1°preescolar - Unidad Didáctica 3

 

3 Unidad Didáctca

“Recorro el mundo con mi cuerpo” 1° PREESCOLAR 2018-2019

DATOS DE IDENTIFICACIÓN ÁREA DE DESARROLLO PERSONAL Y SOCIAL Escuela:

EDUCACIÓN FÍSICA Nivel: Preescolar

Nombre del profesor: Turno:

Región:

Grado: 1° Eje: Competenci Competenciaa motriz Bloque 2

Zona: Grupo: Componenes didáctcos- pedagógicos: pedagógicos: Desarrollo de la motricidad Temporalidad Dic-Mar

INTRODUCCIÓN  La Lass pl plan anea eaci cion ones es pa para ra el Prim Primer er gr grad ado o de preescolar, es están tán conform conformada adass por 6 unida unidades des didáctcas, con 12 sesiones por unidad unidad. La unidad didácca didácca III, se sustenta sustenta en base al Nuevo Modelo Mode lo Educ Educatvo atvo,,  en dó dónd ndee la n nal alid idad ad de la educ educac ació ión n sic sicaa es la edi edica cació ción n de la compeencia moriz por moriz por medio del desarrollo de la motricidad, la integración de la corporeidad, y la creavidad en la acción motriz, que favorecen la arculación de los conocimientos, habilidades, actudes y valores que se pretende que adquieran desde preescolar hasta secundaria. Cada una de las acvidades presentadas, buscan acercar a cada uno de los alumnos hacia el logro de los aprendizajes esperados. Estas esperados. Estas acvidades corresponden a la etapa de desarrollo sico, cognivo y emocio emo cional nal de los niños y niñas, niñas, que se encue encuentr ntran an en entre tre los 3 a 4 años de edad., edad ., se busca estmular los parones básicos de movimieno, pues permitrá deonar nuevas habilidades para que sean incorporadas a un reperorio moriz. 

Reconociendo que cada alumno aprende de diversas maneras, las acvidades presentadas en esta unidad didácca, enen en cuenta los eslos y ritmos de aprendizaje de cada alumno, así como su estado de salud y los facores que inuyen en el aprendizaje. aprendizaje .

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Para la realización de estas unidades didáccas se consideró, los eslos y ritmos de aprendizaje de los alumnos. A connuación, se pueden observar los siguientes resultados obtenidos derivados de los test (Test1 y Test2. checar en la carpeta anexos).

GRADO Y GRUPO

NÚMERO DE ALUMNOS

DE APRENDIZAJE

NÚMERO DE ALUMNOS

DE APRENDIZAJE.

Visual

1

Lento

3

Kinestésico

20

Moderado

7

Audivo

4

Rápido

15 (ejemplo) 1° A

1° B

1° C

1° D

ESTILO

RITMO

Visual

Lento

Kinestésico

Moderado

Audivo

Rápido

Visual

Lento

Kinestésico

Moderado

Audivo

Rápido

Visual

Lento

Kinestésico

Moderado

Audivo

Rápido

Coloque aquí la candad de alumnos por su eslo y ritmo de aprendizaje, esto le puede servir para juscar la estrategia y los eslos de enseñanza que se desarrollan en su intervención docente.

Todas las acvidades están pensadas en aender la inclusión, inclusión, en este grupo no contamos algún alumno de origen indígena o con lengua extrajera o indígena, pero si con alumnos con disntas situaciones económicas, gustos y géneros por lo que estás acvidades promueven el respeto, la tolerancia, la igualdad y la paz. La evaluación será formatva en formatva en sus tres momentos, inicial, durane y nal de la unidad didácca, se promoverá la autoevaluación y la coevaluación de los alumnos. Se ulizará el análisis de desempeño al inicio y nal de la unidad didácca con la ulización de un instrumento como la rúbrica considerando las pauas de desempeño que desempeño  que se muestran en los planes y programas del Nuevo Modelo Educavo.

