2° MAT PROBLEMAS DE Combinacion 2

 

SESIÓN DE APRENDIZAJE

“Separamos objetos” GRADO DF Grupo

2do

Fecha I.E Área

Matemática

E% esta sesi+%* se espera 3$e los %i4os # las %i4as represe%te% de ma%era co%creta* gr5ca o pi pict ct+r +ric ica a pr prob oble lema mass de co comb mbi% i%ac aci+ i+% % 6* co% co% res$ltados me%ores 3$e 788.



MATERIALES O MATERIALES RECURSO A UTILIZAR

   

Regletas de colores. Material Base ie!. "apelote # pl$mo%es. Sobre co% &' sil$etas de (elado. Lista de cotejo.

)rea c$rric$lar de MATEMATICA MATEMATICA Compete%cia* capacidad e i%dicador a trabajar e% la sesi+% # pie%sa matemticame%te e% sit$acio%es de COM"ETE,CIA Act-a ca%tidad. Elabora # $sa estrategias. CA"ACIA

I,ICAOR

Emplea estrategias (e$r/sticas como la sim$laci+% al resol0er problemas aditi0os de $%a etapa co% res$ltados de dos ci1ras.

MOME,TOS E LA SESI2, INICIO Recoge los saberes previos de los estudiantes sobre el reconocimiento del todo y las partes de una colección de objetos. Para ello, en un papelote muestra una lista con el primer nombre de cada niño o niña del aula (cantidad total). Luego, pide a un estudiante que subraye los nombres que empiezan con la letra  y que los cuente (cantidad parcial)! y a otro que cuente los que no est"n subrayados (cantidad parcial).  l #inalizar, #inalizar, pregunta$ pregunta$ %&u"ntos %&u"ntos nombres nombres empiezan empiezan con la letra ', %y cu"ntos empiezan empiezan con con una letra di#erente de ' &omunica el propósito de la sesión$ sesión$ oy aprenderemos a representar problemas que implican separar objetos o personas.

 

Revisa con los estudiantes las normas de convivencia que les permitir"n trabajar en un clima a#ectivo #avorable$ Normas de convivencia er solidarios al trabajar en equipo. *antener el orden y la limpieza.

DESARROLLO  +ialoga con los niños y las niñas sobre situaciones cotidianas en las que tienen que resolver  problemas y cu"n til es su aprendizaje para encontrar soluciones. Plantea el siguiente problema: Luciana y Hugo decidieron preparar helados para invitarles a todos sus compañeros del  aula. Prepararon 36 helados en dos sabores: fresa y manzana. Si 6 son helados de fresa! "cu#ntos helados son de manzana$  &ercióra &erc iórate te de que comprendan el problema. problema. Pide que lean el problema en #orma individual! luego, organizados en grupos de - integrantes. ndica que comenten lo que an entendido. ydalos mediante algunas preguntas$ %de qu/ trata el problema', %cómo lo dir0an con sus propias palabras'! palabras'! %an visto alguna situación parecida'! %cu"ntos elados prepararon Luciana y 1ugo', %cu"ntos son elados sabor a #resa'! %qu/ es lo que se pide'! %ay alguna palabra que no conozcan en el problema', %cu"l' Promueve en los estudiantes la búsqueda de estrategias para estrategias  para resolver a situación. 2ri/ntalos a trav/s de interrogantes, por ejemplo$ %cómo resolver"n el problema', %qu/ ar"n primero'! %debe %de ber"n r"n consid considera erarr todos todos los los datos datos'! '! %cómo %cómo llega llegar"n r"n a la respu respuest esta' a'!! %an %an resue resuelto lto un problema parecido'! %qu/ materiales utilizar"n', %ser" til acer un dibujo' nv0talos a ejecutar sus estrategias con #le3ibilidad. Pueden ir adecu"ndolas a medida que las van desarrollando. 4u0alos a trav/s de preguntas, por ejemplo$ %creen que las estrategias que an propuesto los ayudar"n a encontrar la respuesta', %abr" otros caminos', %cu"les'! %tienen seguridad en sus respuestas', %cómo lo comprobar"n' 5ntr/gales las regletas y el material 6ase +iez para que simulen el problema. Pide que representen cada uno de los datos del problema a trav/s de preguntas y orientaciones como$$ %cu"ntos como %cu"ntos elados elados an preparad preparado o en total', total', repr repres/ es/nten ntenlo! lo! %cu" %cu"nto ntos s elados elados son de #resa', repres/ntenlo. Por ejemplo$ Luego pide que los junten y alineen de esta #orma$

Pregunta, %&u"ntos elados son de manzana' 5scuca sus respuestas, seguidamente pide que las comprueben completando el espacio vac0o con el material 6ase +iez.

 

  continuación continuación entrega a cada grupo un papelote, plumones y un sobre con siluetas de elados para que representen lo que an realizado. Pueden utilizar dibujos, gr"#icos o el tablero de valor posicional. Pide que, voluntariamente, algunos estudiantes compartan las estrategias que utilizaron para solucionar el problema y describan paso a paso lo que icieron para ello. Por ejemplo$

Pregntales$ %cómo puedo obtener la respuesta'

Pregntales$ %de qu/ manera obtuve la respuesta', %qu/ representan las 7 barras anaranjadas'

8na vez que todos ayan llegado a la respuesta, solic0tales que dibujen su representación, luego que agan un esquema y resuelvan con una operación. Por ejemplo$

Pregntales$ %de qu/ manera obtuve la respuesta' ndica que escriban la respuesta al problema$ 79 elados son de sabor a manzana. ormali!a   los apren ormali!a aprendi dizaj zajes es jun junto to co con n los los estud estudian iantes tes.. *enci *enciona ona qu que e pa para ra resolv resolver er estos estos problemas puedo$

