10. Rpp Ganjil--genap Xi-2016 Abah

Rencana Pelaksanaan Pembelajaran ( RPP ) Satuan Pendidikan : SMA Negeri 1 Selong Mata Pelajaran : Bahasa Indonesia Kelas/Semester : XI / I (ganjil) Materi Pokok : Teks Prosedur Kompleks Alokasi Waktu : 4 x 45 menit (2 x pertemuan) A. Tujuan Pembelajaran Setelah proses mencari informasi, menanya, berdiskusi, dan melaksanakan percobaan siswa : 1.mampu mengorganisasi informasi berupa pernyataan-pernyataan umum dan tahapan-tahapan dalam teks prosedur. 2.mampu menyusun rancangan pernyataan umum dalam teks prosedur. 3.mampu menyusun rancangan tahapan-tahapan dalam teks prosedur. B. Kompetensi Dasar KI : Kompetensi Dasar KI 3 : 3.1 Mengorganisasikan informasi berupa pernyataan-pernyataan umum dan tahapan-tahapan dalam teks prosedur. 3.1.1 Mampu mengorganisasi informasi berupa pernyataanpernyataan umum dan tahapan-tahapan dalam teks prosedur. KI 4 : 4.1 Merancang pernyataan umum dan tahapan-tahapan dalam teks prosedur dengan organisasi yang tepat secara lisan dan tulis. 4.1.1 Mampu menyusun rancangan pernyataan umum dalam teks prosedur. 4.1.2 Mampu menyusun rancangan tahapan-tahapan dalam teks prosedur. C. Materi Ajar 1.Materi Fakta Prosedur membuat Kartu Pelajar, prosedur membuat kerajinan tangan, prosedur melakukan suatu kegiatan. 2. Materi Konsep Pengertian prosedur kompleks, struktur dan kaidah kebahasaan teks prosedur kompleks 3. Materi Prinsip 4. Prosedur/Deskripsi Materi Langkah-langkah melakukan sesuatu atau membuat sesuatu. D. Metode Pembelajaran Model : Discovery Based Learning Metode : ceramah, tanya-jawab, tugas individu, studi pustaka. E. Kegiatan Pembelajaran/Langkah-Langkah Pembelajaran/Skenario Pertemuan 1 Langkah Alokasi Kegiatan Inti Deskripsi Pembelajaran Waktu Kegiatan 15 menit  Guru memberikan salam dan bersama pendahuluan siswa berdoa.  Guru mengondisikan kelas.  Guru menyampaikan tujuan pembelajaran.  Guru menyampaikan topik tentang teks Sintak Model 65 menit prosedur kompleks. Pembelajaran  (Discovery Based Mengamati  Siswa mengamati contoh teks prosedur Learning). yang dibaca.  Stimulation  Siswa mencermati contoh teks prosedur (pemberian yang dibaca. rangsangan) Menanya  Problem statemen (pertanyaan / identifikasi

masalah.  Data collection (pengumpulan data).

Mengumpulk Siswa membuat pertanyaan tentang an informasi contoh teks prosedur yang dibaca. Mengasosias Siswa mencatat hal-hal penting tentang i contoh teks prosedur yang dibaca.

 Data Processing (Pengolahan data).  Siswa mengorganisasi informasi berupa  Verfication Mengomunik pernyataan-pernyataan umum dan (Pembuktian). asi-kan tahapan-tahapan dalam teks prosedur.  Generalization  Siswa mengomentari/menyampaikan (Menarik pengorganisasian informasi berupa Kesimpulan). pernyataan-pernyataan umum dan Kegiatan Penutup tahapan-tahapan dalam teks prosedur.

10 menit

 Guru dan siswa melakukan refleksi tentang pelaksanaan pembelajaran.  Guru sekali lagi menegaskan agar para siswa tetap bersyukur kepada Tuhan Yang Esa yang telah menganugerahkan bahasa indonesia kepada bangsa Indonesia. Pertemuan 2 Langkah Pembelajaran Kegiatan pendahuluan Sintak Model Pembelajaran  (Discovery Based Learning).  Stimulation (pemberian rangsangan)  Problem statemen (pertanyaan / identifikasi masalah.  Data collection (pengumpulan data).  Data Processing (Pengolahan data).  Verfication (Pembuktian).  Generalization (Menarik Kesimpulan). Kegiatan Penutup

Kegiatan Inti

Deskripsi

 Guru memberikan salam dan bersama siswa berdoa.  Guru mengondisikan kelas.  Guru menyampaikan tujuan pembelajaran.

Alokasi Waktu 15 menit

65 menit

Mengamati  Siswa mengamati benda atau kegiatan yang akan diuraikan prosedurnya.

Menanya  Siswa membuat pertanyaan tentang benda atau kegiatan yang akan diuraikan Mengumpulk prosedurnya. an informasi  Siswa mencatat hal-hal penting tentang Mengasosias benda atau kegiatan yang akan diuraikan i prosedurnya.  Siswa menyusun rancangan pernyataan umum dalam teks prosedur pembuatan suatu benda atau kegiatan. Mengomunik  Siswa menyusun rancangan tahapanasi-kan tahapan dalam teks prosedur.  Siswa mengomentari rancangan pernyataan umum dalam teks prosedur pembuatan suatu benda atau kegiatan.  Siswa mengomentari rancangan tahapan- 10 menit tahapan dalam teks prosedur.  Guru dan siswa melakukan refleksi tentang

pelaksanaan pembelajaran.  Guru sekali lagi menegaskan agar para siswa tetap bersyukur kepada Tuhan Yang Esa yang telah menganugerahkan bahasa indonesia kepada bangsa Indonesia. F. Sumber Belajar/Alat/Bahan Ajar  Buku PR Bahasa Indonesia Kelas XI Semester 1, intan pariwara, 2016.  Buku PG Bahasa Indonesia, kementerian Pendidikan dan Kebudayaan, 2016.  Buku Siswa Bahasa Indonesia, kementerian Pendidikan dan Kebudayaan, 2015.  Contoh teks prosedur dari internet dan buku pelajaran. G. Penilaian Hasil Belajar 1. Pengetahuan a. Jenis tagihan b. Bentuk instrumen 2. Keterampilan a. Jenis tagihan b. Bentuk instrumen

: tugas kelompok, diskusi : soal uraian : Presentasi individu teks prosedur : rubrik penilaian hasil

Mengetahui, Kepala Sekolah,

Selong, 18 Juli 2016 Guru Mata Pelajaran,

ABDURRAHIM, S.Pd.

M. YAMIN JAMALUDIN, S.S., M.Pd. NIP. 19680608 200701 1 036

NIP. 19601231 198301 1 102

Rencana Pelaksanaan Pembelajaran ( RPP ) Satuan Pendidikan Mata Pelajaran Kelas/Semester Materi Pokok Alokasi Waktu

: : : : :

SMA Negeri 1 Selong Bahasa Indonesia X I / I (ganjil) Teks Prosedur Kompleks 6 x 45 menit (3 x pertemuan)

A. Tujuan Pembelajaran Setelah proses mencari informasi, menanya, berdiskusi, dan melaksanakan percobaan siswa : 1. mampu menganalisis struktur dan kebahasaan teks prosedur. 2. mampu membandingkan dua teks prosedur. 3. mampu mengedit teks prosedur. 4. mampu merekonstruksi teks prosedur.

B. Kompetensi Dasar KI KI 3

: :

KI 4

:

Kompetensi Dasar 3.2 Menganalisis struktur dan kebahasaan teks prosedur. 3.2.1 Mampu menganalisis struktur dan kebahasaan teks prosedur. 3.2.2 Mampu membandingkan dua teks prosedur. 4.2. Mengembangkan teks prosedur dengan memerhatikan hasil analisis terhadap isi, struktur, dan kebahasaan. 4.2.1 Mampu mengedit teks prosedur. 4.2.2 Mampu merekonstruksi teks prosedur.

C. Materi Ajar 1. Materi Fakta Prosedur membuat Kartu Pelajar, prosedur membuat kerajinan tangan, prosedur melakukan suatu kegiatan. 2. Materi Konsep Pengertian prosedur kompleks, struktur dan kaidah kebahasaan teks prosedur kompleks 3. Materi Prinsip 4. Prosedur/Deskripsi Materi Langkah-langkah melakukan sesuatu atau membuat sesuatu.

D. Metode Pembelajaran Model Metode

: Discovery Based Learning : ceramah, tanya-jawab, tugas individu, studi pustaka.

E. Kegiatan Pembelajaran/Langkah-Langkah Pembelajaran/Skenario Pertemuan 1 Langkah Pembelajaran Kegiatan pendahuluan Sintak Model Pembelajaran

Kegiatan Inti

Deskripsi

 Guru memberikan salam dan bersama siswa berdoa.  Guru mengondisikan kelas.  Guru menyampaikan tujuan pembelajaran.

 (Discovery Based

Mengamati Learning).   Stimulation  (pemberian rangsangan)  Problem statemen Menanya (pertanyaan /  identifikasi masalah. Mengumpulka  Data collection (pengumpulan data). n informasi

Siswa membaca dua teks prosedur kompleks. Siswa mencermati struktur dan kaidah kebahasaan dua teks prosedur kompleks.

Siswa membuat pertanyaan seputar hal-hal yang berhubungan dengan struktur dan kaidah kebahasaan teks prosedur kompleks.  Siswa menganalisis struktur dan kaidah

Alokasi Waktu 15 menit 65 menit

kebahasaan dua teks prosedur kompleks yang dibaca.  Siswa mencatat butir-butir penting dari  Data Processing Mengasosiasi struktur dan kaidah kebahasaan dua teks teks (Pengolahan data). prosedur kompleks yang dibaca.  Verfication  Siswa menyimpulkan/menafsirkan struktur dan (Pembuktian). kaidah kebahasaan teks prosedur kompleks  Generalization Mengomunika berdasarkan catatan mengenai butir-butir (Menarik Kesimpulan). si-kan penting dalam bacaan. Kegiatan Penutup 10 menit

 Siswa mengomentari/memberikan pendapat mengenai struktur dan kaidah kebahasaan dua teks Prosedur Kompleks yang dibaca.  Guru dan siswa melakukan refleksi tentang pelaksanaan pembelajaran.  Guru sekali lagi menegaskan agar para siswa tetap bersyukur kepada Tuhan Yang Esa yang telah menganugerahkan bahasa indonesia kepada bangsa Indonesia. Pertemuan 2 Langkah Pembelajaran Kegiatan pendahuluan

Kegiatan Inti

Deskripsi

 Guru memberikan salam dan bersama siswa

Alokasi Waktu 15 menit

berdoa. Sintak Model Pembelajaran

 Guru mengondisikan kelas.  Guru menyampaikan tujuan pembelajaran.

65 menit

 (Discovery Based

Mengamati Learning).   Stimulation  (pemberian rangsangan)  Problem statemen Menanya (pertanyaan /  identifikasi masalah. Mengumpulka  Data collection (pengumpulan data). n informasi

 Data Processing

Siswa membaca dua teks prosedur kompleks. Siswa mencermati persamaan dan perbedaan dua teks prosedur kompleks.

Siswa membuat pertanyaan seputar hal-hal yang berhubungan dengan persamaan dan perbedaan dua teks prosedur kompleks.  Siswa mengidentifikasi persamaan dan Mengasosiasi perbedaan dua teks prosedur kompleks yang dibaca.

(Pengolahan data).  Verfication  Siswa menyimpulkan/menafsirkan persamaan (Pembuktian). Mengomunika  Generalization dan perbedaan dua teks prosedur kompleks. (Menarik Kesimpulan). si-kan Kegiatan Penutup 10 menit

 Siswa mengomentari/memberikan pendapat mengenai persamaan dan perbedaan dua struktur teks prosedur kompleks yang dianalisis.  Guru dan siswa melakukan refleksi tentang pelaksanaan pembelajaran.  Guru sekali lagi menegaskan agar para siswa tetap bersyukur kepada Tuhan Yang Esa yang telah menganugerahkan bahasa indonesia kepada bangsa Indonesia.

Pertemuan 3 Langkah Pembelajaran Kegiatan pendahuluan

Kegiatan Inti

Deskripsi

 Guru memberikan salam dan bersama siswa

Alokasi Waktu 15 menit

berdoa.

 Guru mengondisikan kelas.  Guru menyampaikan tujuan pembelajaran.

Sintak Model Pembelajaran

65 menit

 (Discovery Based

Mengamati Learning).   Stimulation  (pemberian rangsangan)  Problem statemen Menanya  (pertanyaan / identifikasi masalah. Mengumpulka  Data collection (pengumpulan data). n informasi

 Data Processing (Pengolahan data).  Verfication (Pembuktian).

Siswa membaca dua teks prosedur kompleks. Siswa mengamati struktur dan kaidah kebahasaan dua teks prosedur kompleks. Siswa menanyakan hal yang berkaitan dengan struktur dan kaidah kebahasaan dua teks prosedur kompleks.

 Siswa mengidentifikasi persamaan dan

Mengasosiasi

perbedaan dua teks prosedur kompleks yang dibaca.

 Siswa menyunting dua teks prosedur kompleks

berdasarkan struktur dan ciri kebahasaan teks  Generalization Mengomunika prosedur kompleks.  Siswa merekonstruksi isi teks prosedur (Menarik Kesimpulan). si-kan kompleks. Kegiatan Penutup

 Siswa mengomentari/memberikan pendapat mengenai hasil menyunting dua teks prosedur kompleks.  Siswa mengomentari/memberikan pendapat mengenai rekonstruksi isi teks prosedur kompleks.

 Guru dan siswa melakukan refleksi tentang pelaksanaan pembelajaran.

 Guru sekali lagi menegaskan agar para siswa tetap bersyukur kepada Tuhan Yang Esa yang telah menganugerahkan bahasa indonesia kepada bangsa Indonesia.

F. Sumber Belajar/Alat/Bahan Ajar  Buku PR Bahasa Indonesia Kelas X Semester 1, intan pariwara, 2016.  Buku PG Bahasa Indonesia, kementerian Pendidikan dan Kebudayaan, 2016.  Buku Siswa Bahasa Indonesia, kementerian Pendidikan dan Kebudayaan, 2015.  Contoh teks prosedur dari internet dan buku pelajaran. G. Penilaian Hasil Belajar 1. Pengetahuan a. Jenis tagihan : tugas kelompok b. Bentuk instrumen: soal uraian

10 menit

RUBRIK PENILAIAN PENULISAN TEKS PROSEDUR KOMPLEKS Nama : Kelas dan Nomor Absen : Tanggal : Judul : Skor 27 – 30

ISI

22 – 26 17 – 21

STRUKTUR TEKS

13 – 26 18 – 20 14 – 17 10 – 13 7–9

KOSAKATA

18 – 20 14 – 17 10 – 13

7–9 18 – 20

KALIMAT

14 – 17

10 – 13

MEKANIK

7–9 9 – 10 7–8 4–6

Kriteria Sangat baik – sempurna: menguasai topik tulisan; substantif; pengembangan pernyataan struktur relevan dengan topik yang dibahas. Cukup – baik: cukup menguasai permasalahan; cukup memadai; pengembangan struktur terbatas; relevan dengan topik tetapi kurang terperinci. Sedang – cukup: penguasaan maslaah terbatas; substansi kurang; pengembangan topik tidak memadai. Sangat kurang – kurang: tidak mengausai permasalahan; tidak ada substansi; tidak relevan; tidak layak dinilai. Sangat baik – sempurna: ekspresi lancar, gagasan terungkap padat dengan jelas; struktur tertata dengan baik; logis, tetapi tidak lengkap. Cukup – baik: kurang lancar, kurang terorganisasi, tetapi ide utama ternyatakan; pendukung terbatas; logis, tetapi tidak lengkap. Sedang – cukup: tidak lancar; gagasan kacau atau tidka terkait; urutan dan pengembangan kurang logis. Sangat kurang – kurang: tidak komunikatif; tidak terorganisasi; tidak layak dinilai. Sangat baik – sempurna: Penguasaan kata canggih; pilihan kata dan ungkapan efektif; menguasai pembentukan kata; penggunaan register tepat. Cukup – baik: Penguasaan kata memadai; pilihan, bentuk dan penggunaan kata/ungkapan kadag-kadang salah, tetapi tidak mengganggu. Sedang – cukup: penguasaan terbatas; sering terjadi kesalahan bentuk, istilah, dan penggunaan kosakata/ungkapan; makna membingungkan atau tidak jelas. Sangat kurang – kurang: pengetahuan tentang kosakata, ungkapan, dan pembentukan kata rendah; tidak layak dinilai. Sangat baik – sempurna: konstruksi kompleks dan efektif; terdapat hanya kesalahan kecil penggunaan bahasa (urutan/fungsi kata, artikel, pronomina, preposisi) Cukup – baik: konstruksi sederhana, tetapi efektif; terdapat kesalahan kecil pada konstruksi kompleks; terjadi sejumlah kesalahan penggunaan bahasa (urutan/fungsi kata, artikel, pronomina, preposisi). Sedang – cukup: terjadi kesalahan serius alam konstruksi kalimat tunggal/kompleks (sering terjadi kesalahan pada kalimat negasi, urutan/fungsi kata, artikel, pronomina, preposisi, kalimat fragmen, pelesapan, makna membingungkan atau kabur). Sangat kurang – kurang: tidak menguasai tata kalimat; terdapat banyak kesalahan; tidak komunikatif; tidka layak dinilai. Sangat baik – sempurna: menguasai aturan penulisan; terdapat sedikit kesalahan ejaan, tanda baca, penggunaan huruf kapital, dan penataan paragraf. Cukup – baik: kadang-kadang terjadi kesalahan ejaan, tanda baca, penggunaan huruf kapital, dan penataan paragraf, terapi tidak mengaburkan makna. Sedang – cukup: sering terjadi kesalahan ejaan, tanda baca, penggunaan huruf kapital, dan penataan paragraf; tulisan tangan tidak jelas; makna membingungkan atau

1–3

kabur. Sangat kurang – kurang: tidak menguasai aturan penulisa; terdapat banyak kesalahan ejaan, tanda baca, penggunaan huruf kapital, dan penataan paragraf; tulisan tidak terbaca; tidak layak dinilai.

Jumlah Penilai

2. Keterampilan a. Jenis tagihan : presentasi kelompok teks prosedur b. Bentuk instrumen: rubrik penilaian hasil RUBRIK PENILAIAN PRESENTASI Nama Kelas dan Nomor Absen Tanggal No. Aspek 1 Persiapan

2

3

4

5

6

7

8

: : :

Kurang (1) Gagasan siswa tidak terorganisasi dan siswa tidak menguasai isi.

Baik (2) Amat baik (3) Gagasan siswa Gagasan siswa terorganisasikan; siswa terorganisasikan, tampak terlatih dan siap terkembang, dan terkait melakukan presentasi. untuk mendukung tujuan; tujuan presentasi ditunjukkan dengan jelas. Penyampaian Penyajian siswa Siswa dapat Presentasi siswa tampak tergantung banyak pada menyampaikan dan alami dan santai tanpa catatan/media visual; tidak membaca materi mengurangi keseriusan. siswa lebih banyak presentasi. membacadaripada presentasi. Penampilan Pilihan pakaian siswa dan Pilihan pakaian siswa Pilihan pakaian siswa dan penampilan diri tidak dan penampilan diri penampilan diri sesuai sesuai dengan konteks; sesuai dengan konteks; dengan konteks; siswa kurang siswa kurang penampilan sesuai dengan menghormati siswa menghormati siswa harapan. lainnya. lainnya. Komunikasi Variasi ekspresi siswa dan Siswa menggunakan Secara konsisten siswa nonverbal kontak mata hanya ekspresi wajah dan menggunakan ekspresi sedikit. kontak mata untuk wajah dan kontak mata menjaga komunikasi dengan penuh makna. dengan siswa lain. Gerakan siswa penggunaan gerakan Gerakan siswa mengganggu dan/atau siswa dapat membantu menghidupkan presentasi. tidka tepat. presentasi Komunikasi Siswa seolah-olah Pengucapan umumnya Pengucapan siswa secara verbal berbicara pada diri dilakukan dengan baik; konsisten baik sehingga sendiri; berbicara terlalu jeda terjaga dengan presentasi mudah cepat sehingga ynag baik; volume suara dipahami; jeda terjaga dikatakan tidak dapat dijaga sesuai dengan dengan baik. dipahami dengan baik; situasi. dan/atau tidak terdengar. Pemanfaatan Penguasaan peranti Penggunaan peranti Peranti bahasa peranti bahasa terbatas; bahasa sesuai dengan dimanfaatkan secara jelas, bahasa presentasi dipenuhi tujuan meskipun tepat, dan canggih. dengan bahasa beberapa bagian gaul/daerah/jargon; presentasi tidak begitu peranti bahasa yang jelas. digunakan sangat membosankan. Alat bantu Penggunaan teknologi Siswa memadukan Siswa secara kreatif visual visual mengganggu penggunaan teknologi mengintegrasikan dan/atau tidak dan/atau audio-visual; teknologi/visual untuk mendukung presentasi. penggunaannya presentasi. mendukung presentasi. Tanggapan Tanggapan terhadap Tanggapan terhadap Tanggapan terhadap terhadap pertanyaan peserta pertanyaan peserta pertanyaan peserta pertanyaan kurang dikembangkan pada umumnya relevan, terfokus dan relevan; atau tidak jelas. tetapi penjelasan masih ringkasan disampaikan kurang jelas. apabila diperlukan.

9

Isi

Siswa masih kurang menguasai topik.

Siswa telah menguasia Siswa telah menguasai topik. topik yang sangat lengkap dengan perinciannya.

Nilai keterampilan : skor perolehan ------------------------ X 100 skor maksimal Mengetahui, Kepala Sekolah,

Selong, 18 Juli 2016 Guru Mata Pelajaran,

ABDURRAHIM, S.Pd.

M. YAMIN JAMALUDIN, S.S., M.Pd. NIP. 19680608 200701 1 036

NIP. 19601231 198301 1 102

Rencana Pelaksanaan Pembelajaran ( RPP ) Satuan Pendidikan Mata Pelajaran Kelas/Semester Materi Pokok Alokasi Waktu

: : : : :

SMA Negeri 1 Selong Bahasa Indonesia XI / I (ganjil) Ikhtisar 8 x 45 menit (4 x pertemuan)

A. Tujuan Pembelajaran Setelah proses mencari informasi, menanya, berdiskusi, dan melaksanakan percobaan siswa : 1. mampu mengumpulkan butir-butir/informasi penting dari buku nonfiksi (buku pengayaan). 2. mampu menyimpulkan isi bacaan. 3. mampu membandingkan dua contoh teks ikhtisar yang dibaca. 4. mampu menyusun ikhtisar dari buku nonfiksi (buku pengayaan).

B. Kompetensi Dasar KI KI 3

: :

KI 4

:

Kompetensi Dasar 3.7 Menemukan butir-butir penting dari satu buku pengayaan (nonfiksi) yang dibaca. 3.7.1 Mampu mengumpulkan butir-butir/informasi penting dari buku nonfiksi (buku pengayaan). 3.7.2 Mampu menyimpulkan isi bacaan. 3.7.3 Mampu membandingkan dua contoh teks ikhtisar yang dibaca. 4.7 Menyusun laporan butir-butir penting dari satu buku pengayaan (nonfiksi). 4.7.1 Mampu menyusun ikhtisar dari buku nonfiksi (buku pengayaan).

C. Materi Ajar 1. Materi Fakta Memilih bacaan nonfiksi.

2. Materi Konsep Pengertian nonfiksi/fiksi dan ikhtisar, struktur ikhtisar, dan ciri kaidah kebahasaannya. 3. Materi Prinsip 4. Prosedur/Deskripsi Materi Langkah-langkah menyusun kerangka ikhtisar dan memproduksi ikhtisar.

D. Metode Pembelajaran Model Metode

: Discovery Based Learning : ceramah, tanya-jawab, tugas individu, studi pustaka.

E. Kegiatan Pembelajaran/Langkah-Langkah Pembelajaran/Skenario Pertemuan 1 Langkah Kegiatan Inti Deskripsi Pembelajaran Kegiatan pendahuluan Mengamati  Guru memberikan salam dan bersama siswa berdoa.  Guru mengondisikan kelas. Sintak Model  Guru menyampaikan tujuan pembelajaran. Pembelajaran

 (Discovery Based Learning).  Stimulation (pemberian

Menanya

 Siswa membaca satu buku nonfiksi.  Siswa mencermati isi bacaan.

Alokasi Waktu 15 menit 65 menit

rangsangan)

 Problem statemen Mengumpulka (pertanyaan / identifikasi masalah. n informasi  Siswa membuat pertanyaan seputar hal-hal  Data collection yang berhubungan dengan bacaan. (pengumpulan data). Mengasosiasi  Siswa mengidentifikasi butir-butir penting dari  Data Processing satu buku nonfiksi (buku pengayaan). (Pengolahan data).  Verfication  Siswa mencatat isi bacaan berdasarkan Mengomunika catatan mengenai butir-butir penting dalam (Pembuktian). si-kan  Generalization bacaan. (Menarik Kesimpulan). Kegiatan Penutup

 Siswa mengomentari/memberikan pendapat

10 menit

mengenai buku yang dibaca.

