1ro Guia Montenegro Del Maestro
April 27, 2017 | Author: Darkaxis Carmona Gutiérrez | Category: N/A
Short Description
Descripción: Guía para el docente de 1ro con respuestas, editorial Montenegro....
Description
1 Español Matemáticas Exploración de la Naturaleza y la Sociedad Formación Cívica y Ética
2015-2016 2015-2016
Me Divierto y Aprendo 1 Edición anotada MDA® es una marca propiedad de Montenegro® Editores Edición 2015
Comité editorial
Revisión de contenidos
Ilustración
María Elena Aguilar Zavala
José Ángel Aguilar Zavala
Olga Guardado Meza
José Ángel Aguilar Zavala
María Elena Aguilar Zavala
Gabriela Ibarra Villa
Mercedes Aceves Zúñiga
Adriana Burciaga González
Román Vélez Flores
Estrella Camacho Gil Autoría
Luis Ricardo Chávez Colorado
María Elena Aguilar Zavala
Érica Coronel Valadez
Mercedes Aceves Zúñiga
Miguel Ángel García Chávez
Ana Luisa Aguilar Guzmán
Teresa Hernández Luna Mónica Leal Suárez
Revisión editorial
Diseño de portada Olga Guardado Meza Ilustración de portada Olga Guardado Meza
Héctor Adrián Meléndez Hernández
Mercedes Aceves Zúñiga
Erick Aarón Monzón Mendoza
Verónica Itzel Chávez Ordóñez
Ana Cristina Trujillo Hernández
Mónica Leal Suárez
Fotografías Shutterstock.com Istock.com
Diagramación Marisela Ballesteros Cervantes Noe Carranza Valencia Sergio Rafael Macías de Herrera Antonio Marts
ISBN 978-607-9434-15-1 D.R. México 2015, todos los derechos reservados Montenegro Editores S.A. de C.V. Av. Topacio 2805 Col. Verde Valle Guadalajara, Jalisco. C.P. 44550 Miembro de la Cámara Nacional de la Industria Editorial Mexicana Reg. Núm. 3509 Se prohíbe la reproducción total o parcial por cualquier método o sistema, existente o que se llegara a inventar, sin la autorización previa y por escrito del titular de los derechos respectivos. Se prohíbe su almacenamiento en cualquier sistema de recuperación de datos o copiado para uso público o privado sin la autorización previa y por escrito del titular de los derechos respectivos.
Los derechos de todas las obras publicadas se encuentran protegidos en favor de sus respectivos titulares y explotadas bajo su previo y expreso consentimiento las cuales, en conjunto con la presente edición, se identifican con el símbolo ©. MDA® y Montenegro® son marcas registradas a favor de su titular.
Presentación
Estimados alumnos, maestros y padres de familia:
Me Divierto y Aprendo 1 es un cuaderno de trabajo que integra las cuatro asignaturas curriculares: Español, Matemáticas, Exploración de la Naturaleza y la Sociedad y Formación Cívica y Ética. Está elaborado con la finalidad de reforzar los conocimientos, habilidades y actitudes necesarias para el cumplimiento de los aprendizajes esperados establecidos en el programa oficial vigente para el primer grado de educación primaria. Este cuaderno de trabajo está 100% apegado a los libros y al programa vigente de la SEP, cuya correspondencia se hace evidente al inicio de cada bloque y en los pies de páginas. Según la estructura de cada asignatura, encontrarán competencias a desarrollar, aprendizajes esperados, contenidos y páginas de referencia a los libros de texto SEP para que los alumnos consulten los temas y resuelvan las actividades. Con esta organización, Me Divierto y Aprendo se convierte en el complemento ideal del libro de texto SEP y del programa oficial vigente, ya que los temas del libro oficial que no son tratados en el programa, sí se encuentran en este cuaderno de trabajo. En Español, hemos incluido actividades para la enseñanza de la lecto-escritura, lo que le permite al maestro la elección del método que mejor se adapte a las necesidades de sus alumnos. Como temas transversales, en este libro encontrarán dos secciones nuevas que tienen como principal objetivo que los alumnos interactúen adecuadamente con sus compañeros y maestros y aprendan a cuidar bien a las mascotas: Para aprender a convivir es una sección representada por Semaforín, quien ofrece información y recomendaciones que favorecen la sana convivencia escolar. Guardián responsable está representado por Monty, quien ofrece información útil para aprender a cuidar a las mascotas. Estamos seguros de que Me Divierto y Aprendo 1 será el complemento perfecto a su dedicación y experiencia en la formación de personas capaces de integrarse a un mundo altamente competitivo. Atentamente Montenegro Editores
Conozco Me Divierto y Aprendo 1
Español
Título de la lección SEP en estudio.
Entrada de bimestre con especificaciones de la asignatura.
Bimestre
labras s pacuentos Juego con laLeo Bimestre
2
Me gustan los cuentos
Proceso de alfabetización inicial
nes. en accio iqu indlos En este bloque siguientes temas: j y quecon ntrabajarás corealidad e inicien qu Diferencia entre y fantasía • Relación imagen y ras lab pa s tre Escribe texto • Direccionalidad de la escritura • Escritura de palabras,
oraciones y párrafos • Verbos, sustantivos, adjetivos y artículos • Título, personajes, inicio, desarrollo y final • Mayúsculas en veces nombres propios, lugares, al inicio de párrafos y. después • s punto ras Lee trede evas palab Prediccionesco • Diminutivos y aumentativos • Concordancia de género n estas nu a jug•ar es. vec y número Ortografía de b, v yglo h •ne Secuencia de hechos • Segmentación s do Te invito s ren de la escritura Uso en del los diccionario • Tablas y cuadros • Signos de y cópia• las ras palab puntuación • Como parte del proceso de alfabetización los alumnos estudiarán las letras f F, d D, j J, t T, n N, ll Ll, p P, b B, v V, gG.
las
Escucha la lectura con atención.
Instrucciones prácticas y sencillas que permitirán al alumno realizar las actividades fácilmente.
Fabiola fue a la feria. Se subió a la rueda de la fortuna. Mientras
jugo
s
yasus largas patas por giraba imaginó que la rueda caminabajo con jirafa ringa je
jabón
toda la feria. Fabiola regresó feliz a su casa.
la respuesta correcta. rojo. ritas con color unas sílabas esc teriores hay alg ren Cópialas en los Simón. Fabiola. Marca así
Franjas de color anaranjado en la orilla de las páginas para identificar ejercicios de proceso de alfabetización inicial.
Yo sí
ites su sonido. 2. ¿Qué hizo Fabiolayen la feria? ras mientras rep , sílabas palab Repasa las letras Se subió a la rueda de la fortuna. Se subió al carrusel.
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No.
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3. ¿Puede caminar la rueda de la fortuna?
Proceso de alfabetiza
ción inicial
labras an pa En las 1. ¿Quién fueglo a la s. neferia?
Sí.
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la - aula u - aau o - aprender convivir... yo sí - i - Para a - e respeto las reglas y juego con todos mis compañeros. amón - u - amón o i e a
66
nal al sonoro convencio áfica y el valor relación sonoro-gr : Establezcan la la escritura. ósito. Que los niños cionalidad de Direc tura. SEP 52-53 / Prop escri ma de bras./Siste pala escribirSEP 48-49 Propósito. Que los niños: Comprendan el contenido de un cuento, mediante el análisis de las acciones ñol 1º Espa 56 de los personajes. Estrategias de comprensión lectora. Distinción entre realidad y fantasía. Relación imagen y texto. 1º Español
• Página de referencia al libro de texto SEP. • Página de referencia al Libro de lectura SEP. • Propósitos.
En la asignatura de Español, encontrarás íconos que te facilitarán las instrucciones para cada uno de los ejercicios. Lee
Dibuja
Escribe
Recorta
Busca Con ayuda del maestro o familiares
Yo evito La sección para aprender a convivir tiene el propósito formativo que promueve la participación de la comunidad educativa y favorece la práctica de los valores y el respeto a los derechos humanos y la equidad de género para lograr una mejor convivencia escolar.
ESPAÑOL
EXPLORACIÓN DE LA NATURALEZA Y LA SOCIEDAD
MATEMÁTICAS
FORMACIÓN CÍVICA Y ÉTICA
a estos Encontrarás las en las cápsu personajes ue... Te cuento q Quijote
Einstein
Da Vinci
Aristóteles
Te presentamos a los nuevos personajes de Me Divierto y Aprendo, ellos te acompañarán en cada materia a lo largo de todo el año y te darán información interesante.
Matemáticas
Te cuento que... Información adicional y procedimientos para atender el programa vigente.
3
Bloque
Los números son ordenados
Navegando entre árboles
Tarjetas ordenadas
¡A igualar cantidades!
Competencias: Resolver problemas de manera autónoma • Comunicar información matemática • Validar procedimientos y resultados • Manejar técnicas eficientemente. Aprendizajes esperados: Utiliza la sucesión oral y escrita de números, por lo menos hasta el 100, al resolver problemas • Modela y resuelve problemas aditivos con distinto significado y resultados menores que 100, utilizando los signos +, −, =.
Te cuento que… para comparar dos o más cantidades o conjuntos, debes
observar y contar el número de elementos que tienen. Si tienen la misma cantidad de cifras, debes comparar de izquierda a derecha la cifra con la que inicia cada número para saber cuál es mayor. Si estos números son iguales, debes comparar el siguiente.
Jorge, Carla, Myrna y Ana ayudaron a regar los árboles de su cuadra.
Les pagaron dinero por su trabajo y ahorraron para comprar un barco de juguete. Observa cuánto dinero ahorraron y contesta las preguntas. Jorge $56
Te cuento que… todos los números se forman con las cifras 0, 1, 2, 3, 4, 5, 6, 7, 8 y 9. Con las cifras 1 y 0 se forma el 10. Los números del 10 al 99 se forman con dos cifras. El número 100 tiene tres cifras.
Myrna $56
Observa los ejemplos: 3 5 dos cifras
$42 Carla $31
Ana $42
5 0 dos cifras
6 7 dos cifras
1 0 0 tres cifras
Escribe los números que faltan en el tablero. Observa que están
ordenados en forma ascendente.
1. ¿Quién tiene el dinero para comprar el barco de juguete? Jorge, Myrna y Ana.
180 1º Matemáticas
SEP 43 / Números y sistemas de numeración. Conocimiento del sistema monetario vigente (billetes, monedas, cambio). Intención didáctica: Que los alumnos comparen cantidades expresadas gráficamente con monedas y billetes.
También encontrarás consejos que te ayudarán a cuidar a tu mascota, presentados por el personaje llamado Monty.
© MONTENEGRO® 2015
Los juguetes de tu mascota deben ser adecuados para evitar accidentes.
© MONTENEGRO® 2015
2. ¿Quién tendrá que regar más árboles? Carla.
1 2 3 4 5 16 17 18 19 20 31 32 33 34 35 46 47 48 49 50 61 62 63 64 65 76 77 78 79 80 91 92 93 94 95
6 7 8 9 10 11 12 13 21 22 23 24 25 26 27 36 37 38 39 40 41 42 51 52 53 54 55 56 57 66 67 68 69 70 71 72 81 82 83 84 85 86 87 96 97 98 99 100
SEP 54-56 / Números y sistemas de numeración. Conocimiento de la sucesión oral y escrita de números hasta el 100. Orden de los números de hasta dos cifras. Intención didáctica: Que los alumnos analicen las características de los números de dos cifras para ordenarlos.
28 43 58 73 88
14
15
29 30 44 45 59 60 74 75 89 90
Matemáticas 1º
• Página de referencia al libro de texto SEP, Desafíos matemáticos • Eje. • Tema. • Intención didáctica. • Variedad de ejercicios.
189
Sigo conociendo Me Divierto y Aprendo 1 Bloque
4
personas ajos de las Losadetrs deab as las person
se s y a qué es persona las siguient xto SEP. e realizan s. te qu sta de ue es ro sp ad re tu lib activid Ejemplo de gina 100 de Anota las nsulta la pá dedican. Co Activid
Exploración de la Naturaleza y la Sociedad
Enseña
y ayuda
a aprender.
• Te cuento que..., cuadros informativos para reforzar los temas del programa vigente. • Tablas y gráficas. • Atractivas ilustraciones. • Variedad de ejercicios.
Aprendizaje esperado.
den Cuida el or s. en las calle
bles Hace mue a. er ad de m
Cuida a los enfermos.
imentos
Obtiene al
. del campo
imentos Obtiene al lagos. y es de mar
ilia. de tu fam a persona trabajo un hace en su e . qu ico lo e án ec Escrib rque es m puestos po rsonas. rros descom jo de las pe Arregla ca nte el traba rta po im todos. qué es r po e ib sidades de Escr ir las nece para cubr diferentes s sa co n ce Porque ha personas, des de las e activida comunidad. la do: Describ e espera ncia para Aprendizaj izan y su importa real SEP 99-100/ donde las res luga los
Exploración
leza de la Natura
ad 1º y la Socied
Bloque
4
arme! as por cuid ¡Graci primero
nes. las oracio completar adro para al cu igu re • l e de rm • rescata palabras s • karate Utiliza las alimento • mejor Los niños,
casa cultivar •
á por o a mi mam Agradezc . imentos al is m ar prepar
trenador o a mi en Agradezc . karate e rm ña por ense ro por
o al bombe Agradezc e. rescatarm
ra por o a la seño que a los igual
Agradezc tratarme demás.
sino por o al campe Agradezc s. is alimento m cultivar
r tructor po o al cons Agradezc . sa ca i construir m
arme o por ayud o al maestr Agradezc a. dí da ca mejor a ser favorito. n tu color oración co niños Repasa la s lo e d
s y las niña uciones, it s st o h in c s re la Los de dos por r respeta 293 deben se ciedad. a 1º so Cívica y Étic la y Formación ares los famili
como s básicas necesidade cuidado ción de las les brindan de quienes ra la satisfac erado: Valo la responsabilidad izaje esp / Aprend los niños, y aprecia -115 114 sy SEP de las niña derecho y afecto.
Formación Cívica y Ética • Te cuento que..., cuadros informativos para reforzar los temas del programa vigente. • Actividades para la toma de decisiones. • Actividades de reflexión. • Dilemas éticos. • Variedad de ejercicios.
Aprendizaje esperado.
253
Índice general ESPAÑOL
Bimestre 1 Describo a mis compañeros.................................... 12 Las letras de mi nombre........................................... 13 Conozco mi domicilio.............................................. 14 ¿Quién ha visto las tijeras?...................................... 15 La letra a................................................................... 16 La letra A.................................................................... 17 Repaso la letra a, A................................................... 18 La letra e.................................................................... 19 La letra E.................................................................... 20 La letra i..................................................................... 21 La letra I..................................................................... 22 La letra o.................................................................... 23 La letra O................................................................... 24 La letra u.................................................................... 25 La letra U.................................................................... 26 Uso vocales para completar palabras................... 27 Uso vocales para completar palabras................... 28 Cuento palabras...................................................... 29 Las portadas de los libros........................................ 30 Juego con nuevas palabras.................................... 31 Otros títulos................................................................ 32 Escucho una bonita historia.................................... 33 Leo y escribo palabras nuevas................................ 34 Selecciono cuentos.................................................. 35 Leo y repaso palabras y nombres........................... 36 Escribo mi primer dictado........................................ 37 Adivinanzas con R.................................................... 38 La letra r..................................................................... 39 Más nombres de personas...................................... 40 Leo y escribo palabras nuevas................................ 41 Cada oveja con su pareja ..................................... 42 Cuento letras............................................................. 43 Reglas para leer y escribir........................................ 44 Reglas para escribir nombres propios.................... 45 Leo y copio palabras nuevas.................................. 46 Me dictan y escribo.................................................. 47 Leo oraciones y cuento palabras............................ 48 Escribo palabras y completo oraciones................. 49 Aprendo el dígrafo qu de queso............................. 50 Escribo palabras....................................................... 51 Rimas y ritmo............................................................. 52 Completo palabras.................................................. 53 ¿Qué hacen estos niños?........................................ 54 Escribo palabras y oraciones.................................. 55
Bimestre 2 Leo cuentos............................................................... 56 Conozco la letra f..................................................... 57 Conozco la letra F, f................................................... 58
Escribo palabras....................................................... 59 Leo un cuento........................................................... 60 Repaso la letra d...................................................... 61 Repaso la letra D...................................................... 62 El final de un cuento................................................. 63 Canto y juego........................................................... 64 Leo palabras............................................................. 65 Juego con las palabras........................................... 66 Lo que opino del cuento.......................................... 67 Conozco palabras nuevas....................................... 68 Aprendo palabras con T y t..................................... 69 Encuentro palabras ................................................. 70 Ellas y ellos................................................................. 71 Conozco palabras con n y N.................................. 72 Aprendo nuevas palabras....................................... 73 Diminutivos................................................................ 74 Aprendo el dígrafo Ll ............................................... 75 Leo y escribo nuevas palabras................................ 76 Conozco palabras con b......................................... 77 Nombres con b, B..................................................... 78 Conozco palabras con v, V...................................... 79 Utilizo v y b................................................................. 80 Uso de la g................................................................ 81 Palabras con G y g................................................... 82 Leo y escribo nuevas palabras................................ 83 El sonido fuerte de la g, G........................................ 84 Separo en sílabas..................................................... 85 Escribo palabras ...................................................... 86 Juego con las palabras .......................................... 87 Lo que conozco........................................................ 88 Canciones y rondas................................................. 89 Uso palabras para describir .................................... 90 Enlazo y desenlazo palabras................................... 91 ¡Jugamos!................................................................. 92 ¿Cómo pregunto?.................................................... 93
Bimestre 3 Leo los versos............................................................ 94 Analizo las palabras................................................. 95 Describo a un personaje......................................... 96 Rimas y ritmo............................................................. 97 Imagino y escribo..................................................... 98 Conozco y escribo más palabras........................... 99 Puedo leer palabras nuevas.................................. 100 Escribo palabras..................................................... 101 A jugar con la T....................................................... 102 Aprendo trabalenguas.......................................... 103 Trabalenguas y sílabas .......................................... 104 Me divierto y aprendo ........................................... 105 Juego con el lenguaje........................................... 106
Leo y escribo nuevas palabras ............................. 107 A escribir cartas...................................................... 108 Opino sobre una canción..................................... 109 Elaboro mi cartel..................................................... 110 Mi mejor amiga...................................................... 111 Una nueva letra “ñ” ................................................ 112 Describo el camino................................................ 113
Bimestre 4 Identifico las partes de un cuento....................... 114 Ordeno un cuento.................................................. 115 Leo un cuento......................................................... 116 Utilizo las comas..................................................... 117 Identifico los nombres............................................ 118 Adivino adivinanzas............................................... 119 Ellos y ellas............................................................... 120 Conozco más palabras......................................... 121 Leo y escribo palabras con h y H.......................... 122 Me trabo con los trabalenguas............................. 123 Entrevisto a mi personaje favorito.......................... 124 Utilizo los signos de puntuación............................ 125 Conozco palabras para preguntar....................... 126 Pensamientos y sentimientos................................. 127 Escribo un haikú..................................................... 128 Elaboro fichas......................................................... 129 Leo nuevas palabras ............................................. 130 Aprendo otras palabras ........................................ 131 Leo nuevas palabras ............................................. 132 Me divierto y aprendo con los poemas................ 133
Bimestre 5 Conozco la biblioteca............................................ 134 Un librero ordenado alfabéticamente.................. 135 Uno o muchos......................................................... 136 Palabras con pr, cr y fr............................................ 137 Palabras con gr y dr............................................... 138 Palabras con bl, pl y fl............................................. 139 Más palabras con sílabas trabadas..................... 140 Conozco términos planetarios.............................. 141 Conozco un cuento............................................... 142 Una letra con reglas especiales............................ 143 Barril se escribe con rr............................................ 144 Soy actor................................................................. 145 ¿Rafa se volvió invisible?........................................ 146 Letras que suenan igual........................................ 147 ¡Pongo signos!......................................................... 148 Escribo mi cuento................................................... 149 Una bella historia para terminar............................ 150 A escribir.................................................................. 151 Y sigue el dictado................................................... 152 El final final............................................................... 153 Primer año terminó................................................. 154
MATEMÁTICAS
Bloque 1 ¿Cuántos son?........................................................ 156 La huerta de don Toño........................................... 157 Comparo colecciones........................................... 158 ¿Qué hay más?...................................................... 159 Conozco el dominó................................................ 160 Completo colecciones........................................... 161 Sube y baja............................................................. 162 Bajan, bajan........................................................... 163 El día de mi cumpleaños....................................... 164 Los días del calendario.......................................... 165 ¡Cuántas cosas!...................................................... 166 ¡Cuántos números!................................................. 167 Identifico el modelo................................................ 168 Construyo modelos................................................ 169 Agregar o quitar..................................................... 170 Más o menos.......................................................... 171 ¿Cuántos son?........................................................ 172 Medimos actividades............................................. 173 Mis actividades....................................................... 174
Bloque 2 El primer lugar es para…........................................ 175 La carrera de los globos........................................ 176 ¿Quién vive en el árbol?........................................ 177 El duende del dinero.............................................. 178 Una dulce recompensa......................................... 179 Navegando entre árboles...................................... 180 Diversión que sobra................................................ 181 Choferes compartidos........................................... 182 La cantidad perfecta............................................. 183 Van y vienen........................................................... 184 Los huevos de la gallina......................................... 185 El signo igual........................................................... 186 La huerta................................................................. 187 Decisiones en el supermercado............................ 188
Bloque 3 Los números son ordenados.................................. 189 La calle ordenada.................................................. 190 Completo sucesiones............................................. 191 Paisaje espacial...................................................... 192 Marcianos y números en el espacio..................... 193 Números bajo tierra................................................ 194 Agregar y quitar...................................................... 195 Prenden y apagan................................................. 196 Los postres del manzano....................................... 197 El mercado.............................................................. 198
Números en los postres.......................................... 199 ¿Gano o pierdo?.................................................... 200 Ramas cortas y ramas largas................................ 201 Los barcos zarparon............................................... 202
Bloque 4 Los números en el sombrero.................................. 203 Una mañana de tren............................................. 204 ¿Cuántos helados?................................................ 205 El collar de Lulú....................................................... 206 Las pulseras de Lulú............................................... 207 Ordenados en la caja............................................ 208 El dragón del río Amarillo....................................... 209 Números ganadores.............................................. 210 Tubos de concurso................................................. 211 Un viaje al Olimpo.................................................. 212 Calculo con la mente............................................ 213 ¿Sumo o resto?....................................................... 214 Practico la resta...................................................... 215 Árboles que restan................................................. 216 De meñique en meñique....................................... 217 ¿Cuántas veces cabe?.......................................... 218 ¿Cuál es el más largo?.......................................... 219
Bloque 5 Sumas y números................................................... 220 Busco el resultado correcto................................... 221 Me divierto con los números.................................. 222 ¿Le alcanza?........................................................... 223 Es más fácil............................................................. 224 Resuelvo problemas............................................... 225 Problemas con sumas y restas.............................. 226 El 10 es fácil............................................................. 227 Rápido corren los carros…..................................... 228
EXPLORACIÓN DE LA NATURALEZA Y LA SOCIEDAD
Bloque 2 Soy parte de la naturaleza..................................... 238 Los componentes naturales.................................. 239 La naturaleza cambia............................................ 240 Las plantas y animales también cambian........... 241 Las plantas y los animales .................................... 242 ¡Cuidado con algunas plantas y animales!......... 243 ¿Por qué celebramos?........................................... 244
Bloque 3 Mi historia personal y familiar .............................. 245 El cumpleaños de mis compañeros .................... 246 Mi propia historia.................................................... 247 Ésta es mi familia.................................................... 248 Así jugamos............................................................ 249 Los festejos de mi comunidad............................... 250 Mis derechos........................................................... 251
Bloque 4 Las actividades del lugar donde vivo................... 252 Los trabajos de las personas................................. 253 Las herramientas de trabajo ................................. 254 Conozco el reloj...................................................... 255 Los transportes son importantes............................ 256 Luz y calor............................................................... 257 Clasificamos objetos.............................................. 258 "El respeto al derecho ajeno es la paz"................ 259
Bloque 5 Riesgos y cuidados del lugar donde vivo............. 260 Identifico los riesgos............................................... 261 Localizo lugares seguros........................................ 262 Cuido mi comunidad............................................. 263 Somos exploradores............................................... 264 Guía turística de… ................................................. 265 La Batalla de Puebla.............................................. 266 Recortable 1............................................................ 267 Recortable 2............................................................ 269
Bloque 1 El cuidado de mi cuerpo y mi vida diaria............ 230 Conozco mi cuerpo............................................... 231 Aprendo a cuidarme............................................. 232 Lo que más me gusta comer................................ 233 Mis actividades....................................................... 234 El lugar donde vivo................................................. 235 Mi lugar favorito...................................................... 236 ¡Vamos a celebrar!................................................. 237
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FORMACIÓN CÍVICA Y ÉTICA
Bloque 1 Me conozco y me cuido........................................ 272 Documentos que dan identidad.......................... 273 Me parezco a los demás....................................... 274 Mi árbol familiar...................................................... 275 Aprendo a cuidarme............................................. 276 Cuido mi alimentación.......................................... 277
Bloque 2 Me expreso, me responsabilizo y aprendo a decidir................................................ 278 Juego con mis compañeros.................................. 279 Mis propias decisiones........................................... 281 Reconozco la justicia............................................. 282 ¿Qué necesito?....................................................... 283 Juego en la escuela.............................................. 284
Bloque 3 Conozco y respeto a las personas que me rodean....................................................... 285 Las celebraciones en mi escuela.......................... 286 Para niños y niñas................................................... 287 Respeto las diferencias.......................................... 288 Respeto el ambiente.............................................. 289 Disfruto las festividades.......................................... 290
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Bloque 4 Construimos reglas para vivir y convivir mejor..... 291 Nuestras responsabilidades................................... 292 ¡Gracias por cuidarme!.......................................... 293 Jugar es mi derecho.............................................. 294 Organizados trabajamos mejor............................ 295 Reglas y autoridades.............................................. 297
Bloque 5 Dialogamos para resolver diferencias y mejorar nuestro entorno...................................... 298 Escucho a los demás............................................. 299 Ellos nos cuidan ..................................................... 300 Trabajo en equipo.................................................. 301 Actividades colectivas........................................... 302
Español
Como parte el proceso de alfabetización inicial los alumnos estudiarán la letras en el siguiente orden: Bimestre 1: a A, e E, i I, o O, u U, m M, l L, r R, s S, qu Qu. Bimestre 2: f F, d D, j J t T, nN, pP, ll Ll, bB, vV, gG. Bimestre 3: c C, hH yY, ch Ch, ñ Ñ.
Bimestre 4: ll, b, v, hH, zZ, kK, xX, wW. Bimestre 5: Dígrafos, r, rr, y, ll, v, b.
1
Bimestre
Describo a mis compañeros Adivina quién es
En este bloque trabajarás con los siguientes temas: Descripción oral • Escritura de tu nombre y tu dirección • Te imaginarás un cuento a partir de las ilustraciones • El recado • Leerás y escucharás cuentos • La receta • Adivinanzas • Las rimas • Palabras largas y cortas • Contar letras y palabras • Uso de mayúscula • Verbos • En el proceso de alfabetización inicial conocerás las letras: aA, eE, iI, oO, uU, mM, lL, rR, sS, quQu.
Colorea las letras con tus colores favoritos.
¡BIENVENIDOS! Los niños se presentan y se describen unos a otros.
¡Hola! Me llamo Anita y tengo 6 años.
Proceso de alfabetización inicial
Hola, Ángel. Veo que tienes el cabello rizado y oscuro, tus zapatos están muy limpios.
¡Hola Anita!, soy Ángel y tengo 7 años.
Hola, Anita. Veo que tienes moños rojos y tus mejillas son rosadas.
Ahora, preséntate con uno de tus compañeros como lo hicieron Anita
y Ángel.
Ejemplo de respuesta.
Yo soy
Jorge
y tengo
12
1º Español
Mi compañero se llama
6
años.
Mario Alberto y tiene 6 años.
SEP 10 / Propósito. Que los niños: Identifiquen personajes en una imagen, mediante la descripción oral que haga un compañero, con la finalidad de desarrollar sus habilidades para escuchar. Discursos orales y sus funciones. Descripción de objetos, personas o lugares: características físicas y modo de ser.
Bimestre
Las letras de mi nombre ¡Vamos a conocernos!
1
Escribe de nuevo tu nombre y encierra con color rojo la primera letra y la última. Ejemplo de respuesta.
Marcela Copia estos nombres de personas en las líneas.
E ena
A
riana
Escribe cuatro nombres que empiecen con la letra M. Recuerda usar
mayúsculas.
Miguel
Maritza
Mariana
Mauricio
Proceso de alfabetización inicial
Ejemplo de respuestas.
Marcela
Mauricio SEP 11-12 / Propósito. Mayúsculas en nombres propios, lugares, al inicio de párrafo y después de punto. Sistema de escritura. Relación sonoro-gráfica y valor sonoro convencional de letras en palabras.
Español 1º
13
Conozco mi domicilio Mis cosas
Completa la ficha con tus datos personales.
Mi nombre es:
Ejemplo de respuesta.
María Elena Aguilar Zavala.
Vivo en la calle:
Avenida Topacio.
2805 Verde Valle. Guadalajara.
El número de mi casa es: La colonia es: La ciudad es:
Proceso de alfabetización inicial
Colorea las ilustraciones donde se necesita el domicilio.
Dibuja y colorea tu casa.
14
1º Español
Ejemplo de respuesta.
SEP 13 / Propósito. Que los niños: Escriban su nombre y domicilio, y reconozcan la utilidad de estos en acciones de la vida cotidiana. Producción de textos. Escritura de palabras, oraciones y párrafos. Sistema de escritura. Mayúsculas en nombres propios, lugares, al inicio de párrafos y después de punto.
Bimestre
¿Quién ha visto las tijeras? Contemos un cuento
1
Encierra la imagen del personaje principal del cuento ¿Quién ha visto
las tijeras? Consulta las páginas 8 a 17 de tu Libro de lectura SEP.
Escribe del 1 al 3 para ordenar las imágenes del cuento.
3
1
2
Inventa un cuento con los mismos personajes y cuéntaselo a tus
compañeros.
SEP 14-15 / Lecturas 8-17 / Propósito. Que los niños: inventen un cuento a partir de imágenes y lo narren a sus compañeros del grupo. Discursos orales y sus funciones. Narración: inicio, desarrollo y final; personajes; orden de sucesos: lugar, tiempo; orden cronológico en cuento y noticias.
Español 1º
15
Proceso de alfabetización inicial
Colorea al dueño de las tijeras.
La letra a
Te cuento que... los nombres de las cosas y de los animales se escriben con minúscula como anillo, avión y abeja.
Repasa con lápiz las letras azules de las palabras y repite su sonido
mientras las repasas. Después copia las palabras en los renglones.
árbol á árbol
a avión avión
a arco arco
a abeja abeja
a anillo anillo
Proceso de alfabetización inicial
Completa las palabras con la vocal a, después cópialas en los renglones.
a buelit a abuelita
a retes aretes
a lberc a alberca
a r a ñ a araña
Repite los nombres de cada ilustración en voz alta.
16
1º Español
Sistema de escritura. Relación sonora - gráfica y valor sonoro convencional de letras en palabras.
Bimestre
La letra A Los nombres de mis compañeros
1
Te cuento que... todos los nombres de las personas inician con letra mayúscula
como Ángel, Anita y Alicia.
Observa los nombres de algunos compañeros de Anita y repasa la letra A. Después cópialos en los renglones. Observa el ejemplo.
Andrea
A Alicia Alicia
A Alberto Alberto
A Abel Abel
A Alma Alma
Á Ángel Ángel
A Arturo Arturo Proceso de alfabetización inicial
A Andrea
A Armida Armida
SEP 16 / Propósito. Que los niños: Mediante el análisis de los nombres de sus compañeros, continúen el reconocimiento de la relación sonoro-gráfica y del valor sonoro convencional de las letras en palabras. Sistema de escritura. Correspondencia entre oralidad y escritura en palabras, oraciones y párrafos.
Español 1º
17
Repaso la letra a, A Los nombres de mis compañeros
Repasa las letras a mientras repites su
Se sugiere que en este tipo de ejercicios, el niño repase primero la letra sonido. del recuadro varias veces siguiendo la dirección de las flechas.
a - a - a - a - a - a - a - a - a a - a - a - a - a - a - a - a - a a - a - a - a - a - a - a - a - a - a - a a - a - a - a - a - a - a - a - a - a - a Repasa el nombre de cada dibujo y cópialos en los renglones.
avión
anillo
avión
anillo
avión
anillo
Proceso de alfabetización inicial
Repasa las letras A mientras repites su sonido.
A - A - A - A - A - A - A A - A - A - A - A - A - A A - A - A - A - A - A - A - A - A Repasa cada nombre y cópialo en los renglones.
Abel
Andrea
18
1º Español
Andrea
Abel
Andrea
Abel
SEP 16 / Propósito. Que los niños: Mediante el análisis de los nombres de sus compañeros, continúen el reconocimiento de la relación sonoro-gráfica y del valor sonoro convencional de las letras en palabras. Sistema de escritura. Correspondencia entre oralidad y escritura en palabras, oraciones y párrafos. Direccionalidad de la escritura.
Bimestre
La letra e
1
Repasa la letra e y copia las palabras en los renglones. ESCUELA
elefante e e e
escoba e
elefante
escoba
escuela e e
espejo e e
escuela
espejo
Completa las palabras con la vocal e.
e scal e ra
e lot e
e str e lla
enano
Repasa las letras e mientras repites su sonido.
Proceso de alfabetización inicial
e - e - e - e - e - e - e - e - e e - e - e - e - e - e - e - e - e e - e - e - e - e - e - e - e - e - e - e Repasa el nombre de cada dibujo y cópialo en los renglones.
elote
escoba
elote
escoba
elote
escoba
Sistema de escritura. Correspondencia entre oralidad y escritura en palabras, oraciones y párrafos. Direccionalidad de la escritura.
Español 1º
19
La letra E Los nombres de mis compañeros
Repasa la letra E y copia las palabras en los renglones.
Elena E Elena
Emilio E Emilio
Ernesto E Ernesto
Ema E Ema
Completa los nombres con la letra E y cópialos en los renglones.
E lvira Elvira
E nrique Enrique
E lsa Elsa
E steban Esteban
Proceso de alfabetización inicial
Repasa las letras E mientras repites su sonido.
E - E - E - E - E - E - E - E E - E - E - E - E - E - E - E E - E - E - E - E - E - E - E - E Repasa cada nombre y cópialo en los renglones.
Elena
20
1º Español
Esteban
Elena
Esteban
Elena
Esteban
SEP 16 / Propósito. Que los niños: Mediante el análisis de los nombres de sus compañeros, continúen el reconocimiento de la relación sonoro-gráfica y del valor sonoro convencional de las letras en palabras. Sistema de escritura. Correspondencia entre oralidad y escritura en palabras, oraciones y párrafos. Direccionalidad de la escritura.
Bimestre
La letra i
1
Repasa la letra i. Después copia las palabras en los renglones.
iglesia
isla isla
iglesia
imán imán
invierno invierno
iglú iglú
Completa las palabras con la vocal i.
¡Fiesta!
i nd i o
i nsecto
i nv i tac i ón i guana
i-i-i-i-i-i-i-i-i-i-i-i-i i-i-i-i-i-i-i-i-i-i-i-i-i i-i-i-i-i-i-i-i-i-i-i-i-i-i-i Repasa el nombre de cada dibujo y cópialo en los renglones.
isla
indio
isla
indio
isla
indio
Sistema de escritura. Correspondencia entre oralidad y escritura en palabras, oraciones y párrafos. Direccionalidad de la escritura.
Español 1º
21
Proceso de alfabetización inicial
Repasa las letras i mientras repites su sonido.
La letra I Los nombres de mis compañeros
Repasa la letra I en los nombres de los amigos de Anita.
IIsmael
Irma I
IImelda
Ignacio I
Completa los nombres con la letra I. Después cópialos en los renglones.
I ván Iván
I saura Isaura
I sidro
I sadora Isadora
Isidro
Proceso de alfabetización inicial
Repasa las letras I mientras repites su sonido.
I - I - I - I - I - I - I - I - I I - I - I - I - I - I - I - I - I I - I - I - I - I - I - I - I - I - I - I Repasa cada nombre y cópialo en los renglones.
Irma
22
1º Español
Ismael
Irma
Ismael
Irma
Ismael
SEP 16 / Propósito. Que los niños: Mediante el análisis de los nombres de sus compañeros, continúen el reconocimiento de la relación sonoro-gráfica y del valor sonoro convencional de las letras en palabras. Sistema de escritura. Correspondencia entre oralidad y escritura en palabras, oraciones y párrafos. Direccionalidad de la escritura.
Bimestre
La letra o
1
Repasa la letra o y copia las palabras en los renglones.
o o ojos ojos
o o oso oso
o ondas ondas
o olas olas
o oficina oficina
Completa las palabras con la letra o.
o reja
o rquesta
o t o ñ o
o céan o
o - o - o - o - o - o - o - o - o - o o - o - o - o - o - o - o - o - o - o o - o - o - o - o - o - o - o - o - o - o - o Repasa el nombre de cada dibujo y cópialo en los renglones.
oso
olla
oso
olla
oso
olla
Sistema de escritura. Correspondencia entre oralidad y escritura en palabras, oraciones y párrafos. Direccionalidad de la escritura.
Español 1º
23
Proceso de alfabetización inicial
Repasa las letras o mientras repites su sonido.
La letra O Los nombres de mis compañeros.
Repasa la letra O en los nombres de los amigos de Ángel.
O Otilia
O Octavio
O Ofelia
Ó Óscar
Completa los nombres con la letra O. Luego cópialos en los renglones.
O livia Olivia
O mar Omar
O lga Olga
O svaldo Osvaldo
Proceso de alfabetización inicial
Repasa las letras O mientras repites su sonido.
O - O - O - O - O - O - O O - O - O - O - O - O - O O - O - O - O - O - O - O - O Repasa cada nombre y cópialo en los renglones.
