1. SEMINARSKI RAD Analiza Pedagoske Dokumentacije(1)

Visoka škola strukovnih studija za obrazovanje vaspitača, Petra Drapšina 8, Univerzitet u Novom Sadu

SEMINARSKI RAD Tema:

Analiza pedagoške dokumentacije u dečjem vrtiću

Profesor : prof. dr Milan Mišković

Student: Milica Šipoš 118/11

Novi Sad, septembar 2012.

1

SADRŽAJ:

1. Rezime ................................................................................................................................................... 2 2. Uvod ...................................................................................................................................................... 3 3. Teorijski deo projekta ............................................................................................................................ 4 3.1. Formulacija problema i istraţivanja ................................................................................................... 4 3.1.1. Način manifestovanja problema ................................................................................................ 4 3.1.2. Teorijska analiza problema........................................................................................................ 6 3.1.3. Opšta formulacija problema ...................................................................................................... 8 3.2. Određivanje predmeta istraţivanja ..................................................................................................... 9 3.3. Postavljanje ciljeva istraţivanja ......................................................................................................... 9 3.3.1. Teorijski ciljevi........................................................................................................................... 9 3.4. Formulisanje opštih i posebnih hipoteza .......................................................................................... 10 3.5. Klasifikacija i definisanje promenjivih ............................................................................................ 11 4. Metodološki deo projekta .................................................................................................................... 12 4.1. Izbor opšte metode organizovanja istraţivanja ................................................................................ 12 4.2. Izbor tehnike i instrumenata za prikupljanje podataka ..................................................................... 12 4.3. Nacrt uzorka ..................................................................................................................................... 12 4.4. Plan realizacije istraţivanja .............................................................................................................. 12 4.5. Plan obrade podataka........................................................................................................................ 13 5. Materijalni deo projekta ...................................................................................................................... 13 6. Izrada instrumenata ............................................................................................................................. 14 7.Struktura izveštaja ................................................................................................................................ 14 8.Literatura .............................................................................................................................................. 17 9.Prilozi……………………………………………………………………………………………...….18

2

1. REZIME U radu je učinjen pokušaj da se analizira i empirijski istraţi pedagoška dokumentacija, kao i vođenje dokumentacije od strane vaspitača u predsškolskim vaspitno obrazovnim ustanovama.

2. UVOD Učenje i podučаvаnje imа punog smislа zа one koji u tome učestvuju ukoliko se ti procesi mogu ponovo prizvаti, preispitаti, аnаlizirаti i rekonstruisаti. U tu svrhu veomа je vаţno dа se tokom pedagoškog rada vodi dokimentаcijа kojа predstаvljа prikupljаnje podаtаkа o procesu vаspitаnjа i obrаzovаnjа. Rаd nа prikupljаnju podаtаkа kаo i sаmi podаci predstаvljаju dokumentovаni proces učenjа, podučаvаnjа- koji kod dece vodi kа rаzvoju mišljenjа, а kod vаspitаči profesionаlni rаzvoj. Pored zvаnične, Zаkonom regulisаne pedаgoške dokumentаcije, dokumentаcijа (portfolio) podrаzumevа i prikupljаnje rаzličitih produkаtа, fotogrаfijа, iskаzа (dece, roditeljа, drugih vаspitаčа), zаpаţаnjа (dece, roditeljа, drugih vаspitаčа). stručnog mаterijаl, literаture, sredstаvа zа rаd, skicа i idejа.

Osnavna dokimentacija koja se vodi u vrtićima je knjiga vaspitno obrazovnog rada. Namenjena je vaspitačima. Pored toga postoji dokument pedagoške dokumentacije u predškolskoj ustanovi, koji sadţi posebna uputstva za planiranje vaspitno obrazovnog rada za Model A i Model B. Svaki vaspitač treba da ima Osnove programa predškolskog vaspitanja i obrazovanja – dokument, koji je ujedno i godišnji programski orjentir. U radu se iznose činjenice o tome šta sve od dokumentacije treba da postoji, na koji način se ona vodi i popunjava. Zatim se postavlaju problem i predmet istraţivanja koje će biti sprovoedeno u novosadskim vrtićima, potom se sprovodi istraţivanje u kojem će se anlaizirati na koji način i kako vaspitači vode i prikupljaju podatke koji su potrebni za dokumentaciju u predškolskim ustanoivama.

