002 Proyecto de Aprendizaje

PROYECTO APRENDIZAJE: …… (Elección con los niños) I.

II.

DATOS GENERALES. SECCIÓN : Verde – Mañana. EDAD : 3 años. DOCENTE : María Ramírez Huaní. SITUACIÓN SIGNIFICATIVA: Día Lunes 11 de Junio; en el momento que narraba el cuento “La bella agria”, estuvimos ubicados en el patio de atrás, el niño Jese dijo: miren las hormigas y Yordy dijo: sí, ahí están, Kaela dijo: mira allá la mariposa, yo le dije: sí ahí está la mariposa. Después de un momento Letizia dijo: la mariposa como hormiga y Yordy dijo: sí, Isaac dijo: ¡No! Yo intervine y dije: ¿ustedes saben qué comen las mariposas? Todos quedaron mirándome, les pregunté: ¿Quién sabe? Día Martes 12 junio, estuvimos en el momento de las actividades permanentes, entró una mariposa al salón, Yordy la vió y dijo: mira una mariposa!!!!!, los demás niños voltearon y dijeron siiii!!!, algunos sonrieron, Xiana se levantó y fue a pisarla, hasta que se murió, Yordy dijo noooo!!! La mato, con su cara expresaba tristeza. Interviene y les pregunte: ¿Qué sucedió? Y Yordy respondió: ella la mató a la mariposa, apuntando a Xiana, le dije: ¿te hizo algo la mariposa? Me respondió Xiana, no, entonces les dije: las mariposas son frágiles y si les pisamos mueren, Yordy respondió: sí miss, y les pregunté: ¿les gustaría conocer más de las mariposas? Respondió Kaela: sí miss, sonriendo y los demás también sonrieron seguí preguntando para generar expectativa y curiosidad: ¿Qué comerán? ¿Dónde viven? Y Xiana dijo: como la mariposa agria, y le dije: si como el cuento “La bella agria”.

III.

REFLEXIONES DEL DOCENTE Y TOMA DE DECISIONES. Después de las conversaciones con los niños, la maestra considera que tiene material suficiente para hacer el análisis de los comentarios, preguntas e intereses de los niños durante estos días. Las mariposas han generado en ellos diversas emociones en ellos, como: alegría, tristeza, compasión, curiosidad, etc. Entonces en base al interés surgido la maestra considera que le proyecto está vinculado a la vida de las mariposas. Por ello organiza sus nuevas en el siguiente organigrama visual. Vida de las mariposas

¿Qué comen las mariposas?

 Ciclo de la vida de las mariposas.  ¿Dónde se reproducen las mariposas?  ¿Cómo se reproducen las mariposas?  ¿todos los gusanos se convierten en mariposas?

¿Qué comen las mariposas?

 Alimentación de las mariposas.  ¿Cómo son las mariposas?  Los predadores de las mariposas.  Cuidados que necesitan las mariposas.  Importancia de las mariposas.

¿Qué comen las mariposas?

 ¿Dónde se reproducen las mariposas?  Sembramos plantas para tener mariposas.  Los cuidamos que necesitan las plantas.  Importancia de las plantas para las mariposas.

ORGANIZACIÓN DE RUTINAS, MOMENTOS PROCESOS Y ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE DEL AULA MOMENTOS Y/O PROCESOS PEDAG. Rutinas de ingreso:

Plan lector

ACTIVIDAD APRENDIZAJE

DE

Desayuno escolar Juego al aire libre

Taller Utilización libre de los sectores:

Rutinas de salida.

