11. RPP 10.docx

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN PEMBELAJ ARAN (RPP) Satuan Pendidikan Mata Pelajaran Materi Pokok Kelas /Semester Tahun Pelajaran Alokasi Waktu

: SMAN/S : Bahasa Inggris (Wajib) : Teks recount mengenai cut Nyak Dien :X : 2017/2018 : 2 JP (1 Pertemuan)

A. Kompetensi Inti: KI 1: Menghayati dan mengamalkan ajaran agama yang dianutnya dianut nya KI 2: Menunjukkan Menunjukkan perilaku jujur, disiplin, tanggung tanggung jawab, peduli (gotong royong, royong, kerjasama, kerjasama, toleran, damai), damai), santun, responsif responsif dan proaktif, sebagai bagian bagian dari solusi atas berbagai berbagai  permasalahan  permasalahan dalam berinteraksi secara efektif dengan lingkungan sosial dan alam serta dalam menempatkan diri sebagai cerminan bangsa dalam pergaulan dunia KI 3: Memahami, menerapkan, dan menganalisis pengetahuan faktual, konseptual, konseptual , prosedural, dan metakognitif berdasarkan rasa ingin tahunya tentang ilmu pengetahuan, teknologi, seni, budaya, dan humaniora dengan wawasan kemanusiaan, kebangsaan, kenegaraan, dan  peradaban terkait penyebab penyebab fenomena dan kejadian, serta menerapkan menerapkan pengetahuan pengetahuan  prosedural pada bidang kajian yang spesifik sesuai dengan bakat dan minatnya untuk memecahkan masalah KI 4: Mengolah, menalar, dan menyaji dalam ranah konkret dan ranah abstrak terkait dengan  pengembangan  pengembangan dari yang dipelajarinya di sekolah secara mandiri, bertindak secara efektif dan kreatif, serta mampu menggunakan metode sesuai kaidah keilmuan B. Kompetensi Dasar dan Indikator Pencapaian Kompetensi (IPK) Kompetensi Dasar (KD) Indikator Pencapaian Kompetensi (IPK) 3.7 Membedakan fungsi sosial, 3.7.1. Menyebutkan kembali fungsi sosial, struktur teks dan unsur kebahasaan beberapa teks recount struktur teks, dan unsur lisan dan tulis dengan memberi dan meminta kebahasaan beberapa teks informasi terkait biografi seseorang sesuai recount lisan dan tulis dengan dengan konteks penggunaannya memberi dan meminta informasi terkait peristiwa 3.7.2. Menerapkan struktur teks dan unsur kebahasaan  beberapa  beberap a teks recount lisan dan tulis dengan  bersejarah sesuai dengan memberi dan meminta informasi terkait biografi konteks penggunaannya penggunaannya seseorang 3.7.3. Membedakan fungsi sosial, struktur teks dan unsur kebahasaan beberapa teks recount lisan dan tulis dengan memberi dan meminta informasi terkait biografi seseorang sesuai dengan konteks penggunaannya.

4.7 Teks recount    peristiwa 4.7.1.1 Merespon teks recount terkait biografi seseorang 4.7.2.1 Membuat kembali teks recount terkait biografi  bersejarah seseorang dengan memperhatikan fungsi sosial, 4.7.1 Menangkap makna struktur teks, dan unsur kebahasaan, secara benar secara kontekstual dan sesuai konteks terkait fungsi sosial, struktur teks, dan unsur 4.7.2.2 Mempresentasikan teks recount terkait biografi seseorang dengan memperhatikan fungsi sosial, kebahasaan teks struktur teks, dan unsur kebahasaan, secara benar recount   lisan dan tulis dan sesuai konteks terkait peristiwa  bersejarah  – 

4.7.2

Menyusun teks recount  lisan dan tulis, pendek dan sederhana, terkait  peristiwa bersejarah, dengan memperhatikan fungsi sosial, struktur teks, dan unsur kebahasaan, secara  benar dan sesuai konteks Nilai karakter Peduli, Jujur berkarya, Tanggung jawab, Toleran, Kerjasama, Proaktif, Kreatif  

C. Tujuan Pembelajaran Selama dan setelah mengikuti proses pembelajaran ini peserta didik diharapkan dapat: Menjelaskan fungsi sosial, struktur teks, dan unsur kebahasaan teks biographical recount mengenai Cut Nyak Dien secara khusus. Membuat teks biographical recount mengenai Cut Nyak Dien dengan memperhatikan struktur teks dan unsur kebahasaan yang tepat. Menceritakan kembali teks biographical recount mengenai Cut Nyak Dien yang dibuat dengan memperhatikan intonasi, ejaan, dan pengucapan yang tepat. 





