184692982 Evaluaciones Lengua 5 Primaria Editorial Anaya Modelo 2

UNIDAD 1 LENGUA

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Fecha: ................................................................

Lectura Dos niños estaban jugando, en un tranquilo patio, a inventarse un idioma especial para poder hablar entre ellos sin que nadie más les entendiera. [...] —Marasqui, barabasqui, pippirimosqui —dijo el primero. —Bruf —respondió el segundo. [...] —¡No irá a decirme que ahora también los ha entendido...! —exclamó indignada la viejecita. —Pues ahora también lo he entendido todo —respondió sonriendo el viejecito—. El primero ha dicho: “Qué felices somos por estar en el mundo". Y el segundo ha contestado: “El mundo es bellísimo”. —Pero, ¿acaso es bonito de verdad? —insistió la viejecita. —Brif, bruf, braf —respondió el viejecito. Gianni Rodari, Cuentos por teléfono. Ed. Juventud. (Texto adaptado.)

1 ¿A qué jugaban los dos niños? ................................................................................ ¿Con qué fin? ........................................................................................................... .................................................................................................................................... ¿Quién más parecía entenderlos? ...........................................................................

2 ¿En qué entradas del diccionario localizarías las siguientes palabras de la lectura? niños, entendiera, felices. Escríbelas por orden alfabético: ....................................................................................................................................

3 Escribe, en orden alfabético, tres palabras que podrían estar comprendidas en un diccionario entre estas palabras guía: Refresco y región: .................................................................................................... Fechoría y festejar: ...................................................................................................

UNIDAD 1

LENGUA

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Fecha: ................................................................

4 Cambia el orden de algunas palabras y escribe de tres maneras diferentes la oración: Dos niños jugaban, en un tranquilo patio, a inventarse un idioma. .................................................................................................................................... .................................................................................................................................... ....................................................................................................................................

5 Clasifica estas palabras según el lugar que ocupa su sílaba tónica: tranquilo, hablar, bellísimo, también, último, primero.

6 Lee las dos últimas oraciones de la lectura y señala por qué en ese caso no se produce comunicación: Porque falta el emisor. Porque falta el mensaje. Porque el emisor y el receptor no comparten el mismo código. Porque el receptor está emitiendo el mensaje.

7 Explica los elementos de la comunicación que intervienen cuando acudes a un concierto de piano. Tipo de comunicación: ............................................................................................ Emisor: ...................................................................................................................... Receptor: ................................................................................................................... Mensaje: ....................................................................................................................

UNIDAD 2 LENGUA

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Fecha: ................................................................

Lectura Cicerón, el gran orador latino del siglo I a. C., tenía fama de hombre mordaz, capaz de observaciones y respuestas temibles. Su espíritu burlón y agudo ponía en evidencia a quien lo merecía. En cierta ocasión, una dama del patriciado romano —la nobleza de la antigüedad— juraba que solo tenía treinta y dos años. Como los demás se limitaran a sonreír, y viera ella que no era creída, dijo a Cicerón: —Decid vos que yo no miento... pues a Cicerón todo el mundo le creerá... Y el autor de los famosos tratados Sobre la amistad y Sobre la vejez, dijo: —Os puedo asegurar que debe ser cierto lo que la dama dice, porque lo mismo le vengo escuchando, sin variar ni un ápice, desde hace diez años; tanto tesón en defender una postura no puede ser cosa de un mentiroso... Pancracio Celdrán, Me lo sé todo de las anécdotas de la historia. Ed. Altea.

1 Relaciona cada una de las siguientes palabras y expresiones de la lectura con su significado: mordaz poner en evidencia

perseverancia dejar en ridículo

ápice tesón

parte pequeñísima propenso a criticar de manera ingeniosa

2 Completa la oración con la opción correcta: sincera, irónica, falsa, ambigua. La respuesta de Cicerón es ............................................ porque en realidad da a entender lo contrario de lo que está diciendo.

3 Localiza en la siguiente lista cuatro parejas de sinónimos y tacha las dos palabras que sobren: burla, capaz, inútil, apto, respuesta, mofa, contestación, momento, pregunta, ocasión. .........................

y

...........................

........................... y

..........................

.........................

y

...........................

........................... y

..........................

UNIDAD 2

LENGUA

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Fecha: ................................................................

4 Escribe las siguientes oraciones sustituyendo las palabras destacadas por sinónimos: Me prometió que no volvería a pasar nunca. .................................................................................................................................... Estuve observando aquel sitio desde la ventana. .................................................................................................................................... Luisa afirma que es cierto. .................................................................................................................................... Lo hallarás en la farmacia más próxima. ....................................................................................................................................

5 Completa las oraciones con expresiones de la lectura que indiquen tiempo: – Cicerón fue un gran orador latino ...................................................................... – Una dama juraba .......................................... que solo tenía treinta y dos años. – Lo mismo venía escuchando ................................................................................

6 Escribe dos oraciones en que aparezcan expresiones de lugar. .................................................................................................................................... ....................................................................................................................................

7 Escribe la tilde en las palabras que la necesiten: orador

espiritu

ocasion

dama

docil

apice

8 Escribe los nombres de cinco comunidades autónomas españolas que solo tengan como lengua oficial el castellano. .................................................................................................................................... ....................................................................................................................................