ESTRATEGIAS Y/O ACTIVIDADES Recepción de los niños y niñas. Oración a Dios. Saludamos a la maestra y amigos. Controlan el calendario y tiempo. Recuerdan los acuerdos del aula. Al escuchar el timbre nos indicará que es la hora de lectura, y realizan los siguientes:  La maestra presenta un texto a los niños eligen un cuento.  Se ponen cómodos para escuchar el texto.  Responden a preguntas del nivel: literal, inferencial y crítico. INICIO DESARROLLO CIERRE  Hacen uso de los SS.HH. Se lavan y secan las manos.  Degustan sus alimentos.  Se lavan las manos y cepillan los dientes.  Escuchan recomendaciones para salir al patio para evitar accidentes.  Salen al patio con la profesora, auxiliar.  Juegan libremente en los diferentes juegos.  Solicitan ayuda cuando lo necesitan para subir a los juegos.  Terminan de jugar. GRÁFICO - PLÁSTICO O PSICOMOTRIZ PLANIFICACIÓN:  En el sector de construcción.  En el sector de hogar.  En el sector de biblioteca.  En el sector de ciencia.  Realizan la asamblea, dialogando sobre los sectores disponibles para el juego.  Los niños y niñas proponen sus normas. ORGANIZACIÓN:  Los niños organizan sus juegos en grupos, deciden con quién jugar (pueden ir en grupos de 5 ó 6 al sector que eligieron) cómo jugar, etc. EJECUCIÓN O DESARROLLO:  Los niños juegan libremente con los materiales de acuerdo a lo que han pensado hacer solo, en pareja o en grupo.  La maestra observa sin alterar la dinámica del juego. ORDEN.  La profesora comunica que faltan 10´para concluir la actividad.  Cantando la canción “A GUARDAR” la maestra logra con armonía que los niños guarden en forma ordenada los juguetes o materiales usados en el sector correspondiente. SOCIALIZACIÓN.  Realizan la asamblea, sentados en semicírculo los niños verbalizan o cuentan al grupo lo que jugaron, cómo jugaron, con quiénes jugaron, etc. REPRESENTACIÓN.  Los niños después de haber conversado y cantando sus experiencias representan de manera individual o grupal eligiendo dibujar, pintar o modelar con plastilina lo que hicieron.  Se autoevalúan.  Se despiden cantando.      

RECURSOS

TIEMPO

Salón de clase. Carteles.

15 m.

Biblioteca, textos, tapetes, almohadas, etc.

20 m.

60 m. S. H., agua, toalla, jabón, cepillo, alimentos.

30 m.

Patio. Juegos recreativos.

30 m. 30 m.

Sectores de juego.

Canciones.

FECHA

: Lunes 18 de Junio 2018.

PROFESORA

: María Ramírez Huani.

 LA PLANIFICACIÓN CON LOS NIÑOS. La maestra convocó a los niños para conversar con ellos sobre las veces que vieron mariposas en el aula y fuera de ella los días anteriores. Frente a los comentarios que surgieron en los niños sobre las mariposas que vieron, la maestra les dice que se había dado cuenta del interés que tenían en ellas y que por eso había escrito en su cuaderno las preguntas y comentarios que habían dicho. La maestra pregunta: ¿quieren que se los lea?, despertando así, la curiosidad de los niños. -

¿Qué comen las mariposas? ¿Dónde viven las mariposas? ¿Cómo viven las mariposas?

Después de leerles lo que había escrito la maestra plantea algunas preguntas para profundizar en sus ideas. -

¿Cómo nacen las mariposas? ¿Qué piensan? ¿Por qué se murió tan rápido la mariposa el otro día? ¿Qué necesitan para vivir las mariposas?

En base a las preguntas, los niños respondieron lo que ellos pensaban y se generó una discusión en torno a la vida de las mariposas. La maestra escucha atenta los argumentos de los niños, cuidando de que la discusión se dé con respeto. Luego, interviene para proponerles averiguar más sobre las mariposas y así resolver las dudas que tienen. Los niños aceptan la propuesta con entusiasmo pues era evidente que el tema de las mariposas había causado mucho interés en ellos. En base a los intereses que había observado, la docente preguntó: ¿Qué más les gustaría saber acerca de las mariposas? La maestra anota las respuestas en un papelógrafo. ¿Qué comen las mariposas?

¿Dónde viven las mariposas?

¿Cómo viven las mariposas?

¿Qué haremos?

Después de escribir todas las ideas, la maestra propuso a los niños pensar un nombre para el proyecto: ¿Qué nombre le podemos a nuestro proyecto? Surgieron varias preguntas, finalmente, por votación la decisión de los niños fue:…

PROYECTO DE APRENDIZAJE: LAS MARIPOSAS I.

II.

DATOS GENERALES. I.E.I. SECCIÓN EDAD DOCENTE DURACIÓN APROXIMADA

: N° 364 “Bello Horizonte” : Verde-Mañana. : 3 años. : María Ramírez Huaní. : Del Lunes 18 de Junio al 5 de Julio 2018.

SITUACIÓN SIGNIFICATIVA: Luego de haber observado y escuchado las inquietudes de los niños, mostrando interés por saber sobre las mariposas, planteando preguntas e hipóstasis respecto a ellas: ¿Cómo nacen las mariposas? En ese sentido al recoger las dudas e inquietudes se generó interés por buscar información que los ayude a resolver sus inquietudes. Los niños se encuentran en una etapa en donde casi todo les genera asombro y curiosidad, eso es una oportunidad para que desarrollen su pensamiento. Por ello, a través de un proyecto, abordaré el interés que los niños tienen por las mariposas, para movilizar sus capacidades investigativas, comunicativas y creativas.