D. Materi Pembelajaran 1. Materi Pembelajaran Regular Fungsi Sosial Melaporkan, menceritakan, berbagi pengalaman, mengambil teladan, membanggakan 





Struktur Teks Dapat mencakup : - Orientasi - Urutan kejadian atau kegiatan - Orientasi ulang Unsur Kebahasaan - Kalimat deklaratif dan interogatif dalam simple past, past continuous, present perfect, dan lainnya yang diperlukan - Adverbia penghubung waktu : first, then, after that, before, when, at last, finally, dsb - Adverbia dan frasa preposional penunjuk waktu -  Nomina singular dan plural dengan atau tanpa a, the, this, those, my, their, dsb - Ucapan, tekanan kata, intonasi, ejaan, tanda baca, dan tulisan tangan

E. Metode Pembelajaran Pendekatan Model Pembelajaran Metode

: Scientific Learning : Discovery Learning : Diskusi dan Penugasan

F. Media Alat dan Bahan Pembelajaran  Media :  Worksheet   atau lembar kerja (siswa)  Lembar penilaian  Laboratorium komputer sekolah atau internet  Perpustakaan sekolah  Alat/Bahan :  Penggaris, spidol, papan tulis

 

Laptop & infocus Slide presentasi (ppt)

G. Sumber Belajar  Kementerian Pendidikan dan Kebudayaan. 2017. Buku guru Mata Pelajaran bahasa inggris. Jakarta: Kementerian Pendidikan dan Kebudayaan.  Kementerian Pendidikan dan Kebudayaan. 2017. Buku siswa Mata Pelajaran bahasa inggris. Jakarta: Kementerian Pendidikan dan Kebudayaan  Buku teks pelajaran yang relevan H. Langkah-langkah Pembelajaran

Langkah Pembelajaran

Deskripsi

Alokasi Waktu

1. Guru bersama siswa mengucapkan salam dan tegur sapa, dan  berdoa. 2. Guru menunjukkan kehadirannya, berdoa. 3. Guru menyiapkan suasana belajar yang kondusif. 4. Guru mengaitkan materi/tema/kegiatan pembelajaran yang akan

Kegiatan Pendahuluan

dilakukan dengan pengalaman siswa dengan materi/tema/kegiatan sebelumnya,   Unsur kebahasaan teks recount mengenai B.J Habibie    Memahami kalimat dalam Simple Past tense yang menggunakan regular and irregular verbs 5. Guru mengajukan pertanyaan yang ada keterkaitannya dengan pelajaran yang akan dilakukan. 6. Guru memulai kegiatan pembelajaran dengan sebuah permainan kompetisi. 7. Guru memberikan gambaran tentang manfaat mempelajari pelajaran yang akan dipelajari.  Apabila materi/tema/projek ini kerjakan dengan baik dan sungguhsungguh ini dikuasai dengan baik, maka peserta didik diharapkan dapat menjelaskan tentang:    

5 Menit

 Fungsi social dan keruntutan struktur teks recount mengenai Cut  Nyak Dien  Membedakan faktual recount secara umum

8. Menyampaikan tujuan pembelajaran pada pertemuan yang  berlangsung. Selama proses pembelaja ran di kelas, siswa berpartisipasi aktif,  bekerja sama dengan teman, dan memanfaatkan bimbingan guru: a. Mengamati 

Kegiatan Inti

Siswa dalam kelompok mengamati tayangan yang disajikan oleh guru dan mendiskusikannya.

