291972_ Evaluacion _360º_ Lengua Castellana y Lit_6Prim_CM_Inicial_1er y 2º Trimestre

Herramientas para la evaluación inicial o de diagnóstico

Evaluación inicial NOMBRE

FECHA

Lee el texto.

Mientras bebía en el río, un ciervo observó su imagen reflejada en el agua. «¡Qué hermosa cornamenta tengo!», pensaba vanidoso. «Es una verdadera lástima que mis patas sean tan finas. No son dignas de un animal tan distinguido como yo…» Absorto en estas cavilaciones, no vio que un león lo vigilaba al acecho entre unos matorrales. Cuando la fiera apareció junto a él, el ciervo echó a correr velozmente. El león lo seguía a poca distancia, pero pronto el ciervo tomó distancia. Más que correr, volaba: sus patas apenas tocaban el suelo. Poco después, divisó el bosque a lo lejos. «Allí encontraré un escondite», pensó aliviado. Pero en cuanto entró en el bosque, notó que algo lo retenía. ¡Un asta de su cornamenta se había enganchado en una rama! El ciervo tiró con todas sus fuerzas, pero no pudo liberarse. Lo intentó varias veces más y fracasó en todos sus intentos. Mientras, el león se acercaba a toda velocidad. Casi sin esperanza, el ciervo volvió a tirar con furia, y… ¡esta vez lo consiguió! El ciervo huyó a toda velocidad y pronto obtuvo una ventaja insalvable. El león tuvo que desistir de su propósito y dejar de perseguirlo. Un rato después, mientras descansaba a la sombra, el ciervo pensó: «¡Menudo peligro he corrido por culpa de mi cornamenta! ¡Si no llega a ser por mis patas…! ¡Cómo he podido avergonzarme de ellas!» Basado en Esopo

1 Contesta y explica.

. Prohibida su redistribución física y/o comunicación a través de internet o redes sociales.

El ciervo y el león

De sus patas

 

 ¿Qué pensaba al final? De su cornamenta   De sus patas

 

2 Cuenta qué pasó en el bosque para que el ciervo cambiara de opinión.

   18

LE N GUA C AST E LLA NA 6. PR I M AR IA

De su cornamenta  

Material cortesía de

 ¿Qué pensaba el ciervo al principio?

3 ¿Qué enseñanza se puede extraer de la historia? Escribe una moraleja.

  4 Escribe lo que crees que pensaba el león.

 Cuando el ciervo bebía en el río. 

  Cuando decidió dejar de perseguir al ciervo.  5 ¿Como es una persona vanidosa? Explica el significado de esa palabra.

  6 Copia las cavilaciones del ciervo sustituyendo las palabras destacadas por sinónimos.

Es una lástima que mis patas sean tan finas. No son dignas de un animal tan distinguido como yo. 

. Prohibida su redistribución física y/o comunicación a través de internet o redes sociales.

 Cuando perseguía al ciervo.

vanidoso

velocidad

insalvable













8 Localiza al final del texto una forma de un verbo antónimo de cansar y explica cómo se ha formado.



LE N GUA C AST E LLA NA 6. PR I M AR IA

7 Rodea el sufijo que contiene cada palabra y escribe otras dos con el mismo sufijo.

Material cortesía de



19

Evaluación inicial 9 ¿Cómo son entre sí las palabras hasta y asta? Rodea. Luego, escribe qué clase de palabra es cada una una.

parónimas

homónimas

 

hasta   

sinónimas

 

 

polisílabas

asta   

 caiman

 veintiun

 peon

 precaucion

 baul

 fiel

 mediodia

 cuidate

 averigüeis

 cautela

 prohibo

 sintais

 lingüistico

 jerseis

 bañariamos

 murcielago

 grua

 raiz

 desafieis

 oceano

11 Completa con formas del pretérito perfecto simple de estos verbos:

contener

mantener

 El león

detener

la respiración escondido entre los matorrales.

 El ciervo

la calma en todo momento.

 El animal se

bruscamente al quedarse enganchado.

12 Completa con c o cc.

Una historia para aprender

Por suerte, sus veloces patas fueron su salva la inesperada complica

ión que se le presentó a la entrada

del bosque. ¡Qué gran satisfa su cornamenta! La le

ión. Y más tras

ión sentiría el animal al liberar

ión es clara: a veces menospreciamos

lo más valioso.

13 Escribe una oración sobre la historia de El ciervo y el león que contenga dos palabras con h y otra que contenga dos palabras con v.

  20

Material cortesía de

ión del ciervo pudo haberle salido muy cara.

LE N GUA C AST E LLA NA 6. PR I M AR IA

La distra

. Prohibida su redistribución física y/o comunicación a través de internet o redes sociales.

10 Escribe tilde en las palabras que deban llevarla.

14 Inventa nombres para estos establecimientos que sean sintagmas nominales. Luego rodea los núcleos.

Adverbios

   

Conjunciones

   

Pronombres personales

   

16 Analiza morfológicamente estas formas verbales:

 hayas visto:    avisarían:   17 Escribe un breve texto contando cómo te sientes al empezar el nuevo curso y lo que esperas de él. Ponle también un título que te guste.

       

Material cortesía de

15 Escribe al menos tres palabras de cada clase.

. Prohibida su redistribución física y/o comunicación a través de internet o redes sociales.



LE N GUA C AST E LLA NA 6. PR I M AR IA



21

Solucionario 1  Respuesta modelo (R. M. ): Al principio: Que era muy hermosa. Que no eran dignas de un animal tan distinguido. Al final: Que le había puesto en peligro. Que gracias a ellas había escapado. 2  R. M.: La cornamenta del ciervo se quedó enganchada en una rama y el ciervo tuvo que parar para desengancharse, mientras el león lo perseguía. 3  R. M.: Que con frecuencia no reconocemos el valor de lo que tenemos. 4  Respuesta libre (R. L.). 5  R. M.: Vanidosa es la persona que presume excesivamente de sus cualidades y quiere que lo alaben. 6  R. M.: Es una pena que mis patas sean tan delgadas. No son dignas de un animal tan elegante como yo. 7  Hay que rodear -oso, -idad y -able. R. M.: cariñoso, caprichoso; habilidad, fragilidad; amable, razonable. 8  Descansaba. Se ha formado añadiendo el prefijo des- a cansaba. 9  Homónimas. Hasta: preposición; asta: sustantivo. 10  Caimán, fiel, prohíbo, murciélago, veintiún, mediodía, sintáis, grúa, peón, cuídate, lingüístico, raíz, precaución, averigüéis, jerséis, desafiéis, baúl, cautela, bañaríamos, océano. 11    El león contuvo la respiración escondido entre los matorrales.  El ciervo mantuvo la calma en todo momento.  El animal se detuvo bruscamente al quedarse enganchado. 12  Una historia para aprender La distracción del ciervo pudo haberle salido muy cara. Por suerte, sus veloces patas fueron su salvación. Y más tras la inesperada complicación que se le presentó a la entrada del bosque. ¡Qué gran satisfacción sentiría el animal al liberar su cornamenta! La lección es clara: a veces, menospreciamos lo más valioso. 13  R. M.: Hoy ha habido una persecución en el bosque. El ciervo vivía en un precioso lugar. 14  R. M.: Las rosas. El buen banquete. 15  R. M.: Adverbios: temprano, ayer, ahí. Conjunciones: y, o, pero. Pronombres personales: yo, os, ella. 16  Hayas visto: segunda persona del singular del pretérito perfecto compuesto de subjuntivo del verbo ver. Avisarían: tercera persona del plural del condicional simple del verbo avisar. 17  R. L.

22

1

Prueba de evaluación

NOMBRE

FECHA

Lee el texto.

Hay alguien atragantado de miedo, metido hasta el cuello en las aguas quietas de la Laguna Verde. Hoy empieza la Gran Fiesta del Pescado Frito y la laguna se llena de pescadores. Si supieran lo que pasa, no se meterían allí. Porque… hay un monstruo verde. Tiene dos pares de patas que terminan en garras afiladas. Su cuerpo es verde como el agua de la laguna. Su piel, rugosa y áspera. El monstruo mide casi cuatro metros. Su piel verde se confunde con el agua verde de la laguna. Nadie sabe que está ahí. Nadie, no… Alguien sí lo sabe. Alguien que, sumergido hasta el cuello en el agua, ve algo que lo paraliza de terror. Los botecitos de los pescadores comienzan a deslizarse por la laguna lentamente, para no alertar a los peces. El monstruo es carnívoro. Sería capaz de devorar un buey y digerirlo como una aceituna. Los pescadores ya han lanzado sus anzuelos y esperan. En medio de los juncos y del sol, ¿quién puede suponer que alguien se muere de terror en la laguna? Las embarcaciones se acercan perezosamente, buscando peces, hacia el centro de la laguna, donde el monstruo se confunde con el agua. Rozan con los remos, sin querer, la horrible piel viscosa, la gruesa piel verde del monstruo verde de la Laguna Verde. Y el monstruo, que hace rato que los ve aproximarse, tirita de miedo, se hace pis de terror, mientras se pregunta por qué su mamá se fue y lo dejó tan solo en este horrible lugar.

. Prohibida su redistribución física y/o comunicación a través de internet o redes sociales.

Un mojado miedo verde

 ¿Qué se celebra en la Laguna Verde? 

 ¿Quiénes acuden allí? ¿Cómo entran en la laguna? 

 ¿Por qué dice el narrador que no deberían meterse en la laguna? 

 ¿En qué parte de la laguna está el monstruo? ¿Qué hace para esconderse?  46

LE N GUA C AST E LLA NA 6. PR I M AR IA

1 Contesta:

Material cortesía de

Graciela Falbo 17 de miedo. Editorial Sudamericana (adaptación)

PRUEBA B

2 ¿A quién se refiere el indefinido alguien de la primera línea del texto? ¿Qué le daba miedo?

 3 ¿Por qué crees que el cuento se titula Un mojado miedo verde? Explica.

 

 verdosas

 verdinegro

 palidez

 desconocer

 salvavidas

 inimaginable

Compuestas

 

Derivadas

 

5 Escribe sus nombres y explica por qué llevan o no tilde esas palabras.

 

 

   6 Inventa otro título para el texto que sea un sintagma nominal con determinante, núcleo y complemento.

7 Explica qué son los géneros literarios y cuáles conoces. Luego, di por qué sabes que Un mojado miedo verde pertenece al género narrativo.

  

Material cortesía de

 guardacostas

LE N GUA C AST E LLA NA 6. PR I M AR IA

 temible

. Prohibida su redistribución física y/o comunicación a través de internet o redes sociales.

4 Clasifica estas palabras. Luego, rodea en las palabras derivadas los prefijos y los sufijos.

47

1

Prueba de evaluación

NOMBRE

FECHA

Lee el texto.

1 Cuenta la historia como si fueras el monstruo. Di qué veías y cómo te sentías.

       48

Material cortesía de

Graciela Falbo 17 de miedo. Editorial Sudamericana (adaptación)

LE N GUA C AST E LLA NA 6. PR I M AR IA

Hay alguien atragantado de miedo, metido hasta el cuello en las aguas quietas de la Laguna Verde. Hoy empieza la Gran Fiesta del Pescado Frito y la laguna se llena de pescadores. Si supieran lo que pasa, no se meterían allí. Porque… hay un monstruo verde. Tiene dos pares de patas que terminan en garras afiladas. Su cuerpo es verde como el agua de la laguna. Su piel, rugosa y áspera. El monstruo mide casi cuatro metros. Su piel verde se confunde con el agua verde de la laguna. Nadie sabe que está ahí. Nadie, no… Alguien sí lo sabe. Alguien que, sumergido hasta el cuello en el agua, ve algo que lo paraliza de terror. Los botecitos de los pescadores comienzan a deslizarse por la laguna lentamente, para no alertar a los peces. El monstruo es carnívoro. Sería capaz de devorar un buey y digerirlo como una aceituna. Los pescadores ya han lanzado sus anzuelos y esperan. En medio de los juncos y del sol, ¿quién puede suponer que alguien se muere de terror en la laguna? Las embarcaciones se acercan perezosamente, buscando peces, hacia el centro de la laguna, donde el monstruo se confunde con el agua. Rozan con los remos, sin querer, la horrible piel viscosa, la gruesa piel verde del monstruo verde de la Laguna Verde. Y el monstruo, que hace rato que los ve aproximarse, tirita de miedo, se hace pis de terror, mientras se pregunta por qué su mamá se fue y lo dejó tan solo en este horrible lugar.

. Prohibida su redistribución física y/o comunicación a través de internet o redes sociales.

Un mojado miedo verde

PRUEBA A 2 ¿En qué crees que consistía la Gran Fiesta del Pescado Frito? Inventa y escribe.

  3 ¿Por qué crees que el cuento se titula Un mojado miedo verde? Explica.

 

 presentir

 agridulce

 submarino

   5 Fíjate en la descripción del monstruo del tercer párrafo y resuelve.

 ¿Hay alguna palabra llana con tilde? ¿Cuándo llevan tilde las palabras llanas? 

 Copia una palabra esdrújula, una aguda sin tilde y otra con tilde.  6 Copia el título y subraya con distinto color el determinante, el núcleo y los complementos de ese sintagma nominal. Luego, analiza morfológicamente todas las palabras.

     7 ¿A qué género literario pertenece el texto Un mojado miedo verde? Justifica tu respuesta.

  

Material cortesía de

 miedo

LE N GUA C AST E LLA NA 6. PR I M AR IA

 horrible

. Prohibida su redistribución física y/o comunicación a través de internet o redes sociales.

4 ¿Qué palabras son derivadas? ¿Cuál es compuesta? ¿Por qué? Explica.

49

UNIDAD 1 Tabla de evaluación de competencias COMPETENCIAS COMPETENCIAS ESPECÍFICAS ESPECÍFICAS

CRITERIOS CRITERIOS CRITERIOS DEEVALUACIÓN EVALUACIÓN DE

Leer y comprender textos captando ORGANIZACIÓN PARTICIPACIÓN DE el los sentido general e identificando Participa en LA INFORMACIÓN debates yla información relevante. Organiza bien conversaciones. las ideas del tema Adquirir vocabulario a partir de la que tiene que NORMAS DE comparación, de la manipulación exponer. COMUNICACIÓN

y de la observación del

Respeta las funcionamiento de las palabras. normas básicas de comunicación oral.

Producir textos escritos con

EXPRESIÓN ORAL coherencia y cohesión, y adaptados

Se expresa al destinatario y a la situación OPINIÓN con claridad comunicativa. y PERSONAL con un volumen Expresa sus adecuado. Utilizar la reflexión lingüística para gustos, revisar y mejorar los textos escritos PARTICIPACIÓN preferencias y opiniones. Participa enpropios. los debates y Iniciarse en la aplicación de las conversaciones.

normas gramaticales y ortográficas básicas. NORMAS DE COMUNICACIÓN

Extraer y aplicar conclusiones sobre

Respeta las el funcionamiento de la lengua normas básicas de utilizando la terminología adecuada. comunicación oral. OPINIÓN Leer textos literarios adecuados PERSONAL

a su edad.

