1unid.pensa.lóg.

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INTRODUCCIÓN En esta era de cambios acelerados y de competitividad cada día más dura y más ruda, hemos tomado conciencia de que la fuerza número uno de las instituciones es el potencial humano. Y los rasgos más estimables son la flexibilidad, la originalidad, el espíritu de innovación y la actitud de mejora continua. Así, la educación deja de ser transmisión de contenidos y se aboca a hacer aflorar las potencialidades de los sujetos y de los equipos. De aquí que la creatividad, hasta ayer desconocida, se haya convertido en protagonista estelar de la administración y de la capacitación. La creatividad, más que un punto de un temario, viene a ser el trasfondo de todas las actividades y de todas las relaciones. La aplicación de este curso estimula al estudiante para que a través de la práctica y la reflexión adquiera los procesos de pensamiento que intervienen en la innovación y las estrategias que facilitan la integración de los procesos de análisis y evaluación de innovaciones. Se pretende que el alumno utilice conjuntamente las formas de pensamiento lateral y lineal para generar ideas útiles y mejorar objetos y procedimientos ya existentes. Se considera que la mayoría de los objetos y los procedimientos son producto de la inventiva del hombre. Estos son útiles para infinidad de objetivos tanto en la vida diaria como en la escolar y en la ciencia y la tecnología. El análisis de objetos concientiza al alumno acerca de lo que hay a su alrededor y la oportunidad que tiene de mejorarlos. Así mismo, el análisis de procedimientos ofrece al alumno la posibilidad de mejorar la calidad de los productos ya existentes. Todos somos, en un principio, creativos, pero esa creatividad va siendo inhibida. La creatividad surge en ambientes permisivos, y para contribuir a su desarrollo se requiere del maestro y el alumno una actitud positiva hacia esta metodología a fin de que pueda materializar lo que se espera lograr de los estudiantes, esto es, el desarrollo de habilidades para la generación de ideas creativas de forma organizada y productiva. El siguiente curso está diseñado para potencializar las habilidades cognitivas existentes en el alumno, ampliando particularmente las que se refieren al pensamiento lógico – matemático, lo cual le permitirá enfocar su capacidad científica y el pensamiento abstracto, así como la solución de problemas en cualquier área que incursione.

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1.- PROMOVER LA CREATIVIDAD Desde principios de siglo se han venido realizando estudios acerca de las potencialidades del hombre, teniendo como resultado que la mayoría de las personas pasan la vida y se mueren sin haber desarrollado más que el 10% de sus capacidades. Esto quiere decir que el 90% de las capacidades humanas no se desarrollen. A partir de estas consideraciones, parece natural que en las últimas décadas los investigadores, de las ciencias del hombre se hayan preocupado por estudiar sus potencialidades y promover el desarrollo de la creatividad. Sin la creatividad estaríamos en los comienzos de la Edad de Piedra, viviendo en la selva y comiendo raíces, todo lo que hay en el universo pude dividirse en dos grandes reinos: la naturaleza y la cultura. Todo lo que no es natural es artificial o arte-facto, es decir, resultado de la acción transformadora del hombre. 1.1.-PAPEL DE LA CREATIVIDAD EN LA VIDA DEL HOMBRE La creatividad puede ser sinónimo de plenitud y de felicidad, la creación de cosas nuevas, útiles y valiosas siempre será motivo de una gran satisfacción. Einstein decía que no debía premiarse a los grandes investigadores, ya que argumentaba que el descubrir y producir algo nuevo era ya bastante recompensa. Los resultados del proceso creativo favorecen la autoestima y reafirman el interés por la vida; las creaciones son una prolongación de la persona a través del tiempo y el espacio. Un ejemplo de esto son todas las cosas que actualmente estamos disfrutando que en su momento fueron creación de un ser humano común como cualquiera de nosotros. El potencial creativo ha sido en todas las épocas el motor del desarrollo de los individuos, las organizaciones y las sociedades. Superar el tedio de las rutinas, sentirnos más vivos y disfrutar de la vida. La creatividad por su propio peso, tiende a convertirse en seguridad, comodidad, ahorro del tiempo, ahorro de esfuerzo, incremento de utilidades y bienestar general. La riqueza de los países latinoamericanos no ha sido ni la plata ni el oro amarillo, siempre saqueado y explotado por poderosos extranjeros, ni tampoco el oro negro. La riqueza segura es el oro gris, o sea los cerebros de sus habitantes. Cada cerebro latinoamericano, con sus 14 000 millones de neuronas corticales puede ser la mejor fábrica de nuevas vidas. Hay que poner bien claro que la creatividad no es sinónimo de inteligencia superior, sino antes que nada de carácter inquieto, ambicioso, y de espíritu emprendedor: La creatividad está más en las actitudes que en las habilidades. “El error que comete la mayoría de la gente consiste en suponer que la única forma de hacer algo es la tradicional”. Unidad I

