adecuado manejo de alimentos actividades

en

sus

cotidianas,

dentro del hogar como fuera  Dirección: Av. Amazonas N34-451 y Av. Atahualpa. Código postal: 170507 / Quito-Ecuador Teléfono: 593-2-396-1300 / www.educacion.gob.ec

con

un

círculo

l

de él. (J3, S1)



REFLEXIÓN.



Señalo e identifico si estoy realizando todas estas actividades en mi rutina diaria.



CONCEPTUALIZACÓN-



Dialogo y expreso a mis compañeros la importacia de lavar nuestras manos.



Observo el siguiente video sobre los “hábitos de prevención”



https://www.youtube.com/watch?v=R9fW1kx3ZbA



Socializo con la clase los hábitos de prevención para tener una buena salud.



Visito el texto de ciencias naturales página 53.



TAREA:



Observo

las

imágenes

de

cómo

prevenir

enfermedades y las completo recortando las imágenes de la página 135.

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

Rodea con un círculo la respuesta correcta.



¿Te

lavas

las

manos

SI 

¿La

vas

¿Comes SI

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de

comer?

NO bien

SI 

antes

la

fruta

antes

de

comerla?

NO de

todo:

pescado, NO

pasta,

fruta…?

Observar e identificar los Explica el ciclo vital del ser cambios en el ciclo vital humano, plantas y animales desde de diferentes animales (aves), de (insectos, peces y identificación mamíferos) compararlos

con

la

Ref.CN.2.1.2.

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Escribe con tus propios codigos.



¿En qué aspectos puedes mejorar?

(Ref.

Técnica:



TEMA: LOS ANIMALES



EXPERIENCIA



Activación y exploración de conocimientos

Observación.

previos acerca de los animales

Medición.



REFLEXIÓN

Instrumento:



Observación de videos de los animales.



Contestación

los

y cambios que se producen sus etapas e los en

cambios en el ciclo vital importancia. del ser humano. I.CN.2.1.1.)



de

preguntas

sobre

lo

que

Trabajos prácticos.

observo

Rodea cada animal según e



¿Qué conozco de los animales?

código. Escribe su nombre.



¿Por qué los animales son seres vivos?



CONCEPTUALIZACIÓN



Identificar el proceso de vida de los seres vivos.



Reconocimiento de los animales que viven con las personas.



Identificación de los animales que viven en la naturaleza.



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Comprensión de los animales que son seres

Nombra

cuatro

animale

distintos que vivan cerca de t casa.

vivos.

Observar e identificar los Explica el ciclo vital del ser cambios en el ciclo vital humano, plantas y animales desde de diferentes animales (aves), de (insectos, peces y identificación mamíferos) compararlos

con

Ref.CN.2.1.2.

APLICACIÓN



Realización del gráfico de los animales.



TEMAS: SEGÚN SU ORIGEN - ¿Cómo su Técnica: piel?

Observación.

la



EXPERIENCIA

los



Activación y exploración de conocimientos Medición.

y cambios que se producen sus etapas e los en

cambios en el ciclo vital importancia. del ser humano. I.CN.2.1.1.)



(Ref.

previos acerca de los animales según su origen 

REFLEXIÓN



Observación de un video sobre nacimiento de los animales.



Contestación

de

preguntas

sobre

lo

que

observo. 

CONCEPTUALIZACIÓN



Identificamos la clasificación de los animales

Instrumento: Trabajos prácticos.

Relaciona cada cría con s madre.

según su origen y su piel.

Dibuja

el

código

corresponde a cada animal.

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qu

Escribe otros dos animales d cada tipo.



Reconocimiento del nacimiento de los animales vertebrados.



Descripción del nacimiento de los animales ovíparos.



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Identificación de la piel de los animales.





APLICACIÓN



Comparación del origen de los animales.



Realización del gráfico del ciclo vital de ser humano.

CN.2.1.6.

Observar

en Explica el ciclo vital del ser



forma guiada y describir humano, plantas y animales las características de los (aves),

desde

animales

vertebrados, identificación

agruparlos

de

hábitat.

desplazan?

con

sus

su importancia. I.CN.2.1.1.)

etapas

Observación.

la



EXPERIENCIA

los



Activación y exploración de conocimientos Medición.

acuerdo cambios que se producen

con sus características y en relacionarlos

de

TEMAS: SEGÚN SU AMBIENTE - ¿Cómo se Técnica:

previos acerca de los animales según su

e (Ref.

ambiente. 

REFLEXIÓN



Observación de los animales, según donde viven.

Instrumento: Trabajos prácticos.

Recorta de la página 135 y peg cada animal en su medio.

En

grupo,

elaboren

un

cartelera de animales terrestre y otra de

animales acuáticos. Compare Dirección: Av. Amazonas N34-451 y Av. Atahualpa. Código postal: 170507 / Quito-Ecuador Teléfono: 593-2-396-1300 / www.educacion.gob.ec

los resultados. ¿Cómo Relaciona:



Contestación

de

preguntas

sobre

lo

que

observo 

¿Dónde viven los animales?



CONCEPTUALIZACIÓN



Reconocimiento del ambiente de los animales.



Descripción

de

la

diferencia



entre

medio

terrestre y medio acuático. 

Identificación animales.

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del

desplazamiento

de

los

se

desplazan



APLICACIÓN



Comparación de los animales terrestres y los animales acuáticos.



Realización del gráfico del ciclo vital de ser humano.

CN.2.1.6.

en Explica el ciclo vital del ser



TEMAS: SEGÚN SU ALIMENTACIÓN.

forma guiada y describir humano, plantas y animales



EXPERIENCIA

las características de los (aves),



Activación y exploración de conocimientos

animales

Observar

vertebrados, identificación

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desde de

la los

previos

acerca

de

los

animales

Técnica:

y

su

Observación.

agruparlos

de

acuerdo cambios que se producen

con sus características y en relacionarlos hábitat.

con

sus

su importancia.

etapas

alimentación.

Medición.

e



REFLEXIÓN

(Ref.



Observación de un video sobre la alimentación

I.CN.2.1.1.)

Trabajos prácticos.

de los animales. 

Contestación

de

Instrumento:

preguntas

sobre

lo

observo 

¿Qué comen los animales?



CONCEPTUALIZACIÓN



Reconocimiento

la

alimentación

de

que Escribe carnívoro, herbívoro omnívoro según corresponda.

los

animales.

Los animales nos proporciona

compañía, alimento, lana y piel.  

Descripción de la diferencia entre carnívoros, herbívoros y omnívoros.



APLICACIÓN



Comparación animales.

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de

la

alimentación

de

los



Realización del gráfico del ciclo vital de ser humano.

CN.2.1.5. Indagar sobre Explica el ciclo vital del ser



TEMAS: SEGÚN SU RELACIÓN

los animales útiles para humano, plantas y animales



EXPERIENCIA

el



Activación y exploración de conocimientos

ser

humano

e (aves),

desde

identificar lo que proveen identificación

de

la

en

sus

importancia.

etapas

Observación.

previos acerca de los animales según su Medición.

los

como alimento, vestido, cambios que se producen compañía y protección.

Técnica:

relación.

Instrumento:

e



REFLEXIÓN

(Ref.



Observación de un video sobre los animales

I.CN.2.1.1.)

según su relación 

Contestación

de

preguntas

sobre

lo

que

Trabajos prácticos.

Recorta de la página 135 y peg cada animal en su lugar.

observo. 

¿Qué entiende por animales domésticos?



CONCEPTUALIZACIÓN



Reconocimiento de los animales domésticos y salvajes.

Sopa de letras. Busca esto mamíferos.

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

Descripción

de

las

características

de

los

animales mamíferos. 

Identificación de los animales ovíparos.



Observo las partes de la cebra y las describo.

Escribe V si es verdadero y F s es falso.





Dirección: Av. Amazonas N34-451 y Av. Atahualpa. Código postal: 170507 / Quito-Ecuador Teléfono: 593-2-396-1300 / www.educacion.gob.ec

Observo las partes del ave y las describo.



Observo las partes de los peces y las describo.



APLICACIÓN



Comparación de las características de los mamíferos, aves y peces.



Realización del gráfico del ciclo vital de ser humano.

APRENDIZAJE INTERDISCIPLINAR: Dirección: Av. Amazonas N34-451 y Av. Atahualpa. Código postal: 170507 / Quito-Ecuador Teléfono: 593-2-396-1300 / www.educacion.gob.ec

NOMBRE DEL PROYECTO INTERDISCIPLINAR, DE APRENDIZAJE, RETO: Me alimento bien y me veo saludable (Fase 2) OBJETIVOS DE APRENDIZAJE:



Promover el desarrollo de pautas alimentarias saludables en los niños y la práctica de actividad física.

DESTREZAS CON

INDICADORES DE

ESTRATEGIAS METODOLÓGICAS

CRITERIOS DE

EVALUACIÓN

ACTIVAS PARA LA ENSEÑANZA Y

DESEMPEÑO LENGUA LITERATURA

ACTIVIDADES EVALUATIVAS

APRENDIZAJE Y

Reconoce el uso de textos Distinguir la intención escritos en la vida cotidiana, su intención comunicativa que tienen identifica diversos textos de uso comunicativa. cotidiano desde el (Ref. I.LL.2.1.1.) propósito de su contenido. (Ref. LL.2.1.1.)

•

•

Dialogar entre compañeros sobre los Se expone la siguiente tabla sugerida co alimentos que consumimos en el la escala de valoración del desempeñ del estudiante para la evaluación de transcurso del día. proyecto interdisciplinario Comento los alimentos que más me gustan y explico del porqué.

•

Observamos el video “Cirilo come de todo”

•

https://www.youtube.com/watch?

Escala Muy superior (10)

v=fU3Qv7u2iew CIENCIAS NATURALES Explicar la importancia de Explica la importancia de una vida la alimentación saludable mantener saludable en función de la Dirección: Av. Amazonas N34-451 y Av. Atahualpa. Código postal: 170507 / Quito-Ecuador Teléfono: 593-2-396-1300 / www.educacion.gob.ec

•

Diferenciamos

que

es

comida

saludable y chatarra. •

Observamos y diferenciamos láminas de comida sana y saludables.

Superior (9-7)

Da cuenta de El desempeño de estudiante demuestra apropiación del aprendizaje con relación al indicador de evaluación de manera muy superior a lo esperado. El desempeño de estudiante demuestra apropiación del aprendizaje en su totalidad con relación al indicador de evaluación.

y la actividad física.

comprensión de habituarse a una dieta alimenticia (REF. CN.2.2.4.) equilibrada, cumplir con Identificar y aplicar normas de higiene corporal normas de higiene y el adecuado manejo de en sus corporal y de manejo de alimentos actividades cotidianas, alimentos. dentro del hogar como fuera (Ref. CN.2.2.5.) de él. (Ref. ICN.2.4.2.) • CIENCIAS SOCIALES Expresar opiniones acerca de las diversas formas de protección, y respeto en la familia, y el trabajo equitativo de todos sus miembros en función del bienestar común (Ref. CS.2.3.1)

MATEMATICAS

Damos ejemplos de comidas, sanas y saludables.

•

Analizo

el

matemático, Analiza los miembros de su familia, identificando la importancia de contar con acuerdos, vínculos, valores, trabajo equitativo, derechos y responsabilidades que cumplir en función del bienestar común. (Ref. I.CS.2.1.2.)

Realizar combinaciones y solucionar situaciones Dirección: Av. Amazonas N34-451 y Av. Atahualpa. Código postal: 170507 / Quito-Ecuador Teléfono: 593-2-396-1300 / www.educacion.gob.ec

siguiente y

damos

ejercicio nuestra

respuesta. •

Relaciona el conjunto de alimentos saludables, y los uno con mi lonchera.

Medio (6- El desempeño de 4) estudiante demuestra apropiación del aprendizaje aunque se evidencian algunas falencias con relación al indicador de evaluación. Bajo (3- El desempeño de 1) estudiante demuestra falencias y vacíos en la apropiación del aprendizaje con relación al indicador de evaluación. No El estudiante no realizó e realiza proyecto. (0)

cotidianas.

•

(Ref. M.2.3.2)

acuerdos seguridad

básicos que

EF.2.2.6.).

Construye acuerdos

con de

identificando

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pares

seguridad, posibles

PRODUCTO FASE DOS:



Creamos con el apoyo de nuestro feria de platos saludables.

•

Explicamos la importancia de consumir alimentos saludables para un buen estado físico.

•

Coloreo la acción que ayudará a mi cuerpo a estar sano físicamente.

le (Ref.



padres y la guía del docente l

de

permitan la realización de destrezas

sumas y restas.

Resuelve situaciones cotidianas que requieran de realización de Y la combinaciones.

EDUCACION CULTURAL ARTISTICA Experimentar la (Ref. I.M.2.5.2.) percepción de olores, sonidos, sabores y texturas, en los que se adivine qué es lo que se saborea, se huele, se oye o se toca. (Ref. ECA.2.1.4.). Identifica las cualidades de EDUCACIÓN FÍSICA elementos del entorno natural y artificial, como Identificar la importancia resultado de un proceso de del cuidado de sí y de exploración sensorial. sus pares, para construir (REF.I.ECA.2.2.1.)

Resolvemos las ensaladas de las



Identifico que es lo que se conoce como sano e insano empleando el idioma en inglés.

riesgos antes y durante la



Pinto la respuesta correcta.

realización de destrezas y/o habilidades

motrices

básicas. (Ref. I.EF.2.3.2.)

•

Armo

mi

plato

saludable,

y

exponemos con el resto de clase.

Dirección: Av. Amazonas N34-451 y Av. Atahualpa. Código postal: 170507 / Quito-Ecuador Teléfono: 593-2-396-1300 / www.educacion.gob.ec

lo



PRODUCTO FASE DOS:



Creamos con el apoyo de nuestros padres la feria de platos saludables.

ESTUDIANTES CON NECESIDADES EDUCATIVAS ESPECÍFICAS: En esta sección se plasman las estrategias dirigidas a los estudiantes con necesidades educativas específicas ligadas o no a la discapacidad.

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DESTREZAS CON CRITERIOS DE DESEMPEÑO Identificar normas

y de

INDICADORES DE

ESTRATEGIAS METODOLÓGICAS ACTIVAS PARA

EVALUACIÓN

LA ENSEÑANZA Y APRENDIZAJE

aplicar Explica la importancia de higiene mantener

Redefinir

los

objetivos

y

seleccionar

los



Programa

de

apoy

vida

contenidos de acuerdo a las necesidades

psicopedagógico

corporal y de manejo de saludable en función de la

educativas de los estudiantes Secuenciar los

funciones básicas

alimentos, y predecir las comprensión de habituarse

objetivos y contenidos.

consecuencias si no se a las

cumple.

CN.2.2.5.

una

una



ACTIVIDADES EVALUATIVAS

dieta

alimenticia



Ref. equilibrada, y el adecuado

Seleccionar didácticas



procedimientos que

garanticen

Ejercicios previos a lo

y

estrategias

aprendizajes

al

aprendizaje

académicos.

manejo de alimentos (Ref.

significativo y constructivo de los estudiantes



Psicomotricidad

ICN.2.4.2.)

con



Estimulación

necesidades

educativas

del

centro

institución. 

afectiva

Establecer

criterios

para

la

selección

de



actividades en el aula. 

