(2012)Evaluacion Santillana Conocimiento Del Medio

Evaluación continua

Criterios de evaluación 1. Reconocer y explicar, recogiendo datos y utilizando aparatos de medida, las relaciones entre algunos factores del medio físico (relieve, suelo, clima, vegetación...) y las formas de vida y actuaciones de las personas, valorando la adopción de actitudes de respeto por el equilibrio ecológico. 2. Identificar y clasificar animales, plantas y rocas, según criterios científicos. 3. Identificar y explicar las consecuencias para la salud y el desarrollo personal de determinados hábitos de alimentación, higiene, ejercicio físico y descanso. 4. Identificar, a partir de ejemplos de la vida diaria, algunos de los principales usos que las personas hacen de los recursos naturales, señalando ventajas e inconvenientes, y analizar el proceso seguido por algún bien o servicio, desde su origen hasta el consumidor. 5. Señalar algunas funciones de las administraciones y de organizaciones diversas y su contribución al funcionamiento de la sociedad, valorando la importancia de la participación personal en las responsabilidades colectivas. 6. Utilizar las nociones espaciales y la referencia a los puntos cardinales para situarse en el entorno, para localizar y describir la situación de los objetos en espacios delimitados, y utilizar planos y mapas con escala gráfica para desplazarse. 7. Explicar con ejemplos concretos, la evolución de algún aspecto de la vida cotidiana relacionado con hechos históricos relevantes, identificando las nociones de duración, sucesión y simultaneidad. 8. Identificar fuentes de energía comunes y procedimientos y máquinas para obtenerla, poner ejemplos de usos prácticos de la energía y valorar la importancia de hacer un uso responsable de las fuentes de energía del planeta. 9. Analizar las partes principales de objetos y máquinas, las funciones de cada una de ellas y planificar y realizar un proceso sencillo de construcción de algún objeto mostrando actitudes de cooperación en el trabajo en equipo y el cuidado por la seguridad. 10. Obtener información relevante sobre hechos o fenómenos previamente delimitados, hacer predicciones sobre sucesos naturales y sociales, integrando datos de observación directa e indirecta a partir de la consulta de fuentes básicas y comunicar los resultados.

Presentación La evaluación continua permite controlar el proceso de enseñanza-aprendizaje, efectuando una comprobación permanente del nivel de logro de los objetivos, con el fin de detectar los factores internos o externos que favorecen o dificultan el progreso de los alumnos y alumnas. Con el fin de apoyar esta labor de evaluación, se ofrecen los siguientes recursos: 1. Evaluación inicial. Se propone una prueba para la evaluación individual que permite realizar una valoración de la situación de partida de los alumnos al iniciar el curso. Se incluyen también los criterios o indicadores para la valoración de esta prueba, así como las soluciones. 2. Evaluación de las unidades didácticas. Esta sección ofrece recursos para realizar un seguimiento de los alumnos a lo largo de todo el curso. Para cada unidad se proporcionan los siguientes elementos: • Control. Es una ficha de dos páginas con diez actividades de evaluación sobre los contenidos esenciales de la unidad. • Test. Se trata de una ficha de una página con diez preguntas tipo test que permite efectuar una evaluación rápida y habituar a los alumnos a realizar otro tipo de pruebas. Al tratarse de un test, las preguntas están orientadas a los contenidos conceptuales más relevantes. • Criterios de evaluación. Los criterios de evaluación oficiales y los criterios de evaluación de cada unidad didáctica se proporcionan en una tabla, relacionándolos con las actividades de las pruebas planteadas. • Soluciones. Se incluyen las respuestas a la ficha de control y a la prueba tipo test.

