2° grado

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PORTADA MATERIA

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APRENDIZAJE ESPERADO: Sigue un instructivo sencillo para elaborar un objeto.

ACTIVIDAD PUNTUAL Con la música or dentro PROPÓSITO: Que los alumnos reflexionen sobre la estructura, contenido y tipo de lenguaje que suelen tener los instructivos y la forma en que deben inter retarse y se uirse.

¿Qué busco?

Que los alumnos:

Consoliden su conocimiento alfabético a través de la identificación de palabras con escrituras muy semejantes.

RA

ED

L

Observen los elementos y estructura de los instructivos y reflexionen sobre su función.

Observaciones y recomendaciones:

RA

ED

L

Ordenen las partes de un instructivo.

RA

ED

L

Comparen diversos instructivos y reflexionen sobre sus elementos.

RA

ED

L

Profundicen en la comprensión y apreciación del contenido y la forma de rimas y coplas infantiles.

RA

ED

L

RA

ED

L

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QUE LOS ALUMNOS: Consoliden su conocimiento alfabético a través de la identificación de palabras con escrituras muy semejantes. SEP. 40

IDEAS PARA ESCRIBIR MEJOR  Tripas de gato Instrucciones: Recorta las piezas del rompecabezas y une la palabra con la imagen que corresponda, observa con cuidado.

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QUE LOS ALUMNOS: Observen los elementos y estructura de los instructivos y reflexionen sobre su función. SEP. 41

CON LA MÚSICA POR DENTRO 1. Hablamos sobre el tema Instrucciones: Recorta y arma el interactivo. Bajo cada pestaña pega la descripción que corresponda a la característica del instructivo que se señala.

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QUE LOS ALUMNOS: Ordenen las partes de un instructivo.

SEP. 42

CON LA MÚSICA POR DENTRO 2. Ordenamos un instructivo Instrucciones: Recorta los recuadros y ordénalos en la siguiente página para armar un instructivo. Pégalos hasta que estés completamente seguro de que está bien colocado.

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QUE LOS ALUMNOS: Ordenen las partes de un instructivo .

SEP. 42

2. Ordenamos un instructivo

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QUE LOS ALUMNOS: Comparen diversos instructivos y reflexionen sobre sus elementos. SEP. 43

CON LA MÚSICA POR DENTRO 3. Conocemos otros instructivos Instrucciones: Recorta las flechas que indican las partes del instructivo y pégalas donde corresponda. Pega una flecha sobre otra según corresponda a su descripción.

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QUE LOS ALUMNOS: Comparen diversos instructivos y reflexionen sobre sus elementos. SEP. 43

3. Conocemos otros instructivos

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QUE LOS ALUMNOS: Profundicen en la comprensión y apreciación del contenido y la forma de rimas y coplas infantiles. SEP. 44-45

 TIEMPO DE LEER Rimas y rondas Naranja dulce, limón partido “

”

Instrucciones: Lee la canción y responde las preguntas. Bajo cada pestaña del interactivo.

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APRENDIZAJE ESPERADO: Sigue un instructivo sencillo para elaborar un objeto.

ACTIVIDAD PUNTUAL Con la música or dentro PROPÓSITO: Que los alumnos reflexionen sobre la estructura, contenido y tipo de lenguaje que suelen tener los instructivos y la forma en que deben inter retarse y se uirse.

¿Qué busco?

Que los alumnos:

Consoliden su conocimiento alfabético a través del reconocimiento de palabras con escrituras muy semejantes.

RA

ED

L

Elaboren la primera versión de un instructivo.

RA

Observaciones y recomendaciones:

ED

L

Aprendan a revisar sus textos y a modificarlos a partir de las observaciones de alguien más.

RA

ED

L

Elaboren un cuadernillo con sus instructivos.

RA

ED

L

Escuchen la lectura de un texto y compartan algunos datos y su interpretación.

RA

ED

L

RA

ED

L

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QUE LOS ALUMNOS: Consoliden su conocimiento alfabético a través del reconocimiento de palabras con escrituras muy semejantes. SEP. 46

IDEAS PARA ESCRIBIR MEJOR Identifica las palabras Instrucciones: Observa las imágenes contenidas en el cohete. Pégalos bajo la pestaña de luna que contenga la palabra correcta.

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QUE LOS ALUMNOS: Consoliden su conocimiento alfabético a través del reconocimiento de palabras con escrituras muy semejantes. SEP. 46

Identifica las palabras

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QUE LOS ALUMNOS: Elaboren la primera versión de un instructivo.