Omar
24
1º Español
Olga
Omar
Olga
Omar
Olga
SEP 16 / Propósito. Que los niños: Mediante el análisis de los nombres de sus compañeros, continúen el reconocimiento de la relación sonoro-gráfica y del valor sonoro convencional de las letras en palabras. Sistema de escritura. Correspondencia entre oralidad y escritura en palabras, oraciones y párrafos. Direccionalidad de la escritura.
Bimestre
La letra u
1
Repasa la letra u.
u uvas
u uniforme
u uno
ú útiles
Completa las palabras con la letra u y cópialas en los renglones.
UNIVERSIDAD
u niverso universo
u rraca urraca
u nicornio u niversidad unicornio
universidad
Repasa las letras u mientras repites su sonido.
Proceso de alfabetización inicial
u - u - u - u - u - u - u - u - u - u u - u - u - u - u - u - u - u - u - u u - u - u - u - u - u - u - u - u - u - u - u Repasa el nombre de cada dibujo y cópialo en los renglones.
uvas
uno
uvas
uno
uvas
uno
Sistema de escritura. Correspondencia entre oralidad y escritura en palabras, oraciones y párrafos. Direccionalidad de la escritura.
Español 1º
25
La letra U Los nombres de mis compañeros
Te cuento que... las letras a A, e E, i I, o O y u U son las vocales.
Repasa la letra U y copia los nombres en los renglones.
Úrsula Ú Úrsula
Ulises U Ulises
Proceso de alfabetización inicial
Repasa las letras U mientras repites su sonido.
U - U - U - U - U - U - U -U U - U - U - U - U - U - U -U U - U - U - U - U - U - U - U - U Repasa y copia dos veces las oraciones.
Úrsula come uvas. Úrsula come uvas. Úrsula come uvas.
El uniforme de Ulises.
El uniforme de Ulises. El uniforme de Ulises. 26
1º Español
SEP 16 / Propósito. Que los niños: Mediante el análisis de los nombres de sus compañeros, continúen el reconocimiento de la relación sonoro-gráfica y del valor sonoro convencional de las letras en palabras. Sistema de escritura. Correspondencia entre oralidad y escritura en palabras, oraciones y párrafos. Direccionalidad de la escritura.
Bimestre
Uso vocales para completar palabras
1
Á ng e l
L ul ú
Anita
Ángel
Lulú
L a l o
L i n a
Mar í a
Lalo
Lina
María
Completa las palabras con las vocales que faltan.
a b u e l i
t o
i
s l a
mu r c i é l a g o
ESCUELA
e s c u e l a
u n i
f o r m e
Sistema de escritura. Relación sonoro-gráfica y valor sonoro convencional de letras en palabras.
a b e j a Español 1º
27
Proceso de alfabetización inicial
A nit a
Nota al maestro: Si lo desea y considera pertinente dicte los nombres y palabras.
Completa los nombres con las vocales que faltan. Después cópialos en los renglones.
Uso vocales para completar palabras Completa las palabras con las vocales que faltan.
i
j
e
r
a
m u
l
e
t
a
n
a
r
a
n
j
h
e
l
a
d
o
l
i
Proceso de alfabetización inicial
t
28
1º Español
m a
s a
s
a
s
s
o
m e
p
s
a
a
s
t
r
e
s
a
n
d
í
a
f
r
e
s
a
s
m a
m o
m á
l
e
Sistema de escritura. Relación sonoro-gráfica y valor sonoro convencional de letras en palabras.
Bimestre
Cuento palabras María fue al mercado
1
Cuenta el número de palabras de cada oración y escribe el número en
los recuadros. Observa el ejemplo.
Número de palabras
Oración
1
2
su
mamá
comen
sandía.
3
4
5
6
María fue al mercado. 1
2
3
4
4
Una gran sandía. 1
2
3
3
Porque le dije yo. 1
2
3
4
4
Las frutas que compró María. 1
2
3
4
5
Limas y limones para saborear. 1
2
3
4
5
La fruta es deliciosa. 1
2
3
6
5
Proceso de alfabetización inicial
María y
5
4
4
Fresas y naranjas para disfrutar. 1
2
3
4
5
5
SEP 17-18 / Lecturas 22-37 / Propósito. Que los niños: Disfruten la lectura de un texto breve y continúen con su avance en el reconocimiento de las características del sistema de escritura a partir del análisis de algunas palabras que aparecen en éste. Sistema de escritura. Segmentación de la escritura.
Español 1º
29
Las portadas de los libros Lee las portadas de los cuentos y contesta la pregunta.
La muñ Laem caud ñee l o La maceta s m oloñsoms oñcoa de La maceta mágicamágica moradmoosrad s os
eseasa La Lm a mi dedm e mi áá am mamm
¿De qué crees que tratan los libros? Cuéntaselo a tu
maestro y compañeros.
Observa en las portadas las letras que están escritas
con color rojo. Después cópialas en los renglones.
Proceso de alfabetización inicial
ma
mu
mo
me
mi
Escribe el nombre de las ilustraciones.
mesa 30
1º Español
maceta Estrategias de comprensión lectora. Inferencias.
muñeca
Bimestre
Juego con nuevas palabras
1
Lee las palabras. Después escríbelas en la ilustración correspondiente.
mesa
mina
mina
moneda
mano
muleta
muleta
mesa
moneda
Repasa las letras, sílabas y palabras mientras repites su sonido.
m - m - m - m - m - m - m - m m - m - m - m - m - m - m - m m - m - m - m - m - m - m - m - m-m ma - me - mi - m o - mu - m a m á m a - me - mi - m o - mu - m í o a m - e m - im - o m - u m - amo Sistema de escritura. Direccionalidad de la escritura. Relación sonoro-gráfica y valor sonoro convencional de letras en palabras.
Español 1º
31
Proceso de alfabetización inicial
mano
Otros títulos scubre e d a v r Mine iposas las mar a Monarc
M ico y suséx mare
s
Observa en los títulos las tres palabras que empiezan con mayúscula. Escríbelas en los renglones.
Monarca
Minerva
México
¿De qué crees que tratan esos libros? Coméntalo con un compañero.
Proceso de alfabetización inicial
Repasa las letras, sílabas y palabras mientras repites su sonido.
-
-
-
-
-
-
-
-
-
-
-
-
-
-
-
-
-
-
-
-
-
-
-
-
-
-
-
-
-
-
-
-
-
-
-
-
-
-
a -
e -
i -
o -
u -
emo
a -
e -
i -
o -
u -
imí
emo ama a mamá 32
1º Español
Sistema de escritura. Direccionalidad de la escritura. Relación sonoro-gráfica y valor sonoro convencional de letras en palabras.
Bimestre
Escucho una bonita historia
1
Escucha el cuento que tu maestro te leerá. Después escribe el título. Ejemplo de respuestas.
El miércoles pasado mi amiga Minerva visitó a su tío Miguel. Él estaba tan contento con su visita que la invitó a conocer su biblioteca. Ahí, Minerva encontró muchos libros con ilustraciones muy bonitas de muchos colores. Sin embargo, el libro que más le gustó fue uno que hablaba sobre las mariposas Monarca. Cuando ella vio las imágenes de esas hermosas mariposas le pidió a su tío que le leyera el libro. Entonces el tío Miguel tomó el libro y comenzó a leer. Minerva se asombró mucho cuando escuchó que estas mariposas son unos bellos insectos de un color anaranjado semejante a los rayos del sol, entre sus características más importantes se puede distinguir su gran resistencia y una larga vida ya que pueden llegar a vivir hasta nueve meses, es decir, doce veces más que cualquier otra especie de mariposas. Estaban tan concentrados en la lectura que apenas escucharon la voz de la abuela invitándolos a la merienda tradicional de la familia. Entonces el tío Miguel cerró el libro, y le prometió a Minerva que en otra ocasión seguirían leyendo sobre este tema tan interesante. Encierra tres palabras que están escritas con m y otras tres
con M.
Recorta de revistas o periódicos10 palabras que tengan la letra m y pégalas en tu cuaderno. Propósito. Que los niños: Disfruten la lectura de un texto breve y continúen con su avance en el reconocimiento de las características del sistema de escritura a partir del análisis de algunas palabras que aparecen en éste.
Español 1º
33
Proceso de alfabetización inicial
Mi amiga Minerva
Leo y escribo palabras nuevas Completa las oraciones con el nombre de los dibujos.
muñeca
mesa
morado
monedas
mesa 1. Memo pinta la . 2. Esas son de María. monedas
muñeca 3. Mariana tiene una
.
morado 4. Las flores son de color
.
Lee ante tu maestro las sílabas, palabras y oraciones.
Proceso de alfabetización inicial
ma
me
mi
mamá mimo Ma Ema
Me
Mi
Memo
mo mío
amo
Mo Mimí
mu ama
Mu Musa
1. Ema y Memo miman a mamá. 2. Mi mamá ama a Ema y a Memo. 34
1º Español
Sistema de escritura. Segmentación de la escritura. Relación sonoro-gráfica y valor sonoro convencional de letras en palabra. Correspondencia entre oralidad y escritura en palabras, oraciones y párrafos.
Bimestre
Selecciono cuentos Las frutas que compró María
1
Lee las páginas 22 a 37 de tu Libro de lectura SEP y colorea las frutas que compró María. Guayaba Sandía Lima
Limón Manzana Lee las oraciones con ayuda de tu maestro.
Pera
1. Las limas y los limones son frutas. 2. En el mercado hay luces de colores. 3. Manuela levantó la canasta.
Repasa las letras, sílabas y palabras mientras repites su sonido.
-
-
-
-
-
-
-
-
-
-
-
-
-
-
-
-
-
-
-
-
-
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-
-
-
-
-
-
-
-
-
-
-
-
-
a - e - i - o - u - eo - evantó - ema a - e - i - o - u - ima - oma - mo e a - e - i - o - u - o mo - a ma - a to SEP 19-20 / Lecturas 22-37 / Propósito. Que los niños identifiquen las letras que forman los nombres de las frutas mediante el análisis de la forma en que están escritos en el texto. Sistema de escritura. Relación sonorográfica y valor sonoro convencional de la letra en palabras. Direccionalidad de la escritura.
Español 1º
35
Proceso de alfabetización inicial
Encierra las sílabas que están escritas con color rojo.
Leo y repaso palabras y nombres Lee las palabras y repásalas.
mue a mie mo e mie
mamá ima mamá ima
mu a oma mu a oma
Lee los nombres de los amigos de Luis y repásalos.
Lo a
emo
Li ia
aú
Lisa
imí
Lu a
aría
Lee las letras, sílabas y palabras mientras repites su sonido.
Proceso de alfabetización inicial
L L L L L
-
L L L La - Le La - Le 36
1º Español
L L L L L -
-
L L L L L
Li Li
-
L - L - L - L L - L - L - L L - L - L - L L - L - L - L L - L - L - L Lo - Lu - Luis Lo - Lu - Lo a
L L L L L
Sistema de escritura. Relación sonoro-gráfica y valor sonoro convencional. Direccionalidad de la escritura.
Bimestre
Escribo mi primer dictado La mamá de María
1
mamá
lima
loma
miel
Memo
Lola
María
Luis
mole
Proceso de alfabetización inicial
Escribe correctamente las palabras que te dictarán.
Repite en voz alta las palabras que escribiste.
Tu mascota necesita un nombre. Elige el que más te guste.
SEP 21-23 / Propósito. Que los niños: relacionen imagen y texto e identifiquen las letras que forman las palabras. Sistema de escritura. Relación sonoro-gráfica y valor sonoro convencional de las palabras.
Español 1º
37
Adivinanzas con R Adivina, adivinador
Une con líneas cada adivinanza con el dibujo que representa la
respuesta. Pide ayuda a tu maestro para que lea las adivinanzas.
1. Ruedo y ruedo y en los bolsillos
me quedo.
El viento La letra
2. Rompe y no tiene manos, corre
y no tiene pies, sopla y no tiene boca, ¿qué te parece que es?
3. Redondo, redondo como un
Proceso de alfabetización inicial
pandero, quien me toma en verano debe usar sombrero.
4. Una vez en minuto, dos veces
en momento, tres veces en memorama, ¿quién soy?
La letra
La moneda
5. En el principio de Roma estoy
siempre, vivo al centro de París y al final del mar.
38
1º Español
El Sol
SEP 24-25 / Lecturas 18-21 / Propósito. Que los niños: Aprendan a inferir las respuestas de algunas adivinanzas, mediante el reconocimiento de pistas que les permitan comprenderlas, disfrutarlas y compartirlas. Características de los textos escritos. Juegos de lenguaje: de repeticiones, adivinanzas, rimas y trabalenguas.
Bimestre
La letra r
1
Observa cada dibujo y encierra la sílaba con la que empieza su nombre.
ru
ra
ri
re
ra
ri
ra
ra
re
re
ri
ri
ro ru
1212 1111 1 1 1010 2 2 9 9 3 3 8 8 4 4 7 7 6 65 5
ra re ri
Lee y repasa las letras, sílabas y palabras mientras repites su sonido.
r - r - r - r - r - r - r - r - r - r r - r - r - r - r - r - r - r - r - r r - r - r - r - r - r - r - r - r - r - r - r ra - re - ri - ro - ru - rosa - rama ra - re - ri - ro - ru - ratón - raro Sistema de escritura. Relación sonoro-gráfica y valor sonoro convencional de letras en palabras. Direccionalidad de la escritura.
Español 1º
39
Proceso de alfabetización inicial
ri
Más nombres de personas Raúl y Rosa jugaron a escribir nombres de personas. La regla fue que todos empezaran con la consonante R. Léelos y cópialos en los renglones.
René
Rita
René
Rubén
Rita
Rubén
Proceso de alfabetización inicial
Roberto
Raquel
Roberto
Raquel
Repasa las letras, sílabas y palabras mientras repites su sonido.
-
40
-
-
-
-
-
-
-
-
-
-
-
-
-
-
a -
e -
i -
o -
u -
a -
e -
i -
o -
u -
1º Español
-
-
-
-
-
-
ita -
osa
ené -
ay
Sistema de escritura. Relación sonoro-gráfica y valor sonoro convencional de letras en palabras. Direccionalidad de la escritura.
Bimestre
Leo y escribo palabras nuevas
1
Lee ante tu maestro las sílabas, palabras y oraciones.
ra
re
ri
rama río Raúl
ro
ru
ar
rema olor Roma
er
ir
rima amor Ramón
or
ur
armar riel remo
1. Raúl rema en el río. 2. Ramón ama remar. 3. Ema y Memo miran el mar.
Proceso de alfabetización inicial
¡Bravo! Ya lees nuevas palabras. Completa las oraciones con el nombre de los dibujos.
1. Ese
regalo
2. Las
rosas
es de Raúl.
son de color rojo.
Sistema de escritura. Correspondencia entre oralidad y escritura en palabras, oraciones y párrafos.
regalo
rosas
Español 1º
41
Cada oveja con su pareja Forma adivinanzas
Con la ayuda de tu maestro une con líneas las partes que forman cada
adivinanza.
cuanto más caliente está?
En un cuartito ardiente…
El pan.
¿Qué alimento será que dicen que es más fresco
La pera.
hay bailando mucha gente.
Verde por fuera, roja por dentro
Proceso de alfabetización inicial
si no la adivinas, piensa y espera.
Las palomitas de maíz.
Era un sol en miniatura y en el árbol la encontré.
Blanca por dentro, verde por fuera,
y con bailarinas negritas en el centro. La sandía.
Cuando sin piel la dejé, me encantó su frescura. La naranja.
Repasa dos veces cada palabra.
pera pera 42
1º Español
san ía san ía
naran a naran a
SEP 26-27 / Propósito. Que los niños: Identifiquen las partes de un texto breve, mediante el reconocimiento de algunas palabras y las ordenen para que el texto pueda leerse. Apliquen la correspondencia sonoro-gráfica y el valor sonoro convencional al leer y escribir palabras. Sistema de escritura. Relación sonoro-gráfica y valor sonoro convencional de letras en palabras.
Bimestre
Cuento letras Forma adivinanzas
1
Cuenta las letras de las palabras que leíste o te leyeron y escribe el
número en el círculo. Observa el ejemplo.
c
u
a
r
t
i
t
o
1
2
3
4
5
6
7
8
n
2
1
i
2
3
l
i
3
4
t
5
u
6
r
7
a
8
e
9
1
j
l
9
10
s 2
p 3
a
e 4
r 5
a 6
Letras
caliente
r fuera
i
8
s
dos veces cada palabra.
caliente
a por dentro
y con b a
7
a
Repasa
página anterior escribiendo las letras que faltan.
o
n
espera
Completa las adivinanzas de la
Verde p o
i
6
6
Escribe aquí la palabra más corta:
r
5
Letras
9
r
10 Letras
a
4
a
r
i
n a
s
Proceso de alfabetización inicial
1
i
a
Letras
8 m
b
ardiente
negritas en el centro.
ardiente Era un s
o
l en miniatura
bailarinas
y en el árbol la encontré. Cuando sin p
i
me encantó su f
e
l
r
e
la dejé, s
c
u
bailarinas r
a .
SEP 26-27 / Propósito. Que los niños: Identifiquen las partes de un texto breve, mediante el reconocimiento de algunas palabras y las ordenen para que el texto pueda leerse. Sistema de escritura. Relación sonoro-gráfica y valor sonoro convencional de letras en palabras.
Español 1º
43
Reglas para leer y escribir
Te cuento que... las palabras en plural son las que se refieren a dos o más cosas. Se escriben con una s al final.
Observa las ilustraciones y lee las palabras. Encierra las palabras que están escritas en plural.
saco
sacos
semilla semillas
silla
sillas
2 + 2= 4 + 2= 2= 4 4 + 1= 2 5+3 2 + 2= 45 3+ + 3= 2= 6 5 4 + 1= 3 5+3 2= 5 4 + 1= 5 3 + 3= 6
3 + 3= 6
Proceso de alfabetización inicial
sobre
sobres
suma
sumas
Repasa las letras, sílabas y palabras mientras repites su sonido.
s - s - s - s - s - s - s - s - s - s s - s - s - s - s - s - s - s - s - s s - s - s - s - s - s - s - s - s - s - s - s s - s - s - s - s - s - s - s - s - s - s - s sa - se - si - so - su - semi as - sumas as - es - is - os - us - sacos - so res 44
1º Español
Sistema de escritura. Relación sonoro-gráfica y valor sonoro convencional de letras en palabras. Direccionalidad de la escritura.
Bimestre
Reglas para escribir nombres propios
1
Te cuento que… los nombres propios se escriben con letra mayúscula.
Lee los nombres propios, después cópialos dos veces.
Sami
Sergio
Silvia
Sonia
Susi
Sami
Sergio
Silvia
Sonia
Susi
Sami
Sergio
Silvia
Sonia
Susi
S S
-
S S
-
S S
-
S S
-
S S
-
S S
-
S S
-
S S
-
S S
Silvia Si - So - Su - Susi - Sergio Si - So - Su - Susana - Sonia Si - So - Su - Silvia - Serna Si - So - Su - Severiano -
Sa Sa Sa Sa
-
Se Se Se Se
-
Sistema de escritura. Relación sonoro-gráfica y valor sonoro convencional de letras en palabras. Direccionalidad de la escritura.
Español 1º
45
Proceso de alfabetización inicial
Repasa las letras, sílabas y palabras mientras repites su sonido.
Leo y copio palabras nuevas Lee tres veces estas palabras y cópialas en los renglones.
sala
sol
sala
risa
sol
risa
sumar
rosas
sumar
sapo
sapo
suelo
rosas
semilla
suelo
semilla
Lee las sílabas, palabras y oraciones a tu maestro.
Proceso de alfabetización inicial
sa
se
sola
aseo
sumar liso
si
su
museo
misa
risa
so isla
rosas
as
es
is
asma masa
reses
1. Susi mira sus rosas. 2. Samuel está en la sala. ¡Bravo! Ya lees nuevas palabras. 46
1º Español
Sistema de escritura. Correspondencia entre oralidad y escritura en palabras, oraciones y párrafos.
os
us
Bimestre
Me dictan y escribo
1
Escribe correctamente lo que se te indica. Tu nombre.
Alfonso
Ejemplo de respuestas. El nombre de tu maestro(a).
Carolina
Repasa las siguientes oraciones.
María ue a merca o. Las rutas que compró María. Escribe las palabras que te dictarán.
Ejemplo de respuestas.
1. mamá
8. Saúl
2. mesa
9. sumar
3. Lola
10. rosas
4. mole Proceso de alfabetización inicial
5. rema 6. río 7. mar
Escribe las oraciones que te dictarán.
1. Elsa asea la sala. 2. Ramón sale solo. Sistema de escritura. Correspondencia entre oralidad y escritura en palabras, oraciones y párrafos.
Español 1º
47
Leo oraciones y cuento palabras ¿Cuántas palabras contamos?
Con ayuda de tu maestro lee cada una de las oraciones. Después anota
Proceso de alfabetización inicial
el número de palabras que hay en cada una. Raúl come el mole que hizo mamá.
7
Saúl ama el olor a mole.
6
Mi mamá puso las limas en la mesa.
8
María suma las monedas.
4
Ramón amasa el pan.
4
Ema ama a la mamá de María.
7
Irma usa muletas.
3
Copia las oraciones que tienen el número de palabras que se te indica.
Observa el ejemplo. 8
Mi
mamá puso las limas en la
mesa. 6
Saúl ama el olor a mole.
3
Irma usa muletas.
Ahora copia todas las oraciones en tu cuaderno.
48
1º Español
SEP 28 / Propósito. Que los niños: Reconozcan en diferentes oraciones las palabras que contienen, mediante la identificación de los espacios que las separan, y valoren esta característica como elemento fundamental para la comprensión de los escritos. Sistema de escritura. Segmentación de la escritura.
¿Qué perdieron?
Bimestre
Escribo palabras y completo oraciones
1
pan
pera
sandía
pan
pera
sandía
naranja
moneda
sol
naranja
moneda
sol
Observa las imágenes y completa cada oración con la palabra que
falta.
1. Me gusta comer 2. Me gusta la
pan
sandía
3. Me gusta tener muchas
caliente. sin semillas.
monedas
.
SEP 29-30 / Propósito. Que los niños: Escriban individualmente palabras y oraciones con base en los textos leídos y apoyándose en dibujos. Producción de textos. Escritura de palabras, oraciones y párrafos.
Español 1º
49
Proceso de alfabetización inicial
Escribe dos veces los nombres de los dibujos.
Aprendo el dígrafo qu de queso En la ciudad una plaza / Las oraciones del juego
Repasa las palabras mientras repites su sonido.
ueso - ue - uemo - es uina uiso - la uear - esquema - quemar
E Repasa cada oración y luego trata de leerlas. Si hay palabras que no
conoces pregúntale a tu maestro o a un compañero.
uico asea a sa a. ue a rema en e río.
Proceso de alfabetización inicial
Amor rima con o or. María se ríe con aque . Copia las dos oraciones que pudiste leer mejor. Ejemplo de respuestas.
Quico asea la sala. Amor rima con olor.
50
1º Español
SEP 31-34 / Propósitos: Que los niños: Continúen con su conocimiento del sistema de escritura al identificar y usar el dígrafo “qu”. Sistema de escritura. Relación sonoro-gráfica y valor sonoro convencional de letras en palabras. Direccionalidad de la escritura.
Bimestre
Escribo palabras El juego al revés / Lo que escribió la lora
1
Repasa el nombre de cada dibujo.
lora
vara
cama
pieza
casa
esquina
plaza
estera
Apréndete los juegos de palabras de las páginas 38 y 39 de tu Libro de
lectura SEP. Después practícalos con tus compañeros.
La muleta está en la cama. Raquel
El queso se me quemó. Lilia
Ema salió a remar al río. Mamá
Platica con un compañero e imaginen por qué se escribieron estos
recados.
Para aprender a convivir... yo evito escribir recados que ofendan a mis compañeros.
SEP 35-38 / Lecturas 38-39 / Propósito. Qué los niños: Apliquen estrategias de comprensión lectora para entender el sentido de un juego con repeticiones de palabras y después lo digan de memoria a sus familiares y amigos. Conozcan la función y características de los recados y escriban uno para satisfacer una necesidad real de comunicación. Estrategias de comprensión lectora. Predicciones. Relación imagen-texto. Características de los textos escritos. Recados: fecha, destinatario, mensaje, emisor.
Español 1º
51
Proceso de alfabetización inicial
Repasa los recados y léelos en voz alta.
Rimas y ritmo ¡Todos a cantar!
Lee esta canción tradicional con ayuda de tu maestro.
Aserrín, aserrán los maderos de San Juan piden pan, no les dan piden queso, les dan un hueso y se les atora en el pescuezo. Relaciona las palabras que riman. Observa el ejemplo.
pescuezo aserrán
pan hueso
queso
Juan dan
Observa las palabras azules y encierra las que riman con cada una de
ellas.
orquesta
52
animales fiesta
lugar
bailar pareja
cansancio
rancio calor
1º Español
SEP 39 / Lecturas 40-43 / Propósito. Que los niños: Comprendan el contenido de una canción, aprecien el ritmo y la rima y disfruten cantándola. Discursos orales y sus funciones. Poemas, textos rimados, canciones y rondas: versos, estrofas, entonación y rima.
Bimestre
Completo palabras Los instrumentos de la orquesta / Escribo lo que falta
1
Observa cada dibujo y escribe las letras que faltan para completar su
o r q u e sta
f i e s t a
g a t i t o
a r p a
m a cac o
l e ó n
o s i t o
v i o l ó n
r a n i t a
v a c a
t a m b o r
v i e j e c i to
N a d i a
R a m ó n
S i m ó n
SEP 40-43 / Lecturas 40-43 / Propósitos. Que los niños: Reflexionen sobre la cantidad y variedad de letras que necesitan para formar las sílabas que integran diversas palabras y reconozcan su escritura adecuada, mediante el uso del alfabeto recortable. Que los niños: infieran las palabras que faltan en un texto breve a partir de la comprensión de las partes existentes. Escriban nombres propios utilizando letra inicial mayúscula. Sistema de escritura. Relación sonoro-gráfica y valor sonoro convencional de letras en palabras. Mayúsculas en nombres propios, lugares, al inicio de párrafos y después de punto.
Español 1º
Proceso de alfabetización inicial
nombre. Observa el ejemplo.
53
¿Qué hacen estos niños? ¿Qué hacen los animales?
Relaciona los enunciados con la ilustración que corresponde.
María hace pastel. Irma suma números. Raquel y Memo dibujan. Omar come cerezas.
Proceso de alfabetización inicial
Emilio escribe rimas. Susi compró una sandía.
54
1º Español
SEP 44-45 / Propósito. Que los niños: Identifiquen los verbos en distintas oraciones, mediante el reconocimiento de las acciones de los personajes de un texto. Sistema de escritura. Verbos, sustantivos y adjetivos.
Bimestre
Escribo palabras y oraciones Tomo dictado y leo
1
Escribe las palabras que te dictará tu maestro.
Ejemplo de respuestas.
1.
suma
6.
Susi
11.
risa
2.
rosa
7.
Omar
12.
sol
3.
masa
8.
rosas
13.
mole
4.
rima
9.
rama
14.
lora
5.
queso
lima
15.
ruso
10.
Escribe las oraciones que te dictará tu maestro. 1. Samuel y María suman las monedas. 2. Memo amasa el mole. 3. Susi ama sus rosas.
Sistema de escritura. Relación sonoro-gráfica y valor sonoro convencional de letras en palabras. Mayúsculas en nombres propios, lugares, al inicio de párrafos y después de punto.
Español 1º
55
Bimestre
2
Leo cuentos Me gustan los cuentos
En este bloque trabajarás con los siguientes temas: Diferencia entre realidad y fantasía • Relación imagen y texto • Direccionalidad de la escritura • Escritura de palabras, oraciones y párrafos • Verbos, sustantivos, adjetivos y artículos • Título, personajes, inicio, desarrollo y final • Mayúsculas en nombres propios, lugares, al inicio de párrafos y después de punto • Predicciones • Diminutivos y aumentativos • Concordancia de género y número • Ortografía de b, v y h • Secuencia de hechos • Segmentación de la escritura • Uso del diccionario • Tablas y cuadros • Signos de puntuación • Como parte del proceso de alfabetización los alumnos estudiarán las letras f F, d D, j J, t T, n N, ll Ll, p P, b B, v V, gG.
Escucha la lectura con atención.
Fabiola fue a la feria. Se subió a la rueda de la fortuna. Mientras giraba imaginó que la rueda caminaba con sus largas patas por toda la feria. Fabiola regresó feliz a su casa.
Marca así
la respuesta correcta.
1. ¿Quién fue a la feria?
Simón.
Fabiola.
2. ¿Qué hizo Fabiola en la feria?
Se subió a la rueda de la fortuna.
Se subió al carrusel.
3. ¿Puede caminar la rueda de la fortuna?
Sí.
No.
Para aprender a convivir... yo sí respeto las reglas y juego con todos mis compañeros.
56
1º Español
SEP 48-49 / Propósito. Que los niños: Comprendan el contenido de un cuento, mediante el análisis de las acciones de los personajes. Estrategias de comprensión lectora. Distinción entre realidad y fantasía. Relación imagen y texto.
Bimestre
Conozco la letra f Me gustan los cuentos
2
Observa los títulos y copia en los renglones las palabras en rojo. ta del La fies futbol es
Los felinos salvajes
Las fábulas fantásticas
imbr Felipe F
Teresa Fernández
Elsa Funes
fábulas
felinos
fiesta
¿De qué crees que trata cada uno de estos libros? ¿Cuál recomendarías tú? Coméntalo con tu grupo. Copia el título del cuento que está en la página 44 de tu libro de lectura
SEP.
El ratón Simón.
conejo
toro
Proceso de alfabetización inicial
Encierra el nombre del animal que representa un personaje del cuento El ratón Simón.
ratón
Repasa las letras, sílabas y palabras mientras repites su sonido.
-
-
-
-
-
-
-
-
-
-
-
-
-
-
-
-
-
-
a - e - i - o - u - amoso a - e - i - o - u - eliz - amilia SEP 48-49 / Lecturas 44-53 / Propósito. Que los niños: Comprendan el contenido de un cuento, mediante el análisis de las acciones de los personajes. Estrategias de comprensión lectora: Predicciones. Relación imagen y texto. Direccionalidad de la escritura. Escritura de palabras, oraciones y párrafos.
Español 1º
57
Conozco la letra F, f Escribe nombres propios que comiencen igual que los ejemplos. Ejemplo de respuestas.
Fernández Fernando
Funes Fuentes
Figueroa Filiberto
Fontana Fortino
Encierra en rojo las primeras dos letras de cada palabra del ejercicio
anterior. Repasa las letras, sílabas y palabras mientras repites su sonido.
Fa Fa Fa
F - F - F F - F - F Fe - Fi - Fo Fe - Fi - Fo Fe - Fi - Fo -
-
F - F - F - F -F F - F - F - F -F Fu - Fe ipe Fu - Fabio a Fu - Fi iberto
Lee las sílabas, palabras y oraciones a tu maestro.
Proceso de alfabetización inicial
fa
fe
fi
fo
fama
fuma
fiesta
fila
Fa
Fe
Fátima
Fi
fu fino
feo
fuente Fo
Félix
foto
fea familia
Fu Fuentes
1. La fiesta de Felipe. 2. Mi familia está feliz. 58
1º Español
Sistema de escritura. Direccionalidad de la escritura. Producción de textos. Escritura de palabras, oraciones y párrafos.
Bimestre
Escribo palabras
2
Observa los títulos de los libros. Copia las palabras que están en color rojo.
La marsi focas nas Jos
Figu é eroa
ntes e u f s La ágicas ime Ja na m ta Fon
focas
fuentes
México María Raúl Roma Saúl
regalo
rima
sandía
suma
miel
aseo
museo
lima
semillas
pera
mina
risa
mano
moneda
masa
rama
maleta
olor
morado
Producción de textos. Escritura de palabras, oraciones y párrafos.
Español 1º
Proceso de alfabetización inicial
Repasa las palabras.
59
Leo un cuento Los personajes del cuento
Escucha la lectura con atención.
Delia tiene un dragón verde. Ella y sus dos amigos juegan con él. El dragón tiene un dado entre sus dedos. Y también juegan dominó. Cuando Diego aprieta la panza del dragón, se escucha la voz ladina de un duende y Dora corre asustada. Marca así
la respuesta correcta.
1. ¿Cuántos amigos tiene Delia?
Dos.
Tres.
2. ¿Qué tiene el dragón entre sus dedos?
Un duende.
Un dado.
3. ¿Por qué corre Dora al escuchar la voz del duende?
Porque le gusta.
Porque le asusta.
Repasa las palabras.
El La
Proceso de alfabetización inicial
Artículos
Sustantivos
Adjetivos
Verbos
dragón
verde
habla
niña
asustada corre
Escribe los números 1, 2 y 3 para indicar el inicio, el desarrollo y el cierre
del cuento.
3 Dora corre asustada.
1 Delia tiene un dragón.
2 Diego aprieta la panza del dragón. A las mascotas les gusta jugar. ¡Háganlo juntos! 60
1º Español
SEP 50 / Propósito. Que los niños: Reconozcan en un cuento una de las funciones del lenguaje: divertir. Identifiquen los elementos y la estructura del cuento: inicio, desarrollo y desenlace. Sistema de escritura. Verbos, sustantivos, adjetivos y artículos. Características de los textos escritos. Cuentos: título, personajes, inicio, desarrollo y final.
Bimestre
Repaso la letra d
2
Observa los nombres comunes y cópialos dos veces. Después colorea
los dibujos.
dedos
diez
dormir
dueto
dados
dedos
diez
dormir
dueto
dados
dedos
diez
dormir
dueto
dragón
dos
duende
verde
dominó
dragón
dos
duende
verde
dominó
dragón
dos
duende
verde
dominó
Repasa las letras, sílabas y palabras mientras repites su sonido.
-
-
-
-
-
-
-
-
-
-
-
-
-
-
-
-
a -
e -
i -
o -
u -
a os -
iez
a -
e -
i -
o -
u -
e os -
ormir
SEP 50 / Sistema de escritura. Direccionalidad de la escritura. Producción de textos. Escritura de palabras, oraciones y párrafos.
Español 1º
61
Proceso de alfabetización inicial
dados
Repaso la letra D Completa los nombres propios con la letra D.
D arío
D iego
D elia
D ora
Escribe ocho nombres propios diferentes a los de arriba que inicien con D.
Ejemplo de respuestas.
Daniel
Diana
Dionisio
Damián
Dalila
Daniela
David
Denise
Proceso de alfabetización inicial
Repasa las letras, sílabas y palabras mientras repites su sonido.
Da Da
-
D D De De -
D - D D - D Di - Do Di - Do -
D - D - D - D D - D - D - D Dora - Diego David - De ia
¿Ya puedes leer estas palabras? Inténtalo.
62
fama
fuma
fino
foto
falda
fusil
dama
día
demás
dije
doler
duro
1º Español
Sistema de escritura. Direccionalidad de la escritura. Producción de textos. Escritura de palabras, oraciones y párrafos.
Bimestre
El final de un cuento Otro final para el cuento
2
Encierra la ilustración que corresponde al cuento Los tres cochinitos.
Repasa las oraciones que corresponden al cuento Los tres cochinitos.
Tenían una casa de paja. El lobo sopló y la casa derribó. Hicieron su casa de ladrillo.
Repasa la palabra que indica cómo son los personajes del cuento.
El lobo es:
manso feroz feroz Los cochinitos son:
trabajadores dormilones trabajadores Escribe una palabra para cambiar el final de este cuento. Ejemplo de respuesta.
mar Los tres cochinitos vivieron en el
.
SEP 51 / Propósito: Que los niños: Reescriban el final de un cuento para compartirlo con otras personas y se diviertan. Sistema de escritura. Verbos, sustantivos, adjetivos y artículos.
Español 1º
63
Canto y juego ¿Cómo se llaman?
Maestro, puedes utilizar el Cancionero de Montenegro para cantar esta canción. Canta las estrofas del juego La rueda de San Miguel. Después contesta las preguntas.
A la rueda, rueda de San Miguel, todos cargan su caja de miel, a lo maduro, a lo maduro que se voltee Javier de “burro’’.
Proceso de alfabetización inicial
A la rueda, rueda de San Miguel, todos cargan su caja de miel, a lo maduro, a lo maduro que se voltee Jesús de “burro’’. A la rueda, rueda de San Miguel, todos cargan su caja de miel, a lo maduro, a lo maduro que se voltee Jimena de “burro’’.
¿Cómo se llama el niño al que le tocó voltearse “de burro’’?
Javier Javier ¿Cómo se llama el niño al que le tocó voltearse “de burro’’?
Jesús Jesús ¿Cómo se llama la niña a la que le tocó voltearse “de burro’’?
Jimena Jimena
Copia de nuevo en los renglones vacíos los nombres propios que escribiste. Recuerda usar mayúscula inicial. Ahora, salgan al patio y jueguen esta ronda con los nombres de tus
compañeros.
64
1º Español
SEP 52-53 / Propósito. Que los niños: Usen mayúscula inicial al escribir nombres propios. Establezcan la relación sonoro-gráfica y el valor sonoro convencional al escribir palabras. Sistema de escritura. Mayúsculas en nombres propios, lugares, al inicio de párrafos y después de punto.
Bimestre
Leo palabras
.
2
Repasa las letras, sílabas y palabras mientras repites su sonido.
Ja
-
J-J-J-J-J-J-J-J-J-J J-J-J-J-J-J-J-J-J-J Je - Ji - Jo - Ju - José - José
Ja
-
Je
-
Ji
-
Jo
-
Ju
-
Jesús
Ja
-
Je
-
Ji
-
Jo
-
Ju
-
Juia - Juia
-
Jesús
Lee las sílabas, palabras y oraciones a tu maestro.
jarra Ja José
je
ji jalar
Je
Ji
Julio
jo
ju
tejer Jo Julieta
rojo
ojos
ajos
Ju
Proceso de alfabetización inicial
ja
Jesús
1. Las rosas son rojas. 2. La jaula es de José.
Contesta la pregunta. ¿De qué color son las rosas?
De color rojo. SEP 52-53 / Propósito. Que los niños: Establezcan la relación sonoro-gráfica y el valor sonoro convencional al escribir palabras. Producción de textos. Escritura de palabras, oraciones y párrafos. Direccionalidad de la escritura.