 Guru dan siswa melakukan refleksi tentang pelaksanaan pembelajaran.  Guru sekali lagi menegaskan agar para siswa tetap bersyukur kepada Tuhan Yang Esa yang telah menganugerahkan bahasa indonesia kepada bangsa Indonesia. Pertemuan 2 Langkah Pembelajaran Kegiatan pendahuluan

Kegiatan Inti

Deskripsi

 Guru memberikan salam dan bersama siswa

Alokasi Waktu 15 menit

berdoa.

 Guru mengondisikan kelas.  Guru menyampaikan tujuan pembelajaran.

Sintak Model Pembelajaran

65 menit

 (Discovery Based

Mengamati Learning).   Stimulation  (pemberian rangsangan)  Problem statemen Menanya (pertanyaan /  identifikasi masalah. Mengumpulka  Data collection (pengumpulan data). n informasi

 Data Processing

Siswa membaca satu buku nonfiksi. Siswa mencermati isi bacaan.

Siswa membuat pertanyaan seputar hal-hal yang berhubungan dengan bacaan.

 Siswa mencatat butir-butir penting dari satu

Mngasosiasi

buku nonfiksi (buku pengayaan). (Pengolahan data).  Verfication  Siswa menyimpulkan isi bacaan berdasarkan (Pembuktian). catatan mengenai butir-butir penting dalam Mengomunika bacaan.  Generalization (Menarik Kesimpulan). si-kan Kegiatan Penutup

 Siswa mengomentari/memberikan pendapat mengenai buku yang dibaca.

 Guru dan siswa melakukan refleksi tentang pelaksanaan pembelajaran.

 Guru sekali lagi menegaskan agar para siswa tetap bersyukur kepada Tuhan Yang Esa yang telah menganugerahkan bahasa indonesia kepada bangsa Indonesia.

10 menit

Pertemuan 3 Langkah Pembelajaran Kegiatan pendahuluan

Kegiatan Inti

Deskripsi

 Guru memberikan salam dan bersama siswa

Alokasi Waktu 15 menit

berdoa.

 Guru mengondisikan kelas.  Guru menyampaikan tujuan pembelajaran.

Sintak Model Pembelajaran

65 menit

 (Discovery Based

Mengamati Learning).   Stimulation  (pemberian rangsangan)  Problem statemen Menanya  (pertanyaan / identifikasi masalah. Mengumpulka  Data collection (pengumpulan data). n informasi

 Data Processing

Siswa membaca contoh ikhtisar. Siswa membandingkan (persamaan dan perbedaan) dua teks ikhtisar yang dibaca. Siswa membuat pertanyaan seputar hal-hal yang berhubungan dengan ikhtisar yang dibaca.

 Siswa menemukan pola penulisan ikhtisar. Mengasosiasi  Siswa menemukan ciri kebahasaan ikhtisar.

(Pengolahan data).   Verfication (Pembuktian). Mengomunika   Generalization (Menarik Kesimpulan). si-kan Kegiatan Penutup

Siswa menyunting teks berdasarkan pola ikhtisar. Siswa menyunting teks berdasarkan struktur dan ciri kebahasaan ikhtisar. 10 menit

 Siswa mempresentasikan hasil penyuntingan teks ikhtisar

 Guru dan siswa melakukan refleksi tentang pelaksanaan pembelajaran.

 Guru sekali lagi menegaskan agar para siswa tetap bersyukur kepada Tuhan Yang Esa yang telah menganugerahkan bahasa indonesia kepada bangsa Indonesia. Pertemuan 4 Langkah Pembelajaran Kegiatan pendahuluan

Kegiatan Inti

Deskripsi

 Guru memberikan salam dan bersama siswa

Alokasi Waktu 15 menit

berdoa. Sintak Model Pembelajaran

 Guru mengondisikan kelas.  Guru menyampaikan tujuan pembelajaran.

 (Discovery Based

Mengamati Learning).   Stimulation (pemberian  rangsangan)  Problem statemen Menanya (pertanyaan / identifikasi masalah. Mengumpulka   Data collection (pengumpulan data). n informasi

Siswa membaca butir-butir penting yang dicatat dari hasil bacaan buku nonfiksi. Siswa menyusun kerangka untuk memproduksi ikhtisar.

Siswa membuat pertanyaan seputar hal-hal yang berkaitan dengan ikhtisar yang akan

65 menit

diproduksi.

 Data Processing

Mengasosiasi

 Siswa menuliskan garis besar isi buku dalam

(Pengolahan data).

 Verfication

bentuk laporan kegiatan hasil membaca. (Pembuktian). Mengomunika  Siswa memproduksi ikhtisar berdasarkan  Generalization (Menarik Kesimpulan). si-kan laporan kegiatan hasil membaca. Kegiatan Penutup

10 menit

 Siswa mempresentasikan ikhtisar yang telah diproduksi.

 Guru dan siswa melakukan refleksi tentang pelaksanaan pembelajaran.  Guru sekali lagi menegaskan agar para siswa tetap bersyukur kepada Tuhan Yang Esa yang telah menganugerahkan bahasa indonesia kepada bangsa Indonesia.

F. Sumber Belajar/Alat/Bahan Ajar  Buku PR Bahasa Indonesia Kelas X Semester 1, intan pariwara, 2016.  Buku PG Bahasa Indonesia, kementerian Pendidikan dan Kebudayaan, 2016.  Buku Siswa Bahasa Indonesia, kementerian Pendidikan dan Kebudayaan, 2015.  Buku nonfiksi, contoh teks ikhtisar dari internet dan buku pelajaran. G. Penilaian Hasil Belajar 1. Pengetahuan a. Jenis tagihan : tugas individu menganalisis dan memproduksi ikhtisar b. Bentuk instrumen: soal uraian RUBRIK PENILAIAN PENULISAN IKHTISAR Nama Kelas dan Nomor Absen Tanggal Judul Skor 27 – 30

ISI

22 – 26 17 – 21

STRUKTUR TEKS

13 – 26 18 – 20 14 – 17 10 – 13 7–9

: : : :

Kriteria Sangat baik – sempurna: menguasai topik tulisan; substantif; pengembangan pernyataan struktur relevan dengan topik yang dibahas. Cukup – baik: cukup menguasai permasalahan; cukup memadai; pengembangan struktur terbatas; relevan dengan topik tetapi kurang terperinci. Sedang – cukup: penguasaan maslaah terbatas; substansi kurang; pengembangan topik tidak memadai. Sangat kurang – kurang: tidak mengausai permasalahan; tidak ada substansi; tidak relevan; tidak layak dinilai. Sangat baik – sempurna: ekspresi lancar, gagasan terungkap padat dengan jelas; struktur tertata dengan baik; logis, tetapi tidak lengkap. Cukup – baik: kurang lancar, kurang terorganisasi, tetapi ide utama ternyatakan; pendukung terbatas; logis, tetapi tidak lengkap. Sedang – cukup: tidak lancar; gagasan kacau atau tidka terkait; urutan dan pengembangan kurang logis. Sangat kurang – kurang: tidak komunikatif; tidak terorganisasi; tidak layak dinilai.

KOSAKATA

18 – 20 14 – 17 10 – 13

7–9

MEKANIK

KALIMAT

18 – 20

Sangat baik – sempurna: Penguasaan kata canggih; pilihan kata dan ungkapan efektif; menguasai pembentukan kata; penggunaan register tepat. Cukup – baik: Penguasaan kata memadai; pilihan, bentuk dan penggunaan kata/ungkapan kadag-kadang salah, tetapi tidak mengganggu. Sedang – cukup: penguasaan terbatas; sering terjadi kesalahan bentuk, istilah, dan penggunaan kosakata/ungkapan; makna membingungkan atau tidak jelas. Sangat kurang – kurang: pengetahuan tentang kosakata, ungkapan, dan pembentukan kata rendah; tidak layak dinilai. Sangat baik – sempurna: konstruksi kompleks dan efektif; terdapat hanya kesalahan kecil penggunaan bahasa (urutan/fungsi kata, artikel, pronomina, preposisi)

14 – 17

Cukup – baik: konstruksi sederhana, tetapi efektif; terdapat kesalahan kecil pada konstruksi kompleks; terjadi sejumlah kesalahan penggunaan bahasa (urutan/fungsi kata, artikel, pronomina, preposisi).

10 – 13

Sedang – cukup: terjadi kesalahan serius alam konstruksi kalimat tunggal/kompleks (sering terjadi kesalahan pada kalimat negasi, urutan/fungsi kata, artikel, pronomina, preposisi, kalimat fragmen, pelesapan, makna membingungkan atau kabur).

7–9

Sangat kurang – kurang: tidak menguasai tata kalimat; terdapat banyak kesalahan; tidak komunikatif; tidka layak dinilai.

9 – 10

Sangat baik – sempurna: menguasai aturan penulisan; terdapat sedikit kesalahan ejaan, tanda baca, penggunaan huruf kapital, dan penataan paragraf. Cukup – baik: kadang-kadang terjadi kesalahan ejaan, tanda baca, penggunaan huruf kapital, dan penataan paragraf, terapi tidak mengaburkan makna. Sedang – cukup: sering terjadi kesalahan ejaan, tanda baca, penggunaan huruf kapital, dan penataan paragraf; tulisan tangan tidak jelas; makna membingungkan atau kabur. Sangat kurang – kurang: tidak menguasai aturan penulisa; terdapat banyak kesalahan ejaan, tanda baca, penggunaan huruf kapital, dan penataan paragraf; tulisan tidak terbaca; tidak layak dinilai.

7–8 4–6

1–3

Jumlah Penilai

2. Keterampilan a. Jenis tagihan : presentasi individu b. Bentuk instrumen: rubrik penilaian hasil RUBRIK PENILAIAN PRESENTASI Nama Kelas dan Nomor Absen Tanggal

No. Aspek 1 Persiapan

: : :

Kurang (1) Gagasan siswa tidak terorganisasi dan siswa tidak menguasai isi.

Baik (2) Amat baik (3) Gagasan siswa Gagasan siswa terorganisasikan; siswa terorganisasikan, tampak terlatih dan siap terkembang, dan terkait melakukan presentasi. untuk mendukung tujuan; tujuan presentasi ditunjukkan dengan jelas.

2

3

4

5

6

7

Penyampaian Penyajian siswa tergantung banyak pada catatan/media visual; siswa lebih banyak membacadaripada presentasi. Penampilan Pilihan pakaian siswa dan penampilan diri tidak sesuai dengan konteks; siswa kurang menghormati siswa lainnya. Komunikasi Variasi ekspresi siswa dan nonverbal kontak mata hanya sedikit. Gerakan siswa mengganggu dan/atau tidka tepat. Komunikasi Siswa seolah-olah verbal berbicara pada diri sendiri; berbicara terlalu cepat sehingga ynag dikatakan tidak dapat dipahami dengan baik; dan/atau tidak terdengar. Pemanfaatan Penguasaan peranti peranti bahasa terbatas; bahasa presentasi dipenuhi dengan bahasa gaul/daerah/jargon; peranti bahasa yang digunakan sangat membosankan. Alat bantu Penggunaan teknologi visual visual mengganggu dan/atau tidak mendukung presentasi.

8

Tanggapan terhadap pertanyaan

Tanggapan terhadap pertanyaan peserta kurang dikembangkan atau tidak jelas.

9

Isi

Siswa masih kurang menguasai topik.

Siswa dapat menyampaikan dan tidak membaca materi presentasi.

Presentasi siswa tampak alami dan santai tanpa mengurangi keseriusan.

Pilihan pakaian siswa dan penampilan diri sesuai dengan konteks; siswa kurang menghormati siswa lainnya. Siswa menggunakan ekspresi wajah dan kontak mata untuk menjaga komunikasi dengan siswa lain. penggunaan gerakan siswa dapat membantu presentasi Pengucapan umumnya dilakukan dengan baik; jeda terjaga dengan baik; volume suara dijaga sesuai dengan situasi.

Pilihan pakaian siswa dan penampilan diri sesuai dengan konteks; penampilan sesuai dengan harapan. Secara konsisten siswa menggunakan ekspresi wajah dan kontak mata dengan penuh makna. Gerakan siswa menghidupkan presentasi. Pengucapan siswa secara konsisten baik sehingga presentasi mudah dipahami; jeda terjaga dengan baik.

Penggunaan peranti Peranti bahasa bahasa sesuai dengan dimanfaatkan secara jelas, tujuan meskipun tepat, dan canggih. beberapa bagian presentasi tidak begitu jelas. Siswa memadukan Siswa secara kreatif penggunaan teknologi mengintegrasikan dan/atau audio-visual; teknologi/visual untuk penggunaannya presentasi. mendukung presentasi. Tanggapan terhadap Tanggapan terhadap pertanyaan peserta pertanyaan peserta pada umumnya relevan, terfokus dan relevan; tetapi penjelasan masih ringkasan disampaikan kurang jelas. apabila diperlukan. Siswa telah menguasia Siswa telah menguasai topik. topik yang sangat lengkap dengan perinciannya.

Nilai keterampilan : skor perolehan ------------------------ X 100 skor maksimal

Mengetahui, Kepala Sekolah,

Selong, 18 Juli 2016 Guru Mata Pelajaran,

ABDURRAHIM, S.Pd.

M. YAMIN JAMALUDIN, S.S., M.Pd. NIP. 19680608 200701 1 036

NIP. 19601231 198301 1 102

Rencana Pelaksanaan Pembelajaran ( RPP ) Satuan Pendidikan Mata Pelajaran Kelas/Semester Materi Pokok Alokasi Waktu

: : : : :

SMA Negeri 1 Selong Bahasa Indonesia XI / I (ganjil) Teks Eksplanasi 4 x 45 menit (2 x pertemuan)

A. Tujuan Pembelajaran Setelah proses mencari informasi, menanya, berdiskusi, dan melaksanakan percobaan siswa : 1. mampu mengidentifikasi informasi (pengetahuan dan urutan kejadian) dalam teks ekplanasi lisan dan tulis. 2. mampu menganalisis isi teks eksplanasi. 3. mampu membandingkan dua teks eksplanasi.

B. Kompetensi Dasar KI KI 3

: :

KI 4

:

Kompetensi Dasar 3.3. Mengidentifikasi informasi (pengetahuan dan urutan kejadian) dalam teks ekplanasi lisan dan tulis. 3.3.1 Mampu mengidentifikasi informasi (pengetahuan dan urutan kejadian) dalam teks ekplanasi lisan dan tulis. 4.3. Mengkonstruksi informasi (pengetahuan dan urutan kejadian) dalam teks eksplanasi secara lisan dan tulis. 4..3.1 Mampu menganalisis isi teks eksplanasi. 4.3.2 Mampu membandingkan dua teks eksplanasi.

C. Materi Ajar 1. Materi Fakta Fenomena alam, Sosial, Budaya, Agama, Ilmu Pengetahuan.

2. Materi Konsep Pengertian teks eksplanasi, struktur, dan ciri kebahasaan teks eksplanasi.

3. Materi Prinsip Teks Ekplanasi Kompleks

4. Prosedur/Deskripsi Materi Langkah-langkah menyusun teks eskplanasi.

D. Metode Pembelajaran Model Metode

: Discovery Based Learning : ceramah, tanya-jawab, tugas individu, studi pustaka.

E. Kegiatan Pembelajaran/Langkah-Langkah Pembelajaran/Skenario Pertemuan 1 Langkah Pembelajaran Kegiatan pendahuluan

Kegiatan Inti

Deskripsi

 Guru memberikan salam dan bersama siswa

Alokasi Waktu 15 menit

berdoa.

 Guru mengondisikan kelas.  Guru menyampaikan tujuan pembelajaran.  Guru menyampaikan topik tentang teks

Sintak Model Pembelajaran

 (Discovery Based

Mengamati Learning).  Stimulation  (pemberian rangsangan)   Problem statemen Menanya (pertanyaan / identifikasi masalah. Mengumpulka   Data collection (pengumpulan data). n informasi

 Data Processing

Mengasosiasi

eksplanasi.

Siswa membaca contoh teks eksplanasi. Siswa mecermati isi bacaan.

Siswa membuat pertanyaan seputar hal-hal yang berhubungan dengan isi teks eksplanasi yang dibaca.

65 menit

 Siswa mengidentifikasi informasi (pengetahuan

(Pengolahan data).

 Verfication

dan urutan kejadian) dalam teks ekplanasi (Pembuktian). lisan dan tulis. Mengomunika  Generalization (Menarik Kesimpulan). si-kan  Siswa menyimpulkan isi teks eksplanasi Kegiatan Penutup berdasarkan informasi (pengetahuan dan urutan kejadian) dalam teks.

10 menit

 Siswa mengomentari/memberikan pendapat mengenai informasi (pengetahuan dan urutan kejadian) dalam teks.  Guru dan siswa melakukan refleksi tentang pelaksanaan pembelajaran.  Guru sekali lagi menegaskan agar para siswa tetap bersyukur kepada Tuhan Yang Esa yang telah menganugerahkan bahasa indonesia kepada bangsa Indonesia.

Pertemuan 2 Langkah Pembelajaran Kegiatan pendahuluan

Kegiatan Inti

Deskripsi

 Guru memberikan salam dan bersama siswa

Alokasi Waktu 15 menit

berdoa.

Sintak Model Pembelajaran

 Guru mengondisikan kelas.  Guru menyampaikan tujuan pembelajaran.

65 menit

 (Discovery Based

Mengamati Learning).   Stimulation (pemberian rangsangan)  Problem statemen Menanya (pertanyaan / identifikasi masalah. Mengumpulka   Data collection (pengumpulan data). n informasi

 Data Processing (Pengolahan data).

 Verfication

Siswa mengamati fenomena alam atau fenomena sosial yang akan dijadikan tema teks eksplanasi.

Siswa membuat pertanyaan tentang fenomena alam atau fenomena sosial yang akan dijadikan tema teks eksplanasi. Mengasosiasi  Siswa mencatat hal-hal penting tentang fenomena alam atau fenomena sosial yang diamati.

(Pembuktian).

Mengomunika  Siswa menyusun kerangka teks eksplanasi berdasarkan fenomena alam atau fenomena (Menarik Kesimpulan). si-kan sosial yang diamati. Kegiatan Penutup

 Generalization

 Siswa mendiskusikan kerangka teks eksplanasi yang akan ditulis.

 Guru dan siswa melakukan refleksi tentang pelaksanaan pembelajaran.  Guru sekali lagi menegaskan agar para siswa tetap bersyukur kepada Tuhan Yang Esa yang telah menganugerahkan bahasa indonesia kepada bangsa Indonesia.

F. Sumber Belajar/Alat/Bahan Ajar  Buku PR Bahasa Indonesia Kelas X Semester 1, intan pariwara, 2016.  Buku PG Bahasa Indonesia, kementerian Pendidikan dan Kebudayaan, 2016.

10 menit

 

Buku Siswa Bahasa Indonesia, kementerian Pendidikan dan Kebudayaan, 2015. Contoh teks eskplanasi dari internet dan buku pelajaran.

G. Penilaian Hasil Belajar 1. Pengetahuan a. Jenis tagihan : tugas individu b. Bentuk instrumen: soal uraian 2. Keterampilan a. Jenis tagihan : presentasi individu b. Bentuk instrumen: rubrik penilaian hasil Mengetahui, Kepala Sekolah,

Selong, 18 Juli 2016 Guru Mata Pelajaran,

ABDURRAHIM, S.Pd.

M. YAMIN JAMALUDIN, S.S., M.Pd. NIP. 19680608 200701 1 036

NIP. 19601231 198301 1 102

Rencana Pelaksanaan Pembelajaran ( RPP ) Satuan Pendidikan Mata Pelajaran Kelas/Semester Materi Pokok Alokasi Waktu

: : : : :

SMA Negeri 1 Selong Bahasa Indonesia XI / I (ganjil) Teks Eksplanasi 10 x 45 menit (5 x pertemuan)

A. Tujuan Pembelajaran Setelah proses mencari informasi, menanya, berdiskusi, dan melaksanakan percobaan siswa : 1. mampu menganalisis isi teks eksplanasi. 2. mampu membandingkan dua teks eksplanasi. 3. mampu menyusun kerangka teks eksplanasi. 4. mampu memproduksi teks eksplanasi.

B. Kompetensi Dasar KI KI 3

: :

KI 4

:

Kompetensi Dasar 3.4 Menganalisis struktur dan kebahasaan teks eksplanasi. 3.4.1 Mampu menganalisis isi teks eksplanasi. 3.4.2 Mampu membandingkan dua teks eksplanasi. 4.4 Memproduksi teks eksplanasi secara lisan atautulis dengan memerhatikan struktur dan kebahasaan. 4.4.1 Mampu menyusun kerangka teks eksplanasi. 4.4.2 Mampu memproduksi teks eksplanasi.

C. Materi Ajar 1. Materi Fakta Fenomena alam, fenomena sosial.

2. Materi Konsep Pengertian teks eksplanasi, struktur, dan ciri kebahasaan teks eksplanasi.

3. Materi Prinsip -

4. Prosedur/Deskripsi Materi Langkah-langkah menyusun teks eskplanasi.

D. Metode Pembelajaran Model Metode

: Discovery Based Learning : ceramah, tanya-jawab, tugas individu, studi pustaka.

E. Kegiatan Pembelajaran/Langkah-Langkah Pembelajaran/Skenario Pertemuan 1 Langkah Pembelajaran Kegiatan pendahuluan

Kegiatan Inti

Deskripsi

 Guru memberikan salam dan bersama

Alokasi Waktu 15 menit

siswaberdoa.

Sintak Model Pembelajaran

 Guru mengondisikan kelas.  Guru menyampaikan tujuan pembelajaran.

 (Discovery Based

Mengamati Learning).   Stimulation  (pemberian rangsangan)  Problem statemen Menanya (pertanyaan / identifikasi masalah. Mengumpulka   Data collection (pengumpulan data). n informasi

 Data Processing

Siswa membaca dua teks eksplanasi. Siswa mencermati struktur dan isi dua teks eksplanasi.

Siswa membuat pertanyaan seputar hal-hal yang berhubungan dengan struktur dan isi bacaan.

Mengasosiasi  Siswa menganalisis struktur dan isi dua teks

65 menit

(Pengolahan data).

eksplanasi yang dibaca.

 Verfication

 Siswa mencatat butir-butir penting dari

Mengomunika struktur dan isi dua teks eksplanasi yang si-kan dibaca.  Siswa menyimpulkan/menafsirkan struktur dan (Menarik Kesimpulan). Kegiatan Penutup 10 menit isi bacaan berdasarkan catatan mengenai butir-butir penting dalam bacaan.  Siswa mengomentari/memberikan pendapat mengenai struktur dan isi dua teks Eksplanasi yang dibaca. (Pembuktian).

 Generalization

 Guru dan siswa melakukan refleksi tentang pelaksanaan pembelajaran.

 Guru sekali lagi menegaskan agar para siswa tetap bersyukur kepada Tuhan Yang Esa yang telah menganugerahkan bahasa indonesia kepada bangsa Indonesia. Pertemuan 2 Langkah Pembelajaran Kegiatan pendahuluan

Kegiatan Inti

Deskripsi

 Guru memberikan salam dan bersama siswa

Alokasi Waktu 15 menit

berdoa.

Sintak Model Pembelajaran

 Guru mengondisikan kelas.  Guru Menyampaikan tujuan pembelajaran.

65 menit

 (Discovery Based

Mengamati Learning).   Stimulation  (pemberian rangsangan)  Problem statemen Menanya (pertanyaan /  identifikasi masalah. Mengumpulka  Data collection (pengumpulan data). n informasi

Siswa membaca dua teks eksplanasi. Siswa mencermati kaidah kebahasaan dua teks eksplanasi.

Siswa membuat pertanyaan seputar hal-hal yang berhubungan dengan kaidah kebahasaan dua teks eksplanasi.  Siswa menganalisis kaidah kebahasaan dua teks eksplanasi yang dibaca.  Data Processing Mengasosiasi  Siswa mencatat butir-butir penting dari kaidah (Pengolahan data). kebahasaan dua teks eksplanasi yang dibaca.  Verfication  Siswa menyimpulkan/menafsirkan kaidah (Pembuktian). kebahasaan dua teks Eksplanasi yang dibaca.  Generalization Mengomunika (Menarik Kesimpulan). si-kan Kegiatan Penutup  Siswa mengomentari/memberikan pendapat 10 menit mengenai kaidah kebahasaan dua teks Eksplanasi.

 Guru dan siswa melakukan refleksi tentang pelaksanaan pembelajaran.

 Guru sekali lagi menegaskan agar para siswa tetap bersyukur kepada Tuhan Yang Esa yang telah menganugerahkan bahasa indonesia kepada bangsa Indonesia.

Pertemuan 3 Langkah Pembelajaran Kegiatan pendahuluan

Kegiatan Inti

Deskripsi

 Guru memberikan salam dan bersama siswa

Alokasi Waktu 15 menit

berdoa.