SEP. 46

CON LA MÚSICA POR DENTRO 4. Escribimos el instructivo Instrucciones: Utiliza la siguiente plantilla para elaborar el borrador de tu instructivo.

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QUE LOS ALUMNOS: Aprendan a revisar sus textos y a modificarlos a partir de las observaciones de alguien más. SEP. 47

CON LA MÚSICA POR DENTRO 5. Revisamos el instructivo Instrucciones: Utiliza el siguiente formato para revisar el instructivo de otro compañero, colorea cada estrella si cumple con lo indicado y devuélveselo para que realice las correcciones necesarias.

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QUE LOS ALUMNOS: Elaboren un cuadernillo con sus instructivos.

SEP. 48

CON LA MÚSICA POR DENTRO 6. Publicamos los instructivos Instrucciones: Escribe la lista de los instructivos que realizaron y explica debajo, cómo los ordenarán. Utiliza la siguiente página para realizar el borrador del índice.

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QUE LOS ALUMNOS: Elaboren un cuadernillo con sus instructivos.

SEP. 48

6. Publicamos los instructivos

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QUE LOS ALUMNOS: Escuchen la lectura de un texto y compartan algunos datos y su interpretación. SEP. 48

 TIEMPO DE LEER Mi maestro nos lee Instrucciones: Completa el siguiente reporte de lectura después de escuchar lo que leerá su maestro. .

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APRENDIZAJE ESPERADO: Lee anuncios publicitarios e identifica sus contenidos y características.

ACTIVIDAD PUNTUAL Los anuncios de mi comunidad. PROPÓSITO: Que los alumnos reconozcan las características de los anuncios publicitarios y su función social.

¿Qué busco?

Que los alumnos:

Reflexionen sobre la segmentación entre palabras y su relación con su significado.

RA

ED

L

Exploren diversos anuncios publicitarios y reconozcan sus características generales.

RA

Observaciones y recomendaciones:

ED

L

Conozcan la forma en la que se utiliza el lenguaje en anuncios publicitarios.

RA

ED

L

Observen su entorno y descubran lo que se anuncia, cómo se anuncia y quiénes lo anuncian.

RA

ED

L

Reflexionen sobre la rima como un elemento que organiza y da musicalidad a los textos poéticos.

RA

ED

L

RA

ED

L

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QUE LOS ALUMNOS: Reflexionen sobre la segmentación entre palabras y su relación con su significado. SEP. 49

IDEAS PARA ESCRIBIR MEJOR Encuentra la palabra escondida Instrucciones: Recorta las imágenes de la parte inferior y pégalas bajo la pestaña donde se encuentra escondida la palabra. Marca la palabra con color.

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QUE LOS ALUMNOS: Exploren diversos anuncios publicitarios y reconozcan sus características generales. SEP. 50-52

LOS ANUNCIOS DE MI COMUNIDAD 1. Anuncios por todos lados Instrucciones: Dibuja un anuncio que hayas visto en tu localidad y responde las preguntas.

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QUE LOS ALUMNOS: Conozcan la forma en la que se utiliza el lenguaje en anuncios publicitarios. SEP. 53

LOS ANUNCIOS DE MI COMUNIDAD 2. El poder de las palabras Instrucciones: Observa el anuncio y responde lo que se indica bajo cada pestaña.

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QUE LOS ALUMNOS: Observen su entorno y descubran lo que se anuncia, cómo se anuncia y quiénes lo anuncian. SEP. 54

LOS ANUNCIOS DE MI COMUNIDAD 3. Profesiones y oficios Instrucciones: Observa los anuncios y las personas. Recórtalos y coloca bajo la pestaña del anuncio la persona que podría haberlo escrito.

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QUE LOS ALUMNOS: Reflexionen sobre la rima como un elemento que organiza y da musicalidad a los textos poéticos. SEP. 56-57

 TIEMPO DE LEER Palabras que riman Las canciones de Natacha “

”

Instrucciones: Recorta las palabras de la parte inferior y pégalas en la canción cuidando la rima.

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APRENDIZAJE ESPERADO: Elabora anuncios impresos sobre un producto o servicio elegido, con dibujos, y texto, para publicar en el periódico escolar.

ACTIVIDAD PUNTUAL Los anuncios de mi comunidad PROPÓSITO: Que los alumnos analicen las características de los anuncios y a partir de ella, sepan diferenciar entre información fidedigna de la ue no lo es.

¿Qué busco?

Que los alumnos:

Consoliden su conocimiento alfabético a través del análisis de la escritura de palabras que riman

RA

ED

L

Escriban anuncios publicitarios e identifiquen lo que puede mejorarse en el texto.

