119522502-TAMAI

COLEGIO DE PSICÓLOGOS DEL PERÚ

TALLER DE ACTUALIZACIÓN EN PRUEBAS PSICOLOGICAS

“ MANUAL DEL TEST - TAMAI II y III ” Ps. CÉSAR RUIZ ALVA

Lima, 2008

1. DESCRIPCIÓN GENERAL 1.1 FICHA TÉCNICA Nombre

: TEST AUTOEVALUATIVO MULTIFACTORIAL DE ADAPTACION – INADAPTACION (TAMAI)

Autor Procedencia Adaptación Peruana

: Pedro Hernández Hernández : TEA S.A. Madrid, 1983 : Ps. César Ruiz Alva Universidad Nacional Mayor de San Marcos, Lima, Perú 1993. / 2da Revisión Champagnat, 2008. Lima. Individual / Colectiva

Administración Duración Tipo de prueba Aplicación Corrección Significación

Tipificación

Utilidad

: Variable (30 minutos en promedio) : Autoevaluativa, con un total de 105 proposiciones a las que hay que responder afirmativa o negativamente. : Entre 11.6 y 14.5 años (NIVEL II) Entre 14.6 y 17.5 años (NIVEL III) : Manual o a través de plantillas con duración de 4 minutos aproximadamente. : Autoevaluación de la Adaptación – Inadaptación Personal, Escolar y Social, comprendiendo diferentes factores en cada una de estas áreas. : Baremos Peruanos para cada nivel. Percentiles para cada área y factor. En diversas muestras escolares de Lima Metropolitana y Callao. : En el Diagnóstico para la Orientación y Consejo en Áreas Clínica / Educacional/ Social, e Investigación

1.2 DESCRIPCIÓN El TAMAI es un Cuestionario con 105 proposiciones a las que el sujeto debe responder de acuerdo con su manera de pensar y de actuar. Fue diseñado para brindarles a los Psicólogos una prueba de Adaptación-Inadaptación útil especialmente en áreas Clínica/Educacional. Durante los años 1990 y 1992 se realizaron un gran número de aplicaciones experimentales, con cuyos resultados se llevaron a cabo diversos análisis de la prueba. Luego de esto, en el año 1993 se introdujeron modificaciones en el contenido del cuestionario. El resultado final es la versión adaptada que presentamos en este trabajo con reajustes hacia el 2008 en el que se llevó a cabo nuevas aplicaciones con muestras de escolares, para elaborar con los datos obtenidos las Normas o Baremos que incluimos en el presente Manual.

Los aspectos que busca evaluar el TAMAI son la Adaptación-Inadaptación Personal, Escolar y Social con factores diversos según el NIVEL con el que se trabaje el examen. Así mientras más alta es la puntuación, mayor será la Inadaptación, la cual la entenderemos como “la incapacidad de la persona para acoplarse y estar a gusto consigo misma o con el ambiente donde tiene que vivir”

NIVEL II (P) Inadaptación Personal (1+2+3+4+5) (1) (2) (3) (4) (5

Descontento consigo mismo y con la realidad. Miedos. Se infravalora Enfermedades y molestias corporales. Autodesprecio, castigo, tristeza, y preocupaciones. Excesiva autovaloración y una defensa intrapunitiva

Desajuste Afectivo (1+2+3) Carga sobre sí mismo las tensiones (4+5) (E) Inadaptación Escolar (1+2+3+4) (1) (2) (3) (4)

Baja aplicación hacia el aprendizaje. Bajo interés por el aprendizaje. Descontento con profesores. Comportamiento disruptivo en la clase.

Aversión a los estudios (1+2+3) (S) Inadaptación Social (1+2+3) (1) Enfrentamiento con las personas. (2) Conflicto con las normas. (3) Restricción social, relaciones escasas, desconfianza. Autodescontrol Social (1+2) PROIMAGEN (Alto puntaje refleja al Autosuficiente, engreído, con una visión ingenua de la realidad. No es que mienta en la prueba, más bien la distorsiona a su favor en relación con la realidad). CONTRADICCIONES (Habla de las incoherencias en las que ha caído el sujeto. Con 4 parejas se pierde la confiabilidad).

NIVEL III (P) Inadaptación Personal (1+2+3+4+5+6) (1) Descontento consigo mismo y con la realidad. (2) Miedo, culpabilidad, molestias corporales. (3) Retraimiento y vergüenza en la realidad social.

(4) Autodesprecio. (5) Aburrimiento, tristeza, decepción. (6) Autovaloración excesiva y extrapunición. Se infravalora (1+2) Se autocastiga con los pensamientos (3+4+5)

(E) Inadaptación Escolar (1+2+3+4+5) (1) (2) (3) (4) (5)

Baja aplicación en el aprendizaje. Bajo interés en el aprendizaje. Con la clase y el colegio. Descontento con el profesor Comportamiento disruptivo en clase.