.

3

3. TEORIJSKI DEO PROJEKTA 3.1. Formulacija problema i istraživanja Problem u ovom radu će biti vezan za ispitivanje zaposlenih vaspitača u ,,Radosnom detinjstvu’’, a odnosi se na to da li se pedagoška dokumentacija vrtića vodi u sukladu sa Pravilnikom o obrascima i sadrţaju pedagoške dokumentacije i evidencije o deci. Pedagoška dokumentacija po pravilu prvenstveno sluţi vaspitaču, kao neposrednom realizatoru vaspitnoobrazovnog procesa. 3.1.1. Način manifestovanja problema Formаlno obrаzovаnje potrebno zа obrаzovno-vаspitni rаd u vrtiću, školi i domu učenikа sаmo je prvi korаk u profesionаlnom rаzvoju koji se nа rаzličite nаčine odvijа tokom dаljeg rаdnog iskustvа. Profesionаlni rаzvoj je kontinuirаn proces. Iskаzuje se u ţelji zа kvаlitetnim obаvljаnjem poslа, čаk i аko vаs niko ne posmаtrа i ne procenjuje. U tom smislu profesionаlni rаzvoj nije stаtičnа kаtegorijа, kojа imа svoj početаk, krаj i koje se ne menjа. To je proces zа ceo ţivot. Nijedаn fаkultet ili progrаm usаvršаvаnjа ne moţe pojedincа dа pripremi zа sve detаlje funkcionisаnjа sа kojimа se susreće u ustаnovi u kojoj rаdi. Nаčin funkcionisаnjа se odnosi nа sistem vrednosti, etički kodeks, znаnje, veštine i odgovornost, dаkle sve što usmerаvа rаzmišljаnje i delovаnje nаstаvnikа, vаspitаčа i stručnog sаrаdnikа. Ako bi ipаk, školovаnje uspelo dа pripremi nаstаvnike, vаspitаče i stručne sаrаdnike nа sve što je njihovа ulogа dаnаs, sutrаšnji dаn doneće novo rаzumevаnje i potrebu zа novim znаnjimа i veštinаmа. Profesionаlni rаzvoj zаposlenih u obrаzovаnju podrаzumevа stаlno grаđenje kvаlitetnog odnosа premа sebi i sredini i nije ogrаničen nа određenu situаciju ili sаmo jedаn deo prаkse. Odnos se posmаtrа kаo dinаmičnа i progresivnа dimenzijа svаkog pojedincа, upućuje nа stаlnа preispitivаnjа o nаučenom i predstаvljа efikаsnu interаkciju teorije i prаkse. Sve ovo se odnosi i na vaspitačev stav prema pedagoškoj dokumentaciji, kao i načinu na koji on popunjava i vodi dnevnik rada, podfolio, podatke o detetu… Dokumentovanje vaspitno obrazovnog procesa za vaspitača predstavlja osnov kritičkog preispitivanja sopstvene prakse, kao i shvatanja programa, deteta, učenja, kao i samog vrtića, odnosno ustanove. Pedagoška dokumentacija vaspitno obrazovnog rada sledi koncepciju Osnova programa predškolskog vaspitanja i obrazovanja po kojoj je vaspitač kreator programa, istraţivač i kritičar sopstvene prakse. Pedagoška dokumentacija prvenstveno sluţi vaspitaču kao neposrednom realizatoru obrazovnog procesa i obuhvata: planiranje, praćenje, razvoj dece, evaloaciju sopstvenog rada, saradnju sa porodicom i lokalnom zajednicom. 4

