1. egyéni fejlesztés

Egyéni fejlesztés

1

A GYERMEK MEGFIGYELÉSE EGÉSZSÉGI ÁLLAPOT Testi fejlettségének jellemzői: ép, Gondozottság jellemzői: problémás, Tápláltsága: jó, ERŐNLÉTI ÁLLAPOT Erő: Gyorsaság: Állóképesség:

átlagos, átlagos, átlagos

MOZGÁSFEJLETTSÉG Téri tájékozódó képesség: nem megfelelő, Mozgás utánzásának képessége: nem megfelelő Reakció képesség: nem megfelelő Egyensúlyérzékelés: átlagos, Koordinációs képesség: átlag alatti, Finommotorika fejlettsége: átlag alatti,

ép, problémás, jó,

ép, megfelelő jó

életkornak megfelel, életkornak megfelel, életkornak megfelel,

átlagos, átlagos, átlagos, jó, átlagos, átlag alatti,

jó, jó jó,

jó jó, jó jó, jó átlag alatti a grafomotorikája

TESTSÉMA ISMERETE Kicsi: fej. kéz, láb, has, hát, nyak, fül, szem, orr, száj, arc, térd, talp, tenyér. Középső : homlok, könyök, lábujj, váll, fenék, ujj, comb, szemöldök, mell, sarok, csukló Tájékozódás térben: Kicsi: dobd fel,- le,- fejedre,- magad elé,- mögé Középső: tedd-re, -elé,-mögé,-alá SZOCIÁLIS- ÉRZELMI- AKARATI KÉPESSÉGEK FEJLETTSÉGI SZINTJE: Önállóság önkiszolgálás életkornak megfelelő önálló önálló Csoportos tevékenységben szerepvállalása: végrehajtó végrehajtó vezető szerep Csoportban betöltött szerep: szabálybetartó, szabálybetartó, szabálybetartó Társas kapcsolati jellemzők :kiterjedt kapcsolata van kiterjedt kapcsolata van kiterjedt kapcsolata van Akarati fejlettség jellemzői: Frusztrációs tolerancia: Akadályoztatás esetén: feladja, kitart kitart Kudarc elviselése, szembesülés. felhagy a tevékenységgel újra próbálkozik, újra próbálkozik Monotónia tűrés, kitartás: átlagos átlagos megfelelő Késleltetés képessége: átlagos, átlagos, megfelelő Konfliktusmegoldás: visszavonul kompromisszumra képes kompromisszumra képes Feladattudat: kapkodó szétszórt, elkalandozó, de visszaterelhető, összpontosít Szabálytudat: megérti, elfogadja, megérti, elfogadja, megérti, elfogadja Közösséghez, társakhoz való alkalmazkodóképesség: alkalmazkodó, alkalmazkodó, segítőkész Siker esetén örül, késztethető, örül, késztethető örül, késztethető Önuralom: életkornak megfelelő egyre több helyzetben megnyilvánul egyre több helyzetben megnyilvánul Érzelmi- hangulati jellemzők: általános érzelmi állapota: vidám vidám vidám ......... ÉRTELMI KÉPESSÉG Érzékelés, észlelés: Átlag alatti Vizuális, akusztikus, tapintásos észlelés: átlagos,

életkornak megfelelő életkornak megfelelő

jó jó 2

Gestalt-funkció átlag alatti, Analízis-szintézis: átlag alatti, Ritmus: átlag alatti, Csoportosítás átlag alatti, Időérzékelés: Időrendiség felismerése napszak, évszak hét napjai Időt jelentő fogalmak:holnap. Tegnap. Holnapután óra Időbeli relációk megértése, helyes alkalmazása : Térészlelés: Téri tájékozódás Jobb-bal Relációs szókincs

átlagos átlagos, átlagos, átlagos, átlag alatti, nem tudja, téveszti, átlag alatti, nem tudja, átlag alatti