Aversión a la instrucción (1+2+3) (S) Inadaptación Social (1+2+3+4) (1) (2) (3) (4)

Enfrentamiento con las personas. Conflicto con la norma. Introversión y desconfianza social frente a la extraversión y confiabilidad. Introversión, con comportamiento sosegado frente a la extraversión e hiperactividad.

Autodescontrol Social (1+2) Restricción Social (3+4) PROIMAGEN (Igual que en el NIVEL II). CONTRADICCIONES (Igual que en el NIVEL II). 1.3 APLICACIONES El Test Autoevaluativo Multifactorial de Adaptación-Inadaptación (TAMAI) esta destinado principalmente para ser aplicado en los ambientes Clínico/Educacional, según la edad, y por Niveles: NIVEL II (Varones/Mujeres de edades entre 11.6 y 14.5 años) NIVEL III (Varones/Mujeres de edades entre 14.6 y 17.5 años) 1.4 MATERIALES  Manual de la Prueba (Incluido los Baremos).  Cuestionario de Preguntas.  Hoja de Respuestas/Tabulación/Análisis para el Nivel II.  Hoja de Respuestas/Tabulación/Análisis para el Nivel III.  Clave de calificación en el Nivel II.  Clave de calificación en el Nivel III.

2. NORMAS DE APLICACIÓN

2.1 INSTRUCCIONES GENERALES Debe tenerse en cuenta las recomendaciones básicas que se dan para la aplicación de test psicológicos, referentes no solo a la preparación de material, ambiente para llevar a cabo el examen, también la motivación y disposición para trabajar convenientemente. Así:  El examinador debe estar familiarizado con el cuestionario y seguir exactamente las instrucciones que aparecen en la portada de la prueba.  Es necesario previamente explicar a los sujetos, la forma de trabajar, insistiendo en la franqueza al responder, para asegurar el éxito de los resultados.

 Tratándose de un test Autoaplicado, las instrucciones aparecen en la portada del cuestionario de modo que el examinador leerá pausadamente dichas instrucciones buscando la compresión de sus examinados sobre lo que tienen que hacer. Puede hacer aclaraciones, y ejemplos, aún distintos a los incluidos en el cuestionario, si el caso lo amerita.  Las respuestas deberán anotarse en la Hoja de respuestas. El modo es colocando un círculo sobre el SI o en NO según el caso. Conviene que el examinador supervise que los sujetos realicen las marcas adecuadamente en su hoja.  Se insistirá para que se responda con SI o con NO. En casos donde la respuesta es dudosa conviene decidirse por la que más se aproxima al SI o al NO. No existen respuestas A VECES.

 También insista en que no hay respuestas BUENAS ni MALAS, y que solamente indican la forma de pensar y de actuar de cada uno.

 Si lo cree conveniente, el examinador puede entregar a los sujetos solamente las hojas de respuestas y leer él en voz alta las preguntas para que los sujetos anoten las respuestas correspondientes. Esta modalidad abrevia el tiempo de aplicación, pero, el examinador procurará no alterar en modo alguno las frases del cuestionario ni modificar el sentido de las mismas haciendo ampliaciones, interpretaciones o reducciones.

 Al recoger las hojas de respuestas observe que todos hayan colocado sus datos personales y realizado las marcas correctamente.

3. NORMAS DE CORRECIÓN 3.1

CORRECCIÓN Antes de comenzar la corrección es conveniente revisar las hojas de respuestas para comprobar si el sujeto en algún ítem, ha dado más de una respuesta, en este caso se anula el ítem. Se recomienda corregir por separado cada factor y anotar la puntuación en la casilla correspondiente de la hoja de respuestas. Cada Nivel (II y III) tiene su sistema propio de corrección. En ambos, se miden las tres grandes dimensiones de Adaptación-Inadaptación Personal, Escolar y Social, pero los factores son diferentes en un caso y otro. Puede preparar plantillas según el Nivel y facilitar la corrección de los ítems para cada dimensión o factor.

3.2

PUNTUACIÓN Para cada factor, se señalan a continuación los ítems a los que hay que otorgar UN PUNTO, si han sido respondidos por el sujeto. NIVEL II Otorgue UN PUNTO a FACTOR (P) (1) Descontento consigo mismo y con la realidad. (2) Miedos. Se infravalora (3) Enfermedades y molestias corporales.