RA

Observaciones y recomendaciones:

ED

L

Corrijan sus textos y elaboren la versión final de los anuncios publicitarios.

RA

ED

L

Escuchen la lectura en voz alta de un cuento y compartan su interpretación.

RA

ED

L

RA

ED

L

RA

ED

L

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QUE LOS ALUMNOS: Consoliden su conocimiento alfabético a través del análisis de la escritura de palabras que riman. SEP. 58

IDEAS PARA ESCRIBIR MEJOR Chumba la cachumba “

”

Instrucciones: Escribe palabras que completen la canción y rimen con las palabras.

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QUE LOS ALUMNOS: Escriban anuncios publicitarios e identifiquen lo que puede mejorarse en el texto. SEP. 59

LOS ANUNCIOS DE MI COMUNIDAD 4. ¿Qué anuncios vamos a escribir? Instrucciones: Utiliza la plantilla para redactar el borrador de tu anuncio.

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QUE LOS ALUMNOS: Corrijan sus textos y elaboren la versión final de los anuncios publicitarios. SEP. 59

LOS ANUNCIOS DE MI COMUNIDAD 5. Diseñamos los anuncios Instrucciones: Emplea el siguiente formato para saber si tu cartel está listo, pide ayuda a alguien para que sea más sencillo. Pinta la estrella si tu anuncio cumple con lo indicado.

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QUE LOS ALUMNOS: Escuchen la lectura en voz alta de un cuento y compartan su interpretación. SEP. 60

 TIEMPO DE LEER Mi libro de lecturas Instrucciones: Escucha la lectura que realizará tu maestro, y completa el reporte de lectura.

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APRENDIZAJE ESPERADO: Recomienda materiales de lectura de su preferencia.

PROYECTO Una invitación a la lectura PROPÓSITO: Que los alumnos seleccionen textos de su preferencia con el propósito de escribir recomendaciones e invitar a los niños de primer grado a que los conozcan y los lean.

¿Qué busco?

Que los alumnos:

Identifiquen el uso de la coma serial y l os signos de admiración, así como su impacto en el significado.

RA

ED

L

Exploren la diversidad de textos y seleccionen los de su preferencia.

RA

Observaciones y recomendaciones:

ED

L

Identifiquen cómo realizar la lectura en voz alta.

RA

ED

L

Lean en voz alta y aprendan a escuchar a los demás, después de haber preparado la lectura.

RA

ED

L

Aprendan a transformar rimas y coplas infantiles mediante la sustitución de palabras que riman.

RA

ED

L

RA

ED

L

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QUE LOS ALUMNOS: Identifiquen el uso de la coma serial y los signos de admiración, así como su impacto en el significado. SEP. 61

IDEAS PARA ESCRIBIR MEJOR Fíjate en la puntuación Instrucciones: Observa las imágenes y completa las frases marcando los signos de puntuación y las comas que hacen falta.

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QUE LOS ALUMNOS: Exploren la diversidad de textos y seleccionen los de su preferencia. SEP. 62

ETAPA 1. LEEMOS TEXTOS 1. ¿Qué queremos leer? Instrucciones: Realiza una lista de los textos de su biblioteca que te gustaría leer. En el recuadro de abajo dibuja y escribe el texto que leerás tú y en qué fecha lo harás.

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QUE LOS ALUMNOS: Identifiquen cómo realizar la lectura en voz alta.

SEP. 63

ETAPA 1. LEEMOS TEXTOS 2. Mi maestro lee un texto Instrucciones: Escucha la lectura que realizará tu maestro y realiza el reporte de lectura.

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QUE LOS ALUMNOS: Lean en voz alta y aprendan a escuchar a los demás, después de haber preparado la lectura. SEP. 64

ETAPA 1. LEEMOS TEXTOS 3. ¿Ahora quién lee? Instrucciones: Escribe algunas frases que te gustaría escuchar para animarte a leer en voz alta para el grupo.

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QUE LOS ALUMNOS: Aprendan a transformar rimas y coplas infantiles mediante la sustitución de palabras que riman. SEP. 65

 TIEMPO DE LEER Unas palabras por otras Instrucciones: Escribe en la parte inferior otras palabras distintas para dar otro significado a la copla. Dibuja el animal que elegiste.

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PORTADA MATERIA

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APRENDIZAJE ESPERADO: Resuelve problemas de multiplicación con números naturales menores que 10.

 TRAYECTO 5 Introducción a la multi licación EJE TEMÁTICO: Número, álgebra y variación. TEMA: Multiplicación y división

¿Qué busco?