Unidad Dida Dida ctica III Educación Física Mx hps://www.facebook.com/EducacionFisicaenMexico/ WhatsApp 2211506017

 

“Recorro el mundo con mi cuerpo” 2018-2019

1° GRADO PREESCOLAR

ÁREAS DE DESARROLLO PERSONAL Y SOCIAL

EJE

Competencia motriz

COMPONENTES DIDACTICOSPEDAGOGICOS

Desarrollo de la motricidad

APRENDIZAJE ESPERADO

Realiza movimientos de locomoción, manipulación y estabilidad, por medio de juegos individuales y colecvos.

ESTRATEGIAS DIDACTICAS

Tareas motrices, juegos de imitación, cuentos motores, juegos tradicionales,  juegos sensoriales. sensoriales.

ESTILOS DE ENSEÑANZA

Mando directo, descubrimiento guiado.

PAUTAS DE DESEMPEÑO

  

MATERIALES, INSTALACIONES

Idenca los patrones básicos de movimiento. Coordina la manipulación de diferentes objetos. Realiz Rea lizaa despla desplazam zamie iento ntoss manten mantenien iendo do el equili equilibri brio o en dis disnt ntos os espacios.

Conos, pelotas de esponja, paliacates, grabadora, aros, colchonetas.

INSTRUMENTO SEVALUACIÓN DE

Rúbrica de desempeño

Sesión 1

Desarrollo de la motricidad

Evaluación diagnostica Actividades Las manos

El docente comienza con la siguiente canción: Esta canción se canta haciendo los gestos con las manos. Saco una manita y la hago bailar, la cierro, la abro y la vuelvo a guardar. Saco la otra manita y la hago bailar, la cierro, la abro y la vuelvo a guardar. Saco las dos manitas y las hago bailar, las cierro, las abro y las vuelvo a guardar. ¿Dónde están las manitas? Educación Física Mx hps://www.facebook.com/EducacionFisicaenMexico/ WhatsApp 2211506017

 

(Responde el pequeño: aquí). Saltando

En ambas trayectorias se puede solicitar a los alumnos que: Para este juego necesitamos aros de plástico, pero si no es posible conseguirlos, se pueden dibujar círculos círculos en el suelo, cada uno con un diámetro aproximado de 50 cm. > salten a pie juntos hacia adelante (como conejos) Los alumnos deben avanzar saltando de círculo en círculo. Hay trayectorias con mayor nivel de dificultad que otras. salten a pie juntos lateralmente > salten en un pie y luego vuelvan saltando en el otro > salten en un pie y luego en el otro. Mis amigos los animales

  En este juego primero el profesor interpreta un animal, sus posturas y sonidos, y el niño tiene que adivinar de qué animal se trata de imitar lo que hace el adulto. A continuación, se invita a los alumnos a participar proponiendo un animal que les guste. Realizar los diferentes movimientos que hacen y el resto intentara imitarlos.

Sesión 2

Desarrollo de la motricidad

El profesor presenta la canción a los alumnos.

Los alumnos se ponen en cuclillas y se tapan la cabeza con los brazos, metiendo la cabeza entre las piernas. Y el profesor dice “Se abre la caja y aparecen motos” (por ejemplo), entonces los niños deben imitar al objeto, hasta que el profesor diga “Se cierra la caja” y todos vuelven a su posición inicial. El mago

 El profesor hará de mago tiene la pelota que simula una bola de cristal. Los alumnos se sitúan detrás de una línea imaginar imaginaria. ia. El mago decide convertir a los niños en animales con su bola de cristal y sus poderes. Los alumnos tendrán que salir de la línea imaginaria e imitar a un animal. El adulto tiene que dar la señal para que los pequeños vuelvan a su puesto en la línea imaginaria.. Entonces, el mago puede atrapar a los niños que no logren llegar imaginaria a la línea. Los alumnos que hayan sido atrapados por el mago deberán convertirse en magos. El rey

Los alumnos se colocan formando una fila, el primero será rey y caminará haciendo los movimientos que quiera. Los demás le siguen y deberán imitar todo lo que él haga. A la indicación del profesor, el rey pasa al último lugar de la fila. a. Hacer varias filas, cada una con un rey.

Sesión 3

Desarrollo de la motricidad Educación Física Mx hps://www.facebook.com/EducacionFisicaenMexico/ WhatsApp 2211506017

 

Familia de animales

Distribuidos por el patio, los alumnos caminan libremente, cada uno de ellos elige un animal diferente. Todos se desplazan emitiendo el sonido del animal que han elegido, pero con los ojos cerrados. Siguiendo el camino

Los alumnos se ubican en hilera detrás de la línea de partida. A la orden del profesor, deben correr sin salirse del camino. Una vez que todos los jugadores hayan pasado corriendo la línea de meta, deben volver a formar la hilera. El profesor agregará una dificultad al recorrido poniendo obstáculos en el camino. Estos pueden ser bolsos o saquitos de arena. En la segunda carrera zig-zag, los niños deben saltar los obstáculos. Escalaras imaginarias

Los alumnos están formados en una hilera; la idea es pasar corriendo hacia adelante y hacia atrás, entre los escalones (pueden dibujarse en el piso). Para poner dificultad al ejercicio pedir a los niños que lo intenten con los ojos cerrados.   Pilas usadas

Los alumnos caminan por ytodo el vez terreno como robots, pero poco a poco se les van acabando las pilas cada se mueven de forma más lenta y torpe, hasta que al final se paran y se caen al suelo.

Sesión 4

Desarrollo de la motricidad

Acelerando

Por parejas los alumnos se desplazan agarrados de una mano por todo el pati pa tio, o, ti tien enen en qu que e em empe peza zarr ca cami mina nand ndo o mu muy y de desp spac acio io y, ca cada da vez vez qu que e escuchan al profesor decir «Acelerando» deben desplazarse un poco más rápido. La casa sucia

Con un Con unos os co cono noss se di divi vid dir irá á el espa espaci cio o en do doss área áreass de las las misma ismass dimensiones y a los alumnos, en dos grupos. A la indicación del profesor los alumnos lanzarán lanzarán su costal o bola de papel o paliacate al lado contrario. Estatuas movedizas

Los alumnos se desplazan caminando por toda la cancha, a la señal deberán de qu qued edar arse se co como mo esta estatu tuas as si sin n mo move vers rse, e, so sola lame ment nte e po podr drán án mo move verr el segmento corporal que se indique. A la señal seguir caminando. Pilas usadas

Los alumnos caminan por todo el terreno como robots, pero poco a poco se les vanque acabando lasparan pilas yy cada vezalsesuelo. mueven de forma más lenta y torpe, hasta al final se se caen Educación Física Mx hps://www.facebook.com/EducacionFisicaenMexico/ WhatsApp 2211506017

 

Sesión 5

Desarrollo de la motricidad

Dispersión

 Todos los alumnos agrupados en el dela.terreno, a la señal deben salir; corriendo hacia donde el profesor lescentro indique. Correr hacia: las espalderas; espalderas lo loss aros aros;; la lass co colc lcho hone neta tas; s; la pu puer erta ta… … b. Desp Despla laza zars rse: e: ca cami mina nand ndo; o; de espa espald ldas as;; salt saltan ando do a pi pies es junt juntos os;; sa salt ltan ando do a la pa pata ta co coja ja;; a ga gata tas; s; en cucli cu clilla llas… s… c. Dar ind indica icacio ciones nes con con var varias ias soluc solucion iones: es: un una a es esqui quina; na; alg algo o elevado; delante de un banco; algo de color verde. Taxis de colores

Los alumnos se colocan sentados dentro de uno de aros repartidos por el suelo, tantos como niños. Cuando el profesor diga «Taxis de color… (color)», los niños que tienen un aro del color indicado se levantan y conducen libremente por el terreno, y cuando diga «Aparcar», lo posan en el suelo y vuelven a sentarse dentro de él. a. Mandar conducir a más de un color: rojos y azules; amarillos y verdes… b. Mandar aparcar a un solo color cuando circulan varios, de manera que siempre haya alguno circulando. Paradas de autobús

En grupos de cuatro alumnos colocados en fila que se desplazan por el terreno, en el que habrá 5-6 aros repartidos por el suelo, que serán las paradas. Cada fila es un autobús y el primero es el conductor, que cuando pasa al lado de un aro tiene que parar. En cada parada los pasajeros pueden bajarse si quieren y esperar a que pase el siguiente autobús para subir a él. A la indicación del profesor, el conductor se coloca en el último lugar de la fila.

Sesión 6

Desarrollo de la motricidad

El hipnotizador

El profesor frente a los alumnos que están en hilera, han de mirar a los ojos del profesor. Éste se va desplazando por el espacio. Ellos para no perder el contacto se irán desplazando también. Taxistas y pasajeros

Los alumnos se desplazan caminando libremente por todo el terreno, la mitad son taxistas y llevan un aro como volante, y el resto pasajeros. A la señal, los pasajeros tienen que subir a un taxi, agarrándose a los hombros del taxista, y viajan por el espacio hasta que, a una nueva señal, dejan el taxi y todos vuelven a caminar en dispersión. Cambiar losdel papeles a la indicación del profesor. a. Hacerlo llevando al pasajero al lugar terreno que diga. b. Educación Física Mx hps://www.facebook.com/EducacionFisicaenMexico/ WhatsApp 2211506017

 

Hacerlo siguiendo las indicaciones del pasajero: a la derecha; a la izquierda; rápido; despacio; parada; media vuelta… c. Ir complicándolo poco a poco, si sigui guiend endo o las ind indic icaci acione oness de dell pr profe ofesor sor:: ir mar march cha a atr atrás ás;; par parars arse e en los semáforos; ir cerca de las paredes; aparcar… d. Ir reduciendo el número de aros, un taxista puede llevar más de un pasajero. 3. Taxis: los alumnos se desplazan caminando libremente por el terreno entre los aros repartidos por el suelo, tantos como niños, sin tocarlos ni pisar dentro de ellos. El trapo

Se organiza a los alumnos en parejas, cada una con un paliacate. Los alumno alu mnoss pon pondr drán án los pal paliac iacate atess en las difer diferent entes es par partes tes del cue cuerp rpo o del compañero a la señal del profesor. profesor . El espejo

Por pa Por pare reja jass fr fren ente te a fr fren ente te mir irán ándo dose se,, un uno o de ello elloss se va mo movi vien endo do lentamente y el compañero le copiará como si fuera un espejo. Cambiar los papeles a la indicación del profesor.

Sesión 7

Desarrollo de la motricidad

Todos persiguen.

 Todos los alumnos caminaran libremente por el patio, a la señal el profesor correrá detrás de ellos intentado atraparlos, el profesor dirá cambio y ahora los alumnos trataran de atraparlo. Después se mencionará el nombre un alumno y el tendrá que perseguir al resto. Color, color

Los al Los alum umno noss se de desp spla laza zan n ca cami mina nand ndo o libr librem emen ente te po porr to todo do el te terr rren eno, o, excepto uno, que se quedará quieto en el centro. Cuando el profesor siga «Color, color… (color)», todos los niños tienen que buscar algo del color indicado y correr a tocarlo antes de que el niño que se queda los atrape. El que sea atrapado pasará a ser el que se quede la siguiente vez y será el que diga el color a tocar. a. Hacerlo desplazándose todos: saltando a pies juntos; saltando a la pata coja; en cuclillas; a gatas. El tren loco

 Todos los alumnos formando una fila, el primero es el maquinist maquinista a y conduce el tren llevándolo libremente por el terreno hacia donde él quiera, siempre caminando. El maquinista pasa al último lugar de la fila a la indicación del profesor. Estatuas

Los alu Los alumno mnoss se despla desplazan zan len lentam tament ente e ocu ocupan pando do todo todo el espac espacio, io, de la manera que quieran, y a la voz de «Estatuas», todos tienen que pararse y qued qu edar arse se lo má máss qu quie ieto toss po posi sibl ble. e. A un una a nu nuev eva a indi indica caci ción ón vu vuel elve ven n a desplazarse libremente por el terreno. Educación Física Mx hps://www.facebook.com/EducacionFisicaenMexico/ WhatsApp 2211506017