3. Evaluación trimestral. Se proporcionan recursos para realizar una evaluación a los alumnos al finalizar cada trimestre. Al igual que en las evaluaciones de las unidades didácticas, se incluyen los siguientes apartados: • Prueba de evaluación trimestral. Se trata de una ficha de dos páginas con cuestiones sobre algunos de los contenidos más importantes que se han trabajado en las cinco unidades didácticas del trimestre correspondiente. • Test trimestral. Son fichas de una página de extensión, con preguntas tipo test. • Criterios de evaluación y soluciones. Se proporcionan los criterios de evaluación y las soluciones de las dos pruebas anteriores. 4. Evaluación final. En esta sección se incluyen también dos pruebas, una con actividades de diverso planteamiento y otra tipo test, ambas destinadas a realizar una evaluación global al finalizar el curso, en el caso de que el profesor o profesora lo considere oportuno. Al igual que en los casos anteriores, se ofrecen sus correspondientes criterios de evaluación y solucionario. 5. Cuadros de registro. Se incluyen varios cuadros de registro personal que permiten recoger la valoración del aprendizaje de los alumnos y alumnas cada trimestre.

EVALUACIÓN CONTINUA

Índice Evaluación inicial

Evaluación 3.er trimestre

Prueba de evaluación . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 8

Recursos unidad 11 . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 62

Sugerencias y soluciones . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 12

Recursos unidad 12 . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 66

Evaluación 1.er trimestre Recursos unidad 1 . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 14 Recursos unidad 2 . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 18

Recursos unidad 13 . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 70 Recursos unidad 14 . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 74 Recursos unidad 15 . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 78 Prueba de evaluación trimestral . . . . . . . . . . . . . . . . 82

Recursos unidad 3 . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 22 Recursos unidad 4 . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 26

Evaluación final

Recursos unidad 5 . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 30

Prueba de evaluación . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 86

Prueba de evaluación trimestral . . . . . . . . . . . . . . . . 34

Test . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 90

o

Evaluación 2. trimestre

Criterios y soluciones . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 92

Recursos unidad 6 . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 38

Registros de evaluación continua

Recursos unidad 7. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 42

Registro de evaluación 1.er trimestre . . . . . . . . . . . . . 94

Recursos unidad 8 . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 46

Registro de evaluación 2.o trimestre . . . . . . . . . . . . . 96

Recursos unidad 9 . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 50

Registro de evaluación 3.er trimestre . . . . . . . . . . . . . 98

Recursos unidad 10 . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 54 Prueba de evaluación trimestral . . . . . . . . . . . . . . . . 58

– – –

– –

carnívoro vertebrado

ovíparo

herbívoro

invertebrado

vivíparo

omnívoro parásito

cabeza patas

• Si tiene o no columna vertebral: • Según su alimentación: • Según el tipo de reproducción:

,

El cuerpo de los insectos se divide en . Los insectos tienen y la mayoría tiene dos pares de

patas, dos .

y

T

C C

T C T

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T

C C

120 kilogramos / 100 litros

transforma – arde – combustión – reacción química

1. Los materiales... a. siempre están compuestos por un solo tipo de sustancia, como el algodón. b. pueden estar compuestos por un solo tipo de sustancias o por varias. c. siempre están compuestos por varias sustancias diferentes. 2. En los cambios de estado la materia... a. no se transforma.

b. se transforma en otras sustancias.

c. cambia de lugar.

3. Cada tipo diferente de materia se llama... a. objeto.

b. sustancia.

c. elemento.

4. El cuero es un material... a. artificial.

b. natural de origen vegetal.

c. natural de origen animal.

5. Un lápiz roto, el agua que se evapora y una macedonia de frutas tienen en común que... a. los tres son ejemplos de cambios de estado. b. los tres son ejemplos de cambios sin transformación de la materia. c. los tres son ejemplos de cambios con transformación de la materia. 6. Todos los objetos tienen dos propiedades comunes... a. la masa y la elasticidad.

b. la masa y la ligereza.

c. la masa y el volumen.

7. Un material que no se deforma fácilmente tiene la propiedad de ser... a. flexible.

b. resistente.

c. elástico.

8. La reacción química en la que el papel se combina con el oxígeno y se forma dióxido de carbono se llama... a. combustión.

b. oxidación.

c. dilatación.

9. La materia que no tiene forma propia ni ocupa un volumen fijo se encuentra en estado... a. sólido.

b. líquido.

c. gaseoso.

10. La cantidad de materia que tiene un objeto se denomina... a. volumen.

b. peso.

c. masa.

