01 Mi Familia (Situación)

 

 

Planeación Didáctica de Educación Preescolar 2017-2018

PLANEACIÓN

Grado y Grupo

Mes

1ª. MARZO

Tiempo 10 días.

Fecha Jardín de Niños

C.C.T. PROPÓSITOS DE LA EDUCACIÓN PREESCOLAR *Adquieran confianza para expresarse, dialogar y conversar en su lengua materna; mejoren su capacidad de escucha y enriquezcan su lenguaje oral al comunicarse en situaciones variadas. PROPÓSITOS DE LA SITUACIÓN DE APRENDIZAJE *Conozca formas de organización familiar y pr proporcione oporcione información relevante de su estructura, identifique tipos de familias respetando las diferencias. ESTÁNDARES 3. Participación en eventos comunicativos orales. 3.3. Comunica información acerca de sí mismo y de su familia (nombres, características y direcciones). 3.9. Presenta información sobre un tema, usando un soporte gráfico y objetos de su entorno CAMPO COMPETENCIA APRENDIZAJES ESPERADOS FORMATIVO *Indaga acerca de su historia personal y

*Exploración y conocimiento del mundo.  Aspecto: Cultura y vida social.

*Establece relaciones entre el presente y el pasado de su familia y comunidad mediante objetos, situaciones cotidianas y prácticas culturales.

familiar. *Comparte anécdotas de su historia personal a partir de lo que le cuentan sus familiares y, de ser posible, con apoyo de fotografías y diarios personales o familiares. *Representa, mediante el juego, la dramatización o el dibujo, diferentes hechos de su historia personal, familiar y comunitaria. *Obtiene información con adultos de su comunidad (acerca de cómo vivían, qué hacían cuando eran niños o niñas, cómo era entonces la calle, el barrio, el pueblo o la colonia donde ahora viven), la registra y la explica. *Identifica y explica los cambios en las formas de vida de sus padres y abuelos partiendo de utensilios domésticos u otros objetos de uso cotidiano, herramientas de trabajo, medios de transporte y de comunicación, y del conocimiento de costumbres en cuanto a juegos, vestimenta, festividades y alimentación.

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*Lenguaje y comunicación.  Aspecto: Lenguaje oral y escrito.

*Pensamiento matemático.  Aspecto: Número. *Desarrollo físico y salud.

*Obtiene y comparte información mediante diversas formas de expresión oral. *Reconoce características del sistema de escritura al utilizar recursos propios (marcas, grafías, letras) para expresar por escrito sus ideas. *Utiliza los números en situaciones variadas que implican poner en práctica los principios del conteo. *Reconoce situaciones que en la familia, o en otro contexto, le provocan agrado, bienestar, temor,

*Expone información sobre un tópico, organizando cada vez mejor sus ideas y utilizando apoyos gráficos u objetos de su entorno. *Intercambia ideas acerca de la escritura de una palabra.

*Identifica el lugar que ocupa un objeto dentro de una serie ordenada. *Identifica algunos riesgos a los que puede estar expuesto en su familia, la calle o la escuela, y platica qué se tiene que hacer en cada caso.

 Aspecto: Promoción de la salud.

desconfianza o intranquilidad, y expresa lo que siente. *Reconoce sus cualidades y *Desarrollo personal capacidades, y desarrolla su y social. sensibilidad hacia las  Aspecto: Identidad cualidades y necesidades de personal. otros. *Expresa, mediante el *Expresión y lenguaje oral, gestual y apreciación artísticas.Expresión  Aspecto: dramática y apreciación teatral. CONOCIMIENTOS *Concepto. *Tipos de familia. *Integrantes del árbol genealógico. *Importancia de la familia.

corporal, situaciones reales o imaginarias en representaciones teatrales sencillas. HABILIDADES *Expresa. *Representa. *Identifica. *Registra. *Comunica. *Pregunta. *Expone. *Indaga.

*Costumbres y tradiciones familiares.   familiares.

*Canta. *Baila. *Dibuja.

*Habla acerca de cómo es él o ella, de lo que le gusta y/o disgusta de su casa, de su ambiente familiar y de lo que vive en la escuela. *Participa en juegos simbólicos improvisando a partir de un tema, utilizando su cuerpo y objetos de apoyo como recursos escénicos. ACTITUDES *Participa. *Colabora. *Juega. *Apoya.

VALORES

*Respeta. *Responsable.

*Comparte.

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 ACTIVIDADES PERMANENTES

*Trabajar tarjetas con imá imágenes genes de los miem miembros bros de la familia y con letreros del nombre para relacionar, por ejemplo: Papá – imagen, mamá – imagen, hermano – imagen, tía – imagen, etc. *Jugar al memorama con estas mismas tarjetas, primero pueden estar todas a la vista sin voltearlas hasta hasta que las dominen y de después spués voltearlas pa para ra la búsqueda.

 ACTIVIDADES PARA LA CONVIVENCIA GRUPAL *Reunidos todos en un espacio en el cual se desplazarán al ritmo de la música y cuando se ponga en en pause tendrán que tomar a una pareja de la mano y decirle una palabra o frase amable, después seguirá la música y se repetirá la misma acción. Propiciar que no sea el mismo compañero siempre. Realizar la misma actividad varios días.

 ACTIVIDADES DE LA RUTA DE MEJORA Normalidad mínima. Rasgo: Las actividades propuestas lograron que todos los alumnos participaran en el trabajo de clase. *Llevar un registro colectivo sobre la participación del grupo. Colocarlo a la vista de todos, así la educadora podrá tener mejor control de los niños que no participan e invitarlos de manera directa a la participación.   participación. Detener y revertir el abandono escolar. *Entregar una ficha de color por cada día que asiste a la escuela, reconocer a los niños que tienen más fichas a fin de mes. Convivencia y pacífica en las escuelas. *Organizar unasana matrogimnasia familiar, en la cual participarán papá, mamá e hijos para disfrutar de la convivencia.. Otorgar una medalla a la fam convivencia familia ilia por su participación en la ac actividad, tividad, resaltando la importancia de la familia en las actividades escolares.  Asegurar las bases bases para los ap aprendizajes rendizajes re relevantes levantes y du duraderos. raderos. *Realizar un mural donde se exprese la importancia de la familia en la sociedad, los alumnos pueden plasmar sus ideas y sentimien sentimientos tos con diversas técnicas.

 ACTIVIDADES PARA EMPEZAR BIEN EL DÍA  DÍA  *Jugar al memorama o dominó familiar (las fichas tendrán caritas de los miembros de la familia). *Realizar ejercicios para identificar el lugar que ocupa una imagen dentro de una serie ordenada, por ejemplo, una ilustración con varios miembros de familia: papá, mamá, hijos, en la cual tendrán que identificar qué lugar ocupa cada uno.

 ACTIVIDADES DE APOYO PARA LOS APRENDIZAJES Música: Observar, escuchar y analizar las letras de las canciones que vienen en los siguientes videos:   Barney - Mi familia me gusta así. https://www.youtu https://www.youtube.com/watch? be.com/watch?v=2tpUtPivylo v=2tpUtPivylo   Barney te quiero yo y tú a mi divertimundo https://www.youtu https://www.youtube.com/watch? be.com/watch?v=CLGj88Ss v=CLGj88Ss_cQ _cQ   *Aprenderse las canciones y cantarlas en la familiada. Física: Observar, cantar y representar el siguiente video llamado: llamado : Canción de La Familia Dedo | Canciones h?v=cmKUOoENIuE ENIuE   infantiles populares en español | ChuChuTV ChuChuTV  https://www.youtube.com/watc https://www.youtube.com/watch?v=cmKUOo Inglés: Memoramas Inglés:  Memoramas o loterías con imágenes de los integrantes de la familia (nombres en inglés).

 ACTIVIDADES DEL LIBRO MI ÁLBUM. PREESCOLAR Libro de 2º: “Familias” “Mi familia” “Dónde vivimos…” “Nuestras costumbres” “Tesoros de familia”  “colaboro” . casa” . Libro de 3º:  “En casa” 

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Planeación Didáctica de Educación Preescolar 2017-2018 SITUACIÓN DE APRENDIZAJE

 “Mi familia”   INICIO: *Reunir a los alumnos en un círculo y mencionarles que se les compartirá un tesoro muy especial, mostrarles un álbum fotográfico familiar sin decirles qué es, cuestionar si lo conocen y para qué sirve. Pasar el álbum, dejar que manifiesten lo que observan. Presentarles algunos de los miembros que integran la familia, para después indagar acerca de sus saberes con respecto a lo que conocen de su familia. *Plantear lo siguiente ¿para qué es importante tener una familia? Registrar lo que se comente para exponer las actividades realizadas en la situación de aprendizaje en “la familiada”.  DESARROLLO: *Investigar qué es la familia, realizando un cartel donde la definan. *Llevar una fotografía familiar y mostrarla a los compañeros. Compartir lo que siente al tener una familia. semejanzas y diferencias entre las yfamilias, por ejemplo cuántos. miembros de la familiaIdentificar tiene. Realizar un collage con las fotografías presentarla en la familiada familiada. *Indagar con con sus familiares cómo se conformó conformó su familia, quiénes fueron los pprimeros rimeros integrantes y quiénes siguieron, manifestar si los conocen, si viven cerca o lejos, así como si están vivos todavía. Solicitar que lleven algunas fotografías para conformar su árbol genealógico retomando la información que obtuvieron, presentar su trabajo al resto de los compañeros. Socializar para qué creen que sirva conocer los integrantes de la familia. *Invitarlos a que lleven su propio álbum fotográfico y puedan compartir una anécdota familiar apoyándose de las fotografías. *Llevar un tesoro familiar para exponerlo al resto de los compañeros, manifestar por qué se convirtió en un tesoro, qué qué significado tiene para la familia. Expo Exponer ner los tesoros en la familiada. *Investigar los tipos de familias que existen. Ver y escuchar el video siguiente para ampliar la información: “Tipos de familia” ((observarlo observarlo previamente para ver hasta donde llegar y profundizar en el tema) https://www.youtube.com/watch?v=8IK66K6mlxs  *Realizar un ejercicio con imágenes donde relacionen al tipo de familia a la que pertenecen. Identificar cuál es su tipo de familia. Analizar y reflexionar sobre la importancia que ttienen ienen todas las familias y aunque son diferentes cada una es especial.

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*Leer el libro de  “Estela grita muy fuerte”   de la biblioteca del aula. Retomar el mensaje que brinda esta historia, dibujar una situación en la que no se sintieron bien con algún familiar. Platicar e identificar algunos riesgos a los que puede estar expuesto en su familia y comentar qué se tiene que hacer en cada caso. *Formar equipos con los integrantes suficientes para Jugar a la familia, donde los niños representen reunirmuñecos, algunos materiales que representen los objetos de una casa, por ejemplo:roles una familiares, cocinita, cama, herramientas, lavadero, mesita, trapeador, escoba, un carro. Observar como representan los roles familiares, al final socializar sus impresiones del  juego.

*Observar el video del libro libro llamado “la

mejor familia del mundo”, de la biblioteca del aula de la

serie pasos de luna y realizar el siguiente cuadro de registro de manera grupal. https://www.youtube.com/watch?v=RjL_z6UcM0E https://www.youtube.com/watch?v=RjL_z6UcM0E   Escena Total: Emoción Emoción Le comunicaron a la niña que ya tenía familia. Cuando se imaginaba como sería su familia. Cuando conoció a su nueva familia. Les gusto el final. Como se sienten de que existan niños que no tienen familia.

*Dibujar o pegar imágenes de actividades actividades que realizan como familia, socializar el trabajo trabajo realizado manifestando sus sentimientos al compartir con la familia esos momentos, presentarlos en la familiada. *Indagar con sus familias sobre las tradiciones y costumbres que tienen, realizar su exposición con apoyo de un gráfico (cartulina, papel bond, álbum familiar) que muestre dichos festejos (cumpleaños, navidad, día del para padre, madre,detectar abuelos,endía muertos). coinciden. CompartirArmar con sus compañeros dichas exposiciones después quédeactividades un afiche con estos materiales y mostrarlos en la familiada. *Indagar con sus familias acerca de los tipos de juegos que jugaban sus papás o abuelos cuando eran niños. Proponerle a los familiares que jueguen con sus hijos en casacón la finalidad de compartir esas tradiciones.  CIERRE: *Organizar la exposición de los productos que se realizaron en esta situación para presentarla en la familiada. *Participar en  “la familiada”, donde asistirán las familias de los alumnos, ésta será una actividad que iniciará con la bienvenida y presentación por parte de sus hijos, se continuará con Lainitas Preescolar http://www.preesco http://www.preescolar.lainitas.co lar.lainitas.com.mx m.mx

 

 