Español 1º
65
Juego con las palabras Escribe tres palabras que inicien con j y que indiquen acciones.
jalar
Ejemplo de respuestas.
jugar
juntar
Te invito a jugar con estas nuevas palabras. Lee tres veces las palabras y cópialas en los renglones dos veces.
jabón
jeringa
jirafa
jugo
joyas
jabón
jeringa
jirafa
joyas
jugo
jabón
jeringa
jirafa
joyas
jugo
En las palabras anteriores hay algunas sílabas escritas con color rojo.
Proceso de alfabetización inicial
Cópialas en los renglones.
ja
je
ji
jo
ju
Repasa las letras, sílabas y palabras mientras repites su sonido.
-
-
-
-
-
-
-
-
-
-
-
-
-
-
-
-
-
-
-
-
-
-
-
-
-
-
-
-
-
a - e - i - o - u - aula - aula a - e - i - o - u - amón - amón 66
1º Español
SEP 52-53 / Propósito. Que los niños: Establezcan la relación sonoro-gráfica y el valor sonoro convencional al escribir palabras. Sistema de escritura. Direccionalidad de la escritura.
Si yo fuera un ratón
Bimestre
Lo que opino del cuento
2
El patito feo
En una laguna, escondido entre los altos juncos, había un nido lleno de huevos. Mamá pata estaba sentada sobre ellos para darles calor. Esperaba con paciencia el nacimiento de sus patitos. Al día siguiente, cuando el sol apenas se asomaba, mamá pata saltó del nido. ¡Crac, crac! Uno tras otro comenzaron a abrirse los huevos y la orgullosa mamá veía cómo los patitos asomaban sus cabecitas. De repente el último de los huevos se abrió. Mamá pata no salía de su asombro. “Ninguno de los patitos es como éste”, exclamó mamá pata preocupada, alzó su ala y el patito feo se metió debajo de ella. Unos días después, mamá pata fue caminando hasta la laguna seguida de sus patitos, ¡plaff!, se lanzó al agua... y uno tras otro saltaron los patitos. ¡Qué feo es ese patito!, decían los demás patos y poco a poco fueron abandonando el estanque. Todos los días era lo mismo. Sólo mamá pata lo protegía. Una tarde el patito feo pensó: “Creo que será mejor que me vaya muy lejos”, y se fue. Al llegar la primavera las alas del patito ya eran muy fuertes, las batió y se elevó, voló y voló. De pronto vio tres hermosos cisnes que nadaban en un estanque y, tímido, se acercó. Al ver su imagen reflejada en el agua, descubrió que era un cisne. Los otros lo recibieron con alegría y le dijeron: ¡Eres un hermoso cisne blanco! Él aleteó, curvó su grácil cuello y nadó junto a ellos. El patito feo se unió a los suyos y vivió feliz para siempre.
Nota: todas las palabras encerradas es posible para los alumnos leerlas porque son letras que ya se estudiaron.
Escucha atentamente a tu maestro que te leerá el cuento, encierra las palabras que tú puedes leer solo. Fíjate en los ejemplos. Ejemplo de respuesta.
Comenta con tus compañeros lo que opinas de la lectura. SEP 54 / Propósito. Que los niños: Argumenten sus opiniones y sentimientos, y comprendan los que expresan sus compañeros.
Español 1º
67
Conozco palabras nuevas Las nubes en el cuento
Con la ayuda de tu maestro, lee lo que dicen los niños. Después, escribe
en el renglón de qué hablan.
Tania, la nube tiene forma de hueso.
Tomás, yo vi una ballena y una tortuga.
De las nubes Dibuja las nubes de la página 55 de tu libro de texto SEP en los recuadros.
Ejemplo de respuesta. tortuga
borrego
68
1º Español
ballena
árbol
SEP 55-56 / Lecturas 54-61 / Producción de textos. Escritura de palabras, oraciones y párrafos. Estrategias de comprensión lectora. Relación imagen y texto. Predicciones. Relación, imagen y texto.
Bimestre
Aprendo palabras con T y t Las nubes del cuento
2
Observa los nombres propios y cópialos en los renglones.
Tania
Teresa
Tania
Tito
Teresa
Tomás
Tito
Túnez
Tomás
Túnez
Lee tres veces las siguientes palabras y cópialas en los renglones.
tamales
tamales
tesoro
tijeras
tesoro
tijeras
tomates
túnel
tomates
túnel
-
-
-
-
-
-
-
-
-
a - e - i - o - u - únel - únel a - e - i - o - u - oma e - omate
Ta
-
T - T - T - T - T - T - T - T - T Ta - Te - Ti - To - Tu - Teresa Te - Ti - To - Tu - Tania - Túnez
SEP 57-58 / Producción de textos. Escritura de palabras, oraciones y párrafos. Estrategias de comprensión lectora. Relación imagen y texto.
Español 1º
69
Proceso de alfabetización inicial
Repasa las letras, sílabas y palabras mientras repites su sonido.
Encuentro palabras Lo que pienso del cuento
Consulta la página 54 de tu Libro de lectura SEP y copia el título del
cuento en el renglón.
Nubes Dibuja el personaje que tenía miedo en el cuento Nubes.
Ejemplo de respuesta.
Completa el inicio y el final del cuento Nubes.
Vieron figuras en las nubes
.
No volvió a mirar al cielo
.
Contesta las preguntas.
Ejemplo de respuestas.
1. ¿Qué forma tenía la nube que le dio miedo al ratoncito?
De gato. 2. ¿Qué hizo el ratoncito para no mirar al cielo? Recoger flores. 3. ¿Qué te gustó más del cuento? Las nubes. 70
1º Español
SEP 57-58 / Lecturas 54-61 / Propósito. Que los niños: Autoevalúen su comprensión a partir de la resolución de preguntas sobre el cumplimiento de su propósito lector, el contenido y las partes del cuento leído para mejorar sus habilidades lectoras. Características de los textos escritos. Cuentos: título, personajes, inicio, desarrollo y final. Producción de textos. Escritura de palabras, oraciones y párrafos.
Bimestre
Ellas y ellos ¿Iguales o diferentes?
2
Relaciona las palabras con la ilustración correspondiente.
dragón
limón
limoncito
camioncito
dragoncito
camión Encierra la última letra de las siguientes palabras. Después cópialas en
el recuadro correspondiente. Observa el ejemplo.
semilla • museo • muñeca • hueso • jirafa cielo • foto • risa Terminan en
semilla muñeca jirafa risa
a
Terminan en
o
museo hueso cielo foto
SEP 59 / Propósito. Que los niños: Reflexionen acerca de las escritura de palabras con terminaciones que indican diminutivos. Sistema de escritura. Relación sonoro-gráfica y valor sonoro convencional de letras en palabras. Diminutivos y aumentativos. Concordancia de género y número.
Español 1º
71
Conozco palabras con n y N Copia dos veces cada palabra.
Novela corta
nariz
nene
niña
novela
nuez
nariz
nene
niña
novela
nuez
nariz
nene
niña
novela
nuez
Repasa las letras, sílabas y palabras mientras repites su sonido.
Proceso de alfabetización inicial
n - n - n - n - n - n - n - n na - ne - ni - no - nu - nadar na - ne - ni - no - nu - nietos - nudo na - ne - ni - no - nu - noche - nido Repasa las letras, sílabas y palabras mientras repites su sonido.
Na Na 72
1º Español
-
N - N - N - N - N - N - N Na - Ne - Ni - No - Nu - Nora Ne - Ni - No - Nu - Noé Ne - Ni - No - Nu - Nubia SEP 59 / Sistema de escritura. Direccionalidad de la escritura. Producción de textos. Escritura de palabras, oraciones y párrafos.
Bimestre
Aprendo nuevas palabras ¿Iguales o diferentes?
2
Lee las sílabas, palabras y oraciones a tu maestro.
na
ne
ni
no
nu
an
en
nana nene nido nieto nota nudo nadar nopal Na
Ne
Norma
Ni Néstor
No
in
on
un
lona luna
manta antena pantalón Nu
Nidia
Natalia
1. Natalia fue a nadar. 2. Néstor tiene una pelota roja. 3. Norma es nieta de Fernando.
Ramón
Danie
Saú
Damián
Simón
deda
uen e
duende
amor
mu e a
oma
dominó
río
duende
mu a
sacos
or una
dime
ies a
mole
dados
manzana monedas ima
SEP 59 / Producción de textos. Escritura de palabras, oraciones y párrafos.
Español 1º
Proceso de alfabetización inicial
Repasa las siguientes palabras.
73
Diminutivos ¿Iguales o diferentes?
Pedro encontró estas palabras en el periódico. Léelas y escribe los diminutivos. Observa el ejemplo.
pato
patito
puma
paleta
paletita
pino
pumita
pollo
pelota
pollito
pinito
pelotita
Ejemplo de respuesta. Copia la primera sílaba de las palabras que escribiste.
pa
pe
pi
po
pu
Proceso de alfabetización inicial
Repasa las letras, sílabas y palabras mientras repites su sonido.
Paola
74
1º Español
P - P - P - P - P - P - P Pa - Pe - Pi - Po - Pu - Pepe
SEP 59 / Propósito. Que los niños: Reflexionen acerca de la escritura de palabras con terminaciones que indican diminutivos. Sistema de escritura. Direccionalidad de la escritura. Relación sonoro-gráfica y valor sonoro convencional de letras en palabras.
Bimestre
Aprendo el dígrafo Ll ¿Qué figuras son y cómo se llaman?
2
Repasa el dígrafo y las sílabas.
a - e - o - u - a - e - o - u
L - L - L - L - L - L - L - L - L - L - L L a - L e- L o - L u - L a - L e- L o - L u Escribe las palabras que te dictará tu maestro.
llanto
lloró lluvia
llano llover
llantota
llamota
llanote
piñatota
patinzote
palomota
palote
pelotota
paletota
papelote
pesote
palabrota
SEP 60 / Propósito. Que los niños: Reflexionen acerca del cambio de significado de las palabras al agregar terminaciones de aumentativo. Producción de textos. Escritura de palabras, oraciones y párrafos.
Español 1º
Proceso de alfabetización inicial
Remarca las palabras escritas en aumentativo.
75
Leo y escribo nuevas palabras ¿Qué figuras son y cómo se llaman?
Colorea los dibujos y lee los nombres.
papalote
pelota
paleta
paloma
Completa las oraciones con los nombres de los dibujos anteriores en aumentativo. Observa el ejemplo. 1. Paco compró una paletota
papalotote 2. Ese
de fresa. es de Pamela.
3. Pablo dibujó una palomota 4. La pelotota
volando.
es de Pepe.
Lee las sílabas, palabras y oraciones a tu maestro.
Proceso de alfabetización inicial
pa
pe
papá pelo Pa
pi pasa
papel Pe
Pi
po
pu
peso pulpo Po
Pu
piso
pomo
paleta Pepe
puma
pelota Paola
Pamela
1. Pamela fue a Puebla. 2. Perla lee el periódico. 3. El papá de Paola es pintor. ¡Bravo! Ya lees nuevas palabras. 76
1º Español
SEP 60 / Propósito. Que los niños: Reflexionen acerca del cambio de significado de las palabras al agregar terminaciones de aumentativo. Producción de textos. Escritura de palabras, oraciones y párrafos.
Bimestre
Conozco palabras con b Para leer y escribir mejor
2
Copia los nombres y observa cómo se escriben.
ballena
becerro
ballena
becerro
bisonte
bisonte
borrego
burro
burro
borrego
Lee tres veces cada una de estas palabras y cópialas.
bebé
barco
boca
bebé
botas
botas
boca Proceso de alfabetización inicial
barco
bufanda
bufanda
Completa las oraciones con las palabras que te va a dictar tu maestro. 1. Las botas
son de Julio.
2. La bufanda
es de colores.
3. El
bebé
come papilla.
SEP 61-62 / Propósito. Que los niños: Reflexionen acerca del sonido de |b| y sus dos representaciones gráficas “b” y “v”, al escribir palabras que tienen esas letras. Sistema de escritura. Ortografía de la b, v y h.
Español 1º
77
Nombres con b, B Para leer y escribir mejor
Repasa las letras, sílabas y palabras mientras repites su sonido.
-
-
-
-
-
-
-
-
-
-
-
-
-
-
-
-
a -
e -
i -
o - u -
ar a
a -
e -
i -
o - u -
oc a
Observa los dibujos y completa las oraciones. 1. Benito hizo un 2. Ese
barco
balero
de papel.
es de Bruno.
3. Blanca coloca la
basura
en su lugar.
Proceso de alfabetización inicial
Repasa las letras, sílabas y palabras mientras repites su sonido.
Ba Ba
B B - Be - Be
B B -
- B - B Bi Bi -
- B - B Bo Bo
-
B -B - B B -B - B Bu - Beni o Bu - Ber a
Lee tres veces cada nombre y cópialos en los renglones.
Belén
Belén 78
1º Español
Benito
Benito
Berta
Berta
SEP 61–62 / Propósito. Que los niños: Reflexionen acerca del sonido /b/ y sus dos representaciones gráficas “b” y “v”, al escribir palabras que tienen estas letras. Sistema de escritura. Ortografía de b,v y h.
Bimestre
Conozco palabras con v, V Para leer y escribir mejor
2
Lee y copia cada palabra.
vaso
vaso
venado
venado
viento
viento
Repasa las letras, sílabas y palabras mientras repites su sonido.
va - ve - vi - vo - vu - va - ve va - ve - vi - vo - vu - va - ve va or - ven a - ver e - via e - vista vo ver - voz - vue a - vue o - volar Lee y copia los nombres de personas.
Violeta Violeta
Víctor Víctor
Viviana Viviana
Veracruz Veracruz
Repasa las letras, sílabas y palabras mientras repites su sonido.
Va - Ve - Vi - Vo - Vu - Va Va - Ve - Vi - Vo - Vu - Va Va en ín - Verónica - Viviana - Víc or Ve ar e - Vi a - Veracruz - Vi a SEP 61–62 / Propósito. Que los niños: Reflexionen acerca del sonido /b/ y sus dos representaciones gráficas “b” y “v”, al escribir palabras que tienen estas letras. Sistema de escritura. Ortografía de la b, v y h.
Español 1º
79
Utilizo v y b Un cuento fantástico / Ordeno los sucesos de un cuento
Dibuja lo que conoces del cuento de Caperucita Roja.
Ejemplo de respuesta.
Escribe la letra v o b a las palabras que les faltan.
Ha b ía una v ez una niña b onita. Su mamá la quería y su a b uelita tam b ién. V estía una caperuza roja y un v estido b ordado. En el b osque se encontró al lo b o feroz. Caperucita lle v a b a una canasta con comida y una b otella con miel de a b eja. Dibuja en orden la historia de Caperucita Roja.
Proceso de alfabetización inicial
Inicio
80
1º Español
Desarrollo
Final
SEP 63-65 / Lecturas 62-75 / Propósito. Que los niños: Identifiquen las ideas principales en un cuento y su significado global como estrategias de comprensión lectora. Estrategias de comprensión lectora. Conocimientos previos. Características de los textos escritos. Cuentos: Título, personajes, inicio, desarrollo y final.
Bimestre
Uso de la g
2
Lee y copia dos veces cada una de las siguientes palabras.
gaviota
gorila
gusano
gato
gaviota
gorila
gusano
gato
gaviota
gorila
gusano
lago
jugo
guante
regalo
lago
jugo
guante
regalo
lago
jugo
guante
regalo
Proceso de alfabetización inicial
gato
Repasa la letra, las sílabas y palabras mientras repites su sonido.
Sistema de escritura. Direccionalidad de la escritura.
Español 1º
81
Palabras con G y g Lee las siguientes oraciones.
1. A mi hermano le gustan las golosinas. 2. Esos guantes y esa gorra son de Luis. 3. A Matilde le duele la garganta. 4. En el lago hay patos silvestres. Lee y copia dos veces los nombres propios.
Proceso de alfabetización inicial
Gabino
Gustavo
Gabriela
Gabino
Gustavo
Gabriela
Gabino
Gustavo
Gabriela
Repasa las letras, sílabas y palabras mientras repites su sonido.
82
1º Español
Sistema de escritura. Direccionalidad de la escritura.
Bimestre
Leo y escribo nuevas palabras
2
Lee y copia dos veces las siguientes palabras.
juguetes
manguera
águila
guitarra
juguetes
manguera
águila
guitarra
juguetes
manguera
águila
guitarra
Escribe en diminutivo estas palabras. Observa el ejemplo.
lago
chango
changuito changuito Güera
pingüinito
Güerita
pingüinito
Güerita
Proceso de alfabetización inicial
pingüino
Repasa las sílabas y palabras mientras repites su sonido.
pin üino - pin üica - para üitas ue -
ui -
ue -
ui -
ue -
ui
Güero - Guinea - Guido - Güerita Producción de textos. Escritura de palabras, oraciones y párrafos.
Español 1º
83
El sonido fuerte de la g, G Lee y remarca las palabras que están escritas en los renglones.
general
gelatina
Repasa las sílabas y palabras mientras repites su sonido.
Lee las sílabas, palabras y oraciones a tu maestro.
ge
gi
Proceso de alfabetización inicial
página Ge Gisela
Gi
gemelos gérmenes Gerardo
gitana
genio
mágico Gilda
Genaro
Germán
1. Gerardo y Germán son gemelos. 2. Gisela tiene un ramo de girasoles. 3. El abuelo de Genaro es muy generoso.
84
1º Español
Producción de textos. Escritura de palabras, oraciones y párrafos.
Bimestre
Separo en sílabas Oraciones disparatadas
2
Forma oraciones diferentes con las mismas palabras de cada oración. Observa el ejemplo.
balero
trompo
Mi abuelo jugaba con el balero y el trompo. El balero y el trompo jugaban con mi abuelo.
muñeca
trenecito Proceso de alfabetización inicial
Laura tiene una muñeca y un trenecito. Laura y su muñeca pasean en el trenecito.
trastes
pelota
Luis tiró los trastes con la pelota. La pelota jugó a los trastes. SEP 66 / Propósito. Que los niños: Reflexionen acerca del cambio de sentido de las palabras del cuento leído al construir oraciones graciosas. Sistema de escritura. Segmentación de la escritura. Producción de textos. Escritura de palabras, oraciones y párrafos.
Español 1º
85
Escribo palabras Oraciones disparatadas
Escribe abajo de cada dibujo las palabras que te dictará tu maestro.
tomates
timón
jirafa
jardín
paloma
familia
nido
dormir
Escribe oraciones disparatadas con las palabras de arriba. Observa el
ejemplo.
Ejemplo de respuestas.
La paloma empolla los tomates.
Proceso de alfabetización inicial
El timón mueve a la familia. La jirafa está en su nido. El jardín es para dormir. Ordena las palabras del recuadro y descubre las oraciones que puedes
formar con ellas.
habla ∙ usa ∙ patines ∙ lobo ∙ los ∙ por ∙ El ∙ Caperucita ∙ teléfono Ejemplo de respuestas. El lobo usa los patines. Caperucita habla por teléfono. 86
1º Español
SEP 66 / Propósito. Que los niños: Reflexionen acerca del cambio de sentido de las palabras del cuento leído al construir oraciones graciosas. Sistema de escritura. Segmentación de la escritura. Producción de textos. Escritura de palabras, oraciones y párrafos.
Palabras cruzadas
Bimestre
Juego con las palabras
2
Proceso de alfabetización inicial
Une las ilustraciones a la letra con la que inicia su nombre.
Repasa las palabras.
aire
ar a SEP 67-68 Propósito. Que los niños: Continúen con el reconocimiento de la relación sonoro-gráfica, mediante la resolución de crucigramas sencillos para proseguir en el aprendizaje de la lectura y la escritura. Sistema de escritura. Relación sonoro-gráfica y valor sonoro convencional de letras en palabras.
Español 1º
87
Lo que conozco ¿Qué sabemos de los lobos?
Escucha con atención la lectura.
Garza Ave que se caracteriza fundamentalmente por tener las patas, el pico y el cuello largos en relación al tamaño del cuerpo. El pico es agudo y termina en una punta pronunciada. Son más frecuentes y diversas en las regiones tropicales. Tienen afinidad al agua ya sea dulce o salada. Viven en pantanos, cultivos inundados, orillas de ríos y lagos y en las costas del mar. Se alimentan principalmente de peces e insectos. Completa la tabla con las palabras que faltan.
Nombre
Garza
Dónde vive
En las regiones tropicales
Alimentación
Principalmente se alimentan de peces
Hábitos
Les gusta el agua dulce
Características
Tiene las patas, el pico y el cuello largos
. . .
o salada
.
Contesta las preguntas. 1. Además de peces, ¿qué comen las garzas?
Insectos. 2. ¿Cómo es su pico? Agudo y con punta pronunciada. 88
1º Español
SEP 69- 70 / Propósito. Que los niños: Conozcan las características de las tablas, las identifiquen como fuentes de información y las usen para encontrar datos sobre un determinado tema. Tablas y cuadros.
© Foto Shutterstock.com / Lara65
.
Las rondas y los juegos tradicionales
Bimestre
Canciones y rondas
2
Canten las canciones en grupo. Después subraya las palabras que riman en cada estrofa.
Una muñeca vestida de azul Tengo una muñeca vestida de azul con su camisita y su canesú. La saqué a paseo y se me constipó, la tengo en la cama con mucho dolor. Esta mañanita me dijo el doctor, que le dé jarabe con un tenedor, brinca la tablita yo ya la brinqué, bríncala de nuevo yo ya me cansé. Dos y dos son cuatro, cuatro y dos son seis, seis y dos son ocho y ocho dieciséis. Maestro: Estas canciones están en el Cancionero Montenegro en CD que le regalamos. María Chuchena Después de cantar y jugar pregúntales qué valores María Chuchena se fue a bañar practicaron. a orillas del río muy juntito al mar. María Chuchena se está bañando y el techador por su casa pasando. Y le decía: María, María ni techo tu casa, ni techo la mía, ni techo tu casa, ni techo la mía ni techo la casa de María García. (Canción tradicional mexicana)
SEP 71-72 / Propósito. Que los niños: Identifiquen las características de un juego tradicional, y conozcan y apliquen su función comunicativa al jugarlo. Estrategias de comprensión lectora. Conocimientos previos.
Español 1º
89
Uso palabras para describir Invento otras respuestas
Marca así
las ilustraciones que representan cada oración. Después, juega con tus compañeros. Lobo, lobito, ¿estás ahí? Me estoy peinando.
Lobo, lobito, ¿estás ahí? Me estoy bañando.
Lobo, lobito, ¿estás ahí? Me estoy poniendo los zapatos.
Escribe lo que están haciendo los niños en la página 73 de tu libro de
texto SEP.
Jugando al ¿lobo estás ahí? 90
1º Español
SEP 73 / Lecturas 76-81 / Propósito. Que los niños: Escriban oraciones sencillas de un juego tradicional para utilizarlas al jugar con sus compañeros.
Bimestre
Enlazo y desenlazo palabras Desarmo y armo oraciones
2
Ordena las palabras del recuadro para formar una oración. Después escríbela en el renglón. está • árbol • chango El • colgado • del
El chango está colgado del árbol.
Separa con líneas las palabras del recuadro. Después escribe correctamente la oración en el renglón. Loselefantessonanimalesenormes.
Los elefantes son animales enormes. Repasa las oraciones.
Inventa una oración divertida con las palabras del recuadro.
al ∙ elefante ∙ chango ∙ El ∙ pasea Ejemplo de respuesta. El elefante pasea al chango. SEP 74 / Propósito. Que los niños: Reconozcan palabras y las usen integrándolas para formar oraciones. Analicen la relación sonoro-gráfica de las palabras en oraciones. Sistema de escritura. Segmentación de la escritura.
Español 1º
91
¡Jugamos! ¡Todos a jugar!
Une los dibujos con la instrucción que le corresponde.
A la víbora de la mar
Los niños pasan por debajo del puente.
Los niños dejan de cantar cuando capturan a otro niño.
Los niños cantan a la víbora de la mar.
Escribe lo que más te gusta de este juego.
Ejemplo de respuestas.
Atrapar a otro niño. Escribe el nombre del juego que te gusta más.
Escondidas.
92
1º Español
SEP 75-76 / Propósito. Que los niños: Conozcan la función y las características de los instructivos. Comprendan las instrucciones de un juego y lo lleven a cabo para divertirse. Estrategias de comprensión lectora. Localización de información explícita.
Bimestre
¿Cómo pregunto? Los signos de interrogación
2
Te cuento que... los signos de interrogación ¿ ? sirven para hacer preguntas y se colocan al principio y al final. Por ejemplo: ¿Qué haces con la basura para cuidar la naturaleza?
Copia las preguntas que están en la página 77 de tu libro de texto SEP.
Después encierra los signos de interrogación. ¿ Sergio atrapó a Sandra en el juego ? ¿ Vamos a jugar en el patio ?
¿ A Mario y a Roberto ya les tocó ser “lobos” ? ¿ Mañana jugaremos otra ronda ? ¿ Efrén corre muy rápido ? Observa la ilustración e inventa dos preguntas acerca de ella.
Ejemplo de respuestas.
¿Cuántos años cumple? ¿Qué le regalaron?
SEP 77-78 / Propósito. Que los niños: Identifiquen la función de los signos de interrogación y los usen al leer y escribir textos. Estrategias de comprensión lectora. Conocimientos previos.
Español 1º
93
Bimestre
3
Leo los versos El torito
En este bloque trabajarás con los siguientes temas: • Versos • Rimas • Palabras con la misma letra • Trabalenguas • Palabras nuevas • La carta • La canción • Palabras con h En el proceso de alfabetización básico conocerás las letras: cC, yY, ch Ch, ñÑ.
Lee en voz alta el siguiente texto.
La caja encantada Esta es la historia de una caja encantada de la cual sacas y sacas cosas de la nada. Si metes la mano con una sonrisa, ¡sacas una mariposa de prisa!
Proceso de alfabetización inicial
Si metes la mano muy enojado, ¡sacas un fantasma malhumorado! Si metes la mano muy feliz, ¡sacas una larga lombriz! Si metes la mano cansado ¡sacas un elefante muy pesado! Si metes la mano escribiendo, ¡sacas un enano leyendo! Si metes la mano portándote mal, ¡estas rimas no tendrán final! Ahora encierra la última palabra de cada verso que rima. Observa el
ejemplo.
94
1º Español
SEP 82 / Propósito. Que los niños: Desarrollen habilidades para leer e identificar las características de la rima, mediante la lectura de versos tradicionales, con el objetivo de que los aprendan y los digan en un recital. Discursos orales y sus funciones. Poemas, textos rimados, canciones y rondas: versos, estrofas, entonación y rima.
Bimestre
Analizo las palabras Palabras en El torito
3
Escribe palabras de una, dos y tres letras.
1 letra:
a
o
y
2 letras:
el
lo
si
3 letras:
con
más
los
Lee las siguientes palabras y encierra las que tienen 2 sílabas.
moneda
mano
risa
sola
toro
manteniendo
rima lama
torito
alimento colorado loco
huraño
lejos
animales
este
Proceso de alfabetización inicial
Separa las palabras en sílabas. Observa los ejemplos.
¡Educa a tu mascota con paciencia, sin gritos y con amor!
SEP 83-85 / Propósito. Que los niños: Avancen en el conocimiento del sistema de escritura, mediante el análisis de algunas palabras al separarlas en letras y sílabas, y al reconstruirlas para formar los versos del texto leído. Sistema de escritura. Segmentación de la escritura.
Español 1º
95
Describo a un personaje ¿Cómo son los animales de la rima?
Observa el siguiente conejo, después colorea las burbujas que indican
cómo es.
Tiene cuatro patas.
Es rápido. Tiene plumas.
Es saltarín.
Tiene pelo suave.
Su cola es fea.
Cuéntales a tus amigos y familiares cómo es el conejo. Repasa la letra, las sílabas y palabras mientras repites su sonido.
ca - co - cu - ca - co - cu
Proceso de alfabetización inicial
ca - co - cu - ca - co - cu casa - ca é - ca a - co or - comi a cone o - cuen o - cuna- cama Repasa la letra, las sílabas y palabras mientras repites su sonido.
Ca Ca
Co - Cu - Ca - Co - Co - Cu - Ca - Co Car os - Carmen - Co ima Car os - Carmen - Co ima 96
1º Español
-
-
Cu Cu
SEP 86-87 / Lecturas 82 / Propósito. Que los niños: Describan un personaje a partir de las características expresadas en un texto y lo den a conocer a sus familiares para mostrarles lo que han aprendido sobre el sistema de escritura. Sistema de escritura. Verbos, sustantivos y adjetivos.
Bimestre
Rimas y ritmo A leer rimas
3
Lee las rimas que están en la página 88 de tu libro de texto SEP y
coméntalas con tus compañeros.
Lee los fragmentos de estas canciones populares mexicanas y encierra las rimas que encuentres. Naranja dulce limón partido dame un abrazo que yo te pido.
Una mexicana que frutas vendía: ciruela, chabacano, melón o sandía.
hada
salado
helado
rosas
hilos
zumo
hojas
casada
humo
kilos
Proceso de alfabetización inicial
Lee las palabras y une con líneas de colores las que riman.
Completa las rimas con las palabras del recuadro.
semillas
amarillas
pico
perico
perico se le rompió el pico, A Paco el
comiendo toditas
semillas
amarillas.
SEP 88-89 / Propósitos. Que los alumnos: Lean y aprendan rimas.
Español 1º
97
Imagino y escribo Imágenes hechas con palabras
Completa los versos con los nombres de las imágenes.
jardín Ésta era una bella princesa que estaba en un gran jardín
diadema
donde le dieron de sorpresa una diadema y un
carmín
carmín
sorpresa
princesa Encuentra en la ilustración las palabras que completan las rimas.
arroyo
mecate
Proceso de alfabetización inicial
0
peso
punta
yate rima con
mecate
yeso rima con
peso
yoyo rima con
arroyo
yunta rima con
punta
Repasa la letra, las sílabas y palabras mientras repites su sonido.
ya - ye - yi - yo - yu ya - ye - yi - yo - yu yate - yema - yerba - yeso yoga - yunta - yendo - yuca 98
1º Español
SEP 90-91 / Lecturas 86 / Propósito. Que los niños: Disfruten la lectura de un poema breve a partir de descubrir su significado y lo tomen como modelo para crear otros. Propósito de lectura. Estrategias de comprensión lectora. Conocimientos previos.
Bimestre
Conozco y escribo más palabras Palabras y más palabras
3
Une con líneas de diferentes colores los nombres de personas con las
palabras que riman.
Yolanda
tucán
Yucatán
música
Yésica
banda
Repasa la letra, las sílabas y palabras mientras repites su sonido.
-
Yo anda Yo anda
-
-
Ye - Yi - Yo - Yu Ye - Yi - Yo - Yu Yésica - Yuca án Yésica - Yuca án
Completa las oraciones con las palabras que te dictará tu maestro. 1. El
payaso
2. En
mayo
3. Ese
yoyo
está feliz. pasearé en
yate
.
es mío.
SEP 92-93 / Propósito. Que los niños: Avancen en su conocimiento del sistema de escritura mediante el reconocimiento de palabras que inician con una letra determinada, al leer un texto. Interpretación de palabras y expresiones a partir del significado global y específico. Direccionalidad de la escritura.
Español 1º
99
Proceso de alfabetización inicial
Ya Ya
Puedo leer palabras nuevas Palabras y más palabras
Lee las sílabas, palabras y oraciones a tu maestro.
ya
ye
yi
yo
yu
yate yema yoyo yeso yegua mayo raya rayo payaso papaya soya tuyo coyote ayudar Ya
Ye
Yi
Yo
Yu
Carlos viaja en yate.
Proceso de alfabetización inicial
Yolanda viaja en avión.
Yucatán
Yolanda Yucatán Yara
Sofía vive en Yucatán. Víctor dibujó un coyote.
Copia en los renglones las palabras escritas con rojo.
100 1º Español
yate
Yolanda
Yucatán
coyote
SEP 92-93 / Propósito. Que los niños: Avancen en su conocimiento del sistema de escritura mediante el reconocimiento de palabras que inician con una letra determinada, al leer un texto.
Bimestre
Escribo palabras Escribo palabras con la misma letra
3
Encierra las palabras que inician con la misma letra en cada fila. Utiliza
tu color favorito. Observa el ejemplo.
queso muñeca cenicero
mesa sandía lima
quemar rosas
cisne museo
círculo
suma
Escribe las palabras que encontraste con la letra c.
cenicero - cisne - círculo Observa el dibujo y contesta las preguntas que te ayudarán a saber
cómo es el objeto.
1. ¿Qué crees que contiene la taza?
Café 2. ¿El café se ve frío o caliente?
Proceso de alfabetización inicial
Caliente 3. ¿De quién es la taza de café?
De Carlos Repasa las sílabas y palabras mientras repites su sonido.
ce - ci - ce - ce - ci - ce - ci ce - ci - ce - ce - ci - ce - ci cena - cemen o - cerco - cenicero cine - cirue a - cisne - círcu o - cine SEP 94 / Propósito. Describan imágenes mediante la escritura de palabras que inicien con una letra determinada.
Español 1º
101
A jugar con la T Lee el cuento Había un navío vío vío… Consulta las páginas 88 a 101 de tu Libro de lectura SEP.
Mestro(a): En esta página se sugiere cantar “A don Martin”con el Cancionero.
Jugamos con las palabras
Inventa frases divertidas como las que leíste, con las siguientes palabras:
“Había un navío, cargado de…”
Ejemplo de respuestas.
trajes llenos de monedas. trenes llenos de pelotas. trineos llenos de regalos. trompos llenos de colores. truenos llenos de luces.
Proceso de alfabetización inicial
Escribe palabras con las siguientes sílabas.
tra
trapo
trama
trampa
tre
tren
trenza
tres
Lee y copia cada palabra.
traje
102 1º Español
tren
tricolor
trompo
truenos
SEP 95 / Lecturas 88-101 / Propósitos. Que los niños: Apliquen la relación sonoro-gráfica al buscar palabras que empiecen con una letra determinada.
Bimestre
Aprendo trabalenguas Trabalenguas con “t” de…
3
Lee el siguiente trabalenguas, practícalo. Después coméntalo con tus compañeros.
Checo - chupa - chocolate chocolate - Checo - chupa chupa - chocolate - Checo Checo - chocolate - chupa Lee y copia las palabras. Aprenderás a leer palabras con ch.
chaleco
cheque
cheque
chiles
chiles
choza
choza
churros
churros
Repasa las sílabas y palabras mientras repites su sonido.
c a - c e - c i - c o - c u - c ino c a - c e - c i - c o - c u - c is e c a eco - c i e - c imenea - c oza c orro - c urros - c ivos - c avo SEP 96-97 / Propósito. Que los niños: Amplíen su vocabulario como parte de las estrategias de lectura necesarias para comprender el significado de las oraciones en un trabalenguas. Juego de lenguaje de repeticiones, adivinanzas, rimas y trabalenguas.
Español 1º
103
Proceso de alfabetización inicial
chaleco
Trabalenguas y sílabas Los enredos del trabalenguas
Escribe los nombres de los dibujos en sílabas. Observa el ejemplo.
ca
ca
mu
sa
ni
ñe
cas
ca
ca
bi
trom
rro
ci
po
cle ta Cuenta las sílabas que tiene cada palabra y escribe en los círculos el
Proceso de alfabetización inicial
número. Observa el ejemplo. 1. caballito
4
7. silbato
3
2. chavo
2
8. choza
2
3. soldado
3
9. máscara
3
4. chile
2
10. churros
2
5. balero
3
11. esquina
3
6. chaleco
3
12. chimenea
4
104 1º Español
SEP 98-99 / Propósito. Que los niños: Reconozcan las sílabas que integran diversas palabras y reflexionen sobre las letras que las forman, para mejorar su lectura y escritura. Sistema de escritura. Relación sonoro-gráfica y valor sonoro convencional de letras en palabras.
Bimestre
Me divierto y aprendo El reto del trabalenguas
3
Escucha con atención y apréndete el siguiente trabalenguas.
María Chuchena María Chuchena fue con Chema a Chapala. A Chapala fue Chema con María Chuchena. Chema y María Chuchena fueron a Chapala. A Chapala llegaron Chema y María Chuchena.
Escribe las palabras con Ch que se repiten en el trabalenguas.
Chuchena
Chapala
Chema
Escribe en plural y singular las palabras. Observa el ejemplo.
Chaleco
Chalecos
Chile
Chiles
Choza
Chozas
Churro
Churros
Repasa las sílabas y palabras mientras repites su sonido.
C C C C
a -C e - C i - C o - C u a -C e - C i - C o - C u a e a - C e a - C ema - C i e i ua ua - C o i - C ávez - C apa a
SEP 100-101 / Propósitos. Que los niños: Reconozcan las letras con que se escriben las palabras para localizar información explícita en el texto. Escriban palabras en singular e identifiquen las letras que deben agregar para transformarlas en plural. Se diviertan completando el trabalenguas, como apoyo para memorizarlo y repetirlo. Sistema de escritura. Singular y plural.
Español 1º
105
Juego con el lenguaje ¿Qué le pasó al marinero?
Canten en grupo la canción infantil.
Tengo Tengo, tengo, tengo tú no tienes nada tengo tres ovejas en una manada.
Una me da leche otra me da lana la otra me mantiene toda la semana.
Completa los versos con palabras divertidas que rimen y sean diferentes a la canción. Después vuelvan a cantarla. Ejemplo de respuestas.
Tengo
Una me da
tú no tienes nada
la otra me da
tengo tres
Proceso de alfabetización inicial
malteada
Tengo, tengo, tengo
en una Marca así
perritas
camada
la otra me .
limonada
lloraba
toda la semana.
la respuesta correcta.
1. ¿Cuál es el animal que se menciona en la canción?
Gallina Oveja
2. ¿Cuántas ovejas había en la manada?
Tres
Seis
3. ¿Qué da una de las ovejas?
Agua
106 1º Español
Leche
SEP 102-103 / Propósito. Que los niños: Desarrollen sus habilidades lectoras mediante el uso de estrategias de comprensión para divertirse al leer juegos de lenguaje. Estrategias de comprensión lectora. Conocimientos previos.
Bimestre
Leo y escribo nuevas palabras Armamos palabras
3
Encierra la primera sílaba de cada palabra y forma palabras nuevas
con ellas. Observa el ejemplo.
barato
taquero
bata
pirata
panadero
pipa
tesoro
madera
tema
vaca
sopa
vaso
coche
mesa
come
Completa las oraciones con la palabra del recuadro que le corresponda.