III. ÁREA C.

PROPÓSITOS DE APRENDIZAJES:

COMPETENCIA LEE DIVERSOS TIPOS DE TEXTOS EN LENGUA MATERNA.

CREA PROYECTOS DESDE LOS LENGUAJES ARTÍSTICOS.

CAPACIDADES Obtiene información del texto escrito. Infiere e interpreta información del texto escrito.

Explora y experimenta los lenguajes del arte.

Problematiza situaciones para hacer indagaciones. INDAGA MEDIANTE MÉTODOS CIENTÍFICOS PARA CONSTRUIR SUS CONOCIMIENTOS.

RESUELVE PROBLEMAS FORMA, MOVIMIENTO LOCALIZACIÓN.

Diseña estrategias para hacer indagación. Genera y registra datos o información. Analiza datos e información. Evalúa y comunica el proceso y resultado de su indagación. Modela objetos con formas geométricas y sus transformaciones.

M. DE Y

Representa sus ideas acerca de sus vivencias personales usando diferentes lenguajes artísticos (el dibujo, la pintura, la danza o el movimiento, el teatro, la música, los títeres, etc.)

Aplica procesos creativos. Socializa sus procesos y proyectos.

CYT

DESEMPEÑO Comenta las emociones que le generó el texto leído (por sí mismo o a través de un adulto), a partir de sus intereses y experiencias. Identifica características de personas, personajes, animales u objetos a partir de lo que se observa en las ilustraciones cuando explora cuentos, etiquetas, carteles, que se presenta en variados soportes.

Comunica su compresión sobre las formas y relaciones geométricas. Usa estrategias y procedimientos para orientarse en el espacio.

Muestra y comenta de forma espontánea, a compañeros y adultos de su entorno, lo que ha realizado al jugar y crear proyectos a través de los lenguajes artísticos. Hace preguntas que expresan sus curiosidades sobre los objetos, seres vivos, hechos o fenómenos que acontecen en su ambiente. Obtiene información sobre las características de los objetos y materiales que explora a través de sus sentidos. Usa algunos objetos y herramientas en su exploración. Comunica los descubrimientos que hace cuando explora. Utiliza gestos o señas, movimientos corporales o lo hace oralmente.

Utiliza expresiones como “arriba”, “abajo”, “dentro”, y “fuera”, que muestran las relaciones que establece entre su cuerpo, el espacio y los objetos que en el entorno.

IV. V.

ENFOQUE TRANSVERSAL: ENFOQUE AMBIENTAL. ´PROYECCIÓN DE ACTIVIDADES.

ACTIVIDADES DE APRENDIZAJES PLANIFICACIÓN CON NIÑOS ACTIVIDAD N° 01: “Observamos el video sobre las mariposas” ACTIVIDAD N° 02: ¿Cómo nacen las mariposas? ACTIVIDAD N° 03: ¿Cómo son las mariposas? ACTIVIDAD N° 04: ¿Qué comen las mariposas? ACTIVIDAD N° 05: ¿Dónde viven las mariposas? ACTIVIDAD N° 06: Plantamos para tener cerca a las mariposas. ACTIVIDAD N° 07: ¿Cómo podemos cuidar a las mariposas? ACTIVIDAD N° 08: Elaboramos nuestras alas de mariposas. ACTIVIDAD N° 09: Escenificamos la secuencia de una mariposa.

VI.

DURACIÓN 1 día 1 día 1 día 1 día 1 día 1 día 1 día 1 día 1 día 1 día

MATERIALES: laptop, video, imágenes, plumones, papelotes, colores, cartulinas, mariposas, plantas, semillas, tierra, papeles de colores, ligas, escharchas, vestimentas, telas, etc.

ORGANIZACIÓN DE RUTINAS, MOMENTOS PROCESOS Y ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE DEL AULA MOMENTOS Y/O PROCESOS PEDAG. Rutinas de ingreso:

Plan lector

ACTIVIDAD APRENDIZAJE

DE

Desayuno escolar Juego al aire libre

Taller Utilización libre de los sectores:

Rutinas de salida.