EMLÉKEZET Rövidtávú emlékezet Felismerés átlagos Kötetlen felidézés Sorrendi szeriális emlékezet vizuális, akusztikus, tapintásos átlagos Hosszútávú emlékezet: Kognitív térkép átlagos Logikai emlékezet átlagos FIGYELEM Megfigyelőképesség Figyelem összpontosítás, koncentráció képesség Figyelemmegosztás képessége

jó jó jó jó mechanikus téveszti, téveszti,

jó jó jó

átlagos, téveszti átlagos

jó jó jó

átlagos,

jó

átlagos,

jó

átlagos, átlagos,

életkornak megfelel életkornak megfelel életkornak megfelel

jó jó

jó, jó, jó,

jó jó jó

FOGALMI HÁLÓ KIALAKULÁSA Gyűjtőfogalmak használata: életkornak megfelel jó, jó Konkretizálás: életkornak megfelel jó, jó GONDOLKODÁS Általános tájékozottság életkornak megfelel jó, jó Problémamegoldó gondolkodás életkornak megfelel jó, jó Következtető gondolkodás életkornak megfelel jó, jó SZÁMOSSÁG Számsor ismerete mechanikus 5- ig életkornak megfelel jó Számfogalom ismerete átlag alatti életkornak megfelel jó ANYANYELV Kommunikáció fejlettsége: életkornak megfelel életkornak megfelel fejlett Felnőtt- gyermek kapcsolatban: nyílt odafigyelő nyílt odafigyelő nyílt odafigyelő Gyermek-gyermek kapcsolatban: nyílt, közlő nyílt közlő nyílt odafigyelő, közlő Beszédtartalom, beszédkedv, beszédindíték: szívesen beszél szívesen beszél szívesen beszél Relációs szavak használata: hová? Honnan? Hol? átlagos, jó, jó Különbség megfogalmazása: ellentétpárok átlagos jó, jó, Kiscsoport megfigyelési eredményei, Középső csoport megfigyelés eredményi, Nagycsoport megfigyelési eredményei. 3

Szempontsor

TELJESÍTMÉNY ÉRTÉKELÉS Kiscsoport Középső csoport Nagycsoport I. félév II. félév I. félév II. félév I. félév II. félév

TESTI KÉPESSÉGEK

VERBÁLIS KÉPESSÉGEK

ÉRTELMI KÉPESSÉGEK, KOGNITÍV ÉRZÉKSZERVI SZFÉRA SZFÉRA

SZOCIÁLIS KÉPESSÉGEK

Társas kapcsolatok, játék, viselkedés, neveltségi szint, szokásismeret a) Társas magatartás, közösségi szokások, együttműködési képességek b) Erkölcsi megítélő képesség, udvariasság, érintkezési szokások, alkalmazkodás

Érzelmek, motivációk, beállítódás, akarati megnyilvánulások a) Érzelmek, motivációk, beállítódás b) Akarati tényezők Gondolkodási műveletek – Fogalomismeret, tájékozottság – Összehasonlítás, megkülönböztetés – Következtetés, ítéletalkotás, analízis, szintézis – Konkretizálás, általánosítás, csoportosítás, osztályozás – Számfogalom, téri, időbeli viszonyok, szimmetria, szerialitás Pszichikus funkciók működése – Koncentráció, feladattartás, figyelem – Érdeklődés – Emlékezet – Képzelet – Problémamegoldó képesség Érzékszervi szféra, percepció – Testséma ismeret – Hallásérzékelés (auditív percepció) – Látásérzékelés (vizuális percepció) – Tapintásérzékelés (taktilis percepció) – Koordinációs működés (test, kéz, láb, szem), kinesztetikus érzékelés, kereszt-csatornák működése – Téri irányok, relációk érzékelése, időérzékelés 1.Nyelvhasználat a) Az összefüggő, folyamatos beszéd megjelenése b) A beszéd tisztasága, a nyelvhelyesség 2. Verbális kommunikáció a) Beszédértés b) Nyelvi kifejezőkészség Nagymozgások a) Mozgáskoordináció, motoros képességek b) Téri tájékozódás nagymozgással, a cselekvés szintjén Finommotorikus mozgások a) Ábrázoló tevékenység (rajzolás, festés, mintázás, kézimunkázás) b) Ábrázolás a mindennapi életben (játék, barkácsolás, díszítés)

2

3

4

4

4

4

2

3

4

4

4

4

2

3

4

4

4

4

2

3

3

4

4

4

2

3

4

4

4

4

2

3

4

4

4

4

2

3

4

4

4

4

1

2

2

2

2

2

Értékelő skála: 0 nem végzi / hiányos / passzív 1 csak segítséggel / nagymértékben / fejletlen 2 sok segítséggel / kis mértékben / bizonytalan 3 kis segítséggel / megfelelően kialakult / biztos 4 önálló / kiemelkedően kialakult / kreatív

4

EGYÉNI FEJLESZTÉSI TERV FEJLESZTENDŐ TERÜLET

RÖVID CÉLKITŰZÉS

Nagymozgások a) Mozgáskoordináció, motoros képességek b) Téri tájékozódás nagymozgással, a cselekvés szintjén

Járás, futás egyenletes lüktetésre. Mozgásutánzó játékok álló helyzetben. Mozgásos játékok a szabadban: fogó játékok. Közlekedés játék: ki megy előtte, mögötte, mellette… Térbeli tájékozódási gyakorlatok: szabadban, szobában, képeskönyvben, polcon stb

Érzékszervi szféra, percepció – Testséma ismeret – Hallásérzékelés (auditív percepció) – Látásérzékelés (vizuális percepció) – Tapintásérzékelés (taktilis percepció) – Koordinációs működés (test, kéz, láb, szem), kinesztetikus érzékelés, kereszt-csatornák működése – Téri irányok, relációk érzékelése, időérzékelés Pszichikus funkciók működése – Koncentráció, feladattartás, figyelem – Érdeklődés – Emlékezet – Képzelet – Problémamegoldó képesség

Több kép közül válasszák ki magukat, barátaikat. Hangfelismerő játékok: Koszorú… Mi változott meg játék Zsákbamacska játék (tapintás fejlesztés) Célba dobás babzsákkal Tűz, víz, repülő játék ( irányok)

Finommotorikus mozgások a) Ábrázoló tevékenység (rajzolás, festés, mintázás, kézimunkázás) b) Ábrázolás a mindennapi életben (játék, barkácsolás, díszítés)

Változatos ábrázolási technikákkal ábrázolási kedv felkeltése. Segítsen egyéb finommozgást igénylő munkákban (szalvéta hajtogatás ). Ismerkedés a ceruza fogással, ecsethasználattal, ollóval való nyírkálással.

1.Nyelvhasználat a) Az összefüggő, folyamatos beszéd megjelenése b) A beszéd tisztasága, a nyelvhelyesség 2. Verbális kommunikáció a) Beszédértés b) Nyelvi kifejezőkészség

Élményekről, megtörtént eseményekről beszélgetünk Nyelvtörő mondókák gyakorlása. Versekkel a helyes beszédtempó gyakorlása. Ajak és nyelvügyesítő gyakorlatok: állatkertbe megyünk.

Társas kapcsolatok, játék, viselkedés, neveltségi szint, szokásismeret

Bábozzunk veszekedő gyerekeket, mondja meg a helyes megoldást. Jelenítsünk meg rosszat is ( elcsen valamit . Mi a véleményük róla. Meséljünk érzelmekre ható mesét, ki hogy reagál rá. Hallgassuk meg egymást ( monotónia tűrés)

a) Társas magatartás, közösségi szokások, együttműködési képességek b) Erkölcsi megítélő képesség, udvariasság, érintkezési szokások, alkalmazkodás

Érzelmek, motivációk, beállítódás, akarati megnyilvánulások a) Érzelmek, motivációk, beállítódás b) Akarati tényezők Gondolkodási műveletek – Fogalomismeret, tájékozottság – Összehasonlítás, megkülönböztetés – Következtetés, ítéletalkotás, analízis, szintézis – Konkretizálás, általánosítás, csoportosítás, osztályozás – Számfogalom, téri, időbeli viszonyok, szimmetria, szerialitás

Válogassák ki a sok összekevert játékból az ugyanolyanokat Különböző témájú képek közül válogassuk ki azt, amelyik a legjobban tetszik nekik. Tűz, víz játék. Meséljenek a képek alapján.

Óvodás lettem: nevem, jelem, csoportom Válasszák ki az egyforma alakú, színű, méretű tárgyakat. Játék válogatása, az egyformákat egybe. Színezzük ki a képek közül az állatokat…. Soroljunk testrészeket, részletezzük mi hol található.

KORCSOPORT:……Kiscsoport……………………………………………. DÁTUM:………2011. 09.10……………………………………………………

5

EGYÉNI FEJLESZTÉSI TERV FEJLESZTENDŐ TERÜLET

RÖVID CÉLKITŰZÉS

Nagymozgások a) Mozgáskoordináció, motoros képességek b) Téri tájékozódás nagymozgással, a cselekvés szintjén

Szabad mozgásos játékok :csúszás, kúszás, mászás, futás, ugrálás Természetes mozgással kapcsolatos játékok gyakorlatok: távolugrás, szánkózás Útvesztő játék: kijelölt vonalak között a célig. Tájékozódási játékok saját testen, térben, síkban

