1.1 Conocimiento Metodologico

INSTITUTO TECNOLOGICO DE MERIDA Maestría en planificación de empresas y desarrollo regional

Fundamentos de metodología Dr. Jorge Emeterio Madero Llanes Conocimiento metodológico

I.E. Nieves Arelis García Castro L.A. Diiva Faride Faisal Nava L.A. Yareli Yadira Quintal Martínez L.M.N.I. Emidelfi Yuliana Várguez Pacheco

Mérida Yucatán a 5 de Septiembre de 2014

INTRODUCCION A LA METODOLOGIA

Introducción El presente trabajo describe los conceptos de los tres principales puntos que forman parte del conocimiento metodológico, esto con el fin de conocer y tener las bases necesarias para iniciar un proyecto a futuro.

1.1 Conocimiento Metodológico DefiniciónD., (2008) sostiene que para alcanzar el conocimiento, es necesario seguir un método. El conocimiento científico no sólo debe ser válido y consistente desde el punto de vista lógico, sino que también debe ser probado mediante el método científico o experimental. La forma sistemática de generar conocimiento tiene dos etapas: la investigación básica, donde se avanza en la teoría; y la investigación aplicada, donde se aplica la información. Galicia, S., (2005) menciona que el conocimiento científico se trata de conceptualizar a la metodología en su especificidad como elemento esencial de la ciencia, para establecer sus respectivas funciones cognoscitivas en el proceso de investigación científica.

Moreno R., (1979) menciona que el conocimiento científico es metódico y aplica la reflexión crítica. De la misma forma ilustra una relación al método, como esencial a la ciencia y que sin método y sin metodología ésta no puede darse. Al respecto, señala José Ma. De Alejandro: “El método es esencial a la ciencia, y la metodología es la armadura interna del saber científico; sin ella no puede haber ciencia”. Con relación a las características del conocimiento científico, recurramos al pensamiento de Mario Bunge: 1. “El conocimiento científico es factico: parte de los hechos, los respeta hasta cierto punto y siempre vuelve a ellos.” 2. “El conocimiento científico trasciende los hechos: descarta hechos, produce nuevos hechos y los explica”. 3. “El conocimiento científico es claro y preciso: sus problemas son distintos, sus resultados son claros”. 4. “El conocimiento científico es comunicable: no es inefable sino expresable, no es privado sino público”. 5. “El conocimiento científico es verificable: debe aprobar el examen de la experiencia”. 6. “El conocimiento científico es sistemático: una ciencia no es un agregado de informaciones inconexas, sino un sistema de ideas conectadas lógicamente entre sí”.

7. “El conocimiento científico es general: ubica los hechos singulares en pautas generales, los enunciados particulares en esquemas amplios”. 8. “El conocimiento científico es legal: busca leyes (de la naturaleza y de la cultura) y las aplica”. 9. “El conocimiento científico es predictivo: trasciende la masa de los hechos de experiencia, imaginando cómo podrá ser el futuro”. 1.1.1 Aportaciones del Enfoque CTS-I en los Proyectos de Investigación Ecured (2010), describe a los estudios de CTS-I como un campo de investigación académica de carácter interdisciplinario que busca esclarecer las múltiples y complejas relaciones que se establecen entre la Ciencia, la Tecnología y la Sociedad, considerándose inseparables.

CTS se origina hace tres décadas a partir de nuevas corrientes de investigación en filosofía y sociología de la ciencia, y de un incremento en la sensibilidad social e institucional sobre la necesidad de una regulación democrática del cambio científico-tecnológico. En este campo se trata de entender los aspectos sociales del fenómeno científico-tecnológico, tanto en lo que respecta a sus condicionantes sociales como en lo que atañe a sus consecuencias sociales y ambientales.

Los objetivos de los estudios CTS son:



Promover la alfabetización científica, mostrando la ciencia como una actividad humana de gran importancia social. Forma parte de la cultura general en las sociedades democráticas modernas.



Estimular o consolidar en los jóvenes la vocación por el estudio de las ciencias y la tecnología, a la vez que la independencia de juicio y un sentido la responsabilidad crítica.



Favorecer el desarrollo y consolidación de actitudes y prácticas democráticas en cuestiones de importancia social relacionadas con la innovación tecnológica o la intervención ambiental.



Propiciar el compromiso respecto a la integración social de las minorías, así como el estímulo para un desarrollo socioeconómico respetuoso con el medio ambiente y equitativo con relación a generaciones futuras.



Intenta contribuir a salvar el creciente abismo entre la cultura humanista y la cultura científico-tecnológica que fractura nuestras sociedades.

Los estudios de CTS han contribuido en la educación del ser humano ya que lo ha ayudado a comprender y entender cómo viven las sociedades ligado a la ciencia y la tecnología. Incluso estos estudios han incentivado a la innovación de los seres humanos para buscar soluciones a los problemas de la sociedad a través de la ciencia y la tecnología.

Aguiar R., Pinzón L., (2007) señalan que la difusión de la ciencia y la tecnología se refiere al hacer llegar al público en general los descubrimientos de los científicos.

También aluden que antes cuando se difundía un estudio se usaba un lenguaje muy rebuscado con el único fin de que solo quienes conocían del tema, los eruditos, pudieran tener acceso a esta información. Además eran menos las revistas y otros medios para publicar los resultados y estos, solo eran leídos por los estudiosos del área. Ahora es mayor el número de revistas científicas que son leídas no solo por los expertos del área, sino por el público en general. Lozano M., (2005) refiere que el enfoque CTS + I tiene como objetivo general “aumentar la importancia de las políticas de ciencia y contribuir al incremento de la pertinencia social y de la calidad técnica de las políticas de ciencia y tecnología a través de la promoción de un enfoque que las vincule con su contexto social y que impulse mecanismos de fomento de la innovación” Arocena R., Sutz J., (2003) consideran a la temática CTS+I como un terreno de encuentro entre personas de distintas inserciones geográficas y laborales, que comparten la preocupación por promover la creatividad colecta para que el conocimiento contribuya mejor a la expansión de las libertades y de la calidad de la vida en común y sirva menos a la desigualdad, la destrucción y la degradación ambiental.

1.1.2 Conceptos Generales de Metodología, Método, Investigación, Ciencia y Método Científico Metodología Ferrer J., (2010) menciona que metodología es un compuesto del vocablo método y el sustantivo griego logos que significa juicio, estudio, esta palabra se puede definir como La descripción, el análisis y la valoración crítica de los métodos de investigación. La metodología es el instrumento que enlaza el sujeto con el objeto de la investigación, sin la metodología es casi imposible llegar a la lógica que conduce al conocimiento científico. Grundmann G., Stahi J. (2002) p. 17 “La metodología reflexiona sobre los métodos y técnicas tomando en cuenta aspectos políticos, filosóficos y éticos sobre el desarrollo. Diferentes conceptos de desarrollo suponen diferentes metodologías”. Lasso de la Vega en Moreno R., (1979) señala a la metodología como un capítulo de la lógica estudia las formas del pensamiento en particular y se ocupa de investigar los métodos generales empleados en la ciencia y en la filosofía, y en lo especial a un orden determinado de materias, y a subdivisiones o ramas especificas de ella. Eyssautier M. (2006) define a la metodología como un cuerpo de conocimientos que describe y analiza los métodos, indicando sus limitaciones y recursos clarificando sus supuestos y consecuencias y considerando sus potenciales para los avances en la investigación. Por tanto el objetivo de la metodología es el mejoramiento de los procedimientos y el criterio utilizado en la conducción de la investigación científica.

Método Ferrer J., (2010) indica que la palabra método se deriva del griego meta: hacia, a lo largo, y odos que significa camino, por lo que podemos deducir que método significa el camino más adecuado para lograr un fin: También podemos decir que el método es el conjunto de procedimientos lógicos a través de los cuales se plantean los problemas científicos y se ponen a prueba las hipótesis y los instrumentos de trabajo investigados. “El método es el camino a seguir para lograr determinados objetivos. Organiza lógicamente un proceso a través de pasos secuenciales. Dentro de un mismo método se usa un conjunto de diferentes técnicas que permiten lograr el objetivo”. Grundmann G., Stahi J. (2002) p. 17 Moreno R., (1979) dice que método es una palabra de origen griego que significa camino. Ello nos hace ver que el método ofrece al entendimiento las mismas ventajas que el camino al viajero. Lo dirige y le permite llegar con facilidad y prontitud a su término. Es, pues, un factor de seguridad y de economía. Eyssautier M., (2006) define a método como una ruta o camino a través del cual se llega a un fin propuesto y se alcanza un resultado prefijado, o como el orden que se sigue en las ciencias para hallar, enseñar y defender la verdad, podemos distinguir cierta relación del método con la técnica.