ESTRATEGIAS Y/O ACTIVIDADES Recepción de los niños y niñas. Oración a Dios. Saludamos a la maestra y amigos. Controlan el calendario y tiempo. Recuerdan los acuerdos del aula. Al escuchar el timbre nos indicará que es la hora de lectura, y realizan los siguientes:  La maestra presenta un texto a los niños eligen un cuento.  Se ponen cómodos para escuchar el texto.  |Responden a preguntas del nivel: literal, inferencial y crítico. INICIO DESARROLLO CIERRE  Hacen uso de los SS.HH. Se lavan y secan las manos.  Degustan sus alimentos.  Se lavan las manos y cepillan los dientes.  Escuchan recomendaciones para salir al patio para evitar accidentes.  Salen al patio con la profesora, auxiliar.  Juegan libremente en los diferentes juegos.  Solicitan ayuda cuando lo necesitan para subir a los juegos.  Terminan de jugar. GRÁFICO - PLÁSTICO O PSICOMOTRIZ PLANIFICACIÓN:  En el sector de construcción.  En el sector de hogar.  En el sector de biblioteca.  En el sector de ciencia.  Realizan la asamblea, dialogando sobre los sectores disponibles para el juego.  Los niños y niñas proponen sus normas. ORGANIZACIÓN:  Los niños organizan sus juegos en grupos, deciden con quién jugar (pueden ir en grupos de 5 ó 6 al sector que eligieron) cómo jugar, etc. EJECUCIÓN O DESARROLLO:  Los niños juegan libremente con los materiales de acuerdo a lo que han pensado hacer solo, en pareja o en grupo.  La maestra observa sin alterar la dinámica del juego. ORDEN.  La profesora comunica que faltan 10´para concluir la actividad.  Cantando la canción “A GUARDAR” la maestra logra con armonía que los niños guarden en forma ordenada los juguetes o materiales usados en el sector correspondiente. SOCIALIZACIÓN.  Realizan la asamblea, sentados en semicírculo los niños verbalizan o cuentan al grupo lo que jugaron, cómo jugaron, con quiénes jugaron, etc. REPRESENTACIÓN.  Los niños después de haber conversado y cantando sus experiencias representan de manera individual o grupal eligiendo dibujar, pintar o modelar con plastilina lo que hicieron.  Se autoevalúan.  Se despiden cantando.      

RECURSOS

TIEMPO

Salón de clase. Carteles.

15 m.

Biblioteca, textos, tapetes, almohadas, etc.

20 m.

60 m. S. H., agua, toalla, jabón, cepillo, alimentos.

30 m.

Patio. Juegos recreativos.

30 m. 30 m.

Sectores de juego.

Canciones.

ACTIVIDAD DE APRENDIZAJE TÍTULO

: OBSERVAMOS EL VIDEO SOBRE LAS MARIPOSAS.

FECHA

: Martes 19 de Junio 2018.

PROFESORA

: María Ramírez Huani.

INICIO

DESARROLLO

CIERRE

PROCESOS DIDÁCTICOS/ESTRATEGIAS/ACTIVIDADES  Cantamos todos juntos realizando movimientos “La mariposa que estaba en la cocina…” nos desplazamos con libertad en el aula.  Generamos interés sobre la mariposa cuando la maestra les menciona el propósito de hoy: vamos a observar el video sobre las mariposas y al terminar los niños tendrán que mencionar lo que sintieron al ver el video. ANTES DEL DISCURSO  La maestra invita a ubicarse en un lugar cómodo para observar el video.  Acuerdan las normas para observar el video. DURANTE EL DISCURSO  La maestra proyecta el video “La mariposa”  Responden:  ¿Qué hicimos? ¿de qué se trató el video? ¿Quiénes participaron en el video? ¿Cómo era la mariposa ates de tener alas? ¿Qué le sucedió luego? ¿Dónde nació la mariposa? ¿Qué podemos hacer para tener mariposas? DESPUÉS DEL DISCURSO  Se propone formar grupos de trabajo según elección de colores.  Reciben materiales.  Dibujan la mariposa que observaron en el video.  Pintan sus dibujos.  En forma voluntaria exponen los dibujos que hicieron.  Socializan sus dibujos ubicándolos en la pizarra de los trabajos.  Concluyen aplaudiendo.

BIBLIOGRAFIA:    

Currículo Nacional de la Educación Básica – 2017. Programa Curricular de la Educación Inicial – 2016. Rutas de aprendizaje – 2015. Soporte digital de internet.

RECURSOS Y MATERIALES Canción y diálogo.

Tapetes, diálogo, laptop, video, papelotes, plumones, lápices, colores, etc.

ACTIVIDAD DE APRENDIZAJE TÍTULO

: CÓMO NACEN LAS MARIPOSAS.

