2°? Matemáticas (2022-2023)

Planeación Didáctca

 

 ASIGNATURA

Matemáticas

Educación Primaria GRADO y GRUPO

2°

2022-2023

TIEMPO

Semana 1

 APRENDIZAJES CLAVE CLAVE EJE Forma, espacio y medida

Número, álgebra y variación

BLOQUE

TEMA

APRENDIZAJE ESPERADO

Magnitudes y medidas

Es Esti tima ma,, co comp mpar ara a y or orde dena na ev even ento toss usan usando do unid un ida ade dess con onve venc ncio iona nale less de tie iem mpo po:: dí día a, semana, mes y año.

Número

Lee, escribe y ordena números naturales hasta el 1000.

 Adición y sustracción

Calcula mentalmente sumas y restas de números de dos cifras, dobles de números de dos cifras y mitades de números pares menores que 100.

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TRAYECTO 1 Los meses. TRAYECTO 2 Hasta 1000. PROPÓSITO DEL TRAYECTO

En este trayecto se introduce el calendario y se analizan sus características. En su conjunto, permite reforzar el aprendizaje de los nombres de los días y los meses, así como de las unidades de medida del tiempo el mes, la semana y el día. En este trayecto se amplía el rango numérico hasta el 1000. El trabajo inicia con cantidades mayores que 100, las cuales se obtienen al juntar colecciones más pequeñas. El trayecto contribuye a la comprensión de la estructura del sistema decimal, en este caso incluyendo ya las centenas y haciendo especial énfasis en la equivalencia entre representaciones dadas con distintos agrupamientos.

 ACTIVIDADES INICIO: Escuchar y cantar la siguiente canción para repasar los meses del año: https://youtu.be/BfrDqqlnieQ (2:18).  (2:18). https://youtu.be/BfrDqqlnieQ DESARROLLO:  Analizar con los niños los meses de diciembre y noviembre en el ejercicio  “¿Cuánto tiempo ha pasado?” del Cuadernillo de Ejercicios  y   y contestar las preguntas alusivas. Observando el ejercicio anterior, contestar la actividad de la página 82 del libro  de texto. CIERRE: Hace Ha cerr come coment ntar ario ioss sobr sobre e la lass si simi mililitu tude dess y di dife fere renci ncias as de lo loss me mese sess qu que e analizaron. INICIO: Hacer comentarios sobre algunos acontecimientos importantes que ocurren en dete de term rmin inad ados os me mese ses, s, po porr ejem ejempl plo, o, cuan cuando do entr entran an a cl clas ases es,, ce cele lebr bran an su cumpleaños, llega navidad, etc. DESARROLLO: Realizar Reali zar el ejercicio  “El  “El 2022” del Cuadernillo de Ejercicios , consistente en analiz ana lizar ar el calend calendari ario o anu anual al en cur curso so e ide identi ntific ficar ar alg alguna unass car carac acter teríst ística icass y fechas relevantes. 

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Día #1

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Día #2

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Lainias Primaria 2022-2023

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Planeación Didáctca

Educación Primaria

2022-2023

CIERRE:  Analizar el ejercicio anterior y contestar la actividad “El calendario”. Página 83  del libro de texto. INICIO: Real Re aliz iza ar la activ ctivid ida ad “L “Las as fech fechas as im impo port rtan ante tes” s” de dell Cu Cuad ader erni nill llo o de  Ejercicios , consistente en identificar en el calendario fechas relevantes. DESARROLLO: 

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Día

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#3

Basándose enlibro el análisis del calendario responder de la página 84 del de texto  , acerca de las2022, características delas los preguntas meses. CIERRE: Hacer comentarios sobre la utilidad del calendario. INICIO: Escribir los meses del año en orden cronológico. DESARROLLO: Real Re aliz izar ar el ejercicio   “¿Qu “¿Qué é me mes s ser será?” á?” del Cua Cuader dernil nillo lo de Eje Ejerci rcicio cios  s , consistente en resolver adivinanzas alusivas a los meses del año. CIERRE: Reso Re solv lver er la so sopa pa de le letr tras as “L “Los os me mese ses s del del año” año” de dell Cuad Cuader erni nill llo o de  Ejercicios y escribir el nombre de los meses de manera cronológica. 

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Día #4

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INICIO:Observar las imágenes de los chocolates de Don Vicente en la página 85 del  libro de texto   yy contarlos de la manera más rápida que encuentren. DESARROLLO: Con semillas o fichas, hacer los repartos especificados en los pedidos de la lección 1. Página 85 del libro de texto. CIERRE: Una vez org organi anizad zados, os, respo responde nderr las pregu pregunta ntass de la página 86 del libro de  texto . 

Día #5

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REFERENCIAS Y RECURSOS DIDÁCTICOS Libro de texto. Cuadernillo de Ejercicios. Cuaderno Colores. de la asignatura. Semillas o fichas.

EVALUACIÓN Y EVIDENCIAS Observación y análisis del desarrollo de las actividades.  Actividades del libro de texto. texto.  Actividades del Cuadernillo de Ejercicios. Ejercicios. Determinar si los niños: Util Utiliz izan an el ca cale lend ndar ario io y ma mane neja jan n la laps psos os co con n un unid idad ades es convencionales de tiempo.