 Guru mengondisikan kelas.  Guru menyampaikan tujuan pembelajaran.

Sintak Model Pembelajaran

65 menit

 (Discovery Based

Mengamati Learning).  Stimulation (pemberian rangsangan)  Problem statemen Menanya (pertanyaan / identifikasi masalah.

 Siswa membaca dua teks eksplanasi.  Siswa mencermati persamaan dan perbedaan dua teks eksplanasi.

 Siswa membuat pertanyaan seputar hal-hal yang berhubungan dengan persamaan dan perbedaan dua teks eksplanasi.

 Data collection

Mengumpulka (pengumpulan data). n informasi  Siswa mengidentifikasi persamaan dan perbedaan dua teks eksplanasi yang dibaca.  Data Processing Mengasosiasi (Pengolahan data).  Siswa menyimpulkan/menafsirkan persamaan  Verfication dan perbedaan dua teks eksplanasi. (Pembuktian).  Generalization Mengomunika (Menarik Kesimpulan). si-kan Kegiatan Penutup  Siswa mengomentari/memberikan pendapat 10 menit mengenai persamaan dan perbedaan dua struktur teks eksplanasi yang dianalisis.  Guru dan siswa melakukan refleksi tentang pelaksanaan pembelajaran.  Guru sekali lagi menegaskan agar para siswa tetap bersyukur kepada Tuhan Yang Esa yang telah menganugerahkan bahasa indonesia kepada bangsa Indonesia. Pertemuan 4 Langkah Pembelajaran Kegiatan pendahuluan

Kegiatan Inti

Deskripsi

 Guru memberikan salam dan bersama siswa

Alokasi Waktu 15 menit

berdoa.

 Guru mengondisikan kelas.  Guru menyampaikan tujuan pembelajaran.

Sintak Model Pembelajaran

 (Discovery Based

Mengamati Learning).   Stimulation (pemberian rangsangan)  Problem statemen Menanya (pertanyaan / identifikasi masalah. Mengumpulka   Data collection (pengumpulan data). n informasi

Siswa mengamati fenomena alam atau fenomena sosial yang akan dijadikan tema teks eksplanasi.

Siswa membuat pertanyaan tentang fenomena alam atau fenomena sosial yang diamati.

 Siswa mencatat hal-hal penting tentang

 Data Processing

Mengasosiasi

(Pengolahan data).  Verfication (Pembuktian).  Generalization

Mengomunika  Siswa menyusun kerangka eksplanasi

fenomena alam atau fenomena sosial yang diamati.

65 menit

(Menarik Kesimpulan).si-kan Kegiatan Penutup

berdasarkan jenis fenomena yang diamati. 10 menit

 Siswa mendiskusikan kerangka teks eksplanasi yang akan ditulis.

 Guru dan siswa melakukan refleksi tentang pelaksanaan pembelajaran.  Guru sekali lagi menegaskan agar para siswa tetap bersyukur kepada Tuhan Yang Esa yang telah menganugerahkan bahasa indonesia kepada bangsa Indonesia. Pertemuan 5 Langkah Pembelajaran Kegiatan pendahuluan

Kegiatan Inti

 Guru memberikan salam dan bersama siswa berdoa.  Guuru mengondisikan kelas.  Guru menyampaikan tujuan pembelajaran.

Sintak Model Pembelajaran

 (Discovery Based     

Learning). Stimulation (pemberian rangsangan) Problem statemen (pertanyaan / identifikasi masalah. Data collection (pengumpulan data). Data Processing (Pengolahan data). Verfication (Pembuktian).

Deskripsi

Alokasi Waktu 15 menit 65 menit

Mengamati

 Siswa mengamati fenomena alam atau fenomena sosial yang akan dijadikan tema teks eksplanasi. Menanya Mengumpulka  Siswa mengamati fenomena alam atau fenomena sosial yang akan dijadikan tema teks n informasi eksplanasi. Mengasosiasi

 Siswa mencatat hal-hal penting tentang fenomena alam atau fenomena sosial yang diamati.

 Generalization

 Siswa menghubungkan antara fenomena yang (Menarik Kesimpulan). Mengomunika diamati dengan struktur teks eksplanasi. si-kan Kegiatan Penutup 10 menit  Siswa menyusun teks eksplanasi berdasarkan fenomena yang diamati.  Siswa mempresentasikan teks eksplanasi yang ditulis.

 Guru dan siswa melakukan refleksi tentang pelaksanaan pembelajaran.

 Guru sekali lagi menegaskan agar para siswa tetap bersyukur kepada Tuhan Yang Esa yang telah menganugerahkan bahasa indonesia kepada bangsa Indonesia.

F. Sumber Belajar/Alat/Bahan Ajar  Buku PR Bahasa Indonesia Kelas X Semester 1, intan pariwara, 2016.  Buku PG Bahasa Indonesia, kementerian Pendidikan dan Kebudayaan, 2016.  Buku Siswa Bahasa Indonesia, kementerian Pendidikan dan Kebudayaan, 2015.  Contoh teks eksplanasi dari internet dan buku pelajaran. G. Penilaian Hasil Belajar 1. Pengetahuan

a. Jenis tagihan : tugas individu memproduksi teks eksplanasi b. Bentuk instrumen: soal uraian

RUBRIK PENILAIAN PENULISAN TEKS EKSPLANASI Nama Kelas dan Nomor Absen Tanggal Judul

Skor 27 – 30

ISI

22 – 26 17 – 21

STRUKTUR TEKS

13 – 26 18 – 20 14 – 17 10 – 13 7–9

KOSAKATA

18 – 20 14 – 17 10 – 13

KALIMAT

7–9 18 – 20

: : : :

Kriteria Sangat baik – sempurna: menguasai topik tulisan; substantif; pengembangan pernyataan struktur relevan dengan topik yang dibahas. Cukup – baik: cukup menguasai permasalahan; cukup memadai; pengembangan struktur terbatas; relevan dengan topik tetapi kurang terperinci. Sedang – cukup: penguasaan maslaah terbatas; substansi kurang; pengembangan topik tidak memadai. Sangat kurang – kurang: tidak mengausai permasalahan; tidak ada substansi; tidak relevan; tidak layak dinilai. Sangat baik – sempurna: ekspresi lancar, gagasan terungkap padat dengan jelas; struktur tertata dengan baik; logis, tetapi tidak lengkap. Cukup – baik: kurang lancar, kurang terorganisasi, tetapi ide utama ternyatakan; pendukung terbatas; logis, tetapi tidak lengkap. Sedang – cukup: tidak lancar; gagasan kacau atau tidka terkait; urutan dan pengembangan kurang logis. Sangat kurang – kurang: tidak komunikatif; tidak terorganisasi; tidak layak dinilai. Sangat baik – sempurna: Penguasaan kata canggih; pilihan kata dan ungkapan efektif; menguasai pembentukan kata; penggunaan register tepat. Cukup – baik: Penguasaan kata memadai; pilihan, bentuk dan penggunaan kata/ungkapan kadag-kadang salah, tetapi tidak mengganggu. Sedang – cukup: penguasaan terbatas; sering terjadi kesalahan bentuk, istilah, dan penggunaan kosakata/ungkapan; makna membingungkan atau tidak jelas. Sangat kurang – kurang: pengetahuan tentang kosakata, ungkapan, dan pembentukan kata rendah; tidak layak dinilai. Sangat baik – sempurna: konstruksi kompleks dan efektif; terdapat hanya kesalahan kecil penggunaan bahasa (urutan/fungsi kata, artikel, pronomina, preposisi)

14 – 17

Cukup – baik: konstruksi sederhana, tetapi efektif; terdapat kesalahan kecil pada konstruksi kompleks; terjadi sejumlah kesalahan penggunaan bahasa (urutan/fungsi kata, artikel, pronomina, preposisi).

10 – 13

Sedang – cukup: terjadi kesalahan serius alam konstruksi kalimat tunggal/kompleks (sering terjadi kesalahan pada kalimat negasi, urutan/fungsi kata, artikel, pronomina, preposisi, kalimat fragmen, pelesapan, makna membingungkan atau kabur).

MEKANIK

7–9

Sangat kurang – kurang: tidak menguasai tata kalimat; terdapat banyak kesalahan; tidak komunikatif; tidka layak dinilai.

9 – 10

Sangat baik – sempurna: menguasai aturan penulisan; terdapat sedikit kesalahan ejaan, tanda baca, penggunaan huruf kapital, dan penataan paragraf. Cukup – baik: kadang-kadang terjadi kesalahan ejaan, tanda baca, penggunaan huruf kapital, dan penataan paragraf, terapi tidak mengaburkan makna. Sedang – cukup: sering terjadi kesalahan ejaan, tanda baca, penggunaan huruf kapital, dan penataan paragraf; tulisan tangan tidak jelas; makna membingungkan atau kabur. Sangat kurang – kurang: tidak menguasai aturan penulisa; terdapat banyak kesalahan ejaan, tanda baca, penggunaan huruf kapital, dan penataan paragraf; tulisan tidak terbaca; tidak layak dinilai.

7–8 4–6

1–3

Jumlah Penilai

2. Keterampilan a. Jenis tagihan : presentasi individu b. Bentuk instrumen: rubrik penilaian hasil RUBRIK PENILAIAN PRESENTASI Nama Kelas dan Nomor Absen Tanggal No. Aspek 1 Persiapan

2

3

4

5

6

: : :

Kurang (1) Gagasan siswa tidak terorganisasi dan siswa tidak menguasai isi.

Baik (2) Amat baik (3) Gagasan siswa Gagasan siswa terorganisasikan; siswa terorganisasikan, tampak terlatih dan siap terkembang, dan terkait melakukan presentasi. untuk mendukung tujuan; tujuan presentasi ditunjukkan dengan jelas. Penyampaian Penyajian siswa Siswa dapat Presentasi siswa tampak tergantung banyak pada menyampaikan dan alami dan santai tanpa catatan/media visual; tidak membaca materi mengurangi keseriusan. siswa lebih banyak presentasi. membacadaripada presentasi. Penampilan Pilihan pakaian siswa dan Pilihan pakaian siswa Pilihan pakaian siswa dan penampilan diri tidak dan penampilan diri penampilan diri sesuai sesuai dengan konteks; sesuai dengan konteks; dengan konteks; siswa kurang siswa kurang penampilan sesuai dengan menghormati siswa menghormati siswa harapan. lainnya. lainnya. Komunikasi Variasi ekspresi siswa dan Siswa menggunakan Secara konsisten siswa nonverbal kontak mata hanya ekspresi wajah dan menggunakan ekspresi sedikit. kontak mata untuk wajah dan kontak mata menjaga komunikasi dengan penuh makna. dengan siswa lain. Gerakan siswa penggunaan gerakan Gerakan siswa mengganggu dan/atau siswa dapat membantu menghidupkan presentasi. tidka tepat. presentasi Komunikasi Siswa seolah-olah Pengucapan umumnya Pengucapan siswa secara verbal berbicara pada diri dilakukan dengan baik; konsisten baik sehingga sendiri; berbicara terlalu jeda terjaga dengan presentasi mudah cepat sehingga ynag baik; volume suara dipahami; jeda terjaga dikatakan tidak dapat dijaga sesuai dengan dengan baik. dipahami dengan baik; situasi. dan/atau tidak terdengar. Pemanfaatan Penguasaan peranti Penggunaan peranti Peranti bahasa peranti bahasa terbatas; bahasa sesuai dengan dimanfaatkan secara jelas,

bahasa

presentasi dipenuhi dengan bahasa gaul/daerah/jargon; peranti bahasa yang digunakan sangat membosankan. Penggunaan teknologi visual mengganggu dan/atau tidak mendukung presentasi.

7

Alat bantu visual

8

Tanggapan terhadap pertanyaan

Tanggapan terhadap pertanyaan peserta kurang dikembangkan atau tidak jelas.

9

Isi

Siswa masih kurang menguasai topik.

tujuan meskipun tepat, dan canggih. beberapa bagian presentasi tidak begitu jelas. Siswa memadukan Siswa secara kreatif penggunaan teknologi mengintegrasikan dan/atau audio-visual; teknologi/visual untuk penggunaannya presentasi. mendukung presentasi. Tanggapan terhadap Tanggapan terhadap pertanyaan peserta pertanyaan peserta pada umumnya relevan, terfokus dan relevan; tetapi penjelasan masih ringkasan disampaikan kurang jelas. apabila diperlukan. Siswa telah menguasia Siswa telah menguasai topik. topik yang sangat lengkap dengan perinciannya.

Nilai keterampilan : skor perolehan ------------------------ X 100 skor maksimal

Mengetahui, Kepala Sekolah,

Selong, 18 Juli 2016 Guru Mata Pelajaran,

ABDURRAHIM, S.Pd.

M. YAMIN JAMALUDIN, S.S., M.Pd. NIP. 19680608 200701 1 036

NIP. 19601231 198301 1 102

Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP) Satuan Pendidikan Mata Pelajaran Kelas/Semester Materi Pokok Alokasi Waktu

: : : : :

SMA Negeri 1 Selong Bahasa Indonesia XI / I (ganjil) Ikhtisar 6 x 45 menit (3 x pertemuan)

A. Tujuan Pembelajaran Setelah proses mencari informasi, menanya, berdiskusi, dan melaksanakan percobaan siswa : 1. mampu mengumpulkan butir-butir/informasi penting dari dua buku nonfiksi (buku pengayaan). 2. mampu menyimpulkan isi bacaan. 3. mampu membandingkan dua contoh teks ikhtisar yang dibaca. 4. mampu menemukan hal-hal yang dapat berkesan dari teks eksplanasi. 5. mampu menunjukkan kesan pribadi terhadap salah satu buku ilmiah yang dibaca dalam bentuk teks eksplanasi singkat.

B. Kompetensi Dasar KI KI 3

: :

Kompetensi Dasar 3.10 Menemukan butir-butir penting dari dua buku pengayaan (nonfiksi) yang dibaca. 3.10.1 Mampu mengumpulkan butir-butir/informasi penting dari dua buku nonfiksi (buku pengayaan). 3.10.2 Mampu menyimpulkan isi bacaan. 3.10.3 Mampu membandingkan dua contoh teks ikhtisar yang dibaca.

KI 4

:

4.10 Mempertunjukkan kesan pribadi terhadap salah satu buku ilmiah yang dibaca dalam bentuk teks eksplanasi singkat. 4.10.1 Mampu menemukan hal-hal yang dapat berkesan dari teks eksplanasi. 4.10.2 Mampu menunjukkan kesan pribadi terhadap salah satu buku ilmiah yang dibaca dalam bentuk teks eksplanasi singkat.

C. Materi Ajar 1. Materi Fakta Memilih bacaan nonfiksi.

2. Materi Konsep Pengertian nonfiksi/fiksi dan ikhtisar, struktur ikhtisar, dan ciri kaidah kebahasaannya.

3. Materi Prinsip -

4. Prosedur/Deskripsi Materi Langkah-langkah menyusun kerangka ikhtisar dan memproduksi ikhtisar.

D. Metode Pembelajaran Model Metode

: Discovery Based Learning : ceramah, tanya-jawab, tugas individu, studi pustaka.

E. Kegiatan Pembelajaran/Langkah-Langkah Pembelajaran/Skenario Pertemuan 1 Langkah Pembelajaran Kegiatan pendahuluan

Kegiatan Inti

Deskripsi

 Guru memberikan salam dan bersama siswa

Alokasi Waktu 15 menit

berdoa.

 guru menyampaikan tujuan pembelajaran.  Guru Menyampaikan topik tentang ikhtisar.

Sintak Model Pembelajaran

 (Discovery Based Learning).  Stimulation (pemberian rangsangan)

Mengamati

 Siswa membaca satu buku ilmiah.  Siswa mencermati isi bacaan.

65 menit

 Problem statemen

Menanya (pertanyaan / identifikasi masalah. Mengumpulka  Siswa membuat pertanyaan seputar hal-hal  Data collection yang berhubungan dengan bacaan. (pengumpulan data). n informasi  Siswa mencatat butir-butir penting dari satu buku ilmiah.  Data Processing Mengasosiasi (Pengolahan data).

 Verfication

 Siswa menyimpulkan isi bacaan berdasarkan (Pembuktian). catatan mengenai butir-butir penting dalam  Generalization bacaan. (Menarik Kesimpulan). Mengomunika si-kan Kegiatan Penutup

10 menit

 Siswa mengomentari/memberikan pendapat mengenai buku yang dibaca.

 Guru dan siswa melakukan refleksi tentang pelaksanaan pembelajaran.

 Guru sekali lagi menegaskan agar para siswa tetap bersyukur kepada Tuhan Yang Esa yang telah menganugerahkan bahasa indonesia kepada bangsa Indonesia. Pertemuan 2 Langkah Pembelajaran Kegiatan pendahuluan

Kegiatan Inti

Deskripsi

 Guru memberikan salam dan besama siswa

Alokasi Waktu 15 menit

berdoa.

Sintak Model Pembelajaran

 Guru mengondisikan kelas.  Guru menyampaikan tujuan pembelajaran.

65 menit

 (Discovery Based

Mengamati Learning).   Stimulation (pemberian  rangsangan)  Problem statemen Menanya (pertanyaan / identifikasi masalah. Mengumpulka  Data collection  (pengumpulan data). n informasi

 Data Processing

Siswa membaca contoh ikhtisar sebuah buku ilmiah. Siswa membandingkan (persamaan dan perbedaan) dua teks ikhtisar sebuah buku ilmiah yang dibaca.

Siswa membuat pertanyaan seputar hal-hal yang berhubungan dengan ikhtisar sebuah Mengasosiasi buku ilmiah yang dibaca.  Siswa menemukan pola penulisan ikhtisar.  Siswa menemukan ciri kebahasaan ikhtisar.

(Pengolahan data).  Verfication (Pembuktian). Mengomunika  Siswa menyunting teks berdasarkan pola  Generalization ikhtisar. (Menarik Kesimpulan). si-kan  Siswa menyunting teks berdasarkan struktur Kegiatan Penutup dan ciri kebahasaan ikhtisar.

 Siswa mempresentasikan hasil penyuntingan teks ikhtisar

 Guru dan siswa melakukan refleksi tentang pelaksanaan pembelajaran.

 Guru sekali lagi menegaskan agar para siswa tetap bersyukur kepada Tuhan Yang Esa yang telah menganugerahkan bahasa indonesia

10 menit

kepada bangsa Indonesia.

Pertemuan 3 Langkah Pembelajaran Kegiatan pendahuluan

Kegiatan Inti

Deskripsi

 Guru memberikan salam dan bersama siswa berdoa.  Guru mengondisikan kelas.  Guru menyampaikan tujuan pembelajaran.

Sintak Model Pembelajaran

 (Discovery Based

Mengamati Learning).   Stimulation  (pemberian rangsangan) Menanya  Problem statemen  (pertanyaan / identifikasi masalah. Mengumpulka  Data collection  (pengumpulan data). n informasi

 Data Processing (Pengolahan data).

 Verfication

Mengasosiasi

65 menit

Siswa membaca satu buku ilmiah. Siswa mencermati isi bacaan.

Siswa membuat pertanyaan seputar hal-hal yang berhubungan dengan bacaan. Siswa mencatat butir-butir penting dari satu buku ilmiah.

 Siswa menyimpulkan isi bacaan berdasarkan

(Pembuktian). Mengomunika  Generalization  (Menarik Kesimpulan). si-kan Kegiatan Penutup

catatan mengenai butir-butir penting dalam bacaan. Siswa mencatat kesan-kesan terhadap buku bacaan.

 Siswa menunjukkan kesan mengenai buku yang dibaca.

 Guru dan siswa melakukan refleksi tentang pelaksanaan pembelajaran.

 Guru sekali lagi menegaskan agar para siswa tetap bersyukur kepada Tuhan Yang Esa yang telah menganugerahkan bahasa indonesia kepada bangsa Indonesia.

F. Sumber Belajar/Alat/Bahan Ajar  Buku PR Bahasa Indonesia Kelas X Semester 1, intan pariwara, 2016.  Buku PG Bahasa Indonesia, kementerian Pendidikan dan Kebudayaan, 2016.  Buku Siswa Bahasa Indonesia, kementerian Pendidikan dan Kebudayaan, 2015.  Buku nonfiksi, contoh teks ikhtisar dari internet dan buku pelajaran. G. Penilaian Hasil Belajar 1. Pengetahuan a. Jenis tagihan : tugas individu b. Bentuk instrumen: soal uraian 2. Keterampilan a. Jenis tagihan : presentasi individu b. Bentuk instrumen: rubrik penilaian hasil Mengetahui, Kepala Sekolah,

Alokasi Waktu 15 menit

Selong, 18 Juli 2016 Guru Mata Pelajaran,

10 menit

ABDURRAHIM, S.Pd. NIP. 19601231 198301 1 102

M. YAMIN JAMALUDIN, S.S., M.Pd. NIP. 19680608 200701 1 036

Rencana Pelaksanaan Pembelajaran ( RPP ) Satuan Pendidikan Mata Pelajaran Kelas/Semester Materi Pokok Alokasi Waktu

: : : : :

SMA Negeri 1 Selong Bahasa Indonesia XI / I (ganjil) Teks Ceramah 4 x 45 menit (2 x pertemuan)

A. Tujuan Pembelajaran Setelah proses mencari informasi, menanya, berdiskusi, dan melaksanakan percobaan siswa : 1. mampu memahami unsur-unsur ceramah, kebahasan, isi informasi dalam ceramah. 2. mampu mengidentifikasi unsur-unsur ceramah, kebahasan, isi informasi berupa permasalahan aktual ceramah. 3. mampu menyusun bagian-bagian penting dari permasalahan aktual sebagai bahan untuk disajikan dalam ceramah.

B. Kompetensi Dasar KI KI 3

: :

KI 4

:

Kompetensi Dasar 3.5 Mengidentifikasi unsur-unsur ceramah, kebahasan, isi informasi berupa permasalahan aktual yang disajikan dalam ceramah. 3.5.1 Mampu memahami unsur-unsur ceramah, kebahasan, isi informasi dalam ceramah. 3.5.2 Mampu mengidentifikasi unsur-unsur ceramah, kebahasan, isi informasi berupa permasalahan aktual ceramah. 4.5 Menyusun bagian-bagian penting dari permasalahan aktual sebagai bahan untuk disajikan dalam ceramah. 4.5.1 Mampu menyusun bagian-bagian penting dari permasalahan aktual sebagai bahan untuk disajikan dalam ceramah.

C. Materi Ajar 1. Materi Fakta Membuat teks ceramah

2. Materi Konsep Pengertian ceramah, struktur dan ciri kebahasaan ceramah.

3. Materi Prinsip Contoh teks cemah

4. Prosedur/Deskripsi Materi Langkah-langkah menyusun teks ceramah.

D. Metode Pembelajaran Model Metode

: Discovery Based Learning : ceramah, tanya-jawab, tugas individu, studi pustaka.

E. Kegiatan Pembelajaran/Langkah-Langkah Pembelajaran/Skenario Pertemuan 1 Langkah Pembelajaran Kegiatan pendahuluan

Kegiatan Inti

Deskripsi

 Guru memberikan salam dan bersama siswa

Alokasi Waktu 15 menit

berdoa.

Sintak Model Pembelajaran

 (Discovery Based

 Guru mengondisikan kelas.  Guru menyampaikan tujuan pembelajaran.  Guru menyampaikan topik tentang ceramah.

Mengamati Learning).  Stimulation  (pemberian  rangsangan)   Problem statemen Menanya (pertanyaan / identifikasi masalah.  Mengumpulka  Data collection

Siswa membaca contoh ceramah. Siswa mencermati isi bacaan. Siswa mencermati struktur ceramah.

Siswa membuat pertanyaan seputar hal-hal

65 menit

(pengumpulan data). n informasi

yang berhubungan dengan isi ceramah yang dibaca.

 Data Processing

Mengasosiasi (Pengolahan data).   Verfication (Pembuktian). Mengomunika   Generalization (Menarik Kesimpulan). si-kan Kegiatan Penutup

Siswa mengidentifikasi unsur-unsur pada contoh ceramah yang dibaca. Siswa menyimpulkan hal-hal yang berkaitan dengan isi dan unsur-unsur pada contoh ceramah.

10 menit

 Siswa mengomentari/memberikan pendapat mengenai isi dan unsur-unsur pada contoh ceramah.

 Guru dan siswa melakukan refleksi tentang pelaksanaan pembelajaran.

 Guru sekali lagi menegaskan agar para siswa tetap bersyukur kepada Tuhan Yang Esa yang telah menganugerahkan bahasa indonesia kepada bangsa Indonesia. Pertemuan 2 Langkah Pembelajaran Kegiatan pendahuluan Sintak Model Pembelajaran

 (Discovery Based

Kegiatan Inti

Deskripsi

 Guru memberikan salam dan bersama siswa berdoa.  Guru mengondisikan kelas.  Guru menyampaikan tujuan pembelajaran.

