2016 Mart YDS Çözümler

2016 İLKBAHAR YDS SINAVI SORU VE ÇÖZÜMLERİ * * İngilizce Hızlı Test Çözme Teknikleri, Soru Gruplarına Göre Yeni YDS Stratejileri, Özgün 12 YDS Denemesi kitapları yazarı B. Sami DİLMAN tarafından hazırlanmıştır. Herhangi bir yayında ticari amaçla kullanılamaz.

1-9. sorularda cümlede boş bırakılan yere uygun düşen sözcük veya ifadeyi bulunuz. 1. Burada zekânın geliştirilmesi için neler olabilir, diye bir NE sorusu sorarsak alacağımız cevap D’deki beklentileri-prospects sözcüğü olur. C’deki gereklilikleri ile E’deki izinleri de kulağa hoş geliyor ama cümle sonundaki “more likely” “beklenti” nin doğru olduğunu gösteriyor. BU sözcük “600 Akademik Kelime” listemizde 4. listede bulunuyor. Geliştirme önlemleri (A) ve değiştirmeleri (B) anlamlı değildir. Cevap: D 2. Bu cümlede 1800’lerden bu yana bilim adamlarının deniz yaşamı ile ilgili topladığı bilgi miktarını belirten sıfat çıkarılmış. Miktar az veya çok olur. Aradan geçen 200 yıl düşünülürse bu bilgi çok olmalı. Çokluğu A şıkkındaki “devasa” anlamına gelen “immense” anlatır. Bu kelime “Mutlaka bilinmesi gereken kelimeler (MBGK)” listemizde bulunmaktadır. Cevap: A 3. Üçüncü sorularda gelenek bozulmadı. Yine önemli anlamına gelen bir zarf, yani bu kez “considerably” soruldu. 2015 Sonbahar YDS’deki üçüncü sorunun cevabı ise “significantly” idi. Vücuttaki kolesterolün ve oksidasyonun azaltılması yaşlanma sürecini önemli ölçüde azalttığına inanılıyormuş. Cevap: E 4. Bu kez doğru şık olan “ensure” 600 akademik kelime listemizin 3. grubunda geçen bir kelime. Transaction, anlaşma demektir. That cümlesi içinde bir şeyin doğru olmasından (correct) söz ediliyor. O zaman bir anlaşma bir şeyin doğruluğunu ne yapmak için yapılır, diye soralım. Alacağımız cevap ‘kesinleştirmekensure’ olur. Cevap: C

5. Çok sık sorulur dediğimiz deyim-fiillerden olan “carry out” doğru cevap. Çünkü bu fiil bir projenin veya burada olduğu gibi bir görevin yerine getirilmesi anlamına gelir. Eylemin yönü kuralına göre de doğru cevap “carry out” tur. Kafamızda oluşturulan bir planın uygulamaya konması için açığa çıkması gerekir. Bu da şıklarda “out” alan bir fiil arayacağımız anlamına gelir. Diğer deyim-fiiller temsil etmek, aniden karşılaşmak, gerektirmek, bir kenara koymak anlamına gelmektedir. Cevap: B

6. Yine kursta sorulur ha, dediğimiz bir deyim fiilin doğru cevap olduğu bir soru ile karşı karşıyayız. İnsanlık tarihinin başlangıcından beri mucitler her türlü elementle deneyler yapmışlar. Bunu yaparken yeni ve gelişmiş malzemeleri ne yapmaya çalışmışlardır, diye bir soru sorarsak bulmaya çalışmışlardır, diye cevap alırız. Bu eylemi anlatan deyim-fiil A şıkkındaki come up with’tir. Diğerlerinin anlamı sırasıyla ortadan kaldırmak, kesintiye gitmek, geçinmek ve telafi etmektir. Cevap: A 7. Tarımın gelişmesi ile başlayan bu cümle 2015 Eylül YDS’deki zaman sorularından 8 numaralı soruya benziyor. Orada karmaşık insan dilinin ortaya nasıl çıkmış olabileceğinden söz edildiği için filler V2 şeklindeydi. Burada da açık bir geçmiş zaman zarfı olmamasına rağmen anlamdan fiillerin V2 olacağını anlıyoruz. Bu filler yalnızca C şıkkında bulunuyor. Cevap: C

8. Lise veya melek yüksekokulunda 4 yıl geçiren bir öğrenci diye başlayan bu cümlede, bu kişinin bu süre içinde kazanmış olduğu bir beceriden söz ediliyor. 4 yıllık eğitimin şu anki etkisinden söz edildiği için ilk boşluğa “present perfect” fiil geliyor. Şu anki etki de bir V1 fiil olan “can” ile anlatılıyor. Giriş cümlesi öğelerinden a/an’li kelime ve any ile genellikle V1 fiille kullanılan “who” bizi ilk anda B şıkkına götürse de oradaki “has to” anlama ı-uygun değil. Çünkü 4 yıllık eğitimi tamamlayan her öğrenciden yabancı dil becerisi konusunda aynı performans beklenemez. Cevap: D

1

9. Kurslarımızda ve kitaplarımızda “first” için, formerly, originally, initially ve eventually sözcükleri gibi genellikle fiilin V2 olduğu gösterir diyoruz. Bunun dışında “Everest’e ilk çıkan adam-the first man to climb Mt. Everest” örneğinde olduğu gibi bir şeyi ilk, ikinci veya sonuncu yapan birinden söz ederken “who” cümlesi kısaltması gibi “to infinitive” ile kullanıldığını söyleriz. Burada, bu ikinci kullanım söz konusu. İnternet bir şey almak için ilk bakılacak yer. Bu bilgiye bakarak alış veriş sonradan yapılacağı için ikinci boşluğa gelen fiil “will” alıyor. Ancak burada genel bir durum söz konusu olduğu için ikinci boşluğa V1 da gelebilir. Will kullanılması tamamen sorunun alındığı yazıdaki bağlamdan kaynaklanmaktadır. Cevap: A

10- 16. sorularda cümlede boş bırakılan yere uygun düşen sözcük veya ifadeyi bulunuz. 10. İlgeç/preposition sorularında en Pratik çözüm yolu eylemin yönü kuralını işletmektir. Bunun için cümlede verilen fiilin ne yönde yapıldığını anlamak gerekir. Bir nehir bir körfezin neresine akar (flow)? Tabii ki içine. İçeri doğru yapılan eylemler “into” ile anlatılır. O nedenle doğru cevap E olmaktadır. İlgeç sorularında boşluğun bir tanesini bu şekilde kesin olarak doldurduğumuzda ikinci boşluğa ne geleceği kendiliğinden ortaya çıkar. Örneğin burada “for”, kulağınıza tam olarak doğru gelmese de E şıkkını işaretleyebilirsiniz. Cevap: E 11. Bu soruda da eylemin yönü kuralı işe yarıyor. “Focus” odaklanma bir şey üzerine yapılır. O nedenle A şıkkı doğru olmaktadır. Through, vasıtasıyla, aracılığıyla anlamına gelir. Dahası “through” boru vb kapalı bir şeyin içinden, ya da etrafı kapalı bir şeyin içinden veya arasından anlamına gelir. Mikroskopun bakılan yeri bir çeşit dürbün gibi bir boru olduğu için de ikinci boşluğa “through” uygun gelmektedir. Cevap: A