Respuestas SI 2 - 6 – 13 1 – 5 – 7 – 9 – 14 4 – 8 – 20

Respuestas NO --------------------------------------------------------------62 – 65 – 68 – 69 – 70 – 71 – 72 – 73 – 74 – 77

(4) Autodesprecio, castigo, tristeza, y preocupaciones. (5) Excesiva autovaloración y una defensa intrapunitiva

3 – 11 – 12 – 15 – 16 – 19 – 22 67------------------------

Desajuste Afectivo Carga sobre si mismo las tensiones

Suma de puntajes de áreas (1+2+3) Suma de puntajes de áreas (4+5)

(P) INADAPTACIÓN PERSONAL:

Suma de totales de (1+2+3+4+5)

FACTOR (E)

Respuestas SI

64 – 66 – 75 – 76 61 – 63

Respuestas NO

(1) Baja aplicación hacia el aprendizaje. (2) Bajo interés por el aprendizaje.

24 -25 – 26 – 27 78 – 79 23 – 28 – 33 – 34 – 83 – 84 – 85 38 – 39 – 40 (3) Descontento con los profesores. 35 – 36 – 37 – 41 86 – 87 (4) Comportamiento disruptivo en la 29 – 30 – 31 – 32 – 80 – 81 – 82 clase. 42 Aversión a los estudios Suma de puntajes de áreas (1+2+3) (E) INADAPTACIÓN ESCOLAR:

Suma de totales de (1+2+3+4)

FACTOR (S) (1) Enfrentamiento con las personas. (2) Conflicto con las normas.

(3) Restricción social, relaciones escasas, desconfianza

Respuestas SI 51 – 52 – 60 50 – 53 – 54 – 55 – 56 – 57 – 58 – 59 43 – 44 – 45 – 46 – 47 – 48 – 49

Respuestas NO -----------------------------94 – 97 – 100 – 101 – 102 – 104 – 105 89 – 90 – 91 – 92 – 93 – 95 – 96 – 99 – 103

Autodescontrol Social

Suma de puntajes de áreas (1+2)

(S) INADAPTACIÓN SOCIAL

Suma de totales de (1+2+3)

PROIMAGEN: Contestaciones “si” a ítems 61 – 62 – 88 – 90 – 94 – 97 – 98 – 104 y 105. CONTRADICCIONES: Se considera contradicción cuando se responde “Si – Si” o “No – No” a las parejas de ítems: 14 – 75, 26 – 82, 41 – 88, 76 – 93, 49 – 95, 51 – 96. (2 ptos cada pareja)

NIVEL III Otorgue UN PUNTO a FACTOR (P) (1) Descontento consigo mismo y con la realidad. (2) Miedo, culpabilidad, molestias corporales. (3) Retraimiento y vergüenza en la realidad social. (4) Autodesprecio. (5) Aburrimiento, tristeza, decepción. (6) Autovaloración excesiva y extrapunición.

Respuestas SI

Respuestas NO

7 – 9 – 11 – 12 – 13 – 18 – 20

-------------------------65 – 69 – 70 – 71 – 72 – 73 – 74

4 – 5 – 10 – 14

64 – 75

2–3–8

16 – 17 – 21 6 – 15 – 19 – 22 1 - 67

62 – 66 – 68 – 76 – 77 ---------------------------61 – 63

Se infravalora Se autocastiga con los pensamientos

Suma de puntajes de áreas (1+2) Suma de puntajes de áreas (3+4+5)

(P) INADAPTACIÓN PERSONAL:

Suma de totales de (1+2+3+4+5+6)

FACTOR (E) (1) Baja aplicación en el aprendizaje. (2) Bajo interés en el aprendizaje. (3) Descontento con la clase y el

Respuestas SI 24 – 25 – 26 – 27 – 28 23 – 33 – 34 – 39 – 40 – 41 32 – 35 – 42

Respuestas NO 78 – 79 – 80 – 88 83 – 84 – 85 ------------------------

colegio. (4) Descontento con el profesor (5) Comportamiento disruptivo en clase.

36 – 37 – 38

----86 – 87

29 – 30 – 31

81 – 82

Aversión a la instrucción

Suma de puntajes de áreas (1+2+3)

(E) INADAPTACIÓN ESCOLAR:

Suma de totales de (1+2+3+4+5)

FACTOR (S) (1) Enfrentamiento con las personas. (2) Conflicto con las normas. (3) Introversión y desconfianza social frente a la extraversión

Respuestas SI 51 – 52 – 60 53 – 56 – 57 – 58 – 59 43 – 44 – 48 – 50

Respuestas NO --------------------------100 – 101 – 102 – 103 – 104 91 – 92 – 94 – 95 – 96 – 97 – 98 – 99 – 105

(4) Introversión, con comportamiento sosegado frente a la extraversión e hiperactividad.