1. El
barrendero
usa una escoba chica. prepara unos tacos muy ricos.
2. El
taquero
3. En
verano
fuimos a la feria.
4. El
carrocero
arregla el coche rojo.
5. Los
aretes
Proceso de alfabetización inicial
aretes • barrendero • taquero • verano • carrocero
que me regalaron son de oro.
SEP 104-105 / Propósito. Que los niños: Identifiquen combinaciones iguales de letras en diferentes palabras y las utilicen para formar palabras nuevas. Sistema de escritura. Relación sonoro-gráfica y valor sonoro convencional de letras en palabras.
Español 1º
107
A escribir cartas La carta
Lee la carta de la página 106 de tu libro de texto SEP. Enseguida lee lo
que le respondió el señor marinero a Víctor en esta carta.
1 Puerto Vallarta, Jalisco, a 21 de marzo de 2016. 2 Estimado Víctor: Me da gusto saber que te gusta leer y que a través de ello hayas conocido mi historia. A todos los niños como tú, les encanta saber cosas sobre el mar. Te informo que los marineros siempre estamos en alerta para prevenirnos si hay una tormenta fuerte, o algún suceso natural. Además protegemos 3 a los pescadores que salen en la noche a pescar. Espero te haya servido la información y sigas leyendo historias maravillosas. Además te digo que el cielo se ve lleno de estrellas. Hasta pronto. 4
5
Proceso de alfabetización inicial
Atentamente El marinero Señala las partes de la carta, con ayuda
de tu maestro. Escribe el número según corresponda. Consulta la página 106 de tu libro de texto SEP.
Contesta las siguientes preguntas. 1. ¿En qué lugar se escribió la carta?
1. Fecha 2. Saludo y
destinatario 3. Cuerpo 4. Despedida 5. Emisor o firma
En Puerto Vallarta, Jalisco. 2. ¿Qué hace el marinero durante la noche? Está en alerta todo el tiempo y protege a los pescadores. 108 1º Español
SEP 106-107 / Propósito. Que los niños: Identifiquen las características de la carta personal y los consideren al escribir a un supuesto destinatario, la envíen y la den a conocer. Características de los textos escritos. Cartas personales, fecha, destinatario, saludo, cuerpo, despedida y emisor.
Los diez perritos / Mi opinión sobre la canción
Bimestre
Opino sobre una canción
3
Lean la letra de la canción y comenten de qué trata. Después cántenla
con la ayuda del Cancionero Montenegro.
¡Que llueva!
(Adaptación canción infantil tradicional)
1. Subraya un verso de la canción. 2. Escribe las palabras que riman con chaparrón.
Limón, corazón y canción. 3. Busca en el diccionario el significado de la palabra escrita en azul y Ejemplo de respuesta. escríbelo en el renglón. Lluvia recia de corta duración.
SEP 108-112 / Propósito. Que los niños: Identifiquen el tema o idea global del texto y los personajes que intervienen, al leer una canción rimada. Comprendan el sentido de una canción tradicional y descubran la rima que presentan los versos, para después cantarla y disfrutarla. Estrategias de comprensión lectora. Conocimientos previos. Pertinencia de las predicciones e inferencias. Interpretación de palabras expresiones a partir del significado global y específico.
Español 1º
109
Proceso de alfabetización inicial
¡Que llueva! ¡Que llueva! Ejemplo de la virgen de la cueva. respuesta. Los pajarillos cantan, las nubes se levantan. ¡Que sí! ¡Que no! Que caiga un chaparrón, con nieve de limón, que alegre mi corazón. ¡Que llueva! ¡Que llueva! La virgen de la cueva, los pajarillos cantan, las nubes se levantan. ¡Que sí! ¡Que no! Que caiga un chaparrón, con flores de color, que alegren mi canción.
Elaboro mi cartel ¡Busco a mi perrito!
Completa el cartel con la información que falta y dibújalo. Ejemplo de respuesta.
La higiene es... Un hábito importante para
estar sanos.
comer ir al baño.
Lávate las manos antes de
Proceso de alfabetización inicial
y después de
Es importante lavarnos las manos para
prevenir enfermedades.
Copia tu cartel en una cartulina y pégalo en un lugar visible del salón.
110 1º Español
SEP 113-114 / Propósito. Que los niños: Conozcan los elementos de un cartel y escriban de manera colectiva uno con base en un ejemplo, lo revisen y corrijan para compartirlo con sus compañeros de la escuela. Características de los textos escritos. Carteles: emisor, mensaje principal. Producción de textos. Planificación: tipo de texto, tema, propósito y destinatario.
Bimestre
Mi mejor amiga ¿Cómo sabes quién es un buen amigo?
3
Lee la siguiente historia.
Las grandes amigas
Proceso de alfabetización inicial
Keira era una niña de seis años que siempre llegaba corriendo a su clase de baile. Todos los días, ella y su mamá pasaban por Perlita, su mejor amiga, a quien también le gustaba ir a la clase de baile. Perlita siempre llevaba algo en las manos. Un día, llevaba un paraguas morado, Keira llegó corriendo y, sin querer, la empujó y las dos cayeron al suelo. El paraguas salió disparado hacia el final del pasillo. Las dos niñas se pusieron de pie para recoger el paraguas pero Keira se adelantó a Perlita y lo levantó, pues a ella le gustaba el paraguas. Perlita se enojó con ella y le dijo: “Keira, ya no eres mi amiga”. A Keira pareció no importarle y siguió corriendo con el paraguas en la mano, hasta que encontró a Rubí y le preguntó: ¿De quién es el paraguas?, ¿es de Perlita?, deberías devolvérselo. Perlita esta triste y seguro desea su paraguas. Keira se quedó muy pensativa y fue a regresarle el paraguas a Perlita, le ofreció una disculpa y le dijo que lo más importante de su amistad era el cariño y el respeto. Subraya la respuesta correcta. 1. ¿Qué hace Keira por las tardes?
Juega en el parque.
Va a la clase de baile.
2. ¿Cómo se llama la mejor amiga de Keira?
Perlita. Rubí. 3. ¿Por qué se enojaron las amigas?
Por el paraguas rosa.
Por el paraguas morado.
4. ¿Qué era una de las cosas más importantes de su amistad?
El paraguas. El respeto. SEP 115-116 / Propósito. Que los niños: Comprendan el mensaje de un texto, mediante la aplicación de estrategias de lectura. Localización de información explícita.
Español 1º
111
Una nueva letra “ñ” Palabras con “ñ”
Repasa las sílabas mientras repites su sonido.
ñ
ña - ñe - ñi - ño - ñu
Ñ
Ña - Ñe - Ñi - Ño - Ñu
ña - ñe - ñi - ño - ñu
Ña - Ñe - Ñi - Ño - Ñu
Repasa las palabras mientras repites su sonido.
niño - niña - años -
años - doña
Proceso de alfabetización inicial
dueña eña - mon aña - piña a - cuñado Lee las siguientes oraciones.
1. Doña María hizo una bonita piñata. 2. En la cabaña hay mucha leña. 3. Los niños irán de paseo a la montaña. 112 1º Español
SEP 117- 118 / Propósito. Que los niños: Infieran palabras adecuadas para completar algunas oraciones que se refieren al texto leído. Identifiquen la relación sonido-letra en palabras que incluyen la “ñ” en su escritura.
Bimestre
Describo el camino Grandes amigos se encuentran
3
Lee el siguiente texto.
Kenia invitó a su amiga Sofía a su fiesta de cumpleaños, que será el próximo sábado en el Castillito de fiestas. Como no quiere que falte le hizo un dibujo para explicarle cómo llegar. Ayúdale a Kenia y escribe las direcciones que debe seguir. Utiliza las palabras: hacia arriba, hacia abajo, vuelta a la izquierda. Castillito de fiestas Casa de Sofía Iglesia Helados
Panadería
Parque
Escribe el camino que debe seguir Sofía, para llegar a la fiesta.
Ejemplo de respuesta.
Caminas hacia abajo y llegas a la panadería. Das vuelta a la izquierda y pasas por el parque. Subes unas escaleras y pasas por unos arbustos. Al llegar a la iglesia, das vuelta a la izquierda. Sigues hacia arriba y llegas al Castillito de fiestas. Para aprender a convivir... yo sí guardo mis alimentos para la hora del recreo.
SEP 119 / Propósito. Que los niños: Describan el camino que siguieron para resolver un laberinto, empleando expresiones que indican ubicación.
Español 1º
113
Bimestre
4
Identifico las partes de un cuento ¿Quién ganará?
En este bloque trabajarás con los siguientes temas: Ideas principales de un cuento • Secuencia de hechos en un cuento • Orden de los sucesos • Expresiones coloquiales • Signos de puntuación • Juegos de lenguaje: repeticiones, adivinanzas, rimas y trabalenguas • Singular y plural. Concordancia de género y número. Diminutivos y aumentativos • Ortografía de b-v y h • Relación imagen y texto • Entrevista: entrevistador, entrevistado, propósito, saludo, presentación, despedida y preguntas • Verbos, sustantivos, adjetivos y artículos • Características de los textos escritos. Poemas: rima Como parte del proceso de alfabetización los alumnos estudiarán las letras h H, z Z, k K, x X y w W.
Lee, con ayuda de tu maestro, la lectura de la página 123 de tu Libro de
lectura SEP. Después contesta las preguntas.
1. ¿Quiénes son los personajes principales del cuento?
El Coyote, la Coneja y el Conejo. 2. ¿Quién propuso que jugaran una carrerita el Conejo y el Coyote?
La Coneja.
Proceso de alfabetización inicial
3. ¿Cómo le hizo el Conejo para poder ganar?
Le pidió ayuda a sus hermanos y amigos.
Encierra el título del cuento que acabas de leer. Después escríbelo en el
renglón.
El Coyote y la Coneja.
La astucia de la Coneja.
La astucia de la Coneja.
114 1º Español
SEP 122-124 / Propósito. Que los niños: Identifiquen la idea global y las ideas principales del cuento para responder ciertas preguntas. Características de los textos escritos. Libros: título, índice, páginas.
Bimestre
Ordeno un cuento ¿Quién ganará?
4
Escribe los números 1, 2 y 3 para ordenar las ideas del cuento.
3 Los gallos y las gallinas miraban al patito. 1 Una linda pata empolló seis huevos. 2 Casi todos los patitos eran amarillos. Copia en los renglones las palabras en color anaranjado.
gallos
empolló
gallinas
amarillos
Proceso de alfabetización inicial
Dibuja lo más importante del cuento “El patito feo”. Ejemplo de respuesta.
Repasa las palabras mientras repites su sonido.
SEP 122-124 / Propósito. Que los niños: Identifiquen la idea global y las ideas principales del cuento para responder ciertas preguntas. Estrategias de comprensión lectora. Inferencias. Idea principal. Localización de información. Secuencia de hechos.
Español 1º
115
Leo un cuento ¿Qué significan?
Lee la siguiente historia. Había una vez una lagartija amarilla que vivía en el desierto. Un día salió de su agujero para ver si podía comer algo porque tenía días sin comer. Arrastrándose y sonando su cascabel, llegó una víbora a platicar con la lagartija: —¿Qué te pasa amiga? —preguntó. —Ay, amiga, estoy muerta de hambre. Imagínate que hace mil años que no pruebo comida, —contestó la lagartija. —Deberías salir y trabajar como todos —dijo la víbora—, del cielo no cae la comida. ¡Vamos! ¡Sígueme si quieres comer! A regañadientes, la lagartija caminó detrás de la víbora en busca de comida.
Subraya el significado de las frases remarcadas en la historia anterior.
Proceso de alfabetización inicial
1. Estoy muerta de hambre.
Que casi no tiene hambre.
Que tiene mucha hambre.
2. Hace mil años que no pruebo comida.
Que hace mucho tiempo no come.
Que tiene mucha comida.
3. Del cielo no cae la comida.
Que la comida cae del cielo.
Que debemos trabajar para comer.
4. A regañadientes.
Que debemos lavarnos los dientes.
Que va rezongando, gruñendo, refunfuñando.
116 1º Español
SEP 125-127 / Propósito. Que los niños: Identifiquen el significado de algunas expresiones de uso coloquial para favorecer la comprensión del cuento. Mejoren su comunicación oral mediante la práctica de la narración de un texto y la escucha comprensiva del mismo. Estrategias de comprensión lectora. Interpretación de palabras y expresiones a partir del significado global y específico.
La coma
Bimestre
Utilizo las comas
4
Lee la siguiente historia. Después encierra las comas ( , ) que encuentres. Recuerda que la coma sirve para hacer pausas pequeñas en una enumeración.
Proceso de alfabetización inicial
En el salón de Adrián organizaron los libros de lecturas. Entre todos, pusieron los libros sobre el escritorio de la maestra. Después clasificaron los libros para saber cómo guardarlos de nuevo. Encontraron libros de poemas, de animales de la selva, del mar, del desierto, de la montaña. También había de chistes, adivinanzas, refranes y diccionarios. Antes de guardarlos de nuevo limpiaron el librero, pegaron los letreros y acomodaron todos los libros. Cada niño tomó un libro. El primero en desfilar fue Víctor, después, Julia, Diana, Fátima, Enrique y todos los demás.
Escribe las comas que faltan en la siguiente oración. La mamá de Lilia preparó la comida para su cumpleaños. Ese día comimos mole, frijoles fritos , arroz , agua fresca , dulce de guayaba , gelatina y pastel. El gato y el perro son animales de compañía. ¡Cuídalos!
SEP 128-129 / Propósito. Que los niños: Identifiquen la función de la coma para separar los elementos escritos de una enumeración y la apliquen al redactar oraciones. Sistema de escritura. Signos de puntuación: coma en enumeración.
Español 1º
117
Identifico los nombres Crucigrama de animales
Escribe las palabras del recuadro en el dibujo correspondiente.
hormiga • mariposa • salamandra • ardilla • quetzal • serpiente
hormiga
serpiente
ardilla
quetzal
salamandra
mariposa
Proceso de alfabetización inicial
Escribe el nombre de los animales en la oración correspondiente. 1. El
q u e t z a l
2. La
m a r i p o s a vuela muchos kilómetros.
3. La
h o r m i g a es trabajadora.
4. Una
es un ave de bellos colores.
a r d i l l a come nueces.
5. La
s e r p i e n t e
6. La
s a l a m a n d r a
118 1º Español
tiene escamas. es de color negro con amarillo.
SEP 130 / Propósito. Que los niños: Establezcan relaciones imágenes y texto, y apliquen la correspondencia sonoro-gráfica al resolver un crucigrama. Sistema de escritura. Relación sonoro-gráfica y valor convencional de letras en palabras, cantidad y variedad.
Bimestre
Adivino adivinanzas Cabras héticas
4
Busca en el diccionario el significado de la palabra hética.
Hética: Muy flaca y casi en los huesos. Repasa el significado de la siguiente oración.
Una cabra hética.
na cabra muy aca. Encierra las palabras que riman con las palabras de color azul. Después
dibuja la respuesta de la adivinanza. Mamífero rumiante De cuello alargado, Por el desierto errante, Siempre anda jorobado.
Aprende el siguiente trabalenguas con la ayuda de tu maestro.
Pancha plancha con ocho planchas. ¿Con cuántas planchas plancha Pancha? Escribe cuántas veces se repiten las palabras.
Pancha Dos.
Planchas Dos.
Plancha Dos.
Adivina la siguiente adivinanza: Es el animal que es dos veces animal.
El gato, porque es gato y araña. SEP 131-132 / Propósito. Que los niños: Reflexionen sobre la escritura de palabras comunes e inventadas para jugar a decir y crear trabalenguas. Estrategias de comprensión lectora. Interpretación del significado de palabras y expresiones por el contexto o con apoyo del diccionario. Características de los textos escritos. Juegos de lenguaje: de repeticiones, adivinanzas, rimas y trabalenguas.
Español 1º
119
Proceso de alfabetización inicial
El camello.
Ellos y ellas Cabras héticas
Escribe las palabras El, La, Las donde corresponda.
Las
son rojas.
El
es grande.
La
tiene ocho patas.
Completa las palabras con las letras que faltan para formar el diminutivo
y aumentativo de las siguientes palabras.
Proceso de alfabetización inicial
Diminutivo
Palabra
Aumentativo
iguanita
iguana
iguanota
semillita
semilla
semill ota
heladito
helado
heladote
muñeca
muñequita
muñecota
pájaro
pajarito
pajarote
Encierra las palabras que se refieren a dos o más cosas.
números
costales
cuaderno
libros
árbol
luz
Escribe las tres palabras que se refieran a una sola cosa.
Ejemplo de respuestas.
hielo 120 1º Español
periódico
casa
SEP 131-132 / Sistema de escritura. Singular y plural. Concordancia de género y número. Diminutivos y aumentativos.
Bimestre
Conozco más palabras Estudiando palabras del trabalenguas
4
En algunos lugares se usan diferentes palabras para nombrar una cosa.
Proceso de alfabetización inicial
Repasa las palabras para que conozcas de qué otra forma se dice niño y calzado.
Escribe las letras v o b en las siguientes palabras.
na v e
b ueno
v aso
b eso
v ino
b icolor
v oz
b ata
SEP 133-136 / Propósito. Que los niños: Reflexionen sobre algunas variaciones lingüísticas e irregularidades en la relación sonoro-gráfica para una mejor comprensión del trabalenguas. Diversidad lingüística. Variaciones lingüísticas y expresiones idiomáticas regionales y sociales en México. Sistema de escritura. Ortografía de b-v y h.
Español 1º
121
Leo y escribo palabras con h y H El final del trabalenguas de la cabra
Te cuento que... las palabras como ética y hética se escriben diferente y se pronuncian igual. La razón es que la letra h no tiene sonido, por eso será muy fácil aprender a usar esta letra.
Lee y copia cada palabra en los renglones.
hojas
hojas
humo
helado
helado
humo
Escribe los signos de interrogación en las oraciones.
¿ Cuántos años tienes ? ¿ Cómo te llamas ? ¿ En qué año estás ?
Proceso de alfabetización inicial
¿ Dónde vives ? Repasa las letras, sílabas y palabras mientras repites su sonido.
a - e - i - o - u - a ac a - a a - am re - i o - ule oja -
om re -
ermano -
é ico
Ha - He - Hi - Ho - Hu - Ha Hugo - Hi a - Hi a go - Hermosi o Hor ensia - Hur a o - Hernán ez 122 1º Español
SEP 137-138 / Propósito. Que los niños: Reconozcan la importancia de los signos de puntuación como elementos básicos que permiten la adecuada comprensión de los textos. Sistema de escritura. Signos de puntuación: punto, dos puntos, puntos suspensivos, coma en numeración, signos de admiración e interrogación y guión.
Bimestre
Me trabo con los trabalenguas Otros trabalenguas
4
Relaciona los trabalenguas con la imagen que los representa.
Mi mamá me mima y yo mimo a mi mamá. Compré pocas copas, pocas copas compré, como compré pocas copas, pocas copas pagaré. Luengas lenguas hacen falta para no trabalenguarse. El que no tenga una luenga lengua bien podrá trabalenguarse. Lee el trabalenguas. Después dibuja el animal que lo
Proceso de alfabetización inicial
representa.
Si el caracol tuviera cara como tiene el caracol, fuera cara, fuera col, fuera caracol con cara.
Para aprender a convivir... yo sí respeto a mis compañeros y evito burlarme de ellos.
SEP 139-141 / Propósito. Que los niños: establezcan la relación imagen-texto para identificar los diversos trabalenguas que leerán y memorizarán para jugar con sus compañeros. Características de los textos escritos. Juegos de lenguaje: de repeticiones, adivinanzas, rimas y trabalenguas. Relación imagen y texto.
Español 1º
123
Entrevisto a mi personaje favorito Una entrevista / Hacemos una entrevista imaginaria
Escucha la lectura de la siguiente entrevista. Después contesta.
- Buenos días, licenciado Carlos. Soy Gerardo Martínez, le agradezco la entrevista. ¿De dónde es usted? - Soy de Cuernavaca. - ¿Por qué estudió biología marina? - Porque cuando estaba en la primaria mi sueño era viajar al Ártico, para estudiar a las focas. - ¿Dónde estudió esa carrera? - En Canadá. - ¿Qué sabe de las focas? - Que se alimentan de peces, su piel es lisa y muy suave. Siempre están alertas para defenderse de los depredadores. - ¿Qué es lo que más le gusta de su trabajo? - El contacto con la naturaleza. - Muchas gracias, licenciado. 1. ¿Cuál era el sueño de Carlos cuando era pequeño?
Proceso de alfabetización inicial
Viajar al Ártico para estudiar a las focas. 2. ¿De quiénes deben protegerse las focas?
De los depredadores. Escribe una pregunta que le harías a Caperucita Roja y otra al lobo
feroz.
Ejemplo de respuestas.
Para Caperucita: ¿Por qué vas al bosque sola? Para el lobo: ¿Por qué te querías comer a Caperucita y a su abuelita? 124 1º Español
SEP 142-147 / Propósito. Que los niños: realicen la lectura dramatizada de una entrevista a partir de la comprensión de su contenido y la identificación de sus características. Escriban preguntas claras y adecuadas para hacer una entrevista con un propósito determinado. Discursos orales y sus funciones. Entrevista: entrevistador, entrevistado, propósito, saludo, presentación, despedida y preguntas.
Bimestre
Utilizo los signos de puntuación ¿Qué indican los signos?
4
Lee la siguiente historia con ayuda de tu maestro y observa cómo se
usan los signos de puntuación ( ¡! ¿? ) marcados en azul.
Los juguetes del tío José
Me pidió que me sentara frente a una caja grande y que cerrara los ojos unos segundos que parecieron años. De pronto abrió la caja y… en silencio, sacó un hermoso tren de lámina brillante, tan brillante que parecía nuevo. ¡Qué maravilla! ¡Me gusta! Era el juguete favorito de tu papá. Después de revisarlo detenidamente mi tío me dijo: abre la caja y busca el camión de volteo que era de tu abuelo, ese es más antiguo que el tren. Casi me metí a la caja, saqué el camión, un trompo, un robot, una bolsa de soldaditos de metal y un avión. En el fondo de la caja, encontré otra caja delgada con mapas de colores. ¿Qué es esto, tío? ¿De quién es? El tío José me contestó: ¡ese memorama era de tu abuela! Escribe los signos de admiración ( ¡! ) e interrogación ( ¿? ) en las
oraciones. Después compara las diferencias al pronunciarlas. ¿ Es tuyo ? ¡ Es tuyo ! ¿ Vamos a la playa ? ¡ Vamos a la playa !
SEP 148-150 / Propósito. Que los niños: reconozcan la función de los signos de admiración e interrogación, mediante la comparación de significados pares de oraciones idénticas en contenido, pero con signos diferentes. Sistema de escritura. Signos de puntuación: admiración e interrogación.
Español 1º
125
Proceso de alfabetización inicial
Mi tío José me enseñó algunos juguetes con los que jugaban él y mi papá cuando eran niños.
Conozco palabras para preguntar ¿Qué indican los signos?
Repasa las palabras que se usan para hacer preguntas.
¿Qué? ¿Cómo?
¿Para qué? ¿Por qué?
¿Cuándo? ¿Dónde?
Utiliza una de las palabras anteriores y escribe una pregunta. Recuerda
utilizar los signos de interrogación.
Ejemplo de respuesta.
¿Cuándo salimos de vacaciones? Repasa las letras, sílabas y palabras mientras repites su sonido.
za - zo - zu - za - zo - zu
Proceso de alfabetización inicial
za - zo - zu - za - zo - zu
zarzamora - zana oria - za iro
126 1º Español
SEP 148-150 / Propósitos. Que los niños: Reconozcan la función de los signos de admiración e interrogación mediante la comparación de significados de pares de oraciones, idénticas en contenido, pero con signos diferentes. Relación sonoro-gráfica y valor sonoro convencional de letras en palabras.
Bimestre
Pensamientos y sentimientos Hago, pienso, siento y soy / Poemas cortos / Chapulín y La cebra
4
Copia el haikú de la página 153 de tu libro de texto SEP. Después ilústralo.
Sandía ¡Del verano, roja y fría carcajada, rebanada de sandía! Escribe lo que más te gustó del poema anterior. Ejemplo de respuestas.
Que la rebanada se parece a una sonrisa.
Escribe un poema corto con las palabras chapulín y cebra.
Amistad
Proceso de alfabetización inicial
Cebra, paja seca que se mueve en la pradera con un pequeño pasto en el lomo, el chapulín. Escribe las palabras que te dictará tu maestro.
ch
chayote churro chocolate
tr
trapo trueno tronco
v
viento volado vidrio
b
barra beso bulbo
SEP 151-158 / Propósitos. Que los niños: Lean dos poemas y mediante el análisis de su contenido, los comprendan y los disfruten. Avancen en el conocimiento del vocabulario y del sistema de escritura al leer y comprender el sentido de diversos poemas cortos. Producción de textos. Escritura de palabras, oraciones y párrafos. Características de los textos escritos. Poemas: rima.
Español 1º
127
Escribo un haikú La escritura de un haikú
Copia el haikú de la página 134 de tu libro de lectura SEP. Después
ilústralo.
La jirafa
Apacible jirafa que descuellas, cual si soñaras en pastar estrellas.
Proceso de alfabetización inicial
Lee y copia dos veces cada palabra.
kilo
kiosco
koala
kimono
kilo
kiosco
koala
kimono
kilo
kiosco
koala
kimono
128 1º Español
SEP 159-161 / Lecturas 134 / Propósito. Que los alumnos: Escriban un poema a partir de un modelo, respetando el proceso de escritura de un texto. Estrategias de compresión lectora. Conocimientos previos.
Bimestre
Elaboro fichas Pequeño y asombroso / Hoy les voy a hablar de… / ¿Cómo se escribe?
4
Completa la ficha con las palabras del recuadro.
una • amarilla • altura • hojas • África
La jirafa
La jirafa es originaria de
África.
hojas Se alimenta de amarilla Su piel es
de árboles. con manchas.
Se defiende con su
altura.
Tiene una
cría por camada.
Lee el siguiente artículo informativo.
El elefante
Proceso de alfabetización inicial
El elefante es un animal que mastica grandes cantidades de hojas y hierbas, por eso necesita dientes fuertes. Los primeros le salen a los 12 años, son como los de leche en los niños. Después tienen otros que duran más de 30 años. Por fin, a los 60 años aproximadamente, le salen los últimos.
Encierra la frase que conteste correctamente.
Es la idea principal en el artículo de "El elefante". Vive muchos años.
Su dentadura.
SEP 162-168 / Propósitos. Que los niños: Identifiquen y comprendan las ideas principales de un artículo informativo. Estrategias de comprensión lectora. Conocimientos previos. Localización de información explícita. Discursos orales y sus funciones. Exposición: temas y orden de ideas.
Español 1º
129
Leo nuevas palabras ¿Cómo se escribe?
Lee y copia cada palabra. Después colorea los dibujos.
taxi
xilófono
taxi
mexicano
xilófono
mexicano
hexágono
hexágono
Copia los siguientes nombres propios.
Proceso de alfabetización inicial
Xóchitl
Xóchitl
Xicoténcatl
Xicoténcatl
México
México
Lee las siguientes oraciones.
1. Mi país se llama México. 2. Xicoténcatl maneja un taxi. 3. Xóchitl tiene un vestido típico mexicano.
130 1º Español
Sistema de escritura. Relación sonora-gráfica y valor convencional de letras en palabras.
Bimestre
Aprendo otras palabras
4
Lee y copia dos veces cada palabra. Después colorea los dibujos.
waterpolo
sándwich
Wendy
Wenceslao
waterpolo
sándwich
Wendy
Wenceslao
waterpolo
sándwich
Wendy
Wenceslao
Lee tres veces las oraciones.
1. Wenceslao hizo un rico sándwich. Proceso de alfabetización inicial
2. Wendy juega waterpolo. Colorea las letras.
Relación sonora gráfica y valor sonoro convencional de letras de letras en palabras.
Español 1º
131
Leo nuevas palabras Un poema
Copia el título y el poema de la página 136 de tu libro de lectura SEP.
La exclamación Quieto No en la rama en el aire No en el aire en el instante. El colibrí 1. Escribe lo que imaginas cuando lees el poema anterior.
Ejemplo de respuesta.
Que vuelo.
PProceso de alfabetización inicial
2. ¿Quién escribió el texto?
Octavio Paz. Lee, con ayuda de tu maestro, el significado de la palabra exclamación
y contesta la pregunta.
Exclamación. Voz, grito o frase en que se refleja una emoción, sea de alegría, pena, indignación, cólera, asombro o cualquier otro afecto. ¿Por qué crees que el autor le puso ese título al poema? Ejemplo de respuesta. Porque el colibrí es asombroso. 132 1º Español
SEP 169 / Lecturas 136 / Propósito. Que los niños: Apliquen estrategias de lectura para interpretar y disfrutar el significado de un poema. Características de los textos escritos. Canciones, poemas y versos: rimas.
Bimestre
Me divierto y aprendo con los poemas ¡A jugar con las palabras del poema!
4
Forma palabras usando las letras en color rojo de cada grupo de
cara • oreja • libro • isla • barco • ratón • iguana
colibrí
pelota • oído • elote • masa • ala
poema
f iesta • lápiz • olla • río • escoba • serpiente
flores
águila • rosa • beso • oso • ladrillo
árbol
aire • viento • elefante
ave
casa • uno • erizo • niño • tortilla • olor
cuento
vaso • esquina • ruta • sol • olivo
verso
piso • alma • lupa • anillo • boca • rama • alto
palabra
Escribe un poema con algunas de las palabras que formaste. Después ilústralo. Recuerda iniciar con mayúscula después de un Ejemplo de respuesta. punto. El colibrí es un poema. Las flores son sus versos
SEP 170-171 / Lecturas 136 / Propósito. Que los niños: reflexionen sobre el uso de mayúsculas y verbos utilizando palabras del poema leído, para que reconozcan la importancia de escribir ideas claras. Producción de textos. Escritura de palabras, oraciones y parrafos.
Español 1º
133
Proceso de alfabetización inicial
palabras. Observa el ejemplo.
5
Bimestre
Conozco la biblioteca Los libros de la biblioteca
© Shutterstock.com / Zurijeta
En este bloque trabajarás con los siguientes temas: Fuentes de información • Artículo informativo • Singular y plural • Concordancia de género y número • Uso del diccionario • Cuentos: título, personajes, inicio, desarrollo y final • Irregularidades en la correspondencia sonorográfica: r-rr, ll-y, b-v y h, g-j • Signos de puntuación • Verbos, sustantivos, adjetivos y artículos. En el proceso de alfabetización trabajarás con las letras: dígrafos, r, rr, y, ll, v, b.
Observa el siguiente letrero y colorea con diferentes colores las letras.
B bl oteca de Aula
Observa la portada del libro y copia lo que se indica.
Título: El avión rojo Nombre del autor:
Proceso de alfabetización inicial
Octavio Enríquez Encierra con rojo los títulos de los libros y con azul los nombres de los
autores.
rojo
rojo
rojo
1 azul 2
azul
3
azul Anota en los círculos el número 1 donde está el lomo, el 2 en la portada y el 3 en las páginas. 134 1º Español
SEP 174-175 / Propósito. Que los niños: Conozcan y apliquen criterios de clasificación de los libros de la biblioteca para advertir que la organización permite una localización rápida de los textos que se requieren. Estrategias de comprensión lectora. Conocimientos previos. Localización de información explícita.
Bimestre
Un librero ordenado alfabéticamente Los libros de la Biblioteca /¿Quién dijo qué?
5
Copia los títulos de los libros en la línea que tenga la primera letra del
mismo color.
Bosque mágico
Descubrimientos
Adivinanzas
Fantasmas
Estados del agua
Comida sana
A divinanzas B osque mágico Comida sana Descubrimientos E stados del agua F antasmas
iiddaa m om CCosaannaa
s
¡Felicidades! Acabas de copiar los títulos de los libros en orden alfabético.
Encierra los dibujos que están relacionados con el título del libro verde.
foco
uvas
elote SEP 174-175 / Propósito. Que los niños: Conozcan y apliquen criterios de clasificación de los libros de la biblioteca para advertir que la organización permite una localización rápida de los textos que se requieren. Relacionen imágenes y los textos de la historieta para identificar qué personaje o personajes intervienen en cada viñeta y lo que dice cada uno.
estrella Español 1º
135
Proceso de alfabetización inicial
¿De qué crees que trata el libro verde? Coméntalo con tus compañeros.
Uno o muchos Artículo informativo / Objetos en el cielo
Te cuento que… cuando nos referimos a dos o más cosas utilizamos el plural. Cuando nos referimos a una sola cosa utilizamos el singular. Lee el artículo informativo El día y la noche de la página 178 de tu libro
de texto SEP y colorea la frase más importante del artículo. El día y la noche parecen niños jugando.
La Tierra es como una esfera que gira. Por estos giros se producen el día y la noche. El cielo parece un techo.
Proceso de alfabetización inicial
Escribe el nombre de los dibujos como se indica. Observa los ejemplos.
Los pajaritos El changuito El detective Las casas
La semilla
Las sillas
La suma
Los sobres
Encierra las palabras que están escritas en plural. Observa el ejemplo.
saco
sumas
silla
sobre
semilla
Sol
sobres
semillas
sillas
sacos
suma
soles
136 1º Español
SEP 178-182 / Propósitos. Que los niños: Comprendan el contenido de un artículo informativo, identifiquen el tema que trata y conozcan algunas de sus características. Lean y escriban palabras, oraciones y párrafos relacionados con la noticia que leyeron e identifiquen en ellos el uso del género y el número gramaticales. Estrategias de comprensión lectora. Idea global e idea principal.
Bimestre
Palabras con pr, cr y fr
5
Te cuento que… las sílabas compuestas son aquellas que tienen dos
consonantes juntas y una vocal, por ejemplo: pla, ple, pli, plo y plu. Otras combinaciones son: pr, bl, br, dr, tr, cr, gr, cl, gl, fl y fr.
Lee y copia dos veces cada palabra.
prado
premio
princesa
proyecto
prueba
premio
princesa
proyecto
prueba
prado
premio
princesa
proyecto
prueba
cristal
crucero
cráneo
crema
crepas
cráneo
crema
crepas
cristal
crucero
cráneo
crema
crepas
cristal
crucero
frascos
fresas
frijoles
frondosos
Proceso de alfabetización inicial
prado
frutas
frascos
fresas
frijoles
frondosos frutas
frascos
fresas
frijoles
frondosos frutas
Producción de textos. Escritura de palabras, oraciones y párrafos.
Español 1º
137
Palabras con gr y dr Lee y copia cada palabra.
granero
granero
cangrejo
grillo
cangrejo grillo
ogro
ogro
grúa
grúa
Lee las oraciones.
1. En la granja de los abuelos hay un gran granero. 2. A mi prima Graciela le gusta comer cangrejo.
Proceso de alfabetización inicial
Lee y copia cada palabra.
dragón
dragón
drenaje
drenaje
ladrillos
ladrillos
Lee las oraciones.
1. Adrián actuó en una obra dramática. 2. Griselda juega con el grillo. Producción de textos. Escritura de palabras, oraciones y párrafos.
138 1º Español
madrugador
madrugador
Bimestre
Palabras con bl, pl y fl
5
Lee y copia las palabras.
tablas
sable
sable
diablito
plátanos
plátanos
flaco
flaco
diablito
triple
flecha
bloques
aplicado
triple
flecha
bloques
blusa
blusa
plumero
aplicado plumero
flores
flores
flauta
flauta
Proceso de alfabetización inicial
tablas
flexión
flexión
Lee las siguientes oraciones.
1. Clara compró flores de colores. 2. Pablo pasea en bicicleta. 3. Blanca come plátanos. Producción de textos. Escritura de palabras, oraciones y párrafos.
Español 1º
139
Más palabras con sílabas trabadas Muchas voces para cantar/¿Quién es y cómo es?
Lee y copia las palabras.
reglas
reglas
globos
globos
iglesia
iglesia
iglú
iglú
Lee las sílabas, palabras y oraciones a tu maestro.
gla gle gli glo glu Gla Gle Gli Glo Glu regla, iglesia, glicerina, glorieta, gluten,Glenda, Gloria cla cle cli clo clu Cla Cle Cli Clo Clu ancla, Anacleto, clima, cloro, incluso Proceso de alfabetización inicial
Clara, Clemente, Cleotilde Lee las páginas 138 a 147 de tu Libro de lectura SEP. Después, contesta las preguntas. 1. ¿De qué trata la lectura?
De la razón por la cual el cenzontle imita todos los sonidos que escucha. 2. ¿Cuántos pájaros se mencionan? Ocho. 3. ¿Cómo es el zopilote? Es grande, tiene la cabeza peluda y el cuello flaco. 140 1º Español
SEP 188-192 / Lecturas 138-147 / Propósitos. Que los niños: Identifiquen el tema y las ideas principales de un cuento, mediante la aplicación de estrategias lectoras. Escriban la descripción de una imagen, la revisen y corrijan para compartirla con sus familiares.
Bimestre
Conozco términos planetarios El cielo y sus estrellas / Significado de las palabras de la noticia
5
Te cuento que… para entender completamente una noticia es importante
conocer y entender cada una de las palabras y su significado.
Lee la página 184 de tu libro de texto SEP. Relaciona cada
palabra con su significado, anotando en el círculo el número que corresponda. Observa el ejemplo. 3 Contorno que representa una cosa o 1. Trayecto. 2. Interponerse. 3. Silueta.
persona.
1 Acción de recorrer el espacio que hay entre dos puntos o lugares.
8 Ir o pasar de un lugar a otro.
4. Deslizarse.
2 Ponerse entre dos cosas o personas.
5. Superficie.
5 Parte externa de un cuerpo.
6. Fenómeno.
7 Juntar o reunir varias cosas que estaban
7. Recopilar. 8. Tránsito.
separadas.
6 Cambio que se produce en la naturaleza. 4 Moverse sobre una superficie arrastrándose o resbalándose.
Trata bien a las mascotas. Son seres vivos como tú. SEP 183-187 / Propósito. Que los niños: Apliquen estrategias de lectura para comprender el contenido de una noticia e identifiquen algunas características de este tipo de texto. Comprendan una noticia, mediante el análisis de los significados de algunas palabras que aparecen en ésta y muestren confianza al compartirla con sus familiares. Características de los textos escritos. Artículo informativo: tema e ideas principales. Estrategias de comprensión lectora. Localización de información explícita. Interpretación de palabras y expresiones a partir del significado global y específico.
