1° Planificador Eda5

 

 

LANIFICADOR DE LA EX EX ERIENCIA DE A RENDIZAJE N° 05 Título: “VALORAMOS LAS TÉCNICAS DE CONSERVACIÓN DE ALIMENTOS EN NUESTRA COMUNIDAD” I. DATOS INFORMATIVOS: I.E: NIVEL: AREA: GRADO: FECHA:   ERIODO DE EJECUCICIÓN: DOCENTE: DIRECTOR(A):

II.

Secundaria Matemática 1er grado de secundaria Del 08 de agosto al 09 de setiembre del 2022 5 semanas DENIS MARX DIAZ HUAROTO

SITUACION SIGNIFICATIVA: SITUACION SIGNIFICATIVA El Perú se caracteriza por el cultivo de productos alimenticios que identifican a cada región. Y hemos sido capaces de crear y usar  tecnología para preservar algunos de los alimentos que consumimos, sin embargo, estas prácticas se están perdiendo o no se valoran para nuevas propuestas de solución tecnológicas. Por ello, es importante conocer y plantear técnicas para su uso en la vida diaria. RETO Frente a la situación, nos preguntamos: ¿D ¿De e qu quéé en mane ma nera ra su se variedad pued pu edee pr prom omov over er pierdan la co cons nser erva vació ciónn de lo losys alimentos toda sin que sus nutrientes, disponer de ellos durante todo el año? III. RO OSITO Y RODUCTO DE LA EX ERIENCIA:   RO OSITO DE LA EX E RI RIENCIA DE A R EEN NDIZAJE Impulsar que las familias reflexionen sobre la importancia de conocer  los nut nutrie riente ntess de los alimen alimentos tos de nue nuestr straa com comuni unidad dad y ade además más conocer técnicas para conservar los alimentos sin que pierdan sus nutrie nut riente ntes, s, uti utiliz lizand andoo con conoci ocimie miento ntoss mat matemá emátic ticos os com comoo cue cuerpo rposs geomét geo métric ricos os y con conver versió siónn de uni unidad dades es de longit longitud, ud, cap capaci acidad dad y temperatura. IV. RO OSITO DE A COM ETENCIAS DE AREA Resuelve problemas de cantidad

RENDIZAJE:  RENDIZAJE:  CA ACIDADES - Traduce cantidades a expresiones numéricas. - Comunica su comprensión sobre los números y las operaciones. - Usa estrategias y procedimientos de estimación y cálculo. - Argumenta afirmaciones sobre las las rela relaci cion ones es numé numéririca cass y las las operaciones.

RODUCTO DE LA EX . DE A R EEN ND.

Elabo Elaboram ramos os un afi afiche che donde donde se pro propo pondr ndrán án soluciones para conservar los alimentos desde una base científica a partir de la diversidad de su comunidad.

DESEM EÑOS RECISADOS - Relaciona datos y condiciones sobre unidades de medida para transformarlos a expresiones o modelos numéricos que incluyen unidades y subunidades de longitud, masa, capacidad y temperatura. - Expresa con diversas representaciones y lenguaje numérico lo que comprendo sobre las unidades y subunidades de longitud, masa, capacidad y temperatura, así como unidades monetarias y sus equivalencias. - Selecciona y usa unidades para medir la longitud, masa, capacidad o la temperatura y realizar conversiones entre ellas. - Just Justifific icaa con con ejem ejempl plos os las las pr prop opie ieda dade dess de las las operaciones con expresiones decimales y corregí errores

si los hubiera.al finalizar el VVII ciclo) ESTANDAR DE A RENDIZAJE (Nivel esperado 1

 

 

Expresa su comprensión de la relación entre los órdenes del sistema de numeración decimal con las potencias de base diez, y entre las operaciones con números enteros y racionales; y las usa para interpretar enunciados o textos diversos de contenido matemático. Representa relaciones de equivalencia entre expresiones decimales, fraccionarias y porcentuale porce ntuales, s, entre unidades de masa, tiempo y monet monetarias; arias; empleand empleandoo lengua lenguaje je matem matemático. ático. Seleccion Selecciona, a, emplea y combina recursos, estrategias, procedimientos, y propiedades de las operaciones y de los números para estimar o calcular con enteros y racionales; y realizar conversiones entre unidades de masa, tiempo y temperatura; verificando su eficac eficacia. ia. Res Resuel uelve ve pro proble blemas mas referi referidos dos a las relaci relacione oness ent entre re can cantid tidade adess o mag magnit nitude udes, s, tra traduc ducién iéndol dolas as a expres exp resion iones es num numéri éricas cas y ope operat rativas ivas con núm número eross nat natura urales, les, ent entero eross y rac racion ionale ales, s, aum aument entos os y des descue cuento ntoss porcentuales sobre sucesivos, verificando si estas expresiones con ylas condiciones problema. Planteay afirmaciones los números enteros y racionales, sus cumplen propiedades relaciones, y lasiniciales justificadel mediante ejemplos sus conocimientos de las operaciones, e identifica errores o vacíos en las argumentaciones propias o de otros y las corrige. COM ETENCIAS CA ACIDADES DESEM EÑOS RECISADOS DE AREA Resuelve - Mo Mode dela la ob obje jeto toss co conn fo form rmas as - Re Rela laci cion onaa la lass ca cara ract cter erís ístitica cass y la lass me medi dida dass de y sus con conten tenedo edores res o env envase asess par paraa aso asocia ciarlo rlo y rep repres resent entar  ar  problemas de geométricas formas tridimensionales. for forma, ma, mov movimi imient entoo transformaciones. - Comunica su comprensión sobre - Expresa con dibujos o material concreto las propiedades y localización. las formas y relaciones de formas tridimensionales (prismas y cilindros) geométricas. - Emplea estrategias para determinar el área y volumen de Usa estrategias y prismas y cilindros empleando unidades convencionales. proc pr oced edim imie ient ntos os pa para ra me medi dirr y - Justifica mis afirmaciones usando ejemplos sobre las orientarse en el espacio. propiedades de prismas y cilindros. -relaciones Argumenta afirmaciones sobre geométricas. ESTANDAR DE A RENDIZAJE (Nivel esperado al finalizar el VVII ciclo)  Resuelve problemas en los que modela características de objetos mediante prismas, pirámides y polígonos, sus elementos y propiedades, y la semejanza y congruencia de formas geométricas; así como la ubicación y movimiento mediante coordenadas en el plano cartesiano, mapas y planos a escala, y transformaciones. Expresa su comprensión de las formas congruentes y semejantes, la relación entre una forma geométrica y sus diferentes perspectivas; usando dibujos y construcciones. Clasifica prismas, pirámides y polígonos, según sus propiedades. Selecciona y emplea estrategias, procedimientos y recursos para determinar la longitud, área o volumen de formas geométricas en unidades convencionales y para construir formas geométricas a escala. Plantea afirmaciones sobre la semejanza y congruencia de formas, relaciones entre áreas de formas geométricas; las justifica mediante ejemplos y propiedades geométricas. V. COM ETENCIAS TRANSVERSALES: COM ETENCIA CRITERIOS Gestiona su Establece su meta de aprendizaje reconociendo la comp comple lejijida dadd de la tare tareaa y sus sus pote potenc ncia ialilida dade dess aprendizaje de manera autónoma. personales. Organiza las tareas que realizará basándose en su experiencia previa y considerando las estrategias, los procedimientos y los recursos que utilizará. Toma en cuenta las recomendaciones que otros le hacen llegar (docente y compañeros) para realizar  los ajustes y mejorar sus actuaciones, mostrando disposición a los posibles cambios. 

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ACTIVIDADES SUGERIDADES Los Los estu estudi dian ante tess desa desarr rrol olla lann esta esta competencia de manera transversal en la experiencia cuando intervienen en el planteamiento del propósito de aprendizaje, organizan la secuencia de acti activi vida dade des, s, mo monnito itore rean an su aprendizaje, autoevalúan el desa desarr rroll olloo de sus sus comp compet eten enci cias as,, entre otros aspectos.

VI. ENFOQUES TRANSVERSALES: ENFOQUE AMBIENTAL Valor Solidaridad planetaria y equidad intergeneracional Actitud Disposición para colaborar con el bienestar y la calidad de vida de las generaciones presentes y Ejemplo

futuras, así como con la naturaleza asumiendo el cuidado del planeta. Docentes y estudiantes desarrollan acciones de ciudadanía, que demuestren conciencia sobre los 2

 

 

eventos climáticos extremos ocasionados por el calentamiento global (sequías e inundaciones, entre otros) así como el desarrollo de capacidades de resiliencia para la adaptación al cambio climático. VII. MATRIZ DE SESIONES SESIONES DE A RENDIZAJES: SEMANA SEM ANA SES SESIÓN IÓN N N°° 01 01:: “Ca “Calcu lculam lamos os la pprod roducc ucción ión ddee lo loss SESIÓN N° 02: “Analizamos la disponibilidad de los alimentos a partir de las dimensiones de las alimentos que se producen en una comunidad” chacras” 1 COM ETENCIA: Resu Resuel elve ve prob proble lem mas de COM ETENCIA: Resuelve problemas de cantidad.  cantidad. RO O RO OSSITO: ITO: Re Reso solve lverr situ situac acio ione ness sobr sobree la producción de alimentos en los que hay manejar  y convertir diferentes unidades de longitud. CAM O TEMATICO: - Unidades de longitud. - Metro. EVIDEN EVI DENCIA CIA DE A REN RENDIZ DIZAJE AJE:: El estud estudiante iante re real aliz izar aráá conv conver ersi sion ones es entr entree unid unidad ades es de longitud para resolver situaciones significativas sobre la producción de alimentos. CRITERIO DE EVALUACIÓN: - Efectúa conversiones entre la unidad principal de longitud, sus múltiplos y submúltiplos. - Resuelve problemas cotidianos en los que hay que manejar y convertir diferentes unidades de longitud. SEMANA SEM ANA SES SESIÓN IÓN N N°° 03: “An “Anali alizam zamos os la ddisp isponi onibili bilidad dad ddee los alimentos que se producen en una comunidad” 2 COM ETENCIA: Resu Resuel elve ve prob proble lem mas de cantidad.   RO RO O OSSITO: ITO: Re Reso solve lverr situ situac acio ione ness sobr sobree la producción de alimentos en los que hay manejar  y convertir diferentes unidades de capacidad. CAM O TEMATICO: - Unidades de capacidad. - Litro. EVIDEN EVI DENCIA CIA DE A REN RENDIZ DIZAJE AJE:: El estud estudiante iante re real aliz izar aráá conv conver ersi sion ones es entr entree unid unidad ades es de capacidad para resolver situaciones significativas sobre la producción de alimentos. CRITERIO DE EVALUACIÓN: - Efectúa conversiones entre la unidad principal de capacidad, sus múltiplos y submúltiplos. - Resuelve problemas cotidianos en los que hay que manejar y convertir diferentes unidades de capacidad.

 producción RO OSITde RO O: alimentos Reso Resolv lver er ensitu silos tuaacion ci oneehay s manejar sobr sobree lay que convertir diferentes unidades de masa. CAM O TEMATICO: - Unidades de masa. - Kilogramo. EVIDENCIA CIA DE A RENDIZAJE: El estu estudi dian ante te realizará conversiones entre unidades de masa para resolver situaciones significativas sobre la producción de alimentos. CRITERIO DE EVALUACIÓN: - Efectúa conversiones entre la unidad principal de masa, sus múltiplos y submúltiplos. - Resuelve problemas cotidianos en los que hay que manejar y convertir diferentes unidades de masa. SESIÓN N° 04: “Analizamos las condiciones climáticas para conservar los alimentos”

COM ETENCIA: Resuelve problemas de cantidad.   RO OSITO:Resolver OSITO:Resolver situaciones sobre condiciones climáticas para la conservación de alimentos en los que hay manejar y convertir diferentes unidades de temperatura. CAM O TEMATICO: - Unidades de temperatura. - Kelvin, Celsius y Fahrenheit. EVIDENCIA CIA DE A RENDIZAJE: El estu estudi dian ante te realizará conversiones entre unidades de temperatura para para re reso solv lver er situ situac acio ione ness sign signifific icat ativ ivas as sobr sobree cond condic icio ione ness clim climát átic icas as para para la cons conser erva vació ciónn de alimentos. CRITERIO DE EVALUACIÓN: - Efectúa conversiones entre la unidad principal de temperatura, sus múltiplos y submúltiplos. - Resuelve problemas cotidianos en los que hay que manejar y convertir diferentes unidades de temperatura. SE SEMAN MANAA SES SESIÓN IÓN N N°° 05 05:: “D “Dise iseñam ñamos os y eelab labora oramos mos uunn SESIÓN N° 06: “Diseñamos y elaboramos un deshidratador de frutas solar de forma de prisma deshidratador de frutas solar de forma de prisma triangular” hexagonal” 3 COM ETENCIA: Resuelve problemas de forma, COM ETENCIA: Resuelve problemas de forma, movimiento y localización. movimiento y localización.   RO OSITO:Establecemos OSITO:Establecemos relaciones entre los   RO RO O OSSIT ITO: O: Est Establ ablece ecemos mos rel relaci acione oness ent entre re los atributos medibles de objetos de forma de prisma atributos medibles de objetos de forma de prisma trtria iang ngul ular ar,, las las y repr re pres esen enta tamo moss procedimientos con con form formas as pent pe al tryidimhexa heexago las yre repr pres esen coons tridimensionales seleccionamos forntag magon asonal nsgona ionnal, alel,s las senta eletamo cmos cio cionsamcon 3

 

 

para determinar sus longitudes y áreas. CAM O TEMATICO: - Prisma recto triangular  - Área lateral y total. EVIDEN EVI DENCIA CIA DE A REN RENDIZ DIZAJE AJE:: El estud estudiante iante utiliza diversos procedimientos para determinar la longitud longit ud y áreas de objetos de forma de prismas tria triang ngul ular ares es,, y da soluc solució iónn a una una situ situac ació iónn problemática.

procedimi proced imient entos os par paraa det determ ermina inarr sus lon longit gitude udess y áreas. CAM O TEMATICO: - Prisma recto pentagonal y hexagonal. - Área lateral y total. EVIDENCIA EVIDE NCIA DE A RENDIZ RENDIZAJE: AJE: El estudiante utiliza diversos procedimientos para determinar la longitud y áreas de objetos de forma de prismas pentagonales y

EVALUACIÓN: -CRITERIO Establece DE relaciones entre las características y medi me dida dass de un desh deshid idra rata tado dorr sola solar,r, y lo loss representa como prismas triangulares. - Emplea estrategias y diversos procedimientos para determinar las las superficies de un deshidratador solar.

hexa hexago gona nale les, s, y da solu soluci ción ón a una una situ situac ació iónn problemática. CRITERIO DE EVALUACIÓN: - Establ Establece ece rel relaci acione oness ent entre re las car caract acterí erísti sticas cas y medidas de un deshidratador solar, y los representa como prismas pentagonales o hexagonales. - Emplea estrategias y diversos procedimientos para determinar las superficies de un deshidratador solar. SE SEMA MANA NA SE SESI SIÓN ÓN N° 07: “Ev “Eval alua uamo moss la cap capac acid idad ad un SESIÓN N° 08: “Conocemos el área y perímetro de deshidratador de frutas solar de forma de prisma” regiones circulares para la elaboración de contendores de alimentos” 4 COM ETENCIA: Resuelve problemas de forma, COM ETENCIA: Resuelve problemas de forma, movimiento y localización. movimiento y localización.   RO OSITO:Establecemos OSITO:Establecemos relaciones entre los   RO OSITO:Establecemos OSITO:Establecemos relaciones entre objetos atributos medibles de objetos de forma de prisma de forma de tridimensional y regiones circulares, y rtridimensionales ecto, las ryepseleccionamos resentamos procedimientos con formas para determinar su volumen. CAM O TEMATICO: - Prismas recto. - Volumen. EVIDEN EVI DENCIA CIA DE A REN RENDIZ DIZAJE AJE:: El estud estudiante iante utiliza diversos procedimientos para determinar el volumen de objetos de forma de prismas rectos, y da solución a una situación problemática. CRITERIO DE EVALUACIÓN: - Establece relaciones entre las características y medi me dida dass de un desh deshid idra rata tado dorr sola solar,r, y lo loss representa como prismas rectos. - Emplea estrategias y diversos procedimientos para determinar el volumen de un deshidratador  solar. SE SEMAN MANAA SES SESIÓN IÓN N° 009: 9: ““Dis Diseña eñamos mos y el elabo aboram ramos os contenedores de forma de cilindro para la conservación y traslado de alimentos” 5 COM ETENCIA: Resuelve problemas de forma, movimiento y localización.   RO OSITO:Establecemos OSITO:Establecemos relaciones entre los atri atribu buto toss me medi dibl bles es de obje objeto toss de form formaa de cilind cilindro ro rec recto, to, las rep repres resent entamo amoss con formas formas tridimensionales y seleccionamos procedimientos para determinar sus longitudes y áreas. CAM O TEMATICO: - Cilindro. - Área lateral y total. EVIDEN EVI DENCIA CIA DE A REN RENDIZ DIZAJE AJE:: El estud estudiante iante utiliza diversos procedimientos para determinar la longitud y áreas de objetos de forma de cilindro recto, y da solución a una situación problemática.

selecc sel eccion ionamo amos s pro proced cedimi imient entos os par paraa det determ ermina inarr su perímetro y área. CAM O TEMATICO: - Circulo. - Área y perímetro. EVIDENCIA EVIDE NCIA DE A RENDIZ RENDIZAJE: AJE: El estudiante utiliza diversos procedimientos para determinar el perímetro y área de regiones circulares, y da solución a una situación problemática. CRITERIO DE EVALUACIÓN: - Identifica regiones circulares en contenedores de alimentos de forma tridimensional. - Emplea estrategias y diversos procedimientos para determinar el perímetro y área de regiones circulares.

SESIÓN N° 10: “Evaluamos la capacidad de contenedores de forma de cilindro para la la conservación y traslado de alimentos” COM ETENCIA: Resuelve problemas de forma, movimiento y localización.   RO RO O OSSIT ITO: O: Est Establ ablece ecemos mos rel relaci acione oness ent entre re los atributos medibles de objetos de forma de cilindro recto, las representamos con formas tridimensionales y seleccionamos procedimientos para determinar su volumen. CAM O TEMATICO: - Cilindro. - Volumen. EVIDENCIA EVIDE NCIA DE A RENDIZ RENDIZAJE: AJE: El estudiante utiliza diversos procedimientos para determinar el volumen de objetos de forma de cilindro recto, y da solución a una situación problemática. 4

 

 

CRITERIO DE EVALUACIÓN: - Establece relaciones entre las características y medidas de un contenedor de alimentos, y los representa como cilindros rectos. - Emplea estrategias y diversos procedimientos para determinar las superficies de un contenedor de alimentos. VIII. EV COEVALUACIÓN M ALUACIÓN ETENCIA DE CALOS ACIADARENDIZAJES: DES Resuelve Traduce cantidades a problemas de expresiones numéricas. cantidad. Comunica su comprensión sobre los números y las operaciones. Usa estrategias y procedimientos de estimación y cálculo. Argumenta afirmaciones sobre las relaciones numéricas y las operaciones. COM ETENCIA CA ACIDADES Resuelve - Modela objetos con problemas de formas geométricas y sus forma, transformaciones. movimiento y localización. - Comunica su comprensión sobre las formas y relaciones geométricas. - Usa estrategias y procedimientos para medir y- Argumenta orientarse en el espacio. afirmaciones sobre relaciones geométricas.

CRITERIO DE EVALUACIÓN: - Establ Establece ece rel relaci acione oness ent entre re las car caract acterí erísti sticas cas y medi me dida dass de un cont conten ened edor or de alim alimen ento tos, s, y los los representa como cilindros rectos. - Emplea estrategias y diversos procedimientos para determinar el volumen de un contenedor de alimentos.

CRITERIOS DE EVALUACION Relaciona datos y condiciones sobre unidades de medida para transformarlos a expresiones o modelos numéricos que incluyen unidades y subunidades de longitud, masa, capacidad y temperatura. Expresa con diversas representaciones y lenguaje numérico lo que comprendo sobre las unidades y subunidades de longitud, masa, capacidad y temperatura, así como unidades monetarias y sus equivalencias. Selecciona y usa unidades para medir la longitud, masa, capacidad o la temperatura y realizar conversiones entre ellas. Justifica con ejemplos las propiedades de las operaciones con expresiones decimales y corregí errores si los hubiera.

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CRITERIOS DE EVALUACION Relaciona las características y las medidas de contenedores o envases para asociarlo y representar formas tridimensionales.

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Expresa con dibujos o material concreto las propiedades de formas tridimensionales (prismas y cilindros) Emplea estrategias para determinar el área y volumen de prismas y cilindros empleando unidades convencionales. Justifica mis afirmaciones usando ejemplos sobre las propiedades de prismas y cilindros.

IX. RECURSOS Y MATERIALES MATERIALES EDUCATIVOS - Texto escolar Matemática 1 MINEDU - Cuaderno de trabajo “Resolvamos problemas 1” MINEDU. - Libro Matemática 1 – SANTILLANA - Libro Matemática 1 – COREFO - Currículo Nacional de Educación Básica - Fichas de Actividades. - Plataforma Aprendo en casa 2022   alpa, 08 de Agosto del 2022 --------------------------------- 

DIRECTOR

---------------------------------DOCENTE

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