FECHA

: Miércoles 20 de Junio 2018.

PROFESORA

: María Ramírez Huani.

INICIO

DESARROLLO

CIERRE

PROCESOS DIDÁCTICOS/ESTRATEGIAS/ACTIVIDADES  Recordamos sobre el video visto el día anterior, rescatando las opiniones de los niños.  La maestra les menciona el propósito de hoy: vamos a conocer cómo nace una mariposa. PLANTEAMIENTO DEL PROBLEMA  Creamos expectativa con el títere de mariposa al preguntar y plantear el problema: ¿Cómo nacen las mariposas? Escuchamos las respuestas. PLANTEAMIENTO DE HIPÓTESIS  A partir de las respuestas escuchadas de los niños, se plantean las hipótesis, la maestra irá registrando.  La maestra lee el problema planteado y las hipótesis. ELABORACIÓN DEL PLAN DE ACCIÓN  Se generará expectativa al preguntar: ¿Cómo podemos saberlo? ¿Dónde buscamos información cuando queremos conocer algo?  Escuchamos las ideas que dan a los niños. Y elegimos a la más adecuada y al alcance en ese momento. RECOJO DE DATOS Y ANÁLISIS DE RESULTADOS  Buscamos a la biblioteca material e información sobre la mariposa, encontramos algunas imágenes sobre: el ciclo de vida de una mariposa. (la maestra con anticipación lo ha dejado en la biblioteca)  Observamos las imágenes y recordamos lo que vimos en el video el día anterior y vamos consolidando y dando respuesta a nuestro problema.  Escuchan una breve explicación de la maestra si queda alguna confusión o duda. ESTRUCTURACIÓN DEL SABER CONSTRUIDO COMO RESPUESTA AL PROBLEMA.  Con ayuda de voluntarios ordenamos la secuencia de imágenes sobre ¿Cómo nacen las mariposas?, lo realizamos varias veces y si es necesario la intervención de la maestra se acercará y con preguntas orientará la secuencia para que puedan ordenar correcto. EVALUACIÓN Y COMUNICACIÓN  La maestra lee las hipótesis planteadas anteriormente y descubrimos si estuvimos acertados o descubrimos la respuesta al problema en forma correcta.  Escuchamos algunas intervenciones voluntarias.  Reflexionamos: ¿Qué conocimos hoy? ¿Cómo descubrimos la respuesta? ¿tuviste alguna dificultad? ¿Cuál? ¿Cómo lo resolviste?  Concluyen aplaudiendo.

BIBLIOGRAFIA:    

Currículo Nacional de la Educación Básica – 2017. Programa Curricular de la Educación Inicial – 2016. Rutas de aprendizaje – 2015. Soporte digital de internet.

RECURSOS Y MATERIALES Diálogo.

Títere, diálogo, imágenes, papelotes, plumones, etc.

Diálogo.

ACTIVIDAD DE APRENDIZAJE TÍTULO

: VAMOS A CREAR ACCESORIOS PARA SAN JUAN.

FECHA

: Jueves 21 de Junio 2018.

PROFESORA

: María Ramírez Huani.

INICIO

DESARROLLO

CIERRE

PROCESOS DIDÁCTICOS/ESTRATEGIAS/ACTIVIDADES  La maestra plantea a los niños y niñas del aula un pequeño problema para que le ayuden a resolverlo, el siguiente: se realizará una gran presentación de danzas en la feria de San Juan y los bailarines de la danza no tienen sus vestimentas, ya que se les perdieron ¿Qué podemos hacer para ayudarlos?  La maestra genera diálogo.  Durante el diálogo llegan a un acuerdo: elaborar vinchas y vestimentas. La maestra pregunta ¿Cómo podemos elaborarlos?  La maestra les presenta un modelo de vinchas y vestimenta, observan y describen. También muestra los materiales que tenemos para elaborar.  Dialogan mediante preguntas ¿Cómo están unidos los elementos del collar? ¿son iguales todos? ¿se pude hacer de otras maneras?  La maestra explica que cada uno creara su propia forma de hacer.  Reciben sus materiales y elaboran sus vinchas y vestimentas. Pegando, uniendo, trazando líneas.  Se ponen y modelan con los accesorios creados.  Responden:  ¿Qué hicieron? ¿Cómo lo hicieron? ¿Cómo se sintieron?

BIBLIOGRAFIA:    

Currículo Nacional de la Educación Básica – 2017. Programa Curricular de la Educación Inicial – 2016. Rutas de aprendizaje – 2015. Soporte digital de internet.

RECURSOS Y MATERIALES Diálogo.

Vinchas, plumas, telas, uhu, papel de despacho, plumones, silicona, nylon, etc.

Vinchas y vestimentas.

ACTIVIDAD DE APRENDIZAJE TÍTULO

: VIVENCIAMOS LO NUESTRO.

FECHA

: Viernes 22 de Junio 2018.

PROFESORA

: María Ramírez Huani.

INICIO

DESARROLLO

CIERRE

PROCESOS DIDÁCTICOS/ESTRATEGIAS/ACTIVIDADES  La maestra invita a los niños y niñas para la vivenciación de la fiesta patronal de San Juan, nos organizamos para la decoración de la mesa y las actividades que se realizarán.  Salen al patio y ayudan a decorar la mesa, lleva sus sillas y se ubican en un lugar asignado.  Observan la dramatización del Bautizo de Jesús.  Se ponen sus vestimentas y accesorios para participar del salto del shunto y danza alrededor de la humisha.  Se lavan las manos, para degustar del juane y la chicha.

 Aplauden a todos.  Responden:  ¿Qué hicieron? ¿Cómo lo hicieron? ¿Cómo se sintieron?

BIBLIOGRAFIA:    

Currículo Nacional de la Educación Básica – 2017. Programa Curricular de la Educación Inicial – 2016. Rutas de aprendizaje – 2015. Soporte digital de internet.

RECURSOS Y MATERIALES Diálogo.

Mesas, adornos, vestimentas, vinchas, collares, pulseras, humisha, shunto, música, juane, chicha, etc.

Tarjeta de colores, diálogo.

ACTIVIDAD DE APRENDIZAJE TÍTULO

: CÓMO SON LAS MARIPOSAS.

FECHA

: Lunes 25 de junio 2018.

PROFESORA

: María Ramírez Huani.

INICIO

DESARROLLO

CIERRE

PROCESOS DIDÁCTICOS/ESTRATEGIAS/ACTIVIDADES  La maestra propone una misión: “encontrar mariposas”, les pregunta ¿dónde podemos encontrar mariposas? Y ¿Qué necesitaremos? Escucha las respuestas y nos disponemos de los materiales que crean necesarios, por ejemplo: lupas, bolsas, gorros, etc.  La maestra les menciona el propósito de hoy: conocer cómo son las mariposas. ANTES DEL DISCURSO  Salimos a los patios del jardín y durante la búsqueda, la maestra acompañada dando algunos recomendaciones por ejemplo: ¿podemos hacer ruido para encontrar mariposas? ¿Por qué? ¿Dónde será su lugar favorito de las mariposas?  Al encontrar una mariposa, todos quedamos en silencio y solo observamos durante un momento para no espantarla y poder apreciarla. Se toma algunas fotos para luego describirla. DURANTE EL DISCURSO  Regresamos al aula, nos podemos cómodos para socializar realizando una asamblea sobre la mariposa que observamos. Recordamos los acuerdos para tener una conversación.  La maestra realiza algunas preguntas:  ¿Qué encontramos? ¿Cómo era? Se muestra la foto y describen ¿Qué hace la mariposa? ¿Qué partes tiene la mariposa en su cuerpo? ¿Qué te parecen las mariposas?  La maestra refuerza las ideas sobre las mariposas. DESPUÉS DEL DISCURSO  Se propone jugar: “Armamos nuestra mariposa”, la maestra indica que en el aula están escondidas las partes que pertenecen a una mariposa y si queremos armarlos debemos encontrarlas, los niños buscan y cuando las hayan encontrado vienen al frente los que tienen las piezas.  Con ayuda de todos, nos van dirigiendo para armar nuestra mariposa. Lo volvemos a armar con otros niños voluntarios. Aplaudimos al terminar.  Aplauden a todos.  Responden:  ¿Qué hicieron? ¿Cómo lo hicieron? ¿Cómo se sintieron?

BIBLIOGRAFIA:    

Currículo Nacional de la Educación Básica – 2017. Programa Curricular de la Educación Inicial – 2016. Rutas de aprendizaje – 2015. Soporte digital de internet.

RECURSOS Y MATERIALES Juego, lupas, gorros, bolsas, etc.

Patio, mariposas, diálogo, juego, rompecabezas, etc.

Diálogo.

ACTIVIDAD DE APRENDIZAJE TÍTULO

: QUÉ COMEN LAS MARIPOSAS.

FECHA

: Martes 26 de Junio 2018.

PROFESORA

: María Ramírez Huani.