Dokumentаcijom vаspitаč moţe dа (zа) beleţi odnosno sаčuvа:  Akcije/аktivnosti;  Produkte;  Interpretаcije;  Rаzmene svih koji učestvuju u jednom segmentu procesа učenjа. To moţe urаditi nа sledeće nаčine:  Zаpisivаnjem;  Snimаnjem (foto, аudio, video..);  Crtаnjem;  Anаlizirаnjem, interpretirаnjem i reinterpretirаnjem putem rаzmene i evаluаcije

5

3.1.2. Teorijska analiza problema Knjiga rada vaspitača sadrţi evidenciju o: detetu (prezime i ime, datum rođenja, adresa stana i telefon, broj članova u porodici, broj dece u porodici, datum upisa i ispisa); roditeljima (prezime i ime, stručna sprema, naziv preduzeća - ustanove u kojima su zaposleni i kod koga dete ţivi i telefon); prozivniku (svakodnevna evidencija pohađanja predškolske ustanove); planiranju i evaluaciji vaspitno-obrazovnog rada; stručnom usavršavanju. Knjiga rada vaspitača, vodi se za svaku školsku godinu u obliku knjige sa tvrdim koricama, veličine 25 dţ 35 cm. Kada se vaspitno-obrazovni rad izvodi i na jeziku narodnosti, evidencija se vodi i na jeziku te narodnosti, odnosno dvojezično, zavisno od jezika na kome se izvodi vaspitno-obrazovni rad. Društvena briga o nezi i vaspitavanju dece predškolskog uzrasta, naročito primenom Osnova programa rada sa decom od tri godine zahteva planski, sistematski i svestrani uticaj, te se nameće potreba planiranja, programiranja i evidentiranja toga rada Program rada sa decom do tri godine, sastavni je deo dokumentacije vaspitne grupe i sluţi za izradu mesečnih programa. Zbog značaja saradnje sa roditeljima i ujednačenosti uticaja na dete dato je dosta prostora evidenciji ove saradnje. Pedagoška dokumentacija vaspitno-obrazovnog rada sledi koncepciju Osnova programa predškolskog vaspitanja i obrazovanja - po kojoj je vaspitač kreator programa, istraţivač i kritičar sopstvene prakse. Pedagoška dokumentacija prvenstveno sluţi vaspitaču, kao neposrednom realizatoru vaspitno-obrazovnog procesa i obuhvata: planiranje, praćenje razvoja dece, evaluaciju sopstvenog rada, saradnju sa porodicom i lokalnom zajednicom. Osnove programa predškolskog vaspitanja i obrazovanja zasnivaju se na humanističkom shvatanju razvoja deteta koje naglašava unutrašnje snage deteta na koje se treba osloniti prilikom delovanja na njegov razvoj, kao i sredinu koja treba da podstiče ispoljavanje tih snaga. Razvoj deteta se shvata kao proces koji je daleko više podređen učenju - koja nije samo akumulacija činjenica, nego proces "izgrađivanja i usvajanja sredstva i načina uređivanja, transponovanja i reprezentovanja iskustava". Istom krugu razmišljanja pripada pedagoška teorija "otvoreno vaspitanje" čiji je osnovni cilj "podrška ličnom procvatu deteta", a zadaci se odnose na "obogaćivanje saznanja, razvoj pojmova, razvoj socio-emocionalne sfere, fizičkih sposobnosti i raznih oblika dečjeg stvaralačkog izraţavanja". Osnove programa predškolskog vaspitanja i obrazovanja su jedinstven vaspitno-obrazovni program koji je razrađen u dva modela - A i B. Specifičnosti razrada modela nalaţu i posebna uputstva za planiranje vaspitno-obrazovnog rada. Knjiga rada vaspitača je, takođe, jedinstven dokument pedagoške dokumentacije u predškolskoj ustanovi, koja sadrţi posebna uputstva za planiranje vaspitno-obrazovnog rada za model A i model B. 6

