12-LK 3 Penilaian HOTS-Novi Haryanti

 

LK-3. Penilaian Berorientasi HOTS

Tujuan Kegiatan:

Menyusun soal berorientasi HOTS. Langkah Kegiatan: 1.  Buatlah penilaian pengetahuan dengan langkah-langkah sebagai berikut: a.  Buatlah kisi-kisi soal sesuai dengan mata pelajaran yang diampu sesuai kompetensi dasar mata pelajaran yang telah ditentukan di desain pembe pembelajaran! lajaran! (LK-2)  b.  Buatlah soal pada kartu soal yang tersedia, setiap peserta minimal membuat 1 (satu) soal pilihan ganda dengan level kognitif pengetahuan dan pemahaman, aplikasi, dan  penalaran serta serta 1 (satu) soal soal uraian! c.  Anggota kelompok secara berpasangan menelaah soal menggunakan format telaah soal HOTS yang tersedia. 2.  Presentasikan Presentasikan hasil kerja, peserta lain menyimak menyimak presentasi dengan cerm cermat at untuk memberika memberikan n saran perbaikan! 3.  Perbaiki hasil yang dibuat sesuai saran!

1 

 

 

LK 3a. Penilaian Pengetahuan Pengetahuan FORMAT KISI-KISI PENULISAN SOAL

 Jenis sekolah  Jumlah soal

: SMA :2

Mata pelajaran Bentuk soal/tes Penyusun Alokasi waktu

: Fisika : Pilihan Ganda, Uraian : Novi Haryanti : Kisi-Kisi Penulisan Soal

No. 1

Kompetensi Dasar 2 Menganalisis medan magnetik, induksi magnetik, dan gaya magnetik pada berbagai produk teknologi   teknologi

IPK 3 3.3.1 Menganalisis medan magnetik pada berbagai produk teknologi 3.3.2 Menganalisis induksi magnetik pada berbagai produk teknologi produk teknologi

Materi Pokok 4 Medan Magnetik disekitar kawat berarus

Indikator Soal

Level

Bentuk Soal

Nomor Soal

7

8

5 Disajikan tabel hasil pengamatan suatu solenoida dengan dua keadaan dengan nilai arus tertentu dan  jumlah lilitan tertentu , siswa dapat menentukan kemungkinan yang benar dari kedua kondisi tersebut.

6 L3

PG

1

Disajikan dua gambar kereta api dengan jenis berbeda, siswa dapat mengemukakan pendapatnya dengan benar perbedaan kecepatan kereta api tersebut ditinjau dari konsep fisika.

L3

Uraian

2

2 

 

 

KARTU SOAL

KARTU SOAL PILIHAN GANDA KARTU SOAL NOMOR 1 (PILIHAN GANDA)

Mata Pelajaran : Fisika Kelas/Semester : 12/1 Kompetensi Dasar

Menganalisis medan magnetik, induksi magnetik, dan gaya magnetik pada berbagai produk teknologi

Materi

Medan Magnetik disekitar kawat berarus

Indikator Soal

Disajikan tabel hasil pengukuran suatu solenoida dengan dua keadaan dengan nilai arus tertentu dan jumlah lilitan tertentu , siswa dapat menentukan menentukan kesimpulan yang benar dari kedua kondisi tersebut.

Level Kognitif

L3 (Penalaran)

Soal: Data dari suatu solenoida disajikan pada tabel berikut : Keadaan 1 2

I (A) 2 4

N (lilitan) 1000 1000

Kesimpulan di bawah yang paling mungkin berdasarkan data pada tabel di atas adalah ... . A.  Besar induksi magnetik pada keadaan (2) adalah dua kali lebih besar dari  pada keadaan (1) bila panjang kedua solenoida sama B.  Besar induksi magnetik pada keadaan (2) adalah dua kali lebih besar dari  pada keadaan (1) bila panjang solenoida (2) dua kali lebih besar dari panjang solenoida (1) C.  Besar induksi magnetik pada keadaan (1) adalah dua kali lebih besar dari  pada keadaan (2) untuk panjang solenoida yang sama D.  Besar induksi magnetik pada keadaan (1) adalah dua kali lebih besar dari  pada keadaan (2) bila panjang kedua solenoida s olenoida sama dan arus pada solenoida (1) diperbesar 2 ampere E.  Besar induksi magnetik pada keadaan (1) adalah empat kali lebih besar dari  pada keadaan (2) bila panjang kedua solenoida dan arusnya sama

3 

 

 

Kunci Pedoman Penskoran

NO SOAL 1

KUNCI/KRITERIA JAWABAN

SKOR

Karena panjang solenoida sama maka besarnya induksi magnet ditentukan oleh arus (i) dan jumlah lilitan (N).

2

Besarnya induksi magnet pada keadaan 1 (B1)  =

 .  .  2

=

 . 100 1000. 0.2 2 2

= 2. 1 03  

 2

 

Besarnya induksi magnet pada keadaan 2 (B2)  =

 .  .  2

=

 . 100 1000. 0.4 4 2

= 4. 1 03  

 2

 

Dari hasil perhitungan terlihat bahwa besarnya B2 = 2 B1.  Jawaban yang paling paling mungkin adalah A.

Keterangan: Soal ini termasuk soal HOTS karena 1.  Ada stimulus berupa tabel/data 2.  Menghitung besar induksi magnet kedua keadaan 3.  Membandingkan besar induksi magnet

4 

 

 

KARTU SOAL URAIAN KARTU SOAL NOMOR 2 (URAIAN) Mata Pelajaran : Fisika. Kelas/Semester : 12/1

Kompetensi Dasar Materi Indikator Soal Level Kognitif

Menganalisis medan magnetik, induksi magnetik, dan gaya magnetik pada berbagai produk teknologi Medan Magnet Disajikan dua gambar kereta api dengan jenis berbeda, siswa dapat mengemukakan pendapatnya dengan benar perbedaan kecepatan kereta api tersebut ditinjau dari konsep fisika L3 (Penalaran)

Soal: Gambar berikut merupakan gambar kereta api maglev (kereta magnet) magnet) dan kereta api konvensional.

Berdasarkan gambar di atas, bagaimana cara kerja kedua kereta tersebut? Jelaskan  jawaban kalian

Kunci Pedoman Penskoran

5 

 

 

SKOR

URAIAN JAWABAN/KATA KUNCI Pada kereta api konvensional terdapat rel terdapat  rel yang tterbuat erbuat dari logam  batang untuk landasan landasan jalan kereta api. api. Seperi halnya rel kereta yang terbuat dari besi, roda kereta pun juga terbuat t erbuat dari besi. Mengapa demikian ? Karena antara roda besi dan rel yang juga terbuat dari besi memiliki gesekan gesekan kecil. Hal itulah it ulah yang membuat laju kereta lebih cepat daripada kendaraan umum lainnya bahkan tercepat.

NO SOAL

 Namun jika dibandingkan dibandingkan dengan dengan maglev kereta kereta api konvensional konvensional ini  jauh lebih lambat. lambat. Karena maglev ( Magnetic  Magnetic levitation) artinya adalah levitasi atau pengangkatan magnetik. kereta api maglev bergerak dengan bantuan daya magnet atau medan magnet. Badan kereta diangkat dan didorong menggunakan medan magnet pada jalurnya, sehingga tidak bersentuhan dengan rel.

2,5

2,5

Saat kereta maglev berada di pemberhentian, kereta ini berada di atas roda karet. Kemudian saat mulai bergerak, kereta maglev akan  bergerak maju maju perlahan pada pada roda itu.

5

Keterangan: Soal ini termasuk soal HOTS karena 1.  Terdapat stimulus berupa gambar kereta 2.  Peserta didik mencari kecepatan masing-masing kereta lalu membandingkan 3.  ........

LK 3b Format Telaah Soal

INSTRUMEN TELAAH SOAL HOTS BENTUK TES PILIHAN GANDA

Nama Pengembang Soal : Novi Haryanti Mata Pelajaran/Paket Keahlian/Layanan/Tema Keahlian/Layanan/Tema : Fisika/Medan Magnet Kelas/Program/Peminatan Kelas/Program/Pem inatan : 12/IPA Isilah tanda ceklist () pada kolom butir soal memenuhi kaidah dan silang (X) pada kolom butir soal bila soal tersebut t ersebut tidak memenuhi kaidah.

No.. No A.

Butir Soal 1

Aspek yang ditelaah ditela ah Materi 6 

 

 

No.. No

Butir Soal 1

Aspek yang ditelaah ditela ah

1. 

Soal sesuai Kompetensi Dasar (KD)

√ 

2. 

Soal sesuai dengan indikator pencapaian kompetensi (IPK) 

√ 

Soal tidak mengandung unsur unsur SARAPPPK (Suku, Agama, Ras, Antargolongan, Pornografi, Politik, Propaganda, dan Kekerasan).  Soal menggunakan stimulus yang kontekstual (gambar/grafik, teks, visualisasi, dll., sesuai dengan dunia nyata)* Soal menggunakan stimulus yang imajinatif (baru, mendorong peserta didik untuk membaca). Soal menggunakan stimulus yang mendorong peserta didik untuk melakukan sesuatu. Soal mengukur level kognitif penalaran (menganalisis, mengevaluas mengevaluasi, i, mencipta). Sebelum menentukan pilihan, peserta didik melakukan tahapan-tahapan tertentu.

√ 

 Jawaban tersirat pada stimulus stimulus Konstruksi Pokok soal dirumuskan dengan singkat, jelas, dan tegas.

√ 

3.  4.  5.  6.  7.  8. 

B. 1. 

√  √  √  √ 

√  √  √ 

3. 

Rumusan diperlukanpokok saja. soal dan pilihan jawaban merupakan pernyataan yang Pokok soal tidak memberi petunjuk kunci jawaban.

4. 