Érzékszervi szféra, percepció – Testséma ismeret – Hallásérzékelés (auditív percepció) – Látásérzékelés (vizuális percepció) – Tapintásérzékelés (taktilis percepció) – Koordinációs működés (test, kéz, láb, szem), kinesztetikus érzékelés, kereszt-csatornák működése – Téri irányok, relációk érzékelése, időérzékelés Pszichikus funkciók működése – Koncentráció, feladattartás, figyelem – Érdeklődés – Emlékezet – Képzelet – Problémamegoldó képesség

Nevezzék meg saját és társ testrészeit. Állatok hangjának felismerése, hangoztatása Rajzolás, festés látott minta alapján. Keressék ki a zsákból azt a tárgyat, tapintás útján, amit mondunk. Rajzoljanak lábbal, „ cipeljenek” lábbal.

Finommotorikus mozgások a) Ábrázoló tevékenység (rajzolás, festés, mintázás, kézimunkázás) b) Ábrázolás a mindennapi életben (játék, barkácsolás, díszítés)

Az önkiszolgálással az eszközök elvételével finommotorika fejlesztése. Szabadon végezhető mozgások a kezekkel: szappan forgatása. Ceruzafogás, rajzolás gyakorlása, színezés, ecsetfogás, festés ecsettel.

1.Nyelvhasználat a) Az összefüggő, folyamatos beszéd megjelenése b) A beszéd tisztasága, a nyelvhelyesség 2. Verbális kommunikáció a) Beszédértés b) Nyelvi kifejezőkészség

Képeskönyvek, képek alapján meséljenek. Beszéd kiegyensúlyozott tempójának gyakorlása. Memória játék elmondása játék közben. Meséljen, verseljen, bábozzon.

Társas kapcsolatok, játék, viselkedés, neveltségi szint, szokásismeret

Meséléskor a mesében agresszíven viselkedő szereplőről kérdezzük meg miért viselkedik így? Hogyan kellene? Különböző érzelmeket tükröző képek. Mi lehet az oka? Bábozás során az egyik báb arra kéri a gyerekeket, hogy ne árulják el. Ki bírja ki?

a) Társas magatartás, közösségi szokások, együttműködési képességek b) Erkölcsi megítélő képesség, udvariasság, érintkezési szokások, alkalmazkodás

Érzelmek, motivációk, beállítódás, akarati megnyilvánulások a) Érzelmek, motivációk, beállítódás b) Akarati tényezők Gondolkodási műveletek – Fogalomismeret, tájékozottság – Összehasonlítás, megkülönböztetés – Következtetés, ítéletalkotás, analízis, szintézis – Konkretizálás, általánosítás, csoportosítás, osztályozás – Számfogalom, téri, időbeli viszonyok, szimmetria, szerialitás

Játék képes dominóval. Meséljék el mi volt a legjobb a közös programban. Kérdezzünk rá az előzőleg befejezett napirendi pontra, mit csináltunk, mi következik. Készítsünk versekhez, mesékhez bábot.

Képek válogatása évszakok szerint. Árnyékkereső : keressük meg a képen a tárgyak árnyékát. Mutassunk képeket, amin az emberek dolgoznak. Mit csinálnak az embereket? Számláljunk embereket, tárgyakat, mindent.

KORCSOPORT:…………Kiscsoport………………………………………. DÁTUM:……………………2012.01.10………………………………………

6

ÖSSZEGZÉS FEJLESZTETT TERÜLET

ELÉRT EREDMÉNYEK

Nagymozgások a) Mozgáskoordináció, motoros képességek b) Téri tájékozódás nagymozgással, a cselekvés szintjén

Állóképessége, ellenálló képessége jó. Fő mozgások elvégzésében ügyes. Testgyakorlatokat irányítással ügyesen végez. Az óvoda udvarán és helyiségeiben ügyesen tájékozódik. Szereti a mozgásnak minden formáját.

Érzékszervi szféra, percepció – Testséma ismeret – Hallásérzékelés (auditív percepció) – Látásérzékelés (vizuális percepció) – Tapintásérzékelés (taktilis percepció) – Koordinációs működés (test, kéz, láb, szem), kinesztetikus érzékelés, kereszt-csatornák működése – Téri irányok, relációk érzékelése, időérzékelés Pszichikus funkciók működése – Koncentráció, feladattartás, figyelem – Érdeklődés – Emlékezet – Képzelet – Problémamegoldó képesség

Tükörben és képen önmagát, társait felismeri testrészeit megnevezi. Zörejhangokat, társai hangját felismeri. A látott tárgyak között ritmikus összefüggéseket felismer Tapintás útján felismeri a tárgyakat. Csukott szemmel is képes az elemi mozgásformákra.