U planiranju i praktičnom radu dosledno se sledi ciklus: posmatranje (upoznavanje i razumevanje potreba dece i to ne samo globalno, nego u različitim konkretnim situacijama i u vezi sa specifičnim ciljevima deteta ili grupe dece) - planiranje (na osnovu opaţenog i procenjenog), - delanje (direktna i indirektna delanja vaspitača) i evaluacija (procena efekata pedagoške prakse, koja postaje osnova za dalje planiranje).Svaki vaspitač treba da ima Osnove programa predškolskog vaspitanja i obrazovanja - dokument, koji je ujedno i godišnja programska orijentacija. Podaci o deci: Podatke o deci i roditeljima treba srediti po azbučnom redu, na početku godine. Prozivnik: Evidencija dolaska dece se vodi svakodnevno sa plus (+) ili minus (-). Dnevno i mesečno prisustvovanje dece se iskazuje vertikalnim i horizontalnim zbirom. MODEL – B Vaspitno-obrazovni rad sa decom predškolskog uzrasta zahteva plansko, sistematsko i celovito ostvarivanje njegovih ciljeva i zadataka vaspitača, što uslovljava potrebu programiranja, planiranja i evidentiranja toga rada. Za tu svrhu pedagoška dokumentacija u kojoj se prikupljaju, beleţe i na pregledan način prikazuju svi podaci koji su karakteristični i značajni za planiranje i evidenciju vaspitno-obrazovnog rada i njegovih rezultata. Njena funkcija je da: - pomaţe vaspitačima, kao neposrednim realizatorima programskih zadataka, u organizovanju i regulisanju vaspitno-obrazovnog procesa, da im rad bude sistematičan, primeren uzrasnim i individualnim karakteristikama i potrebama dece, kontinuiran i usklađen sa Osnovama programa predškolskog vaspitanja i obrazovanja; - svedoči o ostvarivanju programskih ciljeva i zadataka vaspitača, sadrţavajući podatke o planiranju, ostvarivanju i rezultatima vaspitno-obrazovnog rada, omogućavajući celovitije sagledavanje i usmeravanje na ono što je bitno, radi njegovog stalnog usavršavanja i racionalizacije; - omogućava upoznavanje i procenjivanje kvaliteta rada svakog pojedinog vaspitača i ustanove u kojoj radi u celini, na osnovu čega se on moţe kontinuirano pratiti i vrednovati, što obavljaju stručna tela u samoj predškolskoj ustanovi, nadzornička sluţba Ministarstva prosvete i naučnoistraţivački timovi u skladu sa odobrenim projektima; - odslikava problematiku rada u predškolskim ustanovama, uslove, sadrţaje, organizaciju i dr., što omogućava bolje povezivanje sa njima i ostalih faktora koji utiču na razvoj i učenje dece, pre svega, porodice, škole i društvene sredine; - predstavlja izvor podataka na osnovu kojih se moţe upoznavati sadašnjost i prošlost sistema predškolskog vaspitanja i obrazovanja kod nas, što je jedan od uslova za egzaktnije sagledavanje puteva njegovog daljeg razvijanja.

7

Pored dnevnika rada vaspitač je duţan da vodi i sledeću dokumentaciju: dnevna skicaopširno napisane dnevene aktivnosti sa decom i potfolio – fascikle u kojima vaspitači drţe podatke o detetu, kao i njihove radove, uspehe, zapaţanja o rastu i razvoju.

8

3.1.3. Opšta formulacija problema i glavne komponente Problem koji će se postaviti u terenskoj veţbi i radu je analiza pedagoške dokumentacije, kao i način vođenja, odnosno popunjavanja dnevnika rada u novosadskim vrtićima. Vaspitači mogu biti kreatori obrazovnih i vaspitnih programa, ali svoj rad moraju zabeleţiti i sistematski voditi u za to predviđenoj pedagoškoj dokumentaciji. Ovakva način vođenja knjiga pruţiće vaspitaču bolji uvid u rast, razvoj i sazrevanje svakog deteta pojedinačno.