Español 1º
141
Conozco un cuento Muchas voces para cantar / ¿Quién es y cómo es?
Lee la historia y después responde las preguntas.
Jugando a los pintores Natalia es una niña muy alegre, todas las tardes se reúne con su amigo Miguel y hacen juntos la tarea. Cuando terminan con sus responsabilidades corren al jardín y juegan a que son grandes pintores. Sacan los caballetes, se ponen los disfrases y dejan volar su imaginación a través de pinceles y pinturas de colores. Se ven tan graciosos y sus caras tan sonrientes y llenas de pintura que la mamá de Natalia no puede evitar soltar una gran carcajada. 1. ¿Cuál es el título del cuento? Jugando a los pintores. 2. ¿Quiénes son los personajes? Natalia, Miguel y la mamá de Natalia. 3. ¿Qué sucede cuando Natalia y Miguel terminan sus
resposabilidades? Se ponen a pintar. 4. ¿Qué hace reír a la mamá de Natalia?
Verlos sonrientes y con pintura en la cara. Describe brevemente la ilustración de la lectura. Recuerda usar palabras
que expliquen tamaño, color y forma.
Ejemplo de respuesta.
Una niña y un niño están pintando con pintura de colores rojo, anaranjado y azul. La niña cubre su cabello con un sombrero rojo. Natalia usa sus manos para pintar y Miguel pinta con pincel. 142 1º Español
SEP 188-192 / Propósito. Que los niños: Escriban la descripción de una imagen, la revisen y corrijan para compartirla con sus familiares. Características de los textos escritos. Cuentos: título, personajes, inicio, desarrollo y final. Producción de textos. Escritura, revisión y corrección del borrador.
Bimestre
Una letra con reglas especiales ¿Con una “r” o con dos?
Te cuento que...
5
3
1
ratón Cuando la r va al principio de la palabra suena fuerte.
ferrocarril Escribimos rr porque está en medio de dos vocales y su sonido es fuerte.
2
pera Cuando la r va entre dos vocales suena suave.
Copia el nombre de cada dibujo y anota en el círculo cuál de las 3
reglas anteriores se aplica. Observa el ejemplo. 2
2
3
cerrajero
taquero
taquero
cerrajero 1
2
panadero
cartero
cartero
3
panadero 1
2
Rita
Rita
barrendero
barrendero
rana
rana
SEP 193-194 / Propósito. Que los niños: Identifiquen que para que la letra “r” suene fuerte cuando se escribe entre vocales es necesario escribir “rr” (doble r). Sistema de escritura. Irregularidades en la correspondencia sonorográfica: r-rr.
Español 1º
143
Barril se escribe con rr ¿Con una “r” o con dos?
Encierra en un círculo el nombre correcto de cada dibujo.
barriga
rregalo
caracol
bariga
regalo
carracol
arraña
burro
puerrta
araña
buro
puerta
Observa con cuidado los dibujos y escribe en las líneas r o rr según
corresponda.
pi
r a ta
pe
rr a
pe
ca
rr e ta
lo
r o
r e so
144 1º Español
r a
r tera
ce
o
rr o
r u ga
SEP 193-194 / Propósito. Que los niños: Identifiquen que para que la “r” suene fuerte cuando se escribe entre vocales es necesario escribir “rr”. Sistema de escritura. Irregularidades en la correspondencia sonoro-gráfica: r-rr.
Bimestre
Soy actor ¡Manos a la obra!
5
Encierra el nombre del personaje que te gustaría representar en una obra de teatro. Ejemplo de respuestas.
Urraca
Gran señor de Monte
Cenzontle
Golondrina
Cuervo
Canario
Zopilote Gorrión
Dibuja al personaje que elegiste representar y colorealo. Escribe tu diálogo, es decir, las
palabras que dirías en la obra de teatro.
Soy un colibrí pequeño y feliz. Vuelo contento como una lombriz.
Escribe aquí qué fue lo que más te gustó de participar en la obra.
Disfrazarme de colibrí.
Para aprender a convivir... yo evito agredir a mis compañeros con insultos y golpes.
SEP 195-196 / Propósitos. Que los niños: Imaginen y escriban situaciones a partir de la historia leída. Pongan en práctica diversas habilidades para escuchar, hablar, leer y escribir a partir de la lectura de la continuación del cuento. Desarrollen habilidades para escribir un párrafo. Producción de textos. Escritura de palabras, oraciones y párrafos.
Español 1º
145
¿Rafa se volvió invisible? Rafa el niño invisible / Rafa y sus abuelos
Lee las páginas 114 a 121 de tu libro de lectura SEP. Colorea al personaje mágico que Rafa pensó que lo hizo invisible.
Colorea al personaje que Rafa pensó que le quitó lo invisible.
Contesta las preguntas.
Ejemplos de respuestas.
1. ¿Por qué se veía chistosa la abuela?
Porque tenía los pelos parados. 2. ¿Qué hizo Rafa al día siguiente cuando estaba con los abuelos?
Se la pasó flojeando y comió sopa de letras. 3. ¿Por qué pensó Rafa que la bebita era mágica? Porque cuando la llevaron a su casa él creyó que era invisible. 4. ¿Por qué no le gustó a Rafa sentirse invisible? Porque se sentía solo, sentía que nadie le hacía caso. 146 1º Español
SEP 197-201 / Lecturas 114-121 / Propósitos. Que los niños: Desarrollen estrategias de lectura para comprender un cuento y avancen en el conocimiento del sistema de escritura. Desarrollen estrategias de comprensión al leer y analizar una parte de un cuento. Escriban ideas acerca de lo que comprendieron al leer. Estrategias de comprensión lectura. Predicciones. Propósitos de lectura. Inferencias.
Bimestre
Letras que suenan igual
5
Te cuento que… hay letras que suenan igual que otras, pero se escriben
diferente, por ejemplo: y ya, ye, yi, yo, yu.
ll lla, lle, lli, llo, llu. v va, ve, vi, vo, vu b ba, be, bi, bo, bu
Otras letras suenan igual pero no en todas las vocales, por ejemplo: que, qui suena igual que ke, ki. ge, gi suena igual que je, ji, sin embargo ga, go y gu no suenan igual que ja, jo y ju
Escribe la letra que falta para completar cada palabra.
v aso
arro y o
b a ll ena
y ate
v enado
bisonte
burro
ladri ll os
Sistema de escritura. Irregularidades en la correspondencia sonoro-gráfica: ll-y. Sistema de escritura. Ortografía de -b–v y h. Sistema de escritura. Irregularidades en la correspondencia sonoro-gráfica: g-j.
Español 1º
147
¡Pongo signos! Rafa regresa a casa / Rafa quiere ser visible / El final del cuento
Lee de nuevo el texto Rafa, el niño invisible de las páginas 114 a 121
en tu libro de lectura SEP. Escribe los signos de admiración (¡!) o de interrogación (¿?) en la oración que corresponda. ¡ ! Véngase mi hijo, arriba ¿ ? Una hermanita
¡ Rafa, espérame ! ¡ Qué
sueño ! ¿ Cómo volverse visible otra vez ? Responde las siguientes preguntas. 1. ¿Por qué crees que algunos hermanos mayores, cuando nace un
nuevo bebé, se sienten invisibles?
Ejemplos de respuestas.
Porque los papás están muy ocupados cuidando al nuevo bebé y a veces no tienen tiempo para atender al hermano mayor igual que antes. 2. ¿Qué crees que pensó el papá de Rafa cuando lo escuchó
preguntar cómo podía dejar de ser invisible?
Que Rafa se sentía solo porque él y su esposa cuidaban a la bebé y Rafa sentía que era invisible.
148 1º Español
SEP 202-207 / Lecturas 114-121 / Propósitos. Que los niños: Imaginen y escriban situaciones a partir de la historia leída. Pongan en práctica diversas habilidades para escuchar, hablar, leer y escribir a partir de la lectura de la continuación del cuento. Desarrollen habilidades para escribir un párrafo. Estrategias de comprensión lectora. Conocimientos previos. Predicciones. Inferencias. Opiniones sobre lo leído.
Un cuento sin palabras
Bimestre
Escribo mi cuento
5
Lean la siguiente historia.
Globalín, un payaso feliz Había una vez un gracioso payaso llamado “Globalín”. ¡Qué nombre tan diferente!, ¿verdad? Se llamaba así porque era capaz de hacer figuras de diferentes formas y tamaños con globos de colores. Por las tardes llegaba al parque del pueblo donde vivía muy sonriente, cantando y ¡hasta bailando! Su maquillado rostro reflejaba tanta alegría que la gente se apuraba a llegar a la cita puntual con aquel hombre sencillo y creativo que dedicaba su tiempo a hacer sonreír a los niños.
Mientras hacía sus maravillosas figuras, contaba viejas historias que le contó su abuelo cuando era niño o cantaba canciones infantiles muy alegres y rítmicas.
SEP 208-211 / Propósito. Que los niños: Inventen, escriban y narren un cuento a partir de las imágenes que observan. Escriban los sucesos del cuento a partir de las imágenes que observaron y de la narración oral que previamente realizaron. Propósitos de lectura. Predicciones. Características de los textos escritos. Cuentos: título, personajes, inicio, desarrollo y final. Producción de textos. Escritura, revisión y corrección del borrador.
Español 1º
149
Una bella historia para terminar ¡A escribir un cuento! / ¿Cómo está quedando el cuento? / ¡Ya casi terminamos!
Escribe otro cuento para continuar la
historia de Globalín.
Ejemplo de respuesta. Él siempre le preguntaba a cada niño: ¿qué figura quieres que te haga? Una flor, una mariposa, un perrito, un pulpo o un conejo, sólo dime y yo la haré. A Globalín le encantaba volar su globo aerostático mientras los niños volaban sus cometas. Un día mientras Globalín hacía sus figuras a los niños llegó una payasita que también sabía hacer figuras. De ese día en adelante Globalín fue más feliz.
Revisa tu texto y corrige si es necesario.
Después lee el cuento a un compañero.
150 1º Español
SEP 208-214 / Propósitos. Que los niños: Escriban los sucesos del cuento a partir de las imágenes que observaron y de la narración oral que previamente realizaron. Sigan un proceso ordenado para escribir un cuento, lo revisen y corrijan para obtener un texto que los lectores puedan comprender con facilidad. Escriban un cuento, lo revisen y corrijan con la intención de que los lectores lo comprendan con facilidad. Propósitos de lectura. Predicciones. Características de los textos escritos. Cuentos: título, personajes, inicio, desarrollo y final. Producción de textos. Escritura, revisión y corrección del borrador.
Bimestre
A escribir ¡Ya casi terminamos!
5
Escribe lo que tu maestro te va a dictar.
Globalín
gracioso
llamado
capaz
figuras
diferentes
formas
tamaños
globos
llegaba
parque
pueblo
vivía
sonriente
cantando
bailando
rostro
Completa las siguientes oraciones con las palabras que tu maestro te
dictará.
Globalín
maquillaba
Él les preguntaba a los niños Globalín
contaba
su rostro como payasito.
¿qué figura quieres? viejas
historias
Dibuja el final que inventaste para este cuento.
. Ejemplo de respuesta.
SEP 213-214 / Propósito. Que los niños: Escriban un cuento, lo revisen y corrijan con la intención de que los lectores lo comprendan con facilidad. Sistema de escritura. Signos de puntuación: punto, dos puntos, puntos suspensivos, coma en enumeración, signos de admiración e interrogación y guion.
Español 1º
151
Y sigue el dictado ¡Ya casi terminamos!
Escribe las oraciones que tu maestro te dictará. Recuerda iniciar con
letra mayúscula y escribir punto al finalizar cada oración.
Ejemplo de respuestas.
1. Don Chuy vende refrescos, leche, papas y otras cosas. 2. Las escobas están en oferta. 3. ¿Cuánto cuesta el kilo de arroz? 4. La venta fue de 10 pesos y 50 centavos. 5. ¡Qué amable es don Chuy! Lee nuevamente las oraciones que escribiste y coloca los signos de
interrogación (¿?) en una de ellas y los de admiración en otra (¡!). Las otras tres no llevan signos.
Observa la siguiente oración y encierra los dos puntos (:) y los puntos
suspensivos (…).
A la posada fuimos: María, José, Daniel, Juan, Andrea y…
152 1º Español
SEP 213-214 / Sistema de escritura. Signos de puntuación: punto, dos puntos, puntos suspensivos, coma en enumeración, signos de admiración e interrogación y guion.
Bimestre
El final final Vamos a publicar el cuento
5
Contesta las siguientes preguntas sobre el cuento que escribiste con las
indicaciones de la página 215 de tu libro de texto SEP. Ejemplo de respuestas. 1. ¿Cómo se llama tu cuento? Los buenos amigos. 2. ¿Cómo elegiste el tema del cuento que escribiste?
Porque tengo una amiga en silla de ruedas y mis amigos y yo la pasamos bien juntos. 3. ¿Qué personajes intervienen en tu cuento?
Mónica
María
Alonso
Daniel
Esteban
Wong
4. ¿Qué corregiste en tu cuento?
Las mayúsculas en los nombres propios. Dibuja la parte que más te gustó de tu cuento.
SEP 215 / Propósito. Que los niños: Escriban un cuento, lo revisen y corrijan con la intención de que los lectores lo comprendan con facilidad. Producción de textos. Escritura, revisión y corrección del borrador. Socialización del texto.
Español 1º
153
Primer año terminó Escribe las oraciones que tu maestro te dictará. Recuerda iniciar con
letra mayúscula y escribir punto al finalizar cada oración.
Hola, mi nombre es Paulina y estoy en el primer año, grupo A. Este año entré a la primaria y me gustó mucho aprender cosas nuevas, creo que lo que más me gustó fue aprender a leer y escribir.
Escribe aquí tu nombre y cuéntanos qué fue lo que más te gustó de
estar en primer grado.
Ejemplo de respuestas.
Hola, mi nombre es Juan Manuel. Lo que más me gustó de estar en primer grado fue conocer los números del 1 al 100, así pude ir solito a la tiendita de la esquina, eso me hace sentir un niño grande.
Dibuja aquí lo que más te gustó de estar en primer grado.
154 1º Español
SEP 213-214 / Sistema de escritura. Signos de puntuación: punto, dos puntos, puntos suspensivos, coma en enumeración, signos de admiración e interrogación y guion.
Matemáticas
Bloque
1
¿Cuántos son? ¿Son iguales?
Competencias: Resolver problemas de manera autónoma • Comunicar información matemática • Validar procedimientos y resultados • Manejar técnicas eficientemente. Aprendizaje esperado: Calcula el resultado de problemas aditivos planteados de forma oral con resultados menores que 30.
Te cuento que… para comparar dos colecciones o conjuntos debes contar el
número de elementos que tiene cada uno. Así podrás saber cuál tiene más, cuál tiene menos o si tienen igual número de elementos. Al número de elementos que tiene una colección se le llama cardinalidad.
Observa los manzanos de don Toño. Cuenta las manzanas que tiene
El árbol grande tiene
9
El pequeño tiene
manzanas.
9
manzanas.
¿Los dos árboles tienen igual número de manzanas? Sí. 156 1º Matemáticas
SEP 10 / Números y sistemas de numeración. Comparación de colecciones pequeñas con base en su cardinalidad. Intención didáctica: Que los alumnos comparen dos colecciones y determinen si tienen igual número de elementos.
© MONTENEGRO® 2015
cada árbol, escribe los números en cada cuadro y contesta la pregunta.
Bloque
1
La huerta de don Toño ¿Son iguales?
Observa los árboles de la huerta de don Toño y completa los enunciados
con las palabras más y menos.
El árbol grande de naranjas tiene más El árbol chico de naranjas tiene menos grande.
frutas que el árbol chico. frutas que el árbol
© MONTENEGRO® 2015
Une con líneas de colores las colecciones con el número correspondiente.
SEP 10 / Números y sistemas de numeración. Comparación de colecciones pequeñas con base en su cardinalidad. Intención didáctica: Que los alumnos comparen dos colecciones y determinen si tienen igual número de elementos.
Matemáticas 1º
157
Comparo colecciones ¿Más o menos?
Te cuento que… para saber cuál colección tiene más, menos o igual número
de elementos, debes comparar la cardinalidad de cada colección. Es decir, debes comparar el número de elementos que tiene cada una.
Observa el rancho de don Toño y escribe las palabras más, menos o
igual donde corresponda.
número de borregos y de perros.
Hay más
vacas que caballos.
Hay menos
gallos que perros.
Hay más
pollitos que gallinas.
Hay igual
número de gallos y de toros.
158 1º Matemáticas
SEP 11 / Números y sistemas de numeración. Comparación de colecciones pequeñas con base en su cardinalidad. Intención didáctica: Que los alumnos comparen diferentes colecciones y determinen cuál es mayor o menor que otra.
© MONTENEGRO® 2015
Don Toño tiene igual
Bloque
1
¿Qué hay más? ¿Más o menos?
Une con líneas de colores los grupos que tienen la misma cantidad de
animales en la granja de don Toño.
Contesta las preguntas.
1. ¿Cuál es la colección mayor? La de los pollitos. 2. ¿Cuál es la colección menor? La de gallos y la de toros. Dibuja las gallinas que faltan para que su colección tenga la misma
© MONTENEGRO® 2015
cantidad que la de los pollitos.
Dibuja los gallos que faltan para que su colección tenga la misma
cantidad que la de las vacas.
SEP 11 / Números y sistemas de numeración. Comparación de colecciones pequeñas con base en su cardinalidad. Intención didáctica: Que los alumnos comparen diferentes colecciones y determinen cuál es mayor o menor que otra.
Matemáticas 1º
159
Conozco el dominó ¿Cuántos faltan?
Te cuento que… el dominó es un juego de mesa
que tiene 28 fichas rectangulares. Las fichas pueden ser de dos colores, blancas por un lado y negras por el otro. La parte blanca se divide en dos partes que pueden tener de 1 a 6 puntos o estar en blanco.
Observa las siguientes fichas y resuelve.
Encierra la parte que tiene más puntos en cada ficha.
© MONTENEGRO® 2015
Encierra las fichas que tienen las dos partes iguales.
160 1º Matemáticas
SEP 12 / Números y sistemas de numeración. Comparación de colecciones pequeñas con base en su cardinalidad. Intención didáctica: Que los alumnos comparen y completen colecciones para que éstas tengan la misma cantidad de elementos.
Bloque
1
Completo colecciones ¿Cuántos faltan?
Une con líneas de colores cada parte de las fichas con el número que
indica la cantidad de puntos que tienen. Observa el ejemplo.
5
4
6
4
3
4
2
5
1
3
6
2
Observa los puntos indicados en cada recuadro y dibújalos en las fichas
de dominó.
© MONTENEGRO® 2015
5 • 0
2 • 6
3 • 4
1 • 5
6 • 6
Marca así dos partes.
la ficha que tiene el mismo número de puntos en las
Marca así
la ficha que no tiene puntos en una de sus partes.
SEP 12 / Números y sistemas de numeración. Comparación de colecciones pequeñas con base en su cardinalidad. Intención didáctica: Que los alumnos comparen y completen colecciones para que éstas tengan la misma cantidad de elementos.
Matemáticas 1º
161
Sube y baja ¡Vamos a contar!
Te cuento que… una sucesión numérica es una secuencia ordenada de
números que presenta alguna regularidad. Puede ser ascendente o descendente. Para saber si una sucesión es ascendente, debes observar que los números estén ordenados de menor a mayor. Observa los ejemplos.
te en d n ce s A
10
9
8 7
10
9
6
8
7
6
De sc en de n
5
te
5
4
4
2
3
3
1
2
1
Escribe los números que faltan en cada parte de los gusanitos para
completar las sucesiones. Observa los ejemplos.
9 8 7
5
6
12 13
2
3
14
15 6
4 5 6
7
7
11
8 9
10
14
8
13 9
10 11
12
Cuenta en voz alta los números de cada gusanito. 162 1º Matemáticas
SEP 13-14 / Números y sistemas de numeración. Expresión oral de la sucesión numérica, ascendente y descendente de 1 en 1, a partir de un número dado. Intención didáctica: Que los alumnos expresen oralmente las sucesiones numéricas en forma ascendente, a partir de diferentes números y hasta el número que sepan.
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10 11
Bloque
1
Bajan, bajan ¡Contar para atrás!
Te cuento que… debes recordar que una sucesión numérica es una secuencia ordenada de números que presenta alguna regularidad. Puede ser ascendente o descendente. Para saber si es descendente, debes observar que la sucesión esté ordenada de mayor a menor.
Observa la ilustración y resuelve. Después coloréala.
Escribe los números que faltan en los escalones de la pirámide de forma ascendente. Después cuenta los números del 1 al 15 en voz alta. Escribe los números que faltan en los escalones de la pirámide en forma descendente. Después cuenta los números del 15 al 1 en voz alta.
15 15 14 14 13 13 12 12 11
11
10
10 9
9 8
8 7
7 6
6 5
5 4
4 3
3
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2
1
2 1
Para aprender a convivir... yo sí respeto los horarios y evito interrumpir la clase.
SEP 15-16 / Números y sistemas de numeración. Expresión oral de la sucesión numérica, ascendente y descendente de 1 en 1, a partir de un número dado. Intención didáctica: Que los alumnos expresen oralmente sucesiones numéricas descendentes, a partir de diferentes números.
Matemáticas 1º
163
El día de mi cumpleaños El calendario
Te cuento que… el calendario es un sistema representado por una serie de
números que indican el paso de los días, semanas, meses y años. En el calendario se pueden marcar fechas importantes como los cumpleaños o las fechas cívicas.
En una tabla de datos, como el calendario, los números se organizan en grupos ordenados. Observa el ejemplo: 1, 2, 3, 4, 5, 6, 7, 8, y
9
Después del 9, el siguiente grupo inicia con el 10 y se repiten los números del 1 al 9, es decir, sólo cambian los dígitos donde se encuentra el 0. 10, 11, 12, 13, 14, 15, 16, 17, 18 y 19 Después del 19, el siguiente conjunto inicia con el 20 y se repiten los números del 1 al 9, es decir, al igual que en el grupo anterior sólo cambian los dígitos donde se encuentra ubicado el 0. 20, 21, 22, 23, 24, 25, 26, 27, 28 y 29 Después del 29, el siguiente conjunto inicia con el 30 y se vuelven a repetir los números del 1 al 9 respetando la regla donde sólo cambian los valores donde se encuentra el 0. Esta regla se repite hasta que llegamos al número 100.
Escribe en el pastel el número que indica cuántos años tienes.
Ejemplo de respuestas.
6
20 de marzo. 164 1º Matemáticas
SEP 17-18 / Números y sistemas de numeración. Escritura de la sucesión numérica hasta el 30. Intención didáctica: Que los alumnos formen sucesiones numéricas escritas del 1 al 30 para continuar con la construcción de la sucesión de números naturales.
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Escribe en el letrero la fecha de tu cumpleaños.
Bloque
1
Los días del calendario ¡Leo y escribo números!
Observa el calendario y resuelve.
SEPTIEMBRE Domingo
Lunes
Martes
1
Miércoles
2 9
Jueves
2015 Viernes
Sábado
5 6 7 8 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 21 22 23 24 25 26 27 28 29 30 3
4
Encierra los números de los días que no vas a la escuela. Completa los números que faltan en el calendario. Escribe el número que sigue del 20.
21
Colorea el día en que celebramos la Independencia de México. Lee en voz alta los números que están después del 10 y antes del 20.
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Marca así
los números que estén formados por un solo dígito.
Lleva a tu mascota al veterinario cada seis meses. ¡Anótalo en tu calendario!
SEP 19-20 / Números y sistemas de numeración. Escritura de la sucesión numérica hasta el 30. Intención didáctica: Que los alumnos descubran algunas regularidades en la sucesión numérica del 1 al 30.
Matemáticas 1º
165
¡Cuántas cosas! Contemos frijolitos
Te cuento que… para contar los elementos de una colección o conjunto
numeroso, puedes hacerlo de 1 en 1, de 2 en 2, de 5 en 5 y así sucesivamente.
Cuenta en voz alta y encierra los elementos de cada colección como
se indica.
De 2 en 2 = 20
De 1 en 1 = 12
Cuenta el total de canicas y anótalo en el renglón.
65 canicas. 166 1º Matemáticas
SEP 21-22 / Números y sistemas de numeración. Escritura de la sucesión numérica hasta el 30. Intención didáctica: Que los alumnos utilicen diferentes estrategias para contar y registrar colecciones con más de 30 elementos.
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De 5 en 5
Bloque
1
¡Cuántos números! Competencias
Te cuento que… los números son ordenados y se organizan en grupos: 31, 32, 33, 34, 35, 36, 37, 38 y 39 Después del 39, el siguiente grupo inicia con el 40 y se repiten los números del 1 al 9. 41, 42, 43, 44, 45, 46, 47, 48 y 49 Después del 49, el siguiente grupo inicia con el 50 y se repiten los números del 1 al 9. 51, 52, 53, 54, 55, 56, 57, 58 y 59 Después del 59, el siguiente grupo inicia con el 60 y se repiten los números del 1 al 9 y así sucesivamente.
Observa la siguiente ilustración y escribe los números que faltan.
0
1
2
3
4
5
6
7
8
9 10 11 12
13 14 15 16 17 18 19 20 21 22 23 24 25 26
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27 28 29 30 31 32 33 34 35 36 37 38 39 40 41 42 43 44 45 46 47 48 49
50
51
52
53
54
55
56
57
58
59
60
61
62
63
64
65
66
67
68
69
70
71
72
73
74
75
76
77
78
79
80
81
82
83
84
85
86
87
88
89
90
91
92
93
94
95
96
97
98
99 100 101 102 103 104 105 106 107 108 109 110
111 112 113 114 115 116 117 118 119 120 121 122 123 124
SEP 23-25 / Números y sistemas de numeración. Escritura de la sucesión numérica hasta el 30. Intención didáctica: Que los alumnos practiquen la escritura de los números del 1 al 30 y exploren la escritura de números mayores.
Matemáticas 1º
167
Identifico el modelo Formas y colores
Te cuento que… todo aquello que se toma como referencia o ejemplo para
repetir algo por igual, se le llama modelo. A la regularidad de las figuras y signos que se construye siguiendo una regla, se le llama patrón. Para encontrar el patrón en una serie de figuras se debe observar la posición, la forma de sus lados y sus ángulos. Observa el ejemplo. Figura 1 Figura 2
Este modelo está compuesto por dos figuras que se repiten y tienen lados rectos. Para saber qué pieza falta en una secuencia de figuras, se observa el patrón. El patrón del modelo anterior es que las figuras tienen un orden y dos colores que se alternan.
Resuelve como se indica. Figura 1 Morado
Figura 2 Amarillo Figura 3
Dibuja el patrón que sigue en el modelo. Escribe el número de figuras que forman el modelo.
168 1º Matemáticas
3
SEP 26-27 / Números y sistemas de numeración. Identificación y descripción del patrón en sucesiones construidas con objetos o figuras simples. Intención didáctica: Que los alumnos desarrollen su habilidad perceptiva al identificar las características geométricas que les permiten determinar el patrón que se repite para formar un modelo con dos figuras base.
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Azul
Bloque
1
Construyo modelos Juego con figuras
Construye un patrón en la cuadrícula con las siguientes figuras. Ejemplo de respuesta.
azul azul
azul
azul
azul
azul
azul
azul
azul
azul
azul
azul
azul
azul
rosa rosa rosa azul rosa rosa azul azul azul rosa rosa rosa rosa rosa azul
azul
azul
rosa rosa rosa rosa rosa azul azul azul azul rosa rosa rosa rosa rosa azul
azul
azul
rosa rosa rosa rosa rosa azul azul azul azul rosa rosa rosa rosa rosa azul
azul
azul
rosa rosa rosa rosa rosa azul azul azul azul rosa rosa rosa rosa rosa azul
azul
azul
azul
azul
azul
azul
rosa rosa rosa rosa rosa azul azul azul azul rosa rosa rosa rosa rosa
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Completa el diseño de la bufanda.
SEP 28 / Números y sistemas de numeración. Identificación y descripción del patrón en sucesiones construidas con objetos o figuras simples. Intención didáctica: Que los alumnos analicen las características de diversos patrones al crear sucesiones geométricas.
Matemáticas 1º
169
Agregar o quitar Quitar y poner
Te cuento que… para saber cuántos elementos le faltan a una colección, debes contar los elementos de las dos colecciones y después comparar las cantidades. Así sabrás cuántos debes agregar o quitar. Observa los ejemplos.
En este mantel hay 10 flores.
En este mantel hay 7 flores.
10 – 7 = 3
Al mantel rojo le faltan 3 flores.
Observa la ilustración y resuelve los problemas.
Botellas de agua $10
1. ¿Cuántas botellas de agua faltan?
5
2. Si se vendieron las botellas de agua que faltan, ¿se quitaron o se pusieron botellas?
3. ¿Qué deben hacer para que la caja esté llena de nuevo? Poner botellas.
170 1º Matemáticas
4. ¿Cuántas botellas quedaron después de la venta?
7
SEP 29 / Problemas aditivos. Obtención del resultado de agregar o quitar elementos de una colección, juntar o separar colecciones, buscar lo que le falta a una cierta cantidad para llegar a otra, y avanzar o retroceder en una secesión. Intención didáctica: Que los alumnos determinen el resultado de agregar o quitar elementos de una colección.
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Se quitaron.
Bloque
1
Más o menos ¿Cómo quedó?
Te cuento que… para saber cuántos elementos quedan en una colección donde
se agregan o se quitan elementos, debes observar cuántos elementos tienes, cuántos elementos agregas o quitas y cuántos elementos quedan en total.
Observa las ilustraciones y resuelve los problemas.
En una colmena había 4 abejas y después llegaron 2 más. ¿Cuántas abejas hay en la colmena? Dibuja puntos en la colmena para indicar cuántas abejas hay ahora.
En otra colmena había 9 abejas y se fueron 5. ¿Cuántas abejas quedaron? Escribe el número en la celda de la colmena. 4
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Si juntamos las abejas que quedaron en las dos colmenas, ¿cuántas hay?
10
Don Toño reunió 8 tarros de miel pero se le cayeron 2 en el camino. Encierra los que quedaron llenos.
SEP 30-31 / Problemas aditivos. Obtención del resultado de agregar o quitar elementos de una colección, juntar o separar colecciones, buscar lo que le falta a una cierta cantidad para llegar a otra, y avanzar o retroceder en una sucesión. Intención didáctica: Que los alumnos determinen el resultado de juntar o separar objetos de diferentes colecciones.
Matemáticas 1º
171
¿Cuántos son? Lo que falta
Te cuento que… para saber cuánto le falta a una cantidad para ser igual a otra, debes comparar las dos cantidades. Así podrás saber cuál tiene más, cuál tiene menos y cuántos elementos le faltan a una para ser igual que la otra. Puedes tachar, rayar, encerrar o marcar los elementos para identificar más fácil lo que falta. Dibuja los árboles y soles que faltan en las casas.
¿Cuántos dibujos hiciste de cada uno?
4
Dibuja un carrito como el siguiente en cada casa. ¿Cuántos carritos dibujaste? 172 1º Matemáticas
6
SEP 32-33 / Problemas aditivos. Obtención del resultado de agregar o quitar elementos de una colección, juntar o separar colecciones, buscar lo que le falta a una cierta cantidad para llegar a otra, y avanzar o retroceder en una sucesión. Intención didáctica: Que los alumnos determinen el resultado al buscar lo que le falta a una cierta cantidad para llegar a otra.
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2
Bloque
1
Medimos actividades ¡A rodar la pelota!
Te cuento que… puedes medir de diferentes formas el tiempo que duran las
actividades que realizas.
Observa lo que hicieron estos niños de 1º. Vamos a medir cuánto tiempo tardamos en correr de lado a lado la cancha de futbol de la escuela. Para medir el tiempo vamos a contar números. 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 21 22 23 24 25 26 27 28 29 30 31 32 33 34 35 36 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15
Los niños corrieron por el lado más largo contando los números en voz alta y llegaron hasta el 36. Cuando corrieron por el lado más corto contaron hasta el 15. Después, la maestra les propuso medir el tiempo con un reloj. Tardaron 32 segundos en correr por el lado largo y 15 segundos en correr por el lado corto.
Contesta las preguntas.
Ejemplo de respuestas.
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1. ¿Con qué es más fácil medir la actividad, contando números o con el reloj? Con los números. 2. ¿Por qué? Porque la puedo medir solo. 3. ¿Cuál es la forma más precisa? Usando el reloj. SEP 34 / Medida. Registro de actividades realizadas en un espacio de tiempo determinado. Intención didáctica: Que los alumnos reflexionen sobre algunas maneras de medir la duración de una actividad.
Matemáticas 1º
173
Mis actividades ¿Qué hago dentro y fuera de la escuela?
Te cuento que… para saber cuándo realizamos las actividades y cuánto tiempo le dedicamos a cada una, es necesario identificar el momento en que las hacemos y el tiempo que tardamos en realizarlas. Para organizar las actividades es necesario registrarlas. Las preguntas ayudan a saber lo que debemos registrar. Por ejemplo, ¿qué días voy a la escuela? ¿Cuánto tiempo estoy en la escuela? ¿En qué momento del día asisto a la escuela? ¿Qué días no voy a la escuela? ¿Qué es lo que más me gusta? Para registrar las actividades de la semana se puede utilizar una tabla como ésta. Lunes
Martes
Miércoles
Jueves
Viernes
Sábado
Domingo
Mañana Tarde Noche
Marca así
la actividad que dura más tiempo. Ejemplo de respuestas.
Dibuja lo que más te gusta hacer en la escuela a la hora del recreo.
Dibuja lo que más te gusta hacer en tu casa en la tarde.
¿Cuánto duró esta actividad?
30 minutos. 174 1º Matemáticas
¿Cuánto duró esta actividad?
1 hora.
SEP 35-36 / Medida. Registro de actividades realizadas en un espacio de tiempo determinado. Intención didáctica: Que los alumnos identifiquen diferentes periodos asociándolos con las actividades que se realizan.
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ESCUELA
Carrera de autos
2
Bloque
El primer lugar es para…
Competencias: Resolver problemas de manera autónoma • Comunicar información matemática • Validar procedimientos y resultados • Manejar técnicas eficientemente. Aprendizaje esperado: Utiliza los números ordinales al resolver problemas planteados de forma oral.
Te cuento que… además de los números cardinales, que sirven para contar,
existen los números ordinales que nos ayudan a ordenar los elementos de un conjunto. Gracias a ellos sabemos cuál está en primera posición y cuál está después. La diferencia entre estos números además de su pronunciación, es que a los ordinales se les agrega un símbolo como éste º después del número cardinal. Observa los ejemplos: 1 = 1º = primero 2 = 2º = segundo 3 = 3º = tercero 4 = 4º = cuarto 5 = 5º = quinto
6 = 6º = sexto 7 = 7º = séptimo 8 = 8º = octavo 9 = 9º = noveno 0 = 10º = décimo 1
Observa la ilustración y resuelve como se indica.
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Colorea de verde la rana que está en quinto lugar. Encierra la que va en segundo lugar. Marca así la que está en 1°.
SEP 38-39 / Números y sistemas de numeración. Identificación y uso de los números ordinales para colocar objetos, o para indicar el lugar que ocupan dentro de una colección de hasta 10 elementos. Intención didáctica: Que los alumnos usen los números ordinales, al tener que indicar el orden de llegada en una carrera.
Matemáticas 1º
175
La carrera de los globos Carrera de autos
Escribe en los banderines los números ordinales.
1º 2º 3º
4º
Observa la ilustración de arriba y resuelve como se indica.
Dibuja el globo que va en segundo lugar.
Escribe con letra en qué lugar va el globo de líneas. Tercero.
Escribe el número ordinal que indica en qué posición va el globo rojo con rosa. 4º
176 1º Matemáticas
SEP 38-39 / Números y sistemas de numeración. Identificación y uso de los números ordinales para colocar objetos, o para indicar el lugar que ocupan dentro de una colección de hasta 10 elementos. Intención didáctica: Que los alumnos usen los números ordinales, al tener que indicar el orden de llegada en una carrera.
© MONTENEGRO® 2015
Dibuja el globo que va en 1° lugar.
Bloque
2
¿Quién vive en el árbol? Animales en orden
Observa el árbol y resuelve como se indica.
50
40
30 20 10
Cinco abejas trabajan haciendo miel en el quinto nivel del árbol. 4º, cuarto nivel. Las cuatro mariposas vuelan alrededor del
© MONTENEGRO® 2015
3º, tercer nivel. Tres pájaros descansan en el nido del 1. ¿En qué nivel del árbol están las dos ardillas? En el 2°, segundo nivel. 2. El mono tiene el uno. ¿Qué número ordinal es?
El 1º, primero.
SEP 40 / Números y sistemas de numeración. Identificación y uso de los números ordinales para colocar objetos, o para indicar el lugar que ocupan dentro de una colección de hasta 10 elementos. Intención didáctica: Que los alumnos usen los números ordinales al tener que ordenar objetos.
Matemáticas 1º
177
El duende del dinero ¿Quién juntó más dinero?
Te cuento que… el dinero es una forma de intercambio que se inventó para
saber cuánto valen las cosas. Con dinero podemos realizar compras. Cada país tiene sus propias monedas y billetes. En México es el peso mexicano. Por eso decimos que una manzana cuesta 6 pesos o que un lápiz cuesta 3 pesos. Para escribir una cantidad de dinero con números, se le agrega el símbolo de pesos ($) antes del número. Éstas son algunas monedas y billetes que utilizamos actualmente en México.
Observa las ollas de dinero y contesta.
2
3
4
1. ¿Cuál olla tiene menos dinero? La 4. 2. ¿Cuál es la olla con más dinero? La 2. Marca así 178 1º Matemáticas
las ollas que tengan la misma cantidad de dinero. SEP 41 / Números y sistemas de numeración. Conocimiento del sistema monetario vigente (billetes, monedas, cambio). Intención didáctica: Que los alumnos busquen diversas estrategias para comparar dos conjuntos de monedas y billetes.