Que los alumnos:

Construyan series numéricas de 2 en 2, 3 en 3, 4 en 4, … hasta de 9 en 9.

RA

ED

L

Distingan regularidades en las series numéricas del 2 hasta el 9.

RA

Observaciones y recomendaciones:

ED

L

Resuelvan problemas que impliquen el uso de las series de 2 en 2, 3 en 3, …, hasta 9 en 9.

RA

ED

L

Resuelvan problemas que implican sumas de sumando iguales.

RA

ED

L

RA

ED

L

RA

ED

L

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QUE LOS ALUMNOS: Construyan series numéricas de 2 en 2, 3 en 3, 4 en 4, … hasta de 9 en 9. SEP. 41-42

INTRODUCCIÓN A LA MULTIPLICACIÓN 1. La rana y la trampa Instrucciones: Marca con el color señalado los números en el camino de la siguiente página. Escribe los números de las casillas que resultaron marcadas.

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QUE LOS ALUMNOS: Construyan series numéricas de 2 en 2, 3 en 3, 4 en 4, … hasta de 9 en 9. SEP. 41-42

1. La rana y la trampa

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QUE LOS ALUMNOS: Distingan regularidades en las series numéricas del 2 hasta el 9. SEP. 43

INTRODUCCIÓN A LA MULTIPLICACIÓN 2. ¿Quién caerá en la trampa? Instrucciones: Completa las sumas indicadas bajo cada pestaña.

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43

QUE LOS ALUMNOS: Distingan regularidades en las series numéricas del 2 hasta el 9. SEP. 43

2. ¿Quién caerá en la trampa?

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44

QUE LOS ALUMNOS: Resuelvan problemas que impliquen el uso de las series de 2 en 2, 3 en 3, …, hasta 9 en 9. SEP. 44

INTRODUCCIÓN A LA MULTIPLICACIÓN 3. ¿A qué número llega? Instrucciones: Completa las rectas según los brincos que dé cada conejo y responde la pregunta.

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QUE LOS ALUMNOS: Resuelvan problemas que implican sumas de sumando iguales. SEP. 45

INTRODUCCIÓN A LA MULTIPLICACIÓN 4. Frijoles y vasos Instrucciones: Recorta el material de la siguiente página para responder las preguntas bajo las pestañas del interactivo. Explica también tu respuesta.

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QUE LOS ALUMNOS: Resuelvan problemas que implican sumas de sumando iguales. SEP. 45

4. Frijoles y vasos

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APRENDIZAJE ESPERADO: Resuelve problemas de multiplicación con números naturales menores que 10.

 TRAYECTO 5 Introducción a la multi licación EJE TEMÁTICO: Número, álgebra y variación. TEMA: Multiplicación y división.

¿Qué busco?

Que los alumnos:

Resuelvan problemas que implican sumas de sumandos iguales con apoyo de material gráfico.

RA

ED

L

Resuelvan problemas que implican sumas de sumandos iguales con apoyo de material gráfico.

RA

Observaciones y recomendaciones:

ED

L

Calculen la cantidad de elementos en arreglos rectangulares. El arreglo rectangular aparece dibujado completo.

RA

ED

L

Busquen estrategias de conteo en arreglos rectangulares para calcular cantidades que no son factibles de ser contadas.

RA

ED

L

Resuelvan problemas que implican calcular la cantidad total de elementos en arreglos rectangulares….

RA

ED

L

RA

ED

L

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QUE LOS ALUMNOS: Resuelvan problemas que implican sumas de sumandos iguales con apoyo de material gráfico. SEP. 46

INTRODUCCIÓN A LA MULTIPLICACIÓN 5. Paquetes de galletas Instrucciones: Recorta las imágenes de la ésta página y pega bajo la pestaña la cantidad solicitada en la siguiente hoja.

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QUE LOS ALUMNOS: Resuelvan problemas que implican sumas de sumandos iguales con apoyo de material gráfico. SEP. 46

5. Paquetes de galletas

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QUE LOS ALUMNOS: Resuelvan problemas que implican sumas de sumandos iguales con apoyo de material gráfico. SEP. 46

INTRODUCCIÓN A LA MULTIPLICACIÓN 6. Las frutas Instrucciones: Recorta y arma el interactivo. Responde las preguntas y escribe debajo de las pestañas el procedimiento o la operación que realizaste para llegar al resultado.