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Se trata de salir del capullo cultural en que a muchos nos metieron desde nuestra infancia, y tomar en serio las exigencias de la creatividad: autonomía y alejamiento de los estereotipos socioculturales. Este curso ofrece un repertorio de ejercicios, juegos vivenciales y dinámicas de grupo que fortalecerán el espíritu creativo de los estudiantes a través del conocer las áreas de su pensamiento. 1.2.- FLUIDEZ DE PENSAMIENTO Las ideas son el combustible energético de las innovaciones. No es lo mismo pensamiento lógico y pensamiento fluido. Para ilustrarlo veamos cómo difieren entre sí estos dos tipos de problemas: 1. Encontrar el mejor título para un periódico, o el mejor nombre para un nuevo automóvil. 2. Identificar al asesino de John F. Kennedy, o precisar la cantidad de plata que produjo la Nueva España en el año 1705. Los últimos dos casos apelan al pensamiento convergente y buscan una respuesta determinada; los otros dos al pensamiento divergente o lateral. Para los convergentes existe la solución; para los divergentes no existe la solución, sino alguna solución. En el terreno científico son muy frecuentes los dilemas en blanco y negro: tal cosa es verdadera o falsa; la convergencia se impone. Pero también hay campo para la imaginación (divergencia). Se suelen señalar tres características típicas del pensamiento divergente: fluidez, flexibilidad y originalidad. Las primeras fases del proceso creativo implican abrirse a un abanico de alternativas; las englobamos con las palabras fluidez y flexibilidad, que son lo más característico. En las fases finales suele predominar el pensamiento convergente, pero aun allí hay amplió lugar para el ensayo y error. En esta sección tomamos a la fluidez, flexibilidad y originalidad como hábito mental que supera el miedo, la pereza, la apatía y la rutina. Distinguimos claramente entre los conocimientos (el saber, información) y la imaginación, que es el manejo de esos conocimientos.

la

En la actualidad quien está preparado solamente para reproducir modelos se quedará a tras. Hoy la sociedad valora a las personas creativas, y requiere de individuos que estén dedicados a realizar modelos, métodos y sistemas cada vez más eficientes. Unidad I

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Vivimos en la era de la automatización, lo rutinario, lo repetitivo queda para las máquinas, y al hombre se le reserva la tarea de pensar y de crear. El conocimiento es creación más que contemplación. Nuestra tecnología es de procedencia extranjera, nuestra industria sufre porque la mayoría de los insumos necesarios para la producción son también extranjeros, esto quiere decir que no nos hemos preocupado por ser autosuficientes, no obstante que el mexicano es potencialmente creativo. 1.2.1.- BENEFICIOS CREATIVIDAD

