142311467 Rutas y Protocolos Cdi

RUT! D" #UTRICI$#

Registro de Peso – Talla Perímetro cefálico y cintura

Control inicial

!egundo control

Tercer control

Ruta Interna

Cuarto control

Ruta "xterna

Dx Interpretación de la rejilla

Diagnostico interpretación de rejilla

Remisión al puesto de salud o "studio y análisis de ni%os con pro&lemas nutricionales

Pautas de manejo en malnutrición  Personal del CDI

Institución Institución Prestadora de Salud – IPS, programa caritas felices, felices, cooasobien (programa soporte nutricional) e ICBF

Pautas de manejo en mal nutrición padres usuarios' y personal CDI

REFUERZO NUTRICIONAL

EVALUACION  !E"UI#IENTO

RUTAS DE NUTRICIÓN $% &% '% (% )%

Registro de Peso y Talla: Valoración inicial de peso y talla, , Segundo ,Tercer y cuarto control. segu imiento Nutricional. Ruta Inter terna: Se realiza el seguimiento  Interpretación de la rejilla. estudio y análisis de nios con pro!lemas nutricionales Pautas de manejo en malnutrición a padres "suarios, personal #$I, %&aluación y control.

Ruta Externa: '. Registro Registro de de Peso y Talla: Talla: Valoraci Valoración ón inicia iniciall de peso y talla, talla, , Segundo Segundo , Tercer Tercer y cuarto cuarto #ontrol (. Interpr Interpreta etació ciónn de de la la rejil rejilla. la. ). Remisión Remisión al puesto puesto de de salud o Instituci Institución ón prestadora prestadora de salud*IPS salud*IPS +. Segui Seguimi mient entoo Prior Prioriz izad ado. o. . Remisi Remisión ón a el centro centro de recupera recuperació ciónn nutricio nutricional nal..

Ruta de tención Integral de las "nfermedades "nfermedades Pre(alentes de la Infancia I"PI) *rotes y otros

Rutas de salud

Ruta Interna

Ruta "xterna

Primera cción

!e unda acción

 Atención inmediata (recursos CDI) botiquín

 A!A"I#I# $ %&'I#I! #&*! CA# 

0ospital o Centros de #alud &P# A%# %eporte - rientación a padre o acompaante  Atención Profesional

%ecomendaciones / C'P%'I##

Tratamiento a seuir

Capacitación a Padres –docentes, Personal Del CDI

#euimiento (&!+&%'&DAD&# P%&A"&!T&#)

Atención Integral de las En*er+edades ,re-alentes de la In*ancia AIE,I% .rotes / otros E-entos $% Identi-icar en-ermedades pre&alentes en la in-ancia.

Ruta Interna: a. Primera cción:

i. ii. iii. i&.

tención inmediata recursos del #$I/0oti1u2n3 Reporte y 4rientación a Padre*5adre o compaante #apacitación a Padres*gentes %ducati&os*Nios y nias. Seguimiento

Ruta Externa: b.   Primera cción: i. nálisis o remisión de la en-ermedad seg6n el caso ii. 7ospital o #entro de Salud %PS y %PSS iii. tención pro-esional i&. Tratamiento a seguir  &. #apacitación a Padres*gentes %ducati&os*Nios y nias &i. Seguimiento.

Ruta de tención para el +altrato' &uso sexual' explotación y otras formas de (ulneración de derec,os en la Primera Infancia

CDI

Constatar maltrato o a&uso

CDI

Constatar maltrato o a&uso

In-ormar y solicitar apoyo e1uipo  psicosocial del #$I

!olicitar apoyo e-uipo Psicosocial del CDI

C$+P.+I"#T$  / 0+I/I

C$+P.+I"#T$  / 0+I/I

%&'I#I! P"%ST4 $% S8"$, RS, %PS 4 5%$I#IN 8%98

C'I#A%1A D& +A'I"IA en caso de maltrato

+I#CA"IA en caso de abuso se2ual

!eguimiento del Caso

Atención para el #altrato0 A1uso se2ual0 e2plotación / otras *or+as de -ulneración de derec3os en la ,ri+era In*ancia '. %n el #entro de desarrollo in-antil: a3 #onstatar maltrato o a!uso.  !3 Solicitar apoyo psicosocial . c3 Inter&ención -ocalizada con el nio d3 Inter&ención -ocalizada con la -amilia. e3 Remisión, puesto de salud, %PS, medicina legal, comisaria de -amilia y -iscal2a. -3 Seguimiento del caso