Finommotorikus mozgások a) Ábrázoló tevékenység (rajzolás, festés, mintázás, kézimunkázás) b) Ábrázolás a mindennapi életben (játék, barkácsolás, díszítés)

Nehezen és ritkán szokott ábrázoló tevékenységet folytatni önként. Eszközhasználatban kissé ügyetlen, segítséget igényel. A ceruza fogása szokatlan, görcsös. Ecset és olló használatában bizonytalan. Játszik a finommozgást igénylő játékokkal, de nem kitartó.

1.Nyelvhasználat a) Az összefüggő, folyamatos beszéd megjelenése b) A beszéd tisztasága, a nyelvhelyesség 2. Verbális kommunikáció a) Beszédértés b) Nyelvi kifejezőkészség

Szívesen és összefüggően beszél felnőttekkel és gyerekekkel egyaránt. Nyelvhelyessége jó, kicsit pöszén ejti ki a szavakat. Szókincse megfelelő, az újonnan tanult szavakat szereti használni.

Társas kapcsolatok, játék, viselkedés, neveltségi szint, szokásismeret

Szereti ovis társait, ötleteket is ad a játék során de alkalmazkodni is tud. Szívesen segít a társainak, szeretik őt, mert udvarias, előzékeny, nagyon ritkán kezd konfliktust, inkább az elsimítás a rá jellemző. Akadályoztatás és kudarc esetén is pozitívan viselkedik.

a) Társas magatartás, közösségi szokások, együttműködési képességek b) Erkölcsi megítélő képesség, udvariasság, érintkezési szokások, alkalmazkodás

Érzelmek, motivációk, beállítódás, akarati megnyilvánulások a) Érzelmek, motivációk, beállítódás b) Akarati tényezők Gondolkodási műveletek – Fogalomismeret, tájékozottság – Összehasonlítás, megkülönböztetés – Következtetés, ítéletalkotás, analízis, szintézis – Konkretizálás, általánosítás, csoportosítás, osztályozás – Számfogalom, téri, időbeli viszonyok, szimmetria, szerialitás

Saját maga által választott tevékenység során sem tud végig összpontosítani, figyelme elterelhető. Érdekli az építőjáték, és a fakocka. Mesékre megfelelően emlékszik, lényeges és mellékes elemekre egyaránt. Reproduktív képzelete nem mindig megfelelő. Segítséget igényel a megoldások javításához.

Ismeri szűkebb és tágabb természeti és társadalmi környezetét, annak élőlényeit, tárgyait. Összehasonlítása, megkülönböztetése pontos, jó meglátásai vannak. Következtetése jó, ítéletalkotása egy kicsit szigorú. Számolni ügyesen számol. Téri, időbeli viszonyokat tudja.

KORCSOPORT:…………Kiscsoport………………………………………. DÁTUM:…………………2012.06.10…………………………………………

7

EGYÉNI FEJLESZTÉSI TERV FEJLESZTENDŐ TERÜLET Nagymozgások a) Mozgáskoordináció, motoros képességek b) Téri tájékozódás nagymozgással, a cselekvés szintjén Érzékszervi szféra, percepció – Testséma ismeret – Hallásérzékelés (auditív percepció) – Látásérzékelés (vizuális percepció) – Tapintásérzékelés (taktilis percepció) – Koordinációs működés (test, kéz, láb, szem), kinesztetikus érzékelés, kereszt-csatornák működése – Téri irányok, relációk érzékelése, időérzékelés Pszichikus funkciók működése – Koncentráció, feladattartás, figyelem – Érdeklődés – Emlékezet – Képzelet – Problémamegoldó képesség Finommotorikus mozgások a) Ábrázoló tevékenység (rajzolás, festés, mintázás, kézimunkázás) b) Ábrázolás a mindennapi életben (játék, barkácsolás, díszítés)

1.Nyelvhasználat a) Az összefüggő, folyamatos beszéd megjelenése b) A beszéd tisztasága, a nyelvhelyesség 2. Verbális kommunikáció a) Beszédértés b) Nyelvi kifejezőkészség Társas kapcsolatok, játék, viselkedés, neveltségi szint, szokásismeret

a) Társas magatartás, közösségi szokások, együttműködési képességek b) Erkölcsi megítélő képesség, udvariasság, érintkezési szokások, alkalmazkodás