12. Kurslarımızda ve kitaplarımızda bağlaç bilgisi bu sınavlarda çok önemlidir, ilk 35 soruda 5-6 tane zıtlık bağlacını doğru şık diye işaretlememişseniz anlayın ki 5-6 yanlışınız olmuş haberiniz yok, deriz. Zıtlık bağlaçlarını tanımamızı kolaylaştıran tekniklerden biri “nerde çokluk orda zıtlık” ilkesidir. Bu soruda “thousands-binlerce” sözcüğü ile “most” bize doğru cevabın A olduğunu gösteriyor. Cümlenin ilk kısmında verilen bilgi olumlu, ikinci kısmındaki ise “insignificant” sıfatından dolayı olumsuz. A şıkkı bu açıdan da doğru oluyor. Cevap: A

13. Burada da aynı kural, yani nerde çokluk orda zıtlık ilkesi işe yarıyor. “A lot of money” hem çokluk hem de olumsuzluk içeriyor. Oysa ikinci kısımdaki “save money” para tasarruf etmek olumlu bilgidir. O nedenle A’daki “even if” doğru cevap oluyor. Burada ayrıca “virgülden sonra “but” geliyorsa öncesinde “although” gelebilir ilkesine göre de doğru cevap A oluyor. Even if, although ile eş anlamlıdır. Birçok aday “üst üste iki tane zıtlık bağlacı sorulmaz” diye burada başka alternatif aramıştır sınav sırasında. Bu tür kişisel çıkarımlardan uzak durması konusunda öğrencilerimi hep uyarırım. Cevap: A

14. Bir önceki soruda ikinci zıtlık bağlacı sorusu olmaz diyerek A’yı işaretlemeyenlerin oranı bu soruda “though”yu üst üste üç zıtlk bağlacı sorulmaz diyerek işaretlemeyenlere göre daha azdır. Ama kafaları iyice karışmıştır. İşte bu durumda teknikler veya stratejiler devreye girer, ayağınızı yere sağlam basmanıza yardımcı olur. Virgülden sonra “but” kullanılır, ilkesine göre doğru şıkkın B olma ihtimali çok yüksek. Cümleyi ilkin onunla beraber okuduğunuzda cümlenin anlamlı olduğu anlaşılıyor. Burada normal okyanus dalgası ile tsunami karşılaştırılmış. O nedenle etkilerinin farkları zıtlık bağlacı ile anlatılmış. Cevap: B

2

15. Yine sorulur diye uyardığımız bir bağlaç sorusu var. Burada boşluklar arasında bir sıfat var. Bu durumda D veya E şıkkı doğru olabilir. İkinci boşluktan sonra tam cümle geldiği için E şıkkı doğru olmaktadır. Bu şekilde yapısal bağlar yoluyla doğru olma ihtimali çok yüksek olan şıktaki kelimelerle soruyu okuduğumuzda onu anlamamızı kolaylaştırır. İyi diyetlerin temel ilkeleri o kadar basitmiş ki, 10 kelimeyle özetlenebilirmiş; daha az ye, daha çok hareket et, çok miktarda sebze ve meyve ye. Cevap: E 16. İçinde henna, spiritual, significance gibi anlamını bilmeyebileceğimiz kelimelerin olduğu bu cümleyi tümden anlamak bazı adaylar için mümkün olmayabilir. Apply’ın uygulamak, “rule”un kural anlamında olduğunu biliyorsanız, burada henna’nın, yani kınanın kuralına göreaccording to uygulanacağını tahmin edebilirsiniz. Cevap: D 17- 21. sorularda aşağıdaki parçada numaralanmış yerlere uygun düşen sözcük ya da ifadeyi bulunuz. 17. Bu paragrafta GDO için kullanılan maddelerden ve onların olumsuz etkilerinden söz ediliyor. O yüzden ilk iki cümlenin fiili V1. O zaman üçüncününki de niye öyle olmasın? Cevap: A 18. Son ders tekrarında vurguladığımız bağlaçlardan biri de “as well as”dir. “Rather than” de sıkça sorulur. Her ikisi de burada olduğu gibi iki ismin ortasında kullanılır. Paragrafın bu bölümünde GDO’lu ürünler konusunda yapılan bir araştırmada nelerin incelendiği anlatılıyor. Cevap: E 19. Bu cümlede bir gıdanın hangi koşulda onay aldığı anlatıldığı için B’deki “only if” doğru cevap olmaktadır. Cevap: B

20. Bu bir kelime sorusu ve isim soruluyor. Bu durumda “ne” sorusu soruyorduk. GDO’lu ürünü ne ile karşılaştırırız? Karşılaştırma benzer bir şeyle yapılacağına göre mevkidaş anlamına gelen “counterpart” doğru cevap olmaktadır. Diğer kelimeler provizyon/sağlama, tüketim, yönetim ve dağıtım anlamlarına gelmektedir. Cevap: E

21. Son cümlede GDO’Lu ürünlerin insanlar üzerindeki etkisinden söz ediliyor. Eylemin yönü kuralına göre C şıkkı doğru oluyor. Cevap: C 22-26. Sorularda aşağıdaki parçada numaralanmış yerlere uygun düşen sözcük ya da ifadeyi bulunuz. 22. Burada yedinci soruda da konu edildiği gibi tarımın tarihi konusunda bilgi veren bir paragraf var. İlk soru bir deyim-fiil. İlk çiftçiler bahçıvanmış ve kendilerine ürün yetiştiriyorlarmış. Böyle bir iş için tohuma ve uygun toprağa gereksinim vardır. Bunlar yoksa ne yaparsınız? Arar bulursunuz. O nedenle C şıkkındaki “look for” doğru sözcük oluyor. Diğer deyim-fiillerin anlamları sırasıyla akıl danışmak, ödemek, sürdürmek ve alıp götürmektir. Cevap: C. 23. Derslerimizde cümledeki boşluk çoğul bir isimden sonra ise şıklarda “such as” arayın deriz. Burada böyle bir durum söz konusudur. Paragrafın bu satırları eski çağlarda çiftçilerin faaliyetlerini nasıl genişlettikleri anlatılmış. Eksik kelime ile de örnekleri veriliyor. O nedenle “such as” eksik kelime oluyor. Cevap: E 24. Bu satırlarda ise yıllar geçtikçe tarımın nasıl geliştirildiği anlatılıyor. Bir şeyin gelişmesi için başlangıcından sonra üzerinden bir süre geçmesi gerekir. O nedenle A şıkkındaki “Over” doğru kelime oluyor. Cevap: A 25. Şıklarda buradaki gibi yapılar olduğunda doğru cevap çok büyük oranda B veya D’deki yapı olmaktadır. Cümle başında infinitive kullanımı pek görülmediğinden D şıkkı doğru olmaktadır. Burada aslında sanki kısaltılmış ve yeri değiştirilmiş bir “who” cümlesi var. Kısaltılmadan önceki hali “Scientists who th started (working) in the 19 century invented chemical pesticides..”, şeklindedir. Çalışmalara 19 yy.da başlayan bilim adamları kimyasal böcek ilaçları.. buldular, anlamına gelir. “Students waiting in the garden are mine.” Örneğinde olduğu gibi kısaltılmış sıfat cümlelerinde isimden sonra gelen Ving, bu tür kısaltmalarda isimden önce gelmektedir. Cevap: D