Ruta para la remisión para tención de ccidentes y Desastres Incendio' !ismos' "rupciones 1olcánicas' "xplosiones' inundaciones

Coordinador de la Acti5ación del Plan de &mer encia

cti(ación de &rigadas o comit2s 3 Rutas de salida "(acuación

Puntos de encuentro por

 Atención

Punto de encuentro en com3n

Primeros au2ilios psicolóicos

Comit4 de seuridad locati5a

Primeros auxilios

 Ruta de  Puesto Riesgos Generales –  Prevención de Desastres Priori6ación - remisión de casos

&5aluación inicial

Identificación

RE#I!I4N ,ARA ATENCI4N DE ACCIDENTE!  DE!A!TRE!

INCENDIO, SISMOS, ERUPCIONES VOLCÁNICAS, EXPLOSIONES) '. cti&ación de !rigadas o comits y rutas de salida: $ Puntos de encuentro por bloque7 8,9 - : $ Punto de encuentro en com3n

Actiaci!n c"#it$ %e &e'uri%a% ("catia $ &5aluación inicial $ Identificación de deterioros ;umanos - físicos $  primeros u;ilios. $  primeros au;ilios psicológicos tención para la Priorización y Remisión de casos a Puesto de Salud, 7ospital, %PSS y %PS

'. lisis de la situación para determinar la ra5edad del accidente.

7) De acuerdo a la manitud del accidente se procede a brindarle los primeros au2ilios -, posterior a ello si es necesario se les informa a la empresa, a los padres usuarios sobre la situación 5i5ida. Teniendo en cuenta que este, fue un accidente le5e - no amerita atención m4dica.

4) !o obstante teniendo en cuenta que es un accidente ra5e lo primero que debemos reali6ar es prestar los primeros au2ilios - posterior a ello tener mupresente los n3meros de emerencias - lle5ar a este nio=a a el centro de salud m>s cercano. A5isarle a la empresa - padres usuarios sobre la situación 5i5ida.

8) #e reali6ara un seuimiento posterior al caso, llamando o 5isitando a el Padre ?suario, - así tener un control del nio=a accidentado, por parte del todo el equipo de traba) Todo el seuimiento del caso lo reali6aran, las docentes, coordinadora profesional de apo-o - los interantes del CDI que conformen el comit4 de primeros au2ilios.

PR$C$/$! "# C!$ D" CCID"#T" D" U# +I"+*R$ D"/ ;RUP$ D" TR*lisis de la situación para determinar la ra5edad del accidente. Informar a la empresa la situación 5i5ida.

7) De acuerdo a la manitud del accidente se procede a brindarle los primeros au2ilios - prestarle la a-uda necesaria.

4) !o obstante teniendo en cuenta que es un accidente ra5e lo primero que debemos reali6ar es prestar los primeros au2ilios - posterior a ello tener mupresente los n3meros de emerencias - lle5ar a este a el centro de salud m>s cercano.

A5isarle a un familiar

sobre la situación 5i5ida - posterior

acompaamiento al centro de salud.

8) #e reali6ara un seuimiento posterior al caso, llamando o 5isitando a este, sea Docente, au2iliar docente, 'anipuladora o au2iliar de ser5icios enerales, profesional de apo-o, Coordinador, que se ;alla accidentado.

=) Todo el seuimiento del caso lo reali6aran, los coordinadores - los interantes del CDI que conformen el comit4 de primeros au2ilios. spectos 9enerales %l mejor sistema de seguridad es la pre&ención, con ella podemos minimizar los riesgos nuestro #$I y su conte;to más pró;imo, e&itando innumera!les -actores de riesgo con los 1ue se pudiera a-ectar a la comunidad educati&a, pero e;isten impondera!les 1ue re!asan las medidas de pre&ención y es necesario a-rontarlas para sal&aguardar la integridad -2sica y mental de los nios, docentes y personal en general. 8as reglas !ásicas en seguridad son: mantener la calma, actuar con prontitud y apegarse a un plan de acción pre&iamente esta!lecido y ensayado. Se =a compro!ado 1ue una persona !ajo estrs o temor, di-2cilmente tendrá la o!jeti&idad para tomar una decisión acertada, muc=as &eces de sta depende la seguridad -2sica y emocional de todos los actores del #$I> por eso en todos los manuales, protocolos y asesor2as en materia de seguridad, el primer paso es mantenerse calmados, no en estado de s=oc?, como docentes y padres de -amilia de!emos sa!er cómo actuar ante una e&entualidad y los principios !ásicos de primeros au;ilios. 8a =ora dorada es el tiempo 1ue transcurre entre un incidente y el au;ilio del personal especializado, es de &ital importancia 1ue los directi&os y docentes tengamos la capacitación para sa!er a 1u instancia acudir o cómo poner en marc=a los mecanismos de emergencia estatal, !asta con realizar una llamada tele-ónica a los n6meros de emergencias, preguntar el n6mero de reporte y el nom!re del operador para iniciar el proceso de au;ilio. #uando se tiene un plan de acción para en-rentar un incidente disminuye el margen de error, al asignar una tarea espec2-ica a cada integrante o a un grupo de personas en particular, nos permitirá optimizar las responsa!ilidades 1ue comprenden todo el protocolo de seguridad, teniendo con ello mejores resultados. %;isten di-erentes tipos de incidentes o contingencias 1ue se pueden presentar en el conte;to escolar o en su interior, algunos son catalogados como accidentes, otros como contingencias climatológicas y

otros pro&ocados por conductas antisociales 1ue trastocan la paz de la comunidad ccidente o lesión en el #$I. 8os accidentes en el #$I, como di-erentes aspectos negati&os 1ue pueden a-ectar la salud del nio, en su gran mayor2a se pueden e&itar al esta!lecer reglas de seguridad, campaas de pre&ención de accidentes y realizar super&isiones por parte del personal docente en las áreas de mayor riesgo en el tiempo de estad2a en el #$I, podremos lograr minimizar los accidentes 1ue tengan como consecuencia lesiones en los nios. Sin em!argo, a6n con los cuidados 1ue se puedan seguir, e;iste un porcentaje pe1ueo en el cual se  puede presentar un suceso 1ue conlle&e la presencia de un traumatismo en nios o en el mismo  personal docente. Por esto es necesario 1ue por lo menos e;ista una persona capacitada en primeros au;ilios en cada plantel escolar y 1ue la escuela cuente con el !oti1u2n !ásico escolar para su atención.

CONSIDERACIONES •

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%n la carpeta del #$I de!en de estar registrados los datos del alumno, as2 como los n6meros tele-ónicos de personas 1ue ser&irán de contacto para a&isar en caso de alg6n incidente. Tener especial atención en nios con pro!lemas crónicos o cuidados especiales /alergias, a-ecciones card2acas, etc.3, los #oordinadores, $ocentes, 5adres #omunitarias, y todo el e1uipo de tra!ajo de!en conocer estos casos particulares. #ontar con los n6meros de emergencia de la localidad, as2 como conocer el lugar de atención de urgencias más pró;imo. %sperar siempre al ser&icio de am!ulancias, al menos 1ue por indicaciones de ellos mismos se considere pertinente el traslado de la persona al centro de urgencias. Tenga siempre !ien a!astecido el !oti1u2n 1ue tiene cada #$I. 8os !oti1uines en la pared son o!soletos, de!e ser más -ácil trasladar el !oti1u2n 1ue al lesionado.