 

Sesión 8

Desarrollo de la motricidad

El semáforo Todos los alumnos con un aro andarán corriendo libremente por el pao, el profesor mencionar disntas velocidades y los alumnos simularán manejar un ato con su aro como volante. A la señal y previamente explicado a los alumnos, cuando el profesor diga verde los alumnos avanzan, cuando el profesor diga rojo, los alumnos se deenen. Se puede ulizar tarjetas de los colores mencionados. Sujéalo donde e digo Se le entrega a cada alumno una esponja o zacate (o similar) y llevarán a cabo las siguientes acciones motrices: Lanzarán el zacate y que lo reciban con el segmento corporal que se le indique. Por parejas darán vuelta al zacate alrededor del segmento que le sea indicado en su compañero Por parejas transportarán el zacate en el segmento corporal que se le indique y tratarán de desplazarse sin quealsecompañero caiga. Lanzarán el zacate en el segmento corporal que le sea indicado. Dejar los zacates en la cancha y correr sin pisarlos, al silbatazo poner el segmento corporal mencionado sobre el zacate.

Sesión 9

Desarrollo de la motricidad

El espejo

Por parejas, uno alumno situado frente al otro. Un miembro de la pareja realiza movimientos (los que él quiera, pero sin desplazarse) y el otro hace de espejo. A la señal, cambiar los papeles. La sombra

Por pa parej rejas, as, uno det detrás rás del otr otro, o, el de delan delante te se despla desplaza za camin caminand ando o libremente por todo el terreno y el compañero le sigue pegado a él como si fuera su sombra. Cambiar los papeles a la indicación del profesor. a. Intentar des espe peg gars arse del compañ añer ero o con ca cam mbios ios de direc ireccción. ión. b. Hac Hacerlo erlo desplazándose: de lado; en cuclillas; saltando a pies juntos; saltando a la pata coja; en carrera suave. c. Hacerlo colocados uno al lado del otro, manteniéndose siempre: lo más cerca posible; en el mismo lado. Tris tras, me pongo detrás

Por parejas con una pelota, uno la lanza rodando suave por el suelo y el compañero tiene que desplazarse por detrás de ella, a su misma velocidad. Cambio de papeles cada vez. a. Desplazarse: por delante de la pelota; por la izquierda la pelota; por la derecha de lacon pelota. b. Correr más rápido la pelota ydeadelantarla, y luego esperarla las piernas abiertas para que Educación Física Mx hps://www.facebook.com/EducacionFisicaenMexico/ WhatsApp 2211506017

 

pase entre ellas. c. Dar vueltas alrededor de la pelota mientras rueda.

Sesión 10

Desarrollo de la motricidad

A correr Los alumnos se desplazan caminando libremente por todo el terreno, a la

señal tienen que cambiar la forma de desplazamiento a carrera suave y, a una nueva señal, vuelven a caminar en dispersión. a. Cambiar la forma de desplazamiento a la señal: hacia atrás; de lado; en cuclillas; saltando a pies  juntos; a gatas; gatas; con lo loss brazos extend extendidos idos hacia ar arriba; riba; con sa saltos ltos de rana. Balanceo de cuerda

En grupos de cuatro alumnos con una cuerda, repartidos por el terreno sin moles mo lestar tarse, se, dos la bal balanc ancean ean sua suavem vement ente e en hor horizo izonta ntall y los otr otros os dos tienen que saltar a pies juntos por orden de un lado al otro. Cuando alguno de ellos toque la cuerda tiene que cambiar el puesto con uno de los que la balancean. a. Aumentar la rapidez con la que oscila la cuerda. El reloj

En grupos de cuatro alumnos con una cuerda, uno la gira por el suelo despacio, como si fuera la manecilla de un reloj, y los otros tres, situados a su alrededor, tratan de saltar la cuerda cuando pasa para que nos les toque. El que la toque con los pies pasará a ser el que la gire la siguiente vez. Mi respiración y yo

Identificar el ritmo respiratorio y asociarlo con movimientos y percusiones (palmadas, golpes con los pies, movimiento de la cabeza, manos, etcétera). Después se incrementa el ritmo respiratorio con ayuda de algún juego, por ejemplo: “la mosca” (se hace una ronda y los alumnos se persiguen). En seguida se vuelve a sentir el ritmo respiratorio y asociarlo con movimientos.