INICIO

DESARROLLO

CIERRE

PROCESOS DIDÁCTICOS/ESTRATEGIAS/ACTIVIDADES  Jugamos a adivinar (de la mariposa), crea expectativa en todo momento y da pistas hasta encontrar la respuesta y les muestra una imagen de la mariposa.  La maestra les menciona el propósito de hoy: vamos a conocer que comen las mariposas. PLANTEAMIENTO DEL PROBLEMA  Creamos expectativa con el títere de mariposa al preguntar y plantear el problema: ¿Qué comen las mariposas? Escuchamos las respuestas. PLANTEAMIENTO DE HIPÓTESIS  A partir de las respuestas escuchadas de los niños, se plantean las hipótesis, la maestra irá registrando.  La maestra lee el problema planteado y las hipótesis. ELABORACIÓN DEL PLAN DE ACCIÓN  Traen a la mano la flor que trajeron (se pedirá un día antes para que traigan una flor natural) generará expectativa al preguntar: ¿Cómo es la flor? ¿se puede comer? ¿le servirá a alguien de comida? Escuchamos las respuestas.  Para salir de dudas invitamos a una profesora para que nos dé información. RECOJO DE DATOS Y ANÁLISIS DE RESULTADOS  Saludamos a la profesora y ella nos contará una breve historia de una flor y la mariposa.  Escuchamos con atención, le agradecemos por la información y despedimos.  Escuchan una breve explicación de la maestra si queda alguna confusión o duda. ESTRUCTURACIÓN DEL SABER CONSTRUIDO COMO RESPUESTA AL PROBLEMA.  Con ayuda de voluntarios jugamos a “ser flores y mariposas”, las flores se ubicaran en un lugar elegido por ellos y las mariposas volarán libremente y cuando tengan ganas de comer buscarán una flor y tomarán su néctar, lo realizaremos cantando y volando. EVALUACIÓN Y COMUNICACIÓN  La maestra lee las hipótesis planteadas anteriormente y descubrimos si estuvimos acertados o descubrimos la respuesta al problema en forma correcta.  Escuchamos algunas intervenciones voluntarias.  Reflexionamos: ¿Qué conocimos hoy? ¿Cómo descubrimos la respuesta? ¿tuviste alguna dificultad? ¿Cuál? ¿Cómo lo resolviste?  Concluyen aplaudiendo.

BIBLIOGRAFIA:    

Currículo Nacional de la Educación Básica – 2017. Programa Curricular de la Educación Inicial – 2016. Rutas de aprendizaje – 2015. Soporte digital de internet.

RECURSOS Y MATERIALES Adivinanza, diálogo.

imagen,

Títere, diálogo, profesora, flores, juego, canción, etc.

Diálogo.

ACTIVIDAD DE APRENDIZAJE TÍTULO

: DÓNDE VIVEN LAS MARIPOSAS.

FECHA

: Miércoles 27 de Junio 2018.

PROFESORA

: María Ramírez Huani.

INICIO

DESARROLLO

CIERRE

PROCESOS DIDÁCTICOS/ESTRATEGIAS/ACTIVIDADES  Jugamos a “Simón manda”, se realizarán acciones como: escogerse hasta parecerse a un huevo, nos arrastramos como las orugas, en cuclillas y con las manos sobre la cabeza y volamos como las mariposas.  La maestra les menciona el propósito de hoy: vamos a conocer dónde viven las mariposas. PLANTEAMIENTO DEL PROBLEMA  Creamos expectativa cuando la maestra les menciona que la botella mensajera nos y trajo un mensaje, con ayuda de algún voluntario sacamos el papel y la maestra lee, tenemos que descubrir algo muy importante y plantea el problema: ¿ustedes saben dónde viven las mariposas? Escuchamos las respuestas. PLANTEAMIENTO DE HIPÓTESIS  A partir de las respuestas escuchadas de los niños, se plantean las hipótesis, la maestra irá registrando.  La maestra lee el problema planteado y las hipótesis. ELABORACIÓN DEL PLAN DE ACCIÓN  Salimos al patio y recordamos en qué lugar encontramos a la mariposa el otro día, nos dirigimos hacia allá y seguimos recordando donde se posaba la mariposa y se pregunta: ¿Dónde dormirán las mariposas? ¿será un lugar seguro para ellas? ¿será importante conocer el lugar donde viven las mariposas? ¿Por qué? Escuchamos las respuestas.  Para salir de dudas invitamos a una madre de familia para que nos dé información. RECOJO DE DATOS Y ANÁLISIS DE RESULTADOS  Saludamos a la madre de familia y ella nos contará dónde ha visto que vivía una mariposa.  Escuchamos con atención, le agradecemos por la información y despedimos.  Escuchan una breve explicación de la maestra si queda alguna confusión o duda. ESTRUCTURACIÓN DEL SABER CONSTRUIDO COMO RESPUESTA AL PROBLEMA.  Con ayuda de la maestra socializamos y pregunta: ¿les gustaría tener cerca a las mariposas? ¿Qué podemos hacer?  Acordamos plantar y de esta manera tener cerca a las mariposas. EVALUACIÓN Y COMUNICACIÓN  La maestra lee las hipótesis planteadas anteriormente y descubrimos si estuvimos acertados o descubrimos la respuesta al problema en forma correcta.  Escuchamos algunas intervenciones voluntarias.  Reflexionamos: ¿Qué conocimos hoy? ¿Cómo descubrimos la respuesta? ¿tuviste alguna dificultad? ¿Cuál? ¿Cómo lo resolviste? ¿es importante conocer dónde viven las mariposas? ¿Por qué?  Concluyen aplaudiendo.