Ávila, H., (), descirbe los siguientes pasos del método científico: 1. Planteamiento del problema 2. Formulación de Hipotesis 3. Comprobación de Hipótesis 4. Conclusiones

Investigación Moreno R., (1979) define a investigación como un proceso de obtención sistemático de respuestas exactas a las preguntas significativas y pertinentes utilizando para ello el método científico de acumulación e interpretación de información. Sin embargo, la investigación no es únicamente observar o acumular datos; no es solo experimentar o llegar a los hechos aunque cada una de estas actividades puede representar un papel indispensable en ella. “La investigación es un conjunto de procesos sistemáticos, críticos y empíricos que se aplican al estudio de un fenómeno o problema”. Hernandez R. (2010) p. 4 Cegarra J., (2011) señala que la investigación es un proceso creador mediante el cual la inteligencia humana busca nuevos valores. Su fin es enriquecer los distintos conocimientos del hombre, provocando acontecimientos que le hablan del porque de las cosas, penetrando en el fondo de ellas con mentalidad exploradora de nuevos conocimientos.

Ciencia “La ciencia es un conjunto de conocimientos acumulados en forma de principios y leyes, que interpretan fenómenos naturales y sociales”. Eyssautier M., (2006) p.47 Moreno R., (1979) describe a la ciencia como un sistema de conocimientos demostrado que proceden de acuerdo a un método y que se utiliza por el ser humano para describir y explicar los fenómenos que observan de acuerdo a leyes y principios científicos. p. 40

Ecured (2010) dice que: Ciencia. Proviene del Latín scientia que significa conocimiento, que es el conjunto de conocimientos sistemáticamente estructurados obtenidos mediante la observación de patrones regulares, de razonamientos y de experimentación en ámbitos específicos, de los cuales se generan preguntas, se construyen hipótesis, se deducen principios y se elaboran leyes generales y esquemas metódicamente organizados. La definición de ciencia según Ander-Egg, en Yuni J., Urbanno C. (2005), es como “un conjunto de conocimientos racionales, ciertos o probables, obtenidos metódicamente, sistematizados y verificables que hacen referencia a objetos de una misma naturaleza”. p. 33 Método Científico

Ecured (2010) considera al método científico de investigación a una serie de pasos sistemáticos e instrumentos que nos lleva a un conocimiento científico: Estos pasos nos permiten llevar a cabo una investigación. Es concebido como una receta aplicada a cualquier problema, garantiza su solución, realmente no existe, pero tampoco puede negarse que la mayor parte de los investigadores, trabajan de acuerdo con ciertas reglas generales, que a través de la experiencia han demostrado ser útiles, la descripción de esto es lo que se conoce como “método científico de investigación”. Moreno R. (1979) denomina al método científico como un proceso lógico y ordenado que los estudiosos de la ciencia observan en el curso de sus investigaciones. El método científico estimula y desarrolla las dudas todo lo posible, de modo que lo que resiste tales dudas siempre tiene el apoyo de los mejores elementos de juicio disponible. Por otra parte, permite lograr claridad y precisión, orden y coherencia, seguridad y confiabilidad en el nuestras acciones y nuestras adhesiones intelectuales. Eyssautier M. (2006) define al método científico como el procedimiento planeado que sigue la investigación para descubrir las formas de existencia de los procesos objetivos, para desentrañar sus conexiones internas y externas, para generalizar y profundizar los conocimientos así adquiridos, para llegar a demostrarlos con rigor racional y para comprobar en el experimento y con las técnicas de su aplicación.

1.1.3 El Anteproyecto Metodológico Schmelkes C., Schmelkes N., (2010) indica que un anteproyecto define el tema por investigar, así como los motivos por los cuales se aborda. Incluye también la importancia del tema, el objetivo que se desea lograr, el índice de los fundamentos que respaldan la investigación, el método por utilizar, el tiempo requerido y los recursos económicos y materiales necesarios para concluir el trabajo. También menciona que El anteproyecto cubre tres funciones: Es un plan de acción: El plan, que anticipa los problemas a los cuales te puedes enfrentar como investigador, ayuda a vencer cualquier obstáculo que se te presente en el desarrollo del trabajo. Es un compromiso por escrito: Es el documento que presentas a un comité para su aprobación. Es la introducción de tu informe final: El primer capítulo de tu informe final debe estar formado por las siguientes secciones del anteproyecto: Antecedentes, definición del problema, justificación, objetivos e hipótesis. (Supuesto o preguntas). Landeau R., (2007) sostiene que el anteproyecto es una planificación que tiene como finalidad la elaboración de un procedimiento coherente y racional que se orienta a la adecuada organización del esquema que se ha de emprender para realizar exitosamente una investigación.

Indica también que con el diseño del anteproyecto se buscan los pasos concretos y precisos que se llevan a cabo para reformar una situación, mejorar una necesidad o resolver un problema.

Enuncia las siguientes fases del anteproyecto.