#ANUAL  ,ROTOCOLO ,ROTOCOLO EN CA!O DE UN ACCIDENTE O LE!I7N% LE!ION "RAVE

A&7ect"& enera(e& %l mejor sistema de seguridad es la pre&ención, con ella podemos minimizar los riesgos en el plantel escolar y su conte;to más pró;imo, e&itando innumera!les -actores de riesgo con los 1ue se pudiera a-ectar a la comunidad educati&a, pero e;isten impondera!les 1ue re!asan las medidas de pre&ención y es necesario a-rontarlas para sal&aguardar la integridad -2sica y mental de los nios, madres comunitarias, docentes y personal en general. 8as reglas !ásicas en seguridad son: mantener la calma, actuar con prontitud y apegarse a un plan de acción pre&iamente esta!lecido y ensayado. Se =a compro!ado 1ue una persona !ajo estrs o temor, di-2cilmente tendrá la o!jeti&idad para tomar una decisión acertada, muc=as &eces de sta depende la seguridad -2sica y emocional de todos los actores de la escuela> por eso en todos los manuales,  protocolos y asesor2as en materia de seguridad, el primer paso es mantenerse calmados, no en estado de s=oc?, como maestros y padres de -amilia de!emos sa!er cómo actuar ante una e&entualidad y los  principios !ásicos de primeros au;ilios.

8a =ora dorada es el tiempo 1ue transcurre entre un incidente y el au;ilio del personal especializado, es de &ital importancia 1ue los directi&os y maestros tengamos la capacitación para sa!er a 1u instancia acudir o cómo poner en marc=a los mecanismos de emergencia estatal, !asta con realizar una llamada tele-ónica, preguntar el n6mero de reporte y el nom!re del operador para iniciar el proceso de au;ilio. #uando se tiene un plan de acción para en-rentar un incidente disminuye el margen de error, al asignar una tarea espec2-ica a cada integrante o a un grupo de personas en particular, nos permitirá optimizar las responsa!ilidades 1ue comprenden todo el protocolo de seguridad, teniendo con ello mejores resultados. %;isten di-erentes tipos de incidentes o contingencias 1ue se pueden presentar en el conte;to escolar o en su interior, algunos son catalogados como accidentes, otros como contingencias climatológicas y otros pro&ocados por conductas antisociales 1ue trastocan la paz de la comunidad educati&a.

 Accidente o lesión en el CDI 8os accidentes en el #$I, como di-erentes aspectos negati&os 1ue pueden a-ectar la salud del nio, en su gran mayor2a se pueden e&itar al esta!lecer reglas de seguridad, campaas de pre&ención de accidentes y realizar super&isiones por parte del personal docente en las áreas de mayor riesgo en el tiempo de recreo o descanso, podremos lograr minimizar los accidentes 1ue tengan como consecuencia lesiones en los nios. Sin em!argo, a6n con los cuidados 1ue se puedan seguir, e;iste un porcentaje pe1ueo en el cual se  puede presentar un suceso 1ue conlle&e la presencia de un traumatismo en nios o en el mismo  personal docente. Por esto es necesario 1ue por lo menos e;ista una persona capacitada en primeros au;ilios en cada #$I. cuente con el !oti1u2n !ásico escolar para su atención.

CONSIDERACIONES %n las carpetas del #$I de!en de estar registrados los datos del alumno, con n6meros tele-ónicos de  personas 1ue ser&irán de contacto para a&isar en caso de alg6n incidente. Tener especial atención en nios con pro!lemas crónicos o cuidados especiales /alergias, a-ecciones card2acas, etc.3, los maestros y directi&os de!en conocer estos casos particulares. #ontar con los n6meros de emergencia de la localidad, as2 como conocer el lugar de atención de urgencias más pró;imo. %sperar siempre al ser&icio de am!ulancias, al menos 1ue por indicaciones de ellos mismos se considere pertinente el traslado de la persona al centro de urgencias. Tenga siempre !ien a!astecido el !oti1u2n del #$I. 8os !oti1uines en la pared son o!soletos, de!e ser más -ácil trasladar el !oti1u2n 1ue al lesionado. Termómetro de mercurio o digital. Tijeras de !otón. 9asa estril. Vendas de gasa de distintos tamaos. ntisptico @ desin-ectante /$*9, Per&ino;3 en solución o spray. •

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Tela ad=esi&a com6n e =ipoalergnica. #uritas. Isodine.