 ADECUACIONES CURRICULARES

OBSERVACIONES GENERALES

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TIEMPO

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 APRENDIZAJES CLAVE CLAVE EJE

TEMA

APRENDIZAJE ESPERADO

Número.

Lee, escribe y ordena números naturales hasta el 1000.

álgebra y variación

 Adición y sustracción

Calcula mentalmente sumas y restas de números de dos cifras, dobles de números de dos cifras y mitades de números pares menores que 100.

BLOQUE

2

Número,

TRAYECTO 2 Hasta 1000. PROPÓSITO DEL TRAYECTO

En este trayecto se amplía el rango numérico hasta el 1000. El trabajo inicia con cantidades mayores que 100, las cuales se obtienen al juntar colecciones más pequeñas. El trayecto contribuye a la comprensión de la estructura del sistema decimal, en este caso incluyendo ya las centenas y haciendo especial énfasis en la equivalencia entre representaciones dadas con distintos agrupamientos.

 ACTIVIDADES INICIO:Co Cont nte esta star el ejer jerci cici cio o “L “Los os du dulc lces es”” de dell Cu Cuad ader erni nill llo o de Ej Ejer erci cici cios  os , consistente en hacer agrupaciones en decenas y centenas para hacer conteos. DESARROLLO:  Analizar las imágenes de la página 87 del libro de texto  y   y determinar cuántos chocolates hay en la caja y cuántos en el paquete. Leer en voz alta los pedidos que llegaron a la tienda de Don Vicente y calcular cuántos chocolates se necesitan para cada uno. Página 87 del libro de texto. Contestar las preguntas de la página 87 del libro de texto haciendo los cálculos correspondientes. CIERRE: Realizar Reali zar la activi actividad dad “En cajas, paquetes o sueltos” del Cuadernillo de  

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Día #1

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INICIO:Ejercicios . Encontrar 2 formas diferentes de surtir cada pedido. Reso Re solv lve er la ac acttiv ivid ida ad “La “Las s ca cani nica cas” s” de dell Cu Cuad ader erni nill llo o de Ej Ejer erci cici cios  os , consistente en calcular cuántas centenas, decenas y unidades se requieren para formar diferentes cantidades. DESARROLLO:  Analizar nuevamente el número de chocolates que tiene Don Vicente en su tienda y contestar la tabla correspondiente agrupándolos en cajas y paquetes. Página 88 del libro de texto. Resolver el problema sumando el nuevo pedido a los chocolates ya existente. Página 88 del libro de texto. CIERRE: 

Día #2

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Día #3

Respo Responder nder las siguie siguientes preg preguntas untas: : sea ¿cóm ¿cómo o orga organizarí nizarían an ¿por 1000qué? choco chocolate lates?, s?, ¿hay alguna forma de ntes organizarlos que mejor que otras? INICIO: Reco Re cord rdar ar lo loss co conc ncep epto toss de de dece cena na y ce cent nten ena a co con n pr preg egun unta tass co como mo la lass 

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siguientes: ¿cuántos dulces tendría si junto una centena de ellos?, ¿cuántas decenas o grupos de a 10 puedo hacer con esos 100 dulces?, ¿cuántas decenas hay en 50 dulces? DESARROLLO: Recort Rec ortar ar tir tiras as de pap papel el de apr aproxi oxima madam dament ente e 10 cen centím tímetr etros os y fac facili ilitar tar 2 puñados de frijoles u otras semillas. Pegar 10 frijoles en cada tira hasta acabarse los 2 puñados. Con este material, realizar los conteos de las páginas 89 y 90 del libro de texto . CIERRE: Realizar ejercicios orales de conteo de 10 en 10 y de 100 en 100. INICIO: En el cuaderno, resolver las siguientes sumas de centenas, decenas y unidades. 

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Día #4

500 + 40 + 3 =

800 + 600 + 9 =

200 + 50 + 1 =  

600 + 70 + 4 =

300 + 10 + 8 =

100 + 10 + 1 =  

DESARROLLO: Realizar el ejercicio “Láp “Lápic ices es po porr mo mont nton ones es”” de dell Cu Cuad ader erni nill llo o de  Ejercicios , co cons nsis iste tent nte e en reso resolv lver er pr prob oble lema mass con con ce cent nten enas as,, de dece cena nass y unidades. CIERRE: Responder oralmente las siguientes preguntas: ¿cuántas veces cabe el 10 en el 1000? ¿y el 100? INICIO: Comple Com pleta tarr las seri series es num numéri éricas cas del ejercicio   “¿Qu “¿Qué é núm número ero sig sigue? ue?”” del  Cuadernillo de Ejercicios , realizando conteos de 100 en 100 y de 10 en 10. DESARROLLO: Completar las series numéricas de la página 91 del libro de texto. CIERRE: Explicar cómo encontraron las respuestas. 

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Día #5

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REFERENCIAS Y RECURSOS DIDÁCTICOS Libro de texto. Cuadernillo de Ejercicios. Cuaderno de la asignatura. Semillas. Cartoncillo. Tijeras. Pegamento.

EVALUACIÓN Y EVIDENCIAS Observación y análisis del desarrollo de las actividades.  Actividades del libro de texto. texto.  Actividades del Cuadernillo de Ejercicios. Ejercicios. Determinar si los niños: Agrupan y desagrupan cantidades cantidades hasta el 1000, pr profundizan ofundizan en el conocimiento de la serie numérica hasta el 1000.

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