11.- Secuencia Didactica Con Instrucciones de Llenado

SECRETARIA DE EDUCACION MEDIA SUPERIOR PLANEACIÓN SEMESTRAL INSTRUMENTO DE REGISTRO PARA LA SECUENCIA DIDACTICA No. De secuencia_ DE _Total de secuencias__ A)IDENTIFICACION Dirección General: DGETI es el que nos corresponde Plantel: Centro de Bachillerato Tecnológico Industrial y de Profesor(es): ¿Quién o quiénes dan la clase en este grupo? Servicios No. 269.

Asignatura/ Modulo/ Sub-módulo:

Semestre : En el cual

La materia

se aplicará esta secuencia

Carrera: Puede

Periodo de Aplicación:

ser aplicable a todas las especialidades o carreras. Cuando sea requerido, deberemos indicar la clave.

Fechas en el que la secuencia se aplicará

Fecha de Elaboración:

Duración en horas: Tiempo total de esta secuencia en horas

B: INTENCIONES FORMATIVAS Propósito por Asignatura o Competencia Profesional del Modulo: Aquí corresponde al resultado de aprendizaje que se adquirirá en el desarrollo de todas las secuencias didácticas, se puede obtener de los programas de estudio. Identificar una Tema Otras asignaturas o Submódulos o asignaturas que se relacionen con el tema problemática del integrador, o con lo desarrollado en la materia. integrador/ submódulos. contexto que se Situación quiere atacar, Problemática/ además de los Problema real propósitos y objetivos de la materia. del entorno:

Categorías: Espacio ( )

Energía ( )

Diversidad ( )

Tiempo ( )

Materia ( )

Marcar con una cruz las categorías que corresponden al desarrollo de las actividades de la secuencia, básicamente cuáles de estas dimensiones se van a trabajar en las actividades que se mencionan en esta secuencia.

Contenidos fácticos o conceptuales: Conocimientos que se busca que el estudiante adquiera con las actividades de esta secuencia. Puede ser el listado de temas y subtemas que se trabajarán. Conceptos Fundamentales: En caso de módulos Conceptos Subsidiarios: En el caso de módulos corresponde corresponde al submódulo que se trabaja con esta secuencia al tema del submódulo que se trabaja con esta secuencia En el caso de Asignaturas, es el tema principal. En el caso de las asignaturas, se obtiene del programa, son los

subtemas o temas secundarios, y deberá estar ligado a las competencias disciplinares.

Contenidos procedimentales: Habilidades que buscamos que se desarrollen y adquieran como consecuencia de esta secuencia.

Contenidos Actitudinal y/o Valoral: Actitudes y valores que se busca desarrollen y se hagan visibles en el desarrollo, y como consecuencia de lo trabajado en esta secuencia.

Competencias genéricas y atributos: De la tabla de competencias genéricas y sus atributos, se identifican aquellos que estén mayormente relacionados con lo que se trabajará en esta secuencia. Estas competencias se debe construir de manera directa y visible durante el desarrollo de la secuencia, y como resultado de su aplicación

Competencias disciplinarias: Igual que las genéricas pero de la tabla de competencias disciplinares. En casos de módulos y submódulos, también se puede agregar las competencias profesionales que hayan sido identificadas por la institución.

Tiempo

Cantidad en horas y minutos aproxima dos que llevará cada actividad o estrategia

Técnica didáctica/ Estrategia de aprendizaje Estrategias de aprendizaje que identificamo s para cada etapa. Podemos revisar el documento “Estrategias de Aprendizaje “ que nos facilito el Dpto. de

C) ACTITUDES DE APRENDIZAJE Apertura Competencias Actividades Especifica cómo se va air desarrollando la estrategia seleccionada, indicando las interacciones, tiempos, productos, etc.

Evaluación

Genérica(s) y sus atributos

Disciplina res

Evidencias de Aprendizaje

Tipo e instrumento

¿A qué competenci a genérica, y cuáles de sus atributos se relaciona y busca dar respuesta esta estrategia? Identificar y escribir aquí cuáles son de los que se

Lo mismo que en la column a anterio r, pero par a las compet encias diciplin ares

De producto, de desempeño, de actitud o de conocimiento. Ejemplo: Conocimiento: Cuestionario Producto: Reporte de investigación Desempeño: Exposición Actitud: Trabajo en equipo

Tipo de evaluació n que se llevará a cabo, y qué instrumen to se utilizará. Diagnostic a, formativa o sumativa Ejemplo: Formativa

Valor Para cada actividad deberá de designar se un valor. Sirve para la evaluaci ón sumativa .

Docentes. Debemos cuidar que las estrategias estén alineadas con el propósito, las competencia s y los rubros de evaluación.

mencionaro n arriba

: Guía de observaci ón

Se deben identificar estrategias para cada uno de los momentos del desarrollo de la secuencia: apertura, desarrollo y cierre.

Tiempo

Técnica didáctica/ Estrategia de aprendizaje

Desarrollo Competencias Actividades

Genérica (s) y sus atributos

Disciplinar es

Evaluación Evidencias de Aprendizaje

Tipo e instrumento

Valor

Cierre Tiempo

Técnica didáctica/ Estrategia de aprendizaje

Competencias Actividades

Genérica (s) y sus atributos

Disciplinar es

Evaluación Evidencias de Aprendizaje

Tipo e instrumento

Valor

Al terminar toda las actividades de la secuencia, debemos revisar que la suma de los valores de los instrumentos de la evaluación resulten en un 100%, 10 o como haya sido el valor otorgado.

D) RECURSOS identificar en general cuáles recursos y de qué tipo se requieren para realizar las actividades Equipo Material Fuentes de información Tecnología: cañon, dvd, etc.

Escolar: plumones, rotafolios, etc.

Referencias bibliográficas.

D) VALIDACION Elabora:

Recibe:

Avala:

Nombre de quién o quiénes elaboraron la secuencia.

Jefe de docentes, coordinador de básica y/o coordinador de especialidad

Presidente de la academia local y en caso de ser el presidente lo avala el secretario de la academia local