UNIDAD 3 LENGUA

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Fecha: ................................................................

Lectura Había una vez dos ranas que cayeron en un recipiente de nata. Inmediatamente se dieron cuenta de que se hundían: era imposible nadar o flotar demasiado tiempo en esa masa espesa como arenas movedizas. Una de ellas dijo en voz alta: «No puedo más. Es imposible salir de aquí. Ya que voy a morir, no veo por qué prolongar este sufrimiento». Dicho esto, dejó de patalear y se hundió con rapidez. La otra rana, más persistente o quizá más tozuda se dijo: «¡No hay manera! Nada se puede hacer para avanzar. Sin embargo, prefiero luchar hasta mi último aliento. No quiero morir ni un segundo antes de que llegue mi hora». Siguió pataleando y chapoteando siempre en el mismo lugar, sin avanzar ni un centímetro, durante horas y horas. Y de pronto, de tanto patalear y batir las ancas, agitar y patalear, la nata se convirtió en mantequilla. Sorprendida, la rana dio un salto y, patinando, llegó hasta el borde del recipiente. Desde allí, pudo regresar a su casa croando alegremente. Jorge Bucay, Déjame que te cuente... Ed. RBA. (Texto adaptado.)

1 Subraya la oración que mejor resuma la enseñanza que se puede extraer de la lectura: – Es inútil luchar contra los elementos, a veces es inevitable rendirse. – Debemos rendirnos ante las dificultades, a veces se resuelven cruzándose de brazos. – No debemos rendirnos ante los problemas, a veces se solucionan de manera inesperada.

2 Escribe un antónimo para cada una de las siguientes palabras: optimista ...........................................

prolongar .................................................

lentitud .............................................

retroceder ................................................

regresar .............................................

tristemente ..............................................

UNIDAD 3

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3 Rodea los nexos de las siguientes oraciones: – Dos ranas cayeron en un recipiente de nata. – Era imposible nadar o flotar en esa masa espesa. – Una de ellas habló en voz alta. – Dejó de patalear y se hundió con rapidez. – La rana dio un salto y llegó hasta el borde de aquel recipiente.

4 Localiza en el primer párrafo de la lectura seis palabras con diptongo, escríbelas y rodea las sílabas que formen el diptongo. .................................................................................................................................... ....................................................................................................................................

5 Escribe tilde en las palabras que la necesiten y cópialas, divididas por sílabas, en los casilleros correspondientes; las casillas sombreadas corresponden a las sílabas con diptongo. diario convirtio

tambien acuatico

nuez estiercol

cuentacuentos acentuacion

6 Relaciona las columnas para formar oraciones y subraya los sujetos: Dos ranas

Alberto y yo.

Le felicitó por su trabajo

cayeron en un recipiente de nata.

Los vecinos

cumple los años mañana.

Nos encargamos de comprar

el jefe de planta.

Vendrán a la fiesta

se reunieron para la junta.

Mi prima Eva

todos nuestros amigos.

UNIDAD 4 LENGUA

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Fecha: ................................................................

Lectura Cuentan de un sabio que un día tan pobre y mísero estaba, que sólo se sustentaba de unas yerbas que comía. ¿Habrá otro —entre sí decía— más pobre y triste que yo? Y cuando el rostro volvió halló la respuesta, viendo que iba otro sabio cogiendo las hojas que él arrojó. Calderón de la Barca, La vida es sueño. Ed. Anaya. Biblioteca Didáctica.

1 Señala la oración que mejor resuma la enseñanza de la poesía: Los hombres sabios, como viven concentrados en sus pensamientos, se suelen alimentar mal. Las verduras son muy sanas, por eso podemos sobrevivir a base de hierbas. Debemos quitar importancia a nuestras desgracias, porque siempre podemos encontrar a alguien en peor situación que la nuestra. Cuando algo nos va muy mal, siempre es un consuelo ver a alguien con buena suerte.

2 Completa las siguientes oraciones con un sinónimo de la palabra rostro. – Tomamos la decisión echándolo a ................ o cruz. – Me parece que ese amigo tuyo tiene mucha .................. . – Los cubos tienen seis ..................... .

3 Explica qué tipo de palabra es el sinónimo de rostro, según su significado, y escribe otros dos ejemplos de palabras del mismo tipo. ....................................................................................................................................

UNIDAD 4

LENGUA

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Fecha: ................................................................

4 Escribe en prosa los versos del principio. Procura cambiar las palabras menos usuales por otras más comunes, y, recuerda, no tiene que haber rima. .................................................................................................................................... .................................................................................................................................... .................................................................................................................................... .................................................................................................................................... ....................................................................................................................................

5 Escribe las tildes que falten y copia cada palabra en el lugar correspondiente: sabio

volvio

poeta

dia

sabiduria

alimentacion

comia

hierbas

respuesta

Tienen diptongo: ...................................................................................................... Tienen hiato: .............................................................................................................