QUE

SE

OBTIENEN

AL

DESARROLLAR

LA

Se transforma la realidad para adecuarla a nuestros gustos, necesidades e intereses a través de la aplicación constante del talento creativo. La civilización la técnica, la cultura no son más que el producto del pensamiento creativo, que evita que sea la realidad la que imponga sus condiciones. Todos somos creativos en mayor o menor medida y constantemente, por un impulso natural, aplicamos nuestra creatividad. Se pueden generar ideas productivas y organizadas para resolver problemas. Hoy quien no aplica constantemente su creatividad queda relegado: la falta de trabajo, el aumento de precios, una devaluación de la moneda, un terremoto, una inundación, la cambiante política, etc., son problemas que demos superar. Los genios solitarios, los talentos privilegiados y los inventores inspirados por las musas quedaron atrás, ahora nos toca a todos planear el rumbo de nuestras vidas, de nuestras familias y de nuestra sociedad para el futuro; un futuro que exige poner en juego totalmente los recursos 1.3.- CREATIVIDAD Antiguamente a las personas creativas se les conocía como genios, talentosos, ingeniosos, sabios, inventores y se les consideraba hombres inspirados por los dioses. Hoy se va imponiendo, y hasta poniendo de moda, el término creatividad. ¿Con qué relacionamos la creatividad?           Unidad I

Originalidad Novedad Transformaciones tecnológicas Asociaciones ingeniosas Aventura Sentido de progreso Éxito y prestigio Nuevos caminos, emocionantes y arriesgados Audacia Esperanza Página 4

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Riqueza de alternativas Riqueza de soluciones para los problemas Poder de fantasía capaz de trascender la realidad Actitudes orientadas a descubrir y comprender Talento para ver las cosas de otra manera Capacidad de descomponer mentalmente la realidad y componerla en formas diferentes y originales  Grupos de personas en intensa y abierta intercomunicación      

Un buen repertorio de prácticas de creatividad puede cumplir objetivos tales como:  Aumentar en forma espectacular la capacidad de la gente para producir nuevas ideas.  Mejorar su capacidad de aplicar y utilizar dichas ideas.  Adoptar ante la vida un enfoque productivo e innovador, superando la resignación, las rutinas y los clichés.  Romper patrones de pensamientos estereotipados y rígidos.  Interactuar satisfactoriamente con el entorno o medio ambiente, resolviendo con tino los problemas y tomando las decisiones adecuadas.  Adquirir la capacidad de pensar en términos de procesos, es decir, de ir al interior de las cosas y no quedarse en la superficie de los objetos y de los resultados finales.  Desarrollar técnicas para afrontar situaciones difíciles y aparentemente insolubles.  Dar una tónica de calidad a la vida y al trabajo.   Superar el tedio de las rutinas, sentirnos más vivos y disfrutar de la vida. Dirigimos nuestras baterías hacia el hemisferio derecho de nuestro cerebro, que es intuitivo, emocional, experiencial, no analítico, metafórico, sintético, holístico, fantasioso, subjetivo, espacial, literal, primario, subconsciente; y tendemos a dejar de lado al hemisferio izquierdo, que es lógico, secuencial, racional, intelectual, realista, objetivo, analítico, crítico, esquemático, lineal, secundario, numeral, verbal, consciente. La médula de este tema son los ejercicios de producción imaginativa de ideas, sabiendo que sus procesos no coinciden con los del juicio crítico. Con el análisis estamos sobre lo que es, con el diseño estamos con lo que puede ser. El lector está invitado a soñar, porque en los sueños de la vigilia funciona el cerebro entero. Los niños producen ideas muy originales porque todavía no han aprendido, como nosotros los adultos, a tenerles miedo a sus ideas. Poco a poco los aculturamos y los sometemos a nuestros patrones y a nuestros moldes. Cuando llegan a la adolescencia intentan romperlos pero ya para entonces los tenemos tan amoldados al sistema y tan domesticados que podemos amenazarlos con que serán rechazados por el medio y serán un fracaso si se atreven a seguir sus ideas y sus impulsos. Unidad I

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Quien se interna por los senderos de la creatividad debe poner en claro que la conformidad es aceptable como principio de conducta en la sociedad pero no como pauta de pensamiento. El objetivo de estos ejercicios es aprender a asociar en formas nuevas, liberando nuestros pensamientos de carriles y de controles, al estilo de lluvia de ideas. Principio rector es que “para tener buenas ideas (soluciones) hay que tener muchas ideas”, todo pensamiento es potencialmente creativo. Y cuando se trabaja en grupo, buscamos no sólo tolerar, sino alentar las divergencias, en plan constructivo. El primer paso consiste en superar o trascender la realidad por medio de nuestra imaginación. Para ello tenemos a nuestra disposición varios modelos aplicables a infinidad de casos: Las listas de verificación                  

