2. Orientaciones Para El Especialista Pedagógico
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Orientaciones Para El Especialista Pedagógico...
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Marilú Doris Martens Cortés Ministra de Educación del Perú José Carlos Chávez Cuentas Viceministro de Gestión Institucional Liliana Miranda Molina Viceministra de Gestión Pedagógic Pedagógicaa Carmen María Marrou García Directora General de Desarrollo Docente Jeanette Noborikawa Nonogawa Jeanette Directora de Formación Docente en Servicio Giuliana Espinoza Pezzia Directora de Evaluación Docente Angélica María Montané Lores Directora General de Educación Básica Regular Diana Prudencio Gamio Directora de Educación Secundaria Orientaciones para el Especialista Pedagógico de IIEE con Jornada Escolar Completa ©Ministerio de Educación del Perú Calle Del Comercio 193, San Borja Lima, Perú. Teléfono (511) 615 5800 Todos los derechos reservados. Prohibida la reproducción de este libro por cualquier medio, total o parcialmente, sin permiso p ermiso expreso 1.a Edición, enero de 2017 Hecho en el depósito legal en e n la Biblioteca Nacional del Perú N.º 2017-03148 MINISTERIO DE EDUCACIÓN DEL PERÚ Calle Del Comercio 193, San Borja - Lima Lim a - Perú Impreso en: Dirección: Teléfono:
Índice 1. 1.1 1.2 1.3 1.3.1 1.3.2 1.3.3 1.3.4
El modelo de Jornada Escolar Completa Objetivos de las IIE con Jornada Escolar Completa Características de las IIEE con Jornada Escolar Completa Componentess de gestión de las IIEE con Jornada Escolar Completa Componente Órgano de dirección Órgano pedagógico Órgano de soporte al proceso pedagógico Órgano de participación
2. 2.1 2.2
El acompañamiento pedagógico en las IIEE con Jornada Escolar Completa Actores involucrados en el acompañamiento en las IIEE con Jornada Escolar Completa Funciones de los coordinador coordinadores es que realizan el acompañamiento pedagógico en las IIEE con Jornada Escolar completa Tipo de actividades que se desarrollan en el proceso del acompañamiento pedagógico de las IIEE con Jornada Escolar Completa
2.3
3. 3.1 3.2 3.3 3.4.
El Especialista Pedagógico Funciones del Especialista Pedagógico Ejes de la asistencia técnica que brinda el Especialista Pedagógico Etapas y actividades de la asistencia técnica que brinda el Especialista Pedagógico Recomendaciones para la realización de las visitas a las IIEE
Anexos Anexo N° 1: Actividades pedagógicas de las IIEE I IEE JEC Anexo N° 2: Registro de acciones y permanencia del Especialista en la IE
Presentación
El Ministerio de Educación, en atención al componente pedagógico de las instituciones educativas con modelo de educativo de Jornada Escolar Completa (JEC), ha diseñado una estrategia formativa que atiende directamente a los coordinadores pedagógicos y a los coordinadores coordinador es de tutoría, los mismos que recibirán asistencia técnico pedagógica permanente para el cumplimiento de sus funciones y fortalecimiento de sus capacidades, con el objetivo de que ello les permita lograr un mejor desempeño como formadores de docentes. En este marco, surge la gura del Especialista Pedagógico JEC como corresponsable de esta estrategia.
Estas orientaciones, dirigidas al mencionado actor, actor, contienen información conceptual y pautas para el cumplimiento de sus funciones de asistencia técnico pedagógica y el desarrollo de acciones formativas. vas. A través de sus visitas a la IE, el Especialista Pedagógico Pedagógico liderará el proceso de fortalecimiento de capacidades del coordinador pedagógico y del de tutoría, dentro del marco del acompañamiento pedagógico como estrategia de formación en servicio, con un enfoque centrado en el desarrollo profesional docente, y en concordancia con el modelo de JEC, en el que la gestión está centrada en los aprendizajes, con un estilo de gobierno escolar democrático, horizontal y transformacional. La información que se brinda en este material, está organizado en tres partes. En la primera, se explica en qué consiste el modelo educativo de Jornada Escolar Completa, objetivos, características y componentes de su gestión. En la segunda parte, tomando en cuenta la normatividad, se describe la naturaleza del acompañamiento pedagógico en las IIEE con JEC, caracterizando brevemente a los actores involucrados en esta estrategia y poniendo especial énfasis en las funciones del coordinador pedagógico y del de tutoría, quienes son los que recibirán la asistencia técnica. Finalmente, en la tercera parte, se presenta el rol del Especialista Pedagógico, describiendo la naturaleza de la asistencia técnica que brindará durante sus visitas a la IE, enfatizando las actividades que desarrollará según las fases del acompañamiento interno: sensibilización, diagnóstico, desarrollo y cierre.
1. El modelo de Jornada Escolar Completa
La Jornada Escolar Completa (JEC) busca mejorar el servicio de educación secundaria, brindando a los estudiantes oportunidades mayores de aprendizaje, basadas en sus intereses, necesidades y características, de modo que se constituya en una experiencia educativa signicativa
que les permita afrontar de mejor manera las diferentes situaciones en su vida personal, profesional y social.
La implementación del Modelo JEC comenzó en marzo de 2015, con 1000 instituciones educativas en todas las regiones del país. En el año 2016 se incrementaron 602 instituciones educativas, llegando a 512,067 estudiantes (28% de la matrícula de la secundaria pública a nivel nacional) y para este año 2017, se incorporarán 400 instituciones educativas, lo que hace un total de 2002 IIEE.
1.1 Objetivos de las IIEE con Jornada Escolar Completa
Objetivo general Mejorar la calidad del servicio de educación secundaria ampliando las oportunidades de aprendizaje de los y las estudiantes de instituciones educativas públicas del nivel secundario, promoviendo el cierre de brechas y la equidad educativa en el país. Objetivos específcos
Implementar una oferta pedagógica pertinente que responda a las características, intereses y necesidades de los estudiantes a través de la implementación de diversas estrategias didácticas con el uso de recursos tecnológicos y la aplicación de herramientas pedagógicas.
