2021 EXPERIENCIA DE APRENDIZAJE - 4 - ACTIVIDAD 12 Semana 4 3° Los Derechos de Pueblos Indigenas

 

EXPERIENCIA DE APRENDIZAJE NRO 4:

REFLEXIONAMOS SOBRE LOS DERECHOS Y APORTES DE LOS GRUPOS SOCIALES CON UNA MIRADA NUESTRO BICENTENARIO ÁREA: CIENCIAS SOCIALES Competencia: Capacidades: Propósito:

GRADO: 3°

CICLO: VII

MEDIO: Adaptado de web.

Construye interpretaciones históricas Interpreta crícamente fuentes Comp Compre rend ndee el  em empo po his histó tóri rico co diversas

FECHA: 14/07/2021

El Elab abor oraa expl explic icac acio ione ness sobr sobree procesos históricos

independencia es movo de celebración o de Reexionarán acerca de si el bicentenario de la independencia conmemoración, y explicarán los retos que tenemos como sociedad para lograr tener el país que queremos

SITUACIÓN SIGNIFICATIVA A doscientos años de la fundación de la república peruana, tenemos la oportunidad de reexionar sobre nuestros logros y desaos como país, mirando el pasado desde el presente y, también, con un rme compromiso hacia el futuro. Hoy podemos darnos cuenta de que, 200 años después después de nuestra independenci independencia, a, en nuestr nuestro o país aún existe una gran inequidad inequidad en el acceso a los derechos, especialmente para algunos grupos sociales, entre ellos, los pueblos indígenas u originarios. Frente a esto, nos planteamos el reto de responder las siguientes preguntas: ¿Qué y cuánto se ha avanzado en el acceso a los derechos de los diferentes grupos sociales?   ¿Qué acciones acciones podemos proponer proponer para seguir construyendo construyendo un país con igual igualdad dad de derec derechos hos y oportunidades?

PROPÓSITOS DE APRENDIZAJE COMPETENCIAS

Constru ye interpre tacione s históric as.

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CRITERIOS

ACTIVIDADES

Analiza y contrasta fuentes sobre el

 Actividad 1: Reflexionamos acerca de si debemos celebrar o conmemorar el bicentenario de nuestra independencia.

boom

del caucho, el bicentenario de nuestra independencia y la vulneración de derechos de los pueblos indígenas u originarios en la época del caucho y en la actualidad. Explica a situac situacion iones es en las las que se se • Explic vulneran los derechos de los pueblos indígenas u originarios, así como los cambios y las permanencias en el ejercicio de derechos y oportunidades de dichos pueblos, e identifica las causas que las ocasionaron y sus consecuencias. • Explic Explica a si el bicent bicentena enario rio es motiv motivo o de celebración o conmemoración, la necesidad de construir un país democrático, justo y solidario

 Actividad 5: Explicamos Expli camos situa situacione ciones s en las que se vulneran los derechos de los pueblos indígenas u originarios.  Actividad 12: Proponemos acciones para promover los derechos de los pueblos derechos indígenas u originarios.

INSTRUME NTO DE EVALUACI ÓN Lista de cotejo

 

considerando los ejes del bicentenario, y propone acciones personales y colectivas para promover los derechos de los pueblos indígenas u originarios. ENFOQUES TRANSVERSALES ENFOQUE VALORES Enfo Enfoqu que e inte interc rcul ultu tura rall Ju Jus sci ciaa

Enfoque inclusivo o atención a la diversidad Enfoque orientación del bien común Enfoqu Enf oque e de dere derecho choss

Respeto por las diferencias Solidaridad

Concie Concienci nciaa de derec derechos hos

EJEMPLOS Los estudiantes actúan de manera justa, respetando el derecho de todos los pueblos y culturas que viven en su sociedad, promoviendo que todo ciudadano respete esos derechos, y reconociendo el valor de las capacidades y los aportes de cada uno de ellos para la construcción de la democracia Los docentes y estudiantes demuestran, tolerancia, apertura y respeto a todos y cada uno, evitando cualquier forma de discriminación basada en el perjuicio a cualquier diferencia. Los estudiantes idencan problemas que afectan a todos los miembros de su comunidad y elaboran propuestas para superarlos en aras del bien común y la dignidad humana. Los doc docent entes es gener generan an espac espacios ios de de reex reexión ión y críca críca sobr sobre e el e ejer jercic cicio io de de los los derechos individuales y colecvos especialmente en grupos y poblaciones vulnerables

EXPERIENCIA DE APRENDIZAJE 4 ACTIVIDAD DE APRENDIZAJE N° 12 Los derechos de pueblos indígenas u o originarios riginarios en el contexto del del COV-19

ÁREA: CIENCIAS SOCIALES Competencia: Capacidades:

Propósito:

GRADO: 3°

CICLO: VII

MEDIO: Adaptado de web.

Construye interpretaciones históricas Interpreta crícamente fuentes Comprende el empo histórico diversas

FECHA: 14/07/2021  

Elabora explicaciones sobre procesos históricos

Analizamos los derechos derechos de pueblos indígenas u originarios en el contexto del COV-19

SITUACIÓN SIGNIFICATIVA

A doscientos años de la fundación de la república peruana, tenemos la oportunidad de reexionar sobre tamb mbién ién,, co con n un r rme me nuestros logros y desaos como país, mirando el pasado desde el presente y, ta compromiso hacia el futuro. Hoy podemos darnos cuenta de que, 200 años después de nuestra independencia, en nuestro país aún existe una gran inequidad en el acceso a los derechos, especialmente para algunos grupos

sociales, entre ellos, los pueblos indígenas u originarios. Frente a esto, nos planteamos el reto de responder las siguientes preguntas:

. ¿Qué y cuánto se ha avanzado en el acceso a los derechos de los diferentes grupos sociales? I. ¿Qué acciones podemos proponer para seguir construyendo un país con igualdad de

 

derechos y oportunidades?