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QUE LOS ALUMNOS: Calculen la cantidad de elementos en arreglos rectangulares. El arreglo rectangular aparece dibujado completo. SEP. 48

INTRODUCCIÓN A LA MULTIPLICACIÓN 7. El gran desfile Instrucciones: Observa cada pestaña, recórtala y pégala por la línea punteada. Recorta las multiplicaciones de la parte inferior y pégala bajo la pestaña que requiera esa multiplicación para responderla.

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QUE LOS ALUMNOS: Busquen estrategias de conteo en arreglos rectangulares para calcular cantidades que no son factibles de ser contadas. SEP. 49

INTRODUCCIÓN A LA MULTIPLICACIÓN 8. ¿Cuántos mosaicos hay? Instrucciones: Don Luis debe arreglar algunos pisos, pero necesita saber cuántos mosaicos necesita para realizar su trabajo. Ayúdale y escribe bajo cada pestaña la cantidad de mosaicos y la multiplicación que te ayude a resolverlo.

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QUE LOS ALUMNOS: Resuelvan problemas que implican calcular la cantidad total de elementos en arreglos rectangulares…. SEP. 50

INTRODUCCIÓN A LA MULTIPLICACIÓN 9. Álbum de estampas Instrucciones: Observa la repisa y determina la cantidad de libros que hay en total, aun cuando el anuncio impide ver. Responde la pregunta.

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APRENDIZAJE ESPERADO: Construye y describe figuras y cuerpos geométricos.

 TRAYECTO 6 Características de las fi uras eométricas EJE TEMÁTICO: Forma, espacio y medida. TEMA: Figuras y cuerpos geométricos.

¿Qué busco?

Que los alumnos:

Usen las características geométricas de las figuras para identificarlas.

RA

ED

L

Identifiquen figuras que cumplan con una o dos características geométricas dadas…

Observaciones y recomendaciones:

RA

ED

L

Identifiquen una figura geométrica por el número de lados y las relaciones entre sus longitudes.

RA

ED

L

Comuniquen características y posición de las figuras.

RA

ED

L

Identifiquen figuras con características comunes.

RA

ED

L

Identifiquen en una colección de figuras la o las características comunes.

RA

ED

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55

L

QUE LOS ALUMNOS: Usen las características geométricas de las figuras para identificarlas. SEP. 51

CARACTERÍSTICAS DE LAS FIGURAS GEOMÉTRICAS 1. ¿Cuál figura es? Instrucciones: Clasifica las figuras dentro de los bolsillos de la siguiente página de acuerdo a las características señaladas.

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QUE LOS ALUMNOS: Usen las características geométricas de las figuras para identificarlas. SEP. 51

1. ¿Cuál figura es?

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57

QUE LOS ALUMNOS: Identifiquen figuras que cumplan con una o dos características geométricas dadas… SEP. 52

CARACTERÍSTICAS DE LAS FIGURAS GEOMÉTRICAS 2. Adivinanzas Instrucciones: Completa la tabla de la siguiente página pegando una estrella si la figura cumple con la característica indicada.

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58

QUE LOS ALUMNOS: Identifiquen figuras que cumplan con una o dos características geométricas dadas… SEP. 52

2. Adivinanzas

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QUE LOS ALUMNOS: Identifiquen una figura geométrica por el número de lados y las relaciones entre sus longitudes. SEP. 53

CARACTERÍSTICAS DE LAS FIGURAS GEOMÉTRICAS 3. Más adivinanzas Instrucciones: recorta las figuras y ubícalas bajo la pestaña que señale la adivinanza que la describa. Escribe adivinanzas para las pestañas que contienen una figura.

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QUE LOS ALUMNOS: Comuniquen características y posición de las figuras.

SEP. 54

CARACTERÍSTICAS DE LAS FIGURAS GEOMÉTRICAS 4. ¿Quedaron iguales? Instrucciones: Recorta las figuras y arma una figura en el recuadro superior de la siguiente página, pégalas. Reta a un amigo a que lo haga en su recuadro inferior y tu realiza lo mismo pero con la figura que el determine. Utiliza al menos 5 figuras.

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61

QUE LOS ALUMNOS: Comuniquen características y posición de las figuras.

SEP. 54

4. ¿Quedaron iguales?

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QUE LOS ALUMNOS: Identifiquen figuras con características comunes.

SEP. 55

CARACTERÍSTICAS DE LAS FIGURAS GEOMÉTRICAS 5. Cajas de figuras Instrucciones: Observa los recuadros con figuras. Colorea con un color claro la frase que describa las características correctas de cada grupo.