Vizmanos , et al.,(2009), sostiene que el anteproyecto de investigación es la primera parte de un protocolo de investigación. Puede estar conformado por: a) Título (conciso, atractivo e informativo), b) Objeto de estudio (qué, dónde, cuándo, en quién/es), c)Planteamiento del problema (estructura la idea a investigar para obtener un problema específico, susceptible de estudiarse con procedimientos científicos), d) Justificación

(razones para realizar el estudio y beneficios potenciales;proponemos cinco subapartados: magnitud y trascendencia del problema e impacto, factibilidad y vulnerabilidad del proyecto). e) Grandes interrogantes (preguntas sobre aspectos esenciales del problema que no serán contestadas en este proyecto), f) Pregunta específica (guía el estudio), g) Bibliografía (incluye las referencias biblio-hemerográficas completas que se citaron a lo largo del texto) Ortiz-García, J. (2006) hace referencia al término protocolo como un resumen adherido, como primera hoja, a un libro de actas. Relativo a una de investigación, y conceptuado como documento antecedente a ésta, puede entenderse como un proyecto donde se especifican los elementos que resulta necesario para abordar el estudio de un fenómeno específico de la realidad. Así mismo, sostienen que es un documento que antecede a la investigación y que se presenta ante las instituciones de investigación o educativas para dar a conocer los aspectos del estudio que pretendemos, a fin de que sean evaluadas la pertinencia y relevancia del mismo, así como su oportunidad, originalidad, practicidad y aplicabilidad para que se considere la posibilidad de su aceptación, sin descartar la posibilidad de la continuidad de estudios antecedentes. Romero, L. (1998) define a protocolo o proyecto de investigación es:  El primer acercamiento metodológico a un tema  Un esquema provisional de desarrollo de un trabajo  La estructuración de ideas, emociones, intuiciones.

 La organización mental-temporal breve, clara y rigurosa de una investigación

Udlap (2010) define a protocolo conocido como proyecto de investigación, se concibe como una guía flexible que intenta describir de la manera más adecuada el proceso de investigación que se tiene pensado ejecutar. Describe de manera sistemática los elementos a desarrollar para generar un texto académico o científico como la tesis, la tesina o un ensayo. Entendemos pues por protocolo, documento que sirve como guía para elaborar un proyecto de investigación, ya que en él se selecciona procedimientos y técnicas para realizar un estudio utilizando recursos con mayor eficiencia. CONCLUSIONES Al finalizar este trabajo se pretende abrir el panorama al conocimiento básico de la metodología de la investigación, que servirá para desarrollar un anteproyecto con fundamentos firmes, así como identificar los conceptos esenciales que permitirá adentrarnos a la investigación.

REFERENCIAS BIBLIOGRAFICAS Aguiar R, Pinzon L., (2007) Taller de investigación 1, Compañía Editorial de la Peninsula SA de CV, p. 8, 10 Arocena R., (2003), Subdesarrollo e Innovacion. Navegando contra el viento, Cambridge. p. 216 Ávila, H. (2006), Introducción a la metodología de la investigación, México Edición electrónica www.eumed.net/libros/2006c/203/ p. 19 Cegarra, J., (2011), Metodologia de la investigación Cientifica y Tecnologica, España, Diaz de Santos, p. 41 DefiniciónD., (2008) disponible en el sitio web Definición de conocimiento ‐ Qué es,   

Significado y Concepto http://definicion.de/conocimiento/#ixzz3CNExXICE 

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Moreno R. (1979) Metodología e Investigación Científica, G. Offset Virginia, S. A. Primera Edición, P. 1, 22, 31, 40, 51, 53, 107 Ortiz- García (2006). Guía descriptiva para la elaboración de protocolos de investigación. Salud en tabasco, México, vol. 12, núm. 3, septiembre-diciembre, 2006, pp 530-531, Secretaria de Salud del Estado de Tabasco. México Plaza y Valdes. p.134 Romero, L., (1998) Metodología de la investigación en ciencias sociales, México. División Académica de Ciencias Sociales y Humanidades Universidad Juárez Autonóma de Tabasco p. 120 Schmelkes C., Schmelkes N., (2010) Manual para la presentación de anteproyectos informes de investigación: Tesis, México, Editorial Oxford University Pressp. 1, 2

Vizmanos, B., Bernal, M., López, P., Olivares, I., Valadez, F. (2009), Guía para elaborar un proyecto de investigación, Revista de Educación y Desarrollo. Yuni,J.,(2011), Mapas y herramientas para conocer la escuela. Investigación Etnográfica Investigación, Argentina, 3ª. edición. Claudio A. Urbano Editorial Brujas. p. 33