Érzelmek, motivációk, beállítódás, akarati megnyilvánulások a) Érzelmek, motivációk, beállítódás b) Akarati tényezők Gondolkodási műveletek – Fogalomismeret, tájékozottság – Összehasonlítás, megkülönböztetés – Következtetés, ítéletalkotás, analízis, szintézis – Konkretizálás, általánosítás, csoportosítás, osztályozás – Számfogalom, téri, időbeli viszonyok, szimmetria, szerialitás

RÖVID CÉLKITŰZÉS

Fejlesztést nem igényel

Fejlesztést nem igényel

Rajzok, képek közül jelölje meg az ugyanolya formát, képet… Készítsünk bábot a kedvenc meseszereplővel. Mit csináltál tegnap délután otthon? Fejezzen be történeteket, amiket én elkezdtem. Kipontozott formákat rajzoljon át. Finommozgás fejlesztése, kéz ügyesítése gyurmázással. Festés ecset használatának gyakorlása. Ollóval való nyirkálás vonal követéssel. Gombolyag rajzolása levegőben,táblán csomagolópapíron zsírkrétával, külső vonal áthúzása más színnel. A körforma kör rajza homokban bottal, ujjal, kör rajzolása levegőben karral, könyökből, csuklóból kör rajzolása földön (csomagoló papíron, újságpapíron krétával) kör előrajzolása, kirakás apró tárgyakkal (gyufa, korong, stb.) felragasztás kör festése ujjfestési technikával kör festése vastag ecsettel kör rajzolása zsírkrétával: fészek készítése a fészekbe madarak rajzolása, ragasztása

Fejlesztést nem igényel

Fejlesztést nem igényel

Fejlesztést nem igényel

KORCSOPORT:……Középső csoport……………………………………………. DÁTUM:………2012. 09.10……………………………………………………

8

EGYÉNI FEJLESZTÉSI TERV FEJLESZTENDŐ TERÜLET

RÖVID CÉLKITŰZÉS

Nagymozgások a) Mozgáskoordináció, motoros képességek b) Téri tájékozódás nagymozgással, a cselekvés szintjén

Fejlesztést nem igényel

Érzékszervi szféra, percepció – Testséma ismeret – Hallásérzékelés (auditív percepció) – Látásérzékelés (vizuális percepció) – Tapintásérzékelés (taktilis percepció) – Koordinációs működés (test, kéz, láb, szem), kinesztetikus érzékelés, kereszt-csatornák működése – Téri irányok, relációk érzékelése, időérzékelés Pszichikus funkciók működése – Koncentráció, feladattartás, figyelem – Érdeklődés – Emlékezet – Képzelet – Problémamegoldó képesség

Finommotorikus mozgások a) Ábrázoló tevékenység (rajzolás, festés, mintázás, kézimunkázás) b) Ábrázolás a mindennapi életben (játék, barkácsolás, díszítés)

1.Nyelvhasználat a) Az összefüggő, folyamatos beszéd megjelenése b) A beszéd tisztasága, a nyelvhelyesség 2. Verbális kommunikáció a) Beszédértés b) Nyelvi kifejezőkészség

Fejlesztést nem igényel

Fejlesztést nem igényel

Színezéssel ceruzafogás gyakorlása. Különböző nyomatékkal való színezés. Felismerhető formák rajzolása. Ecset olló használatának gyakorlása, babaszobába terítők készítése. Egyenes-ferde: differenciálás, felismerés, ábrázolás, jelölés. Ceruzafogás tudatosítása. Fekvő egyenes: haladás balról jobbra Manipulációs ügyesítőjátékok (pl. építőjátékok, kirakó, tüske, stb) Gyöngyfűzés (nagylyukú fagyönggyel) Formakirakás előrajzolt minta alapján apró tárgyakkal, papírral, magokkal stb.

Fejlesztést nem igényel

Társas kapcsolatok, játék, viselkedés, neveltségi szint, szokásismeret

a) Társas magatartás, közösségi szokások, együttműködési képességek b) Erkölcsi megítélő képesség, udvariasság, érintkezési szokások, alkalmazkodás

Érzelmek, motivációk, beállítódás, akarati megnyilvánulások a) Érzelmek, motivációk, beállítódás b) Akarati tényezők Gondolkodási műveletek – Fogalomismeret, tájékozottság – Összehasonlítás, megkülönböztetés – Következtetés, ítéletalkotás, analízis, szintézis – Konkretizálás, általánosítás, csoportosítás, osztályozás – Számfogalom, téri, időbeli viszonyok, szimmetria, szerialitás