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QUE LOS ALUMNOS: Identifiquen en una colección de figuras la o las características comunes. SEP. 56

CARACTERÍSTICAS DE LAS FIGURAS GEOMÉTRICAS 6. ¿En qué se parecen? Instrucciones: Recorta y pega por la línea las pestañas. Escribe debajo de cada una en qué se parecen las figuras de cada pestaña.

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APRENDIZAJE ESPERADO: Calcula mentalmente sumas y restas de números de dos cifras, dobles de números de dos cifras y mitades de números pares …

 TRAYECTO 7 Otra vez 100 EJE TEMÁTICO: Número, álgebra y variación. TEMA: Número, adición y sustracción.

¿Qué busco?

Que los alumnos:

Formen 100 utilizando distintas cantidades de decenas y unidades.

RA

ED

L

Comparen cantidades de dos dígitos, expresadas con numerales.

Observaciones y recomendaciones:

RA

ED

L

Observen ciertas regularidades en el tablero de 100 y las utilicen para encontrar números en éste.

RA

ED

L

Utilicen regularidades para localizar números en el tablero de 100.

RA

ED

L

Encuentren mentalmente complementos a 100 para números terminados en 0 o en 5.

RA

ED

L

RA

ED

L

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QUE LOS ALUMNOS: Formen 100 utilizando distintas cantidades de decenas y unidades. SEP. 57

OTRA VEZ 100 1. Junta 100 con el dado Instrucciones: Observa los números en cada pecera. Pinta de azul el número que se acerca más a 100 y de rojo el que se aleja más.

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QUE LOS ALUMNOS: Comparen cantidades de dos dígitos, expresadas con numerales. SEP. 58

OTRA VEZ 100 2. ¿Quién tiene más? Instrucciones: Recorta los números de ésta página y ubícalos en los recuadros de la siguiente página. Arma dos números con cada dos pares y ubícalos según corresponda. Observa el ejemplo.

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QUE LOS ALUMNOS: Comparen cantidades de dos dígitos, expresadas con numerales. SEP. 58

2. ¿Quién tiene más?

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68

QUE LOS ALUMNOS: Observen ciertas regularidades en el tablero de 100 y las utilicen para encontrar números en éste. SEP. 59

OTRA VEZ 100 3. Por todos lados Instrucciones: Retoma la actividad 7 del Trayecto LA CENTENA y responde los siguientes recuadros. Completa el resto de los recuadros que hacen falta.

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69

QUE LOS ALUMNOS: Utilicen regularidades para localizar números en el tablero de 100. SEP. 60

OTRA VEZ 100 4. Números escondidos Instrucciones: Resuelve las operaciones para encontrar los números faltantes.

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QUE LOS ALUMNOS: Encuentren mentalmente complementos complementos a 100 para números terminados en 0 o en en 5. SEP. 61-62

OTRA VEZ 100 5. ¿Cuánto falta para 100? Instrucciones: Utiliza la plantilla para encontrar números faltantes en la suma. Puedes enmicar o forrar con plástico adhesivo para rayas con plumón para pintarrón y utilizar varias veces. Utiliza el espacio inferior para escribir la suma que te indique tu maestro.

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PORTADA MATERIA

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APRENDIZAJE ESPERADO: Clasifica objetos, animales y plantas por su tamaño. Identifica el impacto de acciones propias y de otros en el medio ambiente …

SECUENCIA DIDÁCTICA 4 Los animales y el lugar donde viven PROPÓSITO: Que los alumnos conozcan y apliquen distintos criterios para clasificar a los animales y propongan acciones para su cuidado.

¿Qué busco?

Que los alumnos:

Esbocen criterios de clasificación de animales.

RA

ED

L

Conozcan y apliquen algunos criterios de clasificación de los animales.

Observaciones y recomendaciones:

RA

ED

L

Reconozcan que los animales tienen diferentes formas de desplazarse y apliquen este criterio para clasificarlos.

RA

ED

L

Reconozcan algunas necesidades básicas de los animales con el fin de que propongan acciones para el cuidado…

RA

ED

L

Propongan acciones para el cuidado de animales en peligro de extinción e identifiquen sus características.

RA

ED

L

Propongan acciones para cuidar a un animal y el l ugar donde vive, y evalúe su capacidad para clasificar animales…

RA

ED

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L

QUE LOS ALUMNOS: Esbocen criterios criterios de clasificación clasificación de animales.

SEP. 40

LOS ANIMALES Y EL LUGAR DONDE VIVEN 1. Lo que pienso Instrucciones: Colorea los animales de ésta página y clasifícalos en la tabla de la siguiente página.

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74

QUE LOS ALUMNOS: Esbocen criterios de clasificación clasificación de animales. animales.