6 Une las columnas y escribe un nombre más de cada tipo: choza, murciélago, ...................

nombres comunes, colectivos

rebaño, pinar, ............................

nombres propios

Pedro, Valencia, ........................

nombres comunes, abstractos

sabiduría, amistad, ....................

nombres comunes, individuales, concretos

7 Escribe los nombres colectivos que se relacionan con los siguientes nombres individuales: abeja ..................................................

uva ......................................................

pez .....................................................

flor .....................................................

futbolista ...........................................

pájaro .................................................

UNIDAD 5 LENGUA

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Fecha: ................................................................

Lectura La señora Kauffmann, que en ese momento salía de su casa, no alcanzaba a dar crédito a sus ojos. Se quedó pasmada de indignación. ¿Qué hacía en medio de su jardín aquel intruso? Cruzó resuelta el bien cuidado césped inglés. —¡Eh!, ¿qué frescura es esta?, ¿qué hace usted en nuestro jardín? —voceó enfadada, llevándose las manos a las caderas. El desconocido dio un gentil taconazo con sus zapatos de charol y se inclinó ceremonioso como un diplomático francés. Luego, extendió los brazos y declamó con teatral afectación: —Dispense usted a un viejo enamorado de las plantas que se haya dejado arrastrar por la pasión. Tenía que examinar de cerca este ciprés a toda costa. —Sí, pero saltar la valla así por las buenas… —fluyó la voz de la señora Kauffmann un poco más conciliadora. —Lo sé, lo sé, querida señora, pero nada tiene que temer. No soy un ratero ni un ladrón de plantas. Permítame, por favor que me presente. Nicolás Rummel —aquí otra reverencia de cuerpo entero—. Mi tarjeta, señora. Wolfgang Ecke, Historias policíacas divertidas. Ed. Espasa.

1 ¿Por qué estaba indignada la señora Kauffmanm? .................................................. .......................................................... ¿Cómo se comportaba el intruso? ................. ...................................................................... ¿Con qué excusa o motivo justificó su presencia allí? ............................................................................................................ ....

2 Completa las oraciones con una palabra de la lectura y sus homófonas: – Alguien había saltado la ……………….. del jardín. – Le ruego que se ……………… ahora mismo de mi jardín. – Cogió una ……………. del jardín, no sé si una frambuesa o un arándano.

UNIDAD 5

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Fecha: ................................................................

3 Imagina cómo es el jardín de la lectura, y escribe dos oraciones que lo describan de una manera objetiva y otras dos que lo hagan de forma subjetiva. .... .... .... .... ....

4 Copia este otro fragmento de la historia de la lectura y escribe los puntos y las mayúsculas donde corresponda. las manecillas del reloj de mesa del señor donner, jefe de personal de la empresa Pequeños Embalajes, S A , marcaban las once cuarenta y cinco el doctor donner, un hombre de mediana estatura, tieso, de porte digno, ojos vivos de comadreja y animado gesticular, elevó la mirada habían llamado a la puerta .... .... .... .... .... ....

5 Cambia el género y el número de las palabras destacadas y escribe las oraciones resultantes. La actriz debuta mañana. ......................................................................................... Vimos a una vaca mugiendo. ...................................................................................

UNIDAD 6 LENGUA

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Fecha: ................................................................

Lectura A Matilda, como es natural, le asignaron a la clase inferior, donde había otros dieciocho niños, aproximadamente de su misma edad. La profesora era la señorita Honey, que no tendría más de veintitrés o veinticuatro años. Tenía un bonito rostro ovalado pálido de madonna, con ojos azules y pelo castaño claro. Su cuerpo era tan delgado y frágil, que daba la impresión de que, si se caía, se rompería en mil pedazos, como una figurita de porcelana. La señorita Honey era una persona apacible y discreta, que nunca levantaba la voz y a la que raramente se veía sonreír, pero que, sin duda, tenía el don de que la adoraban todos los niños que estaban a su cargo. Parecía comprender perfectamente el desconcierto y el temor que tan a menudo embarga a los niños que, por primera vez en su vida, se les agrupa en una clase y se les dice que tienen que obedecer lo que se les ordene. Cuando hablaba a un desconcertado y melancólico recién llegado a la clase, el rostro de la señorita Honey desprendía una casi tangible sensación de cordialidad. Roald Dahl, Matilda. Ed. Alfaguara.

1 ¿Cuántos niños había en clase de Matilda, contándola también a ella? .......... .................. ¿Por qué podrían sentir desconcierto y temor los niños que iban a la clase de la señorita Honey? …………..………………….......................................... ....

2 Escribe tres adjetivos que puedan aplicarse a la señorita Honey en cuanto a su carácter. .…………………………………………………………………………………………

3 Describe, con rasgos más objetivos que en la lectura, cómo era el aspecto físico de la señorita Honey. ……………….………………………………………………………………………… ……………….………………………………………………………………………… ……………….…………………………………………………………………………

UNIDAD 6

LENGUA

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Fecha: ................................................................

4 Escribe la palabra primitiva de la que procede cada palabra derivada y explica de qué tipo son los morfemas: Palabra primitiva

Tipo de morfema

colegial

…………………..

……………………

prehistoria

…………………..

……………………

profesorado

…………………….

……………………

recaer

…………………….