© MONTENEGRO® 2015
1
Bloque
2
Una dulce recompensa ¡La juguetería!
A Mariana le comprarán un postre por haber terminado su tarea muy
temprano.Ve las opciones que tiene la pastelería de su colonia y contesta las siguientes preguntas. PASTELITOS
$15
CONOS DE HELADO
$16
PALANQUETAS GRANDES DE AMARANTO
$12
MALTEADAS
$18 GALLETAS
$10
1. ¿Cuánto cuesta el postre más caro? $18 2. Mariana sacó una moneda de $10 del monedero. ¿Cuánto dinero le falta para comprar un cono de helado?
$6
Dibuja 3 grupos de monedas con las que puedas completar el dinero que le falta a Mariana para comprar la malteada. Puedes utilizar monedas de $5, $2 y $1. Ejemplo de respuestas.
Encierra el grupo de monedas con el que Mariana puede comprar una © MONTENEGRO® 2015
palanqueta de amaranto sin que sobre nada.
SEP 42 / Números y sistemas de numeración. Conocimiento del sistema monetario vigente (billetes, monedas, cambio). Intención didáctica: Que los alumnos analicen distintas expresiones que representan una misma cantidad.
Matemáticas 1º
179
Navegando entre árboles ¡A igualar cantidades!
Te cuento que… para comparar dos o más cantidades o conjuntos, debes
observar y contar el número de elementos que tienen. Si tienen la misma cantidad de cifras, debes comparar de izquierda a derecha la cifra con la que inicia cada número para saber cuál es mayor. Si estos números son iguales, debes comparar el siguiente.
Jorge, Carla, Myrna y Ana ayudaron a regar los árboles de su cuadra.
Les pagaron dinero por su trabajo y ahorraron para comprar un barco de juguete. Observa cuánto dinero ahorraron y contesta las preguntas. Jorge $56
Myrna $56
$42 Carla $31
Ana $42
1. ¿Quién tiene el dinero para comprar el barco de juguete? Jorge, Myrna y Ana.
Los juguetes de tu mascota deben ser adecuados para evitar accidentes.
180 1º Matemáticas
SEP 43 / Números y sistemas de numeración. Conocimiento del sistema monetario vigente (billetes, monedas, cambio). Intención didáctica: Que los alumnos comparen cantidades expresadas gráficamente con monedas y billetes.
© MONTENEGRO® 2015
2. ¿Quién tendrá que regar más árboles? Carla.
Bloque
2
Diversión que sobra ¿Cuánto cambio queda?
Te cuento que… el cambio es el dinero que te sobra cuando pagas algo. Para
saber cuánto recibirás de cambio, necesitas saber cuánto dinero tenías antes de pagar y cuánto dinero pagaste.
Sara fue a la feria con un billete de $50 y se divirtió mucho. Observa la
ilustración y responde.
Ejemplo de respuestas.
$18
$12
$20
$12 $6 1. Lo primero que hizo Sara fue subirse al carrusel. Pagó con su billete de $50. ¿Cuánto dinero le dieron de cambio?
$32
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2. Con el dinero que le sobró del carrusel fue a ver al mago. ¿Cuánto dinero le quedó?
$20
Encierra el lugar a donde puede ir Sara con el dinero que tiene ahora, sin que le sobre nada. SEP 44 / Números y sistemas de numeración. Conocimiento del sistema monetario vigente (billetes, monedas, cambio). Intención didáctica: Que los alumnos identifiquen el valor de las monedas y billetes al resolver problemas aditivos.
Matemáticas 1º
181
Choferes compartidos ¿Cuántos más pintó?
Te cuento que… una colección aumenta si le agregas objetos o elementos. Una colección disminuye si le quitas objetos o elementos. Por ejemplo, Alberto tenía 4 carritos y Marco le regaló 2, ¿cuántos carritos tiene ahora Alberto? Ahora tiene 6 carritos.
Marco: 2
Alberto: 4
2
4
Alberto: 6
Observa la ilustración y contesta las preguntas.
De los 6 carritos que tenía, Alberto le regaló 3 a Fernando.
Alberto tiene
Fernando tiene
1. ¿Qué sucedió con la colección de Alberto? Disminuyó. 2. ¿Por qué? Porque ahora tiene menos carritos.
Para aprender a convivir... yo sí cumplo con mis tareas y trabajos como lo solicitan.
182 1º Matemáticas
SEP 45 / Problemas aditivos. Análisis de la información que se registra al resolver problemas de suma o resta. Intención didáctica: Que los alumnos resuelvan problemas aditivos representados gráficamente.
© MONTENEGRO® 2015
3. ¿Cuántos carritos le quedaron a Alberto? 3 carritos.
Bloque
2
La cantidad perfecta El camión
Observa con atención los dos rosales y contesta.
1. ¿Cuántas flores abiertas hay en los rosales?
9
2. Laura cortó 2 rosas rojas cerradas. ¿Cuántas rosas rojas abiertas le quedan? 5 3. Si todas las flores estuvieran abiertas, ¿cuántas serían?
14
© MONTENEGRO® 2015
Observa la ilustración y contesta.
Un barco sale del puerto con 12 pasajeros. En la primera isla suben 3 pasajeros y bajan 4. En la segunda, bajan 6 pasajeros y suben 2. Antes de llegar a la última isla, 3 pasajeros deciden irse del barco remando en un bote. ¿Con cuántos pasajeros llegó el barco a la última isla?
Con 4.
SEP 46 / Problemas aditivos. Análisis de la información que se registra al resolver problemas de suma o resta. Intención didáctica: Que los alumnos usen representaciones gráficas o numéricas al tener que resolver problemas aditivos.
Matemáticas 1º
183
Van y vienen Quita y pon
Te cuento que… cuando agregamos elementos a una colección usamos el signo más (+). Cuando le quitamos elementos usamos el signo menos (−).
Había 5 pájaros descansando en un árbol. Al poco tiempo llegaron 2 más. ¿Cuántos pájaros había hasta ese momento? Muy fácil, 5 más 2 son 7. En ese momento había 7 pájaros.
(más)
Más tarde, volaron 4 pájaros hacia otro árbol.
(menos)
¿Cuántos pájaros quedaron? Había 7, menos 4 son 3. Ahora quedan 3 pájaros en el árbol.
Escribe en el recuadro el signo + o – donde corresponda. Después
contesta la pregunta.
8
−
3
¿Cuántos libros quedaron en el librero? 5 libros.
184 1º Matemáticas
SEP 47 / Problemas aditivos. Expresión simbólica de las acciones realizadas al resolver problemas de suma y resta, usando los signos +, −, =. Intención didáctica: Que los alumnos empiecen a construir los significados de los signos + y −.
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El librero tenía 8 libros. Por la tarde, Luis tomó 3 libros para leer.
Bloque
2
Los huevos de la gallina Juanito el dormilón
Te cuento que… cuando agregamos elementos a una colección, hacemos una
suma. En la suma, utilizamos el signo más (+). Cuando quitamos elementos a una colección, hacemos una resta. En la resta, usamos el signo menos (−). Observa este ejemplo.
(más)
(igual)
La gallina calienta los 4 huevos que puso en la mañana. Por la tarde puso 3 huevos más, ¿cuántos huevos puso en todo el día? Para resolver el problema, debemos sumar los huevos que puso primero con los que puso después. Por eso sabemos que puso 7 huevos en un día.
Ahora, resuelve las siguientes situaciones.
1. Por la noche, el granjero quitó 5 huevos de los 7 que puso la gallina en el día. ¿Cuántos huevos quedaron con la gallina?
© MONTENEGRO® 2015
(menos)
(igual)
2 huevos.
2. Si al día siguiente la gallina pone 3 huevos, ¿cuántos huevos habrá? Dibújalos en el recuadro. 5 huevos. SEP 48 / Problemas aditivos. Expresión simbólica de las acciones realizadas al resolver problemas de suma y resta, usando los signos +, −, =. Intención didáctica: Que los alumnos usen los signos + y − al tener que comunicar a otros las acciones de agregar o quitar, respectivamente.
Matemáticas 1º
185
El signo igual ¿Hay alguna mal?
Te cuento que… el signo igual (=) se utiliza en diferentes casos como los siguientes:
5=5
• Para indicar que dos números son iguales,
• Para indicar que dos colecciones tienen el mismo número de elementos.
• Para indicar el resultado de una operación,
4+2=6
Escribe el signo = donde corresponda.
7
8
186 1º Matemáticas
2 + 2
=
=
8
=
4
3
=
3
=
SEP 49-50 Problemas aditivos. Expresión simbólica de las acciones realizadas al resolver problemas de suma y resta, usando los signos +, −, =. Intención didáctica: Que los alumnos identifiquen los significados de los signos +, −, =.
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5
Bloque
2
La huerta ¿Hay alguna mal?
Te cuento que… para restar dos números debes identificar cuál es el número mayor y cuál es el menor. Escribe el número mayor seguido del signo de la resta (−) y después escribe el número menor. Al final escribe el signo igual (=).
Observa la huerta de Pedro y resuelve.
Encierra la operación que tiene la respuesta correcta.
1. En la huerta de Pedro había 15 zanahorias y un conejo se comió 7. ¿Cuántas zanahorias quedaron? 7 + 8 = 15
6 + 8 = 14
15 – 7 = 8
15 + 7 = 22
2. Pedro tenía 20 filas de milpas y plantó 2 filas más. ¿Cuántas filas de milpas tiene ahora? 25 − 10 = 15
20 + 2 = 22
20 - 2 = 18
22 – 10 = 12
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3. Pedro cortó 13 manzanas de un árbol que tenía 25. ¿Cuántas manzanas le quedaron al manzano? 25 - 12 = 13
7 + 6 = 13
18 – 5 = 13
25 – 13 = 12
Escribe en el recuadro el signo que corresponda en cada operación.
13
–
8=5
6
+
9 = 15
SEP 49-50 / Problemas aditivos. Expresión simbólica de las acciones realizadas al resolver problemas de suma y resta, usando los signos +, −, =. Intención didáctica: Que los alumnos identifiquen el significado de los de los signos +, −, =.
27
–
7 = 20
Matemáticas 1º
187
Decisiones en el supermercado ¿Cuándo usar +, −, =?
Observa la ilustración y resuelve los problemas.
$12 kg $25 kg
JUGOJUGO LECHE $14 c/u
n Jabó Jabón
$23
$8 c/u Jabón bón Jab
¿Cuántas cosas compraron Rodrigo y su mamá?
21 cosas.
La mamá de Rodrigo va a pagar la leche y las manzanas por separado porque va a hacer un pastel. El señor de la caja le cobra $48 y la señora paga con 2 billetes de $20. ¿Cuánto dinero le falta para pagar? 8 pesos. La mamá de Rodrigo no encontró monedas en su cartera. Para completar lo que le faltaba sacó otro billete de $20, ¿cuánto dinero le tiene que regresar el señor de la caja?
En otra fila del supermercado, Raquel va a pagar la lista de verduras que le pidió su mamá. El total es de $38. Le dieron un billete de $50 para pagar. ¿Cuánto le sobra? 12 pesos. 188 1º Matemáticas
SEP 51-52 / Problemas aditivos. Expresión simbólica de las acciones realizadas al resolver problemas de suma y resta, usando los signos +, −, =. Intención didáctica: Que los alumnos usen diversas estrategias, incluyendo las operaciones de suma y resta expresadas simbólicamente para resolver problemas de adición y sustracción.
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12 pesos.
3
Bloque
Los números son ordenados Tarjetas ordenadas
Competencias: Resolver problemas de manera autónoma • Comunicar información matemática • Validar procedimientos y resultados • Manejar técnicas eficientemente. Aprendizajes esperados: Utiliza la sucesión oral y escrita de números, por lo menos hasta el 100, al resolver problemas • Modela y resuelve problemas aditivos con distinto significado y resultados menores que 100, utilizando los signos +, −, =.
Te cuento que… todos los números se forman con las cifras 0, 1, 2, 3, 4, 5, 6, 7,
8 y 9. Con las cifras 1 y 0 se forma el 10. Los números del 10 al 99 se forman con dos cifras. El número 100 tiene tres cifras. Observa los ejemplos: 3 5 dos cifras
5 0 dos cifras
6 7 dos cifras
1 0 0 tres cifras
Escribe los números que faltan en el tablero. Observa que están
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ordenados en forma ascendente.
1 2 3 4 5 16 17 18 19 20 31 32 33 34 35 46 47 48 49 50 61 62 63 64 65 76 77 78 79 80 91 92 93 94 95
6 7 8 9 10 11 12 13 21 22 23 24 25 26 27 36 37 38 39 40 41 42 51 52 53 54 55 56 57 66 67 68 69 70 71 72 81 82 83 84 85 86 87 96 97 98 99 100
SEP 54-56 / Números y sistemas de numeración. Conocimiento de la sucesión oral y escrita de números hasta el 100. Orden de los números de hasta dos cifras. Intención didáctica: Que los alumnos analicen las características de los números de dos cifras para ordenarlos.
28 43 58 73 88
14
15
29 30 44 45 59 60 74 75 89 90
Matemáticas 1º
189
La calle ordenada Tarjetas ordenadas
Te cuento que… para saber si un número es mayor que otro, debes observar
la primera cifra de izquierda a derecha de cada número y compararlas para saber cuál es mayor. Por ejemplo, si tenemos 42 y 27 podemos ver que 42 es mayor que 27 porque:
42
27 4 es más grande que 2
Si tenemos números que inician con la misma cifra, entonces observamos la siguiente cifra y las comparamos. Por ejemplo, ¿qué número es mayor, 36 ó 38? ¡Muy bien! 38 es mayor que 36 porque:
36
38 6 es menor que 8
Un avión se llevó algunos números de los edificios. Escríbelos en orden
ascendente, es decir, de menor a mayor.
55 45
55
65
75
85
95
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35
85
75 65 45
190 1º Matemáticas
SEP 54-56 / Números y sistemas de numeración. Conocimiento de la sucesión oral y escrita de números hasta el 100. Orden de los números de hasta dos cifras. Intención didáctica: Que los alumnos analicen las características de los números de dos cifras para ordenarlos.
Bloque
3
Completo sucesiones Todos contamos y contamos todos
Te cuento que… los números son ordenados. Aumentan o disminuyen en orden del 1 al 10, del 11 al 20, del 21 al 30 y así hasta el número que quieras.
En el terrario de Liliana hay una lombriz muy larga. Escribe los números
que le faltan para que sepas hasta qué número llega.
28 27 26 25 24 29 30 23 21 22 31 32 33
34
35
36 37
38 39
20 40
44 43 45 47 46 49 48 51
52
53
54 55 56 57 58
59
60
4 5 6
18
8
13 12 17 14 11 10 9 15 16
41 42
50
19
3
1 2
61
62 63 64 65 66
80 79 78
77
76
67
68
75
7
70 71 72 73
69
74
Contesta las preguntas.
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1. ¿Cuántos números hay entre el 19 y el 30? Hay 10 números. 2. ¿Cuáles son los números que están entre el 66 y el 75? 67, 68, 69, 70, 71, 72, 73 y 74. 3. ¿Hasta qué número llega la lombriz? Hasta el 80. SEP 57-58 / Números y sistemas de numeración. Conocimiento de la sucesión oral y escrita de números hasta el 100. Orden de los números de hasta dos cifras. Intención didáctica: Que los alumnos reflexionen sobre las características de los números de dos cifras, al tener que intercalarlos en una sucesión.
Matemáticas 1º
191
Paisaje espacial Un mensaje para el rey
Te cuento que… los números del 10 al 99 se forman con dos cifras. Para escribir
los números del 1 al 100, se agrupan en decenas. Por ejemplo, en los números del 10 al 19 se repite la cifra que ocupa el lugar de las decenas y la que ocupa el lugar de las unidades, aumenta de uno en uno. Observa el ejemplo. cifra que se repite
11
12
13
14
15
16
17
18
19
cifra que aumenta
Observa la ilustración y resuelve como se indica. 5
7
6
2 13
24
22
34
31
32
41
42
27
37
35
45
29 28
46
30 39
38
36
44
18
25
33 43
19 20
26
23 21
10
16
14
12
11
17
15
9
8
40
47 48
49
50
Encierra las naves que tienen los números 10, 20, 30, 40, 50. Escribe en los recuadros los números que faltan en la ilustración. 192 1º Matemáticas
SEP 59-62 / Números y sistemas de numeración. Identificación de regularidades de la sucesión numérica del 0 al 100 al organizarla en intervalos de 10. Intención didáctica: Que los alumnos encuentren regularidades en una sucesión de números del 1 al 100 y usen esas regularidades, tanto para escribir correctamente la sucesión como para localizar números, sin tener que contar desde el principio.
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4
3
1
Bloque
3
Marcianos y números en el espacio Un mensaje para el rey
Observa la ilustración y resuelve como se indica.
51 61
52
53
55
54 63
71 72
65
64
62
91
82
92
83
87
95
94
60 69 70
79
80
89
86
84
93
78
77
85 81
59
68
76
74
58 67
66
75
73
57
56
96
97
90
88
98
99
100
Encierra las naves con números que terminan en 5. Marca así las estrellas que terminan en 1. Marca así los dibujos que tienen números que terminan en 3. Une cada estrella como se indica y descubre la figura que se puede
observar en el cielo.
5
Azul
35
34 36
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33
32
10 37
Verde 40
50
31
Con anaranjado las que aumentan de 5 en 5. Con azul las que aumentan de 1 en 1. Con verde las que aumentan de 10 en 10.
60
15
Naranja 20
SEP 59-62 / Números y sistemas de numeración. Identificación de regularidades de la sucesión numérica del 0 al 100 al organizarla en intervalos de 10. Intención didáctica: Que los alumnos encuentren regularidades en una sucesión de números del 1 al 100 y usen esas regularidades, tanto para escribir correctamente la sucesión como para localizar números, sin tener que contar desde el principio.
25
Matemáticas 1º
193
Números bajo tierra Encuentra el número
Observa la ilustración y completa el cuento.
0
1
2
3
4
5
6
7
8
9
10
11
12
13
14
15
16
17
18
19
20
21
22
23
24
25
26
27
28
29
30
31
32
33
34
35
36
37
38
39
40
41
42
43
44
45
46
47
48
49
50
51
52
53
54
55
56
57
58
59
60
61
62
63
64
65
66
67
68
69
70
71
72
73
74
75
76
77
78
79
80
81
82
83
84
85
86
87
88
89
90
91
92
93
94
95
96
97
98
99
El conejo Patotas vive en esta madriguera. Todos los días lleva lechugas y zanahorias para comer. Un día movió su zanahoria un piso abajo y la puso en el número 27 , que es un número mayor que 26 y un número menor que 28 . Patotas ya tiene una escalera y quiere poner otra de seis pisos para llegar más rápido al fondo. Iniciará en
después de contar 10 casillas, por eso están en el 11, 22 , 33 , 44, 55 , 66 , 77, 88 y 99 . Le gusta este acomodo porque los números aumentan y se repiten en las
decenas
y en las
unidades. 194 1º Matemáticas
SEP 63 / Números y sistemas de numeración. Identificación de regularidades de la sucesión numérica del 0 al 100 al organizarla en intervalos de 10. Intención didáctica: Que los alumnos encuentren, en un cuadro de números del 0 al 99, diversas relaciones entre un número dado y los que lo rodean.
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el número 32 y terminará en el número 82 . Acomoda las lechugas
Bloque
3
Agregar y quitar ¡Piensa pronto!
Te cuento que… puedes sumar y restar con los números que conoces, si agregas o quitas elementos a un número.
Analiza los siguientes casos. Para tener 10 puedes hacer distintas combinaciones.
+
=
+
=
Lo mismo sucede con las restas.
−
=
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Resuelve las sumas y restas.
6
2
8
11
6
5
5
7
12
9
4
5
10
3
13
6
3
3
SEP 64-65. / Problemas aditivos. Desarrollo de procedimientos de cálculo mental de adiciones y sustracciones de dígitos. Intención didáctica: Que los alumnos usen el cálculo mental o los resultados memorizados para resolver operaciones de suma y resta de dígitos.
Matemáticas 1º
195
Prenden y apagan ¡Piensa pronto!
Al oscurecer, Arturo, Paty y Lola salen al jardín para contar las luciérnagas.
Tratan de hacerlo muy rápido. Cuando aparecen, suman y cuando desaparecen, restan. Ayúdales escribiendo el resultado de las sumas y restas. 8
5 + 3 = 6 + 9 =
− 2 = 6
15 − 5 = 10
12 – 6 = 6
+ 4 = 10
7 + 3 = 10 + 5 = 15
Algunas luciérnagas aparecían 10 veces y desaparecían 3. Une con
líneas de colores las operaciones que corresponden con cada evento. Observa el ejemplo.
3
8+2=
5−2=
5+5= 7+3= 8−5= 196 1º Matemáticas
6+4=
4−1= 9+1=
7−4= 6−3=
SEP / 64-65. Problemas aditivos. Desarrollo de procedimientos de cálculo mental de adiciones y sustracciones de dígitos. Intención didáctica: Que los alumnos usen el cálculo mental o los resultados memorizados para resolver operaciones de suma y resta de dígitos.
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10
Bloque
3
Los postres del manzano ¿Con cuántas se puede?
Te cuento que… puedes utilizar diferentes formas al sumar y restar para
obtener el mismo resultado. Por ejemplo, si agregas la misma cantidad a los dos números que se restan, el resultado no cambia.
Lee los siguientes casos y resuelve como se indica.
1. Lucía le ayuda a su hija a sumar con botones de su costurero. Observa el ejemplo y completa las sumas.
+
8
+
=
+
14
=
4
5
+
=
=
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2. El papá de Olga le pidió que dejara 2 manzanas en cada árbol. Dibuja las manzanas que tenía cada árbol antes de que Olga cortara las manzanas.
Había 5
Había 4
Había 7
SEP 66 / Problemas aditivos. Desarrollo de procedimientos de cálculo mental de adiciones y sustracciones de dígitos. Intención didáctica: Que los alumnos usen el cálculo mental al buscar sumas o restas diferentes con un resultado fijo.
Había 6 Matemáticas 1º
197
El mercado Historias con números
Te cuento que… para resolver problemas, debes leer atentamente para que entiendas cómo lo vas a resolver. Si dice agregar o juntar significa que debes sumar, si dice quitar significa que debes restar. Resuelve los problemas.
1. En la parcela de don Toño había 22 milpas con 1 mazorca en cada una. Una mañana, don Toño cortó 16 mazorcas para venderlas en el mercado. ¿Cuántas mazorcas quedaron en las milpas? Resultado
Procedimiento
Quedaron 6 mazorcas.
22 − 16 = 6
2. Esther compra en el mercado pan para hacer tortas. En un puesto compró 16 piezas y en otro compró 9 más. ¿Cuántas piezas de pan compró en total? Resultado
Procedimiento
Compró 25 piezas.
16 + 9 = 25
3. En el mercado, la señora Mariana tenía en su puesto de flores 18 claveles y 20 girasoles. Una señora se llevó 9 claveles y 5 girasoles. Un señor se llevó otros 6 claveles. ¿Cuántos claveles y cuántos girasoles quedaron? ¿Cuántas flores quedaron en total? Resultado 18 claveles 18 − 9 = 9 9 − 6 = 3 20 girasoles 20 − 5 = 15 15 Flores que 38 flores 18 quedaron
Quedaron 3 claveles y 15 girasoles. Quedaron 18 flores en total.
198 1º Matemáticas
SEP 67 / Problemas aditivos. Resolución de problemas correspondientes a los significados de juntar, agregar o quitar. Intención didáctica: Que los alumnos establezcan la relación correspondiente entre los datos de un problema aditivo y determinen la estrategia pertinente para resolverlo.
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Procedimiento
Las granjas
3
Bloque
Números en los postres
Sofía es repostera y tiene una pastelería. La cantidad de postres
disponibles cambia según lo que prepara y lo que vende cada día. Observa lo que pasa en un día y resuelve los problemas.
Antes de abrir, la pastelería tenía 9 pasteles, 26 galletas y 15 gelatinas. Muy temprano, empezaron a llegar los clientes y compraron 7 pasteles, 12 galletas y 7 gelatinas. ¿Cuántos postres quedaron? 2 pasteles, 14 galletas y 8 gelatinas. Al medio día, Sofía horneó 9 pasteles y 13 galletas más. Al guardarlos en el refrigerador, se cayeron 3 gelatinas. ¿Cuántos postres tiene ahora? 11 pasteles, 27 galletas y 5 gelatinas.
© MONTENEGRO® 2015
Al final de la tarde, Sofía vendió otros 9 pasteles, 19 galletas y 4 gelatinas. ¿Con cuántos postres se quedó al cerrar la pastelería? 2 pasteles, 8 galletas y 1 gelatina.
SEP 68 / Problemas Aditivos. Resolución de problemas correspondientes a los significados de juntar, agregar o quitar. Intención didáctica: Que los alumnos avancen en sus estrategias de conteo, y, de ser posible, recurran al cálculo mental, al resolver problemas aditivos relacionados con los significados de juntar, agregar y quitar, en los que intervienen más de dos cantidades.
Matemáticas 1º
199
¿Gano o pierdo? Inventa una historia
Observa la ilustración y resuelve como se indica.
Santiago 9
Rogelio 10
Andrés 11
1. Santiago tenía 9 cartitas antes de jugar con Andrés y Rogelio. En el primer juego, Santiago le ganó 4 cartitas a Andrés y 5 a Rogelio. ¿Qué pasó con la colección de cartitas de Santiago? Aumentó. 2. ¿Cuántas cartitas tiene ahora Santiago? 18 cartitas. 3. Explica lo que hiciste para resolver el problema. Sumé las cartitas que ganó Santiago a las que tenía antes de jugar 9 + 4 + 5 = 18. Se agregan 4 y 5 cartitas a las 9 que ya tenía. 4. En el segundo juego, Rogelio le ganó a Andrés y a Santiago 3 cartitas a cada uno. ¿Con cuántas cartitas terminó este juego Rogelio? 5 + 3 + 3 = 11 Rogelio se había quedado con 5 cartitas del primer juego, al ganarle 3 a Santiago
Para aprender a convivir... yo sí pido las cosas por favor y doy gracias.
200 1º Matemáticas
SEP 69 / Problemas aditivos. Resolución de problemas correspondientes a los significados de juntar, agregar o quitar. Intención didáctica: Que los alumnos relacionen actividades de su vida cotidiana con el significado de operaciones dadas (adiciones y sustracciones), al formular y escribir problemas.
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y 3 a Andrés terminó con 11 cartitas.
Bloque
3
Ramas cortas y ramas largas Del más corto al más largo
Te cuento que… el objeto más largo de un grupo es el que se aleja más del punto de partida o de la base.
Observa la ilustración y sigue las instrucciones.
Escribe en el cuadro de cada rama el número que le corresponde de mayor a menor, según el largo de cada una. Colorea de verde el pájaro que está en la rama más larga. Colorea de anaranjado el pájaro que está en la rama más corta. Colorea de azul el pájaro que está en la rama que tiene el número 3. Encierra el pájaro que está más alejado del tronco del árbol.
2 verde
1
azul
3
anaranjado
© MONTENEGRO® 2015
4
No dejes sola a tu mascota por varios días. ¡Necesita tus cuidados!
SEP 70 / Medida. Comparación y orden entre longitudes, directamente, a ojo o mediante un intermediario. Intención didáctica: Que los alumnos usen la comparación directa para ordenar las longitudes de dos o más objetos.
Matemáticas 1º
201
Los barcos zarparon Cerca o lejos, ¿de qué?
Te cuento que… para saber si algo está más lejos o más cerca, debes buscar un
punto de referencia, así podrás localizar más fácilmente objetos y lugares.
Héctor hizo un dibujo del mar porque quiere ser marinero. Colorea su
dibujo como se indica para terminarlo.
De rojo el velero que está más cerca del barco verde. De morado el velero que está más lejos del barco grande. De azul el velero que está más cerca del sol. De anaranjado el velero que está más cerca del faro. De verde el velero que está más cerca de la isla pequeña.
Morado 202 1º Matemáticas
SEP 71-72 / Medida. Comparación y orden entre longitudes, directamente, a ojo o mediante un intermediario. Intención didáctica: Que los alumnos estimen distancias entre dos objetos para identificar el que se encuentra más cerca de… y más lejos de..., y lo comprueben midiendo con un objeto como intermediario.
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anaranjado
Verde
Rojo
Azul
Bloque
Los números en el sombrero Adivina los números
4
Competencias: Resolver problemas de manera autónoma • Comunicar información matemática • Validar procedimientos y resultados • Manejar técnicas eficientemente. Aprendizajes esperados: Resuelve mentalmente sumas de dígitos y restas de 10 menos un dígito • Utiliza unidades arbitrarias de medida para comparar, ordenar, estimar y medir longitudes.
Te cuento que… los números que conoces tienen un orden decimal, es decir,
se forman en base al 10. Los números se ordenan haciendo grupos de 10. Dentro de cada grupo, se avanza de 1 en 1 hasta llegar al 9. Una vez que se llega al 9, inicia el siguiente grupo con sus 10 números. Esto significa que de grupo en grupo, se avanza de 10 en 10, y dentro de cada grupo se avanza de 1 en 1.
24
De 1 en 1 De 10 en 10
+1 +1 10 11, 12, 13, 14, 15, 16, 17, 18, 19 +10 +10
20 21, 22, 23, 24, 25, 26, 27, 28, 29 30 31, 32, 33, 34, 35, 36, 37, 38, 39
Adivina los números que tiene el mago en su sombrero.
Una de sus cifras es 6. Es un grupo más grande que el 10 y un grupo menor que el 30. Es un número mayor que el 25.
© MONTENEGRO® 2015
26 Es un número que está entre el 37 y el 39. 38 SEP 74−76 / Números y sistemas de numeración. Resolución de problemas que impliquen la determinación y el uso de relaciones entre los números (estar entre, uno más que, uno menos que, mitad de, doble de, 10 más que, etcétera). Intención didáctica: Que los alumnos identifiquen diferentes números con base en las relaciones “está entre”, “más uno”, “menos uno”.
Matemáticas 1º
203
Una mañana de tren De diez en diez
Observa el esquema de abajo siguiendo la ruta de números y colores
para contestar el siguiente ejercicio.
¿En qué estación está Sofía?
Sofía hizo su recorrido en tren en la mañana. Inició en la estación 3, de la ruta amarilla. Se bajó 10 estaciones más adelante, en la estación 13 , para comprar verdura en el mercado. Se subió al tren de nuevo y se quedó dormida. Despertó 30 estaciones más adelante, en la estación 43. Se regresó 10 estaciones para comprar claveles en la estación 33 . Luego avanzó 30 estaciones que está
rutas más adelante y llegó
3
a la estación 63 . Finalmente avanzó 7 estaciones para llegar a la estación 70 , de la ruta color verde.
0
1
2
3
4
5
6
7
8
9
10 19
18
17
16
15
14
13
12
11
21
22
23
24
25
26
27
28
29
20 30 39
38
37
36
35
34
33
32
31
41
42
43
44
45
46
47
48
49
40 50 59
58
57
56
55
54
53
52
51
61
62
63
64
65
66
67
68
69
60
79
78
77
76
75
74
73
72
71
81
82
83
84
85
86
87
88
89
80 90 99
204 1º Matemáticas
98
97
96
95
94
93
92
91
SEP 77 / Números y sistemas de numeración. Resolución de problemas que impliquen la determinación y el uso de relaciones entre los números (estar entre, uno más que, uno menos que, mitad de, doble de, 10 más que, etcétera). Intención didáctica: Que los alumnos establezcan relaciones entre varios números al realizar un juego donde utilicen las expresiones “10 más que” y “10 menos que”.
© MONTENEGRO® 2015
70
Bloque
4
¿Cuántos helados? La tiendita de la escuela
Te cuento que… para calcular el doble de un número, este número se debe
sumar a sí mismo.
Observa el ejemplo: Si tenemos 2 helados, ¿cuántos helados serían el doble?
2 + 2 = 4 ¡Muy bien! Ya viste que al sumar 2 con su mismo número, tenemos el doble, o sea 4. Para encontrar la mitad de un número, se buscan 2 números iguales que sumados den como resultado a este número exactamente. No todos los números tienen mitades exactas. Observa el ejemplo: Si hay 6 helados, ¿cuántos helados son la mitad?
6 3 Ahora sabemos que la mitad de 6 es 3, porque 3 + 3 = 6.
3
Ahora contesta lo siguiente. © MONTENEGRO® 2015
Si hay 6 helados. ¿Cuántos más se necesitan para tener el doble? 6 Si hay 28 helados. ¿Cuántos helados son la mitad?
14
Si Alicia tiene 17 helados, ¿puede repartirlos en dos grupos iguales? No. SEP 78 / Números y sistemas de numeración. Resolución de problemas que permitan iniciar el análisis del valor posicional de números de hasta dos cifras. Intención didáctica: Que los niños identifiquen números con base en las relaciones: “el doble de” o “la mitad de”.
Matemáticas 1º
205
El collar de Lulú ¿Cuánto dinero es?
La mamá de Lulú compró cuentas para hacer collares y pulseras. El collar grande tiene 44 cuentas y el chico, 22 cuentas. Las pulseras grandes tienen 36 y las chicas 18. Ayúdale a organizar las cuentas. Escribe los números que faltan en el collar.
2
1
23
24 25
26
3
4
22
21
27
28
5
6
7
8
9
20
19
18
17
16
30
31
32
29
44
43
42
33
41
10
11
15
14
34
35
40
39
38
12 13
36
37
Observa el collar y contesta. 1. ¿Qué número tiene la cuenta que está entre la 19 y la 21?
20 2. ¿Cuál es el número de la cuenta que está después de la 36?
37 3. ¿De cuántas cuentas sería el collar si quitamos 1 cuenta?
4. ¿Entre qué números está la cuenta 31?
Entre el 30 y el 32. 5. Si al collar le aumentas una cuenta, ¿qué número de cuentas tendrá?
10
45
1
206381º Matemáticas 1
41
1
SEP 79-80 / Números y sistemas de numeración. Resolución de problemas que impliquen la determinación y el uso de relaciones entre los números (estar entre, uno más que, uno menos que, mitad de, doble de, 10 más que, etcétera). Intención didáctica: Que los alumnos resuelvan problemas que implican analizar la posición de las cifras de los números involucrados.
27
1
© MONTENEGRO® 2015
43
Bloque
4
Las pulseras de Lulú ¿Cuánto dinero es?
¿Recuerdas las pulseras de Lulú? Las grandes tienen 36 cuentas y las chicas 18. Dibuja las cuentas que faltan para hacer una pulsera chica.
Mamá, mi pulsera tiene la mitad de las cuentas que tiene tu pulsera. Sí, Lulú, mi pulsera tiene el doble de cuentas que la tuya.
Mamá, mi pulsera tiene Escribe la palabra mitad o doble en el lugar correcto. la mitad de las cuentas queque tiene pulsera.de cuentas La pulsera de Lulú tiene 12 cuentas es latu mitad que la de su mamá, que tiene 24. La pulsera de la tía de Lulú tiene 24 cuentas queSi, esLulú, el doble mi
de tien pulsera las 12 cuentas que tiene la pulsera de la prima de el Lulú. doble de cuentas q tu pulsera.
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Dibuja las cuentas que se indican. El doble de 6
La mitad de 16
SEP 79−80 / Números y sistemas de numeración. Resolución de problemas que impliquen la determinación y el uso de relaciones entre los números (estar entre, uno más que, uno menos que, mitad de, doble de, 10 más que, etcétera). Intención didáctica: Que los alumnos resuelvan problemas que implican analizar la posición de las cifras de los números involucrados.
Matemáticas 1º
207
Ordenados en la caja Juguemos al cajero
La maestra de Laura va a repartir crayones a los grupos de la escuela. Le
entregaron crayones sueltos además de cajas con 10 crayones. Colorea en cada columna cuántas cajas de 10 crayones y cuántos crayones sueltos le entregará la maestra a cada grupo. Observa el ejemplo. 1. Al primer grupo le corresponden 24 crayones.
2. Al segundo grupo, 85.
3. Al tercer grupo le tocan 42.
5. ¿Qué grupo tiene más crayones, el primero o el tercero?
El tercer grupo. 208 1º Matemáticas
SEP 81−83 / Números y sistemas de numeración. Resolución de problemas que permitan iniciar el análisis del valor posicional de números de hasta dos cifras. Intención didáctica: Que los alumnos establezcan relaciones entre el valor posicional de las cifras de un número escrito y su representación con material concreto.
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4. Y por último, al cuarto grupo se le entregarán 19 crayones.
Bloque
4
El dragón del río Amarillo Juguemos al cajero
Según la leyenda, hace miles de años, un grupo de peces carpa koi se atrevió a nadar en contra de la fuerte corriente del río Amarillo en China, para conocer la parte más bella de éste. Les tomó 10 años el llegar a la gran cascada; una vez ahí, un solo pez tuvo el coraje para seguir nadando en contra de la corriente y subirla. Asombrados, los guardianes de la cascada convirtieron al valiente pez en un gran dragón de agua que ahora atraviesa los cielos del río Amarillo.
Se dice que 1 dragón de agua equivale a 10 valientes peces carpa koi.
Observa cada ola y escribe en el recuadro cuántos peces carpa koi viajan en cada una. Observa el ejemplo. 12
30 4
22
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21
SEP 81−83 / Números y sistemas de numeración. Resolución de problemas que permitan iniciar el análisis del valor posicional de números de hasta dos cifras. Intención didáctica: Que los alumnos establezcan relaciones entre el valor posicional de las cifras de un número escrito y su representación con material concreto.
Matemáticas 1º
209
Números ganadores Encuentra la suma
Para ganar el dinero de cada máquina, en las pantallas deben aparecer
los números que componen el que está encima de la máquina. Observa los ejemplos, después escribe los números que faltan en cada máquina.
2
54 50
4
20
7
30
+
4
27 + 7
39 + 9
3
41 40
5
70
8
20
+
1
72 + 2
22 + 2
10
6
40
9
90
14 + 4
45 + 5
93 + 3
¿Qué máquina tiene el número más grande, la 7 ó la 9? La máquina 9. 210 1º Matemáticas
SEP 84 / Números y sistemas de numeración. Resolución de problemas que permitan iniciar el análisis del valor posicional de números de hasta dos cifras. Intención didáctica: Que los alumnos expresen números de dos cifras como la suma de un múltiplo de 10 y un dígito.