Promover una gestión eciente centrada en los aprendizajes,
Como modelo educativo, la JEC responde a la necesidad de formar a los estudiantes para afrontar los retos que presenta el siglo XXI, para los cuales la escuela peruana no los estaba preparando. A los bajos resultados obtenidos en la prueba PISA 2013 en las competencias de comprensión lectora y alfabetización matemática y cientíca hay que
sumarle que a nivel nacional solo el 64.8 % de adolescentes culmina la secundaria, de este total el 73.2 % estudian en zonas urbanas y el 42.3 %, en zonas rurales. En ese sentido, la JEC, a través de su propuesta, amplía las oportunidades de aprendizaje, mejora la calidad del servicio de Educación Secundaria y promueve el cierre de brechas y la equidad educativa del país mediante el desarrollo en los estudiantes de un proyecto de vida, la enseñanza de aprendizajes para la vida, una formación en respeto y convivencia, el idioma inglés para comunicarse con el mundo, el desarrollo de una cultura digital (información, (información, comunicación y convivencia convivencia con TIC) y la formación en competencias para el mundo laboral.
contando con personal directivo, docente, de apoyo pedagógico y de soporte suciente y competente, que promueva espacios de
participación al interior de la institución educativa que genere una convivencia favorable para la formación de los estudiantes.
Contribuir con la mejora del servicio educativo del nivel secundario mediante la dotación de infraestructura, mobiliario, equipamiento y materiales educativos sucientes y adecuados para la
implementación de la Jornada Escolar Completa.
1.2 Características de las IIEE con Jornada Escolar Completa
a.Aprendizajes: 10 horas semanales más de clases distribuidas en las áreas de Comunicación, Matemática, inglés y Educación para el Trabajo, desde una propuesta pedagógica que integra el uso de tecnologías, con estrategias de acompañamiento a través de la Atención Tutorial Integral y del refuerzo pedagógico. b.Gestión: Directores seleccionados en plaza orgánica, un nuevo organigrama en las escuelas con coordinadores, psicólogos, personal de apoyo educativo, personal administrativo, de mantenimiento y vigilancia. c. Docentes: Programas de formación en servicio a través de capacitaciones intensivas, procesos de acompañamiento con especialistas que visitan las escuelas esc uelas promoviendo la mejora de la práctica docente, sesiones de aprendizajes que incorporan el uso de las TIC, materiales de orientación pedagógica. d. Equipamiento e infraestructura: Dotación a las escuelas con laptops con software educativo, conectividad a internet, kits de infraestructura y mobiliario.
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1.3 Componentes de gestión de las IIEE con Jornada Escolar Completa
1.3.1. Órgano de dirección. Está conformado por el Director y los subdirectores, los mismos que son responsables de mejorar los resultados educativos mediante el ejercicio de un liderazgo pedagógico. Para el funcionamiento de la institución, el órgano de dirección constituye un Equipo Directivo, donde se integran los coordinadores pedagógicos, coordinadores de tutoría, coordinadores de innovación y soporte tecnológico, así como el coordinador administrativo y de recursos educativos, y el psicólogo o trabajador social, como colectivo que contribuye a la conducción de la IE.
1.3.2. Órgano pedagógico. Está conformado por los coordinadores pedagógicos de áreas curriculares, coordinadores de tutoría, coordinadores de innovación y soporte pedagógico (CIST) y profeso profesores. res.
a. El coordinador coordinador pedagógico (CP). Es responsable del fortalecimiento de los desempeños de los docentes de un área o un conjunto de áreas anes. Cumple una
jornada laboral de 30 horas pedagógicas semanales, según la distribución sugerida:
N° de horas
Tareas
12
Sesiones de aprendizaje (correspondientes a su especialidad)
10
Labores de acompañamiento a profesor profesores es tutores (a cada profesor se le observa una sesión completa y se le brinda la asesoría correspondiente)
02
Trabajo colegiado con los profesores tutores (estas reuniones pueden realizarse con los profeso profesores res por ciclo o grado)
02
Planicación de jornada de escuela de padres
02
Seguimiento y consolidación de resultados de acciones de reforzamient reforzamientoo pedagógico
02
Revisi s ión de de do docu cum mentos pe pedagógicos
30
Total de horas semanales
c. El coordinador de innovación y soporte tecnológico tecnológico.. Es el encargado de coordinar y brindar asistencia técnica a los directivos, coordinadores y profesores de la comunidad educativa en la ejecución de actividades pedagógicas integradas a las TIC mediante la asistencia técnica, el uso eciente de los recursos
educativos y ambientes de aprendizaje. No tiene horas a cargo para el desarrollo de sesiones de aprendizaje y cumple un total de 48 horas semanales de jornada laboral. laboral. En caso existan profesores profesores con plaza nombrada destinada para aula de innovación pedagógica o similares, ellos apoyarán a los CIST en el desarrollo de sus funciones.
N° de horas
Tareas
12
Sesiones de aprendizaje (correspondientes a su especialidad, podrá asumir una sección s ección de tutoría)
12
Labores de acompañamiento (a cada profesor se le observa una sesión completa y se le brinda la asesoría correspondient correspondiente) e)
Del total de las 30 horas pedagógicas de la jornada laboral, el profesorado de la JEC destina de 24 a 26 horas al desarrollo de sesiones de enseñanza y aprendizaje de acuerdo al plan de estudios. La diferencia de horas es utilizada para:
02
Trabajo colegiado con los profesores a su cargo (estas deben coincidir con el horario programado a los profesores)
Planicación y entrega de resultados con el equipo
02
directivo
d. Los profesores.
02
Revisión de documentos pedag agóógicos
30
Total de horas semanales
b. El coordinador coordinador de tutoría (CT). Es responsable de las acciones de apoyo y acompañamiento de la atención tutorial integral dirigida a los estudiantes, con un enfoque orientador y preventivo. Cumple una jornada laboral de 30 horas pedagógicas semanales, según la distribución sugerida:
7 Manual para el Especialista Pedagógico
Trabajo colegiado de planicación
Ejecución y evaluación de las acciones a cciones educativas Formación entre profesores Asesoría a los estudiantes Atenciónn a madres y padres de familia Atenció Elaboración de materiales y revisión de los logros de los estudiantes. Realización de actividades complementarias que fortalezcan a la institución educativa.