"n trozo de tela de A por A cm. Para ser do!lado en diagonal para inmo&ilizar miem!ros o para &endaje compresi&o. pósitos, grandes o c=icos. Ta!las para inmo&ilizar, prepararlas con algodón y &enda de gasa @ -erulas. 9uantes de late;. "na pinza para cejas. gua estril o antisptico local /para la&ar =eridas3. •

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nti=istam2nicos /clorotrimetón, a&apena, etc.3. •

Solución para 1uemaduras le&es. ##I$%NT%, 8%SIBN 4 IN#I$%NT% 9"R$R 8 #85S% $ VIS4  %8 #44R$IN$4R %N#R9$4 •

LESIÓN TOMA DE DECISIÓN RAVE PRI5%R4S "CI8I4S TRS8$4 8 #%NTR4 $% "R9%N#IS 5D$I#S TRT5I%NT4 TRS8$4 8 $45I#I8I4 VIS4  P$R%S VIS48 SIST%5 $% %5%R9%N#IS

LESIÓN LEVE PRI5%R4S "CI8I4S

PROTOCOLO EN CASO DE ACCIDENTE O LESIÓN EN el CDI Incen%i" $entro de las contingencias de seguridad, sin lugar a duda la más peligrosa es en la 1ue se &e in&olucrado el -uego, no sólo por el dao de&astador 1ue pro&oca el calor a!razante, sino por la cantidad de gases tó;icos 1ue emiten los di-erentes materiales 1ue sir&en como com!usti!les> es !ien sa!ido 1ue la mayor2a de las personas 1ue perecen en un incendio es por into;icación más 1ue por 1uemaduras, sin restarles importancia. %s muy importante para los integrantes del #$I conocer el per2metro de su escuela identi-icando  peligros potenciales relacionados con los incendios, como pueden ser: -á!ricas, talleres, !odegas, -erreter2as, tortiller2as, mercados o puestos 1ue utilicen gas !utano para la preparación de alimentos. Todos los !lo1ues de!en de contar con al menos ' e;tintor de !uena capacidad para -uegos tipo , 0 y # y una persona capacitada para su uso> el dispositi&o contra incendios de!e de re&isarse y dar mantenimiento por lo menos una &ez al ao, de!e estar colocado en un lugar especial, de -ácil acceso y  !ien identi-icado.

CONSIDERACIONES • • •

Por ning6n moti&o se de!e almacenar com!usti!le dentro del #$I. Se de!e de tener al menos dos e;tintores. Se re&isarán periódicamente los recipientes de 1u2micos in-lama!les, as2 como las tu!er2as de gas.

• • • •

Se de!e tener sealizado el #$I con las rutas de e&acuación y punto de reunión. $e ser posi!le, instalar alarmas contra incendio en los lugares con material in-lama!le o elctrico. %&ite so!recargar los enc=u-es con demasiadas cla&ijas. Si por alg6n moti&o su ropa se llega a incendiar, no corra, al =acerlo lo 6nico 1ue logra es a&i&arlo, t2rese al suelo y ruede =asta apagar el -uego.

INCENDIO GUARDAR LA CALA S% $ VIS4  el #oordinador encargado. R%8IE 8 INSP%##IBN, %V8F G T45 8 $%#ISIBN "nidad de Respuesta Interna. %&acuación. Paso de lista en el punto de concentración.

CO!ATEEL INCENDIO CONTROLA LA SITUACIÓN Sin Da9"& COMUNICACIÓNPADRES DE +AMILIA S8I$ VIS4  0450%R4S y se a&isa a los n6meros de emergencias.