Realizar

las

cooperativos

clases o

con

establecer

aprendizajes actividades

Seleccionar los especialmente beneficiosos para los alumnos con necesidades educativas especiales, válidos para alumnos.

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Programa de Integració sensorial

intergrupales. 

cognitiva

el resto de los



Apoyo Psicopedagógico



Funciones Básicas



Ejercicios previos a lo

aprendizajes académicos 

Adaptación metodología

a

l



Seleccionar materiales específicos para los alumnos con n. e. e.



Establecer

Evaluación diferenciada con

menor grado de dificultad a las

criterios

para

la

selección,

elaboración y adaptación de los materiales del

destrezas con criterio de desempeño.

aula. 

Valorar

la

posibilidad

de

introducir

modificaciones físico- ambientales. 

Señalar las dependencias para facilitar el uso.



¿Qué evaluar? Introducir criterios de evaluación específicos

según

la

propia

realidad

y

Seleccionar

técnicas

e

evaluación

variados

y

finalidades educativas del centro. 

¿Cómo

evaluar?

instrumentos versátiles.

de Prever

adaptaciones

para

la

evaluación de los alumnos con n. e. e. 

Comunicación

familiar:

Establecer

canales

adecuados de “ida” y “vuelta” para dar y recibir información.

HORAS DE ACOMPAÑAMIENTO DOCENTE PARA EL DESARROLLO DE ACTIVIDADES COMPLEMENTARIAS PARA EL REFUERZO Y FORTALECIMIENTO DE LOS APRENDIZAJES ACTIVIDADES PLANIFICADAS PARA LAS Dirección: Av. Amazonas N34-451 y Av. Atahualpa. Código postal: 170507 / Quito-Ecuador Teléfono: 593-2-396-1300 / www.educacion.gob.ec

ESTRATEGIAS METODOLÓGICAS ACTIVAS PARA

ACTIVIDADES EVALUATIVAS

HORAS DE ACOMPAÑAMIENTO DOCENTE PARA EL REFUERZO Y

EL REFUERZO Y FORTALECIMIENTO DE LOS

FORTALECIMIENTO DE LOS

APRENDIZAJES

APRENDIZAJES 

Proyectos de desarrollo colaborativo.

•

Dialogar entre compañeros sobre los alimentos Tabla de evaluación interdisciplinario: que consumimos en el transcurso del día.

•

Observamos el video “Cirilo come de todo”

•

Diferenciamos que es comida saludable y

del

proyect

chatarra. •

Observamos

y

diferenciamos

láminas

de

comida sana y saludables. •

Damos

ejemplos

de

comidas,

sanas

y

saludables. •

Relaciona el conjunto de alimentos saludables, y los uno con mi lonchera.

•

Resolvemos las ensaladas de las sumas y restas.

•

Explicamos

la

importancia

de

consumir

alimentos saludables para un buen estado físico. Dirección: Av. Amazonas N34-451 y Av. Atahualpa. Código postal: 170507 / Quito-Ecuador Teléfono: 593-2-396-1300 / www.educacion.gob.ec



PRODUCTO FASE DOS:



Creamos con el apoyo de nuestro

• •

Coloreo la acción que ayudará a mi cuerpo a

padres y la guía del docente l

estar sano físicamente.

feria de platos saludables.

Armo mi plato saludable, y lo exponemos con el resto de clase.



Creamos con el apoyo de nuestros padres la feria de platos saludables.

ELABORADO:

REVISADO

APROBADO

DOCENTE:

DIRECTOR DE ÁREA:

VICERRECTOR:

FIRMA:

FIRMA:

FIRMA:

FECHA:

FECHA:

FECHA:

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