1. Laporan Tugas Mandiri Fix
June 22, 2019 | Author: SiFebri | Category: N/A
Short Description
1323223...
Description
LAPORAN TUGAS MANDIRI DIKLAT BERJENJANG TINGKAT DASAR BAGI PENDIDIK PAUD TAHUN 2018
HASANAH NOMOR INDUK : Angkatan I
NAMA TRAINING PROVIDER
:
HIMPAUDI KABUPATEN PRINGSEWU
ALAMAT ALAMAT TRAINING PROVIDER
:
PRINGSEWU
TANGGAL PELAKSANAAN DIKLAT
:
14 AGUSTUS s.d 19 AGUSTUS 2018
TANGGAL TUGAS MANDIRI
:
27 AGUSTUS 2018 s.d 05 Oktober 2018
TEMPAT TUGAS MANDIRI
:
TK ISLAMIYAH ISLAMIY AH SUKOHARJO II
ALAMAT TEMPAT TUGAS MANDIRI
:
SUKOHARJO II
KATA PENGANTAR
Pujisyukur Kita panjatkan kehadirat Allah SWT, karena atas rahmat dan karuniaNya saya dapat menjalankan tugas mandiri di kelas dasar berjenjang di Gedung STIMIK Gadingrejo G adingrejo Kabupaten Pringsewu. Pringsewu.
Dalam menyusun Laporan ini dapat diselesaikan berkat banyak mendapat bimbingan serta dukungan dari berbagai pihak. Oleh karena itu saya mengucapkan banyak terima kasihkepada : 1. Ketua HIMPAUDI HIMPAUDI Kabupaten Pringsewu Ibu Umi Umi Laila, M.Pd.I 2. Panitia Pelaksana Diklat Ibu Suprihatin, S.Kom. 3. Ketua IGTKI-PGRI Kabupaten Pringsewu Hj. Suami, M.Pd. 4. Sekretaris IGTKI-PGRI Kabupaten Pringsewu Bapak Untung Bagiyono, S.Pd. 5. Bapak dan Ibu Fasilitator Diklat HIMPAUD Dasar. 6. Pengelola, teman serta anak didik di TK Islamiyah Sukoharjo 2. 7. Teman-teman peserta diklat. 8. Dan semua pihak yang telah berperan serta terselesaikannya Laporan Laporan Tugas mandiri dari awal sampai akhir. Saya menyadari bahwa Laporan ini jauh dari kesempurnaan segala kritik dan saran yang bersifat membangun saya harapkan semoga laporan ini bias digunakan sebagaimana mestinya.
Pringsewu, 14 Agustus 2018
Hasanah
iv
DAFTAR ISI
HALAMAN UTAMA ......................................................................................i KATA PENGANTAR ................................................................................... ii DAFTAR DAFTAR ISI .................................. .................................................. ................................. ................................. ............................. .............iii DAFTAR LAMPIRAN ................................................................................. iv LEMBAR PENGESAHAN ........................................................................... v BAB I PENDAHULUAN PENDAHULUAN................... ......... ................... .................. ................... ................... ................... ................... ............ ... 1 A. Latar Belakang .......................................................................... 1 B. Dasar Hukum ............................................................................ 2 C. Tujuan Tujuan ................................. ................................................. ................................. .................................. ..................... .... 2 D. Manfaat Manfaat ............................... ............................................... ................................. .................................. ..................... .... 3 BAB II PELAKSANAAN TUGAS MANDIRI A. Waktu dan Tempat .................................................................... 4 B. Tugas Mandiri Terkait Modul Wajib ................... ......... ................... .................. .............. ..... 4 C. Tugas Mandiri Mandiri Terkait Modul Modul Pilihan Pilihan ................... ......... ................... .................. ............ ... 49 D. Tugas Kunjungan Kunjungan Belajar Lokal KBL KBL ................... .......... ................... ................... ........... 50 E. Tugas Pertemuan Gugus ................... .......... .................. ................... ................... .................. ......... 59 BAB III PENUTUP A. Kesimpulan ............................................................................. 62 B. Saran Saran ............................... ................................................ ................................. ................................. ...................... ..... 62 LAMPIRAN
iii
DAFTAR LAMPIRAN
Lampiran 1 Instrumen Penilaian Kinerja Pendidik Paud Lampiran 2 Instrumen Observasi Pelaksanaan Tugas Mandiri Lampiran 3 Penilaian Kinerja Pendidik Paud Lampiran 4 Jadwal Diklat Guru Pendamping Muda Lampiran 5 Jurna Harian Tugas Mandiri Lampiran 6 Rancangan Kegiatan Harian (RKH) Lampiran 7 Penilaian Ceklis Lampiran 8 Penilaian Anekdot Lampiran 9 Penilaian Hasil Kerja Lampiran 10 Laporan Pelaksana Layanan Kesehatan Lampiran 11 Laporan Pelaksana Pemenuhan Gizi Lampiran 12 Laporan Pelaksanaan Layanan Pengasuhan dan Perawatan Lampiran 13 Laporan Kegiatan Kunjungan Belajar Lokal Lampiran 14 Laporan Pelaksanaan Gugus Paud Lampiran 15 Lampiran
iv
LEMBAR PENGESAHAN
LAPORAN TUGAS MANDIRI DIKLAT GURU PENDAMPING MUDA (DIKLAT BERJENJANG TINGKAT DASAR) PTK PAUD
Disusun oleh: Hasanah
Diajukan Sebagai Persyaratan Persyaratan Kelulusan Diklat Berjenjang Tingkat Dasar
Pringsewu,
Oktober 2018
Ketua Pelaksana
Disetujui Pendamping
Suprihatin, S.Kom
Tri Siska Ningsih
Mengetahui, Kepala TK Islamiyah Sukoharjo II
Nikmatul Khairiyah, S.Pd.
v
BAB I PENDAHULUAN
A. Latar Belakang Anak Usia Dini bukan sekedar manusia muda yang tidak berdaya bila tidak mendapatkan bantuan orang dewasa sekelilingnya, melainkan individu yang memiliki potensi luar biasa yang dikaruniai Allah SWT sejak dalam kandungan dan dibawanya hingga akhir. Potensi ini akan muncul menjadi kompetensi manakala mendapat perawatan makanan, kesehatan, perhatian, kasih sayang, rangsangan dan pendidikan yang memadai. Pada masa tersebut, perkembangan jaringan sel-sel otak berlangsung sangat cepat. 80% perkembangan kecerdasan ditentukan pada kurun waktu usia sini. Seperti telah diketahui, masa tumbuh kembang anak usia 0-5 tahun merupakan masa keemasan. Pendidik yang profesional mempunyai tugas utama adalah mendidik, mengajar, membimbing, mengarahkan, melatih, menilai dan mengevaluasi peserta didik, baik pada satuan Pendidikan Anak Usia Dini (PAUD) maupun pendiikan yang lebih lanjut. Untuk melaksanakan tugasnya secara profesional, seorang pendidik PAUD harus menguasai kompetensi yang disyaratkan. Selaras dengan kebijakan pembangunan yang meletakkan pengembangan Sumber Daya Manusia (SDM) sebagai prioritas pembangunan nasional, maka kedudukan dan peran pendidik PAUD semakin bermakna strategis dalam mempersiapkan SDM yang berkualitas dalam menghadapi era globalisasi. Pemahaman Konsep Dasar PAUD merupakan hal yang sangat penting dikuasai
oleh
pendidik
maupun
tenaga
kependidikan
PAUD,
karena
merupakan hal yang mendasar untuk dapat menyelenggarakan Pendidikan Anak
Usia
Dini
didiknya.Dengan diselenggarakan
yang
diharapkan
mengikuti oleh
diklat
HIMPAUDI
akan
melejitkan
berjenjang Depok
potensi
anak
dasar
yang
membantu
dalam
tingkat
sangatlah
meningkatkan mutu PTK dan pendidikan di lembaga kami. Setidaknya, sedikit demi sedikit cara mendidik yang salah dapat dirubah agar tidak terjadi salah didik. Dan sebagai PTK PAUD, dapat memaksimalkan kondisi yang ada sebagai media pembelajaran.
1
B. Dasar Hukum 1. Undang-undang 1945 2. Undang-undang Nomor 20 Tahun 2003, tentang SistemPendidikan Nasional 3. Permendiknas Nomor 58 Tahun 2009, tentang Standar Pendidikan Anak Usia Dini 4. Permendiknas Nomor 16 Tahun 2007, tentang Standar Pendidikan Anak Usia Dini 5. Peraturan Pemerintah Nomor 19 Tahun 2005, tentang Standar Pendidikan Anak Usia Dini 6. Undang-undang Nomor 23 Tahun 2002, tentang Perlindungan Anak, pasal 4 dan pasal 8 7. Undang-undang Nomor 4 Tahun 1974, tentang Kesejahteraan Anak 8. Peraturan Presiden Republik Indonesia Nomor 7 Tahun 2005, tentang Rencana Pembangunan Jangka Menengah Nasional Tahun 2004- 2009 9. Rencana Strategis Departemen Pendidikan Nasional Tahun 2004-2009. C. Tujuan 1
Tujuan Umum Tugas mandiri ini secara umum bertujuan untuk memberikan kesempatan kepada peserta Diklat Dasar PTK PAUD untuk mengaplikasikan seluruh materi yang diterima pada saat mengikuti Diklat Dasar, meningkatkan kemampuan
menemukan
dan
memecahkan
masalah-masalah dan
kendala-kendala yang terjadi di lapangan, mengembangkan kemampuan menulis laporan kegiatan, serta menjadi salah satu aspek penilaian keberhasilan dan daya serap terhadap materi diklat dasar. 2. Tujuan Khusus Tugas mandiri secara khusus bertujuan untuk : a. Memperdalam pengetahuan peserta diklat dasar yang telah didapat pada saat diklat dasar. b. Mengaplikasikan pengetahuan, dan ketrampilan peserta tugas mandiri sesuai dengan materi diklat yang diperoleh dari diklat dasar. c. Meningkatkan kompetensi peserta diklat dasar dalam menyelesaikan masalah dan kendala, berdasarkan pengalaman yang ditemukan di lembaga tempat tugas mandiri dilaksanakan.
iv
d. Meningkatkan kualitas mendidik dan menyelaraskan sikap perilaku sebagai pendidik anak usia dini. e. Menambah
pengetahuan
peserta
Tugas
Mandri
dalam
hal
keterampilan penulisan dan penyusun laporan kegiatan. f.
Memberi bekal tambahan bagi peserta Tugas Mandiri dalam hal keterampilan berbagi pengetahuan kepada teman sejawat.
g. Memberi bekal bagi peserta Tugas Mandiri dalam hal keterampilan bekerja sama dengan teman sejawat dan pendamping. D. Manfaat Diklat Dasar Berjenjang inibanyak sekalimanfaatnyadiantaranya: 1. Menambah pengetahuan danwawasanpendidik PAUD. 2. Memantapkan pendidikan PAUD dalam mengajar anak didiknya sesuai yang diharapkan dan sesuai dengan indikator perkembangan anak. 3. Meningkatkan keterampilan pendidik PAUD dalam menggelar sentra. 4. Dapat menjalin silaturahmi dengan pendidik yang dari daerah lain. 5. Dapat berintropeksi diri dalam bertingkah laku sebagai pendidik dan juga dalam peran sebagai Ibu di keluarga. 6. Dapat menjadikan pendidik yang lebih kreatif. 7. Dapat memberikan contoh dan arahan kepada orang tua dalam memberikan rangsangan pendidikan yang lebih menyenangkan. 8. Meningkatkan
kualitas
dan
kompetensi
pendidik
PAUD
dalam
memahami karakteristik anak berkebutuhan khusus. 9. Dapat melengkapi administrasi misalnya dengan adanya satuan kegiatan tahunan dan jaringan tema. 10. Dapat memahami kesehatan dan ciri anak usia dini. 11. Guru dapat memahami dan mempraktekan pembuatan RKH. 12. Dapat mengimplementasikan etika dan karakter pendidik PAUD. 13. Dapat meningkatkan kemampuan pendidik dalam mengelola kegiatan bermain dan belajar.
3
BAB II PELAKSANAAN TUGAS MANDIRI A. Waktu dan Tempat
1. Waktu Rangkaian kegiatan Diklat Berjenjang Tingkat Dasar dilaksanakan sejak tanggal 14 Agustus 2018 sampai dengan tanggal 19 Agustus 2018. Disela-sela waktu rangkaian kegiatan tersebut di atas, penyusun melaksanakan pula kegiatan tugas mandiri yang berlangsung selama 5 hari kerja atau setara 48 jam kegiatan, yang dilakukan mulai tanggal 14 Agustus sampai dengan 19 Agustus 2018. 2. Tempat a. Tempat kegiatan Diklat di : Gedung Perpustakaan STIMIK Pringsewu. b. Tempat melaksanakan Tugas Mandiri di : TK Islamiyah Sukoharjo II Komplek Masjid Al Iman Sukoharjo II Kecamatan Sukoharjo Kabupaten Pringsewu. B. Tugas Mandiri Wajib 1. Modul Wajib 1 a. Jadwal Kegiatan
Jadwal kegiatan peserta tugas mandiri/jurnal harian tugas mandiri terlampir. b. Uraian Kegiatan
Jadwal kegiatan dalam rangka melaksanakan Tugas Mandiri sebagai berikut : Hari Ke
Keterangan
Hari 1-5
Melaksanakan KBM
Hari 6-7
Melaksanakan KBM/Menyusun RKH
Hari 8
Melaksanakan KBM dan Layanan Kesehatan Gizi
Hari 9-11
Melaksanakan KBM
Hari 12
Melaksanakan KBM dan Gugus Paud
Hari 13-15
Melaksanakan KBM
Hari 16
Melaksanakan
iv
KBM
di
Lembaga
Tempat
Pelaksanaan Tugas Mandiri Hari 18-21
Melaksanakan KBM
Hari 22-23
Melaksanakan KBM Kunjungan Belajar Lokal
Hari 24-29 Hari 30
Melaksanakan
KBM
dan
Bimbingan
Serta
Penyusunan Tugas Mandiri Pengesahan dan Penyerahan Laporan
Pelaksanaan tugas mendiri dilaksanakan di TK Islamiyah Sukoharjo 2 yang mengacu kepada metode Kelompok. 3. Peserta Diklat DasarmelakukanObservasi dan menyusun rencana kegiatan Meskipun
tugas
mandiri
dilaksanakan
di
lembaga
masing-
masingpeserta, namun persiapan dan penyusunan jadwal kegiatan tetap dilakukan.Agar dalam pelaksanaannya nanti berjalan lancar sesuai standar yang diharapkan, maka persiapan dan penjadwalan kegiatan ini pun dikoordinasikan dengan Pendamping dan Ketua Pelaksana diklat. 4. Melaksanakan KBM Melakukan kegiatan belajar mengajar di Lembaga masing-masing. 5. Tehnical Meeting Mendapatkan informasi mengenai tata cara pembuatan laporan tugas mandiri dari pendamping 6. Melaksanakan KBM Melakukan kegiatan belajar mengajar di Lembaga masing-masing. 7. Melakukan Observasi dan evaluasi Observasi dan evaluasi kembali hambatan-hambatan yang ditemui dan bagaimana cara mengatasi maupun memperbaikinya dalam pelaksanaan, administrasi pembelajaran, dan pembuatan laopran harian. 8. Melaksanakan KBM Melakukan kegiatan belajar mengajar di Lembaga masing-masing. 9. Melakukan
kegiatan
Pembelajaran
melaksanakan tugas mandiri
5
di
lembaga
tempat
c. Datang
ke tempat kegiatan sesuai dengan
sudahdisusun
(datang
sebelum
anak
datang
jadwal dan
yang pulang
sesudah semua anak pulang). d. Melaksanakan kegiatan harian, mulai dari penyambutan anak hingga waktu belajar usai. Kegiatan yang dilakukan adalah pembelajaran bagi anak usia 3-5 tahun. e. Mencatat hal-hal penting yang terjadi ketika melakukan kegiatan harian. Catatan harian ini ditandatangani oleh Kepala TK Islamiyah Sukoharjo 2 selaku pendamping. 10. Melaksanakan KBM Melakukan kegiatan belajar mengajar di Lembaga masing-masing. 11. Melakukan Observasi dan evaluasi Observasi dan evaluasi kembali hambatan-hambatan yang ditemui dan bagaimana cara mengatasi maupun memperbaikinya dalam pelaksanaan, administrasi pembelajaran, dan pembuatan laopran harian. 12. Melaksanakan KBM dan Layanan Kesehatan dan Gizi Melakukan kegiatan belajar mengajar di Lembaga masing-masing. 13. Pengesahan dan Penyerahan Laporan Penyusun menyampaikan Laporan akhir tugas mandiri baik dalam bentuk hard & soft-copy kepada Penyelenggara/Pelaksana Diklat sesuai tengat waktu yang telah ditetapkan. c. Hasil Yang Diperoleh
Selama melaksanakan tugas mandiri, sesungguhnya ada banyak hal yang diperoleh. Namun adanya keterbatasan kemampuan dan alokasi waktu yang tersedia, maka dalam laporan ini penyusun fokuskan pada hasil proses pembelajaran yang diserap oleh anak didik, dengan kata lainpenilaian perkembangan anak didik. Ada 2 alasan yang saling terkait melandasi pemikiran penyusun. 1. Pertama, hasilnya menjadi refleksi bagi diri penyusun untuk mengukur berhasil atau tidaknya penyusun mengimplementasikan ilmu yang diperoleh selama mengikuti diklat berjenjang. Apalagi
iv
bahan ajar dalam diklat tersebut masih dalam level dasar, sehingga jika terdapat kesalahan implementatif dapat terdeteksi sejak dini. 2. Kedua, sebagai umpan balik (feedback) guna menilai kekurangan disanasini,
baik
itu
menyangkut
perencanaan,
metodologi,
penampilan, maupun pendekatan yang digunakan, sehingga diperlukan revisi demi perbaikan di waktu yang akan datang. Mengacu Permendiknas No. 58 Tahun 2009 tentang Standar PAUD dinyatakan pengolahan
bahwa
penilaian
informasi
perkembangan
anak.
adalah
proses
untuk
menentukan
Penilaian
dilakukan
pengumpulan tingkat
melalui
dan
pencapaian pengamatan,
penugasan, unjuk kerja, pencatatan anekdot, percakapan atau dialog, laporan orangtua, dokumentasi hasil karya anak, serta deskripsi profil anak. Maka selama melaksanakan tugas mandiri yang berlangsung pada hari-hari efektif pembelajaran, hasil pencapaian perkembangan anak didik kami laporkan dalam bentuk penilaian perkembangan anak per-hari per-RKH (Rancangan Kegiatan Harian) yang sebelumnya telah dibuat oleh penyusun.
7
2. Modul Wajib 2
LAPORAN PELAKSANAAN TUGAS MANDIRI WAJIB 2
Jenis Layanan
: Belajar Melalui Bermain
Kelompok Usia
: 5-6 tahun
Nama Lembaga
: TK Islamiyah Sukoharjo 2
Pendidik mengajak untuk berlajar melalui bermain, pendidik mengajak anak untuk membentuk suatu lingkaran dan memberi arahan cara melempar dan menangkap bola yang baik dan benar.
iv
BAB IV PERMASALAHAN DAN PENYELESAIAN a. Permasalahan Permasalahan Selama melaksanakan tugas mandiri penyusun menjumpai beberapa permasalahan, baik karena pengaruh lingkungan/kondisi sekolah, maupun dari peserta didik, antara lain : 1. Kondisi ruang kelas yang berdekatan antara ruang yang satu dengan yang lain hanya dibatasi pintu yang kadang tidak terkunci, menjadi penyebab gangguan proses pembelajaran. Misalnya, anak di salah satu ruang
mencoba “melongok” ke ruang sebelah. Sementara anak yang sedang berada di ruangan itu mencoba untuk menghalangi dengan cara menutup/mendorong pintu, sehingga terjadi saling dorong, bahkan saling melibatkan temantemannya. 2. Pada saat akan melakukan kegiatan inti, terdapat salah satu anak yang selalu menangis dan meminta ibunya untuk masuk ke dalam ruang kelas. Apabila sang ibu mencoba untuk menolak masuk, anak tersebut keluar dari ruang kelas mendekati ibunya 3. Ada beberapa anak didik yang kemampuannya melebihi teman-temannya. Apabila
mereka
telah
selesai
lebih
dahulu
mengerjakan
tugas
pembelajaran, cenderung tidak mau diam dalam aktifitas jasmaninya. Misalnya berlarian kesana-kemari, kadang mengganggu teman yang masih sibuk berfikir menyelesaikan tugasnya. Bahkan aktifitas anak-anak yang
berkemampuan
melebihi
temannya
ini
menampilkan
acting
“berkelahi” menirukan adegan tokoh jagoan da lam film kartun di televisi. b. Pemecahan 1. Selama
berlangsungnya
kegiatan
pembelajaran
pintu
yang
menghubungkan antara 2 ruang kelas tersebut, dikunci sementara hingga proses pembelajaran selesai. Yang penting untuk mengatasi permasalahan ini adalah pendidik yang bertanggungjawab terhadap kedua ruang tersebut
“jangan lupa” untuk mengunci dan menyimpan kunci tersebut ditempat yang tetap atau permanen. Seyogyanya, salah satu guru saja yang diberi tanggungjawab untuk mengunci dan menyimpan kuncinya. Hal ini terpaksa dilakukan, mengingat di TK Islamiyah Sukoharjo 2 ini belum ada tenaga khusus untuk itu (Penjaga Sekolah).
9
2. Salah
satu
cara
untuk
mengatasinya
adalah,
setiap
menjelang
dilaksanakan kegiatan inti, penyusun (pendidik) mencoba untuk sejenak mendekati anak tersebut sambil membelai dan memotivasi bahwa ia pasti
bisa di ruang kelas ini tanpa didampingi ibunya. Mengapa,”karena bu guru ada disini, dan siap membantu kamu”. Tak usah takut, ibu kamu masih menunggu di luar, nanti waktu istirahat dan makan bersama, ibumu akan menemanimu. Intinya, pendidik dengan penuh kesabaran dan kasih sayang harus mampu meyakinkan anak tersebut dengan berbagai cara.
Jika perlu bu guru akan memberi “hadiah” jika besok tak menangis lagi. Tentu hadiah yang dijanjikan pendidik yang bersifat mendidik. 3. Salah satu cara mengatasinya, penyusun (pendidik) memberikan tugas tambahan yang lebih menantang kepada mereka. Dengan harapan adanya tugas
tambahan
tersebut
dapat
mengganggu.
iv
meredam
aktifitas
mereka
yang
BAB V PENUTUP A. Kesimpulan Diklat
Berjenjang
Tingkat
Dasar
ini
memperdalam
pengetahuan,
memantapkan sikap dan meningkatkan keterampilan peserta Diklat sesuai ruang
lingkup
penugasannya, dapat memahami pembuatan RKH, dapat
mengevaluas ianak sesuai aspek perkembangannya, dapat meningkatkan kualitas pendidik paud, dapat mengimplementasikan etika dan karakter pendidik paud, dapat meningkatkan kemampuan pendidik dalam mengelola kegiatan bermain dan belajar. Pelaksanaan Diklat Berjenjang Tingkat Dasar yang akhirnya ditugaskan untuk membuat tugas mandiri ini dapat disimpulkan dengan berbagai macam hasil yang diperoeh diantaranya dapat menata dan mengatur tempat main untuk anak, mengetahui pembelajaran yang menyenangkan, menjadikan guru menjadi lebih kreatif, berdisiplin waktu. Akhir
kata
saya ucapkan terima kasih kepada Himpaudi yang telah
membimbing saya dalam pembuatan tugas mandiri ini sehingga dapat tersusun dan saya akui akan kekurangannya. Mudah-mudahan dapat dimengerti dan dipahami akan isi tugas mandiri ini. B. Saran 1. Dalam rangka meningkatkan kuantitas peserta Diklat Berjenjang ini, perlu dilakukan
sosialisasi
yang
lebih
intens
melalui
lembaga-lembaga
pendidikan yang ada secara langsung. 2. Adanya pembinaan lebih lanjut peserta diklat dasar pada lembaga yang bersangkutan atau monitoring pada administrasi PAUD.
11
LAMPIRAN
Lampiran 1 Instrumen Penilaian Laporan Tugas Mandiri INSTRUMEN PENILAIAN LAPORAN TUGAS MANDIRI No 1
Aspek
Indikator
Sampul
1.
Kejelasan judul
Laporan
2.
Kejelasan Identitas
3.
Kejelasan Lokasi
Nilai Tertinggi 5
Kegiatan tugas Mandiri 2
Pengantar
5
3
Daftar Isi
5
4
Pendahuluan
5
4.
Latar Belakang
5.
Tujuan
6.
Manfaat
Waktu dan
10
5
Tempat Pelaksanaan 6
Kegiatan-
7.
Uraian kegiatan
kegiatan yang
8.
Hasil yang diperoleh
Permasalahan
9.
Permasalahan
dan
10. Pemecahan
30
dilaksanakan setiap hari 7
10
Pemecahan 8
Penutup
11. Kesimpulan
(Simpulan dan
12. Saran
10
Saran) 9
Lampiran
13. Jadwal Kegiatan
20
14. Rancangan 15. Instrumen Evaluasi 16. Laporan Layanan 17. Foto Kegiatan TOTAL NILAI TERTINGGI
100
Nilai yang Dicapai
Lampiran 2 Instrumen Observasi Pelaksanaan Tugas Mandiri INSTRUMEN OBSERVASI PELAKSANAAN TUGAS MANDIRI DIKLAT BERJENJANG TINGKAT DASAR Nama
: Hasanah
Lembaga
: TK Islamiyah Sukoharjo II
Waktu
:
Pengamat
:
No 1
Aspek Kegiatan
Sub Aspek a. Perencanaan
Indikator 1. Identitas: Hari/tanggal/kelompok
Pembelajaran
Kegiatan
usia/jumlah anak dlm
dan Evaluasi
Pembelajaran
kelompok/tema/sub tema.
(dilihat
dari
RKH
dan
papan display kegiatan).
2. Penataan Lingkungan Main: Densitas (keragaman jenis main). 3. Pijakan Sebelum Main (kegiatan pembuka). 4. Pijakan Saat Main (kegiatan main inti). 5. Pijakan Setelah Main (Penutup). 6. Alokasi Waktu: Penyambutan, Pijakan Sebelum Main/Pembukaan, Pijakan Saat Main/Kegiatan Main/Inti, Waktu
Kriteria Skor
Skor
1. Jika memenuhi 1-2 komponen 2. Jika memenuhi 3-4 komponen 3. Jika memenuhi 5-6 komponen 4. Jika memenuhi komponen
7
Catatan Hasil Observasi
Membereskan, Istirahat, Pijakan Setelah Main/Penutup. 7. Kalender pendidikan. b. Pelaksanaan Pembelajaran.
1. Guru ada di sekolah sebelum anak datang, untuk menyambut anak. 2. Penyiapan APE: (densitas, kesesuaian dengan tema, kesesuaian dengan tahapan perkembangan anak, pergantian APE secara berkala, keamanan APE). 3. Penataan APE: (tertata rapi, pengelompokkan sesuai jenis, tersedia nama/foto, dapat dijangkau oleh anak, kenyamanan tata letak, dan ada papan display karya anak). 4. Kesesuain pelaksanaan kegiatan dengan perencanaan yang tertuang di RKH dan Kalender Pendidikan. 5. Guru melakukan dukungan yang membangun keaksaraan dan
1. Jika memenuhi 1-2 komponen 2. Jika memenuhi 3-4 komponen 3. Jika memenuhi 5-6 komponen 4. Jika memenuhi 7-8 komponen 5. Jika memenuhi 910 komponen 6. Jika memenuhi 1112 komponen. 7. Jika memenuhi 13 komponen.
pengetahuan saat anak main. 6. Guru memberikan dukungan untuk meningkatkan tahap perkembangan anak, membantu anak sesuai kebutuhan, meningkatkan tahap main anak. 7. Guru berkomunikasi dengan anak secara adil dan seimbang. 8. Guru memberi kesempatan main yang diberikan pada semua anak sesuai kebutuhan khusus masing-masing anak. 9. Guru memberi kesempatan bagi anak waktu yang cukup untuk membereskan mainan. 10. Guru memberi kesempatan untuk minum dan buang air k ecil, mencuci tangan, membersihkan diri, sesuai kebutuhan anak. 11. Guru berada di sekitar anak saat
anak istirahat bermain di halaman. 12. Guru memberikan dukungan pengetahuan yang cukup saat anak istirahat makan tentang makanan dan minuman. 13. Guru mengingatkan anak untuk selalu membuang sampah pada tempatnya. c. evaluasi perkembangan anak
1. Cara Mengevaluasi (metode): Observasi 2. Aspek yang dievaluasi: 5 aspek perkembangan, hasil karya anak (tahap menggunting, tahap menggambar, tahap melukis, tahap menulis, tahap meronce), unjuk kerja anak (mis. saat main balok, saat main peran, tahap perilaku sosial), intensitas (ketekunan main anak), densitas (keragaman pilhan main anak). 3. Cara Pencatatan dan Pendokumentasian Hasil Evaluasi:
1. Jika memenuhi 1 komponen 2. Jika memenuhi 2 komponen 3. Jika memenuhi 3 komponen 4. Jika memenuhi 4 komponen.
checklist, anekdot, running record, time sampling, event sampling, portofolio. 4. Cara Pelaporan: buku penghubung (harian), laporan perkembangan anak (catur wulan, semester, tahunan) 2
Layanan
a. Kesehatan
1. layanan kesehatan umum
Kesehatan dan
2. layanan kesehatan gigi
Gizi
3. imunisasi dan vitamin
1. Jika memenuhi 1 komponen 2. Jika memenuhi 2
4. PHBS (Pembiasaan Hidup Bersih dan Sehat)
komponen 3. Jika memenuhi 3 komponen 4. Jika memenuhi 4 komponen.
b. Gizi
1. Bentuk
Kegiatan:
Makan
bersama
terjadual, Melibatkan orang tua murid, Masak Bersama anak. 2. Komposisi
seimbang
1. Jika memenuhi 1 komponen 2. Jika memenuhi 2
(karbohidrat,
protein, lemak, vitamin dan mineral) 3. keragaman jenis 4. pemilihan bahan yang segar
komponen 3. Jika memenuhi 3 komponen 4. Jika memenuhi 4
5. pengolahan bahan yang tepat
komponen.
6. penyajian menu yang menarik anak.
5. Jika memenuhi 5-6 komponen
3.
Etika Pendidik
a. Penampilan
1. Tidak berkuku panjang
1. Jika memenuhi 1
2. Tidak memakai sepatu hak tinggi 3. Tidak
menggunakan
komponen
asesoris 2. Jika memenuhi 2
berlebihan
komponen
4. Berpakaian rapi dan sopan
3. Jika memenuhi 3 komponen 4. Jika memenuhi 4 komponen.
b. Sikap dan Perilaku
1. Bicara santun dan positif serta bersuara pelan namun jelas. 2. ekspresi
dan
komponen
bahasa
tubuh
yang
sesuai. 3. Menjalin
1. Jika memenuhi 1-2
2. Jika memenuhi 3 komponen
kerjasama
dengan
teman
sejawat. 4. Berkomunikasi dengan orang tua murid sewajarnya. 5. Melaksanakan tugas sesuai dengan
3. Jika memenuhi 4 komponen 4. Jika memenuhi 5 komponen. 5. Jika memenuhi 6-7
bidang tugasnya.
komponen
6. Senang menolong, sigap dan cepat tanggap. 7. Senang bermain dan mudah dekat dengan anak. c. Pengelolaan Pembelajaran
1. Berlaku adil dan bijaksana pada semua anak. 2. Mengelola
1. Jika memenuhi 1-2 komponen
dan menggunakan media
pembelajaran dengan baik. 3. Interaktif dalam menyampaikan tema kegiatan. 4. Dinamis dalam bekerja dan mengelola kelas. 5. Mengelola waktu dengan tepat dan sesuai kebutuhan. 6. Senantiasa mengingatkan anak tentang aturan main. 7. Memberi dukungan yang sesuai saat dibutuhkan anak. 8. Memahami cara menggunakan alat
2. Jika memenuhi 3-4 komponen 3. Jika memenuhi 5-6 komponen 4. Jika memenuhi 7 komponen. 5. Jika memenuhi 8 komponen 6. Jika memenuhi 9 komponen
permainan edukatif dan media belajar lainnya. 9. Mengelola
alat
main
dan
mendokumentasikan/menginventarisasi dengan baik. 4.
Tindak Lanjut
1. Menggunakan hasil penilaian
dan
perkembangan sebagai dasar
Konsistensi
perencanaan selanjutnya. 2. Melakukan perbaikan untuk pelaksanaan selanjutnya. 3. Konsisten melaksanakan kegiatan pembelajaran selama 25 hari.
1. Jika memenuhi 1 komponen. 2. Jika memenuhi 2 komponen. 3. Jika memenuhi 3 komponen.
Lampiran 3 Penilaian Kinerja INSTRUMEN PENILAIAN KINERJA PENDIDIK PAUD Nama
: Hasanah
Lembaga PAUD
: TK Islamiyah Sukoharjo II
Alamat PAUD
: Komplek Masjid Al Iman Sukoharjo II
Jenis Diklat Yang diikuti
: Diklat Berjenjang Tingkat Dasar
Tanggal Pelaksanaan
: 14 Agustus s/d 19 Agustus 2018
A. Petunjuk Umum 1. Instrumen ini diisi oleh Kepala Lembaga PAUD 2. Bacalah setiap unsur penilaian secara seksama sebelum memberikan penilaian 3. Berikan penilaian pada setiap butir unsur penilaian kinerja dengan menyilang (X) salah satu angka sesuai dengan petunjuk khusus 4.
Petunjuk Khusus 1. 0% - 20%
perilaku muncul dalam aktivitas sehari-hari
2. 21% - 40%
perilaku muncul dalam aktivitas sehari-hari
3. 41% - 60%
perilaku muncul dalam aktivitas sehari-hari
4. 61% - 80%
perilaku muncul dalam aktivitas sehari-hari
5. 81% - 100%
perilaku muncul dalam aktivitas sehari-hari
Skor Kinerja Sebelum Pelatihan
Unsur Penilaian Kinerja
Skor Kinerja Setelah Pelatihan
Kecakapan Pedagogis 1
2
3
4
5
1
2
3
4
5
1
2
3
4
5
1
2
3
4
5
1
2
3
4
5
a. Kemampuan menyusun rencana pembelajaran b. Kemampuan dalam merancang media pembelajaran c. Kemampuan dalam menata ligkungan pembelajaran d. Kemampuan dalam menetapkan metode pembelajaran e. Kemampuan melaksanakan pembelajaran
1 2 3 4 5
1 2 3 4 5
1 2 3 4 5
1 2 3 4 5 1 2 3 4 5
1
2
3
4
5
1
2
3
4
5
1
2
3
4
5
f. Kemampuan melaksanakan penilaian terhadap anak g. Kemampuan mengelola administrasi pembelajaran h. Kemampuan menangani anak bermasalah/berkebutuhan khusus
1 2 3 4 5
1 2 3 4 5
1 2 3 4 5
Kecakapan Kepribadian 1
2
3
4
5
i. Penghargaan terhadap peserta didik
1
2
3
4
5
1
2
3
4
5
k. Jujur
1 2 3 4 5
1
2
3
4
5
l. Bertanggung jawab pada tugas
1 2 3 4 5
1
2
3
4
5
m. Mandiri
1 2 3 4 5
j. Perilaku sesuai dengan nilai-nilai dan norma yang berlaku di masyarakat
1 2 3 4 5 1 2 3 4 5
Kecakapan Sosial 1
2
3
4
5
1
2
3
4
5
1
2
3
4
5
1
2
3
4
5
1
2
3
4
5
1
2
3
4
5
1
2
3
4
5
1
2
3
4
5
n. Kemampuan menjalin hubungan dengan teman sejawat o. Kemampuan menjalin hubungan dengan peserta didik p. Kemampuan menjalin hubungan dengan orangtua peserta didik q. Kemampuan menjalin hubungan dengan masyarakat r. Kemampuan dalam mengambil keputusan s. Kemampuan memberi kesempatan kepada anak untuk berkreasi t. Kemampuan berkomunikasi dengan orang lain u. Kerapian dalam berpenampilan
1 2 3 4 5
1 2 3 4 5
1 2 3 4 5
1 2 3 4 5 1 2 3 4 5 1 2 3 4 5
1 2 3 4 5 1 2 3 4 5
Kecakapan Profesional v. Kemampuan menentukan tema 1
2
3
4
5
pembelajaran yang sesuai dengan
1 2 3 4 5
perkembangan anak 1
2
3
4
5
w. Kemampuan menentukan kegiatan belajar berdasarkan materi/tema pembelajaran
1 2 3 4 5
1
2
3
4
5
x. Kemampuan menyusun laporan evaluasi perkembangan
1 2 3 4 5
JUMLAH SKOR
Konversi Perhitungan Nilai : Nilai Akhir =
Pra Diklat=
Paska Diklat=
2
2
Mengetahui, Kepala TK Islamiyah Sukoharjo 2
x 100 =
x 100 =
Nikmatul Khaeriyah, S.Pd.
Lampiran 4 Jadwal Kegiatan Tugas Mandiri JADWAL KEGIATAN PELAKSANAAN TUGAS MANDIRI DIKLAT BERJENJANG TINGKAT DASAR PTK PAUD No
Hari/Tanggal
Kegiatan
1.
Senin, 15 Agustus 2018
Melaksanakan KBM hari ke 1
2.
Selasa, 16 Agustus 2018
Melaksanakan KBM hari ke 2
3.
Rabu, 17 Agustus 2018
Libur Nasional
4.
Kamis, 18 Agustus 2018
Melaksanakan KBM hari ke 3
5.
Jumat, 19 Agustus 2018
Melaksanakan KBM hari ke 4
6.
Senin, 22 Agustus 2018
Melaksanakan KBM hari ke 5
7.
Selasa, 23 Agustus 2018
Melaksanakan KBM hari ke 6
8.
Rabu, 24 Agustus 2018
Melaksanakan KBM hari ke 7
9.
Kamis, 25 Agustus 2018
Melaksanakan KBM hari ke 8
10.
Jumat, 26 Agustus 2018
Melaksanakan KBM hari ke 9
11.
Senin, 29 Agustus 2018
Melaksanakan KBM hari ke 10
12.
Selasa, 30 Agustus 2018
Melakukan ujian tugas mandiri
13.
Rabu, 31 Agustus 2018
Melaksanakan KBM hari ke 11
14.
Kamis, 1 September 2018
Melaksanakan KBM hari ke 12
15.
Jumat, 2 September 2018
Melaksanakan KBM hari ke 13
16.
Senin, 5 September 2018
Melaksanakan KBM hari ke 14
17.
Selasa, 6 September 2018
Melaksanakan Layanan Kesehatan dan Gizi
18.
Rabu, 7 September 2018
Melaksanakan KBM hari ke 15
19.
Kamis, 8 September 2018
Melaksanakan KBM hari ke 16
20.
Jumat, 9 September 2018
Melaksanakan KBM hari ke 17
Lampiran 5 Bukti Kehadiran Peserta
BUKTI KEHADIRAN PESERTA DIKLAT BERJENJANG TINGKAT DASAR PTK PAUD
No
Nama
Jenis Kelamin
1.
Keitaro Madhiaz R.S
Laki-Laki
2.
Jeco Nia Natu Niel
Laki-Laki
3.
Faiza Sukma Putri
Perempuan
4.
Kayla Ataya
Perempuan
5.
Nafiza Embun
Perempuan
6.
Putri
Perempuan
Mengetahui, Kepala TK Islamiyah Sukoharjo II
Guru
Nikmatul Khaeriyah, S.Pd.
Hasanah
Lampiran 6 Jurnal Harian Tugas Mandiri
JURNAL HARIAN PESERTA DIKLAT BERJENJANG TINGKAT DASAR Nama Peserta NO
: Hasanah
TANGGAL & WAKTU
1. Senin, 27 Agustus 2018 07.00-10.00 WIB 2. Selasa, 28 Agustus 2018 07.00-10.00 WIB 3. Rabu, 29 Agustus 2018 07.00-10.00 WIB 4. Kamis, 30 Agustus 2018 07.00-10.00 WIB
KEGIATAN Kegiatan belajar mengajar. Jurnal Harian: Mempersiapkan kegiatan untuk besuk, Menyusun jadwal kegiatan tugas mandiri Kegiatan belajar mengajar. Jurnal Harian: Mempersiapkan kegiatan untuk besuk,observasi,dan identifikasi lingkungan belajar Kegiatan Belajar Mengajar Jurnal Harian: Mempersiapkan kegiatan untuk besuk, observasi, identifikasi penyelenggaraan dan pengelolaan Kegiatan Belajar Mengajar Jurnal Harian: Mempersiapkan kegiatan untuk besuk, observasi, dan identifikasi Penyusunan RKH
HASIL KBM Sesuai konsep KBM Sesuai konsep
KBM Sesuai konsep
KBM Sesuai konsep
Catatan Pendamping
Paraf Pendamping
5. Jumat, 31 Agustus 2018 07.00-10.00 WIB
Kegiatan Belajar Mengajar Jurnal Harian: Mempersiapkan kegiatan untuk besuk, observasi, dan identifikasi Penyusunan RKH
KBM Sesuai konsep
Lampiran 7 Penilaian Checklist
CHECKLIST PENILAIAN PERKEMBANGAN ANAK Usia 5-6 tahun Guru
: Hasanah
Anak
: Cahya
No
Aspek Perkembangan
1
Moral dan Nilai Agama
Indikator 1.
1.
2.
3.
4. 2.
Sosial 5.
6.
1. 3
Pengetahuan
2. 3. 1.
4
Keterampilan 2.
Mengucapkan doa sebelum/sesudah melakukan sesuatu. Memiliki perilaku yang mencerminkan hidup sehat Memiliki perilaku yang mencerminkan sikap ingin tahu Memiliki perilaku yang mencerminkan sikap kreatif Memiliki perilaku yang mencerminkan sikap sabar Mengenal bendabenda disekitar nama, warna, bentuk, ukuran, pola, tekstur dan ciri-cirinya Mengenal anggota tubuh dan geraknya untuk mengembangkan motorik kasar dan motorik halus Mengenal Lingkungan (hewan, tanaman) Memahami bahasa ekspresif Mengenal berbagai aktivitas seni Menggunakan anggota tubuh untuk mengembangkan motorik kasar dan halus Menyajikan berbagai karya dalam bentuk gambar, bercerita,
BB
Penilaian MB BSH
√ √
√ √ √
√
√
√ √
√
BSB
3.
4.
5.
bernyanyi, gerak tubuh Menyampaikan tentang lingkungan alam dan bagiannya benda-benda disekitar Menunjukkan kemampuan berbahasa ekspresif Menunjukkan karya dan aktifitas seni dengan menggunakan berbagai media
√
√ √
Mengetahui, Kepala TK Islamiyah Sukoharjo II
Guru
Nikmatul Khaeriyah, S.Pd.
Hasanah
CHECKLIST PENILAIAN PERKEMBANGAN ANAK Usia 5-6 tahun Guru
: Hasanah
Anak
: Bastian
No
Aspek Perkembangan
1
Moral dan Nilai Agama
2.
3
4
Sosial
Pengetahuan
Keterampilan
Indikator 1.1. Mengucapkan doa sebelum/sesudah melakukan sesuatu. 2.1. Memiliki perilaku yang mencerminkan hidup sehat 2.2. Memiliki perilaku yang mencerminkan sikap ingin tahu 2.3. Memiliki perilaku yang mencerminkan sikap kreatif 2.4. Memiliki perilaku yang mencerminkan sikap sabar 2.5. Mengenal bendabenda disekitar nama, warna, bentuk, ukuran, pola, tekstur dan ciri-cirinya 2.6. Mengenal anggota tubuh dan geraknya untuk mengembangkan motorik kasar dan motorik halus 3.1. Mengenal Lingkungan (hewan, tanaman) 3.2. Memahami bahasa ekspresif 3.3. Mengenal berbagai aktivitas seni 4.1. Menggunakan anggota tubuh untuk mengembangkan motorik kasar dan halus 4.2. Menyajikan berbagai karya dalam bentuk gambar, bercerita, bernyanyi, gerak tubuh 4.3. Menyampaikan tentang lingkungan
BB
Penilaian MB BSH
√
√ √ √
√
√
√ √ √
√
BSB
√
alam dan bagiannya benda-benda disekitar 4.4. Menunjukkan kemampuan berbahasa ekspresif 4.5. Menunjukkan karya dan aktifitas seni dengan menggunakan berbagai media
√ √
Mengetahui, Kepala TK Islamiyah Sukoharjo 2
Guru
Nikmatul Khaeriyah, S.Pd.
Hasanah
Lampiran 8 Penilaian Catatan Anekdot CATATAN ANEKDOT PAUD USIA 5-6 TAHUN Nama Anak Kelas Usia
: Cahya :B : 5 tahun
Tanggal Selasa, 30 Agustus 2018
Waktu 07.30
Tempat TK Islamiyah Sukoharjo 2
Peristiwa Jurnal menebalkan dan menulis huruf M
Indikator Motorik Halus Melakukan kegiatan yang
Selasa, 30 Agustus 2018
08.15
TK Islamiyah Sukoharjo 2
Menjawab pertanyaan
menunjukkan anak mampu mengenal benda dengan pasangannya
Selasa, 30 Agustus 2018
08.30
TK Islamiyah Sukoharjo 2
Selasa, 30 Agustus 2018
09.00
TK Islamiyah Sukoharjo 2
Selasa, 30 Agustus 2018
09.15
TK Islamiyah Sukoharjo 2
Menghitung secara urut
Menghubungkan benda konkret
1-10
dengan lambang bilangan 1-10
Melompat di dalam simpai
Bermain dengan simpai
Menyetempel gambar
Stempel/mencetak dengan
pohon
berbagai media
Selasa, 30 Agustus 2018
09.30
TK Islamiyah Sukoharjo 2
Menyanyi lagu
Menyanyikan lagu keagamaan yang sederhana
Mengetahui, Kepala TK Islamiyah Sukoharjo 2
Guru
Nikmatul Khaeriyah, S.Pd.
Hasanah
CATATAN ANEKDOT PAUD USIA 5-6 TAHUN Nama Anak
: Bastian
Kelas
:B
Usia
: 5 tahun
Tanggal Selasa, 30 Agustus 2018
Waktu 07.30
Tempat TK Islamiyah Sukoharjo 2
Peristiwa Jurnal menebalkan dan menulis huruf M
Indikator Motorik Halus Melakukan kegiatan yang
Selasa, 30 Agustus 2018
08.15
TK Islamiyah Sukoharjo 2
Menjawab pertannyaan
menunjukkan anak mampu mengenal benda dengan pasangannya
Selasa, 30 Agustus 2018
08.30
TK Islamiyah Sukoharjo 2
Menghitung secara urut 1-10
Selasa, 30 Agustus 2018
09.00
TK Islamiyah Sukoharjo 2
Melompat di dalam simpai
Selasa, 30 Agustus 2018
09.15
TK Islamiyah Sukoharjo 2
Menyetempel gambar pohon
Menghubungkan benda konkret dengan lambang bilangan 1-10 Bermain dengan simpai Stempel/mencetak dengan berbagai media
Selasa, 30 Agustus 2018
09.30
TK Islamiyah Sukoharjo 2
Mengetahui, Kepala TK Islamiyah Sukoharjo 2
Nikmatul Khaeriyah, S.Pd.
Menyanyikan lagu keagamaan
Menyanyi lagu
yang sederhana
Guru
Hasanah
Lampiran 9 Laporan Pelaksanaan Layanan Kesehatan
LAPORAN PELAKSANAAN LAYANAN KESEHATAN DIKLAT BERJENJANG TINGKAT DASAR Jenis Layanan
: Kesehatan
Kelompok Usia
: 5-6 tahun
Nama Lembaga
: TK Islamiyah Sukoharjo 2
Aspek Yang Dilaporkan
Pelaksana
Program Kesehatan Umum
Pemeriksaan Kesehatan Gigi
Pihak Puskesmas
Pendampingan makan
Pendidik
sehat
mengajak anak memasak bubu kacang hijau kemudian makan bersama dengan rotti
Dokumen Pendukung (Foto)
Prilaku hidup bersih dan Sehat ( PHBS ) Mengetahui, Kepala TK Islamiyah Sukoharjo 2
Guru
Nikmatul Khoeriyah, S.Pd
Hasanah
Lampiran 10 Laporan Pelaksanaan Pemenuhan Gizi
LAPORAN PELAKSANAAN LAYANAN PEMENUHAN GIZI DIKLAT BERJENJANG TINGKAT DASAR Jenis Layanan
: Pemenuhan Gizi
Kelompok Usia
: 5-6 tahun
Nama Lembaga
: TK Islamiyah Sukoharjo 2
Aspek yang Dilaporkan
Peran Pendidik/Pengasuh
-
Pendidik meberitahukan kepada peserta didik sudah waktunya makan
-
Pendidik mempersilahkan anak untuk mencuci tangan sebelum
Pelaksanaan Program Makan
makan -
Pendidik
Bersama
mempersilahkan
( Ragam Menu,
mengeluarkan bekal
Penyajian )
masing-masing -
Pendidik mempersilahkan anak untuk duduk rapih
-
Pendidik mengajak anak untuk berdoa sebelum makan
-
Pendidik mengingatkan anak agar menggunakan
Dokumen Pendukung (Foto)
tangan kanan untuk makan -
Pendidik mengingatkan anak untuk tidak berbicara ketika makan
-
Pendidik mengingatkan anak untuk menjaga kebersihan disaat makan
-
Pendidik memberi bantuan kepada anak
-
Pendidik mempersilahkan anak untuk merapihkan kembali makanan setelah makan
Mengetahui, Kepala TK Islamiyah Sukoharjo 2
Guru
Nikmatul Khoeriyah, S.Pd
Hasanah
Lampiran 11 Laporan Pelaksanaan Layanan Pengasuhan dan Perawatan LAPORAN PELAKSANAAN LAYANAN PENGASUHAN DAN PERAWATAN DIKLAT BERJENJANG TINGKAT DASAR Jenis Layanan
: Pengasuhan dan Perawatan
Kelompok Usia
: 5-6 tahun
Nama Lembaga
: TK Islamiyah Sukoharjo 2
Aspek yang Dilaporkan -
Peran Pendidik/Pengasuh
Dokumen Pendukung (Foto)
Pogram pengasuhan dan perawatan
-
Pendidik
kebersihan
mempersilahk
( membantu anak
an anak untuk
cuci tangan, sikat
cuci tangan
gigi, toilet training) -
Program Pelaksanaan Pengukuran BeratBadan dan Tinggi Badan.
Mengetahui, Kepala TK Islamiyah Sukoharjo 2
Guru
Nikmatul Khoeriyah, S.Pd
Hasanah
View more...
Comments