Imaginar otros usos del objeto en cuestión Modificar el color Modificar la forma Modificar el sonido Modificarla textura Modificar el olor Modificar el material Modificar el movimiento Ampliar Reducir Sustituir algún elemento Reorganizar o reestructurar el objeto Invertir todo a partes Combinar Adaptar Añadir Sustraer Dividir

Con frecuencia lo menos obvio resulta lo más novedoso y útil, es decir, lo más creativo. La metáfora es la más rica fuente de fertilidad que posee el ser humano. La analogía nos lleva a buscar nuevos modos de ver un problema o una situación equis, en vez de esperar cruzados de brazos la llegada de la inspiración. Una y otra conectan dos o más universos diferentes y nos ayudan a comprender el fenómeno “A” mediante el “B”. Cuando, por ejemplo, digo “no tengo fluidez”, comparo una situación económica con un estado físico.

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La NASA gastó mucho dinero y tiempo antes de “descubrir” que el mejor mecanismo de locomoción en terrenos irregulares lo tenía la araña desde hace miles de años. El murciélago que localiza objetos con la oreja, se anticipo al ultrasonido y al radar. El escorpión que detecta con sus patas las vibraciones que producen sus presas en el suelo, se anticipó al sismógrafo. La mosca resuelve el difícil problema del aterrizaje invertido. Los barcos se perfeccionaron ante el modelo de los peces, los aviones ante el vuelo de las aves, y las computadoras ante el cerebro humano. De este modo un buen estímulo de creatividad es transferir los rasgos de “X” a “Y”, como cuando a partir de la silla y de la carreta se llegó a la silla de ruedas y al sillón giratorio. El equivalente latino de la palabra metá-fora es: transferencia. Muchos inventos deben su origen a la idea de invertir relaciones convencionales, como cuando Cristóbal Colón navegó hacia el poniente para llegar al oriente, o como cuando Einstein se preguntó cómo se verían las cosas si nos lanzáramos al espacio en una bala (provista de ventanas) a la velocidad de la luz... –Modificar puntos de vista convencionales suele ser un camino de creatividad--. Un gran estimulador mental es el método llamado PNI (positivo-negativointeresante), que consiste en imaginar algo que no existe o en formular una hipótesis determinada y preguntarnos: a) Lo positivo o favorable o ventajoso b) Lo negativo o desfavorable o dañoso c) Lo interesante o curioso. Este sencillo ejercicio nos ayuda a salirnos de nuestros marcos de referencia y aventurarnos por terrenos inexplorados. Otros métodos sencillos con CTF (considere todos los factores), APO (alternativasposibilidades-opciones), OTV (otros puntos de vistas), etc. Las cadenas de “por qué” sirven para crear insatisfacción hacia las explicaciones habituales. Por ejemplo, ante la afirmación __o la tradición__ “los pilotos de aviación son varones, no mujeres”, o “las puertas de los coches se abren hacia un lado, no hacia arriba”, quien se pregunta una y otra vez el por qué, puede llegar a cuestionamientos muy interesantes. Ejercicios de relaciones remotas. Consiste en trazar paralelos entre objetos y situaciones muy dispares. Nuestra computadora cerebral es especialista en hacer conexiones. Al forzar relaciones se ejercita la Unidad I

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creatividad, que es combinación de elementos no combinables a primera vista. Podemos imaginar esto como una “técnica de abeja y chapulín”: extraer el polen de la idea y luego saltar de idea en idea. El relajamiento ayuda a activar el hemisferio derecho de nuestro cerebro; este relajamiento permite cierto descanso al hemisferio izquierdo que de ordinario tenemos tan ocupado, y da al derecho la oportunidad de tomar la batuta. Particularmente eficaz resulta la combinación de relajamiento y visualización creativa. 1.3.1.- LA CREATIVIDAD EN EL DESARROLLO DEL PENSAMIENTO. No podría formularse la ecuación: creatividad = pensamiento = pensamiento creativo. Ya que también deben considerarse del pensamiento creativo (fluido, flexible, original), la creatividad de una persona comprende motivaciones, intereses y varios rasgos de carácter. Más exacta es esta formulación: Pensamiento creativo + elementos efectivos + carácter = creatividad

