25.ESCALA ETDAH-AD - Aplicação e Correção

 

ESCALA ETDAH-AD ESCALA DE TRANSTORNO DE DÉFICIT DE ATENÇÃO E HIPERATIVIDADE Material sigiloso!!! Uso exclusivo do psicólogo. Não divulgar por nenhum meio impresso ou eletrônico!!!! Referência:  BENCZIIK, BENCZIIK, Edylene Edylene Bellini Peroni. Peroni. Escala de transtorno de déficit de atenção e

hiperatividade - ETDAH-AD. 1. ed. São Paulo: Vetor, 2013.  

Qual o objetvo?

A escala tem por objevo captar de forma rápida, simples e clara os vários sintomas do TDAH, e não apenas os sintomas considerados nucleares ou primários. Esse transtorno apresenta uma grande extensão e uma problemáca com consequentes implicações em termos de saúde mental, ment al, preju prejuízos ízos funcionais funcionais,, ocupacionai ocupacionais, s, sociais sociais e famil familiares iares,, afeta afetando, ndo, sobremanei sobremaneira ra o portador em vários contextos de sua vida. A escala ETDAH-AD contém 69 itens organizados em cinco subescalas, denominadas como fa fato tore res, s, send sendo o elas elas:: 1) desa desate tenç nção ão;; 2) impu impuls lsiv ivid idad ade; e; 3) as aspe pect ctos os emoc emocio iona nais is;; 4) autorregulação da atenção, da movação e da ação; e, 5) hiperavidade. Idade: de 12 a 87 anos. Maerial:

- Manual - Livro de aplicação do teste - Livro de avaliação do teste Tempo estmado de aplicação:

15 minutos Aplicar em Local:

- bem iluminado, arejado, silencioso e com temperatura ambiente adequada. - Evitar aplicar quando os sujeitos esverem cansados.

 

- Uma vez iniciada a prova, não se deve interromper. - Livre de ruídos e interrupções. - Fazer entrevista prévia para coleta da história de vida do examinando, estabelecer estabelecer rapport e vínculo anteriormente. - Preencher no livro de aplicação e de avaliação: nome, idade, data de nascimento, ano escolar, sexo, etc. - Pode aplicar individual ou colevo. - As nor normas mas de aplica aplicação ção devem devem ser ser rig rigoro orosam sament ente e seguid seguidas, as, em geral, geral, a aplica aplicação ção não ultrapassa 15 minutos, embora não haja limite de tempo espulado. - O instrumento pode ser lido pelo aplicador, sendo que o examinando acompanha a leitura e marca a alternava escolhida; ou pode ser fornecido para que o examinando leia e responda sozinho (vericar as habilidades de leitura previamente). Orienação para Aplicação:

Instruções: “Abaixo, estão alguns termos descrivos de comportamentos que você apresentar. Considere a ocorrência dos comportamentos no momento atual e nos úlmo seis meses. Leia cada item cuidadosamente e procure não deixar nenhum em branco.! “Assinale com X a opção que mais se adequar à sua opinião, indicando também o grau em que o com compor portam tament ento o ocorre ocorre,, varian variando do de: Nunca Nunca (0); Muito Muito rarame raramente nte (1); Rar Rarame amente nte (2); Geralmente (3); Frequentemente (4); e, Muito frequentemente (5).”  Ponuação dos Iens:

Nunca (0) Muito raramente (1) Raramente (2) Geralmente (3) Frequentemente (4) Muito frequentemente (5) Avaliação Quantatva:

Esta Est a anális análise e forne fornecer cerá á o de desem sempen penho ho do suj sujeit eito o em cad cada a fator, fator, com compar parado ado à amostr amostra a normava. A apuração dos resultados é feita por meio dos pontos atribuídos a cada item. A pontuação bruta é obda a parr da soma de todos os valores assinalados em cada fator. Esse procedimento deve ser seguido para os fatores: Desatenção; Impulsividade; Aspectos Emocionais e Hiperavidade.

 

Advertência: apenas o fator Autorregulação da Atenção, da Movação e da Ação deve ser pontuado de maneira inverda, pois todos os itens desse grupo estão disposto de forma negava ao TDAH. Por exemplo: o item que foi assinalado com intensidade 4, será considerado como 1, basta seguir esta sequência de inversão:

0-1-2-3-4-5 5-4-3-2-1-0 A pont pontua uaçã ção o br brut uta a de ca cada da fato fatorr deve deverá rá se serr la lanç nçad ada a no li livr vro o do per perl, l, no es espa paço ço correspondente a cada fator. A próxima etapa de avaliação consiste em consultar a tabela de percens (geral ou segundo a escola escolarid ridade ade do sujeit sujeito o ava avalia liado) do) e pro procur curar ar a coluna coluna relav relava a a cada cada valor valor bru bruto to obdo, obdo, relacionando-o com o percenl correspondente. Esses resultados podem ser transferidos para o gráco. Em seguida, deve-se classicar o resultado do sujeito para cada fator, segundo a Tabela de Percens (anexo 1) e a Tabela de Interpretação dos Percens (anexo 2). Anexo 1

 

Anexo 2