FUENTE A

Los pueblos indígenas u originarios en el contexto del COVID-19 coronavirus La si situ tuac ació ión n de em eme erg rgen enci cia a po porr el CO COVI VID D-1 -19 9 po pone ne de ma mani nifi fies esto to el gr grad ado o de vulnerabilidad que tienen nuestra población en el acceso y la atención a los servicios de salud en nuestro país. El Perú es un país pluricultural, multilingüe y multiétnico y de acuerdo a la Base de Dato del Ministerio de Cultura viven actualmente 55 pueblos indígenas u originarios. De ellos 51 son originarios de la Amazonía y 4 de los Andes, además existen 48 lenguas indígenas. De acuerdo a un estudio del MINSA en 2012, se identificó que las causas de muerte más frecuentes en las comunidades nativas eran las neumonías, esto se confirma en el cens ce nso o de 20 2017 17,, la ne neum umon onía ía si sigu gue e si sien endo do la ca caus usa a pr prin inci cipa pall de mu muer erte te en la las s comunidades comunidade s nativas personas fallecidas, junto a las diarreas y vómitos. La inaccesibilidad al servicio de salud incide en el fallecimiento de mujeres y recién naci na cido dos s po porr co comp mpli lica caci cion ones es en el pa part rto o en co comu muni nida dade des s na nati tiva vas s y co comu muni nida dade des s campesinas. Las mujeres indígenas fallecen durante el embarazo y el parto con mayor frecuencia que las demás mujeres. “La falta de datos sobre la salud de las mujeres y las la s ad adol oles esce cent nte es in indí díge gena nas s es está tá oc ocul ulta tand ndo o eno norm rmes es de desi sigu gual alda dade des s ent ntre re la las s poblaciones, lo que impide que se solucionen mediante medidas eficaces... Es necesario que los Estados cumplan compromisos para desglosar los datos por etnia y edad, luchen contra la discriminación y hagan que los centros sanitarios sean físicamente, económicamente y culturalmente accesibles. El acceso a la atención sanitaria, incluida la sa salud lud se sexua xuall y re repro produc ductiv tiva, a, es un der derech echo o fun fundam dament ental. al. Lo Los s Es Estad tados os tie tiene nen n la obligación de garantizar que las mujeres y las adolescentes indígenas gocen de un acceso equitativo a los servicios sanitarios”  Las comunidades indígenas de nuestro país son una de las poblaciones más vulnerables fren fr ente te al ri ries esgo go de la pa pand ndem emia ia de co coro rona navi viru rus s (C (COV OVID ID-1 -19) 9) qu que e ha re requ quer erid ido o la declaratoria del Estado de emergencia y el cierre de fronteras desde el pasado 15 de marzo en todo el Perú. Según la Organización de las Naciones Unidas (ONU), más del 50 % de los indígenas mayores de 35 años padece diabetes tipo 2. Además, los pueb pu eblo los s in indí díge gena nas s ex expe peri rime ment ntan an al alto tos s ni nive vele les s de mo mort rtal alid idad ad ma mate tern rna a e in infa fant ntil il,, desnutrición, afecciones cardiovasculares, VIH/SIDA y otras enfermedades infecciosas —como el paludismo y la tuberculosis

   

La Amazonia y en especial las regiones de Madre De Dios y Loreto se encuentran en estado de emergencia debido a la propagación del dengue, que ya son 10 las víctimas mortales y casi tres mil infectados. Esta situación pone a la Amazonia en medios de dos emergencias, siendo la población indígena la más vulnerable por las condiciones de riesgo que tienen por ejemplo las industrias extractivas, la actividad turística y el ingreso a los territorios indígenas de personas ajenas a su entorno y no cuentan con centros de salud, ni profesionales en todas las comunidades y las que hay son postas o establecimientos pequeños, de difícil acceso LUEGO DE LEER EL TEXTO RESPONDEMOS LAS SIGUIENTES INTERROGANTES

1.- ¿Qué acciones podemos plantear en relación a estos pueblos indígenas vulnerables? Que se busquen sus derechos para ser tratados igual 2.- ¿Cuál debe ser el papel de Estado para proteger la salud de los pueblos indígenas vulnerables Brindar protección y establecer sus derechos para que sean tratados como debe ser 3. ¿Qué derechos están siendo vulnerados por los pueblos indígenas? Derecho a la salud, al bien emocional ,etc

Competencia: Construye interpretaciones históricas.

Criterios de evaluación

Analicé y contrasté la vulneración de los derechos de los pueblos indígenas u originarios; para ello, identifiqué identifiqu é situaciones que aún ocurren en la actualidad. Expliqué los cambios y las permanencias en el ejercicio de derechos y oportunidades de los pueblos indígenas u originarios. Expliqué situaciones en las que se vulneran los derechos de los pueblos indígenas u originarios, e identifiqué las causas que las ocasionaron y sus consecuencias. Propuse acciones personales y colectivas para promover los derechos derechos de los pueblos pueblos indígenas u originarios.

Lo logré

Estoy en proceso de lograrlo

¿Qué puedo hacer para mejorar  mis aprendizaj es?