1.3.3 Órgano de soporte al proceso pedagógico. Está conformado por el Coordinador Administrativo y de Recursos Educativos quien articula la labor del psicólogo o trabajador social, el personal de apoyo educativo, el personal de ocina o secretariado y el
personal de mantenimiento y vigilancia y seguridad, quienes cumplen las funciones establecidas para cada uno de ellos, en el marco de una gestión escolar orientada a mejorar la calidad del servicio educativo y el logro de los aprendizajes de los estudiantes. En las IIEE donde se cuente con un Subdirector Administrativo, será este quien asuma las funciones del Coordinador Administrativo y de Recursos Educativos.
1.3.4 Órgano de participación. Es el órgano que participa en la toma de decisiones y en la promoción de una gestión transparente y ecaz de la institución educativa.
Constituido como el espacio de participación, concertación y vigilancia, está orientado a fortalecer la organización y funcionamiento de la institución educativa. Integra a todos los actores educativos como aliados para el desarrollo de una gestión democrática, autónoma y centrada en los procesos pedagógicos.
Se constituye en grupos de trabajo que integran a los diversos comités o secretarías especializadas constituidas en la IE para asumir un rol preponderante en el funcionamiento de la misma, propiciando el tratamiento de las temáticas transversales. Se concreta en espacios como el CONEI, los comités de aula, el Municipio Escolar, entre otros. otros.
2. El Acompañamiento Pedagógico en las IIEE con Jornada Escolar Completa El acompañamiento pedagógico se dene como una estrategia
de formación en servicio centrada en la escuela, la misma que mediada por el acompañante promueve en los docentes – de manera individual y colectiva- la mejora de su práctica pedagógica a partir del descubrimiento de los supuestos que están detrás de ella, la toma de conciencia e implementación de los cambios necesarios para forjar de manera progresiva, su autonomía profesional e institucional y la consecución de los aprendizajes de los estudiantes.
reexiva e implementar jornadas de intercambio de experiencias
entre profesores que permitan el fortalecimiento de sus capacidades y la mejora continua.
Mejorar su práctica pedagógica, optimizando los procesos de enseñanza y aprendizaje a través del trabajo planicado,
colaborativo y colegiado entre los profesores, coordinadores y directivos de la institución educativa.
El acompañamiento pedagógico se desarrolla mediante una asesoría planicada, continua, sistemática, contextualizada e integral a los
Reconocer las fortalezas y debilidades al interior de su propio quehacer profesional, asumir una práctica pedagógica crítica y
profesores de aula; está orientado a fortalecer en ellos la capacidad
El acompañamiento pedagógico se realiza en un marco de relación
de evaluar de manera crítica-reexiva su práctica pedagógica, a n de
horizontal de conanza, respeto, responsabilidad y tolerancia que
suscitar retos y compromisos para mejorar los procesos de enseñanza y alcanzar los logros de aprendizaje de los estudiantes, ayudándoles en lo siguiente:
genera relaciones de colaboración y de aprendizaje permanente entre los profesores, coordinadores y personal directivo directivo..
2.1 Actores involucrados en la implementación del Acompañamiento Acom pañamiento pedagógico en las IIEE con Jornada Escolar completa.
MINEDU.
El Coordinador Regional (CR). Es el profesional que está a cargo de coordinar las acciones de implementación del modelo educativo JEC en las IIEE educativas a nivel regional. Él asegura el desarrollo de las acciones formativas en coordinación con los especialistas de las unidades ejecutoras (direcciones regionales o unidades de gestión educativa local). El coordinador regional monitorea al especialista pedagógico, especialista de gestión y al acompañante para la enseñanza del inglés (AEI) proporcionándoles el soporte necesario en la atención a los actores de las instituciones educativas JEC.
El Especialista Pedagógic Pedagógicoo (EP). Es el profesional en educación que fortalece las capacidades de los coordinadores pedagógicos y de tutoría promoviendo la mejora de sus desempeños. Visita las instituciones educativas periódicamente en los diferentes momentos del año escolar, brinda asistencia técnica permanente a los coordinadores en los procesos de gestión pedagógica, atención tutorial integral y reporta resultados en base a las metas anuales de aprendizaje de los estudiantes.
Es el órgano rector que diseña, planica, implementa, monitorea
y evalúa la estrategia de atención a coordinadores pedagógicos y de tutoría de II.EE. con Jornada Escolar Completa, a través del fortalecimiento de capacidades a Especialistas Pedagógicos. Para tales nes, la Dirección de Educación Secundaria (DES),
conjuntamente con la Dirección de Formación Docente en Servicio (DIFODS), coordinarán la estrategia desde su planicación hasta la
evaluación.
Equipo central DIFODS. Es el grupo de especialistas de la Dirección de Formación Docente en Servicio - MINEDU que tiene como labor brindar asesoramiento, orientación y seguimiento a la implementación del acompañamiento pedagógico, de manera directa a los Especialistas Pedagógicos y, de manera indirecta, a los otros actores involucrados en el acompañamiento, a n de contribuir con el desarrollo efectivo de
sus funciones.
8 Ministerio de Educación
El personal directivo. El director de la institución educativa y los sub director directores es gestionan el acompañamiento de los procesos pedagógicos de la institución educativa en su conjunto.
El coordinador pedagógico (CP). Es un profesor que cumple una jornada laboral de 30 horas pedagógicas semanales, de las cuales doce (12) (1 2) horas pedagógicas serán destinadas para desarrollar sesiones de aprendizaje con los estudiantes y 18 horas para realizar labores de acompañamiento. Realiza el acompañamiento pedagógico a los profesor profesores es durante la planicación curricular, el desarrollo de sesiones, la evaluación de
los aprendizajes y las actividades de reforzamiento pedagógico.
El coordinador de tutoría (CT). Es un profesor que cumple una jornada laboral de 30 horas pedagógicas semanales, de las cuales doce (12) (1 2) horas pedagógicas serán destinadas para desarrollar sesiones de aprendizaje con
los estudiantes y 18 horas para realizar acciones de apoyo y acompañamiento de la atención tutorial integral. Gestiona la acción tutorial en la IE, brinda asesoramiento pedagógico durante el desarrollo de la atención tutorial grupal e individual. Asimismo, coordina y sistematiza las acciones de reforzamient reforzamientoo pedagógico y la implementación de estrategias para articular a las familias con la institución educativa.