 

: eparar una de las cantidades$  

trav/s de interrog trav/s interrogante antes, s, propicia propicia la re#le3ión re#le3ión sobre los proceso procesos s seguido seguidos s y los resultad resultados os obtenidos$ obtenido s$ %cómo lograron allar la respuesta'! respuesta'! %qu/ los llevó a elegir la estrategia'! %por qu/ el camino que eligieron los condujo a la solución'! %pueden proponer otras #ormas de resolver el problema', %cu"les' ;alora sus aprendizajes mediante la Lista de cotejo. Retroalimenta y sistematiza las ideas #uerza. Plantea otros problemas ndica a los estudiantes que utilicen material concreto como apoyo para la resolución de los problemas presentados en una #ica, y que agan las representaciones en #orma pictórica y gr"#ica$

CIERRE &onversa con los niños y las niñas sobre la sesión y plantea algunas preguntas para posibilitar la metacognición, por ejemplo$ %qu/ aprendimos oy'! %creen que el material que utilizaron los ayudó', %por qu/'! %tuvieron di#icultades al acer las representaciones gr"#icas y con el material 6ase +iez', %cómo las solucionaron'! %allaron con #acilidad la respuesta a la situación planteada'! %entendieron cómo resolvieron los problemas sus dem"s compañeros'

 

L"S#A DE $O#E%O ACT9A : "IE,SA MA MATEM)TICAME,TE TEM)TICAME,TE E, SITUACIO,ES E CA,TIA.

 

N°

 APELLIDOS Y NOMBRES

01

MA;UIIER* Edit(

 •

Lo &ace Lo &ace con apo'o  ( No lo &ace &ace

 

Resolvemos problemitas

 

7. e las 6 pel/c pel/c$las $las 3$e tie% tie%e e =a0ier* F so% de a0e%t$ras # el resto de a%imales. GC$%tas pel/c$las de a%imales tie%e =a0ierH

6. E% $%a ca%as ca%asta ta (a# &' ma%!a% ma%!a%as* as* 76 so% 0erdes # el resto rojas. GC$%tas so% rojasH

&. U% pescado pescadorr coloc+ e% $% dep+sito 7 pescados* pescados* de los c$ales ' so% j$reles # los dems* bo%itos. GC$%tos so% bo%itosH

RESOL>EMOS RESOL >EMOS "ROBLEMAS ,ombre JJJJJJJJJJJJJJJ JJJJJJJJJJJJJJ

7. Da# 6K tempe temperas ras e e% % $%a $%a caja. 7& so% de color 0erde # el resto so% de color amarillo. GC$%tas

 

temperas so% de color amarilloH

,ombre JJJJJJJJJJJJJJJ JJJJJJJJJJJJJJ simbólicamente

&. E% $ $% % caj+% caj+% (a# &6 ma%!a%as. 7 so%  U ma%!a%as- rojas # el resto so% ma%!a%as 0erdes. GC$%tas ma%!a%as 0erdes (a#H simbólicamente

Resp$esta JJJJJJJJJJJJJJJ JJJJJJJJJJJJJJJ 6. E% $% $% caj+% caj+% (a# &6 ma%!a%as. 7 so% ma%!a%as rojas # el resto so% ma%!a%as 0erdes. GC$%tas ma%!a%as 0erdes (a#H



U

-

Resp$esta JJJJJJJJJJJJJJJ JJJJJJJJJJJJJJ simbólicamente

. Mar Maria% ia%o o # =$a%a =$a%a tie%e% tie%e% e% totalU6' j$g$etes* si  maria%o tie%e 7K trompos. simbólicamente GC$%tas m$4ecas tie%e  =$a%aH  U

Resp$esta JJJJJJJJJJJJJJJ JJJJJJJJJJJ. RESOL>EMOS RESOL >EMOS "ROBLEMAS

 

Resp$esta JJJJJJJJJJJJJJJ JJJJJJJJJJJJJJ

RESOL>EMOS RESOL >EMOS "ROBLEMAS ,ombre JJJJJJJJJJJJJJJ JJJJJJJJJJJJJJ K. Da# 6 0aso 0asoss ser0id ser0idos. os. 7K 7K so% de gaseosa # el resto tie%e limo%ada. GC$%tos 0asos tie%e% limo%adaH

Resp$esta JJJJJJJJJJJJJJJ JJJJJJJJJJJJJJ RESOL>EMOS "ROBLEMAS ,ombre JJJJJJJJJJJJJJJ simbólicamente JJJJJJJJJJJJJJ

$ . E% $% %Upar3 par3$e $e (a# (a# 6& 6& - so% ad$ltos # perso%a* 7' el resto so% %i4os. simbólicamente GC$%tos %i4os (a# e% el par3$eH  U

-

Resp$esta JJJJJJJJJJJJJJ JJJJJJJJ '. E% $% a$toba$tob-ss (a# && pasajerosN 7 so% m$jeres # el el resto so% 0aro%es. 0aro%es. GC$%tos pasajeros so% 0aro%esH

Resp$esta JJJJJJJJJJJJJJJ JJJJJJJJJJJJJJ . simbólicamente E% $% $%a a re$%i re$%i+% +% de pa padre dress de 1amilia del 6B (a# 6  U de 1amilia. 7K padres padres est% - se%tados #

 

el resto est% parados. GC$%tos padres de 1amilia est% paradosH simbólicamente

Resp$esta JJJJJJJJJJJJJJJ  U JJJJJJJJJJJJJJ -