Mengamati Learning).   Stimulation  (pemberian rangsangan)  Menanya  Problem statemen (pertanyaan /  identifikasi masalah. Mengumpulka  Data collection (pengumpulan data). n informasi

Alokasi Waktu 15 menit 65 menit

Siswa membaca contoh ceramah. Siswa mencermati isi bacaan. Siswa mencermati unsur-unsur ceramah.

Siswa membuat pertanyaan seputar hal-hal yang berhubungan dengan isi ceramah yang dibaca.

 Data Processing

Mengasosiasi  Siswa mengidentifikasi bagian-bagian penting (Pengolahan data). dari permasalahan aktual sebagai bahan untuk  Verfication disajikan dalam ceramah. (Pembuktian).  Siswa menyusun bagian-bagian penting dari Mengomunika permasalahan aktual sebagai bahan untuk  Generalization (Menarik Kesimpulan). si-kan disajikan dalam ceramah. Kegiatan Penutup 10 menit  Siswa mengomentari/memberikan pendapat mengenai bagian-bagian penting dari permasalahan aktual sebagai bahan untuk disajikan dalam ceramah.  Guru dan siswa melakukan refleksi tentang pelaksanaan pembelajaran.  Guru sekali lagi menegaskan agar para siswa tetap bersyukur kepada Tuhan Yang Esa yang telah menganugerahkan bahasa indonesia kepada bangsa Indonesia.

F. Sumber Belajar/Alat/Bahan Ajar  Buku PR Bahasa Indonesia Kelas X Semester 1, intan pariwara, 2016.

  

Buku PG Bahasa Indonesia, kementerian Pendidikan dan Kebudayaan, 2016. Buku Siswa Bahasa Indonesia, kementerian Pendidikan dan Kebudayaan, 2015. Contoh ceramah dari internet dan buku pelajaran.

G. Penilaian Hasil Belajar 1. Pengetahuan a. Jenis tagihan : tugas individu b. Bentuk instrumen: soal instrumen 2. Keterampilan a. Jenis tagihan : presentasi individu b. Bentuk instrumen: rubrik penilaian hasil Mengetahui, Kepala Sekolah,

Selong, 18 Juli 2016 Guru Mata Pelajaran,

ABDURRAHIM, S.Pd.

M. YAMIN JAMALUDIN, S.S., M.Pd. NIP. 19680608 200701 1 036

NIP. 19601231 198301 1 102

Rencana Pelaksanaan Pembelajaran ( RPP ) Satuan Pendidikan Mata Pelajaran Kelas/Semester Materi Pokok Alokasi Waktu

: : : : :

SMA Negeri 1 Selong Bahasa Indonesia XI / I (ganjil) Teks Ceramah 8 x 45 menit (4 x pertemuan)

A. Tujuan Pembelajaran Setelah proses mencari informasi, menanya, berdiskusi, dan melaksanakan percobaan siswa : 1. mampu menganalisis isi dan aspek kebahasaan dari minimal dua teks ceramah. 2. mampu membandingkan dua teks ceramah. 3. mampu menyusun kerangka teks ceramah. 4. mampu mengonstruksi teks ceramah isi dan aspek kebahasaan.

B. Kompetensi Dasar KI KI 3

: :

KI 4

:

Kompetensi Dasar 3.6 Menganalisis isi, struktur, dan kebahasaan dalam ceramah. 3.6.1 Mampu menganalisis isi dan aspek kebahasaan dari minimal dua teks ceramah. 3.6.2 Mampu membandingkan dua teks ceramah. 4.6 Mengonstruksi ceramah tentang permasalahan aktual dengan memerhatikan aspek kebahasaan dan menggunakan struktur yang tepat. 4.6.1 Mampu menyusun kerangka teks ceramah. 4.6.2 Mampu mengonstruksi teks ceramah isi dan aspek kebahasaan.

C. Materi Ajar 1. Materi Fakta Membuat teks ceramah

2. Materi Konsep Pengertian ceramah, struktur dan ciri kebahasaan ceramah.

3. Materi Prinsip -

4. Prosedur/Deskripsi Materi Langkah-langkah menyusun teks ceramah.

D. Metode Pembelajaran Model Metode

: Discovery Based Learning : ceramah, tanya-jawab, tugas individu, studi pustaka.

E. Kegiatan Pembelajaran/Langkah-Langkah Pembelajaran/Skenario Pertemuan 1 Langkah Pembelajaran Kegiatan pendahuluan

Kegiatan Inti

Deskripsi

 Guru memberikan salam dan bersama siswa

Alokasi Waktu 15 menit

berdoa.

Sintak Model Pembelajaran

 Guru mengondisikan kelas.  Guru menyampaikan tujuan pembelajaran.

 (Discovery Based

Mengamati Learning).   Stimulation  (pemberian rangsangan)  Problem statemen Menanya (pertanyaan / identifikasi masalah. Mengumpulka   Data collection (pengumpulan data). n informasi

Siswa membaca dua teks ceramah. Siswa mencermati kaidah kebahasaan dua ceramah.

Siswa membuat pertanyaan seputar hal-hal yang berhubungan dengan struktur dan kaidah kebahasaan dua teks ceramah.  Siswa menganalisis struktur dan kaidah

65 menit

 Data Processing (Pengolahan data).

 Verfication

kebahasaan dua teks ceramah. Mengasosiasi  Siswa mencatat butir-butir penting dari struktur dan kaidah kebahasaan dua teks ceramah yang dibaca.

(Pembuktian).

Mengomunika  Siswa menyimpulkan/menafsirkan struktur dan kaidah kebahasaan dua teks ceramah yang (Menarik Kesimpulan). si-kan dibaca. Kegiatan Penutup 10 menit

 Generalization

 Siswa mengomentari/memberikan pendapat mengenai struktur dan kaidah kebahasaan dua teks ceramah.

 Guru dan siswa melakukan refleksi tentang pelaksanaan pembelajaran.

 Guru sekali lagi menegaskan agar para siswa tetap bersyukur kepada Tuhan Yang Esa yang telah menganugerahkan bahasa indonesia kepada bangsa Indonesia. Pertemuan 2 Langkah Pembelajaran Kegiatan pendahuluan

Kegiatan Inti

Deskripsi

 Guru memberikan salam dan bersama siswa

Alokasi Waktu 15 menit

berdoa.

 Guru mengondisikan kelas.  Guru menyampaikan tujuan pembelajaran.

Sintak Model Pembelajaran

65 menit

 (Discovery Based

Mengamati Learning).  Stimulation (pemberian rangsangan)  Problem statemen Menanya (pertanyaan / identifikasi masalah.

 Siswa membaca dua teks ceramah.  Siswa mencermati persamaan dan perbedaan dua teks ceramah.

 Siswa membuat pertanyaan seputar hal-hal

yang berhubungan dengan persamaan dan Mengumpulka perbedaan dua teks ceramah. (pengumpulan data). n informasi  Siswa mengidentifikasi persamaan dan  Data Processing Mengasosiasi perbedaan dua teks ceramah yang dibaca. (Pengolahan data).  Siswa menyimpulkan/menafsirkan persamaan  Verfication dan perbedaan dua teks ceramah. (Pembuktian).  Generalization Mengomunika (Menarik Kesimpulan). si-kan  Siswa mengomentari/memberikan pendapat Kegiatan Penutup 10 menit mengenai persamaan dan perbedaan dua struktur teks ceramah yang dianalisis.  Guru dan siswa melakukan refleksi tentang pelaksanaan pembelajaran.  Guru sekali lagi menegaskan agar para siswa tetap bersyukur kepada Tuhan Yang Esa yang telah menganugerahkan bahasa indonesia kepada bangsa Indonesia.

 Data collection

Pertemuan 3 Langkah Pembelajaran Kegiatan pendahuluan

Kegiatan Inti

Deskripsi

 Guru memberikan salam dan bersama siswa

Alokasi Waktu 15 menit

berdoa.

 Guru mengondisikan kelas.  Guru menyampaikan tujuan pembelajaran.

Sintak Model Pembelajaran

 (Discovery Based

Mengamati Learning).  Stimulation  (pemberian rangsangan)  Problem statemen Menanya (pertanyaan /  identifikasi masalah.  Data collection (pengumpulan data). Mengumpulka n informasi

65 menit

Siswa mengamati permasalahan aktual sebagai bahan untuk disajikan dalam ceramah.

Siswa membuat pertanyaan tentang permasalahan aktual sebagai bahan untuk disajikan dalam ceramah.

 Siswa mencatat hal-hal penting tentang

 Data Processing

Mengasosiasi permasalahan aktual sebagai bahan untuk (Pengolahan data). disajikan dalam ceramah yang akan diproduksi.  Verfication  Siswa menyusun kerangka ceramah (Pembuktian). berdasarkan objek yang diamati.  Generalization Mengomunika (Menarik Kesimpulan). si-kan Kegiatan Penutup 10 menit

 Siswa mendiskusikan kerangka ceramah yang akan ditulis.

 Guru dan siswa melakukan refleksi tentang pelaksanaan pembelajaran.  Guru sekali lagi menegaskan agar para siswa tetap bersyukur kepada Tuhan Yang Esa yang telah menganugerahkan bahasa indonesia kepada bangsa Indonesia. Pertemuan 4 Langkah Pembelajaran Kegiatan pendahuluan Sintak Model Pembelajaran

Kegiatan Inti

Deskripsi

 Guru memberikan salam dan bersama siswa berdoa.  Guru mengondisikan kelas.  Guru menyampaikan tujuan pembelajaran.

Alokasi Waktu 15 menit 65 menit

 (Discovery Based

Mengamati Learning).   Stimulation (pemberian rangsangan)  Problem statemen Menanya (pertanyaan /  identifikasi masalah. Mengumpulka  Data collection (pengumpulan data). n informasi

Siswa mengamati permasalahan aktual sebagai bahan untuk disajikan dalam ceramah.

Siswa membuat pertanyaan tentang permasalahan aktual sebagai bahan untuk disajikan dalam ceramah.

 Guru mencatat hal-hal penting tentang  Data Processing

Mengasosiasi (Pengolahan data).  Verfication  (Pembuktian).  Generalization Mengomunika (Menarik Kesimpulan). si-kan Kegiatan Penutup

permasalahan aktual sebagai bahan untuk disajikan dalam ceramah yang akan diproduksi. Siswa mengonstruksi ceramah berdasarkan permasalahan aktual yang diamati. 10 menit

 Siswa mendiskusikan ceramah berdasarkan permasalahan aktual yang dikonstruksi.

 Guru dan siswa melakukan refleksi tentang pelaksanaan pembelajaran.

 Guru sekali lagi menegaskan agar para siswa tetap bersyukur kepada Tuhan Yang Esa yang telah menganugerahkan bahasa indonesia kepada bangsa Indonesia.

F. Sumber Belajar/Alat/Bahan Ajar  Buku PR Bahasa Indonesia Kelas X Semester 1, intan pariwara, 2016.  Buku PG Bahasa Indonesia, kementerian Pendidikan dan Kebudayaan, 2016.  Buku Siswa Bahasa Indonesia, kementerian Pendidikan dan Kebudayaan, 2015.  Contoh ceramah dari internet dan buku pelajaran. G. Penilaian Hasil Belajar 1. Pengetahuan a. Jenis tagihan : presentasi individu mengonstruksi teks ceramah b. Bentuk instrumen: soal uraian RUBRIK PENILAIAN PENULISAN TEKS CERAMAH Nama Kelas dan Nomor Absen Tanggal Judul Skor 27 – 30

ISI

22 – 26 17 – 21

STRUKTUR TEKS

13 – 26 18 – 20 14 – 17 10 – 13 7–9

KOSAKATA

18 – 20 14 – 17 10 – 13

7–9

: : : :

Kriteria Sangat baik – sempurna: menguasai topik tulisan; substantif; pengembangan pernyataan struktur relevan dengan topik yang dibahas. Cukup – baik: cukup menguasai permasalahan; cukup memadai; pengembangan struktur terbatas; relevan dengan topik tetapi kurang terperinci. Sedang – cukup: penguasaan maslaah terbatas; substansi kurang; pengembangan topik tidak memadai. Sangat kurang – kurang: tidak mengausai permasalahan; tidak ada substansi; tidak relevan; tidak layak dinilai. Sangat baik – sempurna: ekspresi lancar, gagasan terungkap padat dengan jelas; struktur tertata dengan baik; logis, tetapi tidak lengkap. Cukup – baik: kurang lancar, kurang terorganisasi, tetapi ide utama ternyatakan; pendukung terbatas; logis, tetapi tidak lengkap. Sedang – cukup: tidak lancar; gagasan kacau atau tidka terkait; urutan dan pengembangan kurang logis. Sangat kurang – kurang: tidak komunikatif; tidak terorganisasi; tidak layak dinilai. Sangat baik – sempurna: Penguasaan kata canggih; pilihan kata dan ungkapan efektif; menguasai pembentukan kata; penggunaan register tepat. Cukup – baik: Penguasaan kata memadai; pilihan, bentuk dan penggunaan kata/ungkapan kadag-kadang salah, tetapi tidak mengganggu. Sedang – cukup: penguasaan terbatas; sering terjadi kesalahan bentuk, istilah, dan penggunaan kosakata/ungkapan; makna membingungkan atau tidak jelas. Sangat kurang – kurang: pengetahuan tentang kosakata, ungkapan, dan pembentukan kata rendah; tidak layak dinilai.

KALIMAT

18 – 20

Sangat baik – sempurna: konstruksi kompleks dan efektif; terdapat hanya kesalahan kecil penggunaan bahasa (urutan/fungsi kata, artikel, pronomina, preposisi)

14 – 17

Cukup – baik: konstruksi sederhana, tetapi efektif; terdapat kesalahan kecil pada konstruksi kompleks; terjadi sejumlah kesalahan penggunaan bahasa (urutan/fungsi kata, artikel, pronomina, preposisi).

10 – 13

Sedang – cukup: terjadi kesalahan serius alam konstruksi kalimat tunggal/kompleks (sering terjadi kesalahan pada kalimat negasi, urutan/fungsi kata, artikel, pronomina, preposisi, kalimat fragmen, pelesapan, makna membingungkan atau kabur).

7–9

Sangat kurang – kurang: tidak menguasai tata kalimat; terdapat banyak kesalahan; tidak komunikatif; tidka layak dinilai. Sangat baik – sempurna: menguasai aturan penulisan; terdapat sedikit kesalahan ejaan, tanda baca, penggunaan huruf kapital, dan penataan paragraf. Cukup – baik: kadang-kadang terjadi kesalahan ejaan, tanda baca, penggunaan huruf kapital, dan penataan paragraf, terapi tidak mengaburkan makna. Sedang – cukup: sering terjadi kesalahan ejaan, tanda baca, penggunaan huruf kapital, dan penataan paragraf; tulisan tangan tidak jelas; makna membingungkan atau kabur. Sangat kurang – kurang: tidak menguasai aturan penulisa; terdapat banyak kesalahan ejaan, tanda baca, penggunaan huruf kapital, dan penataan paragraf; tulisan tidak terbaca; tidak layak dinilai.

MEKANIK

9 – 10 7–8 4–6

1–3

Jumlah Penilai

2. Keterampilan a. Jenis tagihan : presentasi individu b. Bentuk instrumen: rubrik penilaian hasil RUBRIK PENILAIAN PRESENTASI Nama Kelas dan Nomor Absen Tanggal No. Aspek 1 Persiapan

2

3

4

: : :

Kurang (1) Gagasan siswa tidak terorganisasi dan siswa tidak menguasai isi.

Baik (2) Amat baik (3) Gagasan siswa Gagasan siswa terorganisasikan; siswa terorganisasikan, tampak terlatih dan siap terkembang, dan terkait melakukan presentasi. untuk mendukung tujuan; tujuan presentasi ditunjukkan dengan jelas. Penyampaian Penyajian siswa Siswa dapat Presentasi siswa tampak tergantung banyak pada menyampaikan dan alami dan santai tanpa catatan/media visual; tidak membaca materi mengurangi keseriusan. siswa lebih banyak presentasi. membacadaripada presentasi. Penampilan Pilihan pakaian siswa dan Pilihan pakaian siswa Pilihan pakaian siswa dan penampilan diri tidak dan penampilan diri penampilan diri sesuai sesuai dengan konteks; sesuai dengan konteks; dengan konteks; siswa kurang siswa kurang penampilan sesuai dengan menghormati siswa menghormati siswa harapan. lainnya. lainnya. Komunikasi Variasi ekspresi siswa dan Siswa menggunakan Secara konsisten siswa nonverbal kontak mata hanya ekspresi wajah dan menggunakan ekspresi sedikit. kontak mata untuk wajah dan kontak mata menjaga komunikasi dengan penuh makna.

5

6

7

Gerakan siswa mengganggu dan/atau tidka tepat. Komunikasi Siswa seolah-olah verbal berbicara pada diri sendiri; berbicara terlalu cepat sehingga ynag dikatakan tidak dapat dipahami dengan baik; dan/atau tidak terdengar. Pemanfaatan Penguasaan peranti peranti bahasa terbatas; bahasa presentasi dipenuhi dengan bahasa gaul/daerah/jargon; peranti bahasa yang digunakan sangat membosankan. Alat bantu Penggunaan teknologi visual visual mengganggu dan/atau tidak mendukung presentasi.

8

Tanggapan terhadap pertanyaan

Tanggapan terhadap pertanyaan peserta kurang dikembangkan atau tidak jelas.

9

Isi

Siswa masih kurang menguasai topik.

dengan siswa lain. penggunaan gerakan siswa dapat membantu presentasi Pengucapan umumnya dilakukan dengan baik; jeda terjaga dengan baik; volume suara dijaga sesuai dengan situasi.

Gerakan siswa menghidupkan presentasi. Pengucapan siswa secara konsisten baik sehingga presentasi mudah dipahami; jeda terjaga dengan baik.

Penggunaan peranti Peranti bahasa bahasa sesuai dengan dimanfaatkan secara jelas, tujuan meskipun tepat, dan canggih. beberapa bagian presentasi tidak begitu jelas. Siswa memadukan Siswa secara kreatif penggunaan teknologi mengintegrasikan dan/atau audio-visual; teknologi/visual untuk penggunaannya presentasi. mendukung presentasi. Tanggapan terhadap Tanggapan terhadap pertanyaan peserta pertanyaan peserta pada umumnya relevan, terfokus dan relevan; tetapi penjelasan masih ringkasan disampaikan kurang jelas. apabila diperlukan. Siswa telah menguasia Siswa telah menguasai topik. topik yang sangat lengkap dengan perinciannya.

Nilai keterampilan : skor perolehan ------------------------ X 100 skor maksimal

Mengetahui, Kepala Sekolah,

Selong, 20 Juli 2016 Guru Mata Pelajaran,

ABDURRAHIM, S.Pd.

M. YAMIN JAMALUDIN, S.S., M.Pd. NIP. 19680608 200701 1 036

NIP. 19601231 198301 1 102

Rencana Pelaksanaan Pembelajaran ( RPP ) Satuan Pendidikan Mata Pelajaran Kelas/Semester Materi Pokok Alokasi Waktu

: : : : :

SMA Negeri 1 Selong Bahasa Indonesia XI / I (ganjil) Cerpen 4 x 45 menit (2 x pertemuan)

A. Tujuan Pembelajaran Setelah proses mencari informasi, menanya, berdiskusi, dan melaksanakan percobaan siswa : 1. mampu memahami struktur dan ciri kebahasaan teks cerita pendek. 2. mampu mengidentifikasi struktur dan ciri kebahasaan teks cerita pendek. 3. mampu mendemonstrasikan salah satu nilai kehidupan yang dipelajari dalam cerita pendek.

B. Kompetensi Dasar KI KI 3

: :

KI 4

:

Kompetensi Dasar 3.8 Mengidentifikasi nilai-nilai kehidupan yang terkandung dalam kumpulan cerita pendek yang dibaca. 3.8.1 Mampu memahami struktur dan ciri kebahasaan teks cerita pendek. 3.8.2 Mampu mengidentifikasi struktur dan ciri kebahasaan teks cerita pendek. 4.8 Mendemonstrasikan salah satu nilai kehidupan yang dipelajari dalam cerita pendek. 4.8.1 Mampu mendemonstrasikan salah satu nilai kehidupan yang dipelajari dalam cerita pendek.

C. Materi Ajar 1. Materi Fakta Peristiwa sehari-hari yang mengandung nilai sosial, budaya, agama, moral, dan pendidikan 2. Materi Konsep Pengertian cerpen, unsur-unsur pembangun cerpen, struktur dan kaidah kebahasaan cerpen. 3. Materi Prinsip 4. Prosedur/Deskripsi Materi Langkah-langkah memproduksi cerpen.

D. Metode Pembelajaran Model Metode

: Discovery Based Learning : ceramah, tanya-jawab, tugas individu, studi pustaka.

E. Kegiatan Pembelajaran/Langkah-Langkah Pembelajaran/Skenario Pertemuan 1 Langkah Pembelajaran Kegiatan pendahuluan

Kegiatan Inti

Deskripsi

 Guru memberikan salam dan bersama siswa

Alokasi Waktu 15 menit

berdoa.

Sintak Model Pembelajaran

 (Discovery Based

 Guru mengondisikan kelas.  Guru menyampaikan tujuan pembelajaran.  Guru menyampaikan topik tentang cerpen.

Mengamati Learning).  Stimulation  (pemberian  rangsangan)   Problem statemen Menanya (pertanyaan / identifikasi masalah.  Mengumpulka  Data collection

Siswa membaca contoh cerpen. Siswa mencermati isi bacaan. Siswa mencermati struktur cerpen.

Siswa membuat pertanyaan seputar hal-hal

65 menit

(pengumpulan data). n informasi

 Data Processing (Pengolahan data).

 Verfication

yang berhubungan dengan struktur contoh cerpen yang dibaca. Mengasosiasi  Siswa mengidentifikasi struktur pada contoh cerpen yang dibaca.

 Siswa menyimpulkan hal-hal yang berkaitan Mengomunika dengan struktur pada contoh cerpen. (Menarik Kesimpulan). si-kan Kegiatan Penutup  Siswa mengomentari/memberikan pendapat mengenai struktur pada contoh cerpen. (Pembuktian).

 Generalization

10 menit

 Guru dan siswa melakukan refleksi tentang pelaksanaan pembelajaran.

 Guru sekali lagi menegaskan agar para siswa tetap bersyukur kepada Tuhan Yang Esa yang telah menganugerahkan bahasa indonesia kepada bangsa Indonesia. Pertemuan 2 Langkah Pembelajaran Kegiatan pendahuluan Sintak Model Pembelajaran

Kegiatan Inti

Deskripsi

 Guru memberikan salam dan bersama siswa berdoa.  Guru mengondisikan kelas.  Guru menyampaikan tujuan pembelajaran.

Alokasi Waktu 15 menit 65 menit

 (Discovery Based

Mengamati Learning).   Stimulation  (pemberian rangsangan)   Problem statemen Menanya (pertanyaan / identifikasi masalah. Mengumpulka   Data collection (pengumpulan data). n informasi

 Data Processing (Pengolahan data).

 Verfication

Siswa membaca contoh cerpen. Siswa mencermati isi bacaan. Siswa mencermati ciri kebahasaan contoh cerpen.

Siswa membuat pertanyaan seputar hal-hal yang berhubungan dengan ciri kebahasaan contoh cerpen yang dibaca. Mengasosiasi  Siswa mengidentifikasi ciri kebahasaan pada contoh cerpen yang dibaca.

 Menyimpulkan hal-hal yang berkaitan dengan (Pembuktian). Mengomunika ciri kebahasaan pada contoh cerpen.  Generalization (Menarik Kesimpulan). si-kan Kegiatan Penutup 10 menit  Siswa mengomentari/memberikan pendapat mengenai ciri kebahasaan pada contoh cerpen.  Siswa menafsirkan isi pada contoh cerpen yang dibaca.  Guru dan siswa melakukan refleksi tentang pelaksanaan pembelajaran.

 Guru sekali lagi menegaskan agar para siswa tetap bersyukur kepada Tuhan Yang Esa yang telah menganugerahkan bahasa indonesia kepada bangsa Indonesia.

F. Sumber Belajar/Alat/Bahan Ajar  Buku PR Bahasa Indonesia Kelas X Semester 1, intan pariwara, 2016.  Buku PG Bahasa Indonesia, kementerian Pendidikan dan Kebudayaan, 2016.  Buku Siswa Bahasa Indonesia, kementerian Pendidikan dan Kebudayaan, 2015.



Contoh cerpen dari internet dan buku pelajaran.

G. Penilaian Hasil Belajar 1. Pengetahuan a. Jenis tagihan : tugas individu b. Bentuk instrumen: soal uraian 2. Keterampilan a. Jenis tagihan : presentasi individu b. Bentuk instrumen: rubrik penilaian hasil Mengetahui, Kepala Sekolah,

Selong, 20 Juli 2016 Guru Mata Pelajaran,

ABDURRAHIM, S.Pd.