PROTOCOLO EN CASO DE INCENDIO EN EL CDI Huga de 9as u otro u2mico en el #$I, #uando e;iste un suceso en el 1ue se in&olucra gas natural,  !utano u otro 1u2mico en estado gaseoso, por su -ácil propagación en el aire, se de!e e;tremar las medidas de precaución para e&itar una e;plosión o una into;icación colecti&a. Se de!e in&estigar, por parte del encargado de la #omisión de Seguridad, si e;isten -á!ricas u otros locales 1ue e;pidan o utilicen gases -lama!les o tó;icos, de ser as2 se de!e de llamar a Protección #i&il  para 1ue &eri-i1ue el estado 1ue guarda y las medidas de contingencia 1ue tiene la empresa en caso de una -uga.

PROTOCOLO ENCASO DE "UGADE GAS U OTRO#U$ICO EN EL CDI CONSIDERACIONES • • • •

Identi-icar plenamente los -actores de riesgo potenciales. #ontar con las rutas de e&acuación y puntos de reunión pre&iamente sealizados. #=ecar periódicamente las instalaciones de gas /realizar la prue!a de =ermeticidad3. %sta!lecer comunicación periódica con el responsa!le de seguridad o dueo de las empresas antes descritas para esta!lecer un plan de contingencia en conjunto.

"UGA DE GAS U OTRO #U$ICO UARDAR LA CALMA Se da a&iso al #oordinador encargado de la #omisión de Seguridad R%8IE 8 INSP%##IBN, %V8F G T45 8 $%#ISIBN "nidad de Respuesta Inmediata %&acuación daos o lesiones Paso de lista en el punto de concentración #4NTR48 8 SIT"#IBN, R%9R%S4  #8S%S, #45"NI##IBN P$R%S $% H5I8I

AMENABA DE -OM-A EN EL CDI 8os acontecimientos 1ue se =an presentado en todo el territorio nacional, de los cuales Nue&o 8eón no está e;ento, con respecto a la pro!lemática social y de seguridad, conlle&a a adoptar medidas espec2-icas para actuar ante una amenaza o contingencia. Todas las amenazas se de!en atender como si -ueran ciertas, se de!e de actuar con prontitud, pero con cautela, sin entrar en pánico, y siempre mostrando calma ante los padres de -amilia y mayormente ante los alumnos. Se de!e sensi!ilizar a la comunidad educati&a de lo importante 1ue es no realizar llamadas -alsas o de  !roma, cuando se acti&a el sistema de emergencia por un llamado de amenaza se despliega y utiliza una gran cantidad de =oras@=om!re, as2 como recursos del orden p6!lico, sin dejar a un lado el riesgo 1ue tienen los prestadores de ser&icio para acudir en el menor tiempo posi!le al centro escolar.

CONSIDERACIONES •

•

• • •

l reci!ir una amenaza de !om!a en el centro educati&o se de!e de llamar de inmediato a la autoridad y en paralelo e&acuar el plantel. 8a persona 1ue reci!a la amenaza de!e poner atención a todas las indicaciones de la persona, escuc=ar el tim!re de &oz, de 1u se;o es, si mani-iesta ner&iosismo o risa, si se escuc=an otras  personas con ella, etc. Reca!ar la mayor in-ormación posi!le del interlocutor. %n la medida de lo posi!le, contar con identi-icador de llamadas. Seguir las indicaciones de la autoridad. Por ning6n moti&o se toma a la ligera cual1uier amenaza.

 AENA%A DE !O!A 9"R$R 8 #85. Se da a&iso al maestro encargado de la #omisión de Seguridad. "nidad de Respuesta Inmediata %&acuación Paso de lista en el punto de concentración RRI04 $% 8S INSTN#IS $% S%9"RI$$ #4NTR48 G %V8"#IBN de daos o lesiones. R%9R%S4  #8S%S #45"NI##IBN P$R%S $% H5I8I.

PR$T$/$! D" #UTRICI$# #UTRICI$#

6) Registro de 6) Control inicial, febrero. peso y talla' #eundo control ma-o, capacitación aosto tercero - cuarto constante a todo no5iembre. el personal en manejo de

Dianostico e 7) interpretación de la re