1° Sesión Día 1 PS Conocemos Las Señales de Tránsito Unidad 7 Semana 1

Sesión de Aprendizaje Conocemos las señales de tránsito DATOS INFORMATIVOS:  Institución educativa: …………………………………………..  Director: ……………………………………………………………  Fecha: ………………………………………………………..……..  Docente: ………………………………………………………….  Grado: ……………………………………………………………..  Sección: ………………………………………………………….…  Ficha de aplicación: ……………………………………………. Propósitos de aprendizaje Ár ea

PS

Competencias y Capacidades

Gestiona responsablemente el espacio y el ambiente. •

•

•

Comprende las relaciones entre los elementos naturales y sociales. Maneja fuentes de información para comprender el espacio geográfico y el ambiente. Genera acciones para conservar el ambiente local y global.

Enfoques transversales

Desempeños

Describe los elementos naturales y sociales del espacio donde realiza sus actividades cotidianas.

Criterios de evaluación

¿Qué nos dará evidencias de aprendizaje?

Instrum ento de evalua ción

Menciona adecuadament e cuáles son las señales de tránsito.

Explica información sobre las medidas de seguridad en la vía pública.

Escala de valora ción.

Actitudes o acciones observables

Enfoque intercultural.

Los docentes y directivos propician un diálogo continuo entre diversas perspectivas culturales, y entre estas con el saber científico, buscando complementariedades en los distintos planos en los que se formulan para el tratamiento de los desafíos comunes. Preparación de la sesión

¿Qué se debe hacer antes de la sesión?

¿Qué recursos o materiales utilizarán en la sesión?

Papelógrafo con la estructura de las Papelógrafos, imágenes, carteles, exposiciones. plumones, cinta, fichas, portafolio. Elabora actividades y anexos y fotocópialos para entregar a todos. Momentos de la sesión Inicio

Tiempo aproximado: 10 min

ACTIVIDADES PERMANENTES: - La docente recibe a los estudiantes con alegría y les da la más cordial bienvenida. - Cantamos una canción conocida. - Se controla la asistencia. SITUACIÓN COMUNICATIVA/PROBLEMATIZACIÓN: (PROCESO PEDAGÓGICO) - La docente presenta las siguientes imágenes:

-

La docente invita a participar mediante las siguientes preguntas: ¿Qué situaciones observan? ¿De qué tratan las imágenes?

SABERES PREVIOS: (PROCESO PEDAGÓGICO) - Se rescata los saberes previos: - ¿Qué son las medidas de seguridad en la vía pública? - ¿Cuáles son sus características, y qué medidas de seguridad vial conoces?

PROPÓSITO DE LA SESIÓN: (PROCESO PEDAGÓGICO) - Hoy los niños y las niñas practicaremos las medidas de seguridad vial en nuestra localidad. -

Los niños y niñas proponen normas de convivencia que les permitirá trabajar en un clima afectivo favorable.

Desarrollo

Tiempo aproximado: 70 min

GESTIÓN Y ACOMPAÑAMIENTO (PROCESO PEDAGÓGICO PROBLEMATIZACIÓN (PROCESO DIDÁCTICO) Se realiza las siguientes preguntas: ¿Para qué sirven las señales de tránsito?

¿Qué pasaría si no existiera las señales de tránsito?

ANÁLISIS DE LA INFORMACIÓN (PROCESO DIDÁCTICO) -

-

La docente pide que analicen información acerca de las señales de tránsito proporcionadas por la docente, con el propósito de conocerlas. Ejemplo:

Respondemos a las interrogantes: ¿Qué observan? ¿Qué señales reconocen? ¿En nuestra ciudad se respetan las señales de tránsito? Presentamos una lectura “la bicicleta” (anexo 1) Dialogamos sobre la lectura, qué moraleja nos enseña, y cuál es la importancia de poder leer las señales de tránsito informativos y preventivos.

TOMA DE DECISIONES (PROCESO DIDÁCTICO) Dialogamos en grupo acerca del uso de las señales de tránsito. Pegamos en nuestros cuadernos el cuadro de señales de tránsito. Aplicamos lo aprendido o resolviendo actividades. Se entrega una ficha de trabajo con señales de tránsito diversas. Cierre EVALUACIÓN (PROCESO PEDAGÓGICO)

Tiempo aproximado: 10 min

-

RETROALIMENTACIÓN SEGÚN DANIEL WILSON- MINEDU (2020) 1. CLARIFICAR

- Pedimos a los estudiantes que expliquen con mayor detalle lo aprendido sobre -

las señales de tránsito. ¿Puedes repetir un ejemplo para demostrar la importancia de conocerlo y valorarlo? ¿Explícame qué aprendiste al realizar la actividad? ¿Cómo crees que lo hiciste? ¿Qué dificultades tuviste? Dame un ejemplo que demuestre la importancia de nuestras costumbres.