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una pequeña activación colectiva para después participar en juegos organizados, por ejemplo: carreras de costales, relevos, de caballito en la espalda de papá o mamá u otro miembro de la familia, cachibol, entre otros. Para cerrar, llevar a cabo la relajación y reflexión sobre la importancia de compartir esos momentos con sus hijos. Entregar un reconocimiento a la familia. EVALUACIÓN: *Conformar el libro de las familias, cada alumno en una hoja blanca dibujará a su familia, describiéndola en base asulosentir que aprendieron (quéa ella). significa para ellos su familia, el tipo de familia, integrantes y expresar por pertenecer pertenecer INSTRUMENTO DE EVALUACIÓN CRITERIOS DE EVALUACIÓN *Aprendizajes esperados. *Lista de cotejo. EVIDENCIAS DE APRENDIZAJE  APRENDIZAJE  *Trabajo donde se identificó el lugar que ocupa un miembro familiar. *Respuestas de la pregunta inicial. *Cartel informativo de la familia. *Collage de fotografías. *Anécdota familiar. *Actividad de relacionar los tipos de familia. *Cuadro de registro. *Dibujo de situación familiar desagradable. *Árbol genealógico. *Dibujo de actividades familiares. *Afiche de tradiciones y costumbres familiares. *Libro de las familias. *Libro de mi álbum. Preescolar. RECURSOS *Hojas, lápices, computadora, memoramaherramientas, familiar, medallas, fotografías, imágenes, cartulina, libros, unamúsica, cocinita,dominó cama,o muñecos, lavadero, mesita, trapeador, escoba, un carro.  ADECUACIONES CURRICULARES *Si se tienen niños que convivan en familias donde no existe las condiciones para asistir, una familia “adoptará” a ese niño.  OBSERVACIONES GENERALES *En caso de que ya se hayan realizado algunas páginas del libro de Mi álbum. Preescolar, se sugiere retomarlas porque refuerza el aprendizaje de la situación didáctica.  Vo. Bo. Directora  __________________ FIRMA  Lainitas Preescolar http://www.preesco http://www.preescolar.lainitas.co lar.lainitas.com.mx m.mx

 

 

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INSTRUMENTO DE EVALUACIÓN: LISTA DE COTEJO. Jardín de Niños: C.C.T: Educadora: Situación de aprendizaje:

Entidad:

Grado y grupo: Municipio: Fecha:

INSTRUCCIONES: En el siguiente cuadro registrar - SI - NO INSTRUCCIONES: - AVECES el nivel de dominio de los criterios de aprendizaje qu quee se considera que prese presenta nta cada uno de los alum alumnos nos y que se observa durante el desarrollo de la situación de aprendizaje. El propósito de este instrumento es recabar información sobre el proceso que llevan los alumnos en la adquisición de los aprendizajes esperados. ALUMN@ CRITERIO *Indaga acerca de su historia personal y familiar. *Comparte anécdotas de su historia personal con apoyo de fotografías y diarios personales o familiares.

*Representa, mediante el juego, la dramatización o el dibujo, diferentes hechos de su historia familiar.  *Obtiene información con adultos de cuando eran niños o niñas, registra y la explica. *Identifica y explica costumbres familiares en cuanto a juegos y festividades.  *Expone información sobre un tópico, utilizando apoyos gráficos u objetos de su entorno. *Intercambia ideas acerca de la escritura de una palabra.  *Identifica el lugar que ocupa un objeto dentro de una serie ordenada.  *Identifica algunos riesgos a los que puede estar expuesto en su familia, y platica qué se tiene que hacer en cada caso.  *Habla acerca de cómo es él o ella, de lo que le gusta y/o disgusta de su casa, de su ambiente familiar.  *Participa en juegos simbólicos improvisando a partir de un tema. OBSERVACIONES:

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Planeación Didáctica de Educación Preescolar 2017-2018 Campo Formativo: EXPLORACIÓN Y CONOCIMIENTO DEL MUNDO

Jardín de Niños: C.C.T:

Entidad:

Fecha:

Situación de aprendizaje:

Municipio:

EVIDENCIA DE EVALUACIÓN GENERAL  ALUMNOS: 1.  ¿Qué sabían del tema? (se retoma de los saberes previos que comentaron los niños)

2.  ¿Qué aprendieron? (se registra lo que los niños comentan al final de la situación) situación)

3.  ¿Cómo lo aprendieron? (se registra lo que los niños comentan al final de la situación)

 

4. ¿Para qué lo aprendieron? (se registra lo que los niños comentan al final de la situación)

EDUCADORA:

Niños con mayor participación

Niños con menor participación

Logros:

Dificultades:

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Planeación Didáctica de Educación Preescolar 2017-2018

¿Cómo fue la intervención docente?

¿Funcionaron las formas de organización del grupo?

¿Cómo influyó la organización y el el funcionamiento de la escuela en las

¿Cuál y cómo fue la participación de las familias en las actividades para apoyar a sus hijos?

actividades?

IMPREVISTOS:___________________________________________________________________   ________________________________________________  _______________________ ___________________________________________________ ________________________________  ______   ________________________________________________  _______________________ ___________________________________________________ ________________________________  ______   ___________________________________________  ___________________ __________________________________________________ _____________________________________  ___________   ________________

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