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1
Bloque
4
Tubos de concurso Quito y pongo
Los dos mejores alumnos de secundaria compiten por un microscopio. El que realice más prácticas en el laboratorio durante una semana será el ganador. Colorea un tubo de ensayo por cada práctica que realizó cada alumno
en el día. Observa el ejemplo.
1. En los primeros 3 días, Pedro realizó 21 prácticas terminadas y Juan
15. Hoy, tanto Pedro como Juan hicieron 6 prácticas cada uno. Pedro:
Juan:
2. Al día siguiente, Pedro empezó tarde sus prácticas y sólo terminó 5.
Juan terminó 3 prácticas y por la tarde terminó otras 2.
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Pedro:
Juan:
3. ¿Quién hizo más prácticas al final? Pedro. 4. ¿Cuál fue la diferencia? hizo 6 prácticas más. SEP 85−87 / Números y sistemas de numeración. Resolver problemas que impliquen relaciones del tipo “más n” o “menos n”. Intención didáctica: Que los alumnos noten que, cuando a varias cantidades se les suma o se les resta una misma cantidad, el orden entre las cantidades originales no cambia.
Matemáticas 1º
211
Un viaje al Olimpo Completen tablas
A Pegaso le encantan los números. Si encuentras los números que se
esconden en este relato, te dejará viajar sobre él hasta el Olimpo. Lee atentamente y anota los números y su relación en el recuadro. Observa el ejemplo.
1. Siempre hacía 8 viajes al Olimpo cada año. Ahora sólo hago 5.
¿Cuántos viajes dejé de hacer? 8
−
5
=
3
2. Los 3 viajes que dejé de hacer, es el mismo número de monstruos
que he ayudado a capturar. Son 8 los monstruos que aún faltan por encerrar. ¿Cuántos monstruos había inicialmente? 3
+ 8
=
11
3. Este año sólo volé junto con mis 16 hermanos. ¿Con cuántos
hermanos viajé el año pasado, si los viajes que no hice este año, es el número de hermanos que dejaron de volar junto conmigo? =
19
4. ¿Qué número aparece en todos los casos?
Ejemplo de respuesta. El 3 es el número que más se repite. ¡Muy bien! Ahora que encontraste los números misteriosos, sabes que Pegaso te llevará a visitar el Olimpo. 212 1º Matemáticas
SEP 88 / Problemas aditivos. Desarrollo de recursos de cálculo mental para obtener resultados en una suma o sustracción: suma de dígitos, complementos a 10, restas de la forma 10 menos un dígito, etcétera. Intención didáctica: Que los alumnos descubran y usen relaciones aditivas al calcular números faltantes.
2015 © MONTENEGRO® © MONTENEGRO® 2015
16 + 3
Bloque
4
Calculo con la mente Juego con tarjetas
Te cuento que… para hacer un cálculo mental, no debes usar la calculadora ni
anotar con lápiz y papel, pues se trata de responder de manera rápida usando tu conocimiento.
Completa con cálculo mental las siguientes figuras. Observa el ejemplo.
Ejemplo de respuestas.
1.
5
6
7
8
9
= 5
2.
4
3
2
1
10 + 5 + 5
=
10
6
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+
+ 7
=
=
8
+
+ 3
6
SEP 89 / Problemas aditivos. Desarrollo de recursos de cálculo mental para obtener resultados en una suma o sustracción: suma de dígitos, complementos a 10, restas de la forma 10 menos un dígito, etcétera. Intención didáctica: Que los alumnos usen la estrategia de completar a 10 o la descomposición de números para realizar cálculos mentales.
Matemáticas 1º
213
¿Sumo o resto? Juego con tarjetas
Escribe en los cuadros el número que falta. Observa el ejemplo.
Ejemplo: 4 = 10
7
3 =4
5 + 5 = 10
22 − 12 = 10
15 − 5 = 10
32 − 22 = 10
18 − 8 = 10
9 + 1 = 10
11 − 1 = 10
16 − 6 = 10
6 + 4 = 10
19 − 9 = 10
48 − 38 = 10
25 − 15 = 10
2 + 8 = 10
49 − 39 = 10
7 + 3 = 10
14 − 4 = 10 Entrena a tu mascota para que sea una buena compañía.
214 1º Matemáticas
SEP 89 / Problemas aditivos. Desarrollo de recursos de cálculo mental para obtener resultados en una suma o sustracción: suma de dígitos, complementos a 10, restas de la forma 10 menos un dígito, etcétera. Intención didáctica: Que los alumnos usen la estrategia de completar a 10 o la descomposición de números para realizar cálculos mentales.
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6
Bloque
4
Practico la resta ¿Cuánto le quito a 10?
Observa la siguiente ilustración y resuelve los problemas. Frutas deshidratadas
Almendras
$5
$10
Jugos
$15
Agua
$10
Coctel de frutas
$15
Emparedado de atún
Licuados
$25
$30
1. Carlos quiere comprar una botella de agua natural y una bolsita de
frutas deshidratadas, ¿cuánto dinero gastará? $20
2. Si Carlos tiene $30 y quiere comprar un jugo y una bolsita de
almendras, ¿cuánto dinero le sobra? $10
Ejemplo de respuesta.
3. Con el dinero que le sobra, ¿qué es lo que puede comprar?
Una botella de agua natural, una bolsita de frutas deshidratadas o 2 bolsitas de almendras. Escribe restas que den como resultado un número mayor que 9 y menor © MONTENEGRO® 2015
a 11. Observa el ejemplo.
15 - 5 = 10 11 - 1 = 10
16 - 6 = 10
13 - 3 = 10
20 - 10 = 10
Ejemplo de respuestas.
SEP 90 / Problemas aditivos. Desarrollo de recursos de cálculo mental para obtener resultados en una suma o sustracción: suma de dígitos, complementos a 10, restas de la forma 10 menos un dígito, etcétera. Intención didáctica: Que los alumnos desarrollen diversas estrategias para restar mentalmente un dígito al 10 o al 20, como usar resultados ya memorizados, usar complementos a 10 o descomposiciones de los números.
Matemáticas 1º
215
Árboles que restan ¿Cuánto le quito al 10?
Escribe en las hojas de estos árboles los números que faltan. Anota en
los cuadros la respuesta a las operaciones de cada árbol. Observa el ejemplo. −
20
10
=
7
+
10
−
10
+
3
13
7
−
10
3
+
7
−
3
+
1
13
=
6
4
6
4 Ejemplo de respuestas.
10
+
10
−
10
+
1
11
216 1º Matemáticas
=
9
9
−
20
11
10
= 17
3
+
10
−
10
+
7
3
17
SEP 90 / Problemas aditivos. Desarrollo de recursos de cálculo mental para obtener resultados en una suma o sustracción: suma de dígitos, complementos a 10, restas de la forma 10 menos un dígito, etcétera. Intención didáctica: Que los alumnos desarrollen diversas estrategias para restar mentalmente un dígito al 10 o al 20, como usar resultados ya memorizados, usar complementos a 10 o descomposiciones de los números.
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−
20
Bloque
4
De meñique en meñique ¿Quién se acercó más?
Dibuja en el recuadro tu dedo meñique en forma horizontal.
Mi meñique
Lee las siguientes intrucciones y resuelve como se indica. 1. Marca en la franja roja las veces que ahí cabe tu meñique de forma
vertical, es decir, así . 2. Marca en la franja azul las veces que ahí cabe tu meñique de forma horizontal, es decir, así . 3. Marca en la franja verde las veces que ahí cabe tu meñique siguiendo el sentido de la línea. Ejemplo de respuestas.
Escribe en los recuadros el número de veces que cabe tu dedo © MONTENEGRO® 2015
meñique en cada una de las franjas.
1. Mi meñique cupo
azul, y
3
1
vez en la línea roja,
Ejemplo de respuestas. 4
veces en la línea
veces en la línea verde.
2. Entonces, ¿qué línea es la más larga? La azul. SEP 91 / Medida. Medición de longitudes con unidades arbitrarias. Intención didáctica: Que los alumnos busquen estrategias para medir longitudes con la finalidad de que establezcan un orden entre ellas.
Matemáticas 1º
217
¿Cuántas veces cabe? ¿Con qué se midió?
Te cuento que… cuando mides, comparas la extensión o tamaño
de algo con una unidad ya determinada. Esta unidad es llamada unidad de medida.
Observa la ilustración y contesta la pregunta.
Noé
Héctor
Erick
1. Si Héctor da 1 salto grande equivalente a 3 saltos normales, ¿con
cuántos saltos grandes llegará a la meta? 3 saltos.
Toma tu lápiz y sacapuntas. Ahora mide cuántas veces cabe tu
lápiz de forma vertical en la franja roja. Luego, haz lo mismo con tu sacapuntas y contesta:
Ejemplo de respuestas.
1. En la franja roja caben 2
lápices, y 7
sacapuntas.
3. ¿Qué unidad cabe más veces en la línea?
El sacapuntas.
218 1º Matemáticas
SEP 92 / Medida. Medición de longitudes con unidades arbitrarias. Intención didáctica: Que los alumnos lleguen a la conclusión de que entre más grande es la unidad, cabe menos veces en lo que se mide.
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2. ¿Qué unidad abarca más espacio? El lápiz.
Bloque
4
¿Cuál es el más largo? ¿Con qué se midió?
Observa los lápices de colores y resuelve como se indica.
Escribe los números del 1 al 6 para ordenar el tamaño
de los colores. Observa el ejemplo.
Anaranjado
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2
Azul 3
Rosa
1
Verde 4
Rojo
Amarillo
6
5
Para aprender a convivir... yo sí respeto los turnos para hablar o participar.
SEP 92 / Medida. Medición de longitudes con unidades arbitrarias. Intención didáctica: Que los alumnos lleguen a la conclusión de que entre más grande es la unidad, cabe menos veces en lo que se mide.
Matemáticas 1º
219
Bloque
5
Sumas y números ¡Alto!
Competencias: Resolver problemas de manera autónoma • Comunicar información matemática • Validar procedimientos y resultados • Manejar técnicas eficientemente. Aprendizaje esperado: Resuelve problemas que implican identificar relaciones entre los números (uno más, mitad, doble, 10 más, etcétera).
Te cuento que… un número puede expresarse de diferentes maneras usando
sumas.
Observa el ejemplo: 5 + 5 + 3 + 2 = 15
5 + 5 + 5 = 15
7 + 7 + 1 = 15
Escribe sumas que den como resultado el número en la nube. En cada
suma debes usar al menos dos veces el mismo número. Ejemplo de respuestas. 4+4+4=
4+4+4+4=
12
6+6=
8+8= 10 + 3 + 3 =
16
4+4+4+4+2= 8+5+5=
18
10 + 4 + 4 =
220 1º Matemáticas
SEP 94 / Números y sistemas de numeración. Descomposición de números de dos cifras como sumas de un sumando que se repite y algo más. Por ejemplo: 33 = 10 + 10 + 10 + 3. Intención didáctica: Que los alumnos se den cuenta de que cualquier número puede expresarse mediante sumas de por lo menos dos sumandos iguales y, en algunos casos, algo más.
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3+3+3+3=
De todas las formas
5
Bloque
Busco el resultado correcto Colorea la suma que tenga como resultado
cada número de la columna izquierda.
20 13+7 38 30+8 40 10+10+20 62 30+30+2
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Une con una línea el resultado que le corresponde a cada operación.
SEP 95 / Números y sistemas de numeración. Descomposición de números de dos cifras como sumas de un sumando que se repite y algo más. Por ejemplo: 33 = 10 + 10 + 10 + 3. Intención didáctica: Que los alumnos expresen números de dos cifras como resultado de sumar varias veces un múltiplo de diez o algo más.
Matemáticas 1º
221
Me divierto con los números De todas las formas
Resuelve las operaciones y colorea el dibujo del color indicado en las
respuestas.
55
10 + 50 + 40 =
100
17 + 10 + 10 =
37
21 + 2 + 9 + 4 =
15 + 10 + 10 =
35
14 + 2 + 5 =
37
Verde
21
21
Amarillo
35
Amarillo
Morado36
35 Azul
21 Amarillo
21 35 100
Café
Morado
21
Café
37
21 36
100
Verde
Azul
36
Amarillo
35
21
Morado
36 Morado
36
35 Azul
21 Amarillo
35 Azul
37 Verde
55 Azul
222 1º Matemáticas
SEP 95 / Números y sistemas de numeración. Descomposición de números de dos cifras como sumas de un sumando que se repite y algo más. Por ejemplo: 33 = 10 + 10 + 10 + 3. Intención didáctica: Que los alumnos expresen números de dos cifras como resultado de sumar varias veces un múltiplo de diez o algo más.
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20 + 30 + 5 =
Bloque
5
¿Le alcanza? Los regalos de Carmita
Alma ganó 73 puntos en un juego de la feria, con los que puede elegir
dos premios. Observa el dibujo y contesta las preguntas.
37
21
28
32
49 50
1. ¿Puede llevarse el avioncito y la lonchera? ¿Le sobra o le falta? No, le faltan 9 puntos.
Ejemplo de respuesta.
2. Encierra con tu color favorito otros 2 premios que puede llevarse. Escribe cuáles son. El portarretratos y el avioncito, o la mochila y los dulces. 3. ¿Le alcanza para llevarse la mochila y el libro? ¿Por qué? No, porque sólo tiene 73 y la mochila y el libro valen 77.
4. ¿Cuántos puntos le faltan si quiere llevarse el libro y la lonchera?
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Le faltan 5 puntos.
Cuando viajes con tu mascota, llévala de forma segura y cómoda. SEP 96 / Problemas aditivos: Resolución de cálculos con números de dos cifras utilizando distintos procedimientos. Intención didáctica: Que los alumnos recurran a diversas descomposiciones aditivas para resolver sumas o restas con números de dos cifras.
Matemáticas 1º
223
Es más fácil Las cuentas de Carmita
Te cuento que… hay diversas formas de resolver un problema y llegar al mismo
resultado. Cada quien puede tener diferentes estrategias para resolver más fácilmente una operación.
A Jorge y a Victoria les pidieron que resolvieran la siguiente suma.
25 + 29 = 54 Observa lo que hizo cada uno. Victoria separó los números así:
20 + 20 = 40
5 + 9 = 14
40 + 14 = 54
Jorge decidió tomarle prestado un 1 al 25 para que el 29 se volviera 30. Después, ya pudo sumar más fácilmente 24 + 30 así:
25 − 1 = 24
29 + 1 = 30
24 + 30 = 54
54 + 29 = 83
54 + 29 = 83
Porqu e:
Porq u e :
50 + 33 = 83
50 + 20 + 4 + 9 = 83
47 + 31 = 78
47 + 31 = 78
Porqu e:
Porq u e :
40 + 38 = 78
40 + 30 + 7 + 1 = 78
224 1º Matemáticas
SEP 97-98 / Problemas aditivos: Resolución de cálculos con números de dos cifras utilizando distintos procedimientos. Intención didáctica: Que los alumnos analicen y describan algunos procedimientos que permiten resolver problemas aditivos.
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Ahora, suma como ellos y completa lo que se te pide.
Bloque
5
Resuelvo problemas Las cuentas de Carmita
Observa la ilustración y resuelve los problemas. Aves 18
Veterinaria "Mi mascota" Perros Conejos Gatos 15
8
Hamsters
21
6
1. Si llegaron 3 animales más de cada especie, ¿cuántos animales de cada uno hay? Escribe los números abajo de los animales.
21
18
11
24
9
2. Si Patricia tiene 3 años más que su hermana Lupita que tiene 16, ¿cuántos años tendrán Patricia y Lupita dentro de 5 años? Procedimiento: Actual 16 Lupita +3 19 Patricia
16 +5 21
19 +5 24
Patricia en 5 años
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Lupita en 5 años Patricia tendrá
24
Lupita tendrá 21
años. años.
Comenta las respuestas con tus compañeros. SEP 97-98 / Problemas aditivos: Resolución de cálculos con números de dos cifras utilizando distintos procedimientos. Intención didáctica: Que los alumnos analicen y describan algunos procedimientos que permiten resolver problemas aditivos.
Matemáticas 1º
225
Problemas con sumas y restas La cajita mágica
Olivia tiene siete muñecas y Diana tiene tres muñecas. ¿Cuántas muñecas tienen entre las dos? Operación: Muñecas de Olivia
+7 3 10
Muñecas de Diana
Respuesta: Juntas tienen 10
muñecas.
En el festival de la escuela, 8 niños y 3 niñas cantaron en el coro. ¿Cuántos alumnos en total cantaron en el festival? Operación: Con dibujos y contando 1
+8 3 11
2
3
4
5
6
7
8
Niños 9
10
11
Niñas Respuesta:
11
alumnos cantaron en el festival.
Para aprender a convivir... yo sí ayudo a limpiar el salón.
226 1º Matemáticas
SEP 99 / Problemas aditivos: Uso de resultados conocidos y propiedades de los números y las operaciones para resolver cálculos. Intención didáctica: Que los alumnos utilicen resultados conocidos, como un par de números que sumados o restados dan 10, para resolver sumas o restas, y que expliquen sus procedimientos en forma oral.
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Bloque
5
El 10 es fácil La cajita mágica
Cuando Lorena tiene que hacer cálculos rápidos, le gusta descomponer los números. Suma o resta para completar a 10 porque le parece fácil. Por ejemplo, para sumar 5 + 8 observa cuantos números debe sumar al 5 para que de como resultado 10. Al 8 le pide 5 y los 3 que le sobran los suma al 10.
Observa cómo lo hizo:
5 + 8 = 5 + 5 = 10
+ 3
10 + 3 = 13
Ahora completa lo que falta en cada operación.
4 + 9 = 4 + 6 = 10 10 + 3
12 − 9 = + 3
2
+ 10 − 9 = 1 2 + 1
= 13
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10 + 4
3
18 − 7 =
8 + 6 = 8 + 2 = 10
=
+
= 14
4
10 − 7 = 3
8 + 8
+ 3 = 11
SEP 99 / Problemas aditivos: Uso de resultados conocidos y propiedades de los números y las operaciones para resolver cálculos. Intención didáctica: Que los alumnos utilicen resultados conocidos, como un par de números que sumados o restados dan 10, para resolver sumas o restas, y que expliquen sus procedimientos en forma oral.
Matemáticas 1º
227
Rápido corren los carros… Juguemos “¡Basta!” con números
Rápido corren los vagones cargados de cálculos en estos ferrocarriles. ¡Tienen mucha prisa! Está por terminar el año escolar, y a estos ferrocarriles les urge saber los números que deben cargar sus vagones para que cumplan con el número que lleva su locomotora. Calcula mentalmente qué números faltan para que estos ferrocarriles puedan llegar a su destino.
6 6
18 18
9 9
4
7 7
13 13
8 8
9 9
9
2 2
8 8
6 6
6 6
12 12
4
15 15 228 1º Matemáticas
SEP 100 / Problemas aditivos: Uso de resultados conocidos y propiedades de los números y las operaciones para resolver cálculos. Intención didáctica: Que los alumnos utilicen resultados conocidos, para resolver operaciones combinadas de sumas y restas.
© MONTENEGRO® 2015
Observa el ejemplo y escribe los números que faltan.
Exploración de la Naturaleza y la Sociedad
1
Bloque
El cuidado de mi cuerpo y mi vida diaria
Quién soy
Competencias: Relación entre la naturaleza y la sociedad en el tiempo • Exploración de la naturaleza y la sociedad en fuentes de información • Aprecio de sí mismo, de la naturaleza y de la sociedad.
Dibuja en la silueta cómo eres y contesta las preguntas. ¿Cómo te llamas?
Ejemplo de respuestas.
Jorge.
¿Cuántos años tienes?
6 ¿Cuáles son tus juegos favoritos? ¿Cuándo es tu cumpleaños?
Cartitas, futbol, escondidas, y videojuegos.
El 9 de septiembre. ¿Cuál es tu mascota preferida?
El gato.
Copia tu silueta en una hoja blanca y guárdala en tu álbum. 230 1º Exploración de la Naturaleza y la Sociedad
SEP 13 / Aprendizaje esperado: Reconoce sus características personales como parte de su identidad y respeta la diversidad.
1
Bloque
Conozco mi cuerpo Cómo soy y qué tengo en común con los demás
Te cuento que... tu cuerpo está compuesto de varias partes que te permiten ver, oler, sentir, escuchar, tocar y moverte. Une los nombres de los sentidos y de las partes del cuerpo con la imagen que le corresponde. Consulta la página 15 de tu libro de texto SEP. Cómo soy
ojos nariz
Vista
boca
Olfato Oído
brazos
Gusto
manos
Tacto
piernas pies
Dibuja en el cuadro a quién te pareces más de tus compañeros y escribe su nombre en el renglón. Encierra las palabras que indican en qué Ejemplo de respuesta. te pareces a tu compañero. Ejemplo de respuestas.
Tomás
Estatura
Ojos
Cabello
Edad
Niño
Niña
SEP 14-16 / Aprendizaje esperado: Describe las partes externas de su cuerpo (incluidos sus sentidos), su edad, estatura, complexión y sexo (mujer u hombre), y los compara con los de sus pares.
Exploración de la Naturaleza y la Sociedad 1º
231
Aprendo a cuidarme Cómo cuido mi cuerpo
Marca así la respuesta correcta en cada pregunta. 1. ¿Para qué te sirven los brazos? Para caminar.
Para levantar y mover cosas.
2. ¿Qué parte del cuerpo utilizan más los futbolistas al jugar?
3. ¿Qué parte del cuerpo puedes dañar si ves directamente el Sol?
4. ¿Qué sucede cuando no te bañas a diario? Huelo muy bien.
Huelo mal.
Escribe las palabras antes y después para completar las frases.
Me lavo los dientes
Me lavo las manos
Me baño todos los días
después
antes
antes
de comer.
232 1º Exploración de la Naturaleza y la Sociedad
de comer.
de dormir.
SEP 17-21/ Aprendizaje esperado: Describe para qué sirven las partes externas de su cuerpo y la importancia de practicar hábitos de higiene: baño diario, lavado de manos y boca, así como consumir alimentos variados y agua simple potable, para mantener la salud.
1
Bloque
Lo que más me gusta comer Cómo cuido mi cuerpo
Encierra los alimentos que más te gustan de cada grupo. Frutas y verduras
Cereales y tubérculos
Ejemplo de respuestas.
Leguminosas y de origen animal
Dibuja los platillos que se pueden preparar con los alimentos que encerraste. Frutas y verduras
Cereales y tubérculos
Leguminosas y de origen animal
Marca así la respuesta correcta. 1. ¿Con qué bebida debes acompañar tus alimentos? Agua simple potable
Refresco
Jugo
Para aprender a convivir... yo sí soy honesto y digo siempre la verdad.
SEP 21-23 / Aprendizaje esperado: Describe para qué sirven las partes externas de su cuerpo y la importancia de practicar hábitos de higiene: baño diario, lavado de manos y boca, así como consumir alimentos variados y agua simple potable, para mantener la salud.
Exploración de la Naturaleza y la Sociedad 1º
233
Mis actividades Qué hago en la semana
Escribe las palabras mañana, tarde o noche para indicar en qué Ejemplo de respuestas. momento realizas las siguientes actividades.
mañana
tarde
Las respuestas dependerán del horario del alumno.
tarde
noche
Escribe en cada recuadro los días de la semana. 1.
Domingo
5.
Jueves
2.
Lunes
6.
Viernes
3.
Martes
7.
Sábado
4.
Miércoles
Dibuja lo que más te gusta hacer y escribe el día de la semana en que lo haces. Miércoles
234 1º Exploración de la Naturaleza y la Sociedad
SEP 24-28 / Aprendizaje esperado: Relaciona actividades cotidianas con el día, la noche y los días de la semana y las ordena secuencialmente.
1
Bloque
El lugar donde vivo Cómo son el lugar donde vivo y otros lugares
Marca así
la imagen que se parece más al lugar donde vives. Ejemplo de respuestas.
Dibuja o pega imágenes del lugar donde vives.
Contesta la pregunta. ¿Cuál es el lugar más bonito que conoces? El balneario. Recuerda que tu mascota necesita suficiente espacio para vivir feliz. SEP 29-30 / Aprendizaje esperado: Describe características del lugar donde vive y lo compara con otros lugares que ha visitado o conoce por imágenes y narraciones.
Exploración de la Naturaleza y la Sociedad 1º
235
Mi lugar favorito Dónde están mis lugares favoritos
Dibuja el lugar que más te gusta de la escuela.
Ahora, haz el croquis de tu escuela y marca así gusta.
Salón 1
Salón 2
Salón 3
Salón 4
Salón 5
Ejemplo de respuestas.
el lugar que más te
Computación
Cancha deportiva
Área verde
Dirección
Audiovisual
Salón 6
Área verde
Baños
Contesta la pregunta. ¿Cuál es el lugar que está a la derecha de la dirección de tu escuela? El salón audiovisual. 236 1º Exploración de la Naturaleza y la Sociedad
SEP 31-33 / Aprendizaje esperado: Representa en dibujos y croquis lugares que le son significativos y los localiza a partir de referencias básicas (derecha, izquierda, cerca o lejos).
1
Bloque
¡Vamos a celebrar! Cómo celebramos: El inicio de la Independencia de México
Encierra la opción que completa la frase de manera correcta. Miguel Hidalgo inició la Independencia porque: maltrataba a los indígenas y los quería como esclavos.
buscaba terminar con el mal gobierno.
Encierra en el calendario la fecha en la que se celebra el inicio de la Independencia de México.
2015 Domingo
Marca así México.
Lunes
Martes Miércoles
Jueves
Viernes
Sábado
1
2
3
4
5
6
7
8
9
10
11
12
13
14
15
16
17
18
19
20
21
22
23
24
25
26
27
28
29
30
al personaje que participó en la Independencia de
Encierra lo que hacen en tu localidad para celebrar la Independencia. Ejemplo de respuestas.
SEP 34-37 / Aprendizaje esperado: Identifica cómo y por qué se celebra el inicio de la Independencia y valora su importancia para los mexicanos.
Exploración de la Naturaleza y la Sociedad 1º
237
Bloque
2
Soy parte de la naturaleza La naturaleza del lugar donde vivo
Competencias: Relación entre la naturaleza y la sociedad en el tiempo • Exploración de la naturaleza y la sociedad en fuentes de información • Aprecio de sí mismo, de la naturaleza y de la sociedad.
Completa el dibujo con los componentes naturales que hay en el lugar donde vives. Consulta la página 45 de tu libro de texto SEP. Ejemplo de respuesta.
Adapta un espacio para tu mascota. ¡Protégela del frío, el calor y la lluvia!
238 1º Exploración de la Naturaleza y la Sociedad
SEP 45-46/ Aprendizaje esperado: Describe características de los componentes naturales del lugar donde vive: Sol, agua, suelo, montañas, ríos, lagos, animales y plantas silvestres.
2
Bloque
Los componentes naturales La naturaleza del lugar donde vivo
Las respuestas dependerán del lugar donde viva el alumno.
Marca así
los animales que hay en el lugar donde vives.
Marca así
las plantas que hay en el lugar donde vives.
Dibuja otros animales y plantas del lugar donde vives. Ejemplo de respuestas.
SEP 45-46 / Aprendizaje esperado: Describe características de los componentes naturales del lugar donde vive: Sol, agua, suelo, montañas, ríos, lagos, animales y plantas silvestres.
Exploración de la Naturaleza y la Sociedad 1º
239
La naturaleza cambia Cambios en la naturaleza del lugar donde vivo
Escribe los nombres de las estaciones del año donde corresponda. Consulta las páginas 47 y 48 de tu libro de texto SEP. Primavera
Invierno
Los árboles florecen.
Hace frío.
Verano
Otoño
Hace calor.
Caen las hojas de los árboles.
Utiliza el material recortable de la página 267 y pega los símbolos de calor, lluvia, viento o nieve en los meses donde se presenten estas condiciones. Las respuestas dependerán del clima de la región donde viva el alumno. Enero
Febrero
Marzo
Abril
Mayo
Junio
Julio
Agosto
Septiembre
Octubre
Noviembre
Diciembre
240 1º Exploración de la Naturaleza y la Sociedad
SEP 47-48/ Aprendizaje esperado: Distingue cambios en la naturaleza durante el año debido al frío, calor, lluvia y viento.
2
Bloque
Las plantas y animales también cambian Cambios en la naturaleza del lugar donde vivo
Te cuento que… los seres vivos como las plantas y los animales nacen, crecen,
se reproducen y mueren. El ciclo de vida de los animales es diferente en cada uno. Por ejemplo, algunas especies de tortuga marina pueden vivir entre 25 y 100 años, mientras que el colibrí vive entre 3 y 5 años. Entre las plantas y los árboles también hay diferencias. El árbol del ahuehuete puede vivir entre 500 y 2 000 años mientras que la flor de girasol vive entre 6 y 7 meses.
Utiliza el material recortable de la página 267 y pega cada imagen donde corresponda, para ordenar el crecimiento de una planta. Consulta la página 51 de tu libro de texto SEP.
Naranjo 1
2
3
Árbol con flores
Semillas
4
Árbol con frutos
Árbol seco
Con la ayuda de un adulto, observa las ilustraciones y escribe el número en el recuadro que le corresponde a cada una.
1 Nacen
•
2 Crecen
•
3 Se reproducen
•
4 Mueren
1
2 3
SEP 49-52/ Aprendizaje esperado: Identifica cambios de plantas y animales (nacen, crecen, se reproducen y mueren).
4
Exploración de la Naturaleza y la Sociedad 1º
241
Las plantas y los animales Semejanzas y diferencias entre plantas y animales
Repasa el camino que une a cada animal con la información que le corresponde.
Animal pequeño que vuela.
Animal de cuello largo que come plantas.
Animal grande que vive en el agua. Dibuja o pega imágenes de las plantas y animales indicados. Consulta las páginas 55 a 59 de tu libro de texto SEP. Ejemplo de respuestas.
Plantas Con fruta
Animales De adorno
242 1º Exploración de la Naturaleza y la Sociedad
De 4 patas
De 2 patas
SEP 54-63/ Aprendizaje esperado: Clasifica las plantas y los animales a partir de características generales, como tamaño, forma, color, lugar donde habitan y de qué se nutren.
Beneficios y riesgos de plantas y animales
2
Bloque
¡Cuidado con algunas plantas y animales!
Marca así las plantas y animales que nos brindan algún beneficio. Consulta Ejemplo de respuestas. la página 64 de tu libro de texto SEP.
Observa y lee por qué no debes tocar, comer o molestar animales y plantas como los siguientes.
Araña viuda negra
Porque muerde y es venenosa.
Hongo alucinógeno
Porque es venenoso.
Alacrán
Cactus
Porque lastima con sus espinas.
Hiedra venenosa
Víbora coralillo
Porque muerde y es venenosa.
SEP 64-66/ Aprendizaje esperado: Explica los beneficios y riesgos de las plantas y los animales del lugar donde vive.
Porque pica y es venenoso.
Porque es tóxica.
Las plantas son muy importantes porque ayudan a limpiar el aire que respiramos.
Exploración de la Naturaleza y la Sociedad 1º
243
¿Por qué celebramos? Cómo celebramos: El inicio de la Revolución Mexicana
Colorea los dibujos que corresponden a la Revolución Mexicana.
Dibuja cómo celebran el inicio de la Revolución Mexicana en tu escuela.
Ejemplo de respuesta.
Para aprender a convivir... yo sí reconozco y valoro las capacidades de otros.
244 1º Exploración de la Naturaleza y la Sociedad
SEP 67-68/ Aprendizaje esperado: Identifica cómo y por qué se celebra el inicio de la Revolución Mexicana y valora su importancia.
Cuándo cumplimos años
3
Bloque
Mi historia personal y familiar
Competencias: Relación entre la naturaleza y la sociedad en el tiempo • Exploración de la naturaleza y la sociedad en fuentes de información • Aprecio de sí mismo, de la naturaleza y de la sociedad.
Escribe tu nombre y la fecha de tu cumpleaños en el letrero correspondiente. _____________________ Hoy es____ de_________________
Utiliza el material recortable de la página 267 y pega las piezas que faltan. Colorea los dibujos que indican cómo te gustaría celebrar tu cumpleaños. Ejemplo de respuesta. CON LA FAMILIA
SEP 75-77/ Aprendizaje esperado: Ubica el día y mes de su cumpleaños y el de sus compañeros y compañeras de clase en el calendario.
CON LOS AMIGOS
Exploración de la Naturaleza y la Sociedad 1º
245
El cumpleaños de mis compañeros Cuándo cumplimos años
Encierra la fecha de cumpleaños de cada uno de tus compañeros en el mes y el día correspondientes. Calendario 2016 Las respuestas dependerán del grupo. Enero
Febrero
D
L
M
M
J
3 10 17 24 31
4 11 18 25
5 12 19 26
6 13 20 27
7 14 21 28
V 1 8 15 22 29
S 2 9 16 23 30
D 7 14 21 28
L 1 8 15 22 29
Abril
M 2 9 16 23
M 3 10 17 24
J 4 11 18 25
Marzo V 5 12 19 26
S 6 13 20 27
D
L
6 13 20 27
7 14 21 28
M 1 8 15 22 29
Mayo
D
L
M
M
J
3 10 17 24
4 11 18 25
5 12 19 26
6 13 20 27
7 14 21 28
V 1 8 15 22 29
S 2 9 16 23 30
D 1 8 15 22 29
L 2 9 16 23 30
Julio
M 3 10 17 24 31
M 4 11 18 25
L
M
M
J
3 10 17 24 31
4 11 18 25
5 12 19 26
6 13 20 27
7 14 21 28
V 1 8 15 22 29
S 2 9 16 23 30
D 7 14 21 28
L 1 8 15 22 29
Octubre
M 2 9 16 23 30
M 3 10 17 24 31
J 5 12 19 26
V 6 13 20 27
S 7 14 21 28
D
L
M
5 12 19 26
6 13 20 27
7 14 21 28
L
M
M
J
V
2 9 16 23 30
3 10 17 24 31
4 11 18 25
5 12 19 26
6 13 20 27
7 14 21 28
S 1 8 15 22 29
D
L
6 13 20 27
7 14 21 28
M 1 8 15 22 29
M 2 9 16 23 30
V 4 11 18 25
S 5 12 19 26
J 4 11 18 25
J 3 10 17 24
M 1 8 15 22 29
J 2 9 16 23 30
V 3 10 17 24
S 4 11 18 25
V 2 9 16 23 30
S 3 10 17 24
V 2 9 16 23 30
S 3 10 17 24 31
Septiembre V 5 12 19 26
S 6 13 20 27
D
L
M
M
4 11 18 25
5 12 19 26
6 13 20 27
7 14 21 28
Noviembre
D
J 3 10 17 24 31
Junio
Agosto
D
M 2 9 16 23 30
J 1 8 15 22 29
Diciembre V 4 11 18 25
S 5 12 19 26
D
L
M
M
4 11 18 25
5 12 19 26
6 13 20 27
7 14 21 28
J 1 8 15 22 29
Contesta las preguntas. 1. ¿Alguno de tus compañeros cumple años el mismo día que otro? 2. ¿En qué mes hay más cumpleaños? 3. ¿Cuándo cumple años tu maestro? Si no sabes, pregúntale.
246 1º Exploración de la Naturaleza y la Sociedad
SEP 75-77 / Aprendizaje esperado: Ubica el día y mes de su cumpleaños y el de sus compañeros y compañeras de clase en el calendario.
3
Bloque
Mi propia historia Mis recuerdos más importantes
Dibuja o pega fotografías donde corresponda para ilustrar tu línea de tiempo. Ejemplo de respuestas. Cuando nací
Cuando tenía 3 años
Cuando tenía 1 año
Ahora
SEP 78-80 / Aprendizaje esperado: Narra acontecimientos personales significativos empleando términos, como antes, cuando era pequeño, cuando tenía, y reconoce que tiene una historia propia y una compartida.
Exploración de la Naturaleza y la Sociedad 1º
247
Ésta es mi familia Mi familia ha cambiado
Utiliza las fotografías de tu familia que te piden en la página 82 de tu libro de texto SEP y pégalas donde corresponda. Si no tienes fotografías, dibújalas. Ejemplo de respuestas. Así era mi familia antes
Así es mi familia ahora
Escribe los cambios que tuvieron. Antes sólo eran mis papás y mi hermano. Después nací yo y ahora somos más en la familia. Escribe cómo crees que será tu familia cuando termines la primaria. Creo que seremos más porque vamos a tener una hermanita.
¡Tu mascota es parte de tu familia!
248 1º Exploración de la Naturaleza y la Sociedad
SEP 81-82/ Aprendizaje esperado: Describe los cambios que ha tenido su familia a lo largo del tiempo empleando términos, como antes, ahora y después.
3
Bloque
Así jugamos Los juegos y juguetes de ayer y hoy
Platica con tu abuelita o abuelito sobre los juegos que jugaban cuando eran niños como tú y dibújalos. Ejemplo de respuestas.
Encierra algunos juguetes con los que jugaron tus papás.
Dibuja tus juguetes favoritos.
Para aprender a convivir... yo sí colaboro para lograr el bien común.
SEP 83-85/ Aprendizaje esperado: Identifica cambios y permanencias entre los juegos y juguetes del pasado y del presente.
Exploración de la Naturaleza y la Sociedad 1º
249
Los festejos de mi comunidad Nuestras costumbres y tradiciones
Marca así
las fiestas que se celebran en tu comunidad. Ejemplo de respuestas.
des, a d i c i ¡Fel amá! m
Dibuja alguna de las costumbres o tradiciones que más te gustan.
250 1º Exploración de la Naturaleza y la Sociedad
SEP 86-87/ Aprendizaje esperado: Describe costumbres y tradiciones del lugar donde vive y reconoce su diversidad.
3
Bloque
Mis derechos Cómo celebramos: La promulgación de la Constitución Política de los Estados Unidos Mexicanos
Te cuento que… en el Artículo 4° de la Constitución se indica
que los niños y las niñas tienen los siguientes derechos: alimentación, salud, educación y sano esparcimiento para su desarrollo integral.
Estudiar
Alimentación
Sano esparcimiento
Salud
Los padres o tutores tienen el deber de proteger estos derechos. El Estado debe encargarse de que los niños vivan con dignidad y que se respeten sus derechos.