Fluidez Flexibilidad Originalidad

interés motivación valores

disciplina tenacidad audacia

Con todo, podemos tomar el pensamiento creativo como la expresión primera y más visible de la creatividad. De acuerdo con la idea de crear un clima psicológico, que haga florecer las buenas abiertas, enriquecedoras en intensa dinámica. En dicho clima psicológico sobresalen cuatro aspectos; 1.- un clima democrático, que haga emerger los intereses y propicie la expresión y la participación de todos, sacando de su sopor a los que dormitan. Al evitar los extremos del autoritarismo y del laissez faire se toma la aurea vía media del equilibrio. 2.- Un clima humanista, de mutua aceptación, de calor humano tal que todos los relacionados entre si como personas, y que se atrevan a ser ellos mismos, sin necesidad de ponerse máscaras ante el grupo. 3.- Un clima de acción. El cual se verá reflejado en el comportamiento manifiesto creativo, continuamente están creando. 4.- Un clima de invención y de riesgo. Se ve y se palpa el deseo de la aventura y de la innovación, el gusto por lo desconocido; se da cordial bienvenida a la originalidad y se respeta el no conformismo inteligente. Ubicándonos en la práctica de las jornadas ordinarias, enumeraremos algunos estimuladores del pensamiento creativo, enraizados todos ellos en la psicología del aprendizaje.

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a).- Ejercicios de comparación.¿en que se parecen y en qué se diferencian el oro y la plata? ¿o el comunismo y el socialismo? ¿o un libro y una revista? ¿ o lo eléctrico y lo electrónico? O el GATT y el TLC?. Observar y registrar semejanzas y diferencias involucran finas operaciones mentales y proveen al espíritu de precioso material para que lo trabaje. b).- Tareas de clasificación.¿Es tal objeto una herramienta o no lo es?, ¿es un arma? ¿Es tal relato un mito o un cuento? ¿es tal cuadro una obra impresionista o surrealista? Clasificar es buscar y hallar en el cosmos, y es una tarea que pone en acción los dinamismos más creativos de la mente: la percepción, la abstracción, el análisis, la síntesis y la comprensión. c).- recolección y organización de datos. Aquí el aspecto creativo se manifiesta tanto es discurrir los “lugares” (documentos, personas, situaciones) adonde dirigirse, como en la pluralidad de modos de organizar el material recabado. d).- Fantasía.Dejar volar la imaginación durante breves lapsos para pensar en cosa irregulares es un medio eficaz de trascender la realidad y la vía regia para enriquecerla. e).- Reconocimiento de supuestos implícitos.“Un chofer recorre una distancia de 200 kilómetros en tres horas; ¿cuántos recorrió durante la primera hora?” No todos son capaces de puntualizar que así como se plantea el problema es imposible hallar la respuesta correcta porque faltan datos. Casos más cercanos a la vida diaria son, por ejemplo, las suposiciones semiconscientes: “si este producto cuesta más es porque tiene mejor calidad; o si proviene de tal país, tiene tales características, etcétera. Notemos que en la mayoría de las decisiones hay un rejuego de valores en conflicto, y que por lo general el terreno de los valores tiene zonas de cosas confusas, latentes, subyacentes, nebulosas. f).- Diseño de proyectos Es el campo abierto de par en par a la creatividad, y para las personas más dinámicas es el mayor reto: rebasar la realidad. g).- Juicio diferido.Consiste en suspender toda crítica o intento de evaluación para no correr el riesgo de sofocar las ideas que acuden a las mentes. Unidad I

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Nótese que juzgar es calibrar, estructurar, acomodar, podar, desechar, meter en camisa de fuerza. Indudablemente es una tarea que hay que realizar, pero sólo después de que se ha abierto al máximo el abanico de las opciones. Juicio diferido es el principio básico para la técnica conocida como lluvia de ideas o brainstorming. Esta técnica es tanto más necesaria y actual que “vivimos en una sociedad que busca los frutos del esfuerzo creativo. h).- Abundante verbalización.El lenguaje no sólo es el vehículo del pensamiento; es mucho más que eso: es su matiz y su forja. Es falso que primero tengamos las ideas bien definidas y luego las comuniquemos a otros. Lo cierto es que en el proceso mismo de expresarnos se definen, se aclaran, se consolidan y se enriquecen las ideas. A veces las solas preguntas: ¿por qué?, ¿qué te parece tal cosa?, son resortes mágicos que desencadenan procesos. Ejercicios de pensamiento creativo: 1.3.2.- LA PERSONA CREATIVA Nos referimos a la persona creativa cuando hablamos de comportamientos que brotan de las habilidades y actitudes. Pero por más que haya nexos fuertes entre las actitudes y los comportamientos existe, una distinción. No son lo mismo las habilidades y los comportamientos. Por ejemplo, una persona puede tener la habilidad de jugar al ping pong y no jugarlo durante muchos años; otro es capaz de tocar la guitarra, pero no la toca; un tercero, que es un empleado de bajo rango, tiene una actitud de rechazo hacia su jefe, y a pesar de ello se contiene y le manifiesta aprecio y respeto. Destacaremos algunos comportamientos característicos de la persona creativa:

especialmente

eficaces

y

1.- Cuestiona explícitamente, se formula a sí mismo las preguntas que refiere Carl Rogers en una célebre conferencia: a).- ¿soy capaz de penetrar en el mundo interno de una persona que cree y aprende? ¿Soy capaz de observar y apreciar este mundo sin juzgarlo? b).- ¿puedo permitirme ser una persona autentica y asumir el riesgo? ¿Me atrevo a ser yo mismo en una relación intensiva de grupo? c).- ¿puedo aceptar y fomentar los pensamientos raros e insólitos y los impulsos y expresiones absurdas, tomándolos como intentos de actividad creativa? Rogers incluye: “sí por algún milagro pudiera contestar afirmativamente a todas las preguntas, entonces creo que sería un verdadero facilitador del aprendizaje ayudando al mayor realización de los potenciales.

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a).- consiente de la repercusión de las factores afectivos y emocionales, detecta con diligencia las frustraciones de los individuos y los afronta al momento. Sabe captar los síntomas de tensión y frustración; detecta la inferioridad y la neurosis a través de sus disfraces psicológicos. b).- Identifica con perspicacia los conflictos que por diversos motivos, y casi inevitablemente, así mantiene higiene psíquica y hace posible un clima de libertad. c).- Ofrece a todo el mundo oportuna retroinformación. Llaga a apreciar:      

el grado de novedad la utilidad: las ventajas que la creación aporta. Los problemas que resuelve La correspondiente belleza. Las aplicaciones posibles y variables. Las dificultades para su realización.

d).- creatividad en las relaciones humanas Al lado de la creatividad científica, de la artística y de la tecnológica existe la creatividad social. Es la constelación de las habilidades y actitudes especiales influir sobre los demás, construir la sociedad y lograr la colaboración de nuestros semejantes para el logro de objetivos valiosos. Puede brillar, o no brillar, la creatividad social, en las relaciones de pareja, en el derecho, la moral, la familia, la educación el servicio social, la diplomacia, la política, la administración, el deporte organizado, las relaciones públicas, las ventas. Y como en todas partes se observan infinitas fallas en estos terrenos, se abre un inmenso reto a nuestra creatividad. Por fortuna esta cualidad también se puede desarrollar y afinar mediante estudio, dinámicas grupales, liderazgo correcto, y propósitos personales de superación. La meta es hacer de la creatividad una actitud ante la vida y una forma de ser, más bien que una habilidad en equis campo o un método de hacer las cosas. La comunicación rica y creativa es la clave para lograr la colaboración y la aceptación de nuestras ideas y de nuestros productos. Quien no desarrolla un buen nivel de creatividad social camina solo por el mundo. Esta habilidad es también la base de la socialización positiva mediante la participación intensa. La creatividad es un valor ético porque, por su naturaleza misma, trasciende al individuo y es apertura hacia los demás. Y por añadidura, la creatividad, toda creatividad pero señaladamente la social, es catártica: redunda en higiene mental de los individuos y de las instituciones.