SEP. 40

1. Lo que pienso

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QUE LOS ALUMNOS: Conozcan y apliquen algunos criterios de clasificación de los animales. SEP. 41-43

LOS ANIMALES Y EL LUGAR DONDE VIVEN 2. ¿Cómo podemos clasificar a los animales? Instrucciones: Colorea los animales de ésta página y clasifícalos bajo el interactivo de la siguiente página.

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76

QUE LOS ALUMNOS: Conozcan y apliquen algunos criterios de clasificación de los animales. SEP. 41-43

2. ¿Cómo podemos clasificar a los animales?

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QUE LOS ALUMNOS: Reconozcan que los animales tienen diferentes formas de desplazarse y apliquen este criterio para clasificarlos. SEP. 44-45

LOS ANIMALES Y EL LUGAR DONDE VIVEN 3. ¿Cómo se mueven los animales? Instrucciones: Colorea los animales de ésta página y clasifícalos bajo el interactivo de la siguiente página.

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QUE LOS ALUMNOS: Reconozcan que los animales tienen diferentes formas de desplazarse y apliquen este criterio para clasificarlos. SEP. 44-45

3. ¿Cómo se mueven los animales?

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QUE LOS ALUMNOS: Reconozcan algunas necesidades básicas de los animales con el fin de que propongan acciones para el cuidado… SEP. 46-48

LOS ANIMALES Y EL LUGAR DONDE VIVEN 4. Lo que necesitan los animales Instrucciones: Investiga sobre los animales de los recuadros e investiga qué necesitan para vivir y evitar su extinción.

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QUE LOS ALUMNOS: Propongan acciones para el cuidado de animales en peligro de extinción e identifiquen sus características. SEP. 48

LOS ANIMALES Y EL LUGAR DONDE VIVEN 5. Integro mis aprendizajes Instrucciones: Investiga otro animal que se encuentre en peligro de extinción y completa la información que se solicita.

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QUE LOS ALUMNOS: Propongan acciones para cuidar a un animal y el lugar donde vive, y evalúe su capacidad para clasificar animales… SEP. 49

LOS ANIMALES Y EL LUGAR DONDE VIVEN 6. Lo que aprendí Instrucciones: Remarca las frases de los marcos para fotografías y dibuja lo que indican. Recorta los 3 marcos y pégalos en la siguiente página en el orden que prefieras. Coloca pegamento únicamente en la línea que indica “Pegar aquí” para poder levantar la pestaña y escribir debajo en qué consiste el dibujo que realizaste.

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QUE LOS ALUMNOS: Propongan acciones para cuidar a un animal y el lugar donde vive, y evalúe su capacidad para clasificar animales… SEP. 49

6. Lo que aprendí

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APRENDIZAJE ESPERADO: Describe cambios en la naturaleza a partir de lo que observa en el día y la noche... Identifica que todos los niños tienen derechos …

SECUENCIA DIDÁCTICA 5 Los cambios que vivimos día con día PROPÓSITO: Que los alumnos observen el cielo a lo largo del día y que identifiquen los cambios que se producen en él, en algunas plantas y animales, así como en sus propias actividades cotidianas.; y que reconozcan las manifestaciones de sus derechos en sus actividades diarias.

¿Qué busco?

Que los alumnos:

Expresen sus ideas iniciales respecto a los cambios en el paisaje a partir de lo que observan en diferentes momentos del día.

RA

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Identifiquen cambios en el comportamiento de los animales, las características de las plantas y la intensidad de la luz…

Observaciones y recomendaciones:

RA

ED

L

Identifiquen actividades cotidianas que realizan en diferentes momentos del día.

RA

ED

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Identifiquen la relación entre algunas actividades que realizan cotidianamente y sus derechos como niños.

RA

ED

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Representen gráficamente las características de su entorno social y natural en el día y en l a noche.

RA

ED

L

Expresen la relación entre algunas de sus actividades diarias y sus derechos…

RA

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L

QUE LOS ALUMNOS: Expresen sus ideas iniciales respecto a los cambios en el paisaje a partir de lo que observan en diferentes momentos del día. SEP. 50

LOS CAMBIOS QUE VIVIMOS DÍA CON DÍA 1. Lo que pienso Instrucciones: Arma el interactivo; recorta y pega bajo cada pestaña la imagen que corresponda.