Fejlesztést nem igényel

Fejlesztést nem igényel

KORCSOPORT:…………Középső csoport………………………………………. DÁTUM:……………………2013.01.10………………………………………

9

ÖSSZEGZÉS FEJLESZTETT TERÜLET Nagymozgások a) Mozgáskoordináció, motoros képességek b) Téri tájékozódás nagymozgással, a cselekvés szintjén Érzékszervi szféra, percepció – Testséma ismeret – Hallásérzékelés (auditív percepció) – Látásérzékelés (vizuális percepció) – Tapintásérzékelés (taktilis percepció) – Koordinációs működés (test, kéz, láb, szem), kinesztetikus érzékelés, kereszt-csatornák működése – Téri irányok, relációk érzékelése, időérzékelés Pszichikus funkciók működése – Koncentráció, feladattartás, figyelem – Érdeklődés – Emlékezet – Képzelet – Problémamegoldó képesség Finommotorikus mozgások a) Ábrázoló tevékenység (rajzolás, festés, mintázás, kézimunkázás) b) Ábrázolás a mindennapi életben (játék, barkácsolás, díszítés)

ELÉRT EREDMÉNYEK

Figyelme megfelelően tartós. Feladattudata, koncentrációja megfelelő. Minden területen érdeklődést mutat. Emlékezete jó, képzelete színes, építő, pozitív. Problémamegoldását élvezi, szívesen teszi. A szem-kéz koordinációja a finommozgás terén még mindig fejlesztésre szorul. Rajzai még mindig életkor alatti szintet mutatnak. Elnagyoltak és gyakran felismerhetetlenek. Ceruzafogása, testtartása, kéztartása a munka folyamán hibás. Az író és rajzolómozgás lendülete, nyomatéka, vonalvezetése határozatlan, szálkás, töredezett. A papíron lévő helyet nem tölti ki. Vonalhatárokat, vonalközt, sortávolságot nem tudja tartani

1.Nyelvhasználat a) Az összefüggő, folyamatos beszéd megjelenése b) A beszéd tisztasága, a nyelvhelyesség 2. Verbális kommunikáció a) Beszédértés b) Nyelvi kifejezőkészség Társas kapcsolatok, játék, viselkedés, neveltségi szint, szokásismeret

a) Társas magatartás, közösségi szokások, együttműködési képességek b) Erkölcsi megítélő képesség, udvariasság, érintkezési szokások, alkalmazkodás

Érzelmek, motivációk, beállítódás, akarati megnyilvánulások a) Érzelmek, motivációk, beállítódás b) Akarati tényezők Gondolkodási műveletek – Fogalomismeret, tájékozottság – Összehasonlítás, megkülönböztetés – Következtetés, ítéletalkotás, analízis, szintézis – Konkretizálás, általánosítás, csoportosítás, osztályozás – Számfogalom, téri, időbeli viszonyok, szimmetria, szerialitás

KORCSOPORT:…………Középső csoport………………………………………. DÁTUM:…………………2013.06.10…………………………………………

10

EGYÉNI FEJLESZTÉSI TERV FEJLESZTENDŐ TERÜLET Nagymozgások a) Mozgáskoordináció, motoros képességek b) Téri tájékozódás nagymozgással, a cselekvés szintjén Érzékszervi szféra, percepció – Testséma ismeret – Hallásérzékelés (auditív percepció) – Látásérzékelés (vizuális percepció) – Tapintásérzékelés (taktilis percepció) – Koordinációs működés (test, kéz, láb, szem), kinesztetikus érzékelés, kereszt-csatornák működése – Téri irányok, relációk érzékelése, időérzékelés Pszichikus funkciók működése – Koncentráció, feladattartás, figyelem – Érdeklődés – Emlékezet – Képzelet – Problémamegoldó képesség Finommotorikus mozgások a) Ábrázoló tevékenység (rajzolás, festés, mintázás, kézimunkázás) b) Ábrázolás a mindennapi életben (játék, barkácsolás, díszítés)

1.Nyelvhasználat a) Az összefüggő, folyamatos beszéd megjelenése b) A beszéd tisztasága, a nyelvhelyesség 2. Verbális kommunikáció a) Beszédértés b) Nyelvi kifejezőkészség Társas kapcsolatok, játék, viselkedés, neveltségi szint, szokásismeret

a) Társas magatartás, közösségi szokások, együttműködési képességek b) Erkölcsi megítélő képesség, udvariasság, érintkezési szokások, alkalmazkodás