-

2. VALORAR (frases de valoración al estudiante) ¡Excelente trabajo! ¡Me gusta cómo explicas tus ideas! ¡Fundamentaste muy bien tus respuestas! Me encantaron tus ideas y conclusiones porque allí está la clave de tus respuestas. Buen trabajo, has comprendido el tema de hoy.

-

3. EXPRESAR INQUIETUDES

-

¿Qué podrías mejorar? ¿Qué harías diferente si tuvieras que hacer la misma tarea? ¿Qué ideas tienes para mejorar la actividad? ¿Pensaste en cómo tu idea podría impactar en tus compañeros y docente? ¿Qué opinas? ¿Qué preguntas tienes sobre el tema tratado?

-

4. HACER SUGERENCIAS

- Para la próxima clase me gustaría que practiquemos el conteo de números. - Veo que haces bien tus respuestas, pero ¿qué tal considerarías poner más -

ejemplos? Te felicito, cada vez estás haciendo un mejor trabajo.

Acciones para el trabajo en casa: -

Se motiva a desarrollar la actividad complementaria.

Reflexión -

¿Qué avances tuvieron mis estudiantes? ¿Qué dificultades tuvieron mis estudiantes? ¿Qué aprendizajes debo reforzar en la siguiente sesión? ¿Qué actividades, estrategias y materiales funcionaron y cuáles no?

INSTRUMENTO DE EVALUACIÓN Escala de valoración DESEMPEÑO DE LA COMPETENCIA:

- Describe los elementos naturales y sociales del espacio donde realiza sus actividades cotidianas.

01 02 03 04 05 06 07 08 09 10

No observado

No lo hace

A veces

NOMBRES Y APELLIDOS

Siempre

N°

Comentarios

Ficha de Aplicación ANEXO La bicicleta cleta (seguridad vial) Érase que era y no lo vas a creer, un taller de bicicletas y lo que va a suceder. En ese bonito taller se fabricaba bicicletas especiales, y a quienes las pedían no se las hacían iguales.

A Perico el muy glotón una bicicleta con un gran sillón. A una niña muy traviesa, una bicicleta de color frambuesa. A Vicente, que es muy inteligente, una bicicleta fluorescente. Y así, así........

Crearon una bonita bicicleta a la que llamaron " Cleta".

Pronto la pusieron en camino, la casa de una niña que la esperaba con cariño. En un camión la subieron y la etiqueta con la dirección en el manillar le pusieron.

Pero en una curva muy cerrada, " Cleta" salió disparada. ¡Pobrecilla! Por fortuna cayó de ruedas y no tuvo secuelas.

"Cleta" buscaba y buscaba y la dirección no encontraba. Por el camino se encontró una señal que le habló: "Párate aquí mismo, que no te chafe ningún turismo. Soy la señal de STOP y siempre alertando estoy.

Siguió su camino por el arcén de la carretera y de nuevo una señal le dijo!”Espera"! Mira bien y cede el paso, ¡eres un caso"

A un pueblito llego y un semáforo encontró:" Cuando me veas en rojo pronto te has de parar, en amarillo bien te tienes que fijar y sólo en verde puedes pasar".

Siguiendo los carteles, las señales y las calles, a su dirección llegó y con la rueda en la puerta golpeó. La niña la puerta le abrió y " de alegría un salto dio" ¡qué alegría, que ilusión, una bicicleta nueva le llegó!

Al manillar se abrazó. No cenó, no comió, y con Cleta se acostó.

A partir de aquel momento muchas aventuras vivieron la niña y Cleta el mundo entero recorrieron.

Moraleja El que respeta y tiene cuidado un buen futuro se está labrando. Fíjate bien en las señales y sigue dándole a los pedales.

• Investiga y señala el significado de algunas señales de tránsito. a) Señales preventivas

3 m.

b) Señales informativas

K MIRAFLORES

7

Los Olivos Independencia

c) Señales reguladoras CEDA EL PASO NO VOLTEAR A LA DERECHA

•

Pinta las señales de tránsito que vio durante el paseo, las describen y comentan sobre lo que nos comunican.

•

Escribe lo que indica cada una de las señales de tránsito que están a continuación:

•

Observa la situación de los siguientes dibujos y decide con un SÍ o con un NO, lo que se debe hacer.: