1° Materiales Zany Noviembre

 

 

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PORTADA MATERIA

 

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APRENDIZAJE ESPERADO: Escucha la lectura de cuentos infantiles.

 

PROYECTO Recomendamos un cuento PROPÓSITO:. Recomienden un cuento a otros lectores. Identifiquen las características de una recomendación para que cumpla con el propósito comunicativo.

¿Qué busco?

Que los alumnos: 

Relacionen oralidad y escritura en un texto conocido.

RA

ED

L

Identifiquen las características de una recomendación literaria.

RA

Observaciones y recomendaciones:

ED

L

Definan las características de una recomendación.

RA

ED

L

Decidan qué aspectos incluirán en su recomendación.

RA

ED

L

Escuchen e identifiquen los momentos repetidos en un cuento de estructura reiterativa. Recuperen la trama y lo representen.

RA

ED

L

RA

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QUE LOS ALUMNOS: Relacionen oralidad y escritura en un texto conocido.

 

SEP. 69

APRENDAMOS A LEER Y ESCRIBIR Completa una canción  

Instrucciones: Recorta las palabras de la parte inferior, elige las adecuadas a decuadas para pegarlas sobre las líneas y completar la canción.

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QUE LOS ALUMNOS:. Identifiquen las características de una recomendación ón literaria. SEP. 70

 

ETAPAA 2. LEEM ETAP LEEMOS OS RECOMENDA RECOMENDACIONES CIONES 1. ¿Cómo se recomienda un cuento? Instrucciones: Lee la siguiente recomendación con ayuda de tu maestro.

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QUE LOS ALUMNOS: Definan las características de una recomendación. SEP. 71

 

ETAPA 2. LEEMOS RECOMENDACIONES 2. Las partes de una recomendac recomendación ión Instrucciones: Arma las flecha con su definición y señala seña la pegándolas en el ejemplo de recomendación anterior según se ubiquen sus s us elementos.

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QUE LOS ALUMNOS: Decidan qué aspectos incluirán en su recomendación. SEP. 71

 

ETAPA 2. LEEMOS RECOMENDACIONES 3. Planeamos nuestra recomendación Instrucciones: Utiliza la siguiente plantilla para realizar el borrador de tu recomendación.

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QUE LOS ALUMNOS: Escuchen e identifiquen identifiquen los momentos repetidos en un cuento de estructura reiterativa. reiterativa. Recuperen la trama y lo representen. SEP. 72

 

 TIEMPO DE LEER  TIEMPO La ratita presumida  

“

”

Instrucciones: Escucha la lectura que realizará tu maestro y dibuja lo que se te pide. pi de. De ser posible, escribe un poco de lo que trata cada dibujo.

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APRENDIZAJE ESPERADO: Escucha la lectura de cuentos infantiles.

 

PROYECTO Recomendamos un cuento PROPÓSITO:. Recomienden un cuento a otros lectores. Identifiquen las características de una recomendación para que cumpla con el propósito comunicativo.

¿Qué busco?

Que los alumnos: 

Amplíen el repertorio de palabras conocidas.

RA

ED

L

Escriban la recomendación por dictado al docente.

RA

Observaciones y recomendaciones:

ED

L

Verifiquen que la información está completa y corrijan lo necesario.

RA

ED

L

Elaboren la versión final de la recomendación.

RA

ED

L

Socialicen el producto final del proyecto.

RA

ED

L

Recuperen la trama de la historia y recuperen el final.

RA

ED

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L

 

QUE LOS ALUMNOS: Amplíen el repertorio de palabras conocidas. SEP. 75

 

APRENDAMOS A LEER Y ESCRIBIR Lotería de objetos y animales Instrucciones: Recorta el memorama de animales y palabras. Reúnete con tus compañeros para jugar. Remarca las palabras.

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QUE LOS ALUMNOS: Escriban la recomendación recomendación por dictado al docente.

 

SEP. 76

ETAPA 3. ESCRIBIMOS LA RECOMENDACIÓN 1. Dictamos la recomendación Instrucciones: Completa el siguiente esquema para después decir al maestro la recomendación. Utiliza dibujos y palabras.

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QUE LOS ALUMNOS: Verifiquen que la información está completa y corrijan lo necesario. SEP. 76

 

ETAPA 3. ESCRIBIMOS LA RECOMENDACIÓN 2. Revisamos la recomendación Instrucciones: Utiliza el siguiente formato para revisar la recomendación reco mendación que dictaron a su maestro.

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QUE LOS ALUMNOS: Elaboren la versión final final de la recomendación. recomendación.

 

SEP. 76

ETAPA 3. ESCRIBIMOS LA RECOMENDACIÓN 3. Hacemos la versión final Instrucciones: Utiliza el siguiente espacio para elaborar la versión final. Puedes utilizarlo también como un segundo borrador, si así lo prefieren.

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QUE LOS ALUMNOS: Socialicen el producto final del del proyecto. proyecto.

 

SEP. 76

ETAPA 3. ESCRIBIMOS LA RECOMENDACIÓN 4. Compartimos lo aprendido Instrucciones: Completa la información que se te pide en cada espacio para organizarse y socializar su producto final.

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QUE LOS ALUMNOS: Recuperen la trama de la historia y recuperen el final.

 

SEP. 77

 TIEMPO DE LEER  TIEMPO Compañerismo   “

”

Instrucciones: Escucha la lectura que realizará tu maestro y dibuja lo que se te pide. pi de. De ser posible, escribe un poco de lo que trata cada dibujo.

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PORTADA MATERIA

 

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APRENDIZAJE ESPERADO: Lee, escribe y ordena números hasta 100. Resuelve problemas de suma y resta con números naturales menores que 100.

 

 TRAYECT  TRAYE CTOO 8 Hasta 30 EJE TEMÁTICO: Número, álgebra y variación. TEMA: Número, adición y sustracción.

¿Qué busco?

Que los alumnos: 

Utilicen estrategias propias de conteo para cuantificar colecciones concretas de 15 a 20 objetos.

RA ED L Desarrollen estrategias de conteo a través de analizar las ventajas y desventajas de la forma como aparecen...

RA

Observaciones y recomendaciones:

ED

L

Identifiquen algunas regularidades de la serie numérica hasta 30.

RA

ED

L

Formen diferentes diferentes agrupaciones de 2 e en n 2, de 5 en 5 y de 10 en 10) para contar los elementos de una colección.

RA

ED

L

Formen agrupaciones de 10 elementos para contar una colección de hasta 30 elementos.

RA

ED

L

RA

ED

L

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QUE LOS ALUMNOS: Utilicen estrategias propias de conteo pa ra cuantificar colecciones concretas de 15 a 20 objetos. SEP. 61

 

 TRAYECT  TRAYE CTOO 8. HAST HASTAA 30 1. Más sorpresas  

Instrucciones: Cuenta los elementos de cada recuadro y escribe el total; realiza las sumas y restas en cada recuadro.

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QUE LOS ALUMNOS: Desarrollen estrategias de conteo a través de analizar las ventajas y desventajas de la forma como aparecen... SEP. 62

 

 TRAYECT  TRAYE CTOO 8. HAST HASTAA 30 2. ¿Cuántos son?  

Instrucciones: Cuenta los agrupamientos, escribe el total y responde las preguntas.

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QUE LOS ALUMNOS: Identifiquen algunas regularidades de la serie numérica hasta 30. SEP. 63

 

 TRAYECT  TRAYE CTOO 8. HAST HASTAA 30 3. Los que faltan  

Instrucciones: Recorta los autos de ésta página y pégalos en los espacios es pacios del circuito donde hace falta el número.

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QUE LOS ALUMNOS: Identifiquen algunas regularidades de la serie numérica hasta 30. SEP. 63

 

3. Los que faltan

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QUE LOS ALUMNOS: Formen diferentes agrupaciones agrupaciones (de 2 en 2, de 5 en 5 y de 10 en 10) para contar los elementos elementos de una colec colección. ción. SEP. 64-65

 

 TRAYE  TRA YECT CTOO 8. HAST HASTAA 30 4. Los collares  

Instrucciones: Dibuja los pétalos señalados en cada flor, suma s uma los pétalos de cada maceta y escribe el total.

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QUE LOS ALUMNOS: Formen agrupaciones de 10 elementos para contar una colección de hasta 30 elementos. SEP. 66

 

 TRAYECT  TRAYE CTOO 8. HAST HASTAA 30 5. ¿Cuánto ¿Cu ánto cuestan? cuestan?  

Instrucciones: Colorea, recorta y pega las monedas de $10 y $1 necesarias neces arias para completar la cantidad señalada en cada producto. Colócalas bajo las pestañas de la siguiente página.

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QUE LOS ALUMNOS: Formen agrupaciones de 10 elementos para contar una colección de hasta 30 elementos. SEP. 66

 

5. ¿Cuánto cuestan?

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APRENDIZAJE ESPERADO: Lee, escribe y ordena números hasta 100. Resuelve problemas de suma y resta con números naturales menores que 100.

 

 TRAYECT  TRAYE CTOO 8 Hasta 30 EJE TEMÁTICO: Número, álgebra y variación. TEMA: Número, adición y sustracción.

¿Qué busco?

Que los alumnos: 

Comparen colecciones concretas de hasta 30 elementos utilizando agrupamientos de 10 elementos.

RA

ED

L

Encuentren diferentes maneras de descomponer el 20.

RA

Observaciones y recomendaciones:

ED

L

Que asocien los símbolos “+” y “ -“ para comunicar situaciones de cambio.

RA

ED

L

Trabajen con la estrategia de completar una decena al sumar dígitos cuyo total es mayor que 10.

RA

ED

L

Descompongan una cantidad menor a 30 en dos sumandos.

RA

ED

L

Utilicen diferentes representaciones para el número 30, incluyendo la descomposición en sumandos.

RA

ED

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L

 

QUE LOS ALUMNOS: Comparen colecciones concretas de hasta 30 elementos utilizando agrupamientos de 10 elementos. SEP. 67

 

 TRAYECT  TRAYE CTOO 8. HAST HASTAA 30 6. ¿Quién tiene más?  

Instrucciones: Utiliza los recuadros de la siguiente página para apoyar ap oyar tu actividad del libro. Como opción puede enmicarse o forrarse con plástico transparente transparen te adhesivo para poder rayar y borrar con plumón para pintarrón cuantas veces lo necesites. Puedes reutilizarla para futuros ejercicios. Las estrellas pueden formar for mar parte del material en caso de no utilizarlo con plumón o no tener a la mano la caja de sorpresas.

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QUE LOS ALUMNOS: Comparen colecciones concretas de hasta 30 elementos utilizando agrupamientos de 10 elementos. SEP. 67 67

 

6. ¿Quién tiene más?

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30

 

QUE LOS ALUMNOS: Encuentren diferentes diferentes maneras maneras de descomponer descomponer el el 20.

 

SEP. 68-69

 TRAYE  TRA YECT CTOO 8. HAST HASTAA 30 7. Junta 20  

Instrucciones: Recorta todas las piezas y arma varios rompecabezas que sumen 20.

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QUE LOS ALUMNOS: Que asocien los símbolos “+” y “-“ para comunicar situaciones de cambio. SEP. 70

 

 TRAYECT  TRAYE CTOO 8. HAST HASTAA 30 8. El dormilón 2  

Instrucciones: Recorta los símbolos de suma y resta de la parte de abajo y pégala en cada operación según corresponda. Observa bien el resultado.

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QUE LOS ALUMNOS: Trabajen con la estrategia de completar una decena al sumar dígitos cuyo cuyo total es m mayor ayor que 10. SEP. 71

 

 TRAYE  TRA YECT CTOO 8. HAST HASTAA 30 9. Diez y más  

Instrucciones: Recorta los rostros de los niños y niñas, pégalos en los autobuses de la siguiente página. Completa las decenas para cada suma y anota el resultado. res ultado.

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QUE LOS ALUMNOS: Trabajen con la estrategia de completar una decena al sumar dígitos cuyo cuyo total es m mayor ayor que 10. SEP. 71

 

9. Diez y más

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QUE LOS ALUMNOS: Descompongan una cantidad menor menor a 30 en dos sumandos. sumandos.

 

SEP. 72

 TRAYECT  TRAYE CTOO 8. HAST HASTAA 30 10. Uvas en mi plato  

Instrucciones: Recorta todas las piezas. Arma helados con bolas de nieve de modo que al sumarlas completen 30.

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QUE LOS ALUMNOS: Descompongan una cantidad menor menor a 30 en dos sumandos. sumandos.

 

SEP. 72

10. Uvas en mi plato p lato

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QUE LOS ALUMNOS: Descompongan una cantidad menor menor a 30 en dos sumandos. sumandos.

 

SEP. 72

10. Uvas en mi plato p lato

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QUE LOS ALUMNOS: Utilicen diferentes representaciones representaciones para el número 30, incluyendo la descomposición descomposición en sumandos. SEP. 73

 

 TRAYE  TRA YECT CTOO 8. HAST HASTAA 30 11. Treint Treintaa  

Instrucciones: Recorta los agrupamientos de esta página y colócalos bajo la pestaña de la siguiente página que indique el número que las representa.

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QUE LOS ALUMNOS: Utilicen diferentes representaciones representaciones para el número 30, incluyendo la descomposición descomposición en sumandos. SEP. 73

 

11. Treinta

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PORTADA MATERIA

 

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APRENDIZAJE ESPERADO: Identifica actividades cotidianas que realiza en su casa y en la escuela, la distribución de responsabilidades y organización...

 

SECUENCIA DIDÁCTICA 6 Mis actividades diarias PROPÓSITO: Que los alumnos identifiquen las actividades que realizan diariamente en la escuela para que puedan reconocer la im orta ortanc ncia ia de or aniza nizarr y di dist striribu buirir el tiem tiem o.

¿Qué busco?

Que los alumnos: 

Expresen sus ideas iniciales en relación con las actividades que realizan y el momento del día en que las realizan.

RA

ED

L

Reconozcan algunas actividades cotidianas que realizan en la escuela y en qué momento las hacen.

Observaciones y recomendaciones:

RA

ED

L

Ordenen cronológicamente algunas actividades cotidianas para organizar el tiempo.

RA

ED

L

Identifiquen qué días son de trabajo y cuáles son de descanso para que lo vinculen con la organización del tiempo.

RA

ED

L

Planeen algunas actividades en una semana para que lo vinculen con la organización del tiempo.

RA

ED

L

Reflexionen por qué es importante organizar las actividades diarias.

RA

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QUE LOS ALUMNOS: Expresen sus ideas iniciales en relación con las actividades que realizan y el momento momento del día en que las realizan. SEP. 54

 

MIS ACTIVIDADES ACTIVIDADES DIARIAS DIARIAS 1. Lo que pienso  

Instrucciones: Recorta todas las piezas. Une las imágenes i mágenes de las actividades con el momento del día en que se realizan.

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QUE LOS ALUMNOS: Reconozcan algunas actividades cotidianas que realizan en la escuela y en qué momento las hacen. SEP. 55-56

 

MIS ACTIVIDADES ACTIVIDADES DIARIAS DIARIAS 2. Mis actividades en la escuela

 

Instrucciones: Recorta las imágenes de ésta página y pégalas sobre s obre la imagen de la siguiente página, únicamente las que se señalan y anota en qué momento del día las realizas.

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QUE LOS ALUMNOS: Reconozcan algunas actividades cotidianas que realizan en la escuela y en qué momento las hacen. SEP. 55-56

 

2. Mis actividades en la escuela

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QUE LOS ALUMNOS: Ordenen cronológicamente algunas actividades cotidianas para organizar el tiempo. SEP. 57-58

 

MIS ACTIVIDADES ACTIVIDADES DIARIAS 3. El orden de las actividades

 

Instrucciones: Recorta las imágenes de la parte inferior y colócalas bajo la pestaña pes taña correspondiente, según sea antes o después de la que aparece en cada interactivo.

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QUE LOS ALUMNOS: Identifiquen qué días son de trabajo y cuáles son de descanso para que lo vinculen con la organización organización del tiempo. SEP. 59

 

MIS ACTIVIDADES ACTIVIDADES DIARIAS DIARIAS 4. Los días de la semana  

Instrucciones: remarca los nombres de los días y pégalos en orden or den bajo la pestaña que indica si es día de trabajo o descanso.

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QUE LOS ALUMNOS: Planeen algunas actividades en una semana para que lo vinculen con la organización del tiempo. SEP. 60

 

MIS ACTIVIDADES ACTIVIDADES DIARIAS DIARIAS 5. Integro mis aprendizajes aprendizajes  

Instrucciones: Dibuja y escribe alguna actividad que vayas a realizar cada día de la próxima semana.

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QUE LOS ALUMNOS: Reflexionen por qué es importante organizar las actividades diarias. SEP. 61

 

MIS ACTIVIDADES ACTIVIDADES DIARIAS DIARIAS 6. Lo que aprendí  

Instrucciones: Remarca las frases de los marcos para fotografías y dibuja lo que indican. Recorta los 3 marcos y pégalos en la siguiente s iguiente página en el orden que prefieras. Coloca pegamento únicamente en la línea que indica “Pegar aquí” para poder levantar la pestaña y escribir debajo en qué consiste el dibujo d ibujo que realizaste.

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QUE LOS ALUMNOS: Reflexionen por qué es importante organizar las actividades diarias. SEP. 61

 

6. Lo que aprendí

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INDICADOR DE LOGRO: Identifica las situaciones que le generan emociones aflictivas y no aflictivas, y las comparte comparte con los demás. demás. SEP. AC. 367

 

DIMENSIÓN: AUTORRE DIMENSIÓN: UTORREGULA GULACIÓN CIÓN Habilidad: Expresión de las emociones Instrucciones: Completa lo que se te pide, puedes realizar dibujos y escribir texto.

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INDICADOR DE LOGRO: Utiliza de manera autónoma técnicas de atención y regulación de impulsos provocados provocados por emociones aflictivas. aflictivas. SEP. AC. 368

 

DIMENSIÓN: AUTORRE DIMENSIÓN: UTORREGULA GULACIÓN CIÓN Habilidad: Regulación de las emociones Instrucciones: Recorta todas las piezas y pega bajo las pestañas la imagen i magen que corresponda a la estrategia de calma.

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APRENDIZAJE ESPERADO: Realiza movimientos corporales rítmicos a diferentes velocidades, para realizar secuencias. SEP. AC. 303

 

EJE: EJ E: ELEMENT ELEMENTOS OS BÁSICOS DE LAS ARTES  Tema:  T ema: Cuerpo-espacio-t Cuerpo-espacio-tiempo iempo Instrucciones: Realiza dibujos en los espacios del acordeón donde realices movimientos rápidos y lentos según se te indica en cada marco.

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APRENDIZAJE ESPERADO: Explora los diferentes elementos del espacio personal y social, par a identificar sus posibilidades expresivas. SEP. AC. 303

 

EJE: EJ E: ELEMENT ELEMENTOS OS BÁSICOS DE LAS ARTES  Tema:  T ema: Cuerpo-espacio-t Cuerpo-espacio-tiempo iempo Instrucciones: Dibuja en cada espacio algún tipo de movimiento que puedas realizar y escribe en que consiste. Por ejemplo: nadar, un dibujo de alguien simulando el nado.

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