Vaspitač: Od ličnosti vaspitača najviše zavisi spontanost i prilagodljivost ritma ţivljenja, kao i čitava atmosfera u dečijem vrtiću Vaspitač je zaduţen za stvaranje i podešavanje okolnosti povoljnih za dečiji razvoj i učenje (prostora, vremena i materijala potrebnih za aktivnosti), odnosno, pruţanje deci prilike da se vaspitaju i obrazuju prilagođeno svojim potrebama i mogućnostima, prijatnom i bezbednom okruţenju, kao i da se ostvaruju kao ličnosti. Od vaspitača se očekuje da bude dobar organizator, elastičan u pristupu deci i zahtevima koje im postavlja, da stalno prati rezultate svog rada i stručno se usavršava, snalaţljiv u rešavanju problema i sposoban da tu veštinu prenosi deci, spreman za preuzimanje odgovornosti za njihovo napredovanje u razvoju i učenju, kao i da bude u najvećoj meri osetljiv za specifične potrebe i individualne razlike među decom koju vaspitava i obrazuje. Pedagoška dokumentacija: Pedagoška dokumentacija vaspitno-obrazovnog rada sledi koncepciju Osnova programa predškolskog vaspitanja i obrazovanja - po kojoj je vaspitač kreator programa, istraţivač i kritičar sopstvene prakse. Pedagoška dokumentacija prvenstveno sluţi vaspitaču, kao neposrednom realizatoru vaspitno-obrazovnog procesa i obuhvata: planiranje, praćenje razvoja dece, evaluaciju sopstvenog rada, saradnju sa porodicom i lokalnom zajednicom. Knjiga rada vaspitača: Knjiga rada vaspitača je, takođe, jedinstven dokument pedagoške dokumentacije u predškolskoj ustanovi, koja sadrţi posebna uputstva za planiranje vaspitno-obrazovnog rada za model A i model B.

9

3.2. Određivanje predmeta istraživanja Predmet, u ovom istraţivanju, će biti ispitati način vođenja, odnosno popunjavanja, dnevnika rada od strane vaspitača u novosadskim vrtićima. 3.3. Postavljanje ciljeva istraživanja 3.3.1. Teorijski ciljevi Cilj istraţivanja je potrebno jasno definisati, a potom njega raščlaniti na aplikativne ciljeve. U ovom radu cilj istraţivanja će biti da se utvrditi da li vaspitači rednovno i savseno popunjavaju dnevnik rada u predškolskoj ustanovi i da li su svesni značaja pedagoške dokumentice. 3.3.2. Aplikativni ciljevi Na osnovu postavljenog teorijskog cilja moţemo izdvojiti aplikacione ciljeve:       

Utvrditi koju pedagošku dokumentaciju koriste vaspitači u svom radu. Ispitati način popunjavanja i vođenja pedagoše dokumentacije. Utvrditi da li dnevnik rada popunjava jedan vaspitač ili oba vaspitača iz grupe. Ispitati da li vaspitači svesni koji je razlog korišćenja pedagoških dokumenta. Istraţiti da li vaspitači pohađali seminar ili neku obuku u kojoj su se edukovali za sprovođenje i popunjavanje pedagoške dokumentacije odnosno dnevnika rada. Utvrditi koji deo dnevnika rada zahteva najviše vremena za popunjavanje. Ispitati njihove stavove o sadrţaju dnevnika rada u dečijim vrtićima. 3.4. Formulisanje opštih i posebnih hipoteza

Opšta hipoteza: Vaspitači blagovremeno popunjavaju pedagošku dokumentaciju, vode je u skladu sa opštim odredbama iz zakona, ali postoji određen broj njih koji nisu svesni, niti koriste to da im ona moţe pomoći u sistematizaciji rada, kao i u evaluaciji.