45 – 46 – 47 – 49 – 54 – 55

Autodescontrol Social Restricción Social

Suma de puntajes de áreas (1+2) Suma de puntajes de áreas (3+4)

(S) INADAPTACIÓN SOCIAL

Suma de totales de (1+2+3+4)

89 – 90 – 93

PROIMAGEN: (Igual que en el NIVEL II) CONTRADICCIONES: (Igual que en el NIVEL II)

3.3

CONVERSIÓN DE LOS PUNTAJES DIRECTOS A PERCENTILES Después de la corrección de la Hoja de Respuestas en base a las claves, se obtienen los puntajes directos en cada factor y área. Estas puntuaciones se convierten para su interpretación posterior a PERCENTILES considerando el NIVEL en el que se aplicó el examen, según las edades.

Las tablas de conversión de Percentiles se han construido de modo que las equivalencias se puedan leer directamente mirando hacia arriba en la TABLA DEL BAREMO. La descripción es como sigue:

PERCENTIL

3.4

CATEGORÍA

DIAGNÓSTICO Significación Psicológica

De 1 a 5

(MB)

Muy Bajo

Posee buen nivel de adaptación

De 6 a 20

(B)

Baja

Posee buen nivel de adaptación

De 21 a 40

(CB)

Casi Bajo

Adaptación Normal

De 41 a 60

(M)

Medio

Adaptación Normal

De 61 a 80

(CA)

Casi Alto

Tendencia a Inadaptación Leve

De 81 a 95

(A)

Alto

Inadaptación significativa

De 96 a 99

(MA)

Muy Alta

Muy Alta Inadaptación

BAREMOS Las tablas que se presentan a continuación ofrecen los Baremos que se han diseñado en el presente trabajo de Adaptación/Standarización realizado para el Instituto de Investigaciones Psicológicas por el Profesor Investigador Psic. César Ruíz Alva, los que han sido reajustados en el 2008 en I.E.P. Champagnat, Lima - Perú Presentamos Tablas Baremos para el Nivel II y para el Nivel III en los que se traducen los puntajes directos en Percentiles útiles para la interpretación cualitativa.  Baremo NIVEL II (11.6 a 14.5) Muestra: 1.811 sujetos.  Baremo NIVEL III (14.6 a 17.5) Muestra: 1.822 sujetos

BAREMO DEL TEST TAMAI II (VARONES/MUJERES 11.6 a 14.5) N = 1,811 FACTORES EVALUADOS TOTAL INADAPTACIÓN PERSONAL (1+2+3+4+5) (1) Descontento consigo mismo y con la realidad. (2) Miedos. Se infravalora (3) Enfermedades y molestias corporales. (4) Autodesprecio, castigo, tristeza, y preocupaciones. (5) Excesiva autovaloración y una defensa intrapunitiva Desajuste Afectivo (1+2+3) Carga sobre si mismo las tensiones (4+5)

1

0–3

TOTAL INADAPTACIÓN SOCIAL (1+2+3) (1) Enfrentamiento con las personas. (2) Conflicto con las normas. (3) Restricción social -relaciones escasas- desconfianza. Autodescontrol Social (1+2) PROIMAGEN (Da una imagen “positiva”) CONTRADICCIONES (Confiabilidad del test)

PERCENTILES 80

20

40

60

95

99

4–5

6–7

8–9

10 – 11

12 – 13

14 a +

6 6

1 3 4 4 1 7–8 7

2 4 5–6 5–6 2 9 – 10 8–9

3 5 7 a+ 7 a+ 3 11 a + 10 a +

0 0

0 1 1

0-2 3 0-2 3

4 4

0 1 2 2 0 5 5

0-2

3-4

5-6

7-8

9 – 11

12 – 13

14 a 29

1 0 0 1 0-1 2

0 2 1 2 3-4

1 3 2 3 5-6

2 4 3 4 7-8

3–4 5–6 4 5 9 – 10

5 7–8 5 6–7 11 – 12

6 9 – 10 6 8 13 a +

0-2

3-4

5-6

7-8

9 – 11

12 – 13

14 a +

0 1 0-1 2 0-1 2

2 3 3

0 3 4 4

4 5 5

1 5–6 6–8 6–8

2 7– 9 9 – 10 9 – 10

3 10 a + 11 a + 11 a +

0

1

2 0

3 2

4 4

5 6

6 a+ 8 a+

TOTAL INADPATCION ESCOLAR (1+2+3+4) (1) Baja aplicación hacia el aprendizaje. (2) Bajo interés por el aprendizaje. (3) Descontento con los profesores. (4) Comportamiento disruptivo en la clase. Aversión a los estudios (1+2+3)

5

0

BAREMO DEL TEST TAMAI III

2 3 3

(ADOLESCENTES V/M 14.6 a 17.5) N = 1,822 FACTORES EVALUADOS TOTAL INADAPTACIÓN PERSONAL (1+2+3+4+5+6) (1) Descontento consigo mismo y con la realidad. (2) Miedo, culpabilidad, molestias corporales. (3) Retraimiento y vergüenza en la realidad social. (4) Autodesprecio. (5) Aburrimiento, tristeza, decepción. (6) Autovaloración excesiva y extrapunición. Se infravalora (1+2) Se autocastiga con los pensamientos(3+4+5) TOTAL INADAPTACION ESCOLAR (1+2+3+4+5) (1) Baja aplicación en el aprendizaje. (2) Bajo interés en el aprendizaje. (3) Insatisfecho con la clase y el colegio. (4) Descontento con el profesor (5) Comportamiento disruptivo en clase. Aversión a los estudios (1+2+3+4) TOTAL INADAPTACIÓN SOCIAL (1+2+3+4) (1) Enfrentamiento con las personas. (2) Conflicto con las normas. (3) Introversión y desconfianza social frente a la extraversión (4) Introversión, con comportamiento sosegado frente a la extraversión e hiperactividad. Autodescontrol Social (1 +2) Restricción Social (3+4) PROIMAGEN (Da una imagen “positiva”) CONTRADICCIONES (Confiabilidad del test)

1

5

0–2

40

3–4

5–6

7–8

0 1 2 2 0 0 1 3-4

2 3 3 1 1 2 5-6

0 0

0 1 1

0

0 1– 2

0–4

PERCENTILES 60 80

20

5-8

0-1 2 0

3 1– 2

0-3 4-5

0 0 6-8

0–7

8 – 11

9 - 13

14 – 16 5 5-6

95

99

9 – 10

11 – 12

13 a +

1 3 4 4 2 2 3 7

2 4 5 5 3 3 4 8

3 5 a+ 6 6 a 8 4 4 a + 5 9 a+

17 – 18

19 – 20

22 a +

8 8 2 4 4 18 – 21

9 9 3 5 5 22 a +

4 3-4 0 1 1 9-11

2 2 12- 13

6–7 7 1 3 3 14 – 17

12 – 13

14 – 15

16 – 17

18 – 19

20 a +

0-1 2 0

3 1– 2

0 4 3-4

5 5-6

1 6–7 7

2 8 8

3 9 9 a 13

0-1 2

3

4

5

6

7

8 a 9

0 1 0-1 2

2 3-4

3-4 5-6

5-6 7-8

7 9

8 10 – 12

9 a + 13 a +

1

2 0

3 2

4 4

5 6

6 a+ 8 a+

0

TEST AUTOEVALUATIVO MULTIFACTORIAL DE ADAPTACIÓN (TAMAI) Adaptación: César Ruíz Alva/2008 HOJA DE RESPUESTAS (Nivel II) Nombre:___________________________________________________ Edad:__________________ Centro Educativo:____________________________________________________________________ Grado Escolar:______________________________________________ Fecha:_________________

P-

E-

S-

P+

E+

S +

1.

SI

N O

2.

SI

N O

3.

SI

N O

4.

SI

N O

5.

SI

N O

6.

SI

N O

7.

SI

N O

8.

SI

N O

9.

SI

N O

SI

N O

SI

N O

SI

N O

SI

N O

SI

N O

SI

N O

SI

N O

SI

N O

SI

N O

1 0. 1 1. 1 2. 1 3. 1 4. 1 5. 1 6. 1 7. 1 8. 1 9. 2

SI SI

N O N

2 3. 2 4. 2 5. 2 6. 2 7. 2 8. 2 9 3 0. 3 1. 3 2. 3 3. 3 4. 3 5. 3 6. 3 7. 3 8. 3 9. 4 0. 4 1. 4

SI

N O

SI

N O

SI

N O

SI

N O

SI

N O

SI

N O

SI

N O

SI

N O

SI

N O

SI

N O

SI

N O

SI

N O

SI

N O

SI

N O

SI

N O

SI

N O

SI

N O

SI

N O

SI SI

N O N

4 3. 4 4. 4 5. 4 6. 4 7. 4 8. 4 9. 5 0. 5 1. 5 2. 5 3. 5 4. 5 5. 5 6. 5 7. 5 8. 5 9. 6 0.

SI

N O

SI

N O

SI

N O

SI

N O

SI

N O

SI

N O

SI

N O

SI

N O

SI

N O

SI

N O

SI

N O

SI

N O

SI

N O

SI

N O

SI

N O

SI

N O

SI

N O

SI

N O

6 1. 6 2. 6 3. 6 4. 6 5. 6 6. 6 7. 6 8. 6 9. 7 0. 7 1. 7 2. 7 3. 7 4. 7 5. 7 6. 7 7.

SI

N O

SI

N O

SI

N O

SI

N O

SI

N O

SI

N O

SI

N O

SI

N O

SI

N O

SI

N O

SI

N O

SI

N O

SI

N O

SI

N O

SI

N O

SI

N O

SI

N O

7 8. 7 9. 8 0. 8 1. 8 2. 8 3. 8 4. 8 5. 8 6. 8 7. 8 8.

SI

N O

89.

S I

N O

SI

N O

90.

S I

N O

SI

N O

91.

S I

N O

SI

N O

92.

S I

N O

SI

N O

93.

S I

N O

SI

N O

94.

S I

N O

SI

N O

95.

S I

N O

SI

N O

96.

S I

N O

SI

N O

97.

S I

N O

SI

N O

98.

S I

N O

SI

N O

99.

S I

N O

10 0. 10 1. 10 2. 10 3. 10 4. 10 5.

S I

N O

S I

N O

S I

N O

S I

N O

S I

N O

S I

N O

0. 2 1. 2 2.

2.

O SI

N O

SI

N O

O

REVISE TODO ANTES DE ENTREGAR. NO DEJE NINGUNA SIN RESPONDER NO ESCRIBA NADA EN ESTE CUADRO

FACTORES P

E

S

1

2

3

4

5

D.A

1

2

3

4

AE

Total

1

2

3

A.S

Total

M

T

T Pc N T Pc N T Pc N T

PI

T

CC

Pc

Pc

TEST AUTOEVALUATIVO MULTIFACTORIAL DE ADAPTACIÓN (TAMAI) Adaptación: César Ruíz Alva/2008 HOJA DE RESPUESTAS (Nivel III) Nombre:___________________________________________________ Edad:__________________ Centro Educativo:____________________________________________________________________ Grado Escolar:______________________________________________ Fecha:_________________

P-

E-

S-

P+

E+

S +

1.

SI

N O

2.

SI

N O

3.

SI

N O

4.

SI

N O

5.

SI

N O

6.

SI

N O

7.

SI

N O

8.

SI

9.

SI

N O N

2 3. 2 4. 2 5. 2 6. 2 7. 2 8. 2 9 3 0. 3

SI

N O

SI

N O

SI

N O

SI

N O

SI

N O

SI

N O

SI

N O

SI SI

N O N

4 3. 4 4. 4 5. 4 6. 4 7. 4 8. 4 9. 5 0. 5

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7 8. 7 9. 8 0. 8 1. 8 2. 8 3. 8 4. 8 5. 8

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1 0. 1 1. 1 2. 1 3. 1 4. 1 5. 1 6. 1 7. 1 8. 1 9. 2 0. 2 1. 2 2.

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1. 3 2. 3 3. 3 4. 3 5. 3 6. 3 7. 3 8. 3 9. 4 0. 4 1. 4 2.

1. 5 2. 5 3. 5 4. 5 5. 5 6. 5 7. 5 8. 5 9. 6 0.

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9. 7 0. 7 1. 7 2. 7 3. 7 4. 7 5. 7 6. 7 7.

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6. 8 7. 8 8.

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NO ESCRIBA NADA EN ESTE CUADRO

REVISE TODO ANTES DE ENTREGAR. NO DEJE NINGUNA SIN RESPONDER FACTORES P

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PERFIL DEL TAMAI – 2 (Standarización, César Ruiz Alva 2008, Lima Perú)

Total

NOMBRE Y APELLIDOS: ______________________________FECHA DE HOY: ___/___/___

FACTORES EVALUADOS

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P E R C E N T I L E S 20 40 60 80 95

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TOTAL INADAPTACIÓN PERSONAL (1) Descontento consigo mismo y con la realidad. (2) Miedo. Se infravalora (3) Enfermedades y molestias corporales. (4) Autodesprecio, castigo, tristeza, y preocupaciones. (5) No se relaciona con adaptación ni con inadaptación personal. Desajuste Afectivo Carga sobre si mismo las tensiones

TOTAL INADPATCION ESCOLAR (1) Baja aplicación hacia el aprendizaje. (2) Bajo interés por el aprendizaje. (3) Descontento con el profesor. (4) Comportamiento disruptivo en la clase. Aversión a los estudios

TOTAL INADAPTACIÓN SOCIAL (1) Enfrentamiento con las personas. (2) Conflicto con las normas. (3) Restricción social cuantitativa-relaciones escasas-y cualitativas- desconfianza. Autodescontrol Social

PROIMAGEN (Da una imagen “positiva”) CONTRADICCIONES (Confiabilidad del test) OBSERVACIONES: …………………………………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………

Psicólogo(a)

PERFIL DEL TAMAI – 3 (Standarización, César Ruiz Alva 2008, Lima Perú)

NOMBRE Y APELLIDOS: ______________________________FECHA DE HOY: ___/___/___

FACTORES EVALUADOS

5

P E R C E N T I L E S 20 40 60 80 95

99

TOTAL INADAPTACIÓN PERSONAL (1) Descontento consigo mismo y con la realidad. (2) Miedo, culpabilidad, molestias corporales. (3) Retraimiento y vergüenza en la realidad social. (4) Autodesprecio. (5) Aburrimiento, tristeza, decepción. (6) Autovaloración excesiva y extrapunición. Cogniafección Cognipunición

TOTAL INADPATCION ESCOLAR (1) Baja aplicación en el aprendizaje. qué trata? (2) Bajo¿De interés en se el aprendizaje.

un ycuestionario que tiene (3) ConDe la clase el colegio. solamente con un SI o NO. Por (4) Descontento con el profesor (5) Comportamiento disruptivo en clase.

varias preguntas las que hay que contestar, ejemplo:

Me gusta nadar………………………………………………………….....SI

Aversión a la instrucción

NO

TOTAL INADAPTACIÓN ¿Para qué sirve? SOCIAL (1) Enfrentamiento con las personas. Para comprender y ayudar a mejorar a los alumnos: por eso conviene ser lo (2) Conflicto la norma.posible. Aún en aquellas preguntas relacionadas con los más con sincero (3) Introversión y desconfianza frente a laEs una cosa muy personal. Cada uno contesta profesores hay que social ser sincero. extraversión y confiabilidad. lo que el cree. Y no debes estar pendiente de lo que escribe el otro. (4) Introversión, con comportamiento sosegado frente a¿Cómo la extraversión e hiperactividad. hay que contestar? Autodescontrol Social Se marca con una X encima del Restricción Social

SI o el NO en la HOJA DE RESPUESTAS (donde han puesto su nombre). Por ejemplo: PROIMAGEN (Da una imagen “positiva”) Últimamente estoy más delgado……………………………………..… SI NO CONTRADICCIONES (Confiabilidad del test) Hay que contestar a todas las preguntas. No se puede dejar ninguna en blanco. OBSERVACIONES: Hay que contestar SI o NO pero no SI y NO a la vez a una misma pregunta. …………………………………………………………………………………………………………… Si hay preguntas que pueden ser contestadas de forma intermedia, como SI y …………………………………………………………………………………………………………… como NO uno se decide por lo que más pesa o por lo que es más frecuente. …………………………………………………………………………………………………………… Por ejemplo, contesta a esta pregunta: …………………………………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………… Creo que soy amble con los demás……………………………….…… SI NO Unas veces eres amable y otras no. Pero señala lo que es más frecuente. Psicólogo(a) En caso de equivocación, borra con cuidado, y DE marca la respuesta– que TEST AUTOEVALUATIVO MULTIFACTORIAL ADAPTACIÓN consideres adecuada para ti. INADAPTACIÓN (TAMAI) ¿Hay alguna duda? INSTRUCCIONES Antes de empezar conviene aclarar todas las dudas posibles. Diga “Es el momento de preguntar ¿Alguien tiene una duda?” (Resolverla) Luego insista, “si durante la prueba alguien tiene alguna otra duda levante la mano, y me acercaré a su sitio a atenderlo”. Dar la orden. “Volteen la hoja y comiencen a responder en su HOJA DE RESPUESTAS. Trabajen con cuidado, no demoren mucho ni piensen demasiado. Recuerden que tienen que ser sinceros en responder”. (Verificar que se trabaje según lo indicado).

RESPONDA SOLO EN LA HOJA DE RESPUESTAS P1. 2. 3. 4. 5. 6.

Me gustaría tener menos edad de la que ahora tengo. Me gustaría nacer de nuevo y ser distinto de lo yo soy. Todo me sale mal. Pienso mucho en la muerte. Los demás son más fuertes que yo. Me aburro rápido cuando estoy jugando.

7. 8. 9. 10. 11. 12. 13. 14. 15. 16. 17. 18. 19. 20. 21. 22.

Yo soy muy miedoso (a). Casi siempre sueño cosas tristes. Si hubiera un terremoto, seguro me moriría. Me da miedo la gente. Me asusto y lloro muchas veces. Creo que soy malo (a). Creo que soy bastante tonto para muchas cosas. Creo que soy vergonzoso. Con mucha facilidad siento pena por todo y hasta lloro. A veces siento que soy un desastre. La vida muchas veces es triste. Hay veces en que me cuesta concentrarme en lo que hago. Algunas veces tengo ganas de morirme. Con frecuencia tengo dolores y molestias por todo el cuerpo. Me tengo rabia a mi mismo a veces. A veces siento que soy un inútil.

E23. 24. 25. 26. 27. 28. 29. 30. 31. 32. 33. 34. 35. 36. 37. 38. 39. 40. 41. 42.

Me fastidia mucho estudiar. Saco malas notas en el colegio. En el salón paso mucho tiempo distraído. Estudio o cumplo tareas muy poco. Creo que soy bastante flojo para los estudios. Me canso rápidamente cuando estudio. Reconozco que me porto muy mal en la clase. En el salón me llaman la atención por conversar o molestar. Soy desobediente en el salón de clases. Me da igual saber que no saber, en el colegio. En verdad el estudiar es muy aburrido. Me gustaría que todo el año fueran vacaciones. Todo lo que enseñan en el colegio me parece aburrido. Me gustaría tener otros profesores. Me siento descontento con los profesores que tengo ahora. Me gustaría que los profesores fueran de otra manera. Me fastidia mucho ir al colegio cada día. Deseo que se acaben pronto las clases para salir del colegio e irme a mi casa. Siento que cada día que voy al colegio me aburro más. Preferiría cambiar de colegio.

S43. 44. 45. 46. 47. 48. 49. 50. 51. 52. 53.

Yo tengo muy pocos amigos. Jugando solo (a) me siento mas contento (a). Cuando estoy con los demás, yo casi siempre estoy callado(a). Me resulta difícil hacerme amigo de los otros. Prefiero estar con pocas personas. Mis compañeros se están metiendo siempre conmigo. Pienso que los demás son malos y envidiosos. Me gustaría ser muy poderoso(a) para mandar. Siempre estoy discutiendo con los demás. Me molesto muchas veces y peleo con los demás. Creo que tengo muy mal carácter (mal genio).

54. 55. 56. 57. 58. 59. 60.

Me suelen decir que soy inquieto(a) movido(a). Me sueles decir que soy revoltoso(a) (hago mucho desorden o bulla). Me suelen decir que soy sucio y descuidado. Me suelen decir que soy bastante desordenado en todo. Rompo y ensucio enseguida las cosas. Me aburro y me canso enseguida de lo que estoy haciendo. Me molesto, discuto y peleo con mucha facilidad.

P+ 61. 62. 63. 64. 65. 66. 67. 68. 69. 70. 71. 72. 73. 74. 75. 76. 77.

Creo que soy una buena persona. Casi siempre estoy alegre, contento(a). Los demás piensan que soy valiente. Casi siempre estoy tranquilo(a) (sin estar nervioso o tener vergüenza). Normalmente me siento bien de salud (sin tener mareos o ahogos). Creo que soy una persona sin mayores preocupaciones. La culpa de lo malo que me pasa la suelen tener los demás. Si naciera de nuevo me gustaría ser de la misma forma como soy ahora. Cuando me levanto por las mañanas me siento bien y sin dolores de cabeza o estomago. Normalmente siento que estoy sano (sin sentir nauseas, ni ganas de vomitar) Casi siempre estoy bien del estomago. Rara vez me duele la cabeza. Como con buen apetito y duermo bien. Creo que tengo buena salud en todo. Hablo con las personas mayores, con tranquilidad y sin tener vergüenza. Creo que todo el mundo me quiere. Soy una persona muy feliz.

E+ 78. 79. 80. 81. 82. 83. 84. 85. 86. 87. 88.

Estudio bastante y cumplo todas mis tareas. Saco buenas notas en el colegio. Normalmente en el salón estoy atento y aplicado. Acostumbro a estar en silencio en clase. Mis profesores están contentos con mi comportamiento. Me gusta mucho hacer las tareas de matemáticas. Me gusta mucho estudiar ciencias naturales y ciencias sociales. Me gustan las tareas y ejercicios del curso de comunicación (lenguaje). Siento que mis profesores son buenos y amables. Mis profesores enseñan bien. En el salón de clases estoy mas contento que en una fiesta.

S+ 89. 90. 91. 92. 93. 94. 95. 96.

Me gusta estar donde hay mucha gente. Creo que soy muy chistoso y conversador. Me aburro cuando estoy solo. Prefiero salir con los amigos que ver la televisión solo. Rápidamente me hago amigo con los demás. Me comporto igual cuando estoy solo y cuando estoy en grupo. Casi todas las personas que conozco son buenas. Normalmente prefiero quedarme callado antes que ponerme a discutir.

97. 98. 99. 100. 101. 102. 103. 104. 105.

Me quedo muy tranquilo si se burlan de mi o me critican (no les hago caso). Cuando pierdo en un juego, acepto y me alegro por los que ganan. Prefiero ser uno más del grupo y no el que manda. Soy muy cuidadoso con las cosas. Me dicen que soy una persona obediente. Casi siempre hago las cosas sin protestar. Trato con mucho cariño a los animales. Me suelen decir que me porto bien y soy buena persona. Siempre, siempre, siempre, digo la verdad.

REVISE TODO ANTES DE ENTREGAR NO DEBE DEJAR NINGUNA SIN CONTESTAR.