11. Cuadro Comparativo Trastornos Del Lenguaje

Nombre

Trastorno Fonológico

Retraso del Lenguaje

TEL expresivo

TEL mixto

Desarrollo típico.

Definición

Dificultades para usar la información fonológica y el conocimiento almacenado de los sonidos que componen una palabra y que es necesario para reconocer, producir y discriminar palabras similares.

Desfase cronológico del desarrollo lingüístico que hace que los niños que lo padecen, muestren patrones lingüísticos correspondientes a niños de menor edad.

Dificultades en el desarrollo del lenguaje oral, pues presenta un inicio tardío que no se explica por un déficit y/o patología de ninguna índole. Este problema se manifiesta por una puntuación significativamente más baja en las pruebas de orden expresiva en comparación a las pruebas de carácter receptivo.

En ésta dificultad, las puntuaciones obtenidas en una batería estandarizada para la valoración del desarrollo del lenguaje (expresivo y receptivo) están sensiblemente por debajo de las obtenidas en las valoraciones de la capacidad intelectual no verbal.

Se conoce como el desarrollo normal de un niño. Desarrollo de las habilidades lingüísticas en los tiempos normales.

Causas

-Desconocida Falta de estimulación Factores psicosocioafectivos

No hay patología de bases

No hay patología de bases

Niveles del lenguaje que afecta.

Fonológico: Patrones fonológicos desviados Habla infantilizada, con omisión de consonantes iniciales y sílabas iniciales El grupo más afectado suele ser las fricativas, reduciendo en algunos casos a las producciones /p/, /m/ y /t/

-Pérez y Roig (1997) consideran como factores que pueden ir asociados al retraso del lenguaje: retraso en el desarrollo motor, factores constitucionales de base neurológica (retraso madurativo), factores socioculturales o de entorno lingüístico (calidad del lenguaje y modelo comunicativo de la familia, etc.) y bilingüismo. Fonológico: Reducción y simplificación del sistema fonológico. Omisiones, sustituciones y asimilaciones de fonemas y silabas dentro de palabras.

Fonológico: Suelen presentar patrones fonológicos desviados. Habla infantilizada, con omisión de consonantes iniciales y sílabas iniciales. La estructura silábica es: v, c+v, y no realiza c+c+v, o v+c. El grupo más afectado suele ser lasfricativas, reduciéndose en algunos casos a las producciones /p/, /m/ y /t/.

Fonológico: Problemas en discriminación auditiva Deficit de la conciencia fonética Problemas para repetir series silábicas sin significado Problemas para repetir seudopalabras

Morfosintáctico: Retraso en la adquisición de

Morfosintáctico: Desorden en la secuencia normal de

Morfosintáctico: Dificultad en el conocimiento y

determinadas categorías morfológicas (flexiones verbales y pronominalización). Incorporación lenta de las marcas flexivas que varían y precisan el significado de las palabras. Predominio de oraciones de pocos elementos. Uso poco frecuente de los distintos tipos de oraciones complejas. Frecuentes errores de concordancia entre los elementos de las frases.

la oración y lenguaje telegráfico. Número reducido de términos en la frase. Dificultades en la utilización de artículos, pronombres, plurales y alteración en la conjugación de los tiempos verbales. Dificultad en la adquisición de frases subordinadas, éstas suelen ser coordinadas con la partícula "y".

manejo de morfemas e inflexiones verbales

Semántico:

Semántico: Vocabulario reducido a objetos del entorno. Problemas en la adquisición de conceptos abstractos (colores, formas y espacio-temporales).

Semántico:

Pragmático: Alteración de la intencionalidad comunicativa. Predomina la utilización del lenguaje para: denominar, regular la conducta y conseguir objetos. Presenta dificultades para atribuir cualidades a los objetos y preguntar. Escasa utilización del lenguaje para relatar acontecimientos y explicarlos. Apenas utiliza el lenguaje en la función lúdica o imaginativa.

Pragmática:

Incorporación lenta de palabras al vocabulario productivo. Dificultad para recordar el término con el cual se denomina al referente. Dificultad para establecer relaciones entre palabras que pertenecen a la misma categoría semántica.

Pragmática: Escasa participación espontanea en situación de conversación grupal o colectiva. Dificultad para iniciar y mantener turnos conversacionales. Habilidades comunicativas y conversacionales limitadas.

Dificultades para entender instrucciones Problemas para acceder al significado de frases Errores gramaticales en la construcción de frases Uso de estructuras gramaticales simplificadas Corta longitud de la expresión

Problemas paraidentificar absurdos Déficit para la denominación de figuras Déficit en el manejo de palabras funcionales Error en la producción de definiciones Vocabulario restringido, tanto en la producción como en la comprensión

Deficiencia para mantener coherencia y cohesión en el discurso narrativo Dificultad para mostrar empatía y adoptar roles apropiados a los personajes de una escena.

Tendencia a compensar la expresión verbal deficiente con mímica y gestos naturales Sintomatología

-Problemas para pronunciar las palabras al comienzo mientras su habla se está desarrollando. -Existe una sustitución, omisión o cambios en los sonidos. - Casos extremos de trastorno fonológico causan un habla ininteligible.

-Reducción y simplificación del sistema fonológico. -Omisiones, sustituciones y asimilaciones de fonemas y silabas dentro de palabras.

-Intencionalidad comunicativa pobre y grandes dificultades para adaptarse al interlocutor. -Expresión muy baja, casi nula o constituida por emisiones que pueden ir desde la palabra-frase hasta la expresión telegráfica. -En algunos casos la expresión se reduce a jerga. -Heterogeneidad del vocabulario, existiendo la presencia de palabras complejas y la ausencia de palabras más simples. -Agramatismo: dificultades variables en la estructuración sintáctica. -Dificultad para manejar pronombres personales más allá de los 4 años. -Ausencia total de partículas de relación (preposiciones, etc.)

-Baja memoria verbal a corto plazo, puesta en evidencia mediante tareas de repetición de palabras o frases.

Test

Teprosif-R

Escala REEL

Teprosif-R y STSG

STSG y Tecal

Edad de inicio del lenguaje

1 año

Puede o no haber retraso.

Puede o no haber retraso.

Permanencia

A los 8 años hay una recuperación espontanea.

6meses a 1 año después del desarrollo típico. (primera palabra) 1,5- 2 años transitorio

Existe un buen pronóstico de recuperación. Depende d ela severidad.

Mientras mas compromiso hay a nivel comprensivo, pero será el pronostico.

Forma, contenido y uso

Forma, contenido y uso

Forma, contenido y uso

Tratamiento Lecto-escritura Aspecto del lenguaje Dimensiones

forma

Escala REEL

comprometidas