C C

T C

C

T T

C

T

T T

1. R. M. Cambios sin transformación de la materia: en una ensalada, los productos se cortan y se mezclan, pero siguen siendo lo mismo. Cambios con transformación de la materia: se prende fuego a un papel y al final no queda nada del papel, ya que se ha convertido en dióxido de carbono y cenizas. 2. Deben tachar: que tienen forma propia. 3. La masa y el volumen. 4. No hay transformación de la materia (es un cambio de estado). No hay transformación de la materia (es una mezcla). Hay transformación de la materia (es una combustión). No hay transformación de la materia (solo se modifica la forma). 5. Volumen: 100 litros; masa: 120 kilogramos. 6. a) Natural; b) Artificial; c) Artificial. 7. Arde – reacción química – transforma – combustión. 8. Sólido (tiene forma propia y su volumen no cambia). Líquido (no tiene forma propia y su volumen no cambia). Gas (no tiene forma propia y cambia su volumen). 9. Impermeabilidad – transparencia – flexibilidad. 10. R. M. En la oxidación, el material se combina con el oxígeno formándose óxidos. En la combustión, el material se combina con el oxígeno formándose dióxido de carbono y cenizas.

C

cabo playa golfo península islas

1. Un paisaje transformado tiene… a. elementos naturales. b. elementos artificiales. c. elementos naturales y artificiales. 2. Una llanura más elevada que las tierras de alrededor es… a. una depresión.

b. una colina.

c. una meseta.

3. Las montañas son… a. terrenos planos. b. terrenos elevados y en cuesta. c. cerros y colinas. 4. La ladera o falda es… a. la parte más baja de la montaña. b. la parte inclinada entre la cima y el pie. c. la parte más alta de la montaña. 5. Los terrenos llanos entre montañas se llaman… a. valles.

b. laderas.

c. mesetas.

6. La parte de la tierra que está en contacto con el mar es… a. la playa.

b. la costa.

c. la llanura.

7. Una entrada muy grande del mar en la tierra es… a. una bahía.

b. un cabo.

c. un golfo.

8. Una corriente continua de agua que desemboca en el mar es… a. un río.

b. un afluente.

9. El curso de un río es… a. la cantidad de agua que lleva. b. el terreno hundido por donde discurre. c. el recorrido del nacimiento a la desembocadura. 10. El curso medio de un río se caracteriza por… a. un cauce ancho y caudal abundante. b. un cauce estrecho y caudal escaso. c. un cauce muy ancho y caudal muy abundante.

c. un torrente.

2. R. M. Los paisajes de llanura están formados por grandes extensiones de terreno plano y casi horizontal. Existen las mesetas, que son llanuras altas, y las depresiones, que son llanuras bajas. 3. F, V, F, V. 4. Elevados – pie – cumbre – ladera. 5. R. M. Hay pocos campos de cultivo y muchas personas se dedican a la ganadería. Las carreteras son estrechas y con curvas. Muchas personas trabajan en el turismo. 6. R. G. 7. R. M. Porque en la costa viven muchas personas y hay muchas construcciones. 8. Corriente continua de agua: río. Terreno hundido por donde discurre un río: cauce. Cantidad de agua que lleva un río: caudal. 9. R. M. Curso alto: montaña, estrecho, escaso. Curso bajo: costa, muy ancho, muy abundante. 10. R. M. Es más fácil la vida en las llanuras porque el terreno es más llano y es más fácil desplazarse.

centro

fábricas y centros comerciales

ensanche

calles anchas y rectas

periferia

monumentos

1. Una localidad es… a. un conjunto de personas. b. el conjunto de personas y los edificios de un lugar. c. un municipio. 2. Todos los habitantes de una localidad forman… a. la población.

b. el electorado.

c. el ayuntamiento.

3. Los pueblos tienen… a. mucha población y edificios altos. b. poca población y rascacielos. c. poca población y edificios bajos. 4. Muchas personas de la ciudad trabajan… a. en la industria y los servicios. b. en la agricultura y la ganadería. c. en la pesca y el turismo. 5. Los barrios que rodean el centro de una ciudad se llaman… a. periferia.

b. ampliación.

c. ensanche.