El docente acompañado. Es el profesor de aula de la IE que se benecia con la estrategia de
acompañamiento pedagógico; es responsable de asegurar el logro de aprendizajes de los estudiantes. Recibe orientación, apoyo y asesoramiento de los coordinadores, a través de visitas v isitas en aula y/ y/oo espacios educativos, grupos de inter aprendizaje (GIA) y talleres de actualización con el propósito de fortalecer su práctica pedagógica y mejorar su desempeño en aula.
Gráco 1: Actores involucrados en el Acompañamiento Pedagógico
9 Manual para el Especialista Pedagógico
2.2 Funciones de los coordinadores coordinadores que realizan realizan el Acompañamiento Acom pañamiento Pedagógico en las IIEE con Jornada Escolar Completa
Coordinador pedagógico (CP)
Misión: Coordinar el desarrollo de los aprendizajes del área o áreas curriculares anes que están a su cargo, promover y acompañar el fortalecimiento de las capacidades de desempeño pedagógico en los docentes a n de contribuir a mejorar los aprendizajes de los estudiantes y los
resultados educativos.
Funciones: a. Orientar y promover la participación de los actores de la IE en la planicación, ejecución y evaluación curricular de todas las
áreas, a partir de las necesidades, características e intereses de los estudiantes y del contexto, considerando las metas de aprendizaje.
b. Coordinar, asesorar y participar en la sistematización de los resultados de aprendizaje, en los diferentes procesos de la implementación del currículo. c. Analizar en las jornadas pedagógicas los resultados de aprendizaje obtenidos por los estudiantes en las distintas áreas curriculares a su cargo para desarrollar estrategias de mejora. d. Monitorear el reporte de avance de las unidades y resultados de aprendizaje de los estudiantes en la plataforma TMS e integrar al AEI en las reuniones colegiadas con los profesores de inglés. e. Coordinar con el personal directivo de la IE, la participación de profesionales u otros actores de la comunidad en el proceso de aprendizaje de las áreas curriculares, así como el desarrollo de estrategias de aprendizaje en diversos escenarios de la comunidad. f. Promover el uso de estrategias y acciones de comunicación permanente y colaboración con las familias, las empresas, instituciones públicas y privadas, y la comunidad (visitas de estudio, proyectos proyectos curriculares, tertulias, entre otras). g. Planicar, implementar y evaluar el acompañamiento pedagógico a los profesores a su cargo y promover estrategias formativas diversas para garantizar la mejora de los procesos de aprendizaje.
h. Brindar asistencia técnica en las sesiones de reforzamiento pedagógico para las áreas curriculares y asesorar en los procesos pedagógicos que promueven competencias. i. Orientar a los profesores en el uso de recursos y materiales para el desarrollo desa rrollo de estrategias de reforzamiento pedagógico, así como el monitoreo y seguimiento de sus resultados. j. Orientar y asesorar a los profesores en la revisión, comprensión y apropiación del ciclo de formación interna, como una estrategia que contribuye a la conformación de comunidades de aprendizaje en la institución educativa. k. Liderar la implementación de comunidades de aprendizaje con el n de generar saber pedagógico en la IE y mejorar las
prácticas de manera sostenida.
l. Liderar el diseño del Plan de Mejora en la institución educativa y articularlo con los documentos de gestión de la institución educativa. m. Asesorar a los docentes en el uso adecuado y oportuno de espacios y recursos destinados a desarrollar competencias en las áreas curriculares. n. Asesorar a los docentes en la integración de las TIC en los procesos pedagógicos a través del desarrollo de las sesiones s esiones de aprendizaje orientadas para su uso. o. Promover reuniones con el coordinador de Tutoría para articular actividades pedagógicas y de la atención integral a los estudiantes. p. El coordinador pedagógico y el de tutoría coordinan la planicación y ejecución de sus respectivas actividades en las reuniones de planicación con el equipo directivo
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Coordinador de tutoría (CT)
Misión: Dirigir, coordinar y acompañar el desarrollo de la acción tutorial bajo un enfoque orientador y preventivo, Dirigir, preventivo, dirigido a las y los estudiantes, garantizando su atención y orientación oportuna y pertinente a sus inquietudes y expectativas de los estudiantes para su desarrollo personal en el marco de una convivencia democrática e intercultural.
Funciones:
a. Realizar el diagnóstico de las necesidades de orientación de las y los estudiantes. b. Elaborar la propuesta de trabajo tutorial para el año lectivo, bajo el enfoque orientador y preventivo y adecuarla periódicamente. c. Organizar, socializar y sugerir materiales y recursos que permitan dar soporte a las actividades ac tividades de tutoría. d. Desarrollar el acompañamiento a la acción tutorial de los profesores tutores. e. Sistematizar la experiencia de la implementación del sistema tutorial cada bimestre/trimestre para mejorar oportunamente.
g. Coordinar con el equipo directivo, docentes tutores y auxiliares la identicación de estudiantes que requieren
refuerzo pedagógico y el seguimiento de las actividades de recuperación.
h. Promover el protagonismo estudiantil en la gestión de la IE y del aula para fortalecer las habilidades sociales de los estudiantes. interinstitucional i. Coordinar con el director la gestión de apoyo interinstitucional que fortalezca la acción tutorial en la institución educativa.
j. Coordinar con los docentes de Educación para el Trabajo, actividades relacionadas a la orientación vocacional (visitas, charlas, etc.)
f. Implementar estrategias de articulación de la IE con las familias de los estudiantes para la mejora de sus capacidades socioemocionales y cognitivas.
2.3 Tipo de actividades que se desarrollan en el proceso del Acompañamiento Acompañamient o Pedagógico de las IIEE con Jornada Escolar Completa.
Actividades de trabajo individual Es el acompañamiento que los coordinadores pedagógicos y los de tutoría realizan a cada docente o docente tutor teniendo en consideración las necesidades particulares detectadas en cada uno(a) a través de la visita en aula y el diálogo reexivo sobre su práctica.
Actividades de trabajo colegiado Los grupos de inter-aprendizaje inter-aprendizaje (GIA) y las comunidades profesio profesionales nales de aprendizaje son reuniones entre colegas en las que se promueve la reexión colectiva, el análisis y la toma de decisiones para la mejora de la práctica educativa, el enriquecimiento de aprendizajes desde
la propia experiencia y la construcción de comunidades de aprendizaje de docentes.