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EJERCICIOS EN EQUIPO Analiza los siguientes ejemplos de pensamiento lateral y opina en una mesa de discusión con tus compañeros y propongan una solución. 

En un rascacielos de Nueva York había quejas de los usuarios "porque los ascensores eran muy lentos”. La gerencia consultó a varios profesionistas. La soluciones que dieron fueron: construir más elevadores (a un costo elevadísimo) –darles más rapidez- coordinar sus movimientos según otros criterios...Un psicólogo propuso: Pongan espejos, y ésa fue la solución que funcionó. Captó que el problema, en el fondo no era de velocidad sino de hastío y aburrimiento. Los espejos mantuvieron a la gente entretenida.

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Una empresa sufría de múltiples robos cometidos por el personal. Pusieron policías, pero se dejaban corromper. Instalaron detectores, pero los ladrones los burlaban. La solución: La gerencia impuso uniformes que había que ponerse al llegar al trabajo y quitarse al fin de la jornada, en aulas separadas hombres y mujeres y ante la mirada de supervisores.

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Los marinos de un acorazado ven, a las diez de la noche, un objeto flotante que se acerca llevado por las olas. Al cabo de unos minutos lo diagnostican: es una enorme bomba; está tan cerca que si le disparan para hacerla explotar dañara el barco. Hay que actuar en pocos segundos...***

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Se va a inaugurar la parroquia de una colonia elegante. Le toca proponer temas para el sermón de esta solemne ceremonia. Presente seis o más, que no sean de rutina ni de relleno, sino muy adecuados a las circunstancias.

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Se anuncia una huelga de los empleados del zoológico, quienes se quejan de recibir sueldos de hambre y sufrir condiciones inhumanas. Para presionar han decidido dejar escapar a dos leones, creando un gran peligro para la ciudad; esto lo harán dentro de 48 horas. Al día siguiente de esta declaración de los líderes los periódicos locales traen diversos artículos al respecto.

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EJERCICIOS SOBRE FLUIDEZ DE PENSAMIENTO EJERCICIOS INDIVIDUAL 1.- Enumera muchos modos de entretener a un niño de siete años en una tarde lluviosa, sin salir de casa. 2.- Analogías. Cite muchas cosas a las que se parece un termo. Explique cada una de las semejanzas. 3.- Resuelve el siguiente problema: Una señora va engalanada a una fiesta de graduación. Al sentarse en el coche, una plasta de chicle se pega en su media de nylon. No tiene disponible otro par. ¿Cómo saldrá del apuro? 4.- Encuentre el mayor número de semejanzas. -

Entre un refrigerador y un perro. Entre un jardín y una empresa Entre la psicología y la economía Entre los deportes y los tractores Entre un refrigerador y un perro. Entre un zapato y un lápiz

5.- Imagina las consecuencias: -

Si se aprobara a nivel mundial una ley de este tenor: “En adelante ninguna ciudad podrá pasar de un millón de habitantes y cada casa tendrá un jardín de la misma área que la parte construida y se da plazo de 24 meses para que las ciudades de más de un millón hagan salir a quienes rebasan esta cifra.

6.- Haga listas, lo más largos posibles, de usos no convencionales: -

Del viento De los ganchos de ropa, hechos de alambre.

7.- Para romper con sus rutinas mentales y reales, anote varias mejoras posibles. -

En su cuarto de baño

8.- Escriba la idea más alocada y tonta que pueda pensar en torno a las siguientes situaciones: -

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Evitar los excesos en el comer y beber Prevenir las ponchaduras de las llantas. Valorizar los viejos en vez de marginarlos

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