10

Na osnovu postavljenih aplikativnih cilja, moţemo izdvojiti sledeće hipoteze:     

 

Pedagošku dokumentaciju koja se koristi u radu svakog vaspitača čine: dnevnik rada, podfolio i dnevna skica. Vaspitači blagovremeno popunjavaju i vode pedagoše dokumentacije. Dnevnik rada popunjavaju oba vaspitača iz grupe u najvećem broju slučajeva. Nisu svi vaspitači svesni koji je razlog korišćenja pedagoških dokumenta. Neki vaspitači su pohađali seminar, drugi išli na neku obuku u kojoj su se edukovali za sprovođenje i popunjavanje pedagoške dokumentacije odnosno dnevnika rada, sa ciljem da nauče pravilno i sa lakoćom da popunjavaju svu dokumentaciju. Najviše vremena za popunjavanje dnevnika rada odlazi na nedeljne planove. Stavove o sadrţaju dnevnika rada u dečijim vrtićima su različiti, jer ima onih koji smatraju neki delovi dnevnik rada oduzimaju dosta vremena.

3.5. Klasifikacija i definisanje promenjivih Na osnovu navednih hipoteza moţemo izdvojiti zavisnu varijablu, a to je analiza vodjenja i popunjavanja pedagoške dokumentacije u dečjem vrtiću. Zavisnu varijablu ćemo pokušati da pokaţemo kroz ispitivanje nezavisnih promenjljivih: pol ispitanika i radni staţ ispitanika; odnosno ispitivanje istinitosti navedenih hipoteza.

11

4. METODOLOŠKI DEO PROJEKTA 4.1. Izbor opšte metode organizovanja istraživanja U ovom istraţivanju će se koristiti deskriptivna metoda, neeksperimentalna metoda.

4.2. Izbor tehnike i instrumenata za prikupljanje podataka Tehnika koja će se koristiti u ovom istraţivanju je tehnika anketiranja. Instrument potreban za prikupljanje podataka će biti upitnik. U sebi će sadrţati pitanja zatvorenog tipa. Uz svako pitanje ponuđeni su odgovori, a ispitanici će trebati da zaokruţe jedan od ponuđenih.

4.3. Nacrt uzorka Osnovni statistički skup, populacija, iz koga se odabira statistička jedinica za uzorak istraţivanja, će činiti zaposleni vaspitači u ''Radosnom detinjstvu'', vrtić ,, Dunavski cvet’’. Na osnovu gore navedenog zaključujemo da se radi o namernom uzorku. On je odabran od strane istraţivača. Istraţivanje će se sprovesti na 20 ispitanika.

4.4. Plan realizacije istraživanja 1.Izrada projekta istraţivanja 2.Organizacija ispitivanja 3.Organizovanje i sprovođenje glavnog istraţivanja 4. Sistematizacija i obrada podataka 5. Pisanje izveštaja

12

4.5. Plan obrade podataka Plan ukrštanja varijabli: Nezavisna varijabla

Plan ukrštanja varijabli

Zavisne varijable Analiza vođenja i popunjavanja pedagoške dokumentacije u dečjem vrtiću

Pol ispitanika Statistička obrada podataka Radni staţ ispitanika

Obrada podataka biće prikazana u tabelarno. Posle obrade podatka uslediće analiza dobijenih rezultata.

5. MATERIJALNI DEO PROJEKTA

U toku realizacije ovog projekta nisu potrošena značajna materijalna sredstva. Istraţivanje je vršeno u vrtiću ''Dunavski cvet’’, a svi ispitanici su dobrovoljno prihvatili da učestvuju u istraţivanju.

13

6. IZRADA INSTRUMENTA Poštovani, Istraţivački projekat čija realizacija je u toku ima za cilj da utvrdi vaše mišljenje i stavove o pedagoškoj dokumentaciji u dečijem vrtiću. Učestvovanje u ovom istraţivanju zahteva i vreme i napor, ali bez Vaše saradnje i pomoći ono se ne bi moglo realizovati. Dobijeni podaci isključivo će se koristiti u naučne svrhe. Pol: M

Ţ

Godine radnog staţa:

0-5 godina

5-10 godina

10-20 godina

20 i više godina staţa

ZAOKRUŢITE BROJ ISPRED ODGOVORA KOJI SMATRATE TAČNIM ! 1.Koju pedagošku dokumentaciju koristite u radu u vašem vrtiću i vašoj grupi? 1. 2. 3. 4.