M. YAMIN JAMALUDIN, S.S., M.Pd. NIP. 19680608 200701 1 036

NIP. 19601231 198301 1 102

Rencana Pelaksanaan Pembelajaran ( RPP ) Satuan Pendidikan Mata Pelajaran Kelas/Semester Materi Pokok Alokasi Waktu

: : : : :

SMA Negeri 1 Selong Bahasa Indonesia XI / I (ganjil) Teks Cerpen 10 x 45 menit (5 x pertemuan)

A. Tujuan Pembelajaran Setelah proses mencari informasi, menanya, berdiskusi, dan melaksanakan percobaan siswa : 1. mampu menganalisis unsur-unsur pembangun cerita pendek. 2. mampu membandingkan dua teks cerpen. 3. mampu menyusun kerangka cerita pendek dengan memerhatikan unsur-unsur pembangun cerpen. 4. mampu memproduksi cerita pendek dengan memerhatikan unsur-unsur pembangun cerpen.

B. Kompetensi Dasar KI KI 3

: :

KI 4

:

Kompetensi Dasar 3.9 Menganalisis unsur-unsur pembangun cerita pendek dalam buku kumpulan cerita pendek. 3.9.1 Mampu menganalisis unsur-unsur pembangun cerita pendek. 3.9.2 Mampu membandingkan dua teks cerpen. 4.9 Mengonstruksi sebuah cerita pendek dengan memerhatikan unsur-unsur pembangun cerpen. 4.9.1 Mampu menyusun kerangka cerita pendek dengan memerhatikan unsur-unsur pembangun cerpen. 4.9.2 Mampu memproduksi cerita pendek dengan memerhatikan unsurunsur pembangun cerpen.

C. Materi Ajar 1. Materi Fakta Peristiwa sehari-hari yang mengandung nilai sosial, budaya, agama, moral, dan pendidikan 2. Materi Konsep Pengertian cerpen, unsur-unsur pembangun cerpen, struktur dan kaidah kebahasaan cerpen. 3. Materi Prinsip 4. Prosedur/Deskripsi Materi Langkah-langkah memproduksi cerpen.

D. Metode Pembelajaran Model Metode

: Discovery Based Learning : ceramah, tanya-jawab, tugas individu, studi pustaka.

E. Kegiatan Pembelajaran/Langkah-Langkah Pembelajaran/Skenario Pertemuan 1 Langkah Pembelajaran Kegiatan pendahuluan

Kegiatan Inti

Deskripsi

 Guru memberikan salam dan bersama siswa

Alokasi Waktu 15 menit

berdoa.

 Guru mengondisikan kelas.  Guru menyampaikan tujuan pembelajaran.

Sintak Model Pembelajaran

 (Discovery Based Learning).  Stimulation (pemberian rangsangan)  Problem statemen (pertanyaan /

Mengamati

 Siswa membaca dua teks cerpen.  Siswa mencermati struktur dan isi dua teks cerpen. Menanya

65 menit

identifikasi masalah.

 Data collection

Mengumpulka  Siswa membuat pertanyaan seputar hal-hal (pengumpulan data). n informasi yang berhubungan dengan struktur dan isi bacaan.  Data Processing Mengasosiasi (Pengolahan data).  Siswa menganalisis struktur dan isi dua teks  Verfication cerpen yang dibaca. (Pembuktian).  Siswa mencatat butir-butir penting dari  Generalization Mengomunika struktur dan isi dua teks cerpen yang dibaca. (Menarik Kesimpulan). si-kan  Siswa menyimpulkan/menafsirkan struktur dan Kegiatan Penutup 10 menit isi bacaan berdasarkan catatan mengenai butir-butir penting dalam bacaan.  Siswa mengomentari/memberikan pendapat mengenai struktur dan isi dua teks cerpen yang dibaca.

 Guru dan siswa melakukan refleksi tentang pelaksanaan pembelajaran.

 Guru sekali lagi menegaskan agar para siswa tetap bersyukur kepada Tuhan Yang Esa yang telah menganugerahkan bahasa indonesia kepada bangsa Indonesia.

Pertemuan 2 Langkah Pembelajaran Kegiatan pendahuluan Sintak Model Pembelajaran

Kegiatan Inti

Deskripsi

 Guru memberikan salam dan bersama siswa berdoa.  Guru mengondisikan kelas.  Guru menyampaikan tujuan pembelajaran.

Alokasi Waktu 15 menit 65 menit

 (Discovery Based

Mengamati Learning).   Stimulation  (pemberian rangsangan)  Problem statemen Menanya (pertanyaan / identifikasi masalah. Mengumpulka   Data collection (pengumpulan data). n informasi

 Data Processing



Mengasosiasi  (Pengolahan data).  Verfication  (Pembuktian).  Generalization Mengomunika (Menarik Kesimpulan). si-kan Kegiatan Penutup

Siswa membaca dua teks cerpen. Siswa mencermati kaidah kebahasaan dua teks cerpen.

Siswa membuat pertanyaan seputar hal-hal yang berhubungan dengan kaidah kebahasaan dua teks cerpen. Siswa menganalisis kaidah kebahasaan dua teks cerpen yang dibaca. Siswa mencatat butir-butir penting dari kaidah kebahasaan dua teks cerpen yang dibaca. Siswa menyimpulkan/menafsirkan kaidah kebahasaan dua teks cerpen yang dibaca.

 Siswa mengomentari/memberikan pendapat mengenai kaidah kebahasaan dua teks cerpen.

 Guru dan siswa melakukan refleksi tentang pelaksanaan pembelajaran.

 Guru sekali lagi menegaskan agar para siswa tetap bersyukur kepada Tuhan Yang Esa yang telah menganugerahkan bahasa indonesia kepada bangsa Indonesia.

10 menit

Pertemuan 3 Langkah Pembelajaran Kegiatan pendahuluan

Kegiatan Inti

Deskripsi

 Guru memberikan salam dan bersama siswa

Alokasi Waktu 15 menit

berdoa.

 Guru mengondisikan kelas.  Guru menyampaikan tujuan pembelajaran.

Sintak Model Pembelajaran

65 menit

 (Discovery Based

Mengamati Learning).   Stimulation  (pemberian rangsangan)  Problem statemen Menanya  (pertanyaan / identifikasi masalah. Mengumpulka  Data collection  (pengumpulan data). n informasi

 Data Processing

Siswa membaca dua teks cerpen. Siswa mencermati persamaan dan perbedaan dua teks cerpen. Siswa membuat pertanyaan seputar hal-hal yang berhubungan dengan persamaan dan perbedaan dua teks cerpen. Siswa mengidentifikasi persamaan dan perbedaan dua teks cerpen yang dibaca.

Mengasosiasi (Pengolahan data).  Siswa menyimpulkan/menafsirkan persamaan  Verfication dan perbedaan dua teks cerpen. (Pembuktian). Mengomunika  Generalization (Menarik Kesimpulan). si-kan  Siswa mengomentari/memberikan pendapat Kegiatan Penutup 10 menit mengenai persamaan dan perbedaan dua struktur teks cerpen yang dianalisis.  Guru dan siswa melakukan refleksi tentang pelaksanaan pembelajaran.  Guru sekali lagi menegaskan agar para siswa tetap bersyukur kepada Tuhan Yang Esa yang telah menganugerahkan bahasa indonesia kepada bangsa Indonesia. Pertemuan 4 Langkah Pembelajaran Kegiatan pendahuluan Sintak Model Pembelajaran

Kegiatan Inti

Deskripsi

 Guru memberikan salam dan bersama siswa berdoa.  Guru mengondisikan kelas.  Guru menyampaikan tujuan pembelajaran.

 (Discovery Based

Mengamati Learning).   Stimulation  (pemberian rangsangan)  Problem statemen Menanya (pertanyaan /  identifikasi masalah. Mengumpulka  Data collection (pengumpulan data). n informasi

 Data Processing

Siswa membaca dua teks cerpen. Siswa mencermati persamaan dan perbedaan dua teks cerpen.

Siswa membuat pertanyaan seputar hal-hal yang berhubungan dengan persamaan dan perbedaan dua teks cerpen.  Siswa mengidentifikasi persamaan dan Mengasosiasi perbedaan dua teks cerpen yang dibaca.

Alokasi Waktu 15 menit 65 menit

(Pengolahan data).

 Verfication

 Siswa menyimpulkan/menafsirkan persamaan

(Pembuktian).

dan perbedaan dua teks cerpen. Mengomunika (Menarik Kesimpulan). si-kan  Siswa mengomentari/memberikan pendapat Kegiatan Penutup mengenai persamaan dan perbedaan dua struktur teks cerpen yang dianalisis.  Guru dan siswa melakukan refleksi tentang pelaksanaan pembelajaran.  Guru sekali lagi menegaskan agar para siswa tetap bersyukur kepada Tuhan Yang Esa yang telah menganugerahkan bahasa indonesia kepada bangsa Indonesia.

 Generalization

Pertemuan 5 Langkah Pembelajaran Kegiatan pendahuluan

Kegiatan Inti

Deskripsi

 Guru memberikan salam dan bersama siswa

10 menit

Alokasi Waktu 15 menit

berdoa.

 Guru mengondisikan kelas.  Guru menyampaikan tujuan pembelajaran.

Sintak Model Pembelajaran

65 menit

 (Discovery Based

Mengamati Learning).   Stimulation (pemberian rangsangan)  Problem statemen Menanya (pertanyaan / identifikasi masalah. Mengumpulka   Data collection (pengumpulan data). n informasi

 Data Processing (Pengolahan data).

 Verfication

Siswa mengamati peristiwa sehari-hari yang bersifat wirausaha untuk dijadikan tema cerpen.

Siswa membuat pertanyaan tentang peristiwa sehari-hari yang bersifat wirausaha untuk dijadikan tema cerpen. Mengasosiasi  Siswa mencatat hal-hal penting tentang peristiwa sehari-hari yang bersifat wirausaha yang diamati.

(Pembuktian).

Mengomunika  Siswa menghubungkan antara objek yang diamati dengan struktur teks cerpen. (Menarik Kesimpulan). si-kan  Siswa menyusun cerpen berdasarkan objek Kegiatan Penutup 10 menit yang diamati.  Siswa mempresentasikan cerpen yang ditulis.

 Generalization

 Guru dan siswa melakukan refleksi tentang pelaksanaan pembelajaran.  Guru sekali lagi menegaskan agar para siswa tetap bersyukur kepada Tuhan Yang Esa yang telah menganugerahkan bahasa indonesia kepada bangsa Indonesia.

F. Sumber Belajar/Alat/Bahan Ajar  Buku PR Bahasa Indonesia Kelas X Semester 1, intan pariwara, 2016.  Buku PG Bahasa Indonesia, kementerian Pendidikan dan Kebudayaan, 2016.  Buku Siswa Bahasa Indonesia, kementerian Pendidikan dan Kebudayaan, 2015.  Contoh cerpen dari internet dan buku pelajaran. G. Penilaian Hasil Belajar 1. Pengetahuan a. Jenis tagihan

: tugas individu mengonstruksi cerpen

b. Bentuk instrumen: soal uraian

RUBRIK PENILAIAN PENULISAN CERPEN Nama Kelas dan Nomor Absen Tanggal Judul Skor 27 – 30

ISI

22 – 26 17 – 21

STRUKTUR TEKS

13 – 26 18 – 20 14 – 17 10 – 13 7–9

KOSAKATA

18 – 20 14 – 17 10 – 13

KALIMAT

7–9 18 – 20

: : : :

Kriteria Sangat baik – sempurna: menguasai topik tulisan; substantif; pengembangan pernyataan struktur relevan dengan topik yang dibahas. Cukup – baik: cukup menguasai permasalahan; cukup memadai; pengembangan struktur terbatas; relevan dengan topik tetapi kurang terperinci. Sedang – cukup: penguasaan maslaah terbatas; substansi kurang; pengembangan topik tidak memadai. Sangat kurang – kurang: tidak mengausai permasalahan; tidak ada substansi; tidak relevan; tidak layak dinilai. Sangat baik – sempurna: ekspresi lancar, gagasan terungkap padat dengan jelas; struktur tertata dengan baik; logis, tetapi tidak lengkap. Cukup – baik: kurang lancar, kurang terorganisasi, tetapi ide utama ternyatakan; pendukung terbatas; logis, tetapi tidak lengkap. Sedang – cukup: tidak lancar; gagasan kacau atau tidka terkait; urutan dan pengembangan kurang logis. Sangat kurang – kurang: tidak komunikatif; tidak terorganisasi; tidak layak dinilai. Sangat baik – sempurna: Penguasaan kata canggih; pilihan kata dan ungkapan efektif; menguasai pembentukan kata; penggunaan register tepat. Cukup – baik: Penguasaan kata memadai; pilihan, bentuk dan penggunaan kata/ungkapan kadag-kadang salah, tetapi tidak mengganggu. Sedang – cukup: penguasaan terbatas; sering terjadi kesalahan bentuk, istilah, dan penggunaan kosakata/ungkapan; makna membingungkan atau tidak jelas. Sangat kurang – kurang: pengetahuan tentang kosakata, ungkapan, dan pembentukan kata rendah; tidak layak dinilai. Sangat baik – sempurna: konstruksi kompleks dan efektif; terdapat hanya kesalahan kecil penggunaan bahasa (urutan/fungsi kata, artikel, pronomina, preposisi)

14 – 17

Cukup – baik: konstruksi sederhana, tetapi efektif; terdapat kesalahan kecil pada konstruksi kompleks; terjadi sejumlah kesalahan penggunaan bahasa (urutan/fungsi kata, artikel, pronomina, preposisi).

10 – 13

Sedang – cukup: terjadi kesalahan serius alam konstruksi kalimat tunggal/kompleks (sering terjadi kesalahan pada kalimat negasi, urutan/fungsi kata, artikel, pronomina, preposisi, kalimat fragmen, pelesapan, makna membingungkan atau kabur).

MEKANIK

7–9

Sangat kurang – kurang: tidak menguasai tata kalimat; terdapat banyak kesalahan; tidak komunikatif; tidka layak dinilai.

9 – 10

Sangat baik – sempurna: menguasai aturan penulisan; terdapat sedikit kesalahan ejaan, tanda baca, penggunaan huruf kapital, dan penataan paragraf. Cukup – baik: kadang-kadang terjadi kesalahan ejaan, tanda baca, penggunaan huruf kapital, dan penataan paragraf, terapi tidak mengaburkan makna. Sedang – cukup: sering terjadi kesalahan ejaan, tanda baca, penggunaan huruf kapital, dan penataan paragraf; tulisan tangan tidak jelas; makna membingungkan atau kabur. Sangat kurang – kurang: tidak menguasai aturan penulisa; terdapat banyak kesalahan ejaan, tanda baca, penggunaan huruf kapital, dan penataan paragraf; tulisan tidak terbaca; tidak layak dinilai.

7–8 4–6

1–3

Jumlah Penilai

2. Keterampilan a. Jenis tagihan : presentasi individu b. Bentuk instrumen: rubrik penilaian hasil RUBRIK PENILAIAN PRESENTASI Nama Kelas dan Nomor Absen Tanggal

No. Aspek 1 Persiapan

2

3

4

5

: : :

Kurang (1) Gagasan siswa tidak terorganisasi dan siswa tidak menguasai isi.

Baik (2) Amat baik (3) Gagasan siswa Gagasan siswa terorganisasikan; siswa terorganisasikan, tampak terlatih dan siap terkembang, dan terkait melakukan presentasi. untuk mendukung tujuan; tujuan presentasi ditunjukkan dengan jelas. Penyampaian Penyajian siswa Siswa dapat Presentasi siswa tampak tergantung banyak pada menyampaikan dan alami dan santai tanpa catatan/media visual; tidak membaca materi mengurangi keseriusan. siswa lebih banyak presentasi. membacadaripada presentasi. Penampilan Pilihan pakaian siswa dan Pilihan pakaian siswa Pilihan pakaian siswa dan penampilan diri tidak dan penampilan diri penampilan diri sesuai sesuai dengan konteks; sesuai dengan konteks; dengan konteks; siswa kurang siswa kurang penampilan sesuai dengan menghormati siswa menghormati siswa harapan. lainnya. lainnya. Komunikasi Variasi ekspresi siswa dan Siswa menggunakan Secara konsisten siswa nonverbal kontak mata hanya ekspresi wajah dan menggunakan ekspresi sedikit. kontak mata untuk wajah dan kontak mata menjaga komunikasi dengan penuh makna. dengan siswa lain. Gerakan siswa penggunaan gerakan Gerakan siswa mengganggu dan/atau siswa dapat membantu menghidupkan presentasi. tidka tepat. presentasi Komunikasi Siswa seolah-olah Pengucapan umumnya Pengucapan siswa secara verbal berbicara pada diri dilakukan dengan baik; konsisten baik sehingga sendiri; berbicara terlalu jeda terjaga dengan presentasi mudah cepat sehingga ynag baik; volume suara dipahami; jeda terjaga dikatakan tidak dapat dijaga sesuai dengan dengan baik. dipahami dengan baik; situasi.

6

7

dan/atau tidak terdengar. Pemanfaatan Penguasaan peranti peranti bahasa terbatas; bahasa presentasi dipenuhi dengan bahasa gaul/daerah/jargon; peranti bahasa yang digunakan sangat membosankan. Alat bantu Penggunaan teknologi visual visual mengganggu dan/atau tidak mendukung presentasi.

8

Tanggapan terhadap pertanyaan

Tanggapan terhadap pertanyaan peserta kurang dikembangkan atau tidak jelas.

9

Isi

Siswa masih kurang menguasai topik.

Penggunaan peranti Peranti bahasa bahasa sesuai dengan dimanfaatkan secara jelas, tujuan meskipun tepat, dan canggih. beberapa bagian presentasi tidak begitu jelas. Siswa memadukan Siswa secara kreatif penggunaan teknologi mengintegrasikan dan/atau audio-visual; teknologi/visual untuk penggunaannya presentasi. mendukung presentasi. Tanggapan terhadap Tanggapan terhadap pertanyaan peserta pertanyaan peserta pada umumnya relevan, terfokus dan relevan; tetapi penjelasan masih ringkasan disampaikan kurang jelas. apabila diperlukan. Siswa telah menguasia Siswa telah menguasai topik. topik yang sangat lengkap dengan perinciannya.

Nilai keterampilan : skor perolehan ------------------------ X 100 skor maksimal Mengetahui, Kepala Sekolah,

Selong, 20 Juli 2016 Guru Mata Pelajaran,

ABDURRAHIM, S.Pd.

M. YAMIN JAMALUDIN, S.S., M.Pd. NIP. 19680608 200701 1 036

NIP. 19601231 198301 1 102

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP) SEMESTER II

Rencana Pelaksanaan Pembelajaran ( RPP )

Satuan Pendidikan Mata Pelajaran Kelas/Semester Materi Pokok Alokasi Waktu

: : : : :

SMA Negeri 1 Selong Bahasa Indonesia XI / II (genap) Proposal Kegiatan 6 x 45 menit (3 x pertemuan)

A. Tujuan Pembelajaran Setelah proses mencari informasi, menanya, berdiskusi, dan melaksanakan percobaan siswa : 1. mampu menentukan informasi penting yang ada dalam proposal kegiatan atau penelitian yang dibaca. 2. mampu mengedit proposal kegiatan atau penelitian yang dibaca. 3. mampu melengkapi informasi dalam proposal secara lisan supaya lebih efektif.

B. Kompetensi Dasar KI KI 3

: :

KI 4

:

Kompetensi Dasar 3.12 Menentukan informasi penting yang ada dalam proposal kegiatan atau penelitian yang dibaca. 3.12.1 Mampu menentukan informasi penting yang ada dalam proposal kegiatan atau penelitian yang dibaca. 4.12 Melengkapi informasi dalam proposal secara lisan supaya lebih efektif. 4.12.1 Mampu mengedit proposal kegiatan atau penelitian yang dibaca. 4.12.2 Mampu melengkapi informasi dalam proposal secara lisan supaya lebih efektif.

C. Materi Ajar 1. Materi Fakta Pengajuan proposal kegiatan.

2. Materi Konsep Informasi dalam proposal, unsur-usur dalam proposal.

3. Materi Prinsip -

4. Prosedur/Deskripsi Materi Langkah-langkah menulis proposal kegiatan.

D. Metode Pembelajaran Model Metode

: Discovery Based Learning : ceramah, tanya-jawab, tugas individu, studi pustaka.

E. Kegiatan Pembelajaran/Langkah-Langkah Pembelajaran/Skenario Pertemuan 1 Langkah Pembelajaran Kegiatan pendahuluan

Kegiatan Inti

Deskripsi

 Guru memberikan salam dan bersama siswa

Alokasi Waktu 15 menit

berdoa.

 Guru mengondisikan kelas.  Guru menyampaikan tujuan pembelajaran.  Guru menyampaikan topik tentang proposal

Sintak Model Pembelajaran

 (Discovery Based

Mengamati Learning).  Stimulation  (pemberian rangsangan)   Problem statemen Menanya (pertanyaan / identifikasi masalah. Mengumpulka  Data collection  (pengumpulan data). n informasi

 Data Processing (Pengolahan data).  Verfication (Pembuktian).  Generalization

Mengasosiasi

kegiatan.

Siswa membaca contoh proposal kegiatan. Siswa mencermati informasi dalam proposal kegiatan.

Siswa menanyakan hal-hal yang berhubungan informasi dalam proposal kegiatan.

 Siswa mencatat hal-hal yang berhubungan informasi dalam proposal kegiatan.

Mengomunika  Siswa mendiskusikan informasi dalam

65 menit

(Menarik Kesimpulan).si-kan Kegiatan Penutup

proposal kegiatan. 10 menit

 Siswa mengomentari/memberikan pendapat mengenai informasi dalam proposal kegiatan.

 Guru dan siswa melakukan refleksi tentang pelaksanaan pembelajaran.  Guru sekali lagi menegaskan agar para siswa tetap bersyukur kepada Tuhan Yang Esa yang telah menganugerahkan bahasa indonesia kepada bangsa Indonesia.

Pertemuan 2 Langkah Pembelajaran Kegiatan pendahuluan

Kegiatan Inti

Deskripsi

 Guru memberikan salam dan bersama siswa

Alokasi Waktu 15 menit

berdoa.

 Guru mengondisikan kelas.  Guru menyampaikan tujuan pembelajaran.

Sintak Model Pembelajaran

65 menit

 (Discovery Based

Mengamati Learning).   Stimulation  (pemberian rangsangan)  Problem statemen Menanya (pertanyaan /  identifikasi masalah. Mengumpulka  Data collection (pengumpulan data). n informasi

Siswa membaca contoh proposal kegiatan. Siswa mencermati unsur-unsur dalam proposal kegiatan.

Siswa menanyakan hal-hal yang berhubungan unsur-unsur dalam proposal kegiatan.

 Siswa mencatat kesalahan dan kekurangan

 Data Processing

Mengasosiasi (Pengolahan data).   Verfication (Pembuktian). Mengomunika  Generalization (Menarik Kesimpulan). si-kan  Kegiatan Penutup

dalam proposal kegiatan. Siswa mendiskusikan kesalahan dan kekurangan dalam proposal kegiatan.

Siswa mengomentari/memberikan pendapat mengenai kesalahan dan kekurangan dalam proposal kegiatan.

10 menit

 Guru dan siswa melakukan refleksi tentang pelaksanaan pembelajaran.

 Guru sekali lagi menegaskan agar para siswa tetap bersyukur kepada Tuhan Yang Esa yang telah menganugerahkan bahasa indonesia kepada bangsa Indonesia. Pertemuan 3 Langkah Pembelajaran Kegiatan pendahuluan

Kegiatan Inti

Deskripsi

 Guru memberikan salam dan bersama siswa

Alokasi Waktu 15 menit

berdoa.

 Guru mengondisikan kelas.  Guru menyampaikan tujuan pembelajaran.

Sintak Model Pembelajaran

 (Discovery Based Learning).  Stimulation

Mengamati

 Siswa membaca contoh proposal kegiatan.

65 menit

 Siswa mencermati unsur-unsur dalam proposal

(pemberian rangsangan)

 Problem statemen

kegiatan. Menanya

(pertanyaan /  Siswa menanyakan hal-hal yang berhubungan identifikasi masalah. unsur-unsur dalam proposal kegiatan. Mengumpulka  Data collection (pengumpulan data). n informasi  Siswa mencatat kesalahan dan kekurangan dalam proposal kegiatan. Mengasosiasi  Data Processing (Pengolahan data).  Siswa melengkapi kekurangan dan menyunting  Verfication kesalahan dalam proposal kegiatan. (Pembuktian). Mengomunika  Generalization (Menarik Kesimpulan). si-kan  Siswa mengomentari/memberikan pendapat mengenai hasil melengkapi kekurangan dan Kegiatan Penutup 10 menit menyunting kesalahan dalam proposal kegiatan.

 Guru dan siswa melakukan refleksi tentang pelaksanaan pembelajaran.  Guru sekali lagi menegaskan agar para siswa tetap bersyukur kepada Tuhan Yang Esa yang telah menganugerahkan bahasa indonesia kepada bangsa Indonesia.

F. Sumber Belajar/Alat/Bahan Ajar  Buku PR Bahasa Indonesia Kelas X Semester 1, intan pariwara, 2016.  Buku PG Bahasa Indonesia, kementerian Pendidikan dan Kebudayaan, 2016.  Buku Siswa Bahasa Indonesia, kementerian Pendidikan dan Kebudayaan, 2015.  Contoh proposal kegiatan dari internet dan buku pelajaran. G. Penilaian Hasil Belajar 1. Pengetahuan a. Jenis tagihan b. Bentuk instrumen: 2. Keterampilan a. Jenis tagihan b. Bentuk instrumen:

:

:

Mengetahui, Kepala Sekolah,

Selong, 20 Juli 2016 Guru Mata Pelajaran,

ABDURRAHIM, S.Pd.

M. YAMIN JAMALUDIN, S.S., M.Pd. NIP. 19680608 200701 1 036

NIP. 19601231 198301 1 102

Satuan Pendidikan Mata Pelajaran Kelas/Semester Materi Pokok Alokasi Waktu

: : : : :

Rencana Pelaksanaan Pembelajaran ( RPP ) SMA Negeri 1 Selong Bahasa Indonesia XI / II (genap) Proposal Kegiatan 10 x 45 menit (5 x pertemuan)

A. Tujuan Pembelajaran Setelah proses mencari informasi, menanya, berdiskusi, dan melaksanakan percobaan siswa : 1. mampu menganalisis isi, sistematika, dan kebahasaan suatu proposal. 2. mampu membandingkan dua isi, sistematika, dan kebahasaan suatu proposal. 3. mampu menyusun kerangka proposal karya ilmiah. 4. mampu memproduksi proposal karya ilmiah dengan memerhatikan informasi, tujuan, dan esensi karya ilmiah yang diperlukan.

B. Kompetensi Dasar KI KI 3

: :

KI 4

:

Kompetensi Dasar 3.13 Menganalisis isi, sistematika, dan kebahasaan suatu proposal. 3.13.1 Mampu menganalisis isi, sistematika, dan kebahasaan suatu proposal. 3.13.2 Mampu membandingkan dua isi, sistematika, dan kebahasaan suatu proposal. 4.13 Merancang sebuah proposal karya ilmiah dengan memerhatikan informasi, tujuan, dan esensi karya ilmiah yang diperlukan. 4.13.1 Mampu menyusun kerangka proposal karya ilmiah. 4.13.2 Mampu memproduksi proposal karya ilmiah dengan memerhatikan informasi, tujuan, dan esensi karya ilmiah yang diperlukan.

C. Materi Ajar 1. Materi Fakta Pengajuan proposal kegiatan. 2. Materi Konsep Isi proposal, sistematika proposal, unsur kebahasaan proposal. 3. Materi Prinsip 4. Prosedur/Deskripsi Materi Langkah-langkah menulis proposal kegiatan.

D. Metode Pembelajaran Model Metode

: Discovery Based Learning : ceramah, tanya-jawab, tugas individu, studi pustaka.

E. Kegiatan Pembelajaran/Langkah-Langkah Pembelajaran/Skenario Pertemuan 1 Langkah Pembelajaran Kegiatan pendahuluan Sintak Model Pembelajaran

Kegiatan Inti

Deskripsi

 Guru memberikan salam dan bersama siswa berdoa.  Guru mengondisikan kelas.  Guru menyampaikan tujuan pembelajaran.

 (Discovery Based

Mengamati Learning).   Stimulation  (pemberian rangsangan)  Problem statemen Menanya (pertanyaan /  identifikasi masalah. Mengumpulka  Data collection

Siswa membaca dua proposal kegiatan. Siswa mecermati sistematika dan isi dua proposal kegiatan.

Siswa membuat pertanyaan seputar hal-hal yang berhubungan dengan sistematika dan isi

Alokasi Waktu 15 menit

(pengumpulan data). n informasi

proposal kegiatan.

 Siswa menganalisis struktur dan isi dua proposal kegiatan yang dibaca.

 Siswa mencatat butir-butir penting dari  Data Processing (Pengolahan data).

sistematika dan isi dua proposal kegiatan yang dibaca.

Mengasosiasi

 Verfication

 Siswa menyimpulkan/menafsirkan sistematika (Pembuktian). dan isi bacaan berdasarkan catatan mengenai  Generalization Mengomunika butir-butir penting dalam proposal kegiatan. (Menarik Kesimpulan). si-kan Kegiatan Penutup 10 menit  Siswa mengomentari/memberikan pendapat mengenai sistematika dan isi dua proposal kegiatan yang dibaca.  Guru dan siswa melakukan refleksi tentang pelaksanaan pembelajaran.  Guru sekali lagi menegaskan agar para siswa tetap bersyukur kepada Tuhan Yang Esa yang telah menganugerahkan bahasa indonesia kepada bangsa Indonesia.

Pertemuan 2 Langkah Pembelajaran Kegiatan pendahuluan

Kegiatan Inti

Deskripsi

 Guru memberikan salam dan bersama siswa

Alokasi Waktu 15 menit

berdoa.

Sintak Model Pembelajaran

 Guru mengondisikan kelas.  Guru menyampaikan tujuan pembelajaran.

65 menit

 (Discovery Based

Mengamati Learning).   Stimulation  (pemberian rangsangan)  Problem statemen Menanya (pertanyaan /  identifikasi masalah. Mengumpulka  Data collection (pengumpulan data). n informasi



 Data Processing

Mengasosiasi  (Pengolahan data).  Verfication (Pembuktian).   Generalization Mengomunika (Menarik Kesimpulan). si-kan Kegiatan Penutup

Siswa membaca dua proposal kegiatan. Siswa mencermati kaidah kebahasaan dua proposal kegiatan.

Siswa membuat pertanyaan seputar hal-hal yang berhubungan dengan kaidah kebahasaan dua proposal kegiatan. Siswa menganalisis kaidah kebahasaan dua proposal kegiatan yang dibaca. Siswa mencatat butir-butir penting dari kaidah kebahasaan dua proposal kegiatan yang dibaca. Siswa menyimpulkan/menafsirkan kaidah kebahasaan dua proposal kegiatan yang dibaca.

 Siswa mengomentari/memberikan pendapat mengenai kaidah kebahasaan dua proposal kegiatan.

 Guru dan siswa melakukan refleksi tentang pelaksanaan pembelajaran.  Guru sekali lagi menegaskan agar para siswa tetap bersyukur kepada Tuhan Yang Esa yang telah menganugerahkan bahasa indonesia kepada bangsa Indonesia.

10 menit

Pertemuan 3 Langkah Pembelajaran Kegiatan pendahuluan

Kegiatan Inti

Deskripsi

 Guru memberikan salam dan bersama siswa

Alokasi Waktu 15 menit

berdoa.

 Guru mengondisikan kelas.  Guru menyampaikan tujuan pembelajaran.

Sintak Model Pembelajaran

65 menit

 (Discovery Based

Mengamati Learning).   Stimulation  (pemberian rangsangan)  Problem statemen Menanya  (pertanyaan / identifikasi masalah. Mengumpulka  Data collection  (pengumpulan data). n informasi

 Data Processing

Mengasosiasi

Siswa membaca dua proposal kegiatan. Siswa mencermati persamaan dan perbedaan dua proposal kegiatan.

Siswa membuat pertanyaan seputar hal-hal yang berhubungan dengan persamaan dan perbedaan dua proposal kegiatan. Siswa mengidentifikasi persamaan dan perbedaan dua proposal kegiatan yang dibaca.

 Siswa menyimpulkan/menafsirkan persamaan

(Pengolahan data).

 Verfication

dan perbedaan dua proposal kegiatan.

(Pembuktian).

 Generalization

Mengomunika  Siswa mengomentari/memberikan pendapat (Menarik Kesimpulan). si-kan mengenai persamaan dan perbedaan dua Kegiatan Penutup struktur proposal kegiatan yang dianalisis.

10 menit

 Guru dan siswa melakukan refleksi tentang pelaksanaan pembelajaran.

 Guru sekali lagi menegaskan agar para siswa tetap bersyukur kepada Tuhan Yang Esa yang telah menganugerahkan bahasa indonesia kepada bangsa Indonesia.

Pertemuan 4 Langkah Pembelajaran Kegiatan pendahuluan

Kegiatan Inti

Deskripsi

 Guru memberikan salam dan bersama siswa berdoa.  Guru mengondisikan kelas.  Guru menyampaikan tujuan pembelajaran.

Sintak Model Pembelajaran

 (Discovery Based

Mengamati Learning).   Stimulation (pemberian rangsangan)  Problem statemen Menanya (pertanyaan /  identifikasi masalah. Mengumpulka  Data collection (pengumpulan data). n informasi

Siswa mengamati jenis kegiatan yang akan diajukan dalam proposal.

Siswa membuat pertanyaan tentang jenis kegiatan yang akan diajukan dalam proposal.

 Siswa mencatat hal-hal penting tentang jenis

 Data Processing (Pengolahan data).

 Verfication (Pembuktian).

Mengasosiasi

kegiatan yang akan diajukan dalam proposal.

 Siswa menyusun kerangka proposal kegiatan berdasarkan jenis kegiatan yang diamati.

Alokasi Waktu 15 menit 65 menit

 Generalization

Mengomunika (Menarik Kesimpulan). si-kan  Siswa mendiskusikan kerangka proposal Kegiatan Penutup kegiatan yang akan ditulis.

10 menit

 Guru dan siswa melakukan refleksi tentang pelaksanaan pembelajaran.

 Guru sekali lagi menegaskan agar para siswa tetap bersyukur kepada Tuhan Yang Esa yang telah menganugerahkan bahasa indonesia kepada bangsa Indonesia.

Pertemuan 5 Langkah Pembelajaran Kegiatan pendahuluan

Kegiatan Inti

Deskripsi

 Guru memberikan salam dan bersama siswa

Alokasi Waktu 15 menit

berdoa.

 Guru mengondisikan kelas.  Guru menyampaikan tujuan pembelajaran.

Sintak Model Pembelajaran

65 menit

 (Discovery Based

Mengamati Learning).   Stimulation (pemberian rangsangan)  Problem statemen Menanya (pertanyaan /  identifikasi masalah. Mengumpulka  Data collection (pengumpulan data). n informasi

 Data Processing

Mengasosiasi

Siswa mengamati jenis kegiatan yang akan diajukan dalam proposal kegiatan.

Siswa membuat pertanyaan tentang jenis kegiatan yang akan diajukan dalam proposal kegiatan.

 Siswa mencatat hal-hal penting tentang jenis

(Pengolahan data).  Verfication (Pembuktian). Mengomunika   Generalization (Menarik Kesimpulan). si-kan Kegiatan Penutup

kegiatan yang akan diajukan dalam proposal kegiatan.

Siswa menghubungkan antara jenis kegiata yang diamati dengan sistematika teks proposal kegiatan. 10 menit  Siswa menyusun proposal kegiatan berdasarkan jenis kegiatan yang diamati.  Siswa mempresentasikan proposal kegiatan yang ditulis.

 Guru dan siswa melakukan refleksi tentang pelaksanaan pembelajaran.

 Guru sekali lagi menegaskan agar para siswa tetap bersyukur kepada Tuhan Yang Esa yang telah menganugerahkan bahasa indonesia kepada bangsa Indonesia.

F. Sumber Belajar/Alat/Bahan Ajar  Buku PR Bahasa Indonesia Kelas X Semester 1, intan pariwara, 2016.  Buku PG Bahasa Indonesia, kementerian Pendidikan dan Kebudayaan, 2016.  Buku Siswa Bahasa Indonesia, kementerian Pendidikan dan Kebudayaan, 2015.  Contoh proposal kegiatan dari internet dan buku pelajaran. G. Penilaian Hasil Belajar 1. Pengetahuan

a. Jenis tagihan b. Bentuk instrumen: 2. Keterampilan a. Jenis tagihan b. Bentuk instrumen:

:

:

Mengetahui, Kepala Sekolah,

Selong, 20 Juli 2016 Guru Mata Pelajaran,

ABDURRAHIM, S.Pd.

M. YAMIN JAMALUDIN, S.S., M.Pd. NIP. 19680608 200701 1 036

NIP. 19601231 198301 1 102

Satuan Pendidikan Mata Pelajaran Kelas/Semester Materi Pokok Alokasi Waktu

: : : : :

Rencana Pelaksanaan Pembelajaran ( RPP ) SMA Negeri 1 Selong Bahasa Indonesia XI / II (genap) Karya Ilmiah 4 x 45 menit (2 x pertemuan)

A. Tujuan Pembelajaran Setelah proses mencari informasi, menanya, berdiskusi, dan melaksanakan percobaan siswa : 1. mampu mengidentifikasi informasi, tujuan dan esensi sebuah karya ilmiah yang dibaca. 2. mampu merancang informasi, tujuan, dan esensi yang harus disajikan dalam karya ilmiah.

B. Kompetensi Dasar KI KI 3

: :

KI 4

:

Kompetensi Dasar 3.14 Mengidentifikasi informasi, tujuan dan esensi sebuah karya ilmiah yang dibaca. 3.14.1 Mampu mengidentifikasi informasi, tujuan dan esensi sebuah karya ilmiah yang dibaca. 4.14 Merancang informasi, tujuan, dan esensi yang harus disajikan dalam karya ilmiah. 4.14.1 Mampu merancang informasi, tujuan, dan esensi yang harus disajikan dalam karya ilmiah.

C. Materi Ajar 1. Materi Fakta Penelitian

2. Materi Konsep Unsur-unsur karya ilmiah, kebahasaan karya ilmiah, tujuan karya ilmiah.

3. Materi Prinsip 4. Prosedur/Deskripsi Materi Langkah-langkah memproduksi karya ilmiah.

D. Metode Pembelajaran Model Metode

: Discovery Based Learning : ceramah, tanya-jawab, tugas individu, studi pustaka.

E. Kegiatan Pembelajaran/Langkah-Langkah Pembelajaran/Skenario Pertemuan 1 Langkah Pembelajaran Kegiatan pendahuluan

Kegiatan Inti

Deskripsi

 Guru memberikan salam dan bersama siswa

Alokasi Waktu 15 menit

berdoa.

Sintak Model Pembelajaran

 (Discovery Based

 Guru mengondisikan kelas.  Guru menyampaikan tujuan pembelajaran.  Guru menyampaikan topik tentang karya

Mengamati Learning).  Stimulation  (pemberian rangsangan)   Problem statemen Menanya  (pertanyaan / identifikasi masalah. Mengumpulka   Data collection (pengumpulan data). n informasi

 Data Processing (Pengolahan data).

ilmiah.

Siswa membaca contoh karya ilmiah. Siswa mencermati isi bacaan. Siswa mencermati struktur karya ilmiah.

Siswa membuat pertanyaan seputar hal-hal yang berhubungan dengan struktur contoh karya ilmiah yang dibaca. Mengasosiasi  Siswa mengidentifikasi struktur pada contoh karya ilmiah yang dibaca.

65 menit

 Verfication

 Siswa menyimpulkan hal-hal yang berkaitan (Pembuktian). Mengomunika dengan struktur pada contoh karya ilmiah.  Generalization (Menarik Kesimpulan). si-kan Kegiatan Penutup  Siswa mengomentari/memberikan pendapat mengenai struktur pada contoh karya ilmiah.

10 menit

 Guru dan siswa melakukan refleksi tentang pelaksanaan pembelajaran.  Guru sekali lagi menegaskan agar para siswa tetap bersyukur kepada Tuhan Yang Esa yang telah menganugerahkan bahasa indonesia kepada bangsa Indonesia. Pertemuan 2 Langkah Pembelajaran Kegiatan pendahuluan

Kegiatan Inti

Deskripsi

 Guru memberikan salam dan bersama siswa berdoa.  Guru mengondisikan kelas.  Guru Menyampaikan tujuan pembelajaran.

Sintak Model Pembelajaran

Alokasi Waktu 15 menit 65 menit

 (Discovery Based

Mengamati Learning).   Stimulation  (pemberian rangsangan)  Problem statemen Menanya (pertanyaan /  identifikasi masalah. Mengumpulka  Data collection (pengumpulan data). n informasi

Siswa membaca contoh karya ilmiah. Siswa mencermati isi karya ilmiah.

Siswa membuat pertanyaan seputar hal-hal yang berhubungan dengan isi karya yang dibaca.

Mengasosiasi  Siswa mengidentifikasi informasi dari isi karya ilmiah yang dibaca.

 Data Processing (Pengolahan data).

 Verfication

 Siswa menyimpulkan hal-hal yang berkaitan (Pembuktian). Mengomunika dengan informasi karya ilmiah.  Generalization (Menarik Kesimpulan). si-kan Kegiatan Penutup  Siswa mengomentari/memberikan pendapat mengenai simpulan terhadap informasi karya ilmiah.

 Guru dan siswa melakukan refleksi tentang pelaksanaan pembelajaran.

 Guru sekali lagi menegaskan agar para siswa tetap bersyukur kepada Tuhan Yang Esa yang telah menganugerahkan bahasa indonesia kepada bangsa Indonesia.

F. Sumber Belajar/Alat/Bahan Ajar  Buku PR Bahasa Indonesia Kelas X Semester 1, intan pariwara, 2016.  Buku PG Bahasa Indonesia, kementerian Pendidikan dan

Kebudayaan, 2016. Buku Siswa Bahasa Indonesia, kementerian Pendidikan dan Kebudayaan, 2015. Contoh karya ilmiah dari internet dan buku pelajaran.





G. Penilaian Hasil Belajar

10 menit

1. Pengetahuan a. Jenis tagihan b. Bentuk instrumen:

:

2. Keterampilan a. Jenis tagihan b. Bentuk instrumen:

:

Mengetahui, Kepala Sekolah,

Selong, 20 Juli 2016 Guru Mata Pelajaran,

ABDURRAHIM, S.Pd.

M. YAMIN JAMALUDIN, S.S., M.Pd. NIP. 19680608 200701 1 036

NIP. 19601231 198301 1 102

Satuan Pendidikan Mata Pelajaran Kelas/Semester Materi Pokok Alokasi Waktu

: : : : :

Rencana Pelaksanaan Pembelajaran ( RPP ) SMA Negeri 1 Selong Bahasa Indonesia XI / II (genap) Karya ilmiah 8 x 45 menit (4 x pertemuan)

A. Tujuan Pembelajaran Setelah proses mencari informasi, menanya, berdiskusi, dan melaksanakan percobaan siswa : 1. mampu menganalisis sistematika dan kebahasaan karya ilmiah. 2. mampu membandingkan dua karya ilmiah. 3. mampu menyusun kerangka karya ilmiah. 4. Mampu memproduksi karya ilmiah dengan memerhatikan isi, sistematika, dan kebahasaan.

B. Kompetensi Dasar KI KI 3

: :

KI 4

:

Kompetensi Dasar 3.15 Menganalisis sistematika dan kebahasaan karya ilmiah. 3.15.1 Mampu menganalisis sistematika dan kebahasaan karya ilmiah. 3.15.2 Mampu membandingkan dua karya ilmiah. 4.15 Mengonstruksi sebuah karya ilmiah dengan memerhatikan isi, sistematika, dan kebahasaan. 4.15.1 Mampu menyusun kerangka karya ilmiah. 4.15.2 Mampu memproduksi karya ilmiah dengan memerhatikan isi, sistematika, dan kebahasaan.

C. Materi Ajar 1. Materi Fakta Penelitian

2. Materi Konsep Unsur-unsur karya ilmiah, kebahasaan karya ilmiah, tujuan karya ilmiah, EYD, penyusunan karya ilmiah. 3. Materi Prinsip 4. Prosedur/Deskripsi Materi Langkah-langkah memproduksi karya ilmiah.

D. Metode Pembelajaran Model Metode

: Discovery Based Learning : ceramah, tanya-jawab, tugas individu, studi pustaka.

E. Kegiatan Pembelajaran/Langkah-Langkah Pembelajaran/Skenario Pertemuan 1 Langkah Pembelajaran Kegiatan pendahuluan

Kegiatan Inti

Deskripsi

 Guru memberikan salam dan bersama siswa

Alokasi Waktu 15 menit

berdoa.

Sintak Model Pembelajaran

 Guru mengondisikan kelas.  Guru menyampaikan tujuan pembelajaran.

 (Discovery Based

Mengamati Learning).   Stimulation  (pemberian rangsangan)  Problem statemen Menanya (pertanyaan / identifikasi masalah. Mengumpulka   Data collection (pengumpulan data). n informasi

Siswa membaca dua teks karya ilmiah . Siswa mencermati kaidah kebahasaan dua karya ilmiah.

Siswa membuat pertanyaan seputar hal-hal yang berhubungan dengan struktur dan kaidah kebahasaan dua karya ilmiah.

65 menit

 Data Processing

Mengasosiasi

 Siswa menganalisis struktur dan kaidah

(Pengolahan data).   Verfication (Pembuktian). Mengomunika   Generalization (Menarik Kesimpulan). si-kan Kegiatan Penutup

kebahasaan dua karya ilmiah. Siswa mencatat butir-butir penting dari struktur dan kaidah kebahasaan dua karya ilmiah yang dibaca. Siswa menyimpulkan/menafsirkan struktur dan kaidah kebahasaan dua teks hikayat yang 10 menit dibaca.

 Siswa mengomentari/memberikan pendapat mengenai struktur dan kaidah kebahasaan dua karya ilmiah.

 Guru dan siswa melakukan refleksi tentang pelaksanaan pembelajaran.

 Guru sekali lagi menegaskan agar para siswa tetap bersyukur kepada Tuhan Yang Esa yang telah menganugerahkan bahasa indonesia kepada bangsa Indonesia.

Pertemuan 2 Langkah Pembelajaran Kegiatan pendahuluan

Kegiatan Inti

Deskripsi

 Guru memberikan salam dan bersama siswa berdoa.  Guru mengondisikan kelas.  Guru menyampaikan tujuan pembelajaran.

Sintak Model Pembelajaran

Alokasi Waktu 15 menit 65 menit

 (Discovery Based

Mengamati Learning).   Stimulation  (pemberian rangsangan)  Problem statemen Menanya (pertanyaan /  identifikasi masalah. Mengumpulka  Data collection (pengumpulan data). n informasi

 Data Processing

Siswa membaca dua karya ilmiah. Siswa mencermati persamaan dan perbedaan dua karya ilmiah.

Siswa membuat pertanyaan seputar hal-hal yang berhubungan dengan persamaan dan perbedaan dua karya ilmiah.  Siswa mengidentifikasi persamaan dan Mengasosiasi perbedaan dua karya ilmiah yang dibaca.

(Pengolahan data).  Siswa menyimpulkan/menafsirkan persamaan  Verfication dan perbedaan dua karya ilmiah. (Pembuktian). Mengomunika  Generalization (Menarik Kesimpulan). si-kan  Siswa mengomentari/memberikan pendapat Kegiatan Penutup 10 menit mengenai persamaan dan perbedaan dua struktur karya ilmiah yang dianalisis.  Guru dan siswa melakukan refleksi tentang pelaksanaan pembelajaran.  Guru sekali lagi menegaskan agar para siswa tetap bersyukur kepada Tuhan Yang Esa yang telah menganugerahkan bahasa indonesia kepada bangsa Indonesia.

Pertemuan 3 Langkah Pembelajaran

Kegiatan Inti

Deskripsi

Alokasi Waktu

 Guru memberikan salam dan bersama siswa

Kegiatan pendahuluan

15 menit

berdoa.

 Guru mengondisikan kelas.  Guru menyampaikan tujuan pembelajaran.

Sintak Model Pembelajaran

65 menit

 (Discovery Based

Mengamati Learning).   Stimulation (pemberian rangsangan)  Problem statemen Menanya  (pertanyaan / identifikasi masalah. Mengumpulka  Data collection  (pengumpulan data). n informasi

Siswa mengamati sistematika dan kebahasaan pada dua contoh karya ilmiah yang dibaca.

Siswa membuat pertanyaan tentang infromasi mengenai nila-nilai moral suatu daerah yang terdapat dalam hikayat. Siswa mencatat hal-hal penting tentang infromasi mengenai nila-nilai moral suatu  Data Processing Mengasosiasi daerah yang terdapat dalam hikayat sebagai bahan presentasi. (Pengolahan data).  Siswa menyusun kerangka hikayat berdasarkan  Verfication informasi yang yang diterima. (Pembuktian). Mengomunika  Generalization (Menarik Kesimpulan). si-kan  Siswa mendiskusikan kerangka hikayat yang 10 menit Kegiatan Penutup akan ditulis.

 Guru dan siswa melakukan refleksi tentang pelaksanaan pembelajaran.

 Guru sekali lagi menegaskan agar para siswa tetap bersyukur kepada Tuhan Yang Esa yang telah menganugerahkan bahasa indonesia kepada bangsa Indonesia. Pertemuan 4 Langkah Pembelajaran Kegiatan pendahuluan

Kegiatan Inti

Deskripsi

 Guru memberikan salam dan bersama siswa

Alokasi Waktu 15 menit

berdoa.

Sintak Model Pembelajaran

 Guru mengondisikan kelas.  Guru menyampaikan tujuan pembelajaran.

65 menit

 (Discovery Based

Mengamati Learning).   Stimulation (pemberian rangsangan)  Problem statemen Menanya (pertanyaan /  identifikasi masalah. Mengumpulka  Data collection (pengumpulan data). n informasi

Siswa mengamati permasalahan aktual sebagai bahan untuk disajikan dalam hikayat.

Siswa membuat pertanyaan tentang permasalahan aktual sebagai bahan untuk disajikan dalam hikayat.

Mengasosiasi  Siswa mencatat hal-hal penting tentang permasalahan aktual sebagai bahan untuk (Pengolahan data). disajikan dalam hikayat yang akan diproduksi.  Verfication  Siswa merekonstruksi hikayat berdasarkan (Pembuktian). Mengomunika permasalahan aktual yang diamati.  Generalization (Menarik Kesimpulan). si-kan Kegiatan Penutup 10 menit  Siswa mendiskusikan hikayat berdasarkan permasalahan aktual yang direkonstruksi.

 Data Processing

 Guru dan siswa melakukan refleksi tentang pelaksanaan pembelajaran.

 Guru sekali lagi menegaskan agar para siswa tetap bersyukur kepada Tuhan Yang Esa yang telah menganugerahkan bahasa indonesia kepada bangsa Indonesia.

F. Sumber Belajar/Alat/Bahan Ajar  Buku PR Bahasa Indonesia Kelas X Semester 1, intan pariwara, 2016.  Buku PG Bahasa Indonesia, kementerian Pendidikan dan Kebudayaan, 2016.  Buku Siswa Bahasa Indonesia, kementerian Pendidikan dan Kebudayaan, 2015.  Contoh karya ilmiah dari internet dan buku pelajaran. G. Penilaian Hasil Belajar 1. Pengetahuan a. Jenis tagihan b. Bentuk instrumen: 2. Keterampilan a. Jenis tagihan b. Bentuk instrumen:

:

:

Mengetahui, Kepala Sekolah,

Selong, 20 Juli 2016 Guru Mata Pelajaran,

ABDURRAHIM, S.Pd.

M. YAMIN JAMALUDIN, S.S., M.Pd. NIP. 19680608 200701 1 036

NIP. 19601231 198301 1 102

Satuan Pendidikan Mata Pelajaran Kelas/Semester Materi Pokok Alokasi Waktu

: : : : :

Rencana Pelaksanaan Pembelajaran ( RPP ) SMA Negeri 1 Selong Bahasa Indonesia XI / II (genap) Ulasan Novel dan Puisi 6 x 45 menit (3 x pertemuan)

A. Tujuan Pembelajaran Setelah proses mencari informasi, menanya, berdiskusi, dan melaksanakan percobaan siswa : 1. mampu menganalisis pesan dari dua buku fiksi (novel dan buku kumpulan puisi) yang dibaca. 2. mampu membandingkan dua dua buku fiksi (novel dan buku kumpulan puisi) yang dibaca. 3. mampu menyusun kerangka ulasan puisi. 4. Mampu memproduksi ulasan terhadap pesan dari dua buku kumpulan puisi yang dikaitkan dengan situasi kekinian.

B. Kompetensi Dasar KI KI 3

: :

KI 4

:

Kompetensi Dasar 3.20 Menganalisis pesan dari dua buku fiksi (novel dan buku kumpulan puisi) yang dibaca. 3.20. 1 Mampu menganalisis pesan dari dua buku fiksi (novel dan buku kumpulan puisi) yang dibaca. 3.20.2 Mampu membandingkan dua dua buku fiksi (novel dan buku kumpulan puisi) yang dibaca. 4.20 Menyusun ulasan terhadap pesan dari dua buku kumpulan puisi yang dikaitkan dengan situasi kekinian. 4.20.1 Mampu menyusun kerangka ulasan puisi. 4.20.2 Mampu memproduksi ulasan terhadap pesan dari dua buku kumpulan puisi yang dikaitkan dengan situasi kekinian.

C. Materi Ajar 1. Materi Fakta Pembacaan novel dan puisi.

2. Materi Konsep Unsur-unsur ulasan novel dan puisi

3. Materi Prinsip 4. Prosedur/Deskripsi Materi Langkah-langkah menulis ulasan.

D. Metode Pembelajaran Model Metode

: Discovery Based Learning : ceramah, tanya-jawab, tugas individu, studi pustaka.

E. Kegiatan Pembelajaran/Langkah-Langkah Pembelajaran/Skenario Pertemuan 1 Langkah Pembelajaran Kegiatan pendahuluan

Kegiatan Inti

Sintak Model Pembelajaran

Deskripsi

 Guru memberikan salam dan bersama siswa berdoa.  Guru mengondisikan kelas.  Guru menyampaikan tujuan pembelajaran.

 (Discovery Based

Mengamati Learning).  Stimulation (pemberian rangsangan)  Problem statemen Menanya (pertanyaan / identifikasi masalah.

 Siswa membaca dua buku fiksi dan kumpulan puisi .

 Siswa mencermati persamaan dan perbedaan dua buku fiksi dan kumpulan puisi.

Alokasi Waktu 15 menit 65 menit

 Data collection

Mengumpulka  Siswa membuat pertanyaan seputar hal-hal (pengumpulan data). n informasi yang berhubungan dengan persamaan dan perbedaan dua buku fiksi dan kumpulan puisi.  Siswa mengidentifikasi persamaan dan  Data Processing Mengasosiasi perbedaan dua buku fiksi dan kumpulan puisi (Pengolahan data). yang dibaca.  Verfication (Pembuktian).  Siswa menyimpulkan/menafsirkan persamaan Mengomunika dan perbedaan dua buku fiksi dan kumpulan  Generalization (Menarik Kesimpulan). si-kan puisi. Kegiatan Penutup 10 menit

 Siswa mengomentari/memberikan pendapat mengenai persamaan dan perbedaan dua struktur buku fiksi dan kumpulan puisi.  Guru dan siswa melakukan refleksi tentang pelaksanaan pembelajaran.  Guru sekali lagi menegaskan agar para siswa tetap bersyukur kepada Tuhan Yang Esa yang telah menganugerahkan bahasa indonesia kepada bangsa Indonesia. Pertemuan 2 Langkah Pembelajaran Kegiatan pendahuluan

Kegiatan Inti

Deskripsi

 Guru memberikan salam dan bersama siswa berdoa.  Guru mengondisikan kelas.  Guru menyampaikan tujuan pembelajaran.

Sintak Model Pembelajaran

Alokasi Waktu 15 menit 65 menit

 (Discovery Based

Mengamati Learning).   Stimulation (pemberian rangsangan)  Problem statemen Menanya (pertanyaan /  identifikasi masalah. Mengumpulka  Data collection (pengumpulan data). n informasi

 Data Processing

Mengasosiasi

Siswa membaca dua buku fiksi dan kumpulan puisi yang akan dijadikan bahan ulasan.

Siswa membuat pertanyaan tentang dua buku fiksi dan kumpulan puisi yang akan dijadikan bahan ulasan.

 Siswa mencatat hal-hal penting tentang dua

(Pengolahan data).  Verfication (Pembuktian). Mengomunika   Generalization (Menarik Kesimpulan). si-kan Kegiatan Penutup

buku fiksi dan kumpulan puisi untuk memproduksi ulasan. Siswa menyusun kerangka resesi berdasarkan dua buku fiksi dan kumpulan puisi yang dibaca. 10 menit

 Siswa mendiskusikan kerangka ulasan yang akan ditulis.

 Guru dan siswa melakukan refleksi tentang pelaksanaan pembelajaran.

 Guru sekali lagi menegaskan agar para siswa tetap bersyukur kepada Tuhan Yang Esa yang telah menganugerahkan bahasa indonesia kepada bangsa Indonesia. Pertemuan 3

Langkah Pembelajaran Kegiatan pendahuluan

Kegiatan Inti

Deskripsi

 Guru memberikan salam dan bersama siswa

Alokasi Waktu 15 menit

berdoa.

 Guru mengondisikan kelas.  Guru menyampaikan tujuan pembelajaran.

Sintak Model Pembelajaran

65 menit

 (Discovery Based

Mengamati Learning).   Stimulation (pemberian rangsangan)  Problem statemen Menanya  (pertanyaan / identifikasi masalah. Mengumpulka  Data collection (pengumpulan data). n informasi

Siswa membaca dua buku fiksi dan kumpulan puisi dijadikan bahan ulasan.

Siswa membuat pertanyaan tentang dua buku fiksi dan kumpulan puisi yang akan dijadikan bahan ulasan.

 Siswa mencatat hal-hal penting tentang dua

buku fiksi dan kumpulan puisi yang akan dijadikan bahan ulasan.  Menghubungkan antara bacaan dengan (Pengolahan data). struktur teks ulasan.  Verfication  Siswa menyusun ulasan berdasarkan dua buku (Pembuktian). Mengomunika fiksi dan kumpulan puisi yang dibaca.  Generalization (Menarik Kesimpulan). si-kan Kegiatan Penutup 10 menit  Siswa mempresentasikan ulasan dua buku fiksi dan kumpulan puisi yang ditulis.

 Data Processing

Mengasosiasi

 Guru dan siswa melakukan refleksi tentang pelaksanaan pembelajaran.  Guru sekali lagi menegaskan agar para siswa tetap bersyukur kepada Tuhan Yang Esa yang telah menganugerahkan bahasa indonesia kepada bangsa Indonesia.

F. Sumber Belajar/Alat/Bahan Ajar  Buku PR Bahasa Indonesia Kelas X Semester 1, intan pariwara, 2016.  Buku PG Bahasa Indonesia, kementerian Pendidikan dan Kebudayaan, 2016.  Buku Siswa Bahasa Indonesia, kementerian Pendidikan dan Kebudayaan, 2015.  Contoh ulasan novel dan puisi dari internet dan buku pelajaran. G. Penilaian Hasil Belajar 1. Pengetahuan a. Jenis tagihan b. Bentuk instrumen: 2. Keterampilan a. Jenis tagihan b. Bentuk instrumen:

:

:

Mengetahui, Kepala Sekolah,

Selong, 20 Juli 2016 Guru Mata Pelajaran,

ABDURRAHIM, S.Pd.

M. YAMIN JAMALUDIN, S.S., M.Pd. NIP. 19680608 200701 1 036

NIP. 19601231 198301 1 102

Satuan Pendidikan Mata Pelajaran Kelas/Semester Materi Pokok Alokasi Waktu

: : : : :

Rencana Pelaksanaan Pembelajaran ( RPP ) SMA Negeri 1 Selong Bahasa Indonesia XI/ II (genap) Ulasan Novel dan Puisi 10 x 45 menit (5 x pertemuan)

A. Tujuan Pembelajaran Setelah proses mencari informasi, menanya, berdiskusi, dan melaksanakan percobaan siswa : 1. mampu menganalisis isi dan kebahasaan dari satu buku fiksi yang dibaca. 2. mampu menganalisis pesan dari satu buku fiksi yang dibaca. 3. mampu membandingkan dua teks resensi tentang buku fiksi. 4. mampu menyusun kerangka teks ulasan terhadap pesan dari satu buku fiksi. 5. menyusun teks ulasan terhadap pesan dari satu buku fiksi yang dibaca.

B. Kompetensi Dasar KI KI 3

: :

KI 4

:

Kompetensi Dasar 3.11 Menganalisis pesan dari satu buku fiksi yang dibaca. 3.11.1Mampu menganalisis isi dan kebahasaan dari satu buku fiksi yang dibaca. 3.11.2Mampu menganalisis pesan dari satu buku fiksi yang dibaca. 3.11.3Mampu membandingkan dua teks resensi tentang buku fiksi. 4.11 Menyusun ulasan terhadap pesan dari satu buku fiksi yang dibaca. 4.11.1 Mampu menyusun kerangka teks ulasan terhadap pesan dari satu buku fiksi. 4.11.2 Mampu menyusun teks ulasan terhadap pesan dari satu buku fiksi yang dibaca.

C. Materi Ajar 1. Materi Fakta Pembacaan novel dan puisi.

2. Materi Konsep Unsur-unsur ulasan novel dan puisi

3. Materi Prinsip -

4. Prosedur/Deskripsi Materi Langkah-langkah menulis ulasan.

D. Metode Pembelajaran Model Metode

: Discovery Based Learning : ceramah, tanya-jawab, tugas individu, studi pustaka.

E. Kegiatan Pembelajaran/Langkah-Langkah Pembelajaran/Skenario Pertemuan 1 Langkah Pembelajaran Kegiatan pendahuluan

Kegiatan Inti

Deskripsi

 Guru memberikan salam dan bersama siswa

Alokasi Waktu 15 menit

berdoa.

Sintak Model Pembelajaran

 Guru mengondisikan kelas.  Guru menyampaikan tujuan pembelajaran.

 (Discovery Based

Mengamati Learning).   Stimulation  (pemberian rangsangan)  Problem statemen Menanya (pertanyaan /  identifikasi masalah. Mengumpulka  Data collection (pengumpulan data). n informasi

Siswa membaca satu teks buku fiksi. Siswa mencermati struktur dan isi buku fiksi yang dibaca.

Siswa membuat pertanyaan seputar hal-hal yang berhubungan dengan struktur dan isi buku fiksi yang dibaca.

65 menit

 Siswa menganalisis struktur dan isi struktur dan isi buku fiksi yang dibaca.

 Data Processing

Mengasosiasi

 Siswa mencatat butir-butir penting dari

(Pengolahan data).  Verfication  (Pembuktian). Mengomunika  Generalization si-kan (Menarik Kesimpulan). Kegiatan Penutup 

struktur dan isi struktur dan isi buku fiksi yang dibaca. Siswa menyimpulkan/menafsirkan struktur dan isi bacaan berdasarkan catatan mengenai butir-butir penting dalam bacaan. Siswa mengomentari/memberikan pendapat mengenai struktur dan isi buku fiksi yang dibaca.

10 menit

 Guru dan siswa melakukan refleksi tentang pelaksanaan pembelajaran.

 Guru sekali lagi menegaskan agar para siswa tetap bersyukur kepada Tuhan Yang Esa yang telah menganugerahkan bahasa indonesia kepada bangsa Indonesia.

Pertemuan 2 Langkah Pembelajaran Kegiatan pendahuluan Sintak Model Pembelajaran

Kegiatan Inti

Deskripsi

 Guru memberikan salam dan bersama siswa berdoa.  Guru mengondisikan kelas.  Guru menyampaikan tujuan pembelajaran.

Alokasi Waktu 15 menit 65 menit

 (Discovery Based

Mengamati Learning).   Stimulation  (pemberian rangsangan)  Problem statemen Menanya (pertanyaan / identifikasi masalah. Mengumpulka   Data collection (pengumpulan data). n informasi

Siswa membaca buku fiksi. Siswa mencermati kaidah kebahasaan buku fiksi.

Siswa membuat pertanyaan seputar hal-hal yang berhubungan dengan kaidah kebahasaan buku fiksi.

Mengasosiasi  Siswa menganalisis kaidah kebahasaan buku fiksi yang dibaca. (Pengolahan data).  Siswa mencatat butir-butir penting dari kaidah  Verfication kebahasaan buku fiksi yang dibaca. (Pembuktian).   Generalization Mengomunika Siswa menyimpulkan/menafsirkan kaidah kebahasaan buku fiksi yang dibaca. (Menarik Kesimpulan). si-kan Kegiatan Penutup 10 menit

 Data Processing

 Siswa mengomentari/memberikan pendapat mengenai kaidah kebahasaan buku fiksi.

 Guru dan siswa melakukan refleksi tentang pelaksanaan pembelajaran.

 Guru sekali lagi menegaskan agar para siswa tetap bersyukur kepada Tuhan Yang Esa yang telah menganugerahkan bahasa indonesia kepada bangsa Indonesia.

Pertemuan 3 Langkah Pembelajaran Kegiatan pendahuluan

Kegiatan Inti

Deskripsi

 Guru memberikan salam dan bersama siswa

Alokasi Waktu 15 menit

berdoa.

 Guru mengondisikan kelas.  Guru menyampaikan tujuan pembelajaran.

Sintak Model Pembelajaran

65 menit

 (Discovery Based

Mengamati Learning).   Stimulation  (pemberian rangsangan)  Problem statemen Menanya  (pertanyaan / identifikasi masalah. Mengumpulka  Data collection  (pengumpulan data). n informasi

 Data Processing

Siswa membaca ulasan buku fiksi. Siswa mencermati persamaan dan perbedaan dua ulasan buku fiksi. Siswa membuat pertanyaan seputar hal-hal yang berhubungan dengan persamaan dan perbedaan dua ulasan buku fiksi. Siswa mengidentifikasi persamaan dan perbedaan dua teks ulasan buku fiksi yang dibaca.

Mengasosiasi (Pengolahan data).  Verfication  Siswa menyimpulkan/menafsirkan persamaan (Pembuktian). dan perbedaan dua teks ulasan buku fiksi. Mengomunika  Generalization (Menarik Kesimpulan). si-kan Kegiatan Penutup 10 menit  Siswa mengomentari/memberikan pendapat mengenai persamaan dan perbedaan dua struktur teks ulasan buku fiksi yang dianalisis.

 Guru dan siswa melakukan refleksi tentang pelaksanaan pembelajaran.  Guru sekali lagi menegaskan agar para siswa tetap bersyukur kepada Tuhan Yang Esa yang telah menganugerahkan bahasa indonesia kepada bangsa Indonesia.

Pertemuan 4 Langkah Pembelajaran Kegiatan pendahuluan Sintak Model Pembelajaran

Kegiatan Inti

Deskripsi

 Guru memberikan salam dan bersama siswa berdoa.  Guru mengondisikan kelas.  Guru menyampaikan tujuan pembelajaran.

 (Discovery Based

Mengamati Learning).   Stimulation (pemberian rangsangan)  Problem statemen Menanya (pertanyaan /  identifikasi masalah. Mengumpulka  Data collection (pengumpulan data). n informasi

 Data Processing (Pengolahan data).

 Verfication

(Pembuktian).

 Generalization

Siswa membaca resensi buku fiksi untuk menjadi panduan memproduksi ulasan.

Siswa menanyakan hal-hal yang berkaitan dengan teks ulasan buku fiksi yang dibaca untuk menjadi panduan memproduksi ulasan.  Siswa mencatat hal-hal penting tentang teks Mengasosiasi ulasan buku fiksi yang dibaca untuk menjadi panduan memproduksi ulasan.  Siswa menyusun kerangka teks resensi berdasarkan contoh ulasan yang dibaca. Mengomunika

Alokasi Waktu 15 menit 65 menit

(Menarik Kesimpulan).si-kan Kegiatan Penutup

 Siswa mendiskusikan kerangka teks ulasan

10 menit

yang akan ditulis.

 Guru dan siswa melakukan refleksi tentang pelaksanaan pembelajaran.

 Guru sekali lagi menegaskan agar para siswa tetap bersyukur kepada Tuhan Yang Esa yang telah menganugerahkan bahasa indonesia kepada bangsa Indonesia.

Pertemuan 5 Langkah Pembelajaran Kegiatan pendahuluan

Kegiatan Inti

Deskripsi

 Guru memberikan salam dan bersama siswa

Alokasi Waktu 15 menit

berdoa.

 Guru mengondisikan kelas.  Guru menyampaikan tujuan pembelajaran.

Sintak Model Pembelajaran

65 menit

 (Discovery Based

Mengamati Learning).   Stimulation (pemberian rangsangan)  Problem statemen Menanya (pertanyaan /  identifikasi masalah. Mengumpulka  Data collection (pengumpulan data). n informasi

Siswa membaca ulasan buku fiksi untuk menjadi panduan memproduksi resensi.

Siswa menanyakan hal-hal yang berkaitan dengan teks ulasan buku fiksi yang dibaca untuk menjadi panduan memproduksi ulasan.  Siswa mencatat hal-hal penting tentang teks  Data Processing Mengasosiasi resensi buku fiksi yang dibaca untuk menjadi panduan memproduksi ulasan. (Pengolahan data).  Siswa menyusun teks ulasan berdasarkan buku  Verfication fiksi yang didengar. (Pembuktian). Mengomunika  Generalization (Menarik Kesimpulan). si-kan  Siswa mempresentasikan teks ulasan yang Kegiatan Penutup 10 menit ditulis.

 Guru dan siswa melakukan refleksi tentang pelaksanaan pembelajaran.

 Guru sekali lagi menegaskan agar para siswa tetap bersyukur kepada Tuhan Yang Esa yang telah menganugerahkan bahasa indonesia kepada bangsa Indonesia.

F. Sumber Belajar/Alat/Bahan Ajar  Buku PR Bahasa Indonesia Kelas X Semester 1, intan pariwara, 2016.  Buku PG Bahasa Indonesia, kementerian Pendidikan dan Kebudayaan, 2016.  Buku Siswa Bahasa Indonesia, kementerian Pendidikan dan Kebudayaan, 2015.  Contoh ulasan novel dan puisi dari internet dan buku pelajaran. G. Penilaian Hasil Belajar 1. Pengetahuan a. Jenis tagihan

:

b. Bentuk instrumen: 2. Keterampilan a. Jenis tagihan b. Bentuk instrumen:

:

Mengetahui, Kepala Sekolah,

Selong, 20 Juli 2016 Guru Mata Pelajaran,

ABDURRAHIM, S.Pd.

M. YAMIN JAMALUDIN, S.S., M.Pd. NIP. 19680608 200701 1 036

NIP. 19601231 198301 1 102

Satuan Pendidikan Mata Pelajaran Kelas/Semester Materi Pokok Alokasi Waktu

: : : : :

Rencana Pelaksanaan Pembelajaran ( RPP ) SMA Negeri 1 Selong Bahasa Indonesia XI / II (genap) Drama 4 x 45 menit (2 x pertemuan)

A. Tujuan Pembelajaran Setelah proses mencari informasi, menanya, berdiskusi, dan melaksanakan percobaan siswa : 1. mampu mengidentifikasi alur cerita, babak demi babak, dan konflik dalam drama yang dibaca atau ditonton. 2. mampu mempertunjukkan / menirukan peran salah satu tokoh dalam drama yang dibaca atau ditonton secara lisan.

B. Kompetensi Dasar KI KI 3

: :

KI 4

:

Kompetensi Dasar 3.18 Mengidentifikasi alur cerita, babak demi babak, dan konflik dalam drama yang dibaca atau ditonton. 3.18.1 Mampu mengidentifikasi alur cerita, babak demi babak, dan konflik dalam drama yang dibaca atau ditonton. 4.18 Mempertunjukkan salah satu tokoh dalam drama yang dibaca atau ditonton secara lisan. 4.18.1 Mampu mempertunjukkan / menirukan peran salah satu tokoh dalam drama yang dibaca atau ditonton secara lisan.

C. Materi Ajar 1. Materi Fakta Pementasan drama.

2. Materi Konsep Alur, konflik, babak, dan penokohan dalam drama.

3. Materi Prinsip -

4. Prosedur/Deskripsi Materi Langkah-langkah menulis naskah drama.

D. Metode Pembelajaran Model Metode

: Discovery Based Learning : ceramah, tanya-jawab, tugas individu, studi pustaka.

E. Kegiatan Pembelajaran/Langkah-Langkah Pembelajaran/Skenario Pertemuan 1 Langkah Pembelajaran Kegiatan pendahuluan

Kegiatan Inti

Deskripsi

 Guru memberikan salam dan bersama siswa

Alokasi Waktu 15 menit

berdoa.

Sintak Model Pembelajaran

 (Discovery Based

 Guru mengondisikan kelas.  Guru menyampaikan tujuan pembelajaran.  Siswa menyampaikan topik tentang drama.

Mengamati Learning).  Stimulation  (pemberian  rangsangan)   Problem statemen Menanya (pertanyaan / identifikasi masalah.  Mengumpulka  Data collection (pengumpulan data). n informasi

 Data Processing (Pengolahan data).

Siswa membaca contoh drama. Siswa mencermati isi bacaan. Siswa mencermati struktur drama.

Siswa membuat pertanyaan seputar hal-hal yang berhubungan dengan struktur contoh drama yang dibaca.  Siswa mengidentifikasi struktur pada contoh Mengasosiasi drama yang dibaca.

65 menit

 Verfication

 Siswa menyimpulkan hal-hal yang berkaitan

(Pembuktian).

dengan struktur pada contoh drama. Mengomunika (Menarik Kesimpulan). si-kan  Siswa mengomentari/memberikan pendapat Kegiatan Penutup mengenai struktur pada contoh drama.

 Generalization

10 menit

 Guru dan siswa melakukan refleksi tentang pelaksanaan pembelajaran.  Guru sekali lagi menegaskan agar para siswa tetap bersyukur kepada Tuhan Yang Esa yang telah menganugerahkan bahasa indonesia kepada bangsa Indonesia.

Pertemuan 2 Langkah Pembelajaran Kegiatan pendahuluan

Kegiatan Inti

Deskripsi

 Guru memberikan salam dan bersama siswa

Alokasi Waktu 15 menit

berdoa.

 Guru mengondisikan kelas.  Guru menyampaikan tujuan pembelajaran.

Sintak Model Pembelajaran

65 menit

 (Discovery Based

Mengamati Learning).   Stimulation (pemberian rangsangan)  Problem statemen Menanya (pertanyaan /  identifikasi masalah. Mengumpulka  Data collection (pengumpulan data). n informasi

 Data Processing (Pengolahan data).

Siswa membaca/menonton contoh naskah drama/video drama.

Siswa membuat pertanyaan seputar hal-hal yang berhubungan dengan contoh naskah drama/video drama.  Siswa mengidentifikasi cerita, babak demi Mengasosiasi babak, dan konflik dalam drama yang dibaca atau ditonton.

 Verfication

 Siswa menyimpulkan hal-hal yang berkaitan (Pembuktian). Mengomunika dengan cerita, babak demi babak, dan konflik  Generalization dalam drama yang dibaca atau ditonton. (Menarik Kesimpulan). si-kan Kegiatan Penutup 10 menit  Siswa mengomentari/memberikan pendapat mengenai cerita, babak demi babak, dan konflik dalam drama yang dibaca atau ditonton.  Guru dan siswa melakukan refleksi tentang pelaksanaan pembelajaran.  Guru sekali lagi menegaskan agar para siswa tetap bersyukur kepada Tuhan Yang Esa yang telah menganugerahkan bahasa indonesia kepada bangsa Indonesia.

F. Sumber Belajar/Alat/Bahan Ajar  Buku PR Bahasa Indonesia Kelas X Semester 1, intan pariwara, 2016.  Buku PG Bahasa Indonesia, kementerian Pendidikan dan Kebudayaan, 2016.  Buku Siswa Bahasa Indonesia, kementerian Pendidikan dan Kebudayaan, 2015.  Contoh naskah drama dari internet dan buku pelajaran, video pementasan drama. G. Penilaian Hasil Belajar 1. Pengetahuan

a. Jenis tagihan b. Bentuk instrumen:

2. Keterampilan a. Jenis tagihan b. Bentuk instrumen:

:

:

Mengetahui, Kepala Sekolah,

Selong, 20 Juli 2016 Guru Mata Pelajaran,

ABDURRAHIM, S.Pd.

M. YAMIN JAMALUDIN, S.S., M.Pd. NIP. 19680608 200701 1 036

NIP. 19601231 198301 1 102

Satuan Pendidikan Mata Pelajaran Kelas/Semester Materi Pokok Alokasi Waktu

: : : : :

Rencana Pelaksanaan Pembelajaran ( RPP ) SMA Negeri 1 Selong Bahasa Indonesia XI / II (genap) Drama 8 x 45 menit (4 x pertemuan)

A. Tujuan Pembelajaran Setelah proses mencari informasi, menanya, berdiskusi, dan melaksanakan percobaan siswa : 1. mampu menganalisis isi dan kebahasaan dari naskah drama. 2. mampu menganalisis pesan darinaskah drama. 3. mampu membandingkan dua teksnaskah drama. 4. mampu menganalisis naskah drama dengan memerhatikan isi dan kebahasaan. 5. mampu membandingkan dua naskah drama dengan memerhatikan isi dan kebahasaan.

B. Kompetensi Dasar KI KI 3

: :

KI 4

:

Kompetensi Dasar 3.19 Menganalisis isi dan kebahasaan drama yang dibaca atau ditonton. 3.19.1 Mampu menganalisis isi dan kebahasaan dari naskah drama. 3.19.2 Mampu menganalisis pesan darinaskah drama. 3.19.3 Mampu membandingkan dua teksnaskah drama. 4.19 Mendemonstrasikan sebuah naskah drama dengan memerhatikan isi dan kebahasaan. 4.19.1 Mampu menganalisis naskah drama dengan memerhatikan isi dan kebahasaan. 4.19.2 Mampu membandingkan dua naskah drama dengan memerhatikan isi dan kebahasaan.

C. Materi Ajar 1. Materi Fakta Pementasan drama.

2. Materi Konsep Alur, konflik, babak, dan penokohan dalam drama.

3. Materi Prinsip -

4. Prosedur/Deskripsi Materi Langkah-langkah menulis naskah drama.

D. Metode Pembelajaran Model Metode

: Discovery Based Learning : ceramah, tanya-jawab, tugas individu, studi pustaka.

E. Kegiatan Pembelajaran/Langkah-Langkah Pembelajaran/Skenario Pertemuan 1 Langkah Pembelajaran Kegiatan pendahuluan

Kegiatan Inti

Deskripsi

 Guru memberikan salam dan bersama siswa

Alokasi Waktu 15 menit

berdoa.

Sintak Model Pembelajaran

 Guru mengondisikan kelas.  Guru menyampaikan tujuan pembelajaran.

 (Discovery Based

Mengamati Learning).   Stimulation  (pemberian rangsangan)  Problem statemen Menanya (pertanyaan /  identifikasi masalah. Mengumpulka  Data collection

Siswa membaca dua buku naskah drama. Siswa mencermati isi bacaan.

Siswa membuat pertanyaan seputar hal-hal yang berhubungan dengan naskah drama yang

65 menit

(pengumpulan data). n informasi

 Data Processing

dibaca.

 Siswa mencatat butir-butir penting dari dua Mengasosiasi

naskah drama. (Pengolahan data).  Verfication  Siswa menyimpulkan isi bacaan berdasarkan (Pembuktian).  Generalization Mengomunika catatan mengenai butir-butir penting dalam bacaan. (Menarik Kesimpulan). si-kan Kegiatan Penutup

10 menit

 Siswa mengomentari/memberikan pendapat mengenai naskah drama yang dibaca.

 Guru dan siswa melakukan refleksi tentang pelaksanaan pembelajaran.  Guru sekali lagi menegaskan agar para siswa tetap bersyukur kepada Tuhan Yang Esa yang telah menganugerahkan bahasa indonesia kepada bangsa Indonesia.

Pertemuan 2 Langkah Pembelajaran Kegiatan pendahuluan

Kegiatan Inti

Deskripsi

 Guru memberikan salam dan bersama siswa

Alokasi Waktu 15 menit

berdoa.

 Guru mengondisikan kelas.  Guru menyampaikan tujuan pembelajaran.

Sintak Model Pembelajaran

65 menit

 (Discovery Based

Mengamati Learning).   Stimulation  (pemberian rangsangan)  Problem statemen Menanya (pertanyaan /  identifikasi masalah. Mengumpulka  Data collection (pengumpulan data). n informasi

Siswa membaca sebuah naskah drama. Siswa mencermati isi naskah drama.

Siswa membuat pertanyaan seputar hal-hal yang berhubungan dengan naskah drama.

 Siswa mencatat butir-butir penting dari naskah

 Data Processing

Mengasosiasi

(Pengolahan data).

drama yang dibaca.

 Siswa menyimpulkan isi naskah drama.

 Verfication (Pembuktian).

 Generalization

Mengomunika (Menarik Kesimpulan). si-kan Kegiatan Penutup  Siswa mengomentari naskah drama yang dibaca.

10 menit

 Guru dan siswa melakukan refleksi tentang pelaksanaan pembelajaran.  Guru sekali lagi menegaskan agar para siswa tetap bersyukur kepada Tuhan Yang Esa yang telah menganugerahkan bahasa indonesia kepada bangsa Indonesia.

Pertemuan 3 Langkah

Kegiatan Inti

Deskripsi

Alokasi

Pembelajaran Kegiatan pendahuluan

 Guru memberikan salam dan bersama siswa

Waktu 15 menit

berdoa.

 Guru mengondisikan kelas.  Guru menyampaikan tujuan pembelajaran.

Sintak Model Pembelajaran

65 menit

 (Discovery Based

Mengamati Learning).   Stimulation  (pemberian rangsangan)  Problem statemen Menanya  (pertanyaan / identifikasi masalah. Mengumpulka  Data collection (pengumpulan data). n informasi

 Data Processing

Mengasosiasi

Siswa membaca contoh naskah drama. Siswa membandingkan (persamaan dan perbedaan) dua naskah drama yang dibaca. Siswa membuat pertanyaan seputar hal-hal yang berhubungan dengan naskah drama yang dibaca.

 Siswa menemukan pola penulisan naskah

(Pengolahan data).   Verfication  (Pembuktian). Mengomunika  Generalization  (Menarik Kesimpulan). si-kan Kegiatan Penutup

drama. Vmenemukan ciri kebahasaan naskah drama. Siswa menyunting teks berdasarkan pola naskah drama. Siswa menyunting teks berdasarkan struktur dan ciri kebahasaan naskah drama.

10 menit

 Siswa mempresentasikan hasil penyuntingan teks naskah drama.

 Guru dan siswa melakukan refleksi tentang pelaksanaan pembelajaran.

 Guru sekali lagi menegaskan agar para siswa tetap bersyukur kepada Tuhan Yang Esa yang telah menganugerahkan bahasa indonesia kepada bangsa Indonesia.

Pertemuan 4 Langkah Pembelajaran Kegiatan pendahuluan

Kegiatan Inti

Deskripsi

 Guru memberikan salam dan bersama siswa

Alokasi Waktu 15 menit

berdoa.

Sintak Model Pembelajaran

 Guru mengondisikan kelas.  Guru menyampaikan tujuan pembelajaran.

 (Discovery Based

Mengamati Learning).   Stimulation (pemberian  rangsangan)  Problem statemen Menanya (pertanyaan / identifikasi masalah. Mengumpulka   Data collection (pengumpulan data). n informasi

 Data Processing

Siswa membaca butir-butir penting yang dicatat dari hasil membaca naskah drama. Siswa mengamati permasalahan sehari-sehari yang menark untuk dijadikan tema naskah drama. Siswa membuat pertanyaan seputar hal-hal yang berkaitan dengan naskah drama yang akan diproduksi.

Mengasosiasi (Pengolahan data).  Siswa menuliskan garis besar isi naskah drama  Verfication yang dibaca dalam bentuk sinopsis. (Pembuktian). Mengomunika  Mem Siswa produksi naskah drama  Generalization (Menarik Kesimpulan). si-kan

65 menit

Kegiatan Penutup

berdasarkan tema yang diambil dari permasalahan sehari-hari.

10 menit

 Siswa mempresentasikan naskah drama yang telah diproduksi.

 Guru dan siswa melakukan refleksi tentang pelaksanaan pembelajaran.

 Guru sekali lagi menegaskan agar para siswa tetap bersyukur kepada Tuhan Yang Esa yang telah menganugerahkan bahasa indonesia kepada bangsa Indonesia.

F. Sumber Belajar/Alat/Bahan Ajar  Buku PR Bahasa Indonesia Kelas X Semester 1, intan pariwara, 2016.  Buku PG Bahasa Indonesia, kementerian Pendidikan dan Kebudayaan, 2016.  Buku Siswa Bahasa Indonesia, kementerian Pendidikan dan Kebudayaan, 2015.  Contoh naskah drama dari internet dan buku pelajaran, video drama. G. Penilaian Hasil Belajar 1. Pengetahuan a. Jenis tagihan b. Bentuk instrumen: 2. Keterampilan a. Jenis tagihan b. Bentuk instrumen:

:

:

Mengetahui, Kepala Sekolah,

Selong, 20 Juli 2016 Guru Mata Pelajaran,

ABDURRAHIM, S.Pd.

M. YAMIN JAMALUDIN, S.S., M.Pd. NIP. 19680608 200701 1 036

NIP. 19601231 198301 1 102

Satuan Pendidikan Mata Pelajaran Kelas/Semester Materi Pokok Alokasi Waktu

: : : : :

Rencana Pelaksanaan Pembelajaran ( RPP ) SMA Negeri 1 Selong Bahasa Indonesia XI / II (genap) Resensi 4 x 45 menit (2 x pertemuan)

A. Tujuan Pembelajaran Setelah proses mencari informasi, menanya, berdiskusi, dan melaksanakan percobaan siswa : 1. mampu membandingkan isi berbagai resensi untuk menemukan sistematika sebuah resensi. 2. mampu membandingkan kebahasaan berbagai resensi untuk menemukan sistematika sebuah resensi. 3. mampu menyusun kerangka teks resensi. 4. Mampu memproduksi teks resensi.

B. Kompetensi Dasar KI KI 3

: :

KI 4

:

Kompetensi Dasar 3.16 Membandingkan isi berbagai resensi untuk menemukan sistematika sebuah resensi. 3.16.1 Membandingkan isi berbagai resensi untuk menemukan sistematika sebuah resensi. 3.16.2 Membandingkan kebahasaan berbagai resensi untuk menemukan sistematika sebuah resensi. 4.16. Menyusun sebuah resensi dengan memerhatikan hasil perbandingan beberapa teks resensi. 4.16.1 Menyusun kerangka teks resensi. 4.16.2 Memproduksi teks resensi.

C. Materi Ajar 1. Materi Fakta Contoh resensi.

2. Materi Konsep Isi dan kebahasaan dalam resensi, membuat resensi, unsur-unsur resensi, sistematika resensi.

3. Materi Prinsip -

4. Prosedur/Deskripsi Materi Langkah-langkah menulis resensi.

D. Metode Pembelajaran Model Metode

: Discovery Based Learning : ceramah, tanya-jawab, tugas individu, studi pustaka.

E. Kegiatan Pembelajaran/Langkah-Langkah Pembelajaran/Skenario Pertemuan 1 Langkah Pembelajaran Kegiatan pendahuluan

Kegiatan Inti

 Guru memberikan salam dan bersama siswa berdoa.  Guru mengondisikan kelas.  Guru menyampaikan tujuan pembelajaran.

Sintak Model Pembelajaran

 (Discovery Based Learning).  Stimulation (pemberian rangsangan)  Problem statemen (pertanyaan /

Deskripsi

Mengamati

 Siswa membaca contoh resensi.  Siswa membandingkan (persamaan dan perbedaan) dua teks resensi yang dibaca. Menanya

Alokasi Waktu 15 menit 65 menit

 Siswa membuat pertanyaan seputar hal-hal Mengumpulka yang berhubungan dengan resensi yang (pengumpulan data). n informasi dibaca. identifikasi masalah.

 Data collection

 Data Processing (Pengolahan data).

 Verfication

Mengasosiasi  Siswa menemukan pola penulisan resensi.  Siswa menemukan ciri kebahasaan resensi.

 Siswa menyunting teks berdasarkan pola Mengomunika resensi. (Menarik Kesimpulan). si-kan  Siswa menyunting teks berdasarkan struktur Kegiatan Penutup dan ciri kebahasaan resensi. (Pembuktian).

 Generalization

10 menit

 Siswa mempresentasikan hasil penyuntingan teks resensi

 Guru dan siswa melakukan refleksi tentang pelaksanaan pembelajaran.

 Guru sekali lagi menegaskan agar para siswa tetap bersyukur kepada Tuhan Yang Esa yang telah menganugerahkan bahasa indonesia kepada bangsa Indonesia.

Pertemuan 2 Langkah Pembelajaran Kegiatan pendahuluan

Kegiatan Inti

Deskripsi

 Guru memberikan salam dan bersama siswa berdoa.  Guru mengondisikan kelas.  Guru menyampaikan tujuan pembelajaran.

Sintak Model Pembelajaran

Alokasi Waktu 15 menit 65 menit

 (Discovery Based

Mengamati Learning).   Stimulation (pemberian  rangsangan)  Problem statemen Menanya (pertanyaan / identifikasi masalah. Mengumpulka   Data collection (pengumpulan data). n informasi

 Data Processing

Siswa membaca butir-butir penting yang dicatat dari hasil bacaan resensi. Siswa menyusun kerangka untuk memproduksi resensi.

Siswa membuat pertanyaan seputar hal-hal yang berkaitan dengan resensi yang akan diproduksi.

Mengasosiasi

 (Pengolahan data).  Verfication (Pembuktian). Mengomunika  Generalization  (Menarik Kesimpulan). si-kan Kegiatan Penutup

Siswa menuliskan garis besar isi buku dalam sinopsis.

Siswa memproduksi resensi berdasarkan bacaan.

 Siswa mempresentasikan resensi yang telah diproduksi.

 Guru dan siswa melakukan refleksi tentang pelaksanaan pembelajaran.  Guru sekali lagi menegaskan agar para siswa tetap bersyukur kepada Tuhan Yang Esa yang

10 menit

telah menganugerahkan bahasa indonesia kepada bangsa Indonesia.

F. Sumber Belajar/Alat/Bahan Ajar  Buku PR Bahasa Indonesia Kelas X Semester 1, intan pariwara, 2016.  Buku PG Bahasa Indonesia, kementerian Pendidikan dan Kebudayaan, 2016.  Buku Siswa Bahasa Indonesia, kementerian Pendidikan dan Kebudayaan, 2015.  Contoh resensi dari internet dan buku pelajaran. G. Penilaian Hasil Belajar 1. Pengetahuan a. Jenis tagihan b. Bentuk instrumen:

2. Keterampilan a. Jenis tagihan b. Bentuk instrumen:

:

:

Mengetahui, Kepala Sekolah,

Selong, 20 Juli 2016 Guru Mata Pelajaran,

ABDURRAHIM, S.Pd.

M. YAMIN JAMALUDIN, S.S., M.Pd. NIP. 19680608 200701 1 036

NIP. 19601231 198301 1 102

Satuan Pendidikan Mata Pelajaran Kelas/Semester Materi Pokok Alokasi Waktu

: : : : :

Rencana Pelaksanaan Pembelajaran ( RPP ) SMA Negeri 1 Selong Bahasa Indonesia XI / II (genap) Resensi 4 x 45 menit (2 x pertemuan)

A. Tujuan Pembelajaran Setelah proses mencari informasi, menanya, berdiskusi, dan melaksanakan percobaan siswa : 1. mampu mengidentifikasi ciri kebahasaan resensi setidaknya dua karya yang berbeda. 2. mampu menganalisis kebahasaan resensi setidaknya dua karya yang berbeda. 3. mampu menyusun kerangka teks resensi dari buku kumpulan cerita pendek atau novel yang sudah dibaca. 4. mampu memproduksi teks resensi dari buku kumpulan cerita pendek atau novel yang sudah dibaca.

B. Kompetensi Dasar KI KI 3

: :

KI 4

:

Kompetensi Dasar 3.17 Menganalisis kebahasaan resensi setidaknya dua karya yang berbeda. 3.17.1 Mengidentifikasi ciri kebahasaan resensi setidaknya dua karya yang berbeda. 3.17.2 Menganalisis kebahasaan resensi setidaknya dua karya yang berbeda. 4.17 Mengkonstruksi sebuah resensi dari buku kumpulan cerita pendek atau novel yang sudah dibaca. 4.17.1 Menyusun kerangka teks resensi dari buku kumpulan cerita pendek atau novel yang sudah dibaca. 4.17.2 Memproduksi teks resensi dari buku kumpulan cerita pendek atau novel yang sudah dibaca.

C. Materi Ajar 1. Materi Fakta Resensi buku fiksi

2. Materi Konsep unsur-unsur kebahasaan resensi, merekonstruksi resensi.

3. Materi Prinsip 4. Prosedur/Deskripsi Materi Langkah-langkah memproduksi resensi.

D. Metode Pembelajaran Model Metode

: Discovery Based Learning : ceramah, tanya-jawab, tugas individu, studi pustaka.

E. Kegiatan Pembelajaran/Langkah-Langkah Pembelajaran/Skenario Pertemuan 1 Langkah Pembelajaran Kegiatan pendahuluan

Kegiatan Inti

 Guru memberikan salam dan bersama siswa berdoa.  Guru mengondisikan kelas.  Guru menyampaikan tujuan pembelajaran.

Sintak Model Pembelajaran

 (Discovery Based Learning).  Stimulation (pemberian rangsangan)  Problem statemen (pertanyaan /

Deskripsi

Mengamati

 Siswa membaca dua buah resensi novel  Siswa mencermati struktur dan kebahasaan resensi novel. Menanya

Alokasi Waktu 15 menit 65 menit

 Siswa membuat pertanyaan seputar hal-hal Mengumpulka yang berhubungan dengan struktur dan (pengumpulan data). n informasi kebahasaan resensi yang dibaca.  Siswa menganalisis struktur dan kebahasaan  Data Processing Mengasosiasi resensi novel yang dibaca. (Pengolahan data).  Verfication  Siswa menyimpulkan struktur dan kebahasaan (Pembuktian). resensi. Mengomunika  Generalization (Menarik Kesimpulan). si-kan Kegiatan Penutup 10 menit  Siswa mengomentari struktur dan kebahasaan resensi yang dibaca. identifikasi masalah.

 Data collection

 Guru dan siswa melakukan refleksi tentang pelaksanaan pembelajaran.

 Guru sekali lagi menegaskan agar para siswa tetap bersyukur kepada Tuhan Yang Esa yang telah menganugerahkan bahasa indonesia kepada bangsa Indonesia.

Pertemuan 2 Langkah Pembelajaran Kegiatan pendahuluan Sintak Model Pembelajaran

Kegiatan Inti

Deskripsi

 Guru memberikan salam dan bersama siswa berdoa.  Guru mengondisikan kelas.  Guru menyampaikan tujuan pembelajaran.

Alokasi Waktu 15 menit 65 menit

 (Discovery Based

Mengamati Learning).   Stimulation  (pemberian rangsangan)  Problem statemen Menanya (pertanyaan /  identifikasi masalah. Mengumpulka  Data collection (pengumpulan data). n informasi

 Data Processing

Siswa membaca dua buah resensi novel Siswa mencermati struktur dan kebahasaan resensi novel.

Siswa membuat pertanyaan seputar hal-hal yang berhubungan dengan struktur dan kebahasaan resensi yang dibaca.  Siswa mencatat butir-butir penting dari Mengasosiasi struktur dan kebahasaan resensi novel yang dibaca.

(Pengolahan data).  Verfication  Siswa menyusun kerangka resensi berdasarkan (Pembuktian). Mengomunika struktur dan kebahasaan resensi.  Generalization (Menarik Kesimpulan). si-kan Kegiatan Penutup 10 menit

 Siswa mengomentari kerangka resensi yang dihasilkan.

 Guru dan siswa melakukan refleksi tentang pelaksanaan pembelajaran.

 Guru sekali lagi menegaskan agar para siswa tetap bersyukur kepada Tuhan Yang Esa yang telah menganugerahkan bahasa indonesia kepada bangsa Indonesia.

Pertemuan 3 Langkah Pembelajaran Kegiatan pendahuluan

Kegiatan Inti

Deskripsi

 Guru memberikan salam dan bersama siswa

Alokasi Waktu 15 menit

berdoa.

 Guru mengondisikan kelas.  Guru menyampaikan tujuan pembelajaran.

Sintak Model Pembelajaran

65 menit

 (Discovery Based

Mengamati Learning).   Stimulation  (pemberian rangsangan)  Problem statemen Menanya  (pertanyaan / identifikasi masalah. Mengumpulka  Data collection  (pengumpulan data). n informasi

 Data Processing

Siswa membaca dua buah resensi novel Siswa mencermati struktur dan kebahasaan resensi novel. Siswa membuat pertanyaan seputar hal-hal yang berhubungan dengan struktur dan kebahasaan resensi yang dibaca. Siswa mencatat butir-butir penting dari struktur dan kebahasaan resensi novel yang dibaca.

Mengasosiasi (Pengolahan data).  Verfication  Siswa memproduksi resensi berdasarkan (Pembuktian). struktur dan kebahasaan resensi. Mengomunika  Generalization (Menarik Kesimpulan). si-kan Kegiatan Penutup  Siswa mengomentari teks resensi yang dihasilkan.

10 menit

 Guru dan siswa melakukan refleksi tentang pelaksanaan pembelajaran.  Guru sekali lagi menegaskan agar para siswa tetap bersyukur kepada Tuhan Yang Esa yang telah menganugerahkan bahasa indonesia kepada bangsa Indonesia.

F. Sumber Belajar/Alat/Bahan Ajar  Buku PR Bahasa Indonesia Kelas X Semester 1, intan pariwara, 2016.  Buku PG Bahasa Indonesia, kementerian Pendidikan dan Kebudayaan, 2016.  Buku Siswa Bahasa Indonesia, kementerian Pendidikan dan Kebudayaan, 2015.  Contoh resensi buku fiksi dari internet dan buku pelajaran. G. Penilaian Hasil Belajar 1. Pengetahuan a. Jenis tagihan b. Bentuk instrumen: 2. Keterampilan a. Jenis tagihan b. Bentuk instrumen:

:

:

Mengetahui, Kepala Sekolah,

Selong, 20 Juli 2016 Guru Mata Pelajaran,

ABDURRAHIM, S.Pd.

M. YAMIN JAMALUDIN, S.S., M.Pd. NIP. 19680608 200701 1 036

NIP. 19601231 198301 1 102