6. El territorio que gobierna un ayuntamiento se llama… a. barrio.

b. municipio.

c. localidad.

7. En las elecciones municipales se elige a los… a. alcaldes.

b. concejales.

c. policías municipales.

8. Las decisiones que se toman en los plenos del ayuntamiento son… a. ordenanzas municipales.

b. leyes municipales.

c. normas municipales.

9. Los servicios municipales los prestan… a. los ayuntamientos a los habitantes de los municipios. b. la policía municipal a los conductores. c. los concejales a los vecinos del barrio.

a. el tren AVE.

b. el alumbrado de las calles.

c. el cuidado de las autopistas.

T

1. La localidad es un conjunto de edificios organizados por calles donde viven las personas. La población son todos los habitantes de una localidad. El municipio es el territorio de una o varias localidades gobernado por un ayuntamiento. 2. R. M. Pueblo: edificios bajos, poca población. Ciudad: edificios altos, mucha población. 3. centro – monumentos; ensanche – calles anchas y rectas; periferia – fábricas y centros comerciales. 4. R. M. El centro, porque allí podemos ver edificios muy antiguos. 5. Gobiernan – alcalde – alcaldesa – concejales – concejalas. 6. R. M. Las propuestas de un candidato para mejorar el municipio. 7. 2, 1, 4, 3. 8. En los plenos municipales se reúnen el alcalde y los concejales. Las ordenanzas municipales son las normas que aprueba el ayuntamiento. Los empleados municipales trabajan en el ayuntamiento. 9. R. M. Saneamiento: limpieza, alumbrado. Protección: policía, bomberos. Ocio y cultura: biblioteca, fiestas. 10. R. M. Significa que son de todos los ciudadanos. Debemos cuidarlas para que todos podamos disfrutar de ellas.

T

Tipos de industria

1. Una actividad que realiza una persona a cambio de dinero es un… a. voluntariado.

b. trabajo.

c. cooperación.

2. La agricultura, la ganadería y la pesca son trabajos del sector… a. primario.

b. secundario.

c. terciario.

3. Los cultivos de secano… a. no necesitan agua para crecer. b. se riegan con agua de acequias y canales. c. no se riegan y crecen con el agua de la lluvia. 4. Un rebaño de ovejas pastando por el campo es un tipo de ganadería… a. extensiva.

b. intensiva.

c. expansiva.

5. Cerca de la costa se practica la pesca… a. de altura.

b. de playa.

c. de bajura.

6. La transformación de materias primas en productos elaborados se llama… a. ciclo primario. b. proceso industrial. c. elaboración. 7. La industria que elabora conservas de tomate es una industria… a. básica.

b. tecnológica.

c. de consumo.

8. Los servicios del sector terciario son… a. trabajos que atienden las necesidades de las personas. b. productos elaborados que son útiles a las personas. c. alimentos para personas y animales. 9. Las bibliotecas prestan un servicio… a. educativo.

b. sanitario.

a. granjas. b. carreteras, hospitales, centros comerciales. c. campos de cultivo.

c. cultural.

T C

1. Sector primario – obtiene materias primas y alimentos de la naturaleza; sector secundario – transforma materias primas; sector terciario – presta servicios. 2. Cultivar – vegetales – secano – regadío. 3. R. M. La ganadería consiste en la cría de ganado para obtener productos de origen animal. La intensiva cría a los animales en granjas y los alimenta con pienso, y la extensiva los cría al aire libre y los alimenta con pastos. 4. F, V, V. 5. R. M. Es la transformación de materias primas en productos elaborados. Por ejemplo, transformar las aceitunas en aceite. 6. R. M. La fotografía A representa a una artesana trabajando; utiliza herramientas sencillas y trabaja con sus manos. La fotografía B es una fábrica con trabajo en cadena y trabajadores especializados; utilizan máquinas complejas. 7. Básica, por ejemplo, acero; tecnológica, por ejemplo, la elaboración de ordenadores; de consumo, por ejemplo, alimentaria. 8. R. M. Es el sector que agrupa los trabajos que no producen objetos materiales. Son trabajos que realizan actividades para los demás. 9. Servicios de transporte – autopista; servicios educativos – colegio; servicios de ocio – parque temático; servicios sanitarios – hospital; servicios comerciales – mercado. 10. R. M. Sí, porque todos son necesarios y, por tanto, deben ser respetados por igual.

1. Lo que hace que un cuerpo se mueva, se pare o cambie de forma es… a. la fuerza.

b. la energía.

c. las máquinas.

2. Si no damos pedales, una bicicleta se para por… a. la fuerza de repulsión.

b. la fuerza a distancia.

c. la fuerza de rozamiento.

3. Las pilas son capaces de mover un juguete porque almacenan… a. fuerza.

b. energía.

c. metales.

4. La energía química… a. está en algunas sustancias. b. la emite el Sol. c. la tienen combustibles, como el carbón. 5. Las fuentes de energía que no se agotan y se regeneran se llaman… a. inagotables.

b. regeneradoras.

c. renovables.

6. Los combustibles fósiles son… a. fuentes de energía no renovables y contaminantes. b. fuentes de energía agotables que no contaminan. c. fuentes de energía renovables y contaminantes. 7. La rueda y la polea son máquinas… a. compuestas.

b. sencillas.

c. simples.

8. Un helicóptero utiliza para funcionar… a. energía del viento. b. energía de un combustible. c. energía animal. 9. Las creaciones nuevas hechas por las personas para mejorar la vida se llaman… a. máquinas.

b. inventos.

c. ocurrencias.

a. utilizarlas antes de acabar las tareas. b. ponernos serios cuando juguemos con ellas. c. comprar solo las que necesitemos y apagarlas cuando no las usemos.

T T

1. La fuerza es lo que hace que un cuerpo se mueva, se pare o cambie de forma. 2. Fuerza por contacto – fuerza de rozamiento; fuerza a distancia – fuerza de atracción y fuerza de repulsión. 3. La energía mecánica es la que tienen los cuerpos en movimiento. El uranio emite energía nuclear. La energía calorífica emite calor. 4. R. M. Son las que no se agotan o las que se pueden regenerar. 5. La luz – el calor – se agotan – el petróleo. 6. R. M. Son el carbón, el petróleo y el gas. Su uso contamina la atmósfera y agota los yacimientos. 7. Energía del uranio – energía del viento – energía del agua al caer – energía del Sol – combustibles fósiles. 8. V, F, F, V. 9. R. M. Los inventos son creaciones nuevas hechas por las personas para mejorar la vida. R. L. 10. Desconectarlas cuando no las utilizo. Reciclar las máquinas inservibles en el punto limpio.

1. Lo que está sucediendo ahora es tiempo… a. pasado.

b. presente.

c. futuro.

2. Una década es un período de… a. 20 años.

b. 10 años.

c. 15 años.

3. Los acontecimientos que ha vivido una persona forman parte de… a. su historia personal.

b. la historia universal.

c. la prehistoria.

4. La historia de una localidad es… a. el conjunto de hechos importantes del pasado y las personas que los vivieron. b. los acontecimientos que van a pasar. c. los cuentos y las leyendas de una localidad. 5. La historia se conoce a través de… a. las fiestas. b. los programas de televisión. c. documentos y objetos. 6. Los monumentos son… a. construcciones de otra época que tienen algún valor artístico. b. los edificios más bonitos de una localidad. c. los objetos que contiene un museo de pintura. 7. Los bailes, las canciones y las fiestas de un lugar forman parte de… a. sus fiestas patronales.

b. sus tradiciones.

c. su historia.

8. Hace muchos miles de años, las personas… a. se trasladaban de un lugar a otro en busca de alimento. b. vivían en un sitio fijo para tener más caza. c. vivían en ciudades. 9. Los romanos construyeron… a. castillos.

b. cuevas.

c. calzadas.

a. un centro histórico.

b. varias aldeas.

c. una red de calzadas.