Érzelmek, motivációk, beállítódás, akarati megnyilvánulások a) Érzelmek, motivációk, beállítódás b) Akarati tényezők Gondolkodási műveletek – Fogalomismeret, tájékozottság – Összehasonlítás, megkülönböztetés – Következtetés, ítéletalkotás, analízis, szintézis – Konkretizálás, általánosítás, csoportosítás, osztályozás – Számfogalom, téri, időbeli viszonyok, szimmetria, szerialitás

RÖVID CÉLKITŰZÉS

Fejlesztést nem igényel

Fejlesztést nem igényel

Fejlesztést nem igényel Kör rajza levegőben, vonalközben (óravonal), kerekítés balra játékos iránygyakorlatok Tetővonal levegőben, vonalközben kirakás, ragasztás, rajz (ház, fenyőfa stb.) A bögrevonal Levegőben, vonalközben kezdőpont, irány, lendület Az esernyővonal Levegőben, vonalközben kezdőpont, irány, lendület A cicavonal Levegőben, vonalközben kezdőpont, irány, lendület A fecskevonal Levegőben, három vonalközben kezdőpont, irány, lendület Az alul hurkolt fecskevonal Levegőben, három vonalközben kezdőpont, irány, lendület A kapuvonal Levegőben, három vonalközben kezdőpont, irány, lendület Hullámvonal Felismerés tárgyakon, képeken, rajzon Átírás, kiegészítés, rajz

Fejlesztést nem igényel

Fejlesztést nem igényel

Fejlesztést nem igényel

KORCSOPORT:……Nagycsoport……………………………………………. DÁTUM:………2013. 09.10……………………………………………………

11

EGYÉNI FEJLESZTÉSI TERV FEJLESZTENDŐ TERÜLET Nagymozgások a) Mozgáskoordináció, motoros képességek b) Téri tájékozódás nagymozgással, a cselekvés szintjén Érzékszervi szféra, percepció – Testséma ismeret – Hallásérzékelés (auditív percepció) – Látásérzékelés (vizuális percepció) – Tapintásérzékelés (taktilis percepció) – Koordinációs működés (test, kéz, láb, szem), kinesztetikus érzékelés, kereszt-csatornák működése – Téri irányok, relációk érzékelése, időérzékelés Pszichikus funkciók működése – Koncentráció, feladattartás, figyelem – Érdeklődés – Emlékezet – Képzelet – Problémamegoldó képesség Finommotorikus mozgások a) Ábrázoló tevékenység (rajzolás, festés, mintázás, kézimunkázás) b) Ábrázolás a mindennapi életben (játék, barkácsolás, díszítés)

1.Nyelvhasználat a) Az összefüggő, folyamatos beszéd megjelenése b) A beszéd tisztasága, a nyelvhelyesség 2. Verbális kommunikáció a) Beszédértés b) Nyelvi kifejezőkészség Társas kapcsolatok, játék, viselkedés, neveltségi szint, szokásismeret

a) Társas magatartás, közösségi szokások, együttműködési képességek b) Erkölcsi megítélő képesség, udvariasság, érintkezési szokások, alkalmazkodás

Érzelmek, motivációk, beállítódás, akarati megnyilvánulások a) Érzelmek, motivációk, beállítódás b) Akarati tényezők Gondolkodási műveletek – Fogalomismeret, tájékozottság – Összehasonlítás, megkülönböztetés – Következtetés, ítéletalkotás, analízis, szintézis – Konkretizálás, általánosítás, csoportosítás, osztályozás – Számfogalom, téri, időbeli viszonyok, szimmetria, szerialitás

RÖVID CÉLKITŰZÉS

Fejlesztést nem igényel

Fejlesztést nem igényel

Fejlesztést nem igényel A fecskevonal Levegőben, három vonalközben kezdőpont, irány, lendület Az alul hurkolt fecskevonal Levegőben, három vonalközben kezdőpont, irány, lendület A kapuvonal Levegőben, három vonalközben kezdőpont, irány, lendület Hullámvonal Felismerés tárgyakon, képeken, rajzon Átírás, kiegészítés, rajz pl. virág, szemüveg, házrész stb. Betűelemek készítése: gyurmából, fonalból, tésztából írás: szabadon, sorközben, kockába Ritmikus sorok, sorminták kitalálása, készítése, írása , színezése Írás 2 majd 3 vonalközben

Fejlesztést nem igényel

Fejlesztést nem igényel

Fejlesztést nem igényel

KORCSOPORT:…………Nagycsoport………………………………………. DÁTUM:……………………2014.01.10………………………………………

12

13