Expresa sus gustos, preferencias y opiniones.

Actividades Actividades PRUEBA B PRUEBA PRUEBAAA PRUEBA Muestra un dominio 1, 2,suficiente 3 1, 2, 3 del tema pero con algunas carencias y alguna información Respeta su que presenta turno 4 deno 4 responde a las palabra pero cuestiones no escucha planteadas. las aportaciones Pronuncia con de los demás. 1 claridad y fluidez, pero con de Participa y Participa continuos expresa sus vez en bloqueos cuando o pausas.opiniones y gustos y en 1 Interviene personales. contadas en algunas cuestiones ocasiones respondiendo expresa sus preguntas sobre el preferencias tema. y gustos 5, 6 5, 6 personales. Respeta su turno de palabra pero no TOTAL escucha las 4, 6 4, 6 aportaciones de los demás. Participa de vez en cuando7 y en contadas ocasiones expresa sus preferencias y gustos personales.

7

TOTAL

50

SABERES BÁSICOS SABERES RELACIONADOS RELACIONADOS

- Lectura comprensiva de textos (narrativos, descriptivos, dialogados, expositivos y argumentativos) adecuados al nivel. - Análisis del sentido general y de la información relevante de los textos. - Observación, manipulación y adquisición de vocabulario adecuado a la edad y a las necesidades comunicativas. - Producción escrita de textos aplicando las convenciones del código escrito y de las normas ortográficas básicas. - Formulación de explicaciones generales sobre aspectos lingüísticos básicos, especialmente los relacionados con las clases de palabras. - Aplicación de los signos de puntuación como elemento organizador de los textos escritos. - Aplicación de estrategias de planificación, revisión y autocorrección. - Análisis de los elementos básicos de los géneros literarios. - Lectura de obras o fragmentos de la literatura adecuados a su edad.

Solucionario PRUEBA B 1  La Gran Fiesta del Pescado Frito.  Muchos pescadores. Lentamente en pequeños botes.  Porque hay un monstruo.  En el centro. Se sumerge hasta el cuello. 2 Se refiere al monstruo. Le daban miedo los pescadores. 3 R. M.: Porque se refiere al monstruo, que tiene miedo, es verde y está mojado porque está en el agua y se hace pis. 4 Compuestas: guardacostas, salvavidas, verdinegro. Derivadas: temible, palidez, desconocer, verdosas, inimaginable. 5 Brújula: porque es esdrújula. Timón: porque es aguda y acaba en n. Lápiz: porque es llana y acaba en una consonante que no es n ni s. 6 R. L. 7 Son los grandes grupos en los que se clasifican las obras literarias. Los principales géneros literarios son la narrativa, la lírica y el teatro. R. M.: Porque está escrito en prosa y en él un narrador cuenta unos hechos que les suceden a unos personajes. PRUEBA A 1 y 2  R. L. 3 R. M.: Porque se refiere al monstruo, que tiene miedo, es verde y está mojado porque está en el agua y se hace pis. 4 Son derivadas horrible, presentir y submarino, porque se han formado añadiendo sufijos y prefijos a otras palabras. Agridulce es compuesta porque se ha formado uniendo dos palabras. 5  No. Cuando terminan en consonante distinta de n o s.  Áspera. R. M.: terror, está. 6 Determinante: un. Núcleo: miedo. Complementos: mojado, verde. Un: determinante, artículo indeterminado, masculino, singular. Mojado: adjetivo en grado positivo, masculino, singular. Miedo: sustantivo común, abstracto, masculino, singular. Verde: adjetivo en grado positivo, masculino, singular. 7 A la narrativa. R. M.: Porque está escrito en prosa y en él un narrador cuenta unos hechos que les suceden a unos personajes.

51

2

Prueba de evaluación

NOMBRE

FECHA

Lee el texto.

 ¿Dónde está la pirámide El Castillo? 

 ¿Cómo es?  

 ¿Qué fenómeno curioso se produce allí?   52

Material cortesía de

1 Contesta con los datos más importantes del texto.

LE N GUA C AST E LLA NA 6. PR I M AR IA

Entre los pueblos más interesados por el Sol, la Luna y las estrellas se encuentran los mayas. Esta antigua civilización de América realizó grandes descubrimientos relacionados con el universo. La importancia que para los mayas tenían los astros y sus movimientos se refleja en muchas de sus construcciones, como en la famosa pirámide El Castillo. Esa pirámide es el edificio más alto de las ruinas de la antigua ciudad maya de Chichén Itzá. En su cima se encuentra el templo de Kukulcán, el dios con forma de serpiente al que se dedica la edificación. La pirámide tiene cuatro lados con escaleras para ascender hasta la cima. En cada lado hay 91 escalones, que, sumados al de la entrada del templo, dan un total de… ¡365! ¡Uno por cada día del año! Es asombroso que los antiguos mayas ya hubieran conseguido fijar hace más de mil años el mismo calendario que manejamos en la actualidad. Pero más sorprendente aún resulta el espectáculo que tiene lugar cada año en los equinoccios de primavera y otoño, cuando las noches y los días tienen la misma duración. Entonces se ve descender al dios serpiente desde lo alto de la pirámide. Y es que los rayos del sol proyectan una sombra que recuerda al cuerpo de una serpiente deslizándose por el lateral de una de las escaleras. Al final de esta, junto al suelo, se encuentra esculpida la cabeza del dios, que, iluminada por el sol, parece cobrar vida. Miles de personas procedentes de distintos lugares del mundo se acercan allí cada año el 21 de marzo y el 21 de septiembre para contemplar este mágico espectáculo.

. Prohibida su redistribución física y/o comunicación a través de internet o redes sociales.

Un espectáculo mágico

PRUEBA B 2 Escribe una afirmación verdadera y una falsa sobre el texto.

  3 Escribe las tildes que faltan.

 recien

 Jaen

 farmaceutica

 destrui

 jerseis

 viernes

 lejia

 prohibo

 naufrago

 ahuyenta

. Prohibida su redistribución física y/o comunicación a través de internet o redes sociales.

4 Subraya en distinto color los demostrativos y los posesivos, y escribe debajo su función (Det., N o Compl.). Luego, analízalos morfológicamente.

 Recuerdo la excursión aquella en bicicleta con tus primas.  Viene con ellos esa amiga tuya pelirroja tan simpática.  Esto es lo más importante para mí y para mi familia.      

GERANIO Características        Usos

 

Cuidados   

.

LE N GUA C AST E LLA NA 6. PR I M AR IA

Material cortesía de

5 Escribe los datos que faltan y completa la ficha. Puedes inventar lo que no sepas.

53

2

Prueba de evaluación

NOMBRE

FECHA

Lee el texto.

   2 Numera los párrafos del texto y escribe dónde aparece cada contenido.

Información sobre la civilización maya  

54

Descripción de la pirámide El Castillo

 

Descripción de lo que sucede allí

 

Material cortesía de

1 Explica brevemente de qué trata el texto e inventa otro título para él.

LE N GUA C AST E LLA NA 6. PR I M AR IA

Entre los pueblos más interesados por el Sol, la Luna y las estrellas se encuentran los mayas. Esta antigua civilización de América realizó grandes descubrimientos relacionados con el universo. La importancia que para los mayas tenían los astros y sus movimientos se refleja en muchas de sus construcciones, como en la famosa pirámide El Castillo. Esa pirámide es el edificio más alto de las ruinas de la antigua ciudad maya de Chichén Itzá. En su cima se encuentra el templo de Kukulcán, el dios con forma de serpiente al que se dedica la edificación. La pirámide tiene cuatro lados con escaleras para ascender hasta la cima. En cada lado hay 91 escalones, que, sumados al de la entrada del templo, dan un total de… ¡365! ¡Uno por cada día del año! Es asombroso que los antiguos mayas ya hubieran conseguido fijar hace más de mil años el mismo calendario que manejamos en la actualidad. Pero más sorprendente aún resulta el espectáculo que tiene lugar cada año en los equinoccios de primavera y otoño, cuando las noches y los días tienen la misma duración. Entonces se ve descender al dios serpiente desde lo alto de la pirámide. Y es que los rayos del sol proyectan una sombra que recuerda al cuerpo de una serpiente deslizándose por el lateral de una de las escaleras. Al final de esta, junto al suelo, se encuentra esculpida la cabeza del dios, que, iluminada por el sol, parece cobrar vida. Miles de personas procedentes de distintos lugares del mundo se acercan allí cada año el 21 de marzo y el 21 de septiembre para contemplar este mágico espectáculo.

. Prohibida su redistribución física y/o comunicación a través de internet o redes sociales.

Un espectáculo mágico

PRUEBA A 3 Explica en qué consiste el espectáculo que tiene lugar en la pirámide El Castillo durante los equinoccios de primavera y otoño.

  

línea

   

cuídalos

   

 prohíbo

   

 5 Fíjate en esta oración y reescríbela haciendo los cambios que se indican.

Mi fotografía favorita de esa pirámide está en el libro aquel.  El determinante posesivo debe aparecer en la misma persona, pero debe referirse a varios poseedores.  El demostrativo femenino debe expresar cercanía.  El demostrativo masculino debe funcionar como determinante y no como complemento. 

. Prohibida su redistribución física y/o comunicación a través de internet o redes sociales.

4 Indica si estas palabras contienen diptongo (D) o hiato (H), y explica su acentuación.

GERANIO       

.

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Material cortesía de

6 Completa una ficha de esta planta incluyendo sus características, sus usos, sus cuidados…

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UNIDAD 2 Tabla de evaluación de competencias COMPETENCIAS COMPETENCIAS ESPECÍFICAS ESPECÍFICAS

CRITERIOS CRITERIOS CRITERIOS DEEVALUACIÓN EVALUACIÓN DE

Leer y comprender textos captando ORGANIZACIÓN PARTICIPACIÓN DE el los sentido general e identificando la Participa en LA INFORMACIÓN debates yinformación relevante. Organiza bien conversaciones. las ideas del tema Iniciarse en la aplicación de las que tiene que NORMAS DE normas gramaticales y ortográficas exponer. COMUNICACIÓN

básicas.

Respeta las normas básicas de Extraer y aplicar conclusiones sobre comunicación oral.

el funcionamiento de la lengua

EXPRESIÓN ORAL utilizando la terminología adecuada.

Se expresa OPINIÓN Producir textos escritos con con claridad y PERSONAL con un volumen coherencia y cohesión, y adaptados Expresa sus adecuado. al destinatario y a la situación gustos, comunicativa. PARTICIPACIÓN preferencias y opiniones. Participa en los Utilizar la reflexión lingüística para debates y revisar y mejorar los textos escritos conversaciones.

propios.

NORMAS DE COMUNICACIÓN

Respeta las normas básicas de comunicación oral. OPINIÓN PERSONAL

Expresa sus gustos, preferencias y opiniones.

Actividades Actividades PRUEBA B PRUEBA PRUEBAAA PRUEBA Muestra un dominio 1, 2suficiente 1, 2, 3 del tema pero con algunas carencias y alguna información Respeta su que 3, 4 4, 5 presenta turno deno responde a las palabra pero cuestiones no escucha planteadas. las 4 5 aportaciones Pronuncia con de los demás. claridad y fluidez, pero con de Participa y Participa continuos expresa sus vez en bloqueos 5 o pausas.opiniones 6 y cuando gustos y en Interviene personales. contadas en algunas cuestiones ocasiones respondiendo expresa sus preguntas 5 sobre el 6 preferencias tema. y gustos personales. Respeta su turno de palabra pero no TOTAL escucha las aportaciones de los demás. Participa de vez en cuando y en contadas ocasiones expresa sus preferencias y gustos personales. TOTAL

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SABERES BÁSICOS SABERES RELACIONADOS RELACIONADOS

- Lectura comprensiva de textos (narrativos, descriptivos, dialogados, expositivos y argumentativos) adecuados al nivel. - Análisis del sentido general y de la información relevante de los textos. - Producción escrita de textos aplicando las convenciones del código escrito y de las normas ortográficas básicas. - Formulación de explicaciones generales sobre aspectos lingüísticos básicos, especialmente los relacionados con las clases de palabras. - Aplicación de los signos de puntuación como elemento organizador de los textos escritos. - Aplicación de estrategias de planificación, revisión y autocorrección.

Solucionario PRUEBA B 1  En la antigua ciudad maya de Chichén Itzá.  Es una construcción alta de cuatro lados con 91 escalones cada uno que tiene en la cima el templo de Kukulcán.  En los equinoccios de primavera y otoño el sol proyecta una sombra en las escaleras que parece la serpiente de Kukulcán. 2 R. L. 3 Recién, viernes, Jaén, lejía, farmacéutica, prohíbo, destruí, náufrago, jerséis, ahuyenta. 4 Demostrativos: aquella (Compl.), esa (Det.), esto (N). Posesivos: tus (Det.), tuya (Compl.), mi (Det.). aquella: demostrativo (indica lejanía), femenino, singular. tus: posesivo, un poseedor, segunda persona, femenino, plural. esa: demostrativo (indica distancia media), femenino, singular. tuya: posesivo, un poseedor, segunda persona, femenino, singular. esto: demostrativo (indica cercanía), neutro. mi: posesivo, un poseedor, primera persona, masculino, singular. 5 R. L. PRUEBA A 1 Trata de la pirámide maya El Castillo y de un fenómeno que produce el sol allí. R. L. 2 En el párrafo primero. En los párrafos segundo y tercero. En los párrafos cuarto y quinto. 3 El sol proyecta una sombra en las escaleras que parece el cuerpo de una serpiente bajando hasta el suelo, donde está esculpida la cabeza de Kukulcán, que parece cobrar vida. 4 Línea: (H) lleva tilde porque es esdrújula. Cuídalos: (D) lleva tilde porque es esdrújula, la sílaba tónica tiene dos vocales cerradas y la tilde se pone sobre la segunda. Prohíbo: (H) lleva tilde porque contiene un hiato formado por vocal abierta y vocal cerrada tónica. 5 Nuestra fotografía favorita de esta pirámide está en aquel libro. 6 R. L.

57

3

Prueba de evaluación

NOMBRE

FECHA

Lee el texto.

Hace muchos años, en un reino lejano, vivió un rey muy aficionado a la cerámica. A lo largo del tiempo había conseguido reunir unas cincuenta piezas de distintos lugares del mundo. ¡Estaba muy orgulloso de su colección! Un día, un sirviente rompió accidentalmente una de las vasijas mientras limpiaba. ¡Qué catástrofe! Los gritos del monarca se oían en los confines del reino. –¡Mi jarrón chino…! Pagarás con la cárcel tu torpeza. ¡Y no saldrás de esa oscura mazmorra en tu vida! En el palacio se hizo un silencio tenso, triste, que duró algunos días. Hasta que una mañana apareció un joven que aseguraba que podía recomponer el jarrón. Al rey le extrañó, pero pensó que no tenía nada que perder y, tal como había solicitado, el joven fue conducido a la sala donde se guardaba la colección de cerámica. Una vez allí, en un descuido del guardia, el muchacho, empujó de un manotazo las vasijas, que cayeron al suelo y se rompieron en pedazos. –¿Qué has hecho? ¿Es que te has vuelto loco…? –exclamó el rey rojo de furia–. ¡Te encerraré de por vida! –Sacrifico gustoso mi vida por la de cuarenta y nueve inocentes –afirmó el joven–. Son las piezas que aún quedaban, majestad. Cada vez que alguien rompiera una iba a ser castigado. Yo vine a acabar con esa amenaza. Entonces el rey, que era muy razonable, entendió su error y perdonó al joven y al sirviente. Y jamás olvidó que las personas son mucho más importantes que las cosas.

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Lo que de verdad importa

 ¿Cuántas piezas tenía la colección de cerámica del rey al principio? 

 ¿Quién rompió la primera pieza y cómo lo hizo? ¿Qué hizo entonces el rey?  

 ¿Quién rompió el resto de las piezas y cómo lo hizo? ¿Cómo reaccionó el rey?   58

LE N GUA C AST E LLA NA 6. PR I M AR IA

1 Contesta sobre el cuento.

Material cortesía de

Basado en Menudos cuentos, editorial Marenostrum

PRUEBA B 2 ¿Cómo crees que es el joven que va a palacio? ¿Por qué? Explica.

  3 Rodea los sufijos y escribe una palabra más con cada uno de ellos.

 lavable

 agujerear

 maldad

 tranquilizar

 alicantina

 empalagoso

 actuación

 relojero

 novelista

 humedecer

 Si tu me eliges a mi para tu equipo, puede que te de una agradable sorpresa.  Si, estoy de acuerdo. Puede que el piense demasiado en si mismo. 5 Resuelve.

 Rodea los cardinales del texto que corresponden y escribe los ordinales. 50   

49   

 Copia los indefinidos del texto.   Escribe otro título para el texto que contenga un numeral o un indefinido.  6 Escribe brevemente tu recuerdo del primer día que llegaste al colegio.

    7 Enumera las formas narrativas que conoces. Luego, explica qué son las fábulas.

  

Material cortesía de

4 Escribe las tildes que faltan.

LE N GUA C AST E LLA NA 6. PR I M AR IA



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59

3

Prueba de evaluación

NOMBRE

FECHA

Lee el texto.

Hace muchos años, en un reino lejano, vivió un rey muy aficionado a la cerámica. A lo largo del tiempo había conseguido reunir unas cincuenta piezas de distintos lugares del mundo. ¡Estaba muy orgulloso de su colección! Un día, un sirviente rompió accidentalmente una de las vasijas mientras limpiaba. ¡Qué catástrofe! Los gritos del monarca se oían en los confines del reino. –¡Mi jarrón chino…! Pagarás con la cárcel tu torpeza. ¡Y no saldrás de esa oscura mazmorra en tu vida! En el palacio se hizo un silencio tenso, triste, que duró algunos días. Hasta que una mañana apareció un joven que aseguraba que podía recomponer el jarrón. Al rey le extrañó, pero pensó que no tenía nada que perder y, tal como había solicitado, el joven fue conducido a la sala donde se guardaba la colección de cerámica. Una vez allí, en un descuido del guardia, el muchacho, empujó de un manotazo las vasijas, que cayeron al suelo y se rompieron en pedazos. –¿Qué has hecho? ¿Es que te has vuelto loco…? –exclamó el rey rojo de furia–. ¡Te encerraré de por vida! –Sacrifico gustoso mi vida por la de cuarenta y nueve inocentes –afirmó el joven–. Son las piezas que aún quedaban, majestad. Cada vez que alguien rompiera una iba a ser castigado. Yo vine a acabar con esa amenaza. Entonces el rey, que era muy razonable, entendió su error y perdonó al joven y al sirviente. Y jamás olvidó que las personas son mucho más importantes que las cosas.

. Prohibida su redistribución física y/o comunicación a través de internet o redes sociales.

Lo que de verdad importa

   2 ¿Qué opinas sobre el rey del cuento? Valora la conducta que tuvo con sus sirvientes.

  60

LE N GUA C AST E LLA NA 6. PR I M AR IA

1 ¿Crees que el joven pretendía realmente recomponer el jarrón? ¿Por qué lo dijo? Explica cuál era su propósito.

Material cortesía de

Basado en Menudos cuentos, editorial Marenostrum

PRUEBA A 3 ¿Estás de acuerdo con esta idea? ¿Por qué?

Las personas son más importantes que las cosas.  

-ear

   

-ista

   

-ble

   

5 Elige una pareja y escribe una oración que contenga cada palabra. mi / mí

si / sí

dé / de

  6 Copia los indefinidos del texto e indica su función. Luego, haz lo mismo con los dos cardinales que corresponden a los números 50 y 49.

 

. Prohibida su redistribución física y/o comunicación a través de internet o redes sociales.

4 ¿Qué clase de palabras se forman con cada sufijo? Escribe al menos tres con cada uno.

  8 Explica las características que diferencian a la novela del cuento.

  

LE N GUA C AST E LLA NA 6. PR I M AR IA

7 Escribe brevemente tu recuerdo del primer día que llegaste al colegio.

Material cortesía de



61

UNIDAD 3 Tabla de evaluación de competencias COMPETENCIAS COMPETENCIAS ESPECÍFICAS ESPECÍFICAS

CRITERIOS CRITERIOS CRITERIOS DEEVALUACIÓN EVALUACIÓN DE

Leer y comprender textos captando ORGANIZACIÓN PARTICIPACIÓN DE el los sentido general e identificando la Participa en LA INFORMACIÓN debates yinformación relevante. Organiza bien conversaciones. las ideas del tema Adquirir vocabulario a partir de la que tiene que NORMAS DE comparación, de la manipulación y exponer. COMUNICACIÓN

de la observación del

Respeta las funcionamiento de las palabras. normas básicas de comunicación oral.

Producir textos escritos con

EXPRESIÓN ORAL coherencia y cohesión, y adaptados

Se expresa al destinatario y a la situación OPINIÓN con claridad comunicativa. y PERSONAL con un volumen Expresa sus adecuado. Utilizar la reflexión lingüística para gustos, revisar y mejorar los textos escritos PARTICIPACIÓN preferencias y opiniones. Participa enpropios. los debates y Iniciarse en la aplicación de las conversaciones.

normas gramaticales y ortográficas básicas. NORMAS DE COMUNICACIÓN

Extraer y aplicar conclusiones sobre

Respeta las el funcionamiento de la lengua normas básicas de utilizando la terminología adecuada. comunicación oral. OPINIÓN Leer textos literarios adecuados a su PERSONAL

edad.

Expresa sus gustos, preferencias y opiniones.

Actividades Actividades PRUEBA B PRUEBA PRUEBAAA PRUEBA Muestra un dominio 1, 2suficiente 1, 2, 3 del tema pero con algunas carencias y alguna información Respeta su que presenta turno 3 deno 4 responde a las palabra pero cuestiones no escucha planteadas. las aportaciones Pronuncia con de los demás. 3, 7 claridad6y fluidez, pero con de Participa y Participa continuos expresa sus vez en bloqueos cuando o pausas.opiniones y gustos y en 6 en 3, 7 Interviene personales. contadas algunas cuestiones ocasiones respondiendo expresa sus preguntas sobre el preferencias tema. y gustos 4, 5 5, 6 personales. Respeta su turno de palabra pero no TOTAL escucha las 3, 5 4, 6 aportaciones de los demás. Participa de vez en cuando7 y en contadas ocasiones expresa sus preferencias y gustos personales.

8

TOTAL

62

SABERES BÁSICOS SABERES RELACIONADOS RELACIONADOS

- Lectura comprensiva de textos (narrativos, descriptivos, dialogados, expositivos y argumentativos) adecuados al nivel. - Análisis del sentido general y de la información relevante de los textos. - Observación, manipulación y adquisición de vocabulario adecuado a la edad y a las necesidades comunicativas. - Producción escrita de textos aplicando las convenciones del código escrito y de las normas ortográficas básicas. - Aplicación de los signos de puntuación como elemento organizador de los textos escritos. - Aplicación de estrategias de planificación, revisión y autocorrección. - Formulación de explicaciones generales sobre aspectos lingüísticos básicos, especialmente los relacionados con las clases de palabras. - Análisis de los elementos básicos de los géneros literarios. - Lectura de obras o fragmentos de la literatura adecuados a su edad.

Solucionario PRUEBA B 1  Cincuenta.  Un sirviente mientras limpiaba. Se enfadó mucho y lo mandó a la cárcel de por vida.  El joven que iba a recomponer el jarrón, de un manotazo. El rey se enfadó, pero reflexionó y perdonó al joven y al sirviente. 2 R. M.: Inteligente y generoso porque demuestra que las personas valen más que los objetos y está dispuesto a sacrificarse. 3 Lavable, empalagoso, agujerear, actuación, maldad, relojero, tranquilizar, novelista, alicantina, humedecer. R. L. 4  Si tú me eliges a mí para tu equipo, puede que te dé una agradable sorpresa.  Sí, estoy de acuerdo. Puede que él piense demasiado en sí mismo. 5  Cincuenta, cuarenta y nueve. Quincuagésimo, cuadragésimo noveno.  Muchos, algunos, nada, alguien.  R. L. 6 R. L. 7 Cuento, novela, fábula y leyenda. Las fábulas son relatos breves, generalmente protagonizados por animales, que tienen una moraleja. PRUEBA A 1 No. R. M.: Porque así el rey le dejaría ver la colección de cerámica. Su propósito era acabar con ella para evitar que otras cuarenta y nueve personas fueran castigadas. 2 R. L. 3 Orientación: tenga en cuenta los argumentos que se exponen y su redacción. 4 -ear, verbos. R. M.: martillear, cuchichear, teclear. -ista, sustantivos. R. M.: novelista, periodista, pianista. -ble: adjetivos. R. M.: amable, razonable, adorable. 5 R. L. 6 Indefinidos: muchos (determinante), algunos (determinante), nada (núcleo), alguien (núcleo). Numerales: cincuenta (determinante), cuarenta y nueve (determinante). 7 R. L. 8 La novela es más extensa que el cuento, sus personajes y la acción son más complejos, y a veces pueden confluir en la trama varias historias.

63

4

Prueba de evaluación

NOMBRE

FECHA

Lee el texto.

Cuando los españoles llegaron a América en el siglo xv, frecuentemente eran agasajados por los indígenas con la «bebida de los dioses». Esta bebida, amarga y espesa, estaba elaborada con agua y semillas de cacao, y solía tomarse fría. Ella es el origen de nuestro actual chocolate. Aunque aquella bebida resultaba algo amarga, tenía propiedades energéticas: solo con tomar unos tragos, sin tener que ingerir más alimento, se podía caminar una larga jornada o realizar grandes esfuerzos sin agotarse. Poco a poco, la bebida fue evolucionando para adaptarla a los paladares más exigentes. ¿Quieres saber cómo llegó a convertirse en nuestro chocolate a la taza? En un primer momento, se cayó en la cuenta de que el cacao con agua era más agradable si se tomaba caliente o, al menos, a temperatura ambiente, y si se endulzaba con azúcar. Posteriormente, comenzaron a añadirle vainilla, canela o anises, y a batirlo todo hasta conseguir una riquísima bebida espumosa. Más tarde, se le incorporaron frutos secos triturados, sobre todo, almendras y avellanas. En ese momento, la deliciosa bebida se puso muy de moda no solo en España, sino en gran parte de Europa. Muchos años después, por fin, se introdujo un cambio definitivo: para elaborar el chocolate empezó a utilizarse leche en vez de agua. Así es como lo tomamos en la actualidad y… ¡está riquísimo! 1 Explica con qué se preparaba la «bebida de los dioses», cómo se tomaba, cómo sabía y qué propiedades tenía.

. Prohibida su redistribución física y/o comunicación a través de internet o redes sociales.

Una larga historia

2 ¿Qué novedades surgieron al consumir o preparar esa bebida? Escríbelas en orden .

1.  2.  3.  4.  3 Escribe una afirmación verdadera sobre el texto.  64

LE N GUA C AST E LLA NA 6. PR I M AR IA



Material cortesía de



PRUEBA B 4 Escribe las tildes que faltan.

 ¡Que calor hace aquí! ¿Quien quiere un helado?  ¡Como has crecido! Estás tan alta como tu hermana.  ¿Cuando iremos a la playa? Cuando vayamos, cogeré la gorra.  ¡Cuanto te he echado de menos! Aún no me creo que hayas vuelto.  ¿Que te parece que veamos esa película de la que habla todo el mundo?

PRIMERA PERSONA SINGULAR

SEGUNDA PERSONA

TERCERA PERSONA

Tónicos Átonos Tónicos

PLURAL

Átonos

6 Inventa una oración con cada una de las condiciones que se indican.

 Que contenga dos pronombres átonos: 

 Que contenga un pronombre tónico en plural y otro átono en singular: 

. Prohibida su redistribución física y/o comunicación a través de internet o redes sociales.

5 Completa el cuadro con las formas de los pronombres personales.

     

Gran éxito de la chocolatada solidaria

LE N GUA C AST E LLA NA 6. PR I M AR IA

El templo del cacao, nueva chocolatería

Material cortesía de

7 Elige un titular e inventa y escribe la noticia.

65

4

Prueba de evaluación

NOMBRE

FECHA

Lee el texto.

Cuando los españoles llegaron a América en el siglo xv, frecuentemente eran agasajados por los indígenas con la «bebida de los dioses». Esta bebida, amarga y espesa, estaba elaborada con agua y semillas de cacao, y solía tomarse fría. Ella es el origen de nuestro actual chocolate. Aunque aquella bebida resultaba algo amarga, tenía propiedades energéticas: solo con tomar unos tragos, sin tener que ingerir más alimento, se podía caminar una larga jornada o realizar grandes esfuerzos sin agotarse. Poco a poco, la bebida fue evolucionando para adaptarla a los paladares más exigentes. ¿Quieres saber cómo llegó a convertirse en nuestro chocolate a la taza? En un primer momento, se cayó en la cuenta de que el cacao con agua era más agradable si se tomaba caliente o, al menos, a temperatura ambiente, y si se endulzaba con azúcar. Posteriormente, comenzaron a añadirle vainilla, canela o anises, y a batirlo todo hasta conseguir una riquísima bebida espumosa. Más tarde, se le incorporaron frutos secos triturados, sobre todo, almendras y avellanas. En ese momento, la deliciosa bebida se puso muy de moda no solo en España, sino en gran parte de Europa. Muchos años después, por fin, se introdujo un cambio definitivo: para elaborar el chocolate empezó a utilizarse leche en vez de agua. Así es como lo tomamos en la actualidad y… ¡está riquísimo! 1 Escribe tres características de la «bebida de los dioses» que la diferencien de nuestro actual chocolate a la taza.

. Prohibida su redistribución física y/o comunicación a través de internet o redes sociales.

Una larga historia

2 Numera las novedades en la preparación del chocolate según el orden en que se introdujeron.

Se empezó a preparar con leche.

Se le añadieron almendras y avellanas.

Se empezó a tomar caliente y con azúcar.

Se aromatizó con vainilla, canela o anises.

3 Copia expresiones de los distintos párrafos que sirvan para ordenar los hechos en el tiempo.   66

LE N GUA C AST E LLA NA 6. PR I M AR IA

Material cortesía de



PRUEBA A 4 Copia fragmentos del texto que contengan palabras sinónimas de estas:

densa

 

andar

 

gustos

 

obsequiados

 

sabrosísima

 

 Os habéis ido antes de prepararla.

 A mí me las trajeron ellos ayer.

 Invítales a lo que tomes tú.

Primera persona

 

Segunda persona    Tercera persona

 

7 Elige un titular e inventa y escribe la noticia.

 El templo del cacao, nueva chocolatería       

 Gran éxito de la chocolatada solidaria

Material cortesía de

 Nos enseñaron unas semillas de cacao.

LE N GUA C AST E LLA NA 6. PR I M AR IA

6 Rodea de azul los pronombres tónicos y de rojo los átonos. Luego, clasifícalos según la persona.

. Prohibida su redistribución física y/o comunicación a través de internet o redes sociales.

5 Escribe dos preguntas y dos exclamaciones relacionadas con el texto. Debes usar interrogativos y exclamativos.

67

UNIDAD 4 Tabla de evaluación de competencias COMPETENCIAS COMPETENCIAS ESPECÍFICAS ESPECÍFICAS

CRITERIOS CRITERIOS CRITERIOS DEEVALUACIÓN EVALUACIÓN DE

Leer y comprender textos captando ORGANIZACIÓN PARTICIPACIÓN DE el los sentido general e identificando la Participa en LA INFORMACIÓN debates yinformación relevante. Organiza bien conversaciones. las ideas del tema Adquirir vocabulario a partir de la que tiene que NORMAS DE comparación, de la manipulación y exponer. COMUNICACIÓN

de la observación del

Respeta las funcionamiento de las palabras. normas básicas de comunicación oral.

Producir textos escritos con

EXPRESIÓN ORAL coherencia y cohesión, y adaptados

Se expresa al destinatario y a la situación OPINIÓN con claridad comunicativa. y PERSONAL con un volumen Expresa sus adecuado. Utilizar la reflexión lingüística para gustos, revisar y mejorar los textos escritos PARTICIPACIÓN preferencias y opiniones. Participa enpropios. los debates y Iniciarse en la aplicación de las conversaciones.

normas gramaticales y ortográficas básicas. NORMAS DE COMUNICACIÓN

Extraer y aplicar conclusiones sobre

Respeta las el funcionamiento de la lengua normas básicas de utilizando la terminología adecuada. comunicación oral. OPINIÓN PERSONAL

Expresa sus gustos, preferencias y opiniones.

Actividades Actividades PRUEBA B PRUEBA PRUEBAAA PRUEBA Muestra un dominio 1, 2,suficiente 3 1, 2, 3, 4 del tema pero con algunas carencias y alguna información Respeta su que presenta turno deno 4 responde a las palabra pero cuestiones no escucha planteadas. las aportaciones Pronuncia con de los demás. 7 claridad7y fluidez, pero con de Participa y Participa continuos expresa sus vez en bloqueos cuando o pausas.opiniones y gustos y en 7 en 7 Interviene personales. contadas algunas cuestiones ocasiones respondiendo expresa sus preguntas sobre el preferencias tema. y gustos 4, 5, 6 5, 6 personales. Respeta su turno de palabra pero no TOTAL escucha las 5, 6 6 aportaciones de los demás. Participa de vez en cuando y en contadas ocasiones expresa sus preferencias y gustos personales. TOTAL

68

SABERES BÁSICOS SABERES RELACIONADOS RELACIONADOS

- Lectura comprensiva de textos (narrativos, descriptivos, dialogados, expositivos y argumentativos) adecuados al nivel. - Análisis del sentido general y de la información relevante de los textos. - Observación, manipulación y adquisición de vocabulario adecuado a la edad y a las necesidades comunicativas. - Producción escrita de textos aplicando las convenciones del código escrito y de las normas ortográficas básicas. - Aplicación de los signos de puntuación como elemento organizador de los textos escritos. - Aplicación de estrategias de planificación, revisión y autocorrección - Formulación de explicaciones generales sobre aspectos lingüísticos básicos, especialmente los relacionados con las clases de palabras.

Solucionario PRUEBA B 1 Se preparaba con agua y semillas de cacao, se tomaba fría, era amarga y tenía propiedades energéticas. 2 1. Tomarla caliente o a temperatura ambiente, y con azúcar. 2. Añadirle vainilla, canela o anises, y servirla batida. 3. Añadirle frutos secos triturados. 4. Utilizar leche en lugar de agua en la preparación. 3 R. L. 4  ¡Qué calor hace aquí! ¿Quién quiere un helado?  ¡Cómo has crecido! Estás tan alta como tu hermana.  ¿Cuándo iremos a la playa? Cuando vayamos, cogeré la gorra.  ¡Cuánto te he echado de menos! Aún no me creo que hayas vuelto.  ¿Qué te parece que veamos esa película de la que todo el mundo habla? 5 Orientación: los alumnos y alumnas deben reproducir el cuadro de la página 65 de su libro de texto. 6 R. M.: Si ha llegado la carta, súbemela, por favor. Vosotros me habéis cuidado mucho. 7 R. L. PRUEBA A 1 R. M.: Era amarga, se tomaba fría y se preparaba con agua. 2 4, 3, 1, 2. 3 En un primer momento, posteriormente, más tarde, muchos años después. 4 Densa: esta bebida, amarga y espesa. Andar: se podía caminar una larga jornada. Gustos: para adaptarla a los paladares más exigentes. Obsequiados: eran agasajados por los indígenas. Sabrosísima: una riquísima bebida espumosa. 5 R. M.: ¿Quién inventaría el chocolate a la taza? ¿Cuándo empezó a venderse? ¡Qué amarga era la bebida de los dioses! ¡Cuántos tipos de chocolate hay! 6 Tónicos: mí, ellos, tú. Átonos: nos, me, las, os, la, les, lo. Primera persona: nos, mí, me. Segunda persona: os, tú. Tercera persona: las, ellos, la, les, lo. 7 R. L.

69

Evaluación primer trimestre NOMBRE

FECHA

Lee el texto.

¿Te imaginas lo terrible que debe ser cumplir un castigo que no tenga fin? Pues cuentan las leyendas que algunos seres sufrieron castigos eternos por desobedecer a los dioses. ¡Y qué castigos! Sísifo fue uno de los seres que sufrió un castigo eterno. Según la leyenda cometía toda clase de crímenes y traicionaba los secretos de los dioses. Por eso los dioses le impusieron un castigo sin fin: subir rodando una y otra vez una enorme roca por la ladera de una montaña. ¡Y lo peor era que, en cuanto conseguía llegar a la cumbre, la roca volvía a caer! Así, día, tras día, año tras año… Algo similar le ocurrió a Tántalo, un rey que robó el néctar con que se alimentaban los dioses. Por su acción fue condenado a padecer hambre y sed eternas, teniendo al alcance de la mano agua y alimentos que se alejaban de él cuando intentaba cogerlos. Otro ser que tampoco se libró de la furia de los dioses fue el gigante Atlas. Este gigante participó en un brutal asalto al cielo y, ¡claro!, lo castigaron a llevar la bóveda celeste sobre su espalda hasta el fin de los tiempos. Y las Danaides, hijas del rey de Argos, fueron condenadas a llenar eternamente un tonel sin fondo. ¡Qué desesperación! Desde luego, los dioses se mostraron implacables ante los gravísimos errores de Sísifo, Tántalo, Atlas y las Danaides.

. Prohibida su redistribución física y/o comunicación a través de internet o redes sociales.

¡Vaya castigos!

 De los castigos impuestos por los dioses.

2 Corrige las afirmaciones falsas.

 Sísifo participó en un brutal asalto a la morada de los dioses.  Tántalo robó el néctar de los dioses.  Las Danaides eran hijas del dios Argos.  Atlas fue condenado a pasar hambre y sed eternas.    142

LE N GUA C AST E LLA NA 6. PR I M AR IA

 De las características de los dioses. 

Material cortesía de

1 ¿De qué trata el texto? Marca.

PRUEBA B 3 Clasifica estas palabras. Luego, rodea en las palabras derivadas los prefijos o sufijos.

 robustez

 chubasquero

 cortafuegos

 quincenal

 extrañeza

 irresistible

 prejuicio

 reescribir

 bienvenida

 planificar

 oscurecer

 rectilíneo

Compuestas   

 No se por que a mi el guia no me pidio la entrada y a ti si.  El suele sonreir siempre, incluso aunque algo le de miedo o le desagrade.  Compramos ese baul en una tienda recien inaugurada, cerca del desvio del pueblo.  He oido un audio en el que se cuenta la historia de Sisifo. 5 Escribe una oración relacionada con el texto que contenga un demostrativo y un indefinido.

6 Rodea los pronombres personales en el tercer párrafo del texto y analiza los átonos.

7 Explica cuándo son determinantes los posesivos y cuándo funcionan como complementos, y pon ejemplos.

8 Inventa y escribe el titular de una noticia sobre algún animal.

9 TRABAJA EN TU CUADERNO. Explica qué son los géneros literarios y di cuáles conoces. Luego, escribe el título de alguna obra narrativa y explica por qué pertenece a ese género.

Material cortesía de

4 Pon las tildes que faltan en estas oraciones:

. Prohibida su redistribución física y/o comunicación a través de internet o redes sociales.

 

LE N GUA C AST E LLA NA 6. PR I M AR IA

Derivadas

143

Evaluación primer trimestre NOMBRE

FECHA

Lee el texto.

¿Te imaginas lo terrible que debe ser cumplir un castigo que no tenga fin? Pues cuentan las leyendas que algunos seres sufrieron castigos eternos por desobedecer a los dioses. ¡Y qué castigos! Sísifo fue uno de los seres que sufrió un castigo eterno. Según la leyenda cometía toda clase de crímenes y traicionaba los secretos de los dioses. Por eso los dioses le impusieron un castigo sin fin: subir rodando una y otra vez una enorme roca por la ladera de una montaña. ¡Y lo peor era que, en cuanto conseguía llegar a la cumbre, la roca volvía a caer! Así, día, tras día, año tras año… Algo similar le ocurrió a Tántalo, un rey que robó el néctar con que se alimentaban los dioses. Por su acción fue condenado a padecer hambre y sed eternas, teniendo al alcance de la mano agua y alimentos que se alejaban de él cuando intentaba cogerlos. Otro ser que tampoco se libró de la furia de los dioses fue el gigante Atlas. Este gigante participó en un brutal asalto al cielo y, ¡claro!, lo castigaron a llevar la bóveda celeste sobre su espalda hasta el fin de los tiempos. Y las Danaides, hijas del rey de Argos, fueron condenadas a llenar eternamente un tonel sin fondo. ¡Qué desesperación! Desde luego, los dioses se mostraron implacables ante los gravísimos errores de Sísifo, Tántalo, Atlas y las Danaides.

. Prohibida su redistribución física y/o comunicación a través de internet o redes sociales.

¡Vaya castigos!

 2 Detalla en qué consistía el castigo de cada personaje.

Sísifo

 

 Tántalo

 

 Atlas

 

Las Danaides    144

LE N GUA C AST E LLA NA 6. PR I M AR IA



Material cortesía de

1 Explica de qué trata el texto.

PRUEBA A 3 Escribe palabras que contengan estos sufijos o prefijos y rodéalos.

-dad   

in-  

-eza

des-  

 

4 Escribe cuatro palabras compuestas.

¿Cual de estos libros de mitologia es el que ha traido Rocio para ti? A mi no creo que me de tiempo a leer el mio. Hasta el miercoles tengo mucho trabajo. Asi que, si quieres, puedes leertelo tu cuando acabes el tuyo.

6 Escribe un sintagma nominal con esta estructura:

Determinante+ complemento + núcleo+ complemento

7 Escribe verdadero (V) o falso (F) al lado de cada afirmación.

 Los numerales ordinales expresan cantidades exactas de seres u objetos.  Todos los pronombres personales son tónicos.  Los posesivos pueden ser determinantes o complementos en el sintagma nominal.

. Prohibida su redistribución física y/o comunicación a través de internet o redes sociales.

5 Pon las tildes que faltan.

Un perro recorre 200 kilómetros para reunirse con su dueño El hombre estaba de vacaciones y había dejado al perro con un familiar 9 ¿Qué formas narrativas conoces? Enuméralas y resume las características de las fábulas.

LE N GUA C AST E LLA NA 6. PR I M AR IA

8 TRABAJA EN TU CUADERNO. Inventa y escribe una noticia para este titular:

Material cortesía de

 Los demostrativos no pueden funcionar como núcleos de un sintagma nominal.

145

PRIMER TRIMESTRE Tabla de evaluación de competencias COMPETENCIAS COMPETENCIAS ESPECÍFICAS ESPECÍFICAS

CRITERIOS CRITERIOS CRITERIOS DEEVALUACIÓN EVALUACIÓN DE

ORGANIZACIÓN PARTICIPACIÓN Leer y comprender textos captando DE Participa en el los sentido general e identificando la LA INFORMACIÓN

debates y información relevante. Organiza bien conversaciones. las ideas del tema Adquirir vocabulario a partir de la que tiene que NORMAS DE comparación, de la manipulación y exponer. COMUNICACIÓN

de la observación del Respeta las funcionamiento de las palabras. normas básicas de comunicación oral.

Producir textos escritos con coherencia y cohesión, y adaptados Se expresa al destinatario y a la situación OPINIÓN con claridad comunicativa. y PERSONAL con un volumen EXPRESIÓN ORAL

Expresa sus adecuado. Utilizar la reflexión lingüística para gustos, revisar y mejorar los textos escritos PARTICIPACIÓN preferencias y opiniones. Participa enpropios. los debates y Iniciarse en la aplicación de las conversaciones.

normas gramaticales y ortográficas básicas. NORMAS DE COMUNICACIÓN

Extraer y aplicar conclusiones sobre

Respeta las el funcionamiento de la lengua normas básicas de utilizando la terminología adecuada. comunicación oral. OPINIÓN Leer textos literarios adecuados PERSONAL

a su edad.

Expresa sus gustos, preferencias y opiniones.

Actividades Actividades PRUEBA B PRUEBA PRUEBAAA PRUEBA Muestra un dominio 1, 2suficiente 1, 2 del tema pero con algunas carencias y alguna información Respeta su que presenta turno 3 deno 3, 4 responde a las palabra pero cuestiones no escucha planteadas. las aportaciones Pronuncia con de los demás. claridad8y fluidez, 8 pero con de Participa y Participa continuos expresa sus vez en bloqueos cuando o pausas.opiniones y gustos y en Interviene 8 en 8 personales. contadas algunas cuestiones ocasiones respondiendo expresa sus preguntas sobre el preferencias tema. y gustos 4, 5, 6, 7 5, 6, 7 personales. Respeta su turno de palabra pero no TOTAL escucha las 3, 5, 6, 7 de 3, 4, 6, 7 aportaciones los demás. Participa de vez en cuando 9 y en contadas ocasiones expresa sus preferencias y gustos personales.

9

TOTAL

146

SABERES BÁSICOS SABERES RELACIONADOS RELACIONADOS

- Lectura comprensiva de textos (narrativos, descriptivos, dialogados, expositivos y argumentativos) adecuados al nivel. - Análisis del sentido general y de la información relevante de los textos. - Observación, manipulación y adquisición de vocabulario adecuado a la edad y a las necesidades comunicativas. - Producción escrita de textos aplicando las convenciones del código escrito y de las normas ortográficas básicas. - Formulación de explicaciones generales sobre aspectos lingüísticos básicos, especialmente los relacionados con las clases de palabras. - Aplicación de los signos de puntuación como elemento organizador de los textos escritos. - Aplicación de estrategias de planificación, revisión y autocorrección. - Análisis de los elementos básicos de los géneros literarios. - Lectura de obras o fragmentos de la literatura adecuados a su edad.

Solucionario PRUEBA B 1

De los castigos impuestos por los dioses.

2 Sísifo cometía toda clase de crímenes y traicionaba el secreto de los dioses. Las Danaides eran hijas del rey de Argos. Atlas fue condenado a llevar la bóveda celeste sobre sus hombros. 3 Compuestas: bienvenida, cortafuegos, rectilíneo. Derivadas: robustez, extrañeza, chubasquero, irresistible, planificar, prejuicio, oscurecer, quincenal, reescribir. 4  No sé por qué a mí el guía no me pidió la entrada y a ti sí.  Él suele sonreír siempre, incluso aunque algo le dé miedo o le desagrade.  Compramos ese baúl en una tienda recién inaugurada, cerca del desvío del pueblo.  He oído un audio en el que se cuenta la historia de Sísifo. 5 R. L. 6 Le, se, se, él, los. Le: átono, 3.ª persona, singular; se: átono, 3.ª persona, plural; se: átono, 3.ª persona, plural; los: átono, 3.ª persona, plural. 7 Son determinantes cuando van delante del sustantivo y complementos cuando van detrás. R. M.: mi libro, el cuaderno suyo. 8 R. L. 9 Los géneros literarios son los grandes grupos en los que se clasifican las obras literarias. Las obras de un mismo género comparten características en la forma y en los temas. Los principales géneros literarios son la narrativa, la lírica y el teatro. R. L. PRUEBA A 1 De los duros castigos eternos que les impusieron los dioses a algunos seres. 2 Sísifo: en subir rodando por la ladera de una montaña una roca enorme que constantemente se volvía a caer. Tántalo: en padecer hambre y sed eternas teniendo al alcance agua y alimentos que no podía coger. Atlas: en cargar sobre su espalda la bóveda celeste. Las Danaides: en llenar eternamente un tonel sin fondo. 3 R. M.: habilidad, claridad; belleza, delicadeza; increíble, inquieto; desacelerar, destapado. 4 R. M.: rectilíneo, cortafuegos, altibajo, quitaesmalte. 5 ¿Cuál de estos libros de mitología es el que ha traído Rocío para ti? A mí no creo que me dé tiempo a leer el mío. Hasta el miércoles tengo mucho trabajo. Así que, si quieres, puedes leértelo tú cuando acabes el tuyo. 6 R. M.: una increíble historia mitológica. 7 F, F, V, F. 8 R. L. 9 La novela, el cuento, la fábula y la leyenda. Las fábulas son relatos breves que suelen estar protagonizados por animales y encierran una enseñanza o moraleja. 147

5

Prueba de evaluación

NOMBRE

FECHA

Lee el poema.

1 ¿Qué es un soto? Marca.

 Clase de árbol que tiene las hojas largas y afiladas.  Lugar lleno de árboles y arbustos a orillas de un río.  Baile popular propio de algunas localidades. 2 Contesta. ¿A qué época del año crees que se refiere el poema? ¿Por qué?

3 Copia las palabras a que riman con esas tres:

bailan  otro  hojitas  también  lluvias  nieves  verde soto   

  arbolé   

  Irene   

4 Copia sustituyendo las palabras destacadas por antónimos con un prefijo de negación.

 Los árboles crecían de forma simétrica.   Era un lugar agradable y poblado de árboles.  70

Material cortesía de

¡Irene! Luego vendrán las lluvias y las nieves. Baila sobre lo verde.

Sobre lo verde, que te acompaño yo. ¡Ay cómo corre el agua! ¡Ay mi corazón! El el soto, los alamillos bailan uno con otro. Y el arbolé, con sus cuatro hojitas, baila también. Federico García Lorca

LE N GUA C AST E LLA NA 6. PR I M AR IA

En el soto, los alamillos bailan uno con otro. Y el arbolé, con sus cuatro hojitas, baila también.

. Prohibida su redistribución física y/o comunicación a través de internet o redes sociales.

En el soto

PRUEBA B 5 Completa con b o v.

 pasea   su   

 a

 emoti 

 ieron

 hir 

 ullicio

 andu 

 a

 

 iendo

 ucear

 salta 

 imos

 sua 

 ais  e

 

 engo

 tu   

 iste  i 

 ían

 

 aila 

 a

 

 ur 

 uja

 sensi 

 ilidad

6 Copia estas formas verbales separando la raíz y la desinencia:



acompaño



7 Escribe tres formas verbales en cada caso.

En presente    En pasado

 

En futuro

 

8 Subraya las formas verbales e indica en qué modo están.

El arbolé baila también.

   

¡Irene! Baila sobre lo verde.

   

9 Escribe el comienzo de la biografía de una persona de tu familia. Comienza escribiendo su nombre.



  10 Lee de nuevo el poema y contesta.

 ¿Sobre qué tema trata?   ¿Transmite un sentimiento de alegría o de tristeza? ¿Por qué?  

LE N GUA C AST E LLA NA 6. PR I M AR IA

Material cortesía de



corre

. Prohibida su redistribución física y/o comunicación a través de internet o redes sociales.

bailan

71

5

Prueba de evaluación

NOMBRE

FECHA

Lee el poema. En el soto

. Prohibida su redistribución física y/o comunicación a través de internet o redes sociales.

¡Irene! Luego vendrán las lluvias y las nieves. Baila sobre lo verde.

Sobre lo verde, que te acompaño yo. ¡Ay cómo corre el agua! ¡Ay mi corazón! El el soto, los alamillos bailan uno con otro. Y el arbolé, con sus cuatro hojitas, baila también. Federico García Lorca

1 Explica qué es un soto. Ten en cuenta la información que da el poema sobre ese lugar.

2 Contesta. ¿A qué época del año crees que se refiere el poema? ¿Por qué?

soto   

  arbolé   

Material cortesía de

3 Copia las palabras a que riman con estas tres:

  Irene   

4 Clasifica estas palabras según el tipo de prefijo que contienen y subráyalo.

 interoceánico

 deshabitado

 inimaginable

 subacuático

 supertranquilo

 contratiempo

 relindo

 antinatural

Palabras con prefijos de negación

 

Palabras con prefijos de oposición

 

Palabras con prefijos de situación

 

Palabras con prefijos de intensidad    72

LE N GUA C AST E LLA NA 6. PR I M AR IA

En el soto, los alamillos bailan uno con otro. Y el arbolé, con sus cuatro hojitas, baila también.

PRUEBA A 5 Explica por qué se escriben con con b o con v estas formas verbales:

bailaban

   

entretuvo

   

   

7 Explica lo que dice este texto utilizando dos verbos defectivos.

Luego vendrán las lluvias y las nieves.

8 Fíjate bien y analiza morfológicamente las formas verbales destacadas.

El arbolé baila también. baila

   

¡Irene! Baila sobre lo verde.

 

 baila

 

. Prohibida su redistribución física y/o comunicación a través de internet o redes sociales.

6 La forma verbal vendrán ¿es regular o irregular? ¿Por qué?

10 ¿A qué género literario pertenece el texto inicial? Justifica tu respuesta.

LE N GUA C AST E LLA NA 6. PR I M AR IA

9 Escribe el comienzo de la biografía de una persona de tu familia.

Material cortesía de



73

UNIDAD 5 Tabla de evaluación de competencias COMPETENCIAS COMPETENCIAS ESPECÍFICAS ESPECÍFICAS

CRITERIOS CRITERIOS

CRITERIOS DEEVALUACIÓN EVALUACIÓN DE

Leer y comprender textos captando ORGANIZACIÓN PARTICIPACIÓN DE el los sentido general e identificando Participa en LA INFORMACIÓN debates y la información relevante. Organiza bien conversaciones. las ideas delAdquirir tema vocabulario a partir de que tiene que NORMAS la DEcomparación, de la manipulación exponer. COMUNICACIÓN

y de la observación del

Respeta las funcionamiento de las palabras. normas básicas de comunicación oral.

Producir textos escritos con

EXPRESIÓNcoherencia ORAL y cohesión, y adaptados

Se expresa al destinatario y a la situación OPINIÓN con claridadcomunicativa. y PERSONAL con un volumen Expresa sus adecuado. Utilizar la reflexión lingüística para gustos, revisar y mejorar los textos escritos PARTICIPACIÓN preferencias y opiniones. Participa enpropios. los debates y Iniciarse en la aplicación de las conversaciones.

normas gramaticales y ortográficas básicas.

NORMAS DE COMUNICACIÓN

Extraer y aplicar conclusiones sobre

Respeta las el funcionamiento de la lengua normas básicas de utilizando la terminología adecuada. comunicación oral. OPINIÓN Leer textos literarios adecuados PERSONAL

a su edad.

Expresa sus gustos, preferencias y opiniones.

Actividades Actividades PRUEBA B PRUEBA PRUEBAAA PRUEBA Muestra un dominio 1, 2suficiente 1, 2 del tema pero con algunas carencias y alguna información Respeta su que presenta 4no 1, 4 turno1,de responde a las palabra pero cuestiones no escucha planteadas. las aportaciones Pronuncia con de los demás. 9, 10 claridad9y fluidez, pero con de Participa y Participa continuos expresa sus vez en bloqueos cuando o pausas.opiniones y gustos y en 9 en 9 Interviene personales. contadas algunas cuestiones ocasiones respondiendo expresa sus preguntas sobre el preferencias tema. y gustos 5, 6, 7, 8 5, 6, 7, 8 personales. Respeta su turno de palabra pero no TOTAL escucha las 4, 6, 7, 8 de 4, 6, 7, 8 aportaciones los demás. Participa de vez en cuando 3, 10 y en contadas ocasiones expresa sus preferencias y gustos personales.

3, 10

TOTAL

74

SABERES BÁSICOS SABERES RELACIONADOS RELACIONADOS

- Lectura comprensiva de textos (narrativos, descriptivos, dialogados, expositivos y argumentativos) adecuados al nivel. - Análisis del sentido general y de la información relevante de los textos. - Observación, manipulación y adquisición de vocabulario adecuado a la edad y a las necesidades comunicativas. - Formulación de explicaciones generales sobre aspectos lingüísticos básicos, especialmente los relacionados con las clases de palabras. - Producción escrita de textos aplicando las convenciones del código escrito y de las normas ortográficas básicas. - Aplicación de los signos de puntuación como elemento organizador de los textos escritos. - Aplicación de estrategias de planificación, revisión y autocorrección. - Análisis de los elementos básicos de los géneros literarios. - Lectura de obras o fragmentos de la literatura adecuados a su edad.

Solucionario PRUEBA B 1 Lugar lleno de árboles y arbustos a orillas de un río. 2 R  . M.: A la primavera porque habla de un lugar verde y dice que luego vendrán las lluvias del otoño y las nieves del invierno. 3 Soto: otro. Arbolé: también. Irene: nieves, verde. 4   Los árboles crecían de forma asimétrica.  Era un lugar desagradable y despoblado de árboles. 5 Paseaba, subieron, bullicio, emotiva, hirviendo, anduvimos, bucear, saltabais, suave, vengo, tuviste, vivían, bailaba, burbuja, sensibilidad. 6 Bail-an. Acompañ-o. Corr-e. 7 R. M.: Paseo, dibujas, jugáis. Patinaron, corrió, dormiste. Cantaré, viajaremos, verás. 8 El arbolé baila también: indicativo. ¡Irene! Baila sobre lo verde: imperativo. 9 R. L. 10 Trata sobre la naturaleza. R. L. PRUEBA A 1 Un soto es un lugar lleno de árboles y arbustos a orillas de un río. 2 R  . M.: A la primavera porque habla de un lugar verde y dice que luego vendrán las lluvias del otoño y las nieves del invierno. 3 Soto: otro. Arbolé: también. Irene: nieves, verde. 4 P  alabras con prefijos de negación: deshabitado, inimaginable. Palabras con prefijos de oposición: contratiempo, antinatural. Palabras con prefijos de situación: interoceánico, subacuático. Palabras con prefijos de intensidad: supertranquilo, relindo. 5 Bailaban: con b porque es una forma del pretérito imperfecto de indicativo de un verbo de la 1.ª conjugación. Entretuvo: se escribe con v porque es una forma del verbo entretener que no tiene ni b ni v. 6 Irregular porque toma unas desinencias distintas de las del verbo modelo de su conjugación. 7 Luego lloverá y nevará. 8 Tercera persona del singular del presente de indicativo del verbo bailar. Segunda persona del singular del imperativo del verbo bailar. 9 R. L. 10 Orientación: compruebe que además de responder que el texto pertenece a la lírica mencionan algunas de sus características. 75

6

Prueba de evaluación

NOMBRE

FECHA

Lee el texto.

 Descriptivo. 

 Argumentativo. 

 Literario. 

 Publicitario.

2 Copia la idea o tesis que se defiende en el texto.

 A la gente le gusta mucho reírse.

 La risa nos hace más comunicativos.

 Hay que reírse más.

 Hay muchos estudios sobre la risa.

3 Numera los párrafos del texto y escribe en qué párrafo se expone cada uno de los siguientes argumentos:

La risa facilita las relaciones con los demás.

 

La risa es beneficiosa para la salud.

 

La risa hace que las personas den lo mejor de sí.    76

Material cortesía de

1 Marca. ¿De qué tipo es el texto que has leído?

LE N GUA C AST E LLA NA 6. PR I M AR IA

Deberíamos reírnos más. Y no es que defienda que no hay que tomarse las cosas en serio, sino que, sin duda, reírse resulta muy bueno para cualquiera. Una buena razón para seguir este consejo son los beneficios que la risa aporta a nuestra salud. ¿Sabías que en una carcajada se mueven cientos de músculos? Y no solo de la cara, también del abdomen, de los brazos… Además, la risa aumenta el ritmo cardíaco y mejora la circulación y la respiración. Otra razón para reírnos en cuanto tengamos la menor oportunidad es que la risa favorece nuestra capacidad de comunicación, ya que provoca un estado de ánimo placentero que facilita las relaciones con los demás. ¿A que, en general, resulta más sencillo llevarse bien con las personas que se ríen mucho? Y, por si aún no lo tienes claro, hay una tercera razón para concederle más tiempo a la risa: al parecer, algunos estudios han demostrado que el rendimiento de las personas mejora considerablemente en los lugares donde abundan los chistes y las carcajadas. Ya ves lo bueno que es reírse, y, además, no hay que pagar por ello. Es gratis para todos. Así que… ¡viva la risa y a reír!

. Prohibida su redistribución física y/o comunicación a través de internet o redes sociales.

¡Qué risa!

PRUEBA B 4 Completa las palabras del texto con g o j.

Experta en risas

 e talleres de risoterapia. Su mensa   ía y nos prote 

Además, es algo que a toda la a 

 e de muchas enfermedades.  ente nos viene bien en la

 etreada vida actual, ya seamos jóvenes u octo 

 enarios.

5 Copia del texto de la actividad anterior dos palabras invariables de cada clase. Después, añade dos palabras más en cada grupo. adverbios

   

preposiciones     conjunciones     6 Inventa oraciones relacionadas con el contenido del texto inicial que cumplan los siguientes requisitos:

 Contiene una preposición y una conjunción.   Contiene dos adverbios.   Contiene una interjección.  7 Desarrolla un argumento para defender que los niños y niñas deben jugar más al aire libre.

. Prohibida su redistribución física y/o comunicación a través de internet o redes sociales.

reír nos da ener 

 e ha sido claro:

Material cortesía de

que diri 

 enda del día incluye hoy la visita de una psicóloga

LE N GUA C AST E LLA NA 6. PR I M AR IA

Nuestra a 

77

6

Prueba de evaluación

NOMBRE

FECHA

Lee el texto.

2 Contesta. ¿Qué idea o tesis se defiende en el texto?

3 Resume el argumento o la razón que se aporta en cada párrafo del texto para defender esa idea.

Párrafo 2   Párrafo 3

 

Párrafo 4    78

Material cortesía de

1 Explica por qué el texto que has leído es argumentativo.

LE N GUA C AST E LLA NA 6. PR I M AR IA

Deberíamos reírnos más. Y no es que defienda que no hay que tomarse las cosas en serio, sino que, sin duda, reírse resulta muy bueno para cualquiera. Una buena razón para seguir este consejo son los beneficios que la risa aporta a nuestra salud. ¿Sabías que en una carcajada se mueven cientos de músculos? Y no solo de la cara, también del abdomen, de los brazos… Además, la risa aumenta el ritmo cardíaco y mejora la circulación y la respiración. Otra razón para reírnos en cuanto tengamos la menor oportunidad es que la risa favorece nuestra capacidad de comunicación, ya que provoca un estado de ánimo placentero que facilita las relaciones con los demás. ¿A que, en general, resulta más sencillo llevarse bien con las personas que se ríen mucho? Y, por si aún no lo tienes claro, hay una tercera razón para concederle más tiempo a la risa: al parecer, algunos estudios han demostrado que el rendimiento de las personas mejora considerablemente en los lugares donde abundan los chistes y las carcajadas. Ya ves lo bueno que es reírse, y, además, no hay que pagar por ello. Es gratis para todos. Así que… ¡viva la risa y a reír!

. Prohibida su redistribución física y/o comunicación a través de internet o redes sociales.

¡Qué risa!

PRUEBA A 4 Completa las palabras y cópialas donde corresponda.

 mensa   e

 a   enda

 ener   ía

 a   etreada

   ente

 diri   e

 prote   e

 octo   enarios

Experta en risas del día incluye hoy la visita de una psicóloga que talleres de risoterapia. Su

de muchas

enfermedades. Además, es algo que a toda la

nos viene bien en la

vida actual, ya seamos jóvenes u

 .

5 Identifica y copia las palabras que se indica.

¡Ajá! Vamos a reír más para sentirnos bien y vivir mejor. adverbios

 

conjunción  

preposiciones   

interjección  

6 Copia los adverbios de la actividad anterior e indica de qué clase son.

 

 



. Prohibida su redistribución física y/o comunicación a través de internet o redes sociales.

y nos



7 Inventa una oración relacionada con el texto inicial que contenga, al menos, una preposición, una conjunción y un adverbio.

8 Desarrolla un argumento para defender que se debe jugar más al aire libre.

Material cortesía de

reír nos da

ha sido claro:

LE N GUA C AST E LLA NA 6. PR I M AR IA

Nuestra

79

UNIDAD 6 Tabla de evaluación de competencias COMPETENCIAS COMPETENCIAS ESPECÍFICAS ESPECÍFICAS

CRITERIOS CRITERIOS

CRITERIOS DEEVALUACIÓN EVALUACIÓN DE

Leer y comprender textos captando ORGANIZACIÓN PARTICIPACIÓN DE el los sentido general e identificando Participa en LA INFORMACIÓN debates yla información relevante. Organiza bien conversaciones. las ideas del tema Producir textos escritos con que tiene que NORMAS DE coherencia y cohesión, y adaptados exponer. COMUNICACIÓN

al destinatario y a la situación

Respeta las comunicativa. normas básicas de comunicación oral.

Utilizar la reflexión lingüística para

EXPRESIÓN ORAL y mejorar los textos escritos revisar

Se expresa propios. OPINIÓN con claridad y PERSONAL con un volumen Iniciarse en la aplicación de las Expresa sus adecuado. normas gramaticales y ortográficas gustos, básicas. PARTICIPACIÓN preferencias y opiniones. Participa en los Extraer y aplicar conclusiones sobre debates y el funcionamiento de la lengua conversaciones.

utilizando la terminología adecuada.

NORMAS DE COMUNICACIÓN

Respeta las normas básicas de comunicación oral. OPINIÓN PERSONAL

Expresa sus gustos, preferencias y opiniones.

Actividades Actividades PRUEBA B PRUEBA PRUEBAAA PRUEBA Muestra un dominio 1, 2,suficiente 3 1, 2, 3 del tema pero con algunas carencias y alguna información Respeta su que presenta turno 7 deno 1, 8 responde a las palabra pero cuestiones no escucha planteadas. las aportaciones Pronuncia con de los7demás. 1, 8 claridad y fluidez, pero con de Participa y Participa continuos expresa sus vez en bloqueos cuando o pausas.opiniones y 4, 5, 6, 4, 5, 6, 7 gustos y en Interviene personales. contadas en algunas cuestiones ocasiones respondiendo expresa sus preguntas 5, 6 sobre el 5, 6, 7 preferencias tema. y gustos personales. Respeta su turno de palabra pero no TOTAL escucha las aportaciones de los demás. Participa de vez en cuando y en contadas ocasiones expresa sus preferencias y gustos personales. TOTAL

80

SABERES BÁSICOS SABERES RELACIONADOS RELACIONADOS

- Lectura comprensiva de textos (narrativos, descriptivos, dialogados, expositivos y argumentativos) adecuados al nivel. - Análisis del sentido general y de la información relevante de los textos. - Formulación de explicaciones generales sobre aspectos lingüísticos básicos, especialmente los relacionados con las clases de palabras. - Producción escrita de textos aplicando las convenciones del código escrito y de las normas ortográficas básicas. - Aplicación de los signos de puntuación como elemento organizador de los textos escritos. - Aplicación de estrategias de planificación, revisión y autocorrección.

Solucionario PRUEBA B 1 Argumentativo. 2 Hay que reírse más. 3 Párrafo 3. Párrafo 2. Párrafo 4. 4 N  uestra agenda del día incluye hoy la visita de una psicóloga que dirige talleres de risoterapia. Su mensaje ha sido claro: reír nos da energía y nos protege de muchas enfermedades. Además, es algo que a toda la gente nos viene bien en la ajetreada vida actual, ya seamos jóvenes u octogenarios. 5 R. M.: Adverbios: hoy, bien. Preposiciones: de, a. Conjunciones: y, u. 6 y 7  R. L. PRUEBA A 1 E  s un texto argumentativo porque se defiende una idea y se aportan razones para justificarla. 2 Hay que reírse más. 3 R. M.: Párrafo 2: la risa es beneficiosa para la salud. Párrafo 3: la risa favorece nuestra capacidad de comunicación y nuestras relaciones con los demás. Párrafo 4: la risa mejora el rendimiento de las personas. 4 N  uestra agenda del día incluye hoy la visita de una psicóloga que dirige talleres de risoterapia. Su mensaje ha sido claro: reír nos da energía y nos protege de muchas enfermedades. Además, es algo que a toda la gente nos viene bien en la ajetreada vida actual, ya seamos jóvenes u octogenarios. 5 Adverbios: más, bien, mejor. Preposiciones: a, para. Conjunción: y. Interjección: ¡Ajá! 6 Más: de cantidad. Bien: de modo. Mejor: de modo. 7 y 8  R. L.

81

7

Prueba de evaluación

NOMBRE

FECHA

Lee la reseña.

TEATRO

Una obra original y sorprendente

el conjunto de sus interpretaciones son brillantes y convincentes a lo largo de la hora y media que dura la representación. Ana Ruiz y Petra Silva están soberbias, pero Carmelina Sanz es, sin duda, la gran revelación del elenco de actores. ¡Con qué naturalidad logra que el público entienda a su personaje de niña deseosa de ser lo que sabe que nunca será! Desde luego, su buen hacer interpretativo debe mucho a la inteligente dirección del joven Iñaki Zarate, que, pese a su corta trayectoria profesional, ha entrado merecidamente en el grupo de los grandes directores. En resumen, Fusa, Negra y Corchea resulta ser una obra original y sorprendente, totalmente recomendable para ver en familia.

1 Contesta.

 ¿Quién ha escrito la reseña? ¿Sobre qué trata?   ¿Qué opina sobre la obra la persona que ha escrito la reseña? ¿Recomienda ir a verla? ¿Para qué público considera que es apropiada?   2 Explica con tus palabras qué es un elenco de actores.

82

Material cortesía de

Carmen Lista. La compañía Todos para el teatro nos trae una divertida y conmovedora historia de cantantes que no saben cantar. El magnífico texto, original de Sandra Gil, cuenta las peripecias de tres niñas que quieren ingresar en un coro pese a que sus voces distan mucho de ser agradables al oído. El público solo tiene ocasión de oír sus desafinados cantos al inicio de la obra. Lo que sigue son divertidas tretas de familiares, amigos y vecinos para que no vuelvan a entonar ninguna canción. Eso sí, para que ellas no abran la boca, ellos deben cantar. ¡Y qué bien lo hacen! Aunque, curiosamente, las tres protagonistas, Ana Ruiz (en el papel de Fusa), Petra Silva (Negra) y Carmelina Sanz (Corchea), cantan solamente una vez al comienzo de esta comedia musical,

LE N GUA C AST E LLA NA 6. PR I M AR IA

Teatro Telón (calle de la Farándula, 8). Hasta el 5 de junio. Entradas: 20 €; martes, día del espectador: 10 €. Lunes descanso.

. Prohibida su redistribución física y/o comunicación a través de internet o redes sociales.

Fusa, Negra y Corchea

PRUEBA B 3 Rodea las palabras homónimas que aparecen en estas oraciones y explica su significado.

El faro está en la punta del cabo.

   

Yo cavo en la tierra de mi jardín.

4 Copia y completa con h las palabras que deben llevarla.

5 Relaciona. ¿De qué clase es cada oración según la intención del hablante?

Tal vez las representaciones se prorroguen hasta julio.  

 Oración declarativa.

¡Ya tenemos las entradas para la próxima función!

 

 Oración exclamativa.

¡Espero que te guste la obra de teatro!

 

 Oración dubitativa.

No se permite entrar a la sala con la obra empezada.

 

 Oración desiderativa.

6 Rodea la oración compuesta.

 Una obra curiosa y divertida.    El público se levantó y aplaudió.    Es original y graciosa. 7 Marca a cuál de estas personas que se citan en la reseña te gustaría entrevistar y escribe dos preguntas que le harías.

 Petra Silva. 

8 Contesta.

 ¿Qué caracteriza a los textos teatrales?    ¿Qué son las acotaciones?  

 Carmelina Sanz. 

 Iñaki Zarate. Material cortesía de

 Ana Ruiz. 

LE N GUA C AST E LLA NA 6. PR I M AR IA

 Sandra Gil. 

. Prohibida su redistribución física y/o comunicación a través de internet o redes sociales.

   inigualable      abladudía      umorística      espléndida      umanizada

83

7

Prueba de evaluación

NOMBRE

FECHA

Lee la reseña.

TEATRO

Una obra original y sorprendente

el conjunto de sus interpretaciones son brillantes y convincentes a lo largo de la hora y media que dura la representación. Ana Ruiz y Petra Silva están soberbias, pero Carmelina Sanz es, sin duda, la gran revelación del elenco de actores. ¡Con qué naturalidad logra que el público entienda a su personaje de niña deseosa de ser lo que sabe que nunca será! Desde luego, su buen hacer interpretativo debe mucho a la inteligente dirección del joven Iñaki Zarate, que, pese a su corta trayectoria profesional, ha entrado merecidamente en el grupo de los grandes directores. En resumen, Fusa, Negra y Corchea resulta ser una obra original y sorprendente, totalmente recomendable para ver en familia.

1 Completa los siguientes datos con la información que se da en la reseña:

Título de la obra de la que trata.   Duración de la obra.

 

Nombre de la autora de la obra.

 

Director de la obra.

 

2 Escribe un breve resumen de la obra de la que trata la reseña.

84

Material cortesía de

Carmen Lista. La compañía Todos para el teatro nos trae una divertida y conmovedora historia de cantantes que no saben cantar. El magnífico texto, original de Sandra Gil, cuenta las peripecias de tres niñas que quieren ingresar en un coro pese a que sus voces distan mucho de ser agradables al oído. El público solo tiene ocasión de oír sus desafinados cantos al inicio de la obra. Lo que sigue son divertidas tretas de familiares, amigos y vecinos para que no vuelvan a entonar ninguna canción. Eso sí, para que ellas no abran la boca, ellos deben cantar. ¡Y qué bien lo hacen! Aunque, curiosamente, las tres protagonistas, Ana Ruiz (en el papel de Fusa), Petra Silva (Negra) y Carmelina Sanz (Corchea), cantan solamente una vez al comienzo de esta comedia musical,

LE N GUA C AST E LLA NA 6. PR I M AR IA

Teatro Telón (calle de la Farándula, 8). Hasta el 5 de junio. Entradas: 20 €; martes, día del espectador: 10 €. Lunes descanso.

. Prohibida su redistribución física y/o comunicación a través de internet o redes sociales.

Fusa, Negra y Corchea

PRUEBA A 3 Completa la oración e inventa otra con la palabra que no has usado. Luego, explica por qué esas palabras son homónimas.

echo / hecho

 En la obra

en falta más monólogos.

 

4 Escribe h donde corresponda.

 Me

 a trabajado también como

 emocionan las obras que

 umorista, aunque antes era

 ablan de los valores

 universales de la

 oficinista.  umanidad.

5 Escribe de qué clase es cada oración según la intención del hablante.

Tal vez las representaciones se prorroguen hasta julio.    ¡Ya tenemos las entradas para la próxima función!

 

¡Espero que te guste la obra de teatro!

 

No se admite el acceso una vez comience la obra.

 

6 Inventa una oración compuesta relacionada con el contenido de la reseña.

8 Explica qué características crees que tiene una obra teatral para ser considerada una comedia.

LE N GUA C AST E LLA NA 6. PR I M AR IA

Material cortesía de

7 Rodea en la reseña el nombre de una persona a la que te gustaría entrevistar y escribe cómo la presentarías y la primera pregunta que le harías.

. Prohibida su redistribución física y/o comunicación a través de internet o redes sociales.

 Aquella actriz

85

UNIDAD 7 Tabla de evaluación de competencias COMPETENCIAS COMPETENCIAS ESPECÍFICAS ESPECÍFICAS

CRITERIOS CRITERIOS

CRITERIOS DEEVALUACIÓN EVALUACIÓN DE

Leer y comprender textos captando ORGANIZACIÓN PARTICIPACIÓN DE el los sentido general e identificando Participa en LA INFORMACIÓN debates yla información relevante. Organiza bien conversaciones. las ideas del tema Adquirir vocabulario a partir de que tiene que NORMAS DE la comparación, de la manipulación exponer. COMUNICACIÓN

y de la observación del

Respeta las funcionamiento de las palabras. normas básicas de comunicación oral.

Producir textos escritos con

EXPRESIÓN ORAL coherencia y cohesión, y adaptados

Se expresa al destinatario y a la situación OPINIÓN con claridad comunicativa. y PERSONAL con un volumen Expresa sus adecuado. Utilizar la reflexión lingüística para gustos, revisar y mejorar los textos escritos PARTICIPACIÓN preferencias y opiniones. Participa enpropios. los debates y Iniciarse en la aplicación de las conversaciones.

normas gramaticales y ortográficas básicas. NORMAS DE COMUNICACIÓN

Extraer y aplicar conclusiones sobre

Respeta las el funcionamiento de la lengua normas básicas de utilizando la terminología adecuada. comunicación oral. OPINIÓN Leer textos literarios adecuados PERSONAL

a su edad.

Expresa sus gustos, preferencias y opiniones.

Actividades Actividades PRUEBA B PRUEBA PRUEBAAA PRUEBA Muestra un dominio1 suficiente 1, 2 del tema pero con algunas carencias y alguna información Respeta su que presenta turno2,de 3no 3 responde a las palabra pero cuestiones no escucha planteadas. las aportaciones Pronuncia con de los demás. 2, 7, 8 claridad7y fluidez, pero con de Participa y Participa continuos expresa sus vez en bloqueos cuando o pausas.opiniones y gustos y en 7 en 2, 7, 8 Interviene personales. contadas algunas cuestiones ocasiones respondiendo expresa sus preguntas sobre el preferencias tema. y gustos 4, 5, 6 4, 5, 6 personales. Respeta su turno de palabra pero no TOTAL escucha las 3, 5, 6 de 3, 5, 6 aportaciones los demás. Participa de vez en cuando8 y en contadas ocasiones expresa sus preferencias y gustos personales.

8

TOTAL

86

SABERES BÁSICOS SABERES RELACIONADOS RELACIONADOS

- Lectura comprensiva de textos (narrativos, descriptivos, dialogados, expositivos y argumentativos) adecuados al nivel. - Análisis del sentido general y de la información relevante de los textos. - Observación, manipulación y adquisición de vocabulario adecuado a la edad y a las necesidades comunicativas. - Formulación de explicaciones generales sobre aspectos lingüísticos básicos, especialmente los relacionados con las clases de palabras. - Producción escrita de textos aplicando las convenciones del código escrito y de las normas ortográficas básicas. - Aplicación de los signos de puntuación como elemento organizador de los textos escritos. - Aplicación de estrategias de planificación, revisión y autocorrección. - Análisis de los elementos básicos de los géneros literarios.

Solucionario PRUEBA B 1  Carmen Lista. Sobre la obra teatral Fusa, Negra y Corchea.  Opina que es una obra original y sorprendente. Sí, recomienda verla. Es apropiada para toda la familia. 2 Es el conjunto de actores de una obra de teatro. 3 Cabo: saliente de la costa hacia el mar. Cavo: de cavar, levantar la tierra. 4 Habladuría, humorística, humanizada. 5  Tal vez las representaciones se prorroguen hasta julio: oración dubitativa.  ¡Ya tenemos las entradas para la próxima función!: oración exclamativa.  ¡Espero que te guste la obra de teatro!: oración desiderativa.  No se permite entrar a la sala con la obra empezada: oración declarativa. 6 El público se levantó y aplaudió. 7 R. L. 8   Están escritos en forma de diálogos y la historia se cuenta a través de ellos.  Aclaraciones sobre cómo debe representarse el texto o sobre el decorado, el vestuario… PRUEBA A 1 Fusa, Negra y Corchea. Una hora y media. Sandra Gil. Iñaki Zarate. 2 R  . M.: La obra trata de tres niñas que quieren ser cantantes, pero cantan muy mal. Sus familiares, amigos y vecinos tratan de impedir que canten cantando ellos en su lugar. 3   En la obra echo en falta más monólogos.  R. M.: La compañía ha hecho un gran trabajo. Porque se pronuncian igual, aunque se escriben de manera diferente. 4   Aquella actriz ha trabajado también como humorista, aunque antes era oficinista.  Me emocionan las obras que hablan de los valores universales de la humanidad. 5 T  al vez las representaciones se prorroguen hasta julio: oración dubitativa. ¡Ya tenemos las entradas para la próxima función!: oración exclamativa. ¡Espero que te guste la obra de teatro!: oración desiderativa. No se admite el acceso una vez comience la obra: oración declarativa. 6 y 7  R. L. 8 P  lantea un conflicto de la vida cotidiana que da lugar a situaciones cómicas, los personajes son personas corrientes y al final el conflicto se resuelve felizmente.

87

8

Prueba de evaluación

NOMBRE

FECHA

Lee el texto.

Rollitos de pavo y vegetales Ingredientes

1 ¿Cuál es la finalidad del texto? Subraya la opción correcta.

 Explicar por qué este plato es saludable.

 Clasificar los alimentos por grupos.

 Dar las instrucciones para preparar un plato.

 Convencernos de la importancia de comer sano.

2 Numera en orden los pasos de la receta.

 Rellenar las tortillas con hojas de espinacas, aguacate, tomate, zanahoria y pavo.  Untar la crema de queso en las tortillas y espolvorearlas con queso rallado.  Lavar y secar las espinacas, cortar el aguacate y el tomate en dados, y rallar la zanahoria.  Enrollar las tortillas y cortar los rollitos por la mitad. 3 Inventa un título original para la receta de rollitos de pavo y vegetales.

88

Material cortesía de

Elaboración Primero, lava las hojas de espinacas y sécalas bien con papel de cocina, corta el aguacate y los tomates en dados, y ralla la zanahoria. Después, unta las tortillas de trigo con la crema de queso y espolvoréalas con queso rallado. A continuación, rellena las tortillas con los vegetales y pon una loncha de pavo sobre cada una. Por último, enrolla las tortillas doblando los extremos hacia dentro para evitar que se salga el relleno y corta cada rollito en dos mitades. ¡Y listo! ¡Disfruta de un delicioso plato sencillo y saludable!

. Prohibida su redistribución física y/o comunicación a través de internet o redes sociales.

 Un aguacate.  Dos tomates.  Una zanahoria.  Cuatro lonchas de pavo.

LE N GUA C AST E LLA NA 6. PR I M AR IA

 Cuatro tortillas de trigo.  Unas hojas de espinacas.  Crema de queso.  Queso rallado.

PRUEBA B 4 Completa con y o ll.

 ena de agua la olla hasta la mitad.

 A 

 e el azúcar y la canela en la leche.  údate de una espátula para volver la tortilla.

 Si lo prefieres, sustitu 

 e las moras por arándanos.

 El curso de cocina conclu 

 e con una degustación.

5 Escribe una oración que contenga tres palabras con y.

6 Inventa un sujeto para cada predicado.

 

nos recomendaron aquel restaurante.

 

mezcla sabores sorprendentes.

7 Indica si estas oraciones tienen sujeto expreso u omitido. Luego, subraya los sujetos expresos.

La cocina de mis abuelos tiene tres fogones.

 

Vimos un concurso de cocina por la televisión.

 

Ponte este delantal y una redecilla en la cabeza.    Aquella receta contiene solo tres ingredientes.

 

8 Subraya los sujetos y rodea el núcleo de cada uno.

 Este arroz negro está riquísimo.

 Las verduras frescas son muy saludables.

 Mi tío me enseñó su receta secreta.

 ¿Preparas tú los bocadillos para el viaje?

9 Imagina que has asistido como público a un programa de un concurso televisivo de cocina y escribe el comienzo de la crónica del programa.

. Prohibida su redistribución física y/o comunicación a través de internet o redes sociales.

 Dilu 

 a la carne friéndola un poco en una sartén.

Material cortesía de

 Se 

LE N GUA C AST E LLA NA 6. PR I M AR IA

 

89

8

Prueba de evaluación

NOMBRE

FECHA

Lee el texto.

Rollitos de pavo y vegetales Ingredientes

1 Explica cuál es la finalidad del texto que has leído.

2 Completa los pasos de la receta con formas de infinitivo.

 1. 

y

el aguacate y el tomate en dados, y

las espinacas, la zanahoria.

 2. 

la crema de queso en las tortillas y espolvorearlas con queso rallado.

 3. 

las tortillas con espinacas, aguacate, tomate, zanahoria y pavo.

 4. 

las tortillas y

los rollitos por la mitad.

3 Imagina y escribe de qué otros ingredientes se podrían rellenar los rollitos.

90

Material cortesía de

Elaboración Primero, lava las hojas de espinacas y sécalas bien con papel de cocina, corta el aguacate y los tomates en dados, y ralla la zanahoria. Después, unta las tortillas de trigo con la crema de queso y espolvoréalas con queso rallado. A continuación, rellena las tortillas con los vegetales y pon una loncha de pavo sobre cada una. Por último, enrolla las tortillas doblando los extremos hacia dentro para evitar que se salga el relleno y corta cada rollito en dos mitades. ¡Y listo! ¡Disfruta de un delicioso plato sencillo y saludable!

. Prohibida su redistribución física y/o comunicación a través de internet o redes sociales.

 Un aguacate.  Dos tomates.  Una zanahoria.  Cuatro lonchas de pavo.

LE N GUA C AST E LLA NA 6. PR I M AR IA

 Cuatro tortillas de trigo.  Unas hojas de espinacas.  Crema de queso.  Queso rallado.

PRUEBA A 4 Completa con la segunda persona del singular del imperativo de estos verbos:

distribuir   sellar   diluir   concluir   sustituir   llenar  

de agua la olla hasta la mitad de su capacidad.

 

la carne friéndola un poco en una sartén.

 

el azúcar y la canela en la leche.

 

la masa en moldes.

con una degustación.

5 Rodea el grupo de palabras que puede desempeñar la función de sujeto e inventa una oración con él.

cocinan fenomenal

  

este juego de cuchillos

  

en muy pocos pasos

6 Escribe una oración con sujeto tácito.

7 Analiza identificando el sujeto y los elementos que lo forman, y el predicado.

 Aquel magnífico chef ganó el concurso de tapas.

 Este guiso está buenísimo.

8 Imagina que has asistido como público a un programa de un concurso televisivo de cocina y escribe una breve crónica sobre el programa.

Material cortesía de

 El curso de cocina

. Prohibida su redistribución física y/o comunicación a través de internet o redes sociales.

las moras por arándanos.

LE N GUA C AST E LLA NA 6. PR I M AR IA

 Si lo prefieres,

91

UNIDAD 8 Tabla de evaluación de competencias COMPETENCIAS COMPETENCIAS ESPECÍFICAS ESPECÍFICAS

CRITERIOS CRITERIOS

CRITERIOS DEEVALUACIÓN EVALUACIÓN DE

Leer y comprender textos captando ORGANIZACIÓN PARTICIPACIÓN DE el los sentido general e identificando Participa en LA INFORMACIÓN debates yla información relevante. Organiza bien conversaciones. las ideas del tema Producir textos escritos con que tiene que NORMAS DE coherencia y cohesión, y adaptados exponer. COMUNICACIÓN

al destinatario y a la situación

Respeta las comunicativa. normas básicas de comunicación oral.

Utilizar la reflexión lingüística para

EXPRESIÓN ORAL y mejorar los textos escritos revisar

Se expresa propios. OPINIÓN con claridad y PERSONAL con un volumen Iniciarse en la aplicación de las Expresa sus adecuado. normas gramaticales y ortográficas gustos, básicas. PARTICIPACIÓN preferencias y opiniones. Participa en los Extraer y aplicar conclusiones sobre debates y el funcionamiento de la lengua conversaciones.

utilizando la terminología adecuada.

NORMAS DE COMUNICACIÓN

Respeta las normas básicas de comunicación oral. OPINIÓN PERSONAL

Expresa sus gustos, preferencias y opiniones.

Actividades Actividades PRUEBA B PRUEBA PRUEBAAA PRUEBA Muestra un dominio 1, 2,suficiente 3 1, 2, 3 del tema pero con algunas carencias y alguna información Respeta su que presenta turno 9 deno 8 responde a las palabra pero cuestiones no escucha planteadas. las aportaciones Pronuncia con de los9demás. 8 claridad y fluidez, pero con de Participa y Participa continuos expresa sus vez en bloqueos cuando o pausas.opiniones y 4, 5, 6, 7, 8 gustos 4, 5, 6, 7 y en Interviene personales. contadas en algunas cuestiones ocasiones respondiendo expresa sus preguntas 6, 7, 8sobre el 5, 6, 7 preferencias tema. y gustos personales. Respeta su turno de palabra pero no TOTAL escucha las aportaciones de los demás. Participa de vez en cuando y en contadas ocasiones expresa sus preferencias y gustos personales. TOTAL

92

SABERES BÁSICOS SABERES RELACIONADOS RELACIONADOS

- Lectura comprensiva de textos (narrativos, descriptivos, dialogados, expositivos y argumentativos) adecuados al nivel. - Análisis del sentido general y de la información relevante de los textos. - Formulación de explicaciones generales sobre aspectos lingüísticos básicos, especialmente los relacionados con las clases de palabras. - Producción escrita de textos aplicando las convenciones del código escrito y de las normas ortográficas básicas. - Aplicación de los signos de puntuación como elemento organizador de los textos escritos. - Aplicación de estrategias de planificación, revisión y autocorrección.

Solucionario PRUEBA B 1 D  ar las instrucciones para preparar un plato. 2 3, 2, 1, 4. 3 R. L. 4 L  lena de agua la olla hasta la mitad. Sella la carne friéndola un poco en una sartén. Diluye el azúcar y la canela en la leche. Ayúdate de una espátula para volver la tortilla. Si lo prefieres, sustituye las moras por arándanos. El curso de cocina concluye con una degustación. 5 y 6  R. L. 7 L  a cocina de mis abuelos tiene tres fogones: sujeto expreso. Vimos un concurso de cocina por la televisión: sujeto omitido. Ponte este delantal y una redecilla en la cabeza: sujeto omitido. Aquella receta contiene solo tres ingredientes: sujeto expreso. 8   Este arroz negro está riquísimo.  Mi tío me enseñó su receta secreta.  Las verduras frescas son muy saludables.  ¿Preparas tú los bocadillos para el viaje? 9  R. L. PRUEBA A 1 L  a finalidad del texto es explicar los ingredientes y los pasos para preparar un rollito de pavo y vegetales. 2  1. Lavar y secar las espinacas, cortar el aguacate y el tomate en dados, y rallar la zanahoria.  2. Untar la crema de queso en las tortillas y espolvorearlas con queso rallado.  3. Rellenar las tortillas con espinacas, aguacate, tomate, zanahoria y pavo.  4. E  nrollar las tortillas y cortar los rollitos por la mitad. 3 R. L. 4 Llena de agua la olla hasta la mitad de su capacidad. Sella la carne friéndola un poco en una sartén. Diluye el azúcar y la canela en la leche. Distribuye la masa en moldes. Si lo prefieres, sustituye las moras por arándanos. El curso de cocina concluye con una degustación. 5 Este juego de cuchillos. R. L. 6 R. L. 7  Sujeto: aquel (Det.) magnífico (Compl.) chef (N). Predicado: ganó el concurso de tapas.  Sujeto: este (Det.) guiso (N). Predicado: está buenísimo. 8 R. L.

93

Evaluación segundo trimestre NOMBRE

FECHA

Lee el texto.

Hace mucho tiempo, cuando aún éramos jóvenes, un hombre de bigote y gorra a cuadros llegó a la escuela donde estudiábamos, y con gesto muy serio nos anunció que venía a hacernos la primera foto colectiva de nuestra vida. Lo escuchamos entre risas, porque su aspecto nos hacía mucha gracia, sobre todo por la gorra, y también porque nunca hasta entonces habíamos oído la expresión foto colectiva. Luego, pisando charcos y lanzando nuestras carteras al aire, seguimos a la maestra hasta los soportales de la iglesia. Hubo pellizcos, tirones de pelo y otros incidentes mientras nos adecentaban, pero al final, tras colocarnos en unas escaleras de piedra, todos los niños y niñas del pueblo quedamos retratados; unidos para siempre los que, como viajeros con distintos destinos, entraríamos poco después en la corriente de la vida y nos separaríamos por completo. Una semana después, el fajo de fotografías estaba ya en la escuela. La maestra repartió las copias y nos aconsejó que las conserváramos. Que más adelante, cuando tuviéramos su edad, por ejemplo, nos alegraríamos mucho de poder echar un vistazo a una foto como aquella. Y nosotros, como buenos alumnos, la guardamos; y nada más guardarla, nos olvidamos de ella. Porque, como ya se ha dicho, en aquella época éramos jóvenes y no sentíamos ninguna preocupación por el pasado. Bernardo Atxaga, Obabakoak. Alfaguara (adaptación)

. Prohibida su redistribución física y/o comunicación a través de internet o redes sociales.

Cuando éramos jóvenes

 Una de las personas a las que les hicieron la foto.

 La profesora.

 Un personaje ajeno a los hechos.

2 Contesta sobre del cuento.

 ¿Cuándo ocurre la historia?   ¿En qué lugar sucede?   ¿Qué personajes intervienen en ella?  148

LE N GUA C AST E LLA NA 6. PR I M AR IA

 El fotógrafo.

Material cortesía de

1 Marca. ¿Quién es el narrador de la historia?

PRUEBA B 3 ¿Qué relación existe entre las palabras acto y apto? Marca y escribe oraciones con ellas.

 Son palabras sinónimas.  

 Son palabras homónimas.  

 Son palabras parónimas.

4 Completa las palabras del texto.

Recuerdos de juventud  ardilla una vieja fotografía. La sostu 

 o entre sus dedos. Le 

 ó la emoti 

¡Cuánta razón tenía su maestra! Ho  sonrisa mientras recorda 

 o

 a dedicatoria del reverso.

en su cara sur 

 ía una li 

 a a los jóvenes de aquella foto colecti 

 era  a.

5 Separa con una barra la raíz y la desinencia de estas formas verbales:

 estudiábamos

 anunció

 entraríamos

 olvidamos

 sentíamos

6 Di qué persona, número y tiempo expresa la forma verbal del título del texto inicial.

7 Rodea en el primer párrafo del texto un adverbio, una preposición y una conjunción. 8 Escribe dos oraciones relacionadas con el texto del inicio: una con sujeto expreso y otra con sujeto omitido.

9 TRABAJA EN TU CUADERNO o en una hoja aparte, y escribe preguntas para una entrevista a Bernardo Atxaga, autor del texto. Inventa también sus respuestas. 10 Inventa y escribe una acotación para una obra de teatro sobre la anécdota del texto en la que expliques dónde y cuándo se desarrolla la escena.

. Prohibida su redistribución física y/o comunicación a través de internet o redes sociales.

pensati 

 alló en la bu 

Material cortesía de

 ombre  

LE N GUA C AST E LLA NA 6. PR I M AR IA

El  

149

Evaluación segundo trimestre NOMBRE

FECHA

Lee el texto.

Hace mucho tiempo, cuando aún éramos jóvenes, un hombre de bigote y gorra a cuadros llegó a la escuela donde estudiábamos, y con gesto muy serio nos anunció que venía a hacernos la primera foto colectiva de nuestra vida. Lo escuchamos entre risas, porque su aspecto nos hacía mucha gracia, sobre todo por la gorra, y también porque nunca hasta entonces habíamos oído la expresión foto colectiva. Luego, pisando charcos y lanzando nuestras carteras al aire, seguimos a la maestra hasta los soportales de la iglesia. Hubo pellizcos, tirones de pelo y otros incidentes mientras nos adecentaban, pero al final, tras colocarnos en unas escaleras de piedra, todos los niños y niñas del pueblo quedamos retratados; unidos para siempre los que, como viajeros con distintos destinos, entraríamos poco después en la corriente de la vida y nos separaríamos por completo. Una semana después, el fajo de fotografías estaba ya en la escuela. La maestra repartió las copias y nos aconsejó que las conserváramos. Que más adelante, cuando tuviéramos su edad, por ejemplo, nos alegraríamos mucho de poder echar un vistazo a una foto como aquella. Y nosotros, como buenos alumnos, la guardamos; y nada más guardarla, nos olvidamos de ella. Porque, como ya se ha dicho, en aquella época éramos jóvenes y no sentíamos ninguna preocupación por el pasado. Bernardo Atxaga, Obabakoak. Alfaguara (adaptación)

. Prohibida su redistribución física y/o comunicación a través de internet o redes sociales.

Cuando éramos jóvenes

3 Explica. ¿Crees que el narrador conserva esa fotografía? ¿Por qué lo crees?

150

LE N GUA C AST E LLA NA 6. PR I M AR IA

2 Escribe qué hecho se cuenta, dónde y cuándo tiene lugar y qué personajes intervienen.

Material cortesía de

1 Contesta. ¿Quién es el narrador de la historia?

PRUEBA A 4 Explica por qué son parónimas las palabras acto y apto y escribe una oración con cada una.

5 Completa las palabras del texto.

pensati 

 alló en la bu 

 ardilla una vieja fotografía. La sostu 

 o entre sus dedos. Le 

 ó la emoti 

¡Cuánta razón tenía su maestra! Ho  sonrisa mientras recorda 

 o

 a dedicatoria del reverso.

en su cara sur 

 ía una li 

 era

 a a los jóvenes de aquella foto colecti 

 a.

6 Analiza morfológicamente las siguientes formas verbales:

éramos

 

 habíamos oído    7 Copia del cuarto párrafo del texto dos palabras de cada clase. adverbios



preposiciones



conjunciones



8 Escribe una oración simple y una oración compuesta relacionada con el texto inicial.

9 TRABAJA EN TU CUADERNO o en una hoja aparte, y escribe una biografía del protagonista del texto a partir de la anécdota que cuenta. 10 TRABAJA EN TU CUADERNO o en una hoja aparte, y escribe un diálogo de una escena teatral basada en el fragmento que has leído. Incluye también alguna acotación.

Material cortesía de

 ombre  

LE N GUA C AST E LLA NA 6. PR I M AR IA

El  

. Prohibida su redistribución física y/o comunicación a través de internet o redes sociales.

Recuerdos de juventud

151

SEGUNDO TRIMESTRE Tabla de evaluación de competencias COMPETENCIAS COMPETENCIAS ESPECÍFICAS ESPECÍFICAS

CRITERIOS CRITERIOS

CRITERIOS DE DEEVALUACIÓN EVALUACIÓN

Leer y comprender textos captando ORGANIZACIÓN DE el sentido general e identificando LA INFORMACIÓN la información relevante.

Organiza bien las ideas del tema Adquirir vocabulario a partir de que tiene que exponer. la comparación, de la manipulación

y de la observación del funcionamiento de las palabras. Producir textos escritos con

Actividades Actividades PRUEBA B PRUEBA PRUEBAAA PRUEBA Muestra un dominio 1, 2suficiente del tema pero con algunas carencias y alguna información que presenta 3 no responde a las cuestiones planteadas.

TOTAL

1, 2, 3

4

EXPRESIÓN ORAL coherencia y cohesión, y adaptados

Pronuncia con 9, 10 claridad y fluidez, 2, 3, 9, 10 pero con continuos bloqueos o pausas.

revisar y mejorar los textos escritos NORMAS DE COMUNICACIÓN propios.

9, 10 Respeta su turno 2, 3, 9, 10 de palabra pero no escucha las aportaciones de los4,demás. 5, 6, 7, 8 5, 6, 7, 8

Se expresa al destinatario y a la situación con claridad comunicativa. y con un volumen adecuado. Utilizar la reflexión lingüística para

Respeta las Iniciarse normas básicas de en la aplicación de las comunicación oral. normas gramaticales y ortográficas

básicas.

OPINIÓN PERSONAL

Extraer y aplicar conclusiones sobre

Expresa sus el funcionamiento de la lengua gustos, utilizando la terminología adecuada. preferencias y opiniones.

Leer textos literarios adecuados a su edad.

152

Participa de vez en cuando y en contadas 3, 5, 6, 7, 8 ocasiones expresa sus preferencias y gustos personales.

9, 10

4, 6, 7, 8

9,TOTAL 10

SABERES BÁSICOS SABERES RELACIONADOS RELACIONADOS

- Lectura comprensiva de textos (narrativos, descriptivos, dialogados, expositivos y argumentativos) adecuados al nivel. - Análisis del sentido general y de la información relevante de los textos. - Observación, manipulación y adquisición de vocabulario adecuado a la edad y a las necesidades comunicativas. - Formulación de explicaciones generales sobre aspectos lingüísticos básicos, especialmente los relacionados con las clases de palabras. - Producción escrita de textos aplicando las convenciones del código escrito y de las normas ortográficas básicas. - Aplicación de los signos de puntuación como elemento organizador de los textos escritos. - Aplicación de estrategias de planificación, revisión y autocorrección. - Análisis de los elementos básicos de los géneros literarios.

Solucionario PRUEBA B 1 Una de las personas a las que les hicieron la foto. 2

  Hace mucho tiempo, cuando el protagonista era un niño.  En la escuela de un pueblo.  Un fotógrafo, la maestra de la escuela y sus alumnos.

3 Son palabras parónimas. R. M.: Al acto asistieron las autoridades. El espectáculo no es apto para menores. 4

Recuerdos de juventud

El hombre halló en la buhardilla una vieja fotografía. La sostuvo pensativo entre sus dedos. Leyó la emotiva dedicatoria del reverso. ¡Cuánta razón tenía su maestra! Hoy en su cara surgía una ligera sonrisa mientras recordaba a los jóvenes de aquella foto colectiva.

5

Estudi/ábamos, anunci/ó, entr/aríamos, olvid/amos, sent/íamos.

6

Primera persona del plural, tiempo pasado.

7

R. M.: muy, de, y.

8 a 10  R. L. PRUEBA A 1

Una de las personas a las que que les hicieron la foto.

2

Se narra el día en que al protagonista le hicieron su primera foto colectiva, en la escuela

3

R. L.

4

Porque se pronuncian de forma parecida. R. M.: Al acto asistieron las autoridades.

5

Recuerdos de juventud

del pueblo, cuando él era un niño. Intervienen un fotógrafo, la maestra y sus alumnos.

El espectáculo no es apto para menores.

El hombre halló en la buhardilla una vieja fotografía. La sostuvo pensativo entre sus dedos. Leyó la emotiva dedicatoria del reverso. ¡Cuánta razón tenía su maestra! Hoy en su cara surgía una ligera sonrisa mientras recordaba a los jóvenes de aquella foto colectiva.

6

Éramos: primera persona del plural del pretérito imperfecto de indicativo del verbo ser.

7

R. M.: Adverbios: siempre, después. Preposiciones: para, con. Conjunciones: pero, y.

Habíamos oído: primera persona del plural del pretérito pluscuamperfecto de indicativo del verbo oír.

8 a 10  R. L.

153