……………………

5 Recuerda cómo era tu primer profesor o profesora y escribe su retrato. .................................................................................................................................... .................................................................................................................................... ....................................................................................................................................

6 Escribe coma o punto y coma donde sea necesario: – Hoy estoy contenta por fin he terminado el trabajo. – Estuvimos todos: mis padres mis hermanos mi cuñada y la niña. – Alfredo por favor ¿puedes bajar la música? – Eva intranquila se tomó una infusión no se sentía preparada para aquello.

7 Rodea los determinantes de las siguientes oraciones, cópialos e indica de qué tipo son. Aquella profesora es una chica muy joven. .................................................................................................................................... La directora es esa señora de allí. .................................................................................................................................... Esta tarde vamos a hacer un trabajo de matemáticas. ....................................................................................................................................

UNIDAD 7 LENGUA

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Fecha: ................................................................

Lectura Aquel día empezó mal desde el momento mismo de levantarse. Acababan de llegar a la casa nueva y todo estaba aún revuelto. Nadie encontraba nada. Alberto tuvo que ponerse las zapatillas de mamá para ir al baño, papá se impacientaba, mamá hacía cuatro cosas a la vez. En la cocina había aparatos que silbaban, soplaban, echaban humo y chisporroteaban. El desayuno se retrasaba. La casa estaba fría. Alberto acabó de vestirse y se peinó colocando cada pelo en un sitio como si fueran a hacerle una foto. Estaba pálido como un soldado a punto de entrar en combate. —Solo es un pequeño cambio, hijo —le consolaba mamá—. Compañeros nuevos. Pronto serás amigo de todos. ¡Un pequeño cambio! ¡Mamá se había vuelto loca! ¡Pero si todo era nuevo! Otro colegio, otros niños, otros profesores, y seguramente en el recreo otros juegos y otros peligros. Por ejemplo, ¿quién sería el matón de la clase? ¿Y si la tomaba con él? Solo de pensarlo a Alberto le dolía la tripa. Así que se dejó el desayuno a medias. Manuel L. Alonso, Seño, ¿puedo ir al baño? en Cuentos Azules. Ed. S.M.

1 ¿Por qué a Alberto y a sus padres les costaba encontrar las cosas? …..........……… .... ¿Por qué estaba tan nervioso Alberto? .................................................................... ....

2 Completa las oraciones con palabras con prefijo que se formen a partir de las siguientes: peinar, paciente, soplar. – Papá estaba muy ……………............................….. por terminar pronto. – Mamá no dejaba de …….............….............……… por el esfuerzo. – Alberto no se quería ……......................…….…. durante el trayecto al colegio.

UNIDAD 7

LENGUA

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Fecha: ................................................................

3 Escribe una palabra con cada uno de estos prefijos: hidro-, sub-, trans y extra-. ……………...………………...............................................……………………….…

4 Copia la parte de la lectura que está escrita en estilo directo. .... .... ....

5 Transforma en estilo indirecto el siguiente fragmento: —No te preocupes, hijo —le dijo la madre—. Enseguida te adaptarás a tu nueva clase. .... ....

6 Escribe las rayas y los guiones que faltan en el siguiente texto: Alberto habla por teléfono con su amigo David: —Hola Alberto, ¿qué tal estás?— le preguntó David. —Bien, ya mucho mejor— respondió él. —¿Te ha gustado tu nuevo colegio? —¡Oh, sí! No está nada mal —contestó Albert o—. Es un colegio bilingüe hispano-inglés. Creo que voy a aprender mucho, pero os echaré mucho de menos a todos.

7 Subraya los determinantes de las siguientes oraciones de este modo: con una raya, los posesivos; con dos, los numerales; con una raya discontinua, los indefinidos. – Alberto tiene muchos amigos. – Ya está en quinto curso. – No tenía demasiadas ganas de cambiar. – Algunos conocidos irán también a su nuevo colegio. – Mis dos hermanas y yo vamos también. – En mi clase hay veintitrés alumnos.

UNIDAD 8 LENGUA

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Fecha: ................................................................

Lectura Érase una vez un pequeño reino en el cual vivía un hombre llamado Galahad, Harry Galahad, para ser más exactos. Y además, era el payaso más famoso de su época. Ya os lo podéis imaginar: narizota roja, zapatos enormes, traje blanco… en fin, el clásico uniforme de payaso. Un día, él y su esposa tuvieron un hijo, y como debe ser, lo llevaron al registro civil para inscribirlo como nuevo ciudadano. Desde el otro lado de la ventanilla, el empleado encargado del registro miró a los recién llegados y les preguntó malhumorado: —¿Han escogido ya un nombre para el niño? —¡Yes, Sir! —respondió Galahad, dado que el inglés era la lengua oficial de aquel pequeño reino. —¡Sir! —dijo el funcionario—. ¡Muy bien! Y así, antes de que Harry pudiera decir una palabra, el empleado del registro había inscrito ya al niño con el nombre de Sir Galahad. A. J. Jacobs, Cuentos de hadas retorcidos. Ed. Sirio.

1 Resume en cuatro líneas el contenido del texto. ................................................................................................................................... ................................................................................................................................... ................................................................................................................................... ...................................................................................................................................

2 Completa las oraciones con palabras con sufijo que se formen a partir de las siguientes: nariz, pequeño, fama. – Harry Galahad era un payaso ………..................……….. . – El payaso llevaba una …………...................…… roja. – La anécdota del nombre fue una …………...............….…. sin importancia.

UNIDAD 8

LENGUA

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Nombre y apellidos: ............................................................................................................................ Curso: ................................................................

Fecha: ................................................................

3 Explica a qué parte del relato pertenece el texto y escribe cuatro oraciones: dos que podrían aparecer en una de las partes que faltan, y otras dos, en la otra. .... .... .... .... ....

4 Completa las oraciones con palabras que lleven la letra b. – Harry llevaba un traje …………….. de payaso. – Los Galahad fueron a ……………….. a su hijo en el registro civil. – El empleado cometió una ……………………. equivocación. – El niño quedó inscrito con el ………………. de Sir Galahad.

5 Busca en la lectura el adjetivo que acompaña a cada uno de estos nombres y escríbelo a su lado: re i n o ............................. payaso .......................... narizota ........................ zapatos ......................... traje .............................. uniforme .......................

6 Completa las siguientes oraciones con adjetivos de una sola terminación: – El empleado del registro era antipático, no era ………….......…….. – Harry Galahad siempre estaba de buen humor, era muy ………....……...….. – Sir Galahad fue un niño estudioso e ……….......…….....….. – La señora Galahad tenía un carácter ……………........….. – Aquel payaso tenía miedo de todo, no era nada ………........………..

UNIDAD 9 LENGUA

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Fecha: ................................................................

Lectura La noche del 5 de enero, Ernesto se acostó temprano y trató inútilmente de dormir. Llegó la medianoche; y la una; y la una y media… Estaba perdidamente nervioso. Oyó tocar las dos… Si a las tres y media no había sucedido, es que su petición no había sido atendida. Las dos y media… Quizá no habían recibido su carta. ¡Pero si hasta había puesto sellos de más! Un instante después de las tres, el balcón de su cuarto se abrió de par en par y apareció el rey Melchor. Ernesto supo al instante que era él: la barba blanca, el manto de armiño, la corona de oro macizo…, y aquella mirada que le impresionó aún más que la barba, el manto y la corona. —Vamos, Ernesto —dijo el rey—. No podemos llegar tarde. Cogidos de la mano saltaron a la calle, que ya no era tal, pues todo fue desde entonces como nieve cálida y firme que apenas se hundía bajo sus pies. Anduvieron en silencio durante un buen rato, que al rey Melchor se le antojó un instante, y a Ernesto, una eternidad. Pero a las tres y veinticinco, ambos estaban en el andén principal de la estación de ferrocarril. Fernando Lalana, El expreso, en Compañero de sueños. Ed. Bruño.

1 ¿Por qué estaba tan impaciente Ernesto? ................................................................ .... ¿Qué es lo que más le llamó la atención a Ernesto del rey Melchor? .................... ........................ ¿Qué piensas que pudo el niño pedirle al Rey? .............................. ¿Qué hubieras pedido tú en su lugar? .....................................................................

2 Escribe cinco gentilicios que correspondan al nombre de cinco países y otros cinco que correspondan a cinco provincias españolas. ............................................................................................................................... ...............................................................................................................................

UNIDAD 9

LENGUA

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Fecha: ................................................................

3 Escribe una anécdota o algún hecho especial que recuerdes de tu infancia; por ejemplo, puedes contar cómo viviste alguna noche de Reyes. .... .... .... .... ....

4 Completa las oraciones con palabras que tengan v: – El seis de enero es un día ……........……….. y no tenemos clase. – El rey dijo: “………........…., Ernesto. No podemos llegar tarde”. – Ernesto y el rey ……….....................………. en silencio durante un buen rato. – A las tres y ……………........….. estaban en la estación de ferrocarril.

5 Une las columnas y escribe en qué grado están los adjetivos: Julio es un mes

rapidísimo. ..............................................................................

Mi abuela es

más caluroso que enero. .........................................................

La miel es

mayor que mi madre. ..............................................................

El avión es

tan dulce como el azúcar. ........................................................

El campo es

menos ruidoso que la ciudad. .................................................

6 Escribe tres oraciones, cada una con un adjetivo en grado comparativo distinto. .... .... ....

UNIDAD 10 LENGUA

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Nombre y apellidos: ............................................................................................................................ Curso: ................................................................

Fecha: ................................................................

Lectura —Vas a ir al cuarto oscuro y te vas a quedar allí encerrado, hasta que prometas portarte bien —me amenazaron. Yo no les creía capaces de cumplir esa amenaza, que había oído más de una vez. Ni mi abuela ni mis tías me habían castigado jamás en serio. En cuanto a mis padres, ni siquiera estaban en la casa. Mi madre llevaba varias semanas en un hospital, a causa de una grave enfermedad, y mi padre solo aparecía en casa de mis abuelos de tarde en tarde. Así que, a modo de desafío, hice lo que otras veces: me anticipé al castigo. Fui al cuarto oscuro, y yo mismo me hubiese encerrado en él de haber tenido la llave para abrirlo. Se trataba de una especie de desván al que no había entrado nunca. Imaginaba que allí se guardaban trastos viejos, que no tendría otra cosa más que polvo y ratas, y suponía que carecía de ventanas y no recibía nunca luz natural. Manuel L. Alonso, Tiempo de misterios. Ed. Anaya.

1 Completa las oraciones con datos de la lectura: – Unos familiares ……....……......................…… al protagonista con un castigo: ................................................ en el cuarto oscuro. – Él no creía que sus familiares ....................................................... de encerrarlo. – Ni su abuela ni su tía le .......................................................................................... – Y sus padres, ni ...................................................................................................... – A modo de desafío, decidió ...................................................................................

2 Escribe cinco objetos que podría haber en el cuarto oscuro y que cumplan esta condición: sus nombres tienen que ser palabras compuestas. .... ....

UNIDAD 10

LENGUA

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Nombre y apellidos: ............................................................................................................................ Curso: ................................................................

Fecha: ................................................................

3 Transforma el tercer párrafo de la lectura y la primera oración del cuarto párrafo, para que formen parte de un relato en tercera persona. .... .... .... .... ....

4 Completa las palabras con sílabas que lleven la letra g: _____ranio

_____sar

desa_____

exi_____r

casti_____r

_____nda

mar_____n

man_____ra

lin_____sta

_____gante

re_____ro

ver_____nza

5 Completa las oraciones con pronombres personales: – Esta vez no hemos sido ......................................... – Ese jarrón lo traje ............................ . – Quiero que vengáis ............................. . – ¿Por qué no has ido ............................ ?

6 Transforma las oraciones del ejercicio anterior cambiando el número de sus pronombres personales: .... .... .... .... ....................................................................................................................................

UNIDAD 11 LENGUA

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Nombre y apellidos: ............................................................................................................................ Curso: ................................................................

Fecha: ................................................................

Lectura Siesta Entre un álamo y un pino mi hamaca se balancea. Hojitas de verde plata bailan sobre mi cabeza; hojitas de verde oscuro el verde las contonea. Dulce pereza me llueve del sol que las atraviesa. Los juncos de celuloide montan su guardia en la arena.

El Duero moja las cañas y se abanica con ellas. El río pasa y se va: mi barca se queda en tierra. Llenos de verdes y azules, mis ojos se cierran. Ángela Figuera Aymerich. En Poesía española para jóvenes. Alfaguara. Próxima Parada.

1 Completa las respuestas a estas preguntas sobre el poema: – ¿Qué es lo que atravesaba la luz del sol y producía pereza a quien habla? Las ..................... de los ......................... que bailaban sobre su ......................... . – ¿Por qué dice que sus ojos estaban “llenos de verdes y azules”? Porque antes de quedarse .............................................., estaba contemplando el paisaje: el ......................... de las hojas de los ......................... y el ...................... del río.

2 Completa este refrán y explica lo que significa: Quien a buen árbol… ……………………………………………………………….………………………… ……………………………………………………………….…………………………

3 Copia las palabras que riman en el poema, explica de qué tipo es la rima. ……………………………………………………………….………………………… ……………………………………………………………….…………………………

UNIDAD 11

LENGUA

EV

Nombre y apellidos: ............................................................................................................................ Curso: ................................................................

Fecha: ................................................................

4 Completa con j o g: – Contemplaba un paisa__e precioso. – El li__ero viento tra__o un olor a __eranios. – Le di__e que me condu__era a aquel para__e. – Me de__é la a__enda en la a__encia. – Se llevó el maquilla__e al cole__io. – Le pedí que tradu__era esa pá__ina.

5 Escribe una forma verbal del pasado, otra del presente y otra del futuro de cada uno de los siguientes verbos: bailar ................................................................................................................ llover ................................................................................................................ dormir ..............................................................................................................

6 Completa las oraciones con formas verbales y escribe a qué conjugación pertenecen: – En verano, siempre .................................... siesta. ................................................ – Yo todos los días ........................... el autobús. ...................................................... – Si no tardas mucho, te ............................... aquí. ................................................... – Ayer nosotras ............................ paella. ................................................................. – Ella ....................... un montón de canciones durante el viaje. ............................. – Mañana te ..................................... una carta. ........................................................ – El escritor ..................................... la novela hace un año. ....................................

UNIDAD 12 LENGUA

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Fecha: ................................................................

Lectura Yurcal profiere uno de sus estridentes gritos cuando los cinco malvados se lanzan sobre él y con sus escurridizos tentáculos le aprisionan fuertemente el tronco. ¿Qué ha ocurrido con la superpeca que Yurcal tiene en la barbilla? Los rayos gamma que lanza a través de ella suelen convertir a todos sus enemigos en un montoncito de ceniza. Pero ¡precisamente ahora la superpeca ha perdido sus poderes! ¿Cómo podrá deshacerse Yurcal de los tentáculos mortales de los feroces truhanes sin su arma más poderosa? Humm…, ni idea. Dejo de dibujar, me reclino hacia atrás y miro a través de la ventana abierta. Siempre que emerjo del mundo de los cómics, me quedo un rato aturdido. El cielo azul, el sol, los árboles, las calles y las casas son totalmente diferentes a los de Klydsor, el tenebroso planeta del que proviene Yurcal. Y mi amigo Torsten, que está sentado a mi lado, solo tiene dos ojos, dos orejas y dos brazos. Sin embargo, Yurcal y el resto de los klydsorianos tienen tres de cada. Christian Bieniek, ¡Socorro, tengo un caballo! Ed. S.M.

1 Marca en cada caso la opción correcta para completar estas afirmaciones sobre la lectura: – El protagonista estaba...: –

dibujando un cómic

pensando en un cómic

soñando despierto

– Su superhéroe se queda sin poderes cuando…: –

atrapa a unos malvados

lo están atacando

huye

– Cuando deja de dibujar…: –

duerme

se pone muy nervioso

se queda algo ofuscado

2 Anota al lado de cada expresión si es una metáfora o una comparación: Los cinco malvados parecían pulpos. ................................................................. Yurcal es un lince. ..................................................................................................... Su varita mágica es la superpeca. ........................................................................

UNIDAD 12

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3 Imagina a tu propio superhéroe y dibuja dos viñetas de cómic: la primera para presentarlo y la segunda para mostrar sus superpoderes.

4 Completa las siguientes oraciones con palabras que lleven la letra h: – Los ....................................... del planeta Klydsor tienen tres ojos. – Aquel malvado se reía como una .................................. – David tiene como amuleto una ...................................... de caballo. – El .................................................... equivale a cien metros. – Tu amiga Alma ............................... por los codos. – Le regaló a su padre un taladro y una caja de .......................................................

5 Subraya las formas verbales de las oraciones y anota en qué modo están: – ¡Ojalá tuviera superpoderes! ................................................................................ – Jorge, abre la ventana, por favor. .......................................................................... – Yurcal atrapó a los cinco malvados. ...................................................................... – Yo no lo hubiera dibujado así. ..............................................................................

UNIDAD 13 LENGUA

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Lectura ¡Salva el mundo montando sobre dos ruedas! La bicicleta sigue siendo el medio de transporte más amigo del medio ambiente. Tú te puedes desplazar de un lado a otro sin contaminar el aire y contribuye a disminuir el efecto invernadero. La única energía que tu bici necesita es la tuya propia. Además, ir en bicicleta es sano y te mantiene en forma. Hay además otros muchos motivos que hablan a favor de la bici: Como quiera que el tráfico en las ciudades más que rodar está parado (a veces los coches se mueven a una velocidad inferior a los 18 kilómetros por hora), con la bici puedes desplazarte, con frecuencia más rápido que con el coche. También se consigue sitio para aparcarla en cualquier momento y lugar (un coche ocupa el espacio de ocho bicicletas aproximadamente). Las bicicletas son baratas y se conservan (cuidándolas bien) más tiempo que los coches. Pero, para ir seguro en bicicleta, hay que tener cuidado. Hasta ahora los coches siempre tienen «preferencia». Las carreteras están construidas ante todo para el tráfico de coches. En España, los «carriles-bici» son casi inexistentes, todo lo contrario que en Holanda, Alemania o Dinamarca, que han hecho mucho por la bici y por la seguridad de los ciclistas. Por ejemplo, el 41% de los trabajadores daneses van al trabajo en bicicleta. Debbie Silver – Bernardette Vallely, Lo que tú puedes hacer para salvar la Tierra. Ed. Lóguez.

1 ¿Por qué la bicicleta es un medio de transporte “amigo del medio ambiente”? ........................................................................ ¿Por qué a veces en las ciudades nos podemos desplazar más rápido en bicicleta que en coche? .................................... .................................................................... ¿Por qué hay que extremar el cuidado al montar en bicicleta en España? ............................................................................ ....

2 Escribe dos oraciones en las que recomiendes montar en bicicleta: una de ellas, la que utilizarías en una conversación informal; la otra, en un lenguaje formal, por ejemplo, para una exposición en público. .... ....

UNIDAD 13

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3 Completa el siguiente resumen de la exposición sobre el uso de la bicicleta: La bicicleta es un medio de transporte ................................................................... Montar en bicicleta te ayuda a mantenerte ............................................................. Con la bicicleta puedes desplazarte, a veces, ........................................................... ................ Además, se puede ............................. en cualquier sitio, es un vehículo barato y se ....................................................................... más tiempo que el coche. Sin embargo, para ir ........................................................... hay que tener cuidado porque todavía hay muy pocos ...................................................... .

4 Completa con ll o y: – El ciclista se ca____ó, pero como ____evaba rodi____eras, no se lastimó. – El tráfico disminu____ó mucho con esas nuevas le____es. – El gato mau____ó y hu____ó como un ra____o. – Luis le____ó a____er que habían aumentado los atrope____os. – Siempre desa____una unos bo____os con mantequi____a.

5 Completa cada oración con un adverbio del tipo indicado: – Esta mañana me he levantado ........................................... (Tiempo) – Tus calcetines deben de estar por ........................... (Lugar) – Hazlo más ........................................... para que quede bien. (Modo) – ..........................................., no había nadie. (Afirmación) – ............................. todavía lleguemos a tiempo. (Duda) – No volveré a verlo ............................. (Negación) – Te echo ............................ de menos. (Cantidad)

UNIDAD 14 LENGUA

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Lectura Una de las obras más características de la ingeniería romana fue el acueducto, hallazgo técnico propiamente romano que sirvió para solucionar el problema del abastecimiento de agua a las ciudades. La función del acueducto era transportar el agua desde los manantiales o embalses, situados generalmente en lugares más altos, hasta la ciudad, donde se canalizaba el agua y se distribuía por medio de tuberías de plomo hasta las fuentes. La estructura del acueducto consistía en un canal, por donde discurría el agua, elevado sobre gruesos pilares unidos entre sí mediante arcos. Algunas veces, cuando el terreno lo exigía, construían varias hileras de pilares y arcos superpuestos, lo que producía un perfil arquitectónico de gran belleza. Dado que el agua tenía que discurrir constantemente, el acueducto era construido con una ligera pendiente de principio a fin. La solidez de esta construcción, algunas veces muy extensa, requería unos cimientos profundos, gruesos y bien anclados en el suelo. J. Espinós, P. Mariá, D. Sánchez, M. Vilar, Así vivían los romanos. Ed. Anaya.

1 ¿Para que servían los acueductos romanos? ............................................................ ............................................................................................................................. ¿Cómo se distribuía el agua desde los acueductos a las fuentes de las ciudades? .... ¿Por qué se construían los acueductos con una ligera pendiente?......................... ....

2 Numera las siguientes ideas según el orden en que aparecen en el texto: Estructura del acueducto Algunas características de su construcción. A quién debemos atribuirlo. Por qué fue un hallazgo. Requisitos en su construcción. Función del acueducto.

UNIDAD 14

LENGUA

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3 Escribe con qué materia escolar se relaciona cada uno de estos tecnicismos. hipotenusa: ........................................... hidrosfera: ............................................... collage: .................................................. prefijo: .....................................................

4 Explica con qué parte del cuerpo está relacionada cada especialidad médica. cardiología: ……………………......….. traumatología: …………......…………… oftalmología: ………………......……… podología: ……......……………………..

5 Completa con r o rr y subraya las palabras en las que la erre tenga sonido fuerte: – Los ____omanos canaliza____on el agua de a____oyos y ____íos. – Siempre se____é contra____io a las gue____as. – Encontramos un cánta____o, un puche____o y otros cacha____os. – Había ba____o al____ededor de la estatua. – Siempre tiene una son____isa en la ca____a.

6 Busca en la lectura y escribe diez palabras en que la erre tenga sonido suave. ............................................................................................................................. .............................................................................................................................

7 Completa las oraciones con preposiciones distintas: – Vamos a visitar ……. mi abuela …......…… la tarde. – Nos dirigimos ……......….. el parque …...... bicicleta. – Te lo digo …...........….. que lo hagas ……......… cuidado. – Lo hicimos ………....... el principio ….......…….. mi hermana y yo.

8 Escribe todas las preposiciones: ............................................................................................................................. .............................................................................................................................

UNIDAD 15 LENGUA

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Lectura ¿Quién ha visto a unos misteriosos gamberros? A finales de la semana pasada, unos desconocidos forzaron la puerta de la casa de campo del señor Ari van Bergissen, propietario de Industrias Lácteas, S.A., en Gonda, sita en un paraje apartado de la zona próxima a la frontera entre Holanda y Bélgica. Los misteriosos gamberros celebraron allí una fiesta; pero algo debió interrumpirla bruscamente, porque dejaron las luces encendidas y el tocadiscos sonando, y no tuvieron tiempo de cerrar las puertas ni las ventanas. Las huellas recientes de neumáticos, que denotan la presencia de cinco automóviles, dan pie para que la policía sospeche que se trataba de un grupo numeroso. Quien posea algún indicio sobre este caso, puede llamar a cualquier comisaría de la comarca fronteriza. Wolfgang Ecke, Historias policíacas divertidas. Ed. Espasa.

1 ¿Qué tiene de particular esta noticia? ...................................................................... .... ¿Qué parece indicar que las luces estuvieran encendidas y el tocadiscos sonando? .................................................................................................................................... .... ¿Qué sospechaba la policía y en qué se basaba? ...................................................... .... ....

2 Clasifica las siguientes palabras en tres campos semánticos y añade una palabra más a cada uno: volante, televisión, apartamento, mansión, periódico, parabrisas. .................................................................................................................................... ....................................................................................................................................

UNIDAD 15

LENGUA

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3 Escribe otro titular para la noticia. ....

4 Inventa una noticia sobre algo curioso que podría haber ocurrido en tu colegio, escribe su titular y redáctala. .... .... .... .... ....

5 Completa las oraciones con palabras con cc: – Me gustaría trabajar en la ......................................... de un periódico. – He estudiado una hora y ya me sé la ................................ – Esta tarde tengo que hacer una ......................................... del inglés al español. – Tengo que leer las .................................................... para saber cómo funciona.

6 Escribe dos palabras de la familia de cada una de las palabras con cc de la actividad anterior. .... ....

7 Resume en una línea cada párrafo de la noticia inicial. ............................................................................................................................... ............................................................................................................................... ............................................................................................................................... ...............................................................................................................................