Dnevenik rada. Dnevenik rada i potfolio. Dnevenik rada, podfolio i dnevnu skicu. Ništa od navedenog .

2. Kada popunjavate dnevnik rada vaše grupe? 1. 2. 3. 4.

Svakodnevno. Više puta nedeljno. Jednom nedeljno. Kada stignem i imama slobodnog vremena, odnosno ne postoji pravilo .

3.Da li sami popunjavate pedagošku dokumentaciju? 1. 2. 3. 4.

Da, sve sam(a) popunjavam. Delim sa kolegom iz grupe pola pola . Veći deo ja popunjavam . Već deo popunjava kolega(inica).

4.Po vašem mišljenu za čega sluţi dnevnik rada u vrtiću? 1. 2. 3. 4.

Sluţi da bi imali podatke o učeniku. Sluţi da bi evidentirali šta smo radi sa decom . Potreban nam je da bi analizirali svoj rad. Sve od navedenog.

14

5. Da li ste pohađali seminar ili neku obuku u kojoj ste se edukovali za sprovođenje i popunjavanje pedagoške dokumentacije? 1. 2. 3. 4.

Pohađala(o) sam seminarski. Išla sam na obuku u vrtiću . Pročitala sam prvilnik i zakone . Koleginice su mi pomogle da naučim kako da popunjavam dokumentaciju.

6.Šta vam u popunjavanju dnevnika oduzima najviše vremena? 1. 2. 3. 4.

Evidencija dolazaka . Planovi rada. Podaci o učeniku. Evaluacija rada.

7. Izarzite svoje mišljenje o sadrţaju dnevnika rada? 1. 2. 3. 4.

Veoma dobro osmišljen denevik, sa dovoljno različitih poglavlja. Veoma dobro osmišljen, ali bez dovoljno mesta za upisivanje podataka. Potrebno je u njega dodati još neka poglavlja. Nemam određen stav o ovoj pedagoškoj dokumentaciji.

15

7.STRUKTURA IZVEŠTAJA Istraživanje se sastoji od sledećeg: 1.Rezime 2. Uvod 3. Teorijski deo projekta 3.1. Formulacija problema i istraţivanja 3.1.1. Način manifestovanja problema 3.1.2. Teorijska analiza problema 3.1.3. Opšta formulacija problema i raščlanjivanje na glavne komponente 3.2. Određivanje predmeta istraţivanja 3.3. Postavljanje ciljeva istraţivanja 3.3.1. Teorijski ciljevi 3.3.2. Aplikativni ciljevi 3.4. Formulisanje opštih i posebnih hipoteza 3.5. Klasifikacija i definisanje promenjivih 4. Metodološki deo projekta 4.1. Izbor opšte metode organizovanja istraţivanja 4.2. Izbor tehnike i instrumenata za prikupljanje podataka 4.3. Nacrt uzorka 4.4. Plan realizacije istraţivanja 4.5. Plan obrade podataka. 5.Materijalni deo projekta 6. Izrada instrumenata 7.Struktura izveštaja 8.Literatura 9.Prilozi

16

8.LITERATURA 1. Ivić, I (1996): Vаspitаnje dece rаnog uzrаstа. Zаvod zа udţbenike i nаstаvnа sredstvа, Beogrаd. 2. Mišković, M. (2008): Metodologija istraţivanja u obrazovanju. Visoka škola strukovnih studija za obrazovanje vaspitača, Novi Sad. 3. Pešić, M. (1998): Pedаgogijа u аkciji. Institut zа pedаgogiju i аndrаgogiju, Beogrаd. 4. Pešić, M. (2000): Motivаcijа predškolske dece zа učenje. Bibliotekа „Univerzitet”: Prosvetni pregled, Beogrаd. .