Estos espacios de reunión son concertados y programados entre los coordinadores y sus docentes acompañados para abordar temáticas variadas que van desde la reexión sobre las prácticas pedagógicas, evidenciadas en las aulas, hasta la profundización de
aspectos teóricos que respondan a los intereses y necesidades de formación de los docentes, las cuales son extraídas de las visitas de acompañamiento.
11 Manual para el Especialista Pedagógico
3. El Especialista Pedagógico
El Especialista Pedagógico es el profesio profesional nal en educación educ ación que fortalece las capacidades de los coordinadores pedagógicos y los de tutoría promoviendo la mejora de su desempeño. Visita las instituciones educativas periódicamente en diferentes momentos del año escolar, brinda asistencia técnica permanente a los coordinadores coordinadores en los procesos de gestión pedagógica y de atención tutorial integral, y reporta resultados en base a las metas anuales de aprendizaje de los estudiantes.
El Especialista Pedagógico contribuye al cumplimiento de los compromisos de gestión escolar de la institución educativa al realizar una labor de fortalecimiento integral integral a los coordinador coordinadores es pedagógicos y de tutoría en el cumplimiento de sus funciones.
Profesionales de Aprendizaje, a partir de la identicación y
3.1. Funciones del Especialista Pedagógico
Misión: El Especialista Pedagógico de Jornada Escolar Completa tiene como misión brindar una asistencia técnica a los coordinador coordinadores es pedagógicos y a los coordinadores de tutoría en el cumplimiento de sus funciones en las instituciones educativas, contribuyendo con su desarrollo profesional y fortaleciendo sus capacidades para lograr su mejor desempeño como formadores de docentes.
Brindar capacitación a los coordinadores pedagógicos y a los de tutoría a través de talleres formativos y asistencia técnica en las instituciones educativas. Asesorar a los coordinadores pedagógicos y a los de tutoría
curriculares, a partir de las necesidades, características carac terísticas e intereses de los estudiantes y del contexto considerando las metas de aprendizaje.
Cada Especialista Pedagógico tiene asignado un conjunto de coordinadores pedagógicos y de tutoría pertenecientes a una o varias IIEE, a los que brindará asistencia técnica, según un plan aprobado, priorizando a aquellos que presenten mayores Cumple un horario de 08 horas diarias que dedica a la realización de visitas a las IIEE y coordinadores a su cargo, a la asistencia técnica remota a través de medios y recursos tecnológicos y a la que ejecuta.
Realiza visitas periódicas a las IIEE a su cargo, programadas de acuerdo a las necesidades constatadas de los coordinadores pedagógicos y de tutoría. En cada visita incluye una reunión con los coordinadores coordinador es pedagógicos y otra con los coordinadores de tutoría.
Se reúne periódicamente con el Coordinador Regional para presentar su plan de visitas y reportar las actividades ejecutadas.
Asesorar a los coordinadores de tutoría en el diseño, planicación,
implementación y evaluación de la Atención Tutorial Tutorial Integral en sus dos modalidades: la tutoría grupal y la individual. Asesorar a los coordinadores pedagógicos y a los de tutoría en las acciones correspondientes correspondientes a la evaluación curricular de diagnóstico, proceso y salida realizadas en los diferentes periodos (Jornadas
programadas para el año a ño escolar. escolar. Acompañar y reportar el cumplimiento de metas anuales de los coordinadores coordinador es pedagógicos y de los de tutoría en las instituciones educativas a su cargo.
preparación de informes parciales y nales sobre las actividades
coordinación. Asesorar a los coordinadores pedagógicos en la toma de decisiones relacionadas a la planicación, ejecución y evaluación de las áreas
Participar de las reuniones de planicación con el equipo directivo y asesorar en la planicación de los procesos y actividades
dicultades.
en la planicación y organización de sus tareas semanales de
priorización de las necesidades formativas de los docentes en el marco de la implementación del ciclo de formación interna. Asesorar a los coordinador coordinadores es pedagógicos y a los de tutoría sobre el uso adecuado de los espacios y recursos (aulas funcionales, equipos, materiales físicos y virtuales, etc.), de acuerdo a las áreas curriculares y tutoría para la mejora de los aprendizajes. Asesorar a los coordinadores pedagógicos y a los de tutoría en la toma de decisiones en la integración de las TIC en los procesos pedagógicos.
El Especialista Pedagógico ejerce sus funciones tomando en cuenta las siguientes consideraciones:
Funciones:
Promover y monitorear la conformación de Comunidades
3.2. Ejes de la asistencia técnica que brinda el Especialista Pedagógic Pedagógico o
Pedagógicas), a n de identicar los logros de aprendizaje y denir
las acciones de mejora. Asesorar a los coordinadores pedagógicos y a los de tutoría en la participación de familias y otros actores aliados de la comunidad en los procesos de aprendizaje de las y los estudiantes. Asesorar al coordinador pedagógico y a los de tutoría en el diseño, planicación, implementación y evaluación del acompañamiento
pedagógico a nivel de áreas curriculares y en la Atención Tutorial Integral.Asesorar a los coordinadores pedagógicos en la implementación y evaluación del reforzamiento pedagógico en las áreas curriculares y participar en la asesoría de los procesos y estrategias de enseñanza aprendizaje.
El Especialista Pedagógico brinda asistencia técnico pedagógica a los coordinadores coordinador es a su cargo ca rgo y para ello elabora un Plan anual de asistencia técnica (general y por cada IE), que es presentado al equipo directivo en la primera visita a cada IE y reajustado de acuerdo a las características carac terísticas y necesidades identicadas. A su vez, para un adecuado cumplimiento
de sus funciones, los Especialistas Pedagógicos reciben reciben formación, por parte de un equipo central de la DIFODS-MINEDU (a través de talleres presenciales y acceso a recursos virtuales), además de permanente asistencia técnica técnica remota. remota. La asistencia asistencia técnica que brinda el Especialista Pedagógico se organiza en torno a los siguientes ejes:
12 Ministerio de Educación
3.2.1. Formación de los coordinadores pedagógicos y de tutoría
El Especialista Pedagógico brindará asesoría a los coordinadores para el desarrollo de las siguientes tareas:
A n de fortalecer las capacidades de los coordinadores, el Especialista
Pedagógico:
Realiza actividades de seguimiento para determinar el nivel de desarrollo de las capacidades para el cumplimento de funciones de los coordinadores pedagógicos y de los de tutoría e identicar
necesidades de formación.