Pokok soal bebas dari pernyataan yang bersifat negatif ganda.

√ 

5. 

Pilihan jawaban homogen dan logis ditinjau dari segi materi.

√ 

6. 

Gambar, grafik, tabel, diagram, atau sejenisnya jelas dan berfungsi.

√ 

7. 

Panjang pilihan jawaban relatif sama.

√ 

8. 

Pilihan jawaban tidak menggunakan menggunakan pernyataan “semua jawaban di atas salah/benar” dan sejenisnya.  sejenisnya.  Pilihan jawaban yang berbentuk angka/waktu disusun berdasarkan urutan besar kecilnya angka atau kronologisnya. Butir soal tidak bergantung pada jawaban soal sebelumnya.

√ 

Bahasa Menggunakan bahasa yang sesuai dengan kaidah Bahasa Indonesia, untuk bahasa daerah dan bahasa asing sesuai kaidahnya.

√ 

Tidak menggunakan bahasa yang berlaku setempat/tabu.

√ 

Soal menggunakan kalimat yang komunikatif.

√ 

2. 

9.  10. 

C. 1.  2.  3. 

√ 

√  √  √ 

Bandung, 8 November 2019 Penelaah

Alian Suhendra

7 

 

 

Format Telaah Soal Uraian INSTRUMEN TELAAH SOAL HOTS BENTUK TES URAIAN

Nama Pengembang Soal Mata Pelajaran/Paket Keahlian/Layanan/Tema Keahlian/Layanan/Tema Kelas/Program/Peminatan Kelas/Program/Pem inatan

: ...................... : ...................... : ......................

Isilah tanda ceklist () pada kolom butir soal memenuhi kaidah dan silang (X) pada kolom butir soal bila soal tersebut tidak memenuhi kaidah.

No.. No A. 1.  2.  3.  4.  5.  6.  7. 

B. 1.  2.  3.  4.  5. 

C. 1.  2.  3. 

Butir Soal 1

Aspek yang ditelaah ditela ah Materi Soal sesuai Kompetensi Dasar (KD) Soal sesuai dengan indikator pencapaian kompetensi (IPK)  Soal tidak mengandung unsur unsur SARAPPPK (Suku, Agama, Ras, Anatargolongan, Pornografi, Politik, Propopaganda, dan Kekerasan).  Soal menggunakan stimulus yang kontekstual (gambar/grafik, teks,

visualisasi, dll., sesuai dengan dunia nyata)* Soal menggunakan stimulus yang imajinatif (baru, mendorong peserta didik untuk membaca). Soal menggunakan stimulus yang mendorong peserta didik untuk melakukan sesuatu. Soal mengukur level kognitif penalaran (menganalisis, mengevaluas mengevaluasi, i, mencipta). Sebelum menentukan pilihan, peserta didik melakukan tahapan-tahapan tertentu. Konstruksi Rumusan kalimat soal atau pertanyaan menggunakan kata-kata tanya atau perintah yang menuntut jawaban terurai. Memuat petunjuk yang jelas tentang cara mengerjakan soal. Ada pedoman penskoran/rubrik sesuai dengan kriteria/kalimat yang mengandung kata kunci. Gambar, grafik, tabel, diagram, atau sejenisnya jelas dan berfungsi. Butir soal tidak bergantung pada jawaban soal lain. Bahasa Menggunakan bahasa yang sesuai dengan kaidah Bahasa Indonesia, untuk bahasa daerah dan bahasa asing sesuai kaidahnya. Tidak menggunakan bahasa yang berlaku setempat/tabu. Soal menggunakan kalimat yang komunikatif. ................., .......................... Penelaah

........................................... 8 

 

 

R-3. Rubrik Pengembangan Soal HOTS

Rubrik ini digunakan fasilitator untuk menilai hasil kerja pengembangan butir soal USBN. Langkah-langkah penilaian hasil kajian:

1.  Cermati tugas yang diberikan kepada peserta pelatihan pada LK-3! 2.  Berikan nilai berdasarkan penilaian anda terhadap hasil kerja peserta sesuai rubrik berikut! Kriteria Penilaian: 1.  2.  3.  4.  5.  6.  7. 

Merumuskan indikator soal dengan tepat. Merumuskan Menuliskan soal sesuai indikator soal. Menuliskan kisi-kisi soal dengan tepat. Menuliskan soal pilihan ganda sesuai kriteria soal HOTS. Menuliskan kunci jawaban pilihan ganda dengan tepat. Menuliskan soal uraian sesuai kriteria soal HOTS. Menuliskan kunci jawaban uraian dengan tepat.

Rubrik Penilaian: Nilai

Rubrik

90  nilai  100

Tujuh aspek sesuai dengan kriteria

80  nilai  90

Enam aspek sesuai dengan kriteria, satu aspek kurang sesuai

70  nilai  80

Lima aspek sesuai dengan kriteria, dua aspek kurang sesuai

60  nilai  70

Empat aspek sesuai dengan kriteria, tiga aspek kurang sesuai