Resuelve como se indica. 1. Encierra la fecha en la que celebramos la promulgación de la Constitución Política de los Estados Unidos Mexicanos. 20 de noviembre
5 de febrero
2. ¿Cómo celebran en tu escuela la promulgación de la Constitución Política de los Estados Unidos Mexicanos? Ejemplo de respuesta. Hacemos honores a la Bandera el 5 de febrero. SEP 88-90/ Aprendizaje esperado: Identifica cómo y por qué se celebra la promulgación de la Constitución Política de los Estados Unidos Mexicanos y valora su importancia.
Exploración de la Naturaleza y la Sociedad 1º
251
Bloque
4
Las actividades del lugar donde vivo El lugar donde vivo y sus casas
Competencias: Relación entre la naturaleza y la sociedad en el tiempo • Exploración de la naturaleza y la sociedad en fuentes de información • Aprecio de sí mismo, de la naturaleza y de la sociedad.
Utiliza las palabras del recuadro para escribir el nombre del material con el que está hecha cada casa. Consulta las páginas 97 y 98 de tu libro de texto SEP. Ladrillo • Piedra • Madera • Paja y madera
Piedra.
Ladrillo.
Madera.
Paja y madera.
Dibuja y colorea tu casa. Después escribe de qué material está hecha. Ejemplo de respuestas.
Mi casa está hecha de 252 1º Exploración de la Naturaleza y la Sociedad
ladrillo. SEP 97-98/Aprendizaje esperado: Distingue diferentes tipos de vivienda en el lugar donde vive y los materiales con que están hechas.
4
Bloque
Los trabajos de las personas Actividades de las personas
Anota las actividades que realizan las siguientes personas y a qué se dedican. Consulta la página 100 de tu libro de texto SEP. Ejemplo de respuestas.
Enseña y ayuda
Cuida a los
Hace muebles
a aprender.
enfermos.
de madera.
Cuida el orden
Obtiene alimentos
Obtiene alimentos
en las calles.
del campo.
de mares y lagos.
Escribe lo que hace en su trabajo una persona de tu familia. Arregla carros descompuestos porque es mecánico. Escribe por qué es importante el trabajo de las personas. Porque hacen cosas diferentes para cubrir las necesidades de todos.
SEP 99-100/Aprendizaje esperado: Describe actividades de las personas, los lugares donde las realizan y su importancia para la comunidad.
Exploración de la Naturaleza y la Sociedad 1º
253
Las herramientas de trabajo Actividades de las personas
Resuelve el laberinto. Encuentra la actividad que realiza cada persona y coméntalo con tus compañeros.
254 1º Exploración de la Naturaleza y la Sociedad
SEP 99-100/Aprendizaje esperado: Describe actividades de las personas, los lugares donde las realizan y su importancia para la comunidad.
4
Bloque
Conozco el reloj Los horarios de trabajo y esparcimiento en el lugar donde vivo
Escribe qué hora es en este momento. 11:00 a.m.
Ejemplo de respuesta.
Escribe la hora que marca el reloj de la derecha.
2:00 p.m.
Marca en los relojes a qué hora realizas las actividades de las ilustraciones. Ejemplo de respuestas. ESCUELA
Escribe lo que marcan las manecillas del reloj. Manecilla corta.
Manecilla larga.
Marca la hora.
Marca los minutos.
Dedícale tiempo a tu mascota todos los días. ¡Juega con ella! SEP 101-103/Aprendizaje esperado: Identifica en un reloj con manecillas las horas en que se realizan algunas actividades del lugar donde vive.
Exploración de la Naturaleza y la Sociedad 1º
255
Los transportes son importantes Transportes del lugar donde vivo
Utiliza el material recortable de la página 267 de este libro y pega las personas y los materiales junto al transporte correspondiente.
MUDANZA
Ejemplo de respuesta. Contesta lo que se pide. Imagina y escribe lo que pasaría si no hubiera transportes. No se podrían trasladar las personas ni los productos. 256 1º Exploración de la Naturaleza y la Sociedad
SEP 104-105/Aprendizaje esperado: Reconoce la importancia de los transportes para las actividades diarias que se realizan en el lugar donde vive.
4
Bloque
Luz y calor Las fuentes y aplicaciones de la luz y el calor en el lugar donde vivo
Utiliza el material recortable de la página 269 de este libro y pega cada una de las imágenes donde corresponda. Consulta la página 107 de tu libro de texto SEP. Fuentes de luz y calor naturales
Fuentes de luz y calor artificiales
Completa lo que se indica en cada caso.
Ejemplo de respuestas.
1. Si una persona quiere leer cuando está oscuro y no hay luz eléctrica, puede utilizar una vela. 2. Si un grupo de niños acampa en un lugar del bosque y tienen frío, pueden hacer una fogata. 3. Si una señora quiere secar la ropa y no tiene secadora, puede colgarla para que se seque con el Sol. 4. Si un señor quiere cocinar, y no tiene gas ni energía eléctrica puede cocinar con leña. SEP 106-108/Aprendizaje esperado: Identifica las fuentes naturales y artificiales de luz y calor, y sus aplicaciones en el lugar donde vive.
Exploración de la Naturaleza y la Sociedad 1º
257
Clasificamos objetos Los objetos que usamos: de qué materiales están hechos
Te cuento que... los hombres han construido los objetos con diferentes
materiales porque las necesidades también cambian. Por ejemplo, una casa en el bosque generalmente está hecha de madera porque se aprovecha el material que se obtiene de los árboles.
Utiliza el material recortable de la página 269 de este libro y pega los objetos en el material correspondiente. Consulta las páginas 109 y 110 de tu libro de texto SEP.
Metal
Vidrio
Plástico
Madera
258 1º Exploración de la Naturaleza y la Sociedad
SEP 109-110/Aprendizaje esperado: Clasifica objetos de acuerdo con las características de los materiales con que están elaborados y los relaciona con el uso que se les da en el lugar donde vive.
Cómo celebramos: El natalicio de Benito Juárez
4
Bloque
"El respeto al derecho ajeno es la paz"
Lee las páginas 111 y 112 de tu libro de texto SEP y contesta las preguntas. 1. ¿Quién fue Benito Juárez?
Ejemplo de respuestas.
Un campesino que llegó a ser presidente de México. 2. ¿Por qué celebramos el día en que nació? Porque su lema habla del respeto entre las personas y los países. Además, defendió a México contra los invasores franceses. Colorea el dibujo y repasa con tu color favorito el lema de Benito Juárez.
“Entre los individuos, como entre las naciones, el respeto al derecho ajeno es la paz”. Para aprender a convivir... yo sí pido ayuda y ayudo a quienes lo necesitan.
SEP 111-112/Aprendizaje esperado: Identifica cómo y por qué se celebra el natalicio de Benito Juárez y valora la vigencia de su lema en la actualidad.
Exploración de la Naturaleza y la Sociedad 1º
259
Bloque
5
Riesgos y cuidados del lugar donde vivo Seguridad en el hogar
Competencias: Relación entre la naturaleza y la sociedad en el tiempo • Exploración de la naturaleza y la sociedad en fuentes de información • Aprecio de sí mismo, de la naturaleza y de la sociedad.
Observa las ilustraciones de la página 119 de tu libro de texto SEP y Ejemplo de respuestas. contesta. 1. ¿En qué imagen se observan objetos que pueden provocar accidentes? En la que está a la derecha. 2. ¿Por qué es un riesgo la escoba junto a la estufa en la imagen de la derecha? Porque puede tirar la olla con el líquido caliente o el sartén que tiene el mango hacia adelante. 3. ¿Por qué es un riesgo que el cable de la licuadora esté colgando? Porque alguien puede jalarlo o atorarse con él y tirar la licuadora. 4. ¿Qué riesgos observas en el piso junto a la alacena? El envase de pintura y los solventes.
Lee la página 120 de tu libro de texto SEP y escribe cómo se pueden prevenir situaciones de riesgo en casa. Debemos evitar dejar conectados aparatos como la plancha, no debemos jugar en la cocina, las pinturas y solventes deben estar fuera del alcance de los niños. 260 1º Exploración de la Naturaleza y la Sociedad
SEP 119-120/ Aprendizaje esperado: Reconoce los riesgos del lugar donde vive.
5
Bloque
Identifico los riesgos Los riesgos y las zonas de seguridad cercanos
Marca así las zonas de riesgo en la calle, en la escuela y en tu casa. Consulta las páginas 122 y 123 de tu libro de texto SEP. En la calle
Ejemplo de respuestas.
En la escuela Al terminar, pide a tus alumnos que coloreen los dibujos.
En la casa
SEP 121-123/ Aprendizaje esperado: Reconoce los riesgos del lugar donde vive.
Exploración de la Naturaleza y la Sociedad 1º
261
Localizo lugares seguros Los riesgos y las zonas de seguridad cercanos
Con ayuda de tu maestro, identifica las zonas de seguridad de tu escuela. Después dibuja el croquis y marca estas zonas. Ejemplo de respuesta. Salón 1
Salón 2
Salón 3
Salón 4
Salón 5
Computación
Área verde
Dirección
Salón 6 Audiovisual Baños
Área verde
PUNTO DE REUNIÓN
En grupo, comenten lo que significa cada uno de los siguientes símbolos. Consulta la página 122 de tu libro de texto SEP.
RUTA DE EVACUACIÓN
EXTINGUIDOR
PUNTO DE REUNIÓN
ZONA DE SEGURIDAD
¡Felicidades! Ya conoces las zonas de seguridad en tu escuela. ¡Ahora busca las de tu casa!
262 1º Exploración de la Naturaleza y la Sociedad
SEP 121-123/ Aprendizaje esperado: Representa en dibujos o croquis zonas de seguridad cercanas.
5
Bloque
Cuido mi comunidad Participo en el cuidado del lugar donde vivo
Observa la imagen de la página 124 de tu libro de texto SEP y escribe lo Ejemplo de respuestas. que ves. Están cortando flores, tirando basura al río, dañando los árboles, tirando basura al piso.
Escribe lo que hace cada uno de los inspectores. Consulta la página 125 de tu libro de texto SEP. Ejemplo de respuestas. Inspector de la basura
Inspector del agua
Vigila que no se desperdicie
Vigila que la basura se deposi-
el agua.
te en el lugar indicado.
Inspector de la energía eléctrica
Inspector de las áreas verdes
Vigila que no se desperdicie la
Vigila que se respeten
energía eléctrica.
las áreas verdes.
Para aprender a convivir... yo sí deposito la basura en su lugar.
SEP 124-125/ Aprendizaje esperado: Reconoce acciones que afectan la naturaleza y participa en actividades que contribuyen a su cuidado.
Exploración de la Naturaleza y la Sociedad 1º
263
Somos exploradores Proyecto: Así es el lugar donde vivo
Realicen un proyecto para elaborar una guía turística y dar a conocer el lugar donde viven. Consulten las páginas 126 a 129 de su libro de texto SEP. Ejemplo de respuestas. Nombre del lugar:
Centro Histórico.
Tema :
¡Vámonos de paseo!
Problema:
Algunos niños de 1º no conocen el Centro Histórico.
Preguntas para investigar:
¿Cuáles son los lugares más importantes? ¿Qué personajes participaron
Pide a tus alumnos que formen grupos de 3 personas y sigan el formato de esta página para organizarse.
en la historia de tu localidad? Fuentes de consulta:
Libros, revistas, periódicos e internet.
Imágenes que van a utilizar:
El espacio donde vive tu mascota debe estar limpio. ¡Recuérdalo!
264 1º Exploración de la Naturaleza y la Sociedad
SEP 126-129/ Aprendizaje esperado: Participa en actividades para la exploración y promoción del lugar donde vive.
5
Bloque
Guía turística de… Proyecto: “Así es el lugar donde vivo”
Dibuja la portada de la guía turística que elaboraron.
Ejemplo de respuesta.
SEP 126-129/ Aprendizaje esperado: Participa en actividades para la exploración y promoción del lugar donde vive.
Exploración de la Naturaleza y la Sociedad 1º
265
La Batalla de Puebla Cómo celebramos: Quiénes lucharon en la batalla del 5 de Mayo
Lee las páginas 130 y 131 de tu libro de texto SEP y escribe con tus palabras lo que sucedió en esa batalla. Ejemplo de respuestas. Ignacio Zaragoza y los indígenas nahuas vencieron al ejército francés.
Haz un dibujo que represente la batalla del 5 de Mayo.
Resuelve como se indica. 1. ¿Qué crees que habría ocurrido si los franceses hubieran ganado la batalla? Habrían intentado gobernar México. 2. Pregunta a tu maestro cómo celebran en tu escuela este acontecimiento y anótalo aquí. Hacemos honores a la Bandera.
266 1º Exploración de la Naturaleza y la Sociedad
SEP 130-131/ Aprendizaje esperado: Identifica cómo y por qué se celebra la Batalla del 5 de mayo y valora su importancia para los mexicanos.
5
Bloque
Recortable 1 Para usarse en la página 240
Para usarse en la página 241
Árbol seco
Árbol con frutos
Árbol con flores
Semillas
Para usarse en la página 245
Para usarse en la página 256
v
Exploración de la Naturaleza y la Sociedad 1º
267
5
Bloque
Recortable 2 Para usarse en la página 257
Para usarse en la página 258
Exploración de la Naturaleza y la Sociedad 1º
269
Formación Cívica y Ética
1
Bloque
Me conozco y me cuido Mi nombre es...
©Shutterstock.com / Windu
Competencias: Conocimiento y cuidado de sí mismo • Sentido de pertenencia a la comunidad, la nación y la humanidad.
Dibújate en el recuadro y escribe lo que se indica. Mi nombre es Juan Carlos García López
Tengo
7
años.
Me gusta que me digan Juan Carlos García López
Dibuja a dos de tus compañeros, después escribe sus nombres y sus edades. María
Tiene
7
Mercedes
años.
Tiene
6
años.
Encierra lo que debes hacer si alguien que no conoces te pide tus datos personales. Consulta la página 12 de tu libro de texto SEP. Dar mis datos 272 1º Formación Cívica y Ética
No dar mis datos
SEP 10-12 / Aprendizaje esperado: Describe positivamente sus rasgos personales y reconoce su derecho a una identidad.
1
Bloque
Documentos que dan identidad ¿Qué información contienen?
Completa el acta de nacimiento con tus datos. Consulta la página 13 de tu libro de texto SEP. Ejemplo de respuestas.
ESTADOS UNIDOS MEXICANOS REGISTRO CIVIL
ACTA DE NACIMIENTO Datos del registrado Nombre:
Liliana
Fecha de nacimiento: Lugar de nacimiento:
2 de junio de 2008 Colima
Datos de los padres Nombre del padre:
Daniel
Nombre de la madre:
Elisa
Con ayuda de tus papás, marca así en las vacunas que te han aplicado. Las respuestas dependerán de cada alumno. VACUNA
ENFERMEDAD QUE PREVIENE
DOSIS
BCG
TUBERCULOSIS
ÚNICA
HEPATITIS B
PENTAVALENTE ACELULAR
DPAT+VPI+HIB
HEPATITIS B
DIFTERIA TOSFERINA TÉTANOS POLIOMIELITIS INFECCIONES POR H. influence tipo B
DPT
DIFTERIA TOSFERINA TÉTANOS
ROTAVIRUS
DIARREA POR ROTAVIRUS
EDAD Y FECHA DE FRECUENCIA VACUNACIÓN AL NACER
PRIMERA
AL NACER
SEGUNDA
2 MESES
TERCERA
6 MESES
PRIMERA
2 MESES
SEGUNDA
4 MESES
TERCERA
6 MESES
CUARTA
18 MESES
REFUERZO
4 AÑOS
PRIMERA
2 MESES
SEGUNDA
4 MESES
VACUNA
ENFERMEDAD QUE PREVIENE
DOSIS PRIMERA
45 DÍAS
PREVENAR
INFECCIONES POR NEUMOCOCO
SEGUNDA
3 MESES
TERCERA
12 MESES
PRIMERA
4 MESES Y MEDIO
SEGUNDA
6 MESES
TERCERA
7 MESES
INFLUENZA
SRP SABIN SR
INFLUENZA
EDAD Y FECHA DE FRECUENCIA VACUNACIÓN
SARAMPIÓN RUBEOLA Y PAROTIDITIS POLIOMIELITIS
ADICIONALES
SARAMPIÓN Y RUBÉOLA
ADICIONALES
OTRAS VACUNAS
SEP 13-15 / Aprendizaje esperado: Describe positivamente sus rasgos personales y reconoce su derecho a una identidad.
Formación Cívica y Ética 1º
273
Me parezco a los demás Diferentes e iguales
Escribe en qué se parecen y en qué son diferentes las parejas de niños. Consulta la página 16 de tu libro de texto SEP. Ejemplo de respuestas.
Se parecen en el color
de piel.
Son diferentes en el largo del cabello
.
Colorea la actividad que te gustaría realizar con tus compañeros. Ejemplo de respuesta.
Marca así
a las personas que se parecen a tus mejores amigos. Ejemplo de respuestas.
274 1º Formación Cívica y Ética
SEP 16-20 / Aprendizaje esperado: Describe características físicas y culturales que tiene en común con miembros de los grupos que forma parte.
1
Bloque
Mi árbol familiar Mi primer grupo
Dibuja o pega en el árbol fotografías de las personas que forman tu familia. Consulta las páginas 22 y 23 de tu libro de texto SEP. Ejemplo de respuesta.
Subraya lo que más les gusta hacer en familia. Ejemplo de respuestas. Practicar deportes. Salir de paseo los domingos. Visitar a nuestros parientes que viven en otra ciudad. Las mascotas son parte de tu familia. ¡Atiéndelas!
SEP 22-25 / Aprendizaje esperado: Describe características físicas y culturales que tiene en común con miembros de los grupos de los que forma parte.
Formación Cívica y Ética 1º
275
Aprendo a cuidarme Prevención de accidentes
Marca así las acciones peligrosas. Consulta las páginas 26 y 27 de tu libro de texto SEP.
Ejemplo de respuestas.
Repasa la frase con tu color favorito.
Soy responsable porque me cuido y prevengo accidentes. Colorea las actividades que ayudan a cuidar tu salud. Consulta las páginas 30 y 31 de tu libro de texto SEP. Ejemplo de respuestas.
276 1º Formación Cívica y Ética
SEP 26-31 / Aprendizaje esperado: Ubica zonas y circunstancias de riesgo en la calle, casa y escuela para el cuidado de sí mismo.
1
Bloque
Cuido mi alimentación Riesgos en la alimentación
Escribe en cada uno de los recuadros los nombres de los alimentos que tienen el número 1 en el Plato del Bien Comer. Verduras y frutas:
Jitomate. Cereales:
Tortillas. entos Leguminosas y alim de origen animal:
Queso. Recuerda beber suficiente agua potable simple.
¿Qué platillo puedes preparar con los alimentos que anotaste?
Una quesadilla.
Encierra la fecha de caducidad en cada etiqueta.
Frutas en almíbar
FECHA CIDAD DE CADU
FECHA D UCIDA
Consumir preferentemente antes de: ENERO 2016
DE CAD
Mayo
2015
Repasa la frase con tu color favorito.
Los alimentos que consumo deben estar en buen estado. SEP 32-35 / Aprendizaje esperado: Identifica los beneficios de una alimentación correcta.
Formación Cívica y Ética 1º
277
Bloque
2
Me expreso, me responsabilizo y aprendo a decidir Compartir sentimientos y emociones
Competencias: Autorregulación y ejercicio responsable de la libertad • Apego a la legalidad y sentido de justicia.
Escribe los números de las palabras del recuadro en el círculo que le corresponda. Consulta la página 44 de tu libro de texto SEP. Observa el ejemplo. 1 alegría 2 enojo 3 tristeza 4 asombro 5 miedo
5
4
1
Completa los enunciados.
3
2 Ejemplo de respuestas.
1. Cuando uno de mis compañeros está triste yo me siento triste 2. Cuando me dan un juguete nuevo siento alegría
.
¡Conoce a tu mascota para que identifiques su estado de ánimo!
278 1º Formación Cívica y Ética
SEP 42-47 / Aprendizaje esperado: Reconoce sus emociones y respeta la forma en que sus compañeros las manifiestan.
.
Compartir sentimientos y emociones
2
Bloque
Juego con mis compañeros
Recorta y arma el cubo de las emociones. Después juega con tus compañeros.
Instrucciones
• Elijan turnos. • Lancen el cubo. • Observen la emoción representada y digan su nombre. • Representen con gestos la emoción que indica el dado. • Gana el que represente mejor la emoción.
SEP 42-47 / Aprendizaje esperado: Reconoce sus emociones y respeta la forma en que sus compañeros las manifiestan.
Formación Cívica y Ética 1º
279
2
Bloque
Mis propias decisiones Paso a pasito aprendo a decidir
Encuentra el camino de las acciones que puedes hacer solo y las que debes hacer acompañado de un adulto. Acciones
Acompañado de un adulto
Cruzar la calle
Bañarse
Vestirse Solo
Ir a la escuela
Preparar la comida
Lavarse los dientes
SEP 48-51 / Aprendizaje esperado: Reconoce márgenes de acción y decisión en actividades cotidianas.
Formación Cívica y Ética 1º
281
Reconozco la justicia Es justo o no es justo que...
Marca así las imágenes que representan actividades justas y equitativas. Consulta las páginas 55 y 56 de tu libro de texto SEP.
Ejemplo de respuestas. Completa la regla del salón y la regla de tu casa. Regla del salón:
Regla de mi casa:
a mis Respetar
los Recoger
compañeros.
juguetes después de jugar.
282 1º Formación Cívica y Ética
SEP 52-59 / Aprendizaje esperado: Valora la importancia de dar y recibir trato respetuoso como una forma de justicia para sí y para los otros.
2
Bloque
¿Qué necesito? Necesidades y deseos
Te cuento que… las necesidades se deben satisfacer porque son básicas para
vivir de manera sana y armónica. Los deseos pueden esperar.
Dibuja una necesidad y un deseo en el cuadro correspondiente. Ejemplo de respuestas. Necesidad
Deseo
Completa el enunciado. básicas Las necesidades son
para vivir.
Escribe los nombres de las necesidades básicas donde corresponda. Alimentación • Vestido • Vivienda
Vivienda.
Alimentación.
SEP 60-63 / Aprendizaje esperado: Valora la importancia de dar y recibir trato respetuoso como una forma de justicia para sí y para los otros.
Vestido. Formación Cívica y Ética 1º
283
Juego en la escuela El patio de la escuela es de todos
Marca así a los niños que respetan las reglas del lugar y así a los que no lo hacen. Consulta la página 65 de tu libro de texto SEP.
Ejemplo de respuestas.
Completa los enunciados. 1. En el recreo juego a las cartitas 2. Juego con mis amigos
.
.
.
3. Durante el recreo como fruta
. .
4. Lo que más me gusta del recreo es que puedo jugar
. .
Repasa la frase con tu color favorito.
El patio escolar es para todos. 284 1º Formación Cívica y Ética
SEP 64-66 / Aprendizaje esperado: Respeta reglas y acuerdos para regular su conducta y establece compromisos consigo y con otros.
.
Bloque
Conozco y respeto a las personas que me rodean Necesidades a diferentes edades
3
©Shutterstock.com / Naluuan
Competencias: Respeto y valoración de la diversidad • Sentido de pertenencia a la comunidad la nación y la humanidad.
Remarca con colores las líneas de las personas a los lugares donde atienden sus necesidades. Consulta la página 74 de tu libro de texto SEP.
Hospital
Escuela
Guardería
Copia en los renglones los nombres de los aparatos que utilizan los niños para facilitar su vida. Aparato auditivo
Aparato
Muletas
Muletas.
Bastón
Bastón.
auditivo. SEP 72-75 / Aprendizaje esperado: Identifica las necesidades de otras personas de distinta edad, cultura, características físicas, de género, creencia o nivel socioeconómico.
Silla de ruedas
Silla de ruedas. Formación Cívica y Ética 1º
285
Las celebraciones en mi escuela Necesidades a diferentes edades
Escribe en cada recuadro lo que hacen en tu escuela para celebrar los siguientes días festivos. Observa el ejemplo. Ejemplo de respuestas.
Día de la Bandera Hacemos honores, cantamos el Himno Nacional y nos cuentan la historia de la bandera.
Día de Muertos Decoramos una catrina y hacemos un altar de muertos.
Día de la Raza Realizamos un desfile donde cada niño se viste de acuerdo a un país.
Día de la Primavera Realizamos un bailable y declamamos a la primavera.
Día de Reyes El maestro nos comparte una rosca de reyes con todo el salón. 286 1º Formación Cívica y Ética
SEP 76-77 / Aprendizaje esperado: Identifica las necesidades de otras personas de distinta edad, cultura, características físicas, de género, creencia o nivel socioeconómico.
3
Bloque
Para niños y niñas Cómo jugaría a... si pudiera participar
Colorea las actividades que las niñas y los niños pueden hacer juntos.
Se espera que el alumno coloreé todos los juegos.
Contesta la pregunta. 1. ¿Cuáles son los juegos que te gusta jugar solo? Ejemplo de respuestas. Videojuegos, cubos, canicas, andar en patines y bicicleta. Repasa la frase con tu color favorito.
Los niños y las niñas podemos estudiar y jugar juntos.
SEP 78 - 81 / Aprendizaje esperado: Respeta y valora las diferencias y similitudes entre las personas de los grupos a los que pertenece.
Formación Cívica y Ética 1º
287
Respeto las diferencias Conocer a diversas personas y convivir con ellas
Marca así
la familia que se parece más a la tuya. Ejemplo de respuesta.
Escribe en qué se parece tu familia a la de tu mejor amigo. Ejemplo de respuesta. En que hacemos las mismas actividades los domingos.
Repasa la frase con tu color favorito.
Respetar las diferencias de las personas ayuda a convivir mejor. 288 1º Formación Cívica y Ética
SEP 82-87 / Aprendizaje esperado: Respeta y valora diferencias y similitudes entre las personas de los grupos a los que pertenece.
3
Bloque
Respeto el ambiente Aprender a respetar nuestro ambiente
Escribe las palabras que faltan para completar las frases. Consulta las páginas 90 y 91 de tu libro de texto SEP. Cierro • recoger • Planto recoger Ayudo a la basura. Planto
y cuido un árbol.
Cierro
la llave del agua mientras me enjabono.
Completa el crucigrama con las palabras de la regla de las tres R. Consulta la página 91 de tu libro de texto SEP. Observa los ejemplos.
R E
R
R
E
D
U
C
I
R
C
L
A
T I
R
L
R
E
C
I
R
Z
R
A
R También hay perros y gatos con discapacidades, si tienes uno dale una buena calidad de vida.
Formación Cívica y Ética 1º SEP 88-93 / Aprendizaje esperado: Reconoce acciones que favorecen el cuidado de los recursos naturales.
289
Disfruto las festividades Festividades que nos dan identidad
Completa el enunciado.
Himno Nacional Mexicano
Durante los honores a la Bandera silencio
, saludar a la
Mexicanos, al grito de guerra el acero aprestad y el bridón, debo guardar y retiemble en sus centros la tierra al sonoro rugir del cañón.
Bandera
cantar el Himno Nacional con respeto
y .
Escribe en los renglones los nombres de los símbolos patrios.
Bandera Nacional.
Escudo Nacional.
Himno Nacional.
Lee el texto de la página 95 de tu libro de texto SEP. Después, completa los enunciados. Los símbolos patrios son la expresión auténtica del origen de los mexicanos
.
Nos dan sentido de identidad y pertenencia
.
Representan el espíritu que y fortaleció unió a los mexicanos que lucharon por su independencia. Es un deber cívico fortalecer y mantener el respeto a los símbolos patrios. Representan al pueblo mexicano ante otras naciones 290 1º Formación Cívica y Ética
SEP 94-97 / Aprendizaje esperado: Identifica las costumbres y los símbolos patrios que comparte con otros niños de México.
.
Bloque
Construimos reglas para vivir y convivir mejor Reglas que sirven para todos
4
Competencias: Apego a la legalidad y sentido de justicia • Comprensión y aprecio por la democracia.
Te cuento que… las reglas de la casa, la escuela y los lugares públicos facilitan
la convivencia. Algunas se representan con símbolos. Por ejemplo: Prohibido tirar basura
Alto
Resuelve como se indica.
Lavarse las manos
Ejemplo de respuestas.
1. Escribe una regla del salón. Pedir la palabra para opinar. 2. Colorea en el semáforo el espacio que indica ALTO. 3. Dibuja una flecha en el reloj para indicar
Rojo
la hora en que debes dormirte.
4. Escribe una palabra para completar la regla del parque.
.
Mantener el parque de la ciudad limpio 5. Dibuja en la rampa el símbolo de una persona que usa silla de ruedas.
SEP 104-111/ Aprendizaje esperado: Identifica los beneficios de las reglas y acuerdos para la convivencia en la familia y en la escuela.
Formación Cívica y Ética 1º
291
Nuestras responsabilidades Los niños, primero
Colorea los dibujos que representan las responsabilidades de los niños.
Hacer la tarea.
Alimentar a la mascota.
Recibir amor y protección.
Recibir atención médica.
Ayudar en los quehaceres de la casa.
Tener un hogar digno.
Escribe quién cubre tus necesidades en cada caso. Observa el ejemplo. Ejemplo de respuestas. Amor y protección.
Cuidados y medicamentos.
Ayuda para aprender.
Mamá
Doctor
Maestra
Papá
Enfermera
Director
Abuelito
Tía
Compañero
Tía
Abuelita
Amigo
Hermana
Mamá
Hermana
292 1º Formación Cívica y Ética
SEP 112-115/ Aprendizaje esperado: Valora la satisfacción de las necesidades básicas como derecho de las niñas y los niños, y aprecia la responsabilidad de quienes les brindan cuidado y afecto.
4
Bloque
¡Gracias por cuidarme! Los niños, primero
Utiliza las palabras del recuadro para completar las oraciones. alimentos • karate • rescatarme • igual cultivar • casa • mejor
Agradezco a mi mamá por preparar mis
alimentos .
Agradezco a mi entrenador por enseñarme
karate
.
Agradezco al bombero por rescatarme . Agradezco a la señora por tratarme demás.
igual
que a los
Agradezco al campesino por cultivar
mis alimentos.
Agradezco al constructor por construir mi
casa
.
Agradezco al maestro por ayudarme a ser
mejor
cada día.
Repasa la oración con tu color favorito.
Los derechos de los niños y las niñas deben ser respetados por las instituciones, los familiares y la sociedad.
SEP 114-115/ Aprendizaje esperado: Valora la satisfacción de las necesidades básicas como derecho de las niñas y los niños, y aprecia la responsabilidad de quienes les brindan cuidado y afecto.
Formación Cívica y Ética 1º
293
Jugar es mi derecho Los derechos de los niños
Observa los juegos y escribe en la tabla en qué lugares los juegas. Consulta las páginas 116 a 118 de tu libro de texto SEP.
Ejemplo de respuestas. En la casa
En la escuela
En el parque o vecindario
A la víbora de la mar
Burbujas
Cuerda
Futbol
Cubos
Resbaladilla
Bebeleche o avión Basquetbol Escribe lo que se indica en cada recuadro. El juego que me gusta más
Basquetbol.
La actividad más divertida
Hacer burbujas.
Ejemplo de respuestas. Lo que hago para descansar
Veo la televisión.
Repasa la frase con tu color favorito.
Las reglas del juego siempre se establecen antes de jugar.
294 1º Formación Cívica y Ética
SEP 116-118/ Aprendizaje esperado: Valora la satisfacción de las necesidades básicas como derecho de las niñas y los niños, y aprecia la responsabilidad de quienes les brindan cuidado y afecto.
4
Bloque
Organizados trabajamos mejor Los grupos se organizan para funcionar
Recorta las fichas del memorama y juega con tus compañeros. Distribuir las actividades...
para realizar una campaña de recolección de envases de PET.
Debo escuchar con atención las indicaciones...
para comprender lo que me dicen.
Organizarnos para limpiar la casa...
es distribuir los quehaceres del hogar.
Observar los gestos de las personas...
ayuda a conocer sus sentimientos.
facilita la participación.
Decir lo que sentimos...
ayuda a comunicarnos mejor.
José Ana Juan L M M J V S D
Lograr acuerdos y organizarnos para el trabajo...
Formación Cívica y Ética 1º
295
4
Bloque
Reglas y autoridades Las reglas del juego y la función de la autoridad
Une con una línea a cada persona con la responsabilidad que le corresponde. Maestro
Veterinario
Policía
Cocinera
Cuidar el orden en la escuela
Enseñar cosas nuevas a sus alumnos
Amar y proteger a sus hijos
Directora Papás o familiares
ABC
Curar mascotas
Contesta las preguntas.
Cuidar el orden en las calles
Preparar alimentos
Ejemplo de respuestas.
1. ¿Quién es la autoridad en tu casa y quién en la escuela? Mi papá en mi casa y el director en la escuela. 2. ¿Por qué debes respetar las reglas que las autoridades establecen? Porque garantizan el orden y facilitan la cooperación. Tu mascota puede vivir más tiempo si le das los cuidados necesarios.
SEP 126-128/ Aprendizaje esperado: Reconoce algunas funciones y responsabilidades de las figuras de autoridad de su contexto próximo.
Formación Cívica y Ética 1º
297
Bloque
5
Dialogamos para resolver diferencias y mejorar nuestro entorno Conflictos entre vecinos
Competencias: Manejo y resolución de conflictos. Participación social y política.
Escribe las palabras del recuadro para resolver cada uno de los conflictos. Consulta las páginas 138 y 139 de tu libro de texto SEP. Ejemplo de Recoger - Organizar - Respetar - Estudiar respuestas. Conflicto social Conflicto escolar La niña no estudió para el examen.
Estudiar para el examen. Conflicto deportivo
Las personas necesitan un parque.
Organizar una campaña. Conflicto familiar
Los niños no son del mismo equipo.
Respetar
sus preferencias.
El niño dejó sus juguetes tirados.
Recoger
Contesta las preguntas.
los juguetes. Ejemplo de respuestas.
1. ¿Has tenido un conflicto en tu casa?¿Cuál fue? Sí. No podía ver la televisión porque no había terminado la tarea. 2. ¿Cómo lo resolviste? Hice la tarea y después pude ver la televisión. 298 1º Formación Cívica y Ética
SEP 136-139/ Aprendizaje esperado: Identifica situaciones de conflicto que se presentan en su vida cotidiana y quiénes participan en ellas.
5
Bloque
Escucho a los demás Voluntad para escuchar a los demás
Lee el caso de la página 140 de tu libro de texto SEP y contesta. 1. ¿Quién ocasionó el conflicto entre María y Fernando? Fernando. 2. ¿Qué hizo María para resolver el conflicto? Le dijo a Fernando que le devolviera el sacapuntas. 3. ¿Qué hizo mal Fernando? Tomó el sacapuntas sin permiso. Observa las ilustraciones y completa los diálogos para resolver los conflictos. Consulta las páginas 140 y 141 de tu libro de texto SEP. Ejemplo de respuestas. Luis, ponte el suéter porque el día está muy frío.
¡Maestra! Alejandra no quiere cargar los arbolitos.
Señor, tiene que formarse atrás de la fila.
SEP 140-141/ Aprendizaje esperado: Reconoce el diálogo como recurso que favorece la solución de conflictos, el trabajo colaborativo y el intercambio de puntos de vista.
Gracias abuelita, yo no tengo frío porque estoy
jugando.
Todos vamos a
participar
en la campaña de reforestación.
Ya estaba formado, pero salí porque
olvidé
un documento.
Formación Cívica y Ética 1º
299
Ellos nos cuidan Participar en equipo en asuntos que interesan a todos / Personas que trabajan para cuidarnos
Haz dibujos para representar cada una de las situaciones. Consulta la página 144 de tu libro de texto SEP. Ejemplo de respuestas. Colecta para la Cruz Roja en la escuela.
Campaña de limpieza de las calles.
Completa la tabla con la información de las páginas 146 y 147 de tu libro de texto SEP. Observa el ejemplo. Nombre
Lo que hace
1
Salvavidas
Ayudan a las personas que están ahogándose.
2
Policía vial
Ordena las calles para evitar accidentes
3
Bomberos
Apagan incendios
.
4
Soldados
Ayudan a las personas
que están en problemas.
5
Guardabosques Cuidan los bosques
y ayudan a apagar incendios.
6
La Marina
7
Rescatistas
Ayudan a encontrar y
8
Enfermeros
Atienden a las personas en el
300 1º Formación Cívica y Ética
Protege nuestas
.
costas y mares rescatar
. personas.
hospital
.
SEP 142-151/ Aprendizaje esperado: Valora la importancia de participar en la toma de decisiones colectivas y anticipa sus posibles repercusiones para sí y para otros.
Personas que trabajan para cuidarnos
5
Bloque
Trabajo en equipo
Marca así las imágenes que representan el trabajo en equipo. Después, colorea las actividades que realizas tú solo. Consulta la página 144 de tu libro de texto SEP. Ejemplo de respuestas.
Existen perros que ayudan a la gente como los rescatistas, los perros policías o los lazarillos. ¡Son súper perros como yo! SEP 142-151/ Aprendizaje esperado: Valora la importancia de participar en la toma de decisiones colectivas y anticipa sus posibles repercusiones para sí y para otros.
Formación Cívica y Ética 1º
301
Actividades colectivas Expresar sentimientos y emociones
Escribe cómo solucionarías este conflicto.
Ejemplo de respuesta.
Solución:
Yo quiero la pelota azul.
Ponerse de acuerdo
para jugar por turnos o elegir una pelota de otro color.
Encierra en la sopa de letras las palabras del recuadro. Consulta la página 154 de tu libro de texto SEP. COMUNICAR • DIALOGAR • RESPETAR •ESCUCHAR •SOLIDARIDAD •VOTAR •DECIDIR •RESPONSABILIDAD
302 1º Formación Cívica y Ética
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C
SEP 152-155/ Aprendizaje esperado: Participa en la toma de acuerdos para la realización de actividades colectivas que contribuyan a mejorar su entorno.
Me Divierto y Aprendo 1 Se terminó de imprimir y encuadernar en el mes de abril de 2015 en Compañía Editorial Ultra S.A. de C.V. Centeno 162, Col. Granjas Esmeralda, CP 09810 México, D.F.
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