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QUE LOS ALUMNOS: Identifiquen cambios en el comportamiento de los animales, las características de las plantas y la intensidad de la luz… SEP. 51 -55

LOS CAMBIOS QUE VIVIMOS DÍA CON DÍA 2. ¿Qué observamos durante el día y la noche? Instrucciones: Recorta las imágenes de ésta página y clasifícalos en la tabla de la siguiente, de acuerdo al momento del día que correspondan.

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QUE LOS ALUMNOS: Identifiquen cambios en el comportamiento de los animales, las características de las plantas y la intensidad de la luz… SEP. 51 -55

2. ¿Qué observamos durante el día y la noche?

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QUE LOS ALUMNOS: Identifiquen actividades cotidianas que realizan en diferentes momentos del día. SEP. 56

LOS CAMBIOS QUE VIVIMOS DÍA CON DÍA 3. Actividades que realizo diariamente Instrucciones: Recorta las imágenes de ésta página y clasifícales bajo las pestañas de la siguiente de acuerdo al momento del día en que se realizan.

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QUE LOS ALUMNOS: Identifiquen actividades cotidianas que realizan en diferentes momentos del día. SEP. 56

3. Actividades que realizo diariamente

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QUE LOS ALUMNOS: Identifiquen la relación entre algunas actividades que realizan cotidianamente y sus derechos como niños. SEP. 57

LOS CAMBIOS QUE VIVIMOS DÍA CON DÍA 4. Mis derechos día con día Instrucciones: Recorta las piezas del rompecabezas y une la imagen que represente una actividad cotidiana con un derecho de la niñez.

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QUE LOS ALUMNOS: Representen gráficamente las características de su entorno social y natural en el día y en la noche. SEP. 58

LOS CAMBIOS QUE VIVIMOS DÍA CON DÍA 5. Integro mis aprendizajes Instrucciones: Dibuja bajo las pestañas actividades que realices durante el día y la noche en diferentes lugares, según se indica.

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QUE LOS ALUMNOS: Expresen la relación entre algunas de sus actividades diarias y sus derechos… SEP. 59

LOS CAMBIOS QUE VIVIMOS DÍA CON DÍA 6. Lo que aprendí Instrucciones: Instrucciones: Remarca las frases de los marcos para fotografías y dibuja lo que indican. Recorta los 3 marcos y pégalos en la siguiente página en el orden que prefieras. Coloca pegamento únicamente en la línea que indica “Pegar aquí” para poder levantar la

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QUE LOS ALUMNOS: Expresen la relación entre algunas de sus actividades diarias y sus derechos… SEP. 59

6. Lo que aprendí

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INDICADOR DE LOGRO: Reconoce el apoyo que le brindan personas de su comunidad, agradece y aprecia su trabajo. SEP. AC. 366

DIMENSIÓN: Autoconocimiento Habilidad: Aprecio y gratitud Instrucciones: Recorta el interactivo y las frases. Coloca bajo cada pestaña la forma en la que te ayudan las personas señaladas. Escribe otras para complementar.

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INDICADOR DE LOGRO: Reconoce y expresa qué acciones generan bienestar y malestar en diversos escenarios. SEP. AC. 367

DIMENSIÓN: Autoconocimiento Habilidad: Bienestar Instrucciones: Recorta las imágenes de ésta página y ubícalas en la tabla de la siguiente página según corresponda.

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Reconoce y expresa qué acciones generan bienestar y malestar en diversos escenarios. SEP. AC. 367

DIMENSI N: Autoconocimiento. Habilidad: Bienestar

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INDICADOR DE LOGRO: Reconoce los pasos que siguió en la resolución de un problema y las emociones asociadas a este proceso. SEP. AC. 368

DIMENSIÓN: Autorregulación Habilidad: Metacognición Instrucciones: Instrucciones: Recorta el interactivo y contesta bajo las pestañas lo que se te pide. Utiliza en interactivo en blanco para señalar otro problema y responderlo.

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INDICADOR DE LOGRO: SEP. AC.

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APRENDIZAJE ESPERADO: Participa en la presentación del trabajo artístico (canciones o rondas infantiles) frente a público. SEP. AC. 304

EJE: Práctica Artística  Tema: Presentación Instrucciones: Instrucciones: Dibuja y escribe algunos elementos o cosas que necesites para tu presentación (objetos, vestuario, aprenderse algo, etc.)

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APRENDIZAJE ESPERADO: Intercambia opiniones, sensaciones y emociones que experimentó al presentar el trabajo artístico frente a público… SEP. AC. 304

EJE: Práctica artística  Tema: Reflexión Instrucciones: Instrucciones: Reflexiona sobre cómo te sentiste en la presentación. Realiza un dibujo de ti participando en la presentación artística.

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