Sesión 11

Desarrollo de la motricidad

Cambio

Los alumnos se desplazan por el terreno caminando y van cambiando la forma for ma de des despla plazam zamien iento to seg según ún les vay vaya a dic dicien iendo do el pr profe ofesor sor en cada cada momento. a. Desplazarse: con saltos de rana; saltando a pies juntos como un canguro; rodando por el suelo; en cuadrupedia como un cangrejo; con pasos muy grandes, de gigante; con pasos muy pequeños, de enanito; en carrera suave suave… … b. Des Despl plaza azars rse e cam cambia biando ndo a la se señal ñal de: senti sentido; do; direc direcció ción. n. c. Agruparse por parejas a la señal, agarrados de la mano. En la cuerda floja

una fila de alumnos frente alíneas un circuito cuerdasAposadas suelo consecutivamente formando rectasde y curvas. la señal,en el el primero Educación Física Mx hps://www.facebook.com/EducacionFisicaenMexico/ WhatsApp 2211506017

 

tiene qu tiene que e des despla plazar zarse se pisand pisando o po porr enc encim ima a de las cue cuerd rdas, as, sigui siguiend endo o el recorrido. El siguiente no sale hasta que no termine el anterior. a. Hacer el recorrido: de lado; marcha atrás. b. Hacer el recorrido avanzando más lento en las curvas y más rápido en las rectas. c. Colocar algún banco en el recorrido que hay que pasar pisando encima de él: atravesado transversalmente; transvers almente; a lo largo, longitudina longitudinalmente. lmente. Lluvia y sol se forman varios círculos con cuerdas repartidos por todo el terreno, menos que alumnos haya en la clase, y cada uno será una cueva. Los niños se desplazan entre ellas sin tocarlas ni pisar dentro. Cuando el profesor diga «Lluvia», todos corren a refugiarse en una cueva para no mojarse. Cuando el profesor diga «Sol», salen de las cuevas y vuelven a caminar por el espacio. En cada cueva tienen que entrar varios niños cada vez. a. Hacerlo sin poder meterse dos veces seguidas en la misma cueva. b. Colocarse el profesor dentro de una cueva, que se convertirá en prohibida y los niños no podrán entrar en ella. c. Ir quitando cuerdas para reducir el número de cuevas en las que meterse.

Sesión 12

Desarrollo de la motricidad

Evaluación Final Actividades Las manos

El docente comienza con la siguiente canción: Esta canción se canta haciendo los gestos con las manos. Saco una manita y la hago bailar, la cierro, la abro y la vuelvo a guardar. Saco la otra manita y la hago bailar, la cierro, la abro y la vuelvo a guardar. Saco las dos manitas y las hago bailar, las cierro, las abro y las vuelvo a guardar. ¿Dónde están las manitas? (Responde el pequeño: aquí). Saltando

En ambas trayectorias se puede solicitar a los alumnos que: Para este juego necesitamos aros de plástico, pero si no es posible conseguirlos, se pueden dibujar círculos círculos en el suelo, cada uno con un diámetro aproximado de 50 cm. > salten a pie juntos hacia adelante (como conejos) Los alumnos deben avanzar saltando de círculo en círculo. Hay trayectorias con mayor nivel de dificultad que otras. salten a pie juntos lateralmente > salten en un pie y luego vuelvan saltando en el otro > salten en un pie y luego en el otro. Mis amigos los animales

  En este juego primero el profesor interpreta un animal, sus posturas y sonidos, y el niño tiene que adivinar de qué animal se trata de imitar lo que hace el adulto. Educación Física Mx hps://www.facebook.com/EducacionFisicaenMexico/ WhatsApp 2211506017

 

A continuación, se invita a los alumnos a participar proponiendo un animal que les guste. Realizar los diferentes movimientos que hacen y el resto intentara imitarlos. imitarlos.

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