3

26. Son soru bir bağlaç sorusu. İlk 15 sorudaki bağlaç sorularında 3 tane zıtlık bağlacı sorulmuştu ama buradaki virgül de bize “virgülden sonra “but” geliyorsa, virgülden önce “although” gelir kuralını uygulayabileceğimizi söylüyor. Nitekim virgülden önceki “maximize” olumlu, sonraki “underperform” ise olumsuz kavram olduğu için boşluğa zıtlık bağlacı uygun görünüyor. Yeni metotlar genel olarak ürün artışına yol açmış ama bazı bölgelerde torak verimliliğinin düşmesine yol açmış. Cevap: B 27- 36. sorularda verilen cümleyi uygun şekilde tamamlayan ifadeyi bulunuz. 27. Cümle tamamlama sorularında cümlede verilen yapısal ipuçlarına bakarak şıklarda buna bağlı bir yapı arıyoruz. En belirgin yapısal ipucu özne uyumudur. Örneğin bu soruda özne “we”. Şıklarda sadece C’de “we” var. Bu soruda bir o kadar net bir yapısal ipucu da “will”. Sorudaki “will” şıklarda “if” bağlacı arayacağız anlamına geliyor. C’de o da var. O zaman bu şıkkı anlam testine bile sokmaya gerek yok. Cevap: C 28. Bu cümlenin öznesi vitamin ve mineraller. O zaman şıklarda “they” arayacağız. A, B ve E şıklarında var. Soruda verilen bilgi olumlu olduğu için zıtlık bağlacı ile başlayan ve olumlu bilgiler içeren B ve E şıkkı doğru olamaz. Çünkü zıtlık bağlaçları biri olumlu diğeri olumsuz iki cümleyi bağlarlar. A şıkkında vitamin ve mineraller için fazla tüketilmedikleri sürece, deniyor. Sorudaki olumlu bilgiyi tamamlayan bir bilgidir bu. Cevap: A 29. Sorudaki cümleye göre kozmetik şirketleri ürünlerindeki paraben ve diğer zararlı kimyasalları ürünlerinden çıkarmaya başlamışlar. Buradaki özneye göre “they” içeren B şıkkı doğru olabilir mi diye bakıyoruz. Olamaz. Çünkü sorudaki fiil “have V3”. Fiili present perfect olan bir cümlenin zaman cümlesi ancak “since” ile yapılabilir, when ile değil. O zaman geriye şıkları sırasıyla anlam testine sokmak kalıyor. A’da yetkililerden bu konuda baskı olmamasına rağmen, deniyor. Bu sorudaki bilgi ile beraber anlam kazanıyor. C’deki bilgi olumlu. Zıtlık bağlacı ile beraber soruya bağlanamaz. E’de öyle. D’deki sebep cümlesi “because” da olumsuz bilgi içerdiği için Sorudaki olumlu bilgi ile bağlanamaz. Cevap: A

30. Buradaki “he”nin karşılığı şıklardaki “Tutankhamun”, ama B hariç bütün şıklarda olduğu için özne uyumuna bakamıyoruz. O zaman başka yapısal ipucu arayacağız. Sorudaki “mostly” nerde çokluk orda zıtlık ilkesine göre B veya C’nin doğru olabileceğini gösteriyor. Özen uyumu olmadığı için B’nin olmayacağı söylemiştik. O zaman C şıkkı doğru olabilir. Onu anlam testinden geçirelim. Burada Tutanhkamun için 18 yıllık kısa ömründe ün kazanma için çok az fırsatı oldu, deniyor. Soruda ise gelecek nesiller tarafından en çok 1922 de keşfedilen hazine dolu mezarı ile bilinecek deniyor. Bu iki cümle zıtlık bağlacı “although” işlevi gören “while” ile anlamlı şekilde bağlanıyor. C’nin doğru şık olduğunu zaman paralelliği ilkesi de gösteriyor. Sorudaki filil V1 olduğuna göre A, D ve E şıklarındaki V2’ler soruyla bağ kuramaz. B veya C şıklarındaki zıtlık bağlaçları bağ kurabilir. Çünkü zıtlık bağlaçlarında zaman paralelliği aranmaz. B’nin öznesi Tutanhkamun’un mezarındaki eşyalar olduğu için sorudaki cümle ile özne uyumu olmaz. Geriye yine C kalır. Cevap: C 31. Burada NASA’nın Kepler Uzay Teleskopu konu ediliyor. Şıklarda öznesi “it” olan cümle arayacağız. A’daki özne “no input”, B’deki “the engineers” olduğu için bu iki şık baştan elenir. C ve E de olamaz çünkü bu bağlaçlar ana cümle ile zaman uyumu ister. Ancak D’deki zıtlık bağlacı “yet” istemez. Burada teleskop için az zamanda büyük işler başardı anlamına gelen bir bilgi veriliyor. Soruda da 2009 da fırlatıldığı ama 2013’te bozulduğu söylendiğine göre eksik cümle budur. Bu cümlede giriş cümlesi öğesi “a”li kelime de var. Normalde “but” ın eş anlamlısı “yet”ten önce “virgül olur. Ama sorunun alındığı yerde metin farklı. O nedenle buraya cümle tamamlama soru olarak sorulmaması gerekirdi. http://www.scientificamerican.com/article/keple r-telescope-finds-700-new-exoplanets/ “NASA's Kepler space telescope was launched in 2009 and stopped taking data last year after a mechanical failure. Yet in its relatively short lifetime, it has offered up a wealth of discovery…….” Cevap: D

4

32. Whereas ve while bağlaçları genellikle özneleri benzer iki cümleyi bağlarlar ama şıklarda sorudaki “geleceğin uçakları” öznesine benzer bir özne yok. O zaman “whereas” burada 30. soruda olduğu gibi zıtlık bağlacı olarak kullanılıyor. Soruda (eskiden) geleceğin uçaklarının (en geç 1980’lerde) okyanus ve kıtaları mümkün olduğunca hızlı geçmeleri beklenirken, deniyor. Şıkları sırasıyla okuyarak bu cümleyi anlam olarak tamamlayan cümleyi bulalım. A’da “şimdi biz şimdi daha az gürültü, daha hafif ve daha güçlü malzemeler ve daha düşük yakıt tüketimine odaklanıyoruz, deniyor. Bu istekler uçaklar ile ilgili olduğu için soruyla beraber zaman içinde uçaklardan beklenilen şeylerdeki farklılaşmayı anlatılıyor. O zaman diğer şıkları okumaya gerek kalmıyor. Cevap: A 33. Soruda kısaltılmış bir cümle verildiğinde öznesi olmaz. Bu durumda şıklarda, sorudaki fiili kimin yaptığını bulacağız. Suudi Arabistan’ı ziyaret eden turistlerle kim ilgilenir? Tabii ki de Suudi devleti yetkilileri. Buna göre ya C doğru ya da D. Giriş cümlesi öğeleri sadece C’de olduğu için önce onu anlam testinden geçirelim. Burada hükümetin havaalanları ve taşımacılığa daha fazla yatırım yapmak için bir plan yaptığı söyleniyor. O zaman aranan bigi budur, diyebiliriz. Cevap: C 34. Zor bir soru. Çünkü yan cümlesi “since” bile 20 kelimeden oluşuyor. Her şıkkı ince ince anlamakta içerdikleri yabancı kelimelerden dolayı kolay değil. Şıklarda sorunun öznesinin karşılığı olarak “they” de yok. Sadece verilen bilginin olumlu olduğunu anlıyoruz. Bu cümlede since, “because” anlamında çünkü fiili V2 değil. Olsaydı “-den beri” anlamına gelebilirdi. Verilen bilgi olumlu çünkü bilim adamları ile araştırmacıların yeni ilaç geliştirme konusunda rakip tanımayacak derece de bilgili olduklarını söylüyor. Bu nedenle “failure” sözcüğünün olduğu B, “ignore” sözcüğünün olduğu C, ve “falling short”un olduğu D şıkkı olumsuz bilgiler içerdiği için elenir. A’daki “need to” da eksiklik bildirdiği için olumsuz bilgi içeriyor. O nedenle E şıkkı doğru olma ihtimali olan tek şık olarak kalıyor. Burada ilaç şirketlerinin büyük üniversitelerdeki akademisyenlerle işbirliğine gittiği söyleniyor. Bu bilgi sorudaki gibi olumlu. Cevap: E