BIBLIOGRAFIA:    

Currículo Nacional de la Educación Básica – 2017. Programa Curricular de la Educación Inicial – 2016. Rutas de aprendizaje – 2015. Soporte digital de internet.

RECURSOS Y MATERIALES Juego.

Diálogo, madre, papelotes, plumones, juego, patio, etc.

Diálogo.

ACTIVIDAD DE APRENDIZAJE TÍTULO

: PLANTAMOS PARA TENER CERCA A LAS MARIPOSAS.

FECHA

: Jueves 28 de Junio 2018.

PROFESORA

: María Ramírez Huani.

INICIO

DESARROLLO

CIERRE

PROCESOS DIDÁCTICOS/ESTRATEGIAS/ACTIVIDADES  Jugamos con la poesía realizando gestos y movimientos “semillita, semillita…”, se pregunta: ¿saben cómo crece una plantita?  La maestra les menciona el propósito de hoy: vamos a plantar semillas para tener más cerca a las mariposas. PLANTEAMIENTO DEL PROBLEMA  Salimos hacia las áreas verdes que tiene nuestra institución para observar a las plantas que hay.  Antes de salir nos organizamos con las normas de comportamiento y los cuidados que debemos tener.  Al observar vamos descubriendo algunas características de las plantas y la maestra les plantea el problema: ¿Cómo podemos plantar? Escuchamos las respuestas. PLANTEAMIENTO DE HIPÓTESIS  A partir de las respuestas escuchadas de los niños, se plantean las hipótesis, la maestra irá registrando.  La maestra lee el problema planteado y las hipótesis. ELABORACIÓN DEL PLAN DE ACCIÓN  Nos dirigimos al sector de ciencia para explorar el espacio y encontrar el lugar adecuado para plantar, luego de encontrarlo, se pregunta ¿Qué necesitamos para plantar? Buscamos en el sector los elementos necesarios como: semillas, palitos, agua, envases, etc. RECOJO DE DATOS Y ANÁLISIS DE RESULTADOS  Nos organizamos para poder plantar, pero antes preguntaremos ¿alguna vez han plantado o han visto plantar a alguien? ¿Cómo lo hicieron? Siguiendo las indicaciones que nos dan las respuestas y siendo inducidas por la maestra cuando no lo pueden descubrir, realizamos acción de plantar.  Un grupo realiza los hoyos, otro grupo pone las semillas, dentro los hoyos, otro grupo tapa a las semillas con la tierra y otro grupo las riega con agua.  Escuchan una breve explicación de la maestra sobre los cuidados que debemos darles para que puedan crecer las plantitas. ESTRUCTURACIÓN DEL SABER CONSTRUIDO COMO RESPUESTA AL PROBLEMA.  Con ayuda de la maestra socializamos y pregunta: ¿Por qué será importante plantar? ¿Dónde podemos plantar más? ¿ustedes creen que las mariposas van a venir? ¿Por qué? EVALUACIÓN Y COMUNICACIÓN  La maestra lee las hipótesis planteadas anteriormente y descubrimos si estuvimos acertados o descubrimos la respuesta al problema en forma correcta.  Escuchamos algunas intervenciones voluntarias.  Reflexionamos: ¿Qué conocimos hoy? ¿Cómo descubrimos la respuesta? ¿tuviste alguna dificultad? ¿Cuál? ¿Cómo lo resolviste? ¿es importante conocer dónde viven las mariposas? ¿