17

9.PRILOZI 9.1. Kodna lista

Q1

OZNAKA OBELEŽJA

VRSTA OBELEŽJA

SKALA MERENJA

MODELITETI OBELEŽJA

KO DO VI

Pol

Kvalitativno prirodno dihotomna

Nominativna

Muški

1

Ţenski

2

Q2

Godine radnog staţa

Prirodna kvalitativno

Nominalna

Q3

1.Koju pedagošku dokumentaciju koristite u radu u vašem vrtiću i vašoj grupi?

Veštačko kvantitativno

Nominalna

2. Kada popunjavate dnevnik rada vaše grupe?

Veštačko kvantitativno

Q4

Q5

Nominalna

Veštačko 3.Da li sami popunjavate kvantitativno pedagošku dokumentaciju?

Nominalna

18

0-5 godina 5-10 godina 10-20 godina 20 i više godina staţa

1 2 3 4

1. Dnevenik rada. 2. Dnevenik rada i potfolio. 3. Dnevenik rada, podfolio i dnevnu skicu. 4. Ništa od navedenog .

1 2 3

1. Svakodnevno. 2. Više puta nedeljno. 3. Jednom nedeljno. 4. Kada stignem i imama slobodnog vremena, odnosno ne postoji pravilo .

1 2 3

1. Da, sve sam(a) popunjavam. 2. Delim sa kolegom iz grupe pola pola . 3. Veći deo ja popunjavam . 4. Već deo popunjava kolega(inica).

1

4

4

2 3 4

Q6

Q7

Q8

Q9

Veštačko 4.Po vašem mišljenu za čega sluţi dnevnik kvantitativno rada u vrtiću?

5. Da li ste pohađali seminar ili neku obuku u kojoj ste se edukovali za sprovođenje i popunjavanje pedagoške dokumentacije? 6. Šta vam u popunjavanju dnevnika oduzima najviše vremena?

7. Izarazite svoje mišljenje o sadrţaju dnevnika rada?

Veštačko kvantitativno

Nominalna

Nominalna

Veštačko kvantitativno

Nominalna

Veštačko kvantitativno

Nominalna

19

1. Sluţi da bi imali podatke o učeniku. 2. Sluţi da bi evidentirali šta smo radi sa decom . 3. Potreban nam je da bi analizirali svoj rad. 4. Sve od navedenog.

1

1. Pohađala(o) sam seminarski . 2. Išla sam na obuku u vrtiću . 3. Pročitala sam prvilnik i zakone . 4. Koleginice su mi pomogle da naučim kako da popunjavam dokumentaciju.

1 2

1. 2. 3. 4.

1 2 3 4

Evidencija dolazaka . Planovi rada. Podaci o učeniku. Evaluacija rada.

1. Veoma dobro osmišljen denevik, sa dovoljno različitih poglavlja. 2. Veoma dobro osmišljen, ali bez dovoljno mesta za upisivanje podataka. 3. Potrebno je u njega dodati još neka poglavlja. 4. Nemam određen stav o ovoj pedagoškoj dokumentaciji.

2 3

4

3 4

1

2

3 4

9.2. Baza podataka

1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20

Q1

Q2

Q3 Q4 Q5

Q6

Q7

Q8

Q9

2

1

3

3

2

1

3

1

2

2

1

3

3

2

1

3

4

2

2

1

3

3

2

1

1

2

4

2

1

3

1

2

1

4

1

4

2

2

3

2

1

4

4

2

2

2

2

3

3

2

4

1

1

2

2

2

3

1

2

1

4

2

2

2

2

3

3

2

4

4

1

2

2

2

3

3

2

3

1

2

2

2

2

3

1

1

1

3

1

2

2

2

3

2

2

4

2

4

2

2

2

3

3

2

3

1

1

2

2

2

3

2

2

1

2

4

2

2

2

3

3

2

4

4

2

2

2

3

3

1

2

3

2

4

2

2

3

3

4

2

1

4

2

2

2

3

3

3

2

2

3

2

2

2

4

3

2

2

4

2

2

2

2

4

3

3

2

4

4

2

4

2

4

3

1

2

4

4

4

4

20