35. Burada da 33. sorudaki gibi amaç bildiren bir cümlecik var; “eldeki doğru bilgiyi arttırmak için” diyor. Bu eylemi kim yapar, onu bulalım özne olarak şıklarda. Sadece A ve B’de polis öznesi var. O zaman bunlardan biri kesin doğru diyebiliriz, çünkü polis bir olayı aydınlaştırmak için böyle bir şey yapar. A’daki bilgi sorudakinin aksine olumsuz çünkü olayın kapatılmasından söz ediyor. B’de ise polisin tanıklarla görüşmesi hayli önemli deniyor. O zaman “doğru bilgiyi arttırmak için” cümlesi onu tamamlar. Cevap: B 36. Burada zıtlık bağlacı ile başlayan bir yan cümle var. İnsanlığın ortaya çıkışının hala pek çok gizemi olan bir konu olduğunu söylüyor. Şıklarda yapısal ipucu olarak 30. soruda olduğu gibi “nerde çokluk orda zıtlık” ilkesini çalıştırabiliriz. B’deki “most widely” eksik cümlenin bu olabileceğini gösteriyor. Burada bu konuda en yaygın kabul gören kuramın insanın Dünya’ya Afrika’dan yayıldığı varsayımı olduğu söyleniyor. O zaman diğer şıkları anlam testine sokmaya gerek kalmıyor. Cevap: B 37. - 42. sorularda verilen İngilizce cümleye anlamca en yakın Türkçe cümleyi, Türkçe cümleye anlamca en yakın İngilizce cümleyi bulunuz. 37. Çeviri sorularında özellikle böyle uzun cümlelerin olduğu sorularda şıklarda sadece öznenin veya fiilin karşılığını arıyorduk. Öznenin karşılığı birden fazla şıkta olduğunda veya burada olduğu gibi kısaltılmış veya kısaltılmamış sıfat cümlesi aldığında çevirisi zor olacağı için şıklarda önce fiilin karşılığını arıyoruz. Bu cümlede fiil “was also familiar to the Ancient Greeks”. Bunun karşılığı sadece A şıkkında olduğu için doğru cevap odur. Cevap: A 38. Özne sürüngenler ve böcekler sadece B ve D’de var. Unlike= - nın tersine ifadesi sadece B’de olduğu için doğru çeviri odur. Cevap: B 39. Bu soruda özne “but” bağlacının olduğu cümlenin öznesi olan “only equally shared power-sadece eşit olarak paylaşılan güç” söz grubudur. Çünkü “but” bağlacının olduğu birleşik cümlelerde ana cümlecik “but”tan sonra gelen cümleciktir. Buradaki öznenin karşılığı sadece E şıkkında bulunuyor. Cevap: E

5

40. Çok az insan-few people öznesi sadece B şıkkında var. O zaman diğer şıklara bakmıyoruz. Cevap: B 41. Özne “dünyanın ilk yapışkanlı posta puluthe world’s first adhesive postage stamp” ile fiil “basıldı-was published” yine sadece D şıkkında var. Cevap: D 42. Bu soruda özne virgüle kadar olan sözcüklerden oluşuyor. Bunun karşılığı iki şıkta var; B ve C. Fiil arttırabilir’in karşılığı ise sadece C’de bulunuyor. Cevap: C 43.- 46. soruları aşağıdaki, parçaya göre yanıtlayınız. 43. Paragraf sorularında parçanın ilk okunuşunda önemli cümlelerin altını çiziyoruz. Bunlar ilk ve son cümleler ile gelişme bölümünde bulunan bağlaçlı cümlelerdir. İçlerinde sayısal bilgi, more veya most’lu sıfatlar, iddialı ifade dediğimiz always, never, only, fully, exactly gibi sözcükler olan cümleler önemli bilgi içeren cümlelerdir. Ve sorular çok sıklıkla bu tür cümlelerden sorulur. İkinci ve üçüncü okumalarda sadece altı çizili cümleler okunur. Bu paragrafta Budizm’in ortaya çıkışı anlatılıyor. Fiil “understood” tan dolayı bu bir çıkarım sorusu. Çıkarım sorularının cevaplarında iddialı ifadeler ile may/can gibi ihtimal belirten sözcükler olabiliyordu. O nedenle şıklarda bu tür sözcüklere dikkat ediyoruz. Bu soruda Lumbinini’deki tapınağın altında yapılan kazıdan söz ediliyor. A’daki “nothing” hem iddialı ifade hem de olumsuz kavram. B’deki “little” da iddialı ifade. Şimdilik bunlar üzerinde fazla durmayalım. C anlam olarak yanlış, çünkü parçada Ashoka’nın Budizm’e inanan ilk imparator olduğunu söyleyen bir cümle yok. D’deki “possiby”, az önce sözünü ettiğimiz “may/can” gibi ihtimal bildiren bir sözcüktür. O zaman bu ifadenin doğru olma ihtimali söz konusu. Burada yapılan kazının muhtemelen Budist inancına ait ilk ağaç tapınağı ortaya çıkardı, deniyor. Geçmişi MÖ 800-550 yıllarına dayandığı için doğru bilgidir bu. Bu kazı Ashoka ile Buda arasında olası bir bağı ortaya çıkardı, diyen E şıkkı yanlış, çünkü yaşadıkları dönemler açısından aralarında 300 yıllık bir fark var. Cevap: D

44. Yine bir çıkarım sorusu, çünkü “it is clearly” diye başlıyor. Önceki soru gibi bu soruda aslında parçanın neresinden sorulduğuna dair sağlam bir gösterge içeriyor, yani Ashoka ile ilgili bir şey soruyor. Doğru cevabın C olduğunu gösteren satırlar, Askoka ismini niteleyen cümlede görülüyor; “Ashoka, an Indian emperor who enthusiastically embraced the religion in the 3rd. century BC and built many temples.” Bu cümle Ashoka’nın Budizm’I MÖ 3. Yüzyılda hevesle benimsediğini ve pek çok tapınak yaptırdığını söylüyor. Bu bilgiden onun “firm believer-sadık bir inanan” olduğunu çıkarabiliriz. Askoka, Buda ile aynı dömemde yaşamadığı için A, “exactly” iddialı ifade olduğu için B, zamanını Buda’yı bulmak amacıyla harcamadığı için D, aynı dönemde yaşamadıklarından Buda’yı dinini yaymak için ülkesine davet edemeyeceğinden E yanlıştır. Cevap: C 45. Bu soruda ahşap yapının etrafındaki toprakla ilgili bir şey soruluyor. Bu bilgi parçanın sonlarına doğru verilmişti. 800-550 BC tarihini takip eden when zaman cümlesi ile beraber kullanılan “But” bağlacından sonra verilen bilgi “but was strangely free of the debris usually left by human occupation.”a göre E şıkkı doğru olmaktadır. Paragrafın son cümlesinde bu yapının etrafında insanlara ait atık madde bulunmamasının, bugünün Budist tapınaklarında olduğu gibi bu tapınağın da temiz tutulduğunu gösterdiği söyleniyor. Cevap: E 46. Yine bir çıkarım sorusu. Budist ağaç tapınaklarının bir özelliğini soruyor. Cevabı da yine paragrafın son cümlesindeki bilgiden çıkarım yoluyla ulaşılıyor. Budist tapınakları eskiden olduğu gibi şimdi de düzenli şekilde temizleniyor. D’deki “take care of” fiili bunu anlatıyor. Cevap: D

6

47.- 50. soruları aşağıdaki parçaya göre cevaplayınız. 47. Bu da bir çıkarım sorusu. O nedenle doğru cevabın içinde iddialı ifade bulunabilir. Kötü toprak yönetimi diğer sebeplerden farklı olmadığı için A şıkkındaki “especially” fazla. B’deki bilgi sadece Almanya’nın Passau kasabası için geçerli, tüm Orta Avrupa için değil. Elbe nehrinin sadece 5 metre yükselmesi bekleniyordu. Parçada bu olayın anlatıldığı cümlede kullanılan “to rise”, yani infinitive yapı bunu anlatır. C’de ise sanki bu olay yaşanmış gibi bilgi var. Parçada sellerden zarar görme konusunda Prag ev Dresden arasında bir karşılaştırma yapılmadığı için D de yanlış. E de ise parçanın son cümlesinde de söylendiği gibi seller kaçınılmaz olduğu için Orta Avrupa’nın buna hazırlıklı olması gerektiği söyleniyor. Cevap: E 48. Burada sellerle baş etmek için kullanılabilecek stratejilerden biri soruluyor. Parçada yaşanan ve yaşanması muhtemel sel baskını olayları anlatıldıktan sonra önlem olarak neler yapılabileceği parçanın sonlarında anlatılıyor. “Europe needs to adopt” sözcükleriyle başlayan cümlede özellikle Tuna nehri boyunca sulak alanların elden geçirilmesiyle bu alanların daha fazla sel suyunu emebileceği ve bu konuda çalışmaların başlatıldığı söyleniyor. B şıkkında da bu anlatıldığı için ondan sonraki şıkları okumaya gerek kalmıyor. Cevap: B 49. A şıkkında sellere karşı hiç önlem alınmadığı söyleniyor. Bunun yanlış olduğunu söylemek için parçayı okumaya bile gerek yok. Sellerin şiddetinde çok önemli bir düşüş olmadığı için B de yanlış. C’deki “no longer” iddialı ifade ve olumsuz kavram. D’de sellere karşı alınan bazı önlemler oldu ama bunlar henüz tam etkili değil, deniyor. Bu bilgi doğrudur. Parçanın ikinci yarısında anlatılanlardan bu sonuca varabiliriz. Parçada Orta Avrupa dünyadaki başka bölgelerle karşılaştırılmadığı için E de yanlıştır. Buradaki “more”, yanlış şık türetmek için sıklıkla kullanılan bir sözcüktür. Cevap: D

50. Bu soruda yazarın bu yazıyı yazmadaki temel amacı soruluyor. Şıkları sırasıyla okuyalım. A’da Orta Avrupa’nın küresel ısınmaya katkısından söz ediliyor. Parçanın konusu bu değil. B’de Orta Avrupa devletlerinin acil olarak önlem almaları konusunda uyarılmasından bahsediliyor. Bu sadece çıkarım bilgisi olabilir, parçanın tümünü kapsamaz. C’de ise parçanın Orta Avrupa’daki sellerin sebeplerini ayrıntılı olarak anlattığı ve sorunla nasıl baş edileceğine dair bilgi verdiği söyleniyor. Doğru cevap budur. Parça bazı araştırmacıların bu konudaki varsayımlarını doğrulamayı amaçlamadığı için D, toprağın daha fazla su emmesi için hangi yöntemlerin kullanılacağı konusunda bilgi verilmediği için E şıkkı doğru değildir. Cevap: C 51.- 54. soruları aşağıdaki parçaya göre cevaplayınız. 51. Burada teknolojinin nasıl sorunlara yol açabileceğine örnek olarak telgraf konusunda Almanya’nın yaşadığı diplomatik sorunları anlatan bir paragraf var. İlk sorun güzel çünkü açık bir şekilde sorulmuş. Parçada Alman Dışişleri bakanı Zimmerman’ın 1. Dünya Savaşı sırasında Meksika devlet başkanına bir telgraf göndererek ABD’nin güney eyaletlerini birlikte kontrol etme teklifinde bulunduğu anlatılıyor. İngilizlerin bu telgrafı deşifre etmeleri sonucu o zamana değin tarafsız olan ABD savaşa katılmaya karar vermiş. O nedenle E şıkkı doğru olmaktadır. Cevap: E 52. Yine ne istediği çok açık olan bir soru. 1914 Temmuzunda yaşanan telgraf krizi soruluyor. Rus Çarı Almanya’ya olayları yatıştırıcı bir telgraf göndermiş. Almanya devlet başkanı ise ondan önce tam tersi bir telgraf göndermiş. Bu nedenle bir kafa karışıklığı yaşanmış. Bu da 1. Dünya Savaşı’nın çıkmasına yol açmış. A şıkkında iki ülkede telgrafı etkin şekilde kullanmasına rağmen deniyor. Öyle olsaydı kriz çıkmazdı. B’de krizin iki ülke devlet başkanlarının telgraf mesajlarını yanlış anlamalarından kaynaklandığı söyleniyor. Bu doğrudur. Diğer şıkları okumaya gerek yoktur. Çünkü C’de bu kriz için iletişim sistemlerinde kopmaya yol açtı, D’de telgraf sistemine karşı genel bir güvensizliğe yol açtı, E’de ise Paris ev Viyana gibi diğer başkentlere telgraf gönderilmediği için çıktı, deniyor. Cevap: B

7

53. Burada parçadan çıkarılabilecek bir bilgi soruluyor. A ve B şıkları olumsuz bilgi verdiği için şimdilik üzerlerinde durmayalım. C’de Almanlar için müttefiklik veya başka diplomatik ilişkiler kurmak için telgraf mesajları gönderme yolunu seçtikleri söyleniyor. Bu bilgi doğrudur. Rely on, bağımlı olmak anlamına geldiği için E şıkkındaki “against” gibi olumsuz kavram olarak sayılabilir. O nedenle C’deki bilgi varken bu cümlelerin doğru olma ihtimali çok düşüktür. Cevap: C

57. Burada Paleo diyeti konusunda parçada ima edilen bir şey soruluyor. Et ağırlıklı bir diyet olduğu için A yanlış. B’deki “only” ile C’deki “all” iddialı ifadeler. D’de bu diyet için insanın ömrünün uzun olması üzerinde doğrudan etkisi yoktur, deniyor. Paragrafın sonlarına doğru bu diyeti uygulayan Red Lady için sağlıklı olmasına rağmen 35-40 yaşlarında ölmüş olduğu söyleniyor. O zaman bu bilgiden D’deki bilgi çıkarılabilir. Cevap: D

54. Son yıllarda bu tür sorular sormaya başladılar. Sağ olsunlar. Çünkü cevabı kolay olmaktadır. Çünkü parçanın bazı kelimelerini anlamasanız da genel olarak neden söz edildiğini tahmin edebilirsiniz. Başlıkta bu konunun özeti olur zaten. Başlık bu soruda E şıkkında verilmiş; Telgrafın Alman diplomasisi üzerindeki etkisi. Cevap: E

58. Bu soruda yazarın bu yazıyı yazmaktaki amacı soruluyor. A yanlış, çünkü bu diyetin insanın ömrünü uzattığına dair bilgi yok parçada. B doğru, çünkü yazar yazısında Paleo diyetinden onu tarih öncesi dönemde uygulayan bir kadını örnek vererek anlatıyor. C’deki “criticize”, D’deki “warn” olumsuz kavramlar. Parçanın konusu Red Lady’nin erken ölme nedenini açıklamak olmadığı için E şıkkı da yanlış. Cevap: B

55.- 58. soruları aşağıdaki parçaya göre cevaplayınız. 55. Burada Paleotik dönemde yaşamış ve Kuzey İspanya’da El Miron mağarasında bulunan Red Lady adı verilen bir kişinin o dönemde yediği şeylerden esinlenen Paleo diyeti hakkında bilgi veren bir paragraf var. İlk soruda Red Lady’nin dişleri incelenerek ne yapıldığı soruluyor. A’daki cümle olumsuz bilgi içerdiği için şimdilik geçelim. B’de ne yediğinin açığa çıkarıldığı söyleniyor. Parçanın önemli bir kısmı bunu anlattığı için doğru cevap budur. Diğer şıkları okumaya gerek yok. Çünkü ne zaman yaşadığı, niye büyük ölçüde etle beslendiği ve İspanya’nın neresinde yaşadığı dişlerine bakılarak anlaşılacak şeyler değildir. Cevap: B 56. Parçada geçen sayısal bilgilerden sıkça soru sorulur. Burada da öyle yapılmış. Red Lady’nin yediği şeylerle ilgili bir şey soruluyor. A’da çok yediği söyleniyor. Bu yanlış. B’de büyük ölçüde etle beslendiği söyleniyor. Parçada yedinci satırda yediklerinin %80’ninin et olduğu söylenmişti. O yüzden bu şık doğrudur. C’deki “a great number” ifadesi ile D’deki “especially” iddialı ifadedir. Cevap: B

59. Bu paragrafta açlığın hem yiyecek hem de diğer ürünlerin alışverişini yaparken insanları nasıl etkilediği konu ediliyor. Bu soruda girelin konusunda deneye katılanlara önceden bilgi verilmediği için A doğru olamaz. Araştırmacılar deneklerin girelin seviyesini arttırmak için bir şey yapmadığından B de yanlış. C’de kek yemiş olan deneklerin daha az sayıda dosya kıskacı istediği söyleniyor. Bu parçada %70 sayısal bilgisinin verildiği cümlede de söylendiği için kesinlikle doğru şık C diyebiliriz. Cevap: C 60. Bu soru ise laboratuvar dışında, gerçek hayatta yapılan deney hakkında. Deneklerden alışveriş yapmaları istenmediği, mağazadan çıkanlar denek olarak kullanıldığı için A yanlış. B doğru çünkü mağazadan çıkanların fişlerine bakıldı. Fişler deneklerin alış veriş sırasında aç olup olmadıklarına göre incelendi. C’deki “contrast” olumsuz kavram, D’deki “all” iddialı ifade olduğu için bu şıklar yanlıştır. %64 rakamı gıda dışı alış veriş yapanların değil aç olanların olmayanlardan ne kadar daha fazla alışveriş yaptığını gösteren bir rakam olduğu için E de yanlıştır. Cevap: B

8

61. Burada her iki deneyden çıkarılan bir sonuç soruluyor. Alış-veriş girelin miktarını arttırmadığı için A, açlık insanları alış-veriş konusunda motive ettiği için B, açlıkla para harcama arasında bağ olduğu için C, alış-veriş aç olmayanlar için bir ödül işlevi görmediği için D yanlıştır. Girelinin etkisi gıdayla sınırlı olmadığı için yani sadece gıda alış-verişini değil diğer ürünlerin alış-verişini de tetiklediği için E doğrudur. Cevap: E 63. Bu soruda araştırmanın insanları ne konuda uyardığı soruluyor. Alış-verişte etkili olan şey açlık olduğu için A, gıda dışı alıverişte açlıktan etkilendiği için B, laboratuvar deneylerine katılmak önceki alış-veriş eğilimlerini değiştiremeyeceği için C yanlıştır. D’de ise boş mideyle alış-veriş yapmanın daha fazla para harcamayla sonuçlanabileceği söyleniyor. Bu doğrudur. Cevap: D 63.- 67. sorularda karşılıklı konuşmanın eksik bırakılan kısmına gelebilecek ifadeyi bulunuz. 63. Defne Beren’e çayını niye uzun süre karıştırdın, daha hızlı soğumasına yol açtın, diyor. Beren’in buna verdiği cevap Defne’nin bir açıklama yapmasına yol açmış. O zaman Wolkswagen tekniğini uygulayalım. Yani açıklama isteyen wh-li bir soru bulalım. Bu tür soru A ve B’de var. A’daki cümle açıklama istemiyor. Sadece soru soruyor. O nedenle “Ne demek istiyorsun, ben çayı çok karıştırmayla soğuması arasında bir ilişki göremiyorum.”, diyor. O zaman doğru cevap B’dir. Cevap: B 64. Bu konuşmada da Wolkswagen tekniğini kullanacak gibiyiz. Çünkü Ayşe Cahit’in ilk ifadesinde verdiği bilgiyi tam olarak anlamamış olacak ki Cahit ikinci bir açıklama yapıyor. Doğru şıkkı bulmak bu kez daha kolay çünkü açıklama isteyen wh-li soru sadece B şıkkında var. Cevap: B

65. Okan ile Sinan bir soru ve ona verilen bir cevapla başlayan bu konuşmanın katılımcıları. Okan son zamanlarda az uyuduğunu söylüyor ve Sinan’a bunun stresten kaynaklanıp kaynaklanmadığını soruyor. Sinan cevabında evet veya hayır demek yerine hepimizin stresi var ama stres herkesi farklı etkiler, diyor. Okan’ın eksik cümlede söylediği şeye Sinan “muhtemelen” diyerek katılıyor. Sonra stresin Okan’ınkinden farklı bir etkisi olan beslenme bozukluğundan söz ediyor. O zaman Okan’ın uyuma sorunundan tekrar söz ettiği bir cümle eksik cümle olmalı. “I” ile başlayan tek şık A olduğuna göre doğru cevap o olmalı. Burada ben stresin uykusunu bozanlardan biriyim diyor. Bu ifade “That’s right. For example, I am one of ….”, şeklinde olsaydı diyaloğun akışına çok daha uygun olurdu. Cevap: A 66. Doktor Pınar’ın ilacını değiştirmiş ama hala kaygılı görünüyormuş. Pınarın eksik cümlesindeki ifade yine olumsuz olmalı. Çünkü ondan sonra gelen ifade de olumsuz ve bu olumsuzluk patronu veya iş yeriyle ilgili. B, C ve D şıkları olumsuz bir ifadeyle başlıyor. Ancak bunlardan sadece D işi ile ilgili. Yeni ilaç yüzünden Pınar iş yerinden daha fazla izin almak zorunda kalacakmış. Tabi bu patronların işine gelmeyecek bir durum. Cevap: D 67. Burada bir öğrenci ile hocası parmak izleri hakkında konuşuyorlar. Profesörün ilk ifadesi uzunca bir açıklama. Parmak izlerinin ne zaman oluştuğunu ve kesik, bere veya asitle bozulsalar bile 1 ay içinde onarıldıklarını söylüyor. Wolkswagen tekniğine göre ilk bakışta B veya D doğru olabilir ama bu açıklama ikisinin de karşılığı olmuyor. Diğer 3 sorudan E’deki “Parmak izlerimiz yaşam boyunca değişir mi?” sorusu en uygunu oluyor. Ancak, böyle bir sorunun cevabı yukarıdaki gibi başlamaz. No, never, impossible, certainly not gibi bir ifade ile başlar, because bağlacı ile devam eder. Ama cevap kolay bulunmasın diye bu ifadeleri kullanmamış soruyu hazırlayan hoca. Bu da hiç doğru değil. Eğer bu soru grubunun amacı öğrencilerin konuşma becerilerine hakimiyetini ölçmeyi hedefliyorsa. Cevap: E

9

68. - 71. sorularda, verilen cümleye anlamca en yakın cümleyi bulunuz. 68. Bu soru grubu diğerlerine göre daha zordur. Çünkü soruda verilen bilginin aynısını şıklarda başka sözcükler ve cümle kurgusu ile veren bir cümle bulmamızı gerektirir. Ancak eğer kelime dağarcığınız iyi ise ve özellikle bağlaçların eş anlamlılarını biliyorsanız sorunun şiddeti hafifler. Soruyu okurken içinde varsa bağlaç, sıfat ve zarfların altı çizilir. Sonra hızlıca önce bağlacın eş anlamlısının hangi şıkta olduğuna bakılır. Arama belirgin ise uzunluk bakımından en uzun olan şıktan başlayarak yapılır. Bağlaç bulunduktan sonra o cümlede sorudaki sıfat veya zarfların eş anlamlıları aranır. Bu soruda “more than” karşılaştırma bağlacı var. “Latest” ve “confident” sıfatları ile “most” ve “ever” zarfı da bulunuyor. Soruya göre BM’in devletlerarası bir panelinin son raporuna göre iklim değişikliği son 60 yılda daha önce hiç olmadığı kadar insan hatalarından kaynaklanan ısınmadan kaynaklandığını kesin bir dille ifade ediyormuş. Cümleyi bu kadar net anlamasanız dahi içindeki bilginin olumlu olduğunu ama A’daki bilginin ise “underestimate-hafife almak” ifadesinden dolayı olumsuz olduğunu anlarsınız. Zaten “latest” i de aynen bırakılmış. B’de ise onun karşılığı “recent” ile veriliyor. Sorudaki “more confident” burada “most convincing”, “ever” burada “up to now”, ile karşılanıyor. O zaman diğer şıkları okumaya gerek kalmıyor. İlk bakışta görmesi zor olsa da bu şık 34 kelime, E şıkkı 36 kelimeden oluşuyor. Yani ikinci en uzun cümle doğru cevap olmuş oluyor. Cevap: B 69. Burada “not only …but also” bağlacına benzer bir bağlaç var. Onun yardımıyla insan tiyatroya yalnızca eğlenmek için değil, oynanan oyundan ders çıkarmak için gitmeli deniyor. Yani “play performed on stage” gibi kısaltılmış bir sıfat cümlesi ile bitse dahi hemen hemen herkesin anlayabileceği bir şeyden söz ediyor. En uzunundan başlayarak şıklarda karşılığını arayacağımız diğer sözcükler “only” anlamındaki “merely” ve gereklilik veya akıllıca hareket bildiren “should” yardımcı fiili. A’daki “rather” tercih bildirdiği için sorudaki rather’dan farklıdır. A ve E zaten sorudan kısa olduğu için doğru şık olma ihtimalleri çok az. B’deki “instead” te tercih bildiriyor. Yani bu iki cümle de tiyatroya gitme amacının hem eğlence hem de ders için değil bunlardan sadece birisi olduğunu söylemeye çalışıyor. C de öyle. Tiyatroya eğlence amacıyla gidilmemelidir,

diye “should”a göre çok kesin ve emir verici bir ifade kullanıyor. D’de ise sorudaki “merely”nin karşılığı olarak “alone” sözcüğü yardımıyla nerdeyse sorudaki cümle yapısının aynısı ile tiyatroya yalnızca eğlence için değil ders almak için de gidilmelidir, deniyor. Bu durumda E’yi okumaya gerek kalmıyor. Cevap: D 70. Bilim adamları balta girmemiş ormanda bulunan Rafflesia adında bir çiçeğin ilginç biyolojik yapısını, yok olma ihtimaline karşı incelemeye almışlar. Bu cümlede bağlaç “-olur diye” anlamına gelen ve bir ihtimale karşı önceden yapılan bir eylemi anlatan “in case”. Sıfat olarak ise “strange” ve “largest” var. Şıklarda diğerlerinden uzun olduğu açıkça belli olan bir seçenek var; C. Bu kelimelerin karşılığını önce onda arayalım. “In case”in bağlaç olarak bire bir eş anlamlısı “lest” veya “for fear that” tir. C’de bunlardan birisi yok ama burada ihtimal bildiren sözcükler “possibility” ve “may” var. Bunlar da aynı işlevi görür. Dahası sorudaki “struggling” burada “working hard”, “understand” ise “comprehend” ile karşılanmış. “Strange” sıfatı burada “unusual” olmuş. O zaman doğru şık budur, diyebiliriz. Cevap: C 71. Bir gün sadece düşünce yoluyla iletişim kurabileceğimiz fikri, bilim adamları ve bilim kurgucularının onlarca yıldan beri kafalarını kurcalamaktadır, diyen bu cümlede bizim içşimize yarayacak sözcükler “might”, “be able to”, “by”, “alone” ve “for decades” zaman zarfıdır. A ve C sorudan kısa oldukları için onları incelemiyoruz. B en uzun şık. Ancak onun sonunda hem kelimelerle hem de düşünceyle iletişimden söz ediliyor. Oysa soruda “alone” ile sadece düşünce yoluyla iletişim konu ediliyor. O zaman sonraki uzun şık olan D seçeneğine bakalım. Burada sorudaki “alone”un karşılığı olarak “only” var. “By”ın eş anlamlısı ise “via”, “possible” sözcüğü sorudaki “might”ı karşılıyor. O zaman fazla söze gerek yok diyor, D’yi işaretliyoruz. Cevap: D

10

72. - 75. sorularda, boş bırakılan yere, parçada anlam bütünlüğünü sağlamak için getirilebilecek cümleyi bulunuz. 72. Bu bölüm soruları aslında cümle tamamlama soruları gibidir. Yani eksik cümleden sonrasında veya şıklarda he/she/it/they, this/these/such+(isim) veya bağlaç gibi yapısal bir bağ arayarak doğru şıkka ulaşabiliriz. Örneğin burada eksik cümleden sonra “for example” bağlacı var. Bu, bu bağlaçtan sonra eksik cümlede anlatılan şeye örnek verildiği anlamına gelir. Burada örneğin yaptığınız işe uygun antidepresana ihtiyacınız olabilir, deniyor. Şıklarda az önce söylediğimiz yapısal ipuçlarından hangisi var örnek verilen olayın orada anlatılıyor olma ihtimali yüksektir. C’de “such as” bağlacı var. Ayrıca bu cümledeki “can”in benzeri eksik cümleden sonraki cümlede “may” olarak var. Bu da bir çeşit yapısal ipucudur. C’de sosyoekonomik faktörler gibi bazı özelliklerin kişinin bir ilaca nasıl tepki vereceğini gösterebilir, deniyor. Son cümledeki “iş”, bizim sosyoekonomik bir özelliğimiz olduğu için bu ifade anlamlı oluyor. Cevap: C 73. Yine önceki soruyla aynı yöntemle çözeceğimiz bir soru ile karşı karşıyayız. Çünkü burada da eksik cümleden sonra “for example” bağlacı var. Ve bu cümlede toplumlar arasındaki dil ve aksan farkına örnek olarak Birleşik Krallık’ta yaşayan İngilizler ve Galliler’den söz ediliyor. Önceki sorudan farklı olarak burada şıkların hepsinde yapısal ipucu olarak bağlaç var. Önceki yıllarda çıkmış bu bölüm sorularında en sık kullanılan bağlaç zıtlık bağlacı idi. O nedenle önce B ve C’yi anlam testinden geçirelim. Yani hangisinde aksan veya lehçe farkından söz edildiğine bakalım. Bu C’de yapılıyor. Burada dil ve konuşma şeklinin en kesin ve net kimlik ayırıcı özellik olarak görüldüğü söyleniyor. Cevap: C 74. Bu paragrafta babalarla oğulların her zaman birbirine benzemediğine örnek olarak ABD’nin eski başkanlarından Abraham Lincoln ile babası Thomas Lincoln arasındaki farklar anlatılıyor. Bu farklara örnek eksik cümleden önce de var sonra da. O zaman eksik cümlede de niye olmasın? Bunu en iyi D ve E şıklarındaki “in addition to” ve besides” bağlaçlarını kullanarak yapabiliriz. D’de duygusal açıdan da farklıydılar diyor. E’de ise yalnızca Abraham Lincoln’ün bir özelliğinden

söz ediliyor. Babasının sosyal ve siyasi olaylara tepkisinin nasıl olduğu konusunda bilgi verilmiyor. O zaman D doğrudur. Zaten eksik cümleden sonra da “unambitious” ve “stubborn” sıfatları ile Abraham’ı tersine babasının hırssız ve inatçı biri olduğu söyleniyor. Bunlar duygusal özellikler olduğu için D şıkkındaki bilgiyle örtüşüyor. Cevap: D 75. Yine eksik cümleden sonraki cümle bağlaçla başlıyor ve bu yüzden şıklarda anlam olarak ne arayacağımız konusunda iyi bir ön bilgi veriyor. “In fact” bağlacı kendinden önce gelen cümlede anlatılan şeyi daha vurgulu olarak anlatmak için kullanılır. Eksik cümleden sonra evrende dünyadaki bütün plajlarda bulunan kum tanelerinden daha çok gezegen var, deniyor. Şıklardan sadece bir tanesinde gezegenlerden söz ediliyor; D. Burada son yıllarda evrende muhtemelen yıldızlardan daha çok gezegen olduğu keşfedildi, deniyor. O zaman doğru şık budur. Giriş cümlesinde de galaksilerden ve yıldızlardan söz edildiği için diğer şıklar üzerinde düşünmeye gerek kalmıyor. Cevap: D 76. - 80. sorularda, cümleler sırasıyla okunduğunda parçanın anlam bütünlüğünü bozan cümleyi bulunuz. 76. Bu bölüm soruları iyi bir kelime bilgisi ve okuma-anlama becerisi gerektirmelerinin yanında sınavın son soruları oldukları için de zordur. O nedenle stratejik çözümleri uygulamak burada diğer soru gruplarına göre daha da önem kazanmaktadır. En önemli stratejik yaklaşım ilk cümlede kimden veya neden söz edildiğini belirlemek, sonra da verilen bilginin olumlu mu yoksa olumsuz mu olduğunu tespit etmektir. Bu paragrafın ilk cümlesinden konusunun kara alma kuramları olduğunu öğreniyoruz. Buna göre ikinci cümlenin “they” öznesiyle başlaması beklenebilir. Ayrıca verilen bilgi olumlu. O zaman eğer bir zıtlık bağlacı ile başlamıyorsa ikinci cümle ve sonrakiler de olumlu bilgi vermeli. Ancak ikinci cümlede “they” yok. Dahası verilen bilgi de olumsuz. “They” öznesi üçüncü cümlede var. Bu özne ilk cümledeki “individuals”ın karşılığı. O zaman daha fazla vakit kaybetmeden farklı cümle olarak B’yi işaretleyebiliriz. Cevap: B

11

77. Bu soruda iki tane giriş cümlesi var. İlkindeki “some”, ikincisindeki “many anlamına gelen “quite a few” ve “a (form)” sözcükleri bir paragrafın genellikle giriş cümlelerinde sıkça görülür. O zaman üçüncü cümle veya “ilk cümle ile son cümle aynı şeyi söyler ilkesi”ne göre son cümleye bakarak hangisinin konu dışı olduğunu bulacağız. Hayvanlardan her iki cümlede de söz edilmediği için farklı cümle ilk cümle oluyor. Cevap: A 78. Bu paragrafın ilk cümleisnde 12.yüzyılda bütün Japonya’da egemen olan bir aristokrat sınıfından söz ediliyor. O nedenle ikinci cümledeki “their” onu ilkine yapısal ve anlamsal olarak bağlıyor. Üçüncüdeki “they” de öyle. Dördüncü cümledeki “these provincial warriors” sözcüğü de ilk cümledeki aristokrat sınıfı kastediyor, yani ilk cümle ile son cümle aynı şeyi söylüyor. Paragrafla ne yapısal ne de anlamsal bağı olmayan beşinci cümlede ise Son Samuray filminden söz ediliyor. Cevap: E 79. Bu paragrafın konusu ise yarasalar. Ancak sadece bir tanesinde onlardan söz edilmiyor; D. Burada sadece yarasalarında yaptığı kış uykusu-hibernation hakkında bilgi veriliyor. Cevap: D 80. Burada 3D teknolojisi konu ediliyor. İlk cümlede şimdilerde prototip ürünlerden daha fazlasını yapacak konuma gelmiş olsa da 3D teknolojisi ile baskı yapma fikrinin yeni olmadığı yani uzun bir gelişme dönemi geçirdiği anlatılıyor. İkinci cümlede ise bunun tersi bir şey söyleniyor. Yani bu teknolojinin gelişmesinin çok hızlı olduğundan söz ediliyor. Ancak arada bir zıtlık bağlacı yok. O zaman bunlardan biri farklı cümle. Dördüncü cümlede de 3 D teknolojisi için olumlu bilgi verildiğinden ilk cümle farklı oluyor. Cevap: A Cevap anahtarı 01.D 02.A 03.E 04.C 05.B 06.A 07.C 08.D 09.A 10.E 11.A 12.A 13.A 14.B 15.E 16.D 17.A 18.E 19.B 20.E 21.C 22.C 23.E 24.A 25.D 26.B 27.C 28.A 29.A 30.C 31.D 32.A 33.C 34.E 35.B 36.B 37.A 38.B 39.E 40.B 41.D 42.C 43.D 44.C 45.E 46.D 47.E 48.B 49.D 50.C 51.E 52.B 53.C 54.E 55.B 56.B 57.D 58.B 59.C 60.B 61.E 62.D 63.B 64.B 65.A 66.D 67.E 68.E 69.D 70.C 71.D 72.C 73.C 74.D 75.D 76.B 77.A 78.E 79.D 80.A

12