Siswa membaca cepat untuk mendapat gambaran umum dari teks melalui proses  skimming   dan  scanning   untuk mendapatkan informasi khusus. b. Mempertanyakan Siswa mempertanyakan dan mendiskusikan mengenai gagasan  pokok informasi rinci dan informasi tertentu dalam teks faktual recount tentang biografi Cut Nyak Dhien 



80 Menit

c. Mengeksplorasi 

Siswa secara berkelompok menuliskan uraian peristiwa pada teks  biografi Cut Nyak Dhien dengan memperhatikan fungsi sosial, struktur teks, dan unsur kebahasaan yang tepat.

d. Mengasosiasi 

Siswa memperoleh balikan ( feedback ) dari guru dan teman tentang hasil analisis yang disampaikan dalam kerja kelompok.

e. Mengkomunikasikan 



Siswa menceritakan kembali teks recount terkait biografi Cut Nyak Dhien yang telah diuraikan kedalam paragraph Siswa mempresentasikannya didepan kelas

Selama proses pembelajaran senantiasa mendapatkan masukan dan  balikan dari guru/ teman untuk meningkatkan penguasaan unsur kebahasaan yang digunakan secara lisan dan tulis. Siswa : 



Membuat rangkuman/simpulan pelajaran tentang point-point penting yang muncul dalam kegiatan pembelajaran yang baru dilakukan. Melakukan refleksi terhadap kegiatan yang sudah dilaksanakan.

Guru : 

Kegiatan Penutup 



 

Memeriksa pekerjaan siswa yang selesai . Peserta didik yang selesai mengerjakan aktivitas dengan benar diberi paraf serta diberi nomor urut peringkat, untuk penilaian projek. Memberikan penghargaan kepada kelompok yang memiliki kinerja dan kerjasama yang baik.

5 Menit

Merencanakan kegiatan tindak lanjut dalam bentuk tugas kelompok/  perseorangan. Mengagendakan tugas terstruktur. Menyampaikan rencana pembelajaran pada pertemuan berikutnya

I. Penilaian, Pembelajaran Remedial dan Pengayaan Penilaian 1. Tujuan Penilaian Untuk mengukur kemampuan siswa dalam mengidentifikasi, menerapkan dan menangkap makna secara kontekstual teks recount dengan memperhatikan fungsi sosial, struktur teks, dan unsur kebahasaan secara benar dan sesuai konteks. 2. Teknik Penilaian a. Sikap Observasi ( Journal)  b. Pengetahuan Penggunaan rubrik untuk mengukur ketercapaian fungsi sosial, kelengkapan dan keruntutan struktur teks, dan ketepatan unsur kebahasaan yang tampak pada  proses dan hasil belajar. 

c. Keterampilan Tulis dan lisan 3. Instrument Penilaian (Terlampir) 4. Rubrik Penilaian dan Pedoman Penskoran (Terlampir) 5. Rubrik Penilaian Keterampilan (Tulisan dan Lisan) (Terlampir ) 

Pembelajaran Remedial dan Pengayaan a. Remedial  Remedial dapat diberikan kepada peserta didik yang belum mencapai KKM maupun kepada peserta didik yang sudah melampui KKM. Remidial terdiri atas dua bagian : remedial karena belum mencapai KKM dan remedial karena belum mencapai Kompetensi Dasar  Guru memberi semangat kepada peserta didik yang belum mencapai KKM (Kriteria Ketuntasan Minimal). Guru akan memberikan tugas bagi peserta didik yang belum mencapai KKM (Kriterian Ketuntasan Minimal), misalnya sebagai berikut. b. Pengayaan  Pengayaan diberikan untuk menambah wawasan peserta didik mengenai materi  pembelajaran yang dapat diberikan kepada peserta didik yang telah tuntas mencapai KKM atau mencapai Kompetensi Dasar.  Pengayaan dapat ditagihkan atau tidak ditagihkan, sesuai kesepakatan dengan peserta didik.  Direncanakan berdasarkan IPK atau materi pembelajaran yang membutuhkan  pengembangan lebih luas misalnya    Membuat teks recount biographical sederhana terkait peristiwa bersejarah

Pekanbaru, 17 Juli 2017 Mengetahui Kepala SMAN/S

Guru Mata Pelajaran

………………………

………………………

 NIP/NRK.

NIP/NRK.