Elabora y ejecuta planes de formación (incluye ( incluye talleres, conferencias conferencias virtuales, etc.), a partir del diagnóstico de necesidades formativas, para el fortalecimiento de capacidades de los coordinadores pedagógicos y los de tutoría.
3.2.2. Asesoramiento a los coordinadores pedagógicos y los de tutoría Durante las visitas que realiza a la IE, el Especialista Pedagógico, en coordinación con el director, asesora a los coordinadores a su cargo en el desarrollo de sus actividades de acompañamiento. Asimismo, a demanda de los coordinador coordinadores, es, les brinda asistencia remota de manera permanente mediante el uso de diversos recursos tecnológicos como el correo electrónico, llamadas telefónicas, chats (Whatsapp, Hangouts, Messenger,, etc.), redes sociales, foros, etc. Messenger Entre las actividades en las que el Especialista Pedagógico asesora a los coordinadores coordinador es se encuentran:
Análisis estadístico de los logros de aprendizaje alcanzados en los diferentes diferent es grados y áreas á reas curriculares, a partir de la información de las actas de evaluación, y establecimiento de metas de aprendizaje. Análisis de los resultados de la evaluación diagnóstica, de proceso y de salida en las áreas de: comunicación, matemática, CTA, HGE e inglés y otras que la IE aplique. Análisis de las estadísticas de repitencia, deserción, estudiantes en riesgo, riesgo psicosocial y determinación de acciones de prevención. Análisis del clima en el aula au la y en la institución educativa. Organización de la información para su presentación en la jornada pedagógica.
c. Desarrollo del trabajo colegiado/GIA
El especialista pedagógico orienta a los coordinadores pedagógicos y de tutoría en la organización de las reuniones de trabajo colegiado como estrategia de autoformación en servicio para garantizar el fortalecimiento de las capacidades pedagógicas de los docentes a través de intercambio de experiencias, talleres de fortalecimiento entre otras. Para ello, brinda asesoría a los os coordinadores coordinadores para la identicación de necesidades desde la observación de la práctica
a. Implementación del acompañamiento pedagógico
docente que permita determinar los temas a ser trabajados y para la organización, implementación y sistematización de los GIA.
El Especialista Pedagógico brinda una asesoría planicada, continua,
d. Desarrollo del reforzamient reforzamientoo pedagógico
sistemática, contextualizada e integral a los coordinadores a su cargo para el desarrollo de las siguientes acciones:
La planicación del acompañamiento pedagógico.
El cumplimiento del proto protocolo colo del acompañamiento. La observación objetiva de las prácticas docentes (áreas curriculares y tutoría).
El uso de los instrumentos de acompañamiento (rúbrica, cha de observación de tutoría, manual de diálogo reexivo y cuaderno de
campo).
La entrega de retroalimentación y la práctica del diálogo reexivo.
La sistematización, análisis y reporte de los resultados de acompañamiento pedagógico y la planicación de estrategias.
b. Diseño y ejecución de las jornadas pedagógicas
Las jornadas pedagógicas, en las que participan todos los docentes de la institución educativa y el equipo directivo, son un espacio para
El Reforzamiento Pedagógico es una estrategia que se realiza en el marco de una atención diferenciada requerida por los estudiantes con la nalidad de atender las dicultades que presentan en el desarrollo
de sus aprendizajes. Está orientado a atender las áreas curriculares para fortalecer el desempeño de los estudiantes en el logro de las competencias. El especialista pedagógico orienta la planicación
del coordinador pedagógico en la implementación del reforzamiento pedagógico. Para ello considera como insumos:
Los resultados del acompañamiento en las sesiones de reforzamiento pedagógico co de las áreas curriculares. Los aplicativos de las sesiones taller. Los Kit de las áreas trabajadas en el reforzamiento pedagógico. pedagógico. La estrategia didáctica en la sesión de reforzamient reforzamientoo pedagógico.
Dentro del marco de la asistencia técnica para la implementación del reforzamientoo pedagógico el Especialista Pedagógico: reforzamient
el análisis y la reexión respecto a los procesos y resultados de
aprendizaje de los estudiantes, así como para la revisión y avance de los compromisos de gestión. Se dan en tres momentos del año y son organizadas y gestionadas por los coordinadores, con la asistencia técnica del especialista pedagógico. En ellas se analizan los resultados que han obtenido los estudiantes al inicio, durante el proceso y
al nalizar el ciclo escolar. Su propósito es fortalecer y mejorar
determinados aspectos del proceso educativo, que se desarrolla en la institución.
13 Manual para el Especialista Pedagógico
Asesora a los coordinadores pedagógicos en el uso de los cuadernos de reforzamient reforzamientoo pedagógico. Asesora a los coordinador coordinadores es pedagógicos en la implementación de la estrategia de reforzamiento pedagógico en las áreas curriculares. c urriculares. Promueve el análisis periódico de los aplicativos (resultados) del reforzamientoo pedagógico con énfasis en el VI ciclo. reforzamient Asesora a los coordinadores pedagógicos en la implementación de los Kit de las áreas trabajadas.
3.3. Etapas y actividades de la asistencia técnica que brinda el Especialista Pedagó Pedagógico gico
Gráco 2: Etapas de la asistencia técnica
A. Planificación de la asistencia técnica
Durante esta etapa el Especialista Pedagógico recoge información relevante relevante sobre las necesidades de las IIEE y los coordinadores a su cargo que le permitan elaborar su plan de asistencia técnica. Actividades
Participa en el primer taller de formación dirigido a especialistas pedagógicos, organizado por el MINEDU. Diseña el primer taller de formación para los coordinadores coordinadores a su cargo. Durante la ejecución del primer taller de capacitación c apacitación de los coordinadores: ü ü ü
Observa el desempeño de los coordinadores y recoge información relevante sobre sus fortalezas y debilidades. Recoge las expectativas de los coordinador coordinadores es con respecto a la asistencia técnica. Aplica una evaluación de entrada y procesa los resultados para recoger necesidades de asistencia técnica de los coordinador coordinadores. es.
Elabora su plan de asistencia técnica, tomando en cuenta la información recogida y priorizando la atención de aquellos coordinadores que requieran mayor apoyo. Hace ajustes a su plan de asistencia técnica, luego de su primera visita a la IE.
Producto N° 1:
Informe de la participación en el primer taller para Especialistas Pedagógicos. Diseño del primer taller de formación de coordinador coordinadores. es.
Producto N° 2:
Plan anual de asistencia técnica
14 Ministerio de Educación
B. Implementación de la asistencia técnica
Durante las Fases del Acompañamiento pedagógico, pedagógico, los coordinadores pedagógicos y de tutoría son responsables del acompañamiento pedagógico a los docentes y tutores a su cargo, a quienes les brinda la asistencia técnica que requieren para el buen cumplimiento de sus funciones. Fases de Sensibilización y Diagnóstico
El Especialista Pedagógico asesora a los coordinadores en sus tareas de 1) sensibilizar en la IE sobre la importancia del acompañamiento pedagógico como estrategia de formación en servicio y de 2) elaborar el plan de acompañamiento para sus docentes acompañados.
Actividades
Realiza las coordinaciones necesarias para la ejecución del primer taller presencial dirigido a coordinador coordinadores es pedagógicos. Ejecuta el primer taller para coordinadores pedagógicos. Asesora a los coordinadores para el diseño y ejecución de la Primera Jornada Pedagógica. Realiza la primera visita a cada IE a su cargo en la que: ü
ü
su plan anual de asistencia técnica. Se reúne con todos los coordinadores pedagógicos para explicar el trabajo a realizar con ellos y recoger sus impresiones. Se reúne con todos los coordinadores de tutoría para explicar el trabajo a realizar con ellos y recoger sus impresiones. Brinda orientaciones a los coordinadores sobre las actividades para la buena acogida a los estudiantes. Asesora a los coordinadores para el desarrollo de las acciones de sensibilización sens ibilización a docentes de la IE.
ü
Orienta al coordinador pedagógico en la aplicación de la cha de caracterización de la IE.
ü
Asesora a los coordinadores para planicación de la visita diagnóstica.
ü
Acompaña a los coordinadores en algunas visitas de aula con la nalidad de aplicar instrumentos de diagnóstico.
ü
Asesora a los coordinadores en la comprensión y uso de instrumentos para evaluar el desempeño docente (rúbricas, listas de cotejo cotejo,, etc.)
ü
Asesora a los coordinadores en el procesamiento de la evaluación del desempeño docente para la identicación
ü
ü
ü
ü ü
Se reúne con el director/equipo directivo de cada IE con la nalidad de presentarse, explicar su rol y presentar
de fortalezas y debilidades de los docentes. Asesora a los coordinadores en la elaboración de sus planes de acompañamiento. Asesora a los coordinadores en las actividades preparatorias para la implementación del ciclo de formación interna.
Brinda asistencia remota a los coordinadores para la culminación exitosa de las actividades de las fases de sensibilización y diagnóstico del acompañamiento a compañamiento pedagógico. pedagógico.
Producto N° 3:
Informe de la ejecución del primer taller para coordinador coordinadores. es. Primer informe de las acciones de asistencia técnica (incluye reporte de las visitas realizadas a las IIEE).
15 Manual para el Especialista Pedagógico
Fase de Desarrollo
El Especialista Pedagógico asesora a los coordinadores en su tarea de acompañar y hacer el seguimiento a la progresión del desempeño de sus docentes acompañados, en forma individual y colegiada, evaluando y reajustando permanentemente su plan de acompañamiento con la nalidad
de tomar decisiones para la mejora. Actividades
Realiza visitas a cada IE.
Asesora a los coordinadores en la ejecución de sus planes de acompañamiento.
Asesora a los coordinador coordinadores es para el fortalecimiento de sus habilidades para la observación de la práctica docente (uso de rúbricas de observación de aula a ula y de la cha para la observación de la sesión de tutoría) y para la retroalimentación utilizando el diálogo reexivo reexivo..
Asesora a los coordinadores en la implementación de la estrategia de reforzamiento pedagógico en las áreas curriculares.
Asesora a los coordinadores para el diseño y ejecución del trabajo colegiado /GIA, orientados a la atención de las necesidades de formación identicadas en la prác tica docente.
Asesora a los coordinadores en la implementación de las fases fas es del ciclo de formación interna.
Asesora a los coordinadores para la promoción de la participación de padres de familia y actores aliados de la comunidad en las diversas actividades de la IE.
Asesora a los coordinadores para el diseño y ejecución de la Segunda y la Tercera Jornada Pedagógica.
Sistematiza las conclusiones de la Segunda Jornada Pedagógica.
Recoge y registra información utilizando los instrumentos de monitoreo proporcionados proporcionados por la DIFODS.
Brinda asistencia remota a los coordinadores para la culminación exitosa de las actividades de la fase de desarrollo del acompañamiento pedagógico.
Participa en el segundo taller de formación dirigido a especialistas pedagógicos, organizado por el MINEDU.
Diseña y ejecuta el segundo taller de formación para los coordinadores a su cargo.
Producto N° 4:
Informe de la ejecución del segundo taller de formación de coordinadores. Segundo informe de las acciones de asistencia as istencia técnica (incluye reporte reporte de las visitas realizadas a las IIEE).
Fase de Cierre
El Especialista Pedagógico asesora a los coordinadores en su tarea de realizar el balance de las mejoras de desempeño de los docentes a su s u cargo, en función a las metas previstas en el plan de acompañamiento, identicando los aspectos que posibilitaron (o no) no) las mejoras de desempeño y
su incidencia en los aprendizajes de los estudiantes.
16 Ministerio de Educación
Actividades ü ü
Asesora a los coordinadores en el diseño y ejecución del GIA de cierre. Asesora a los coordinadores para la realización del balance anual de los resultados de la implementación de la estrategia de acompañamiento.
Realiza la última visita a cada IE en la que:
Sistematiza conclusiones de la Tercera Jornada Pedagógica.
Recoge información sobre los resultados de la implementación del reforzamiento pedagógico. pedagógico.
Recoge información sobre los resultados de la implementación del plan de mejora del c iclo de formación interna.
Se reúne con los coordinadores para evaluar los resultados de la ejecución de sus planes de acompañamiento, identicar logros y dicultades y denir propuestas de mej ora.
Se reúne con el equipo directivo para analizar los logros y dicultados identicados en el proceso de asistencia técnica
a los coordinador coordinadores. es.
Brinda asistencia remota a los coordinadores para la culminación exitosa de las actividades de la fase de cierre del acompañamiento pedagógico.
Producto N° 5:
Tercer informe de las acciones de asistencia técnica (incluye reporte de las visitas realizadas a las IIEE).
C. Evaluación de la asistencia técnica
El Especialista Pedagógico evalúa la asistencia técnica brindada a los coordinador coordinadores es pedagógicos y de tutoría, de acuerdo a las metas establecidas en su plan de asistencia técnica, identicando aciertos, dicultades y propuestas de mejora. Actividades
Realiza un balance de resultados de las actividades de asistencia técnica desarrolladas, reportando el cumplimiento de las metas programadas para cada IE y cada coordinador a su cargo. Para ello utiliza como insumos: ü ü ü ü
Resultados de la evaluación diagnóstica, de proceso y de salida presentados en las Jornadas Pedagógicas. Resultados de la implementación del reforzamiento pedagógico en las áreas priorizadas. Resultados del acompañamiento pedagógico en las áreas curriculares y en tutoría. Resultados de la implementación del plan de mejora del ciclo de formación interna.
Participa en el tercer taller dirigido a especialistas pedagógicos, organizado por el MINEDU, en el que presenta los resultados de su balance de la asistencia técnica desarrollada.
Producto N° 6:
Informe nal de resultados de la asistencia técnica.
17 Manual para el Especialista Pedagógico
3.4. Recomendaciones Recomendaciones para la realización de las visitas a las IIEE
A continuación, se presentan algunas recomendaciones para un mejor desarrollo de las visitas a las IIEE:
Fomente el trabajo colegiado y participativ participativoo entre los coordinador coordinadores es a su cargo.
Antes de cada visita
Desarrolle la autonomía en sus coordinadores, evite decirles qué hacer sino más bien, mediante el diálogo reexivo, trate de que
Revise su plan de asistencia técnica y dena claramente el
Coordine previamente las fechas y horario para su visita, así como las actividades a realizar durante ella.
propósito de su visita a la IE.
Prepare los materiales, recursos, manuales, chas, etc., que
Si se trata de su primera visita a las IIEE: prepare la relación de coordinadores a su cargo, elabore un directorio de las IIEE y un croquis de las rutas para llegar a las mismas.
actividades a desarrollar durante su visita.
Registre toda la información que recoja durante la visita en su cuaderno de campo. Conserve también evidencias como actas, fotos, etc. Realice una reunión con los coordinadores pedagógicos y otra con los coordinadores de tutoría a su cargo para evaluar el desarrollo de sus labores de acompañamiento y brindarles la asistencia técnica que requieran. Acompañe a los coordinadores en el desarrollo de sus actividades del día. Trate Trate de participar en jornadas pedagógicas, observaciones de clase, GIA.
18 Manual para el Especialista Pedagógico
Mantenga una actitud exible durante su permanencia en la IE.
Recuerde que podrían surgir eventualidades que requieran una modicación a lo planicado, lo cual usted debe registrar en su
cuaderno de campo como una incidencia de la visita.
Al término de cada visita establezca compromisos de mejora con los coordinadores, cuyo cumplimiento puedan evaluar y dar seguimiento durante la siguiente visita.
Antes de concluir su visita, reúnase con el director de la IE para informarle sobre las acciones realizadas y complete la Ficha de registro de acciones y permanencia (ver anexo 2).
Si surgen situaciones que escapen a su capacidad o a su control, no dude en contactarse con el equipo central de la DIFODS-MINEDU para reportarlas y encontrar soluciones.
Al llegar a la IE, tenga una reunión breve con el Director/equipo directivo a n de saludarlo cordialmente, comunicarle el propósito y
utilizará durante la visita.
Durante cada visita
ellos lleguen a sus propias conclusiones. Esto servirá también de modelo para ellos, lo cual será replicado con sus docentes acompañados.
Después de cada visita
Sistematice la información recolectada durante la visita y utilícela para ajustar su plan de asistencia técnica a n de que responda
de manera más adecuada a las necesidades y demandas de los coordinadores coordinador es y de las IIEE.
Mantenga una comunicación abierta, permanente y uida (virtual/ telefónica) con los coordinadores a su cargo a n de hacerle seguimiento a las dicultades identicadas en ellos y brindarles la
asistencia técnica que requieran.
Anexos
1 o x e n A
n s e ó i t t n s e e i g u g a i l s e s a d l e s d o s n i ó i m t o r s p e g m y o n c ó s i c o a l z i e d n a y g r o U a D l E n N e I á M - r 6 a p 1 i c 0 i t 2 r - a 1 p 4 r 0 o ° d N a C i n E G d J S R r o E l a o c l E a e I I n , g U s i D a s a E l N I e M e l d e 6 s u 1 . a q 0 s a c s 2 i - i c g e g n 7 2 ó ó i o 6 g c ° g a a n u N d d f M e e s R p a o a l P l c i s e r o n c e d p é d o s t o s a c r i d e a c d d i m e a l d v i b i v t l e a i t c n t s c A E e a
Anexo 2
Registro de acciones y permanencia del Especialista Pedagógico en la Institución Educativa Educativa Nombre y apellidos del Especialista Pedagógico: Nombre de la IE: Nombre del Director de la IE: Dirección de la IE: Región:
Provincia:
Distrito:
UGEL:
Coloque el nombre de los coordinadores a su cargo en la IE: Nombre de los coordinadores
Complete las acciones realizadas durante su permanencia en la IE. Visitas
Asistencia Fecha: /
Visita N°___
Acciones desarrolladas
Observaciones del Director(a)
Sello y frma del
Director(a)) de la IE Director(a
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Fecha: / Visita N°___
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Referencias Refer encias bibliográficas
Ministerio de Educación (2012). Marco de Buen Desempeño Docente. Lima Perú. MINEDU. Aprobado mediante Resolución Ministerial Nª 0547-2012-ED.
Ministerio de Educación (2016). Normas para la implementación del Modelo de Servicio Educativo Jornada Escolar Completa para las instituciones Educativas Públicas del nivel de educación secundaria. RSG N° 041-2016-MINEDU. 041-2016 -MINEDU. Febrero 2016.
Ministerio de Educación (2017). Norma que establece disposiciones para el Acompañamiento Pedagógico en la Educación Básica. RSG N° 008-2017-MINEDU. Enero 2017.
Calle Del Comercio 193, San Borja - Lima, Perú Teléfono: (01) 615-5800
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