1. R. M. Al presente, que es lo que está sucediendo ahora; al pasado, que es lo que sucedió antes del presente; al futuro, que es lo que sucederá. 2. Año – 365 días; década – 10 años; siglo – 100 años; milenio – 1.000 años. 3. Los acontecimientos que le suceden a una persona forman su historia personal. Para conocer la historia de una persona se utilizan documentos personales. Los documentos para conocer el pasado son documentos escritos y gráficos, y objetos. 4. R. M. Monumentos: castillos e iglesias. Objetos: herramientas y monedas. 5. Las canciones y bailes del lugar. La comida típica. 6. R. M. Fiestas populares: son muy antiguas y recuerdan el nacimiento de la localidad o algún hecho importante ocurrido allí. Fiestas patronales: tienen un origen religioso, por ejemplo, en honor de un santo. R. L. 7. R. M. Los recuerdan mediante estatuas, monumentos y poniendo su nombre a calles y plazas. 8. cabañas – cuevas – 2.000 – pueblos – ciudades – aldeas – castillos. 9. R. M. Viven en las ciudades. En ellas podemos encontrar un centro histórico, rascacielos y zonas comerciales, de oficinas e industriales. 10. R. M. Documento escrito: un libro de texto. Documento gráfico: una fotografía. Objeto: un teléfono móvil.

T C

T T C

T

y las sales minerales del suelo

1. Las plantas toman el a través de la 2. La savia

. sube por la raíz y por el

a través de unos conductos y llega hasta las 3. Las hojas toman

. del aire.

4. Todas las sustancias se transforman en a la

del Sol. En este proceso se crea

que va al aire. 5. La savia

se reparte a todas las partes de la planta.

gracias ,

La madera es un

de origen

Cuando cortamos leña la madera sufre un cambio: que no transforma la materia.

que transforma la materia.

uando encendemos una chimenea de leña la madera sufre un cambio: que no transforma la materia.

que transforma la materia.

.

C

C C C C C C C 1

C

4

C

1

C C

7

T T

Registro de evaluación continua CRITERIOS DE EVALUACIÓN

ALUMNOS/AS

Identifica las partes del cuerpo humano, reconoce las diferentes etapas de la vida de las personas y explica las funciones vitales.

Conoce los diferentes tipos de nutrientes, sus propiedades y en qué alimentos se encuentran.

Co sa hig fís

PRIMER TRIMESTRE CRITERIOS DE EVALUACIÓN Conoce los hábitos de vida saludable, vigilando la higiene, la dieta y el ejercicio físico.

Distingue los órganos de los sentidos, conoce sus partes y su cuidado.

Reconoce las partes de una planta y de una flor y conoce las funciones vitales de las plantas.

Distingue entre animales vertebrados e invertebrados y describe sus principales características.

Registro de evaluación continua CRITERIOS DE EVALUACIÓN

ALUMNOS/AS

Usa los puntos cardinales, conoce formas de representar la Tierra y cuáles son los movimientos de esta y los fenómenos que generan.

Explica el ciclo del agua, identifica los estados del agua y los cambios de estado, y los relaciona con su forma en la naturaleza.

Co de pa

SEGUNDO TRIMESTRE CRITERIOS DE EVALUACIÓN Conoce las características del aire e identifica medidas para mantenerlo limpio.

Explica la diferencia entre clima y tiempo meteorológico y conoce las características básicas de algunos climas.

Identifica formas de relieve, conoce cómo es la estructura del suelo, distingue rocas de minerales y sabe algunas de sus propiedades.

Identifica cambios en la materia, describe los diferentes tipos de materiales y explica sus propiedades.

Registro de evaluación continua CRITERIOS DE EVALUACIÓN

ALUMNOS/AS

Describe qué es un paisaje y los elementos que lo componen.

Diferencia las características de un pueblo y de una ciudad. Sabe qué es un ayuntamiento y cómo funciona.

Di se ye ca

TERCER TRIMESTRE CRITERIOS DE EVALUACIÓN Diferencia los tres sectores económicos y explica algunas de sus características.

Identifica los principales tipos de máquinas, define qué es la fuerza y reconoce distintos tipos de energía y sus fuentes.

Define y entiende el concepto de historia.Conoce y define las nociones básicas de tiempo pasado, presente y futuro.

Reconoce las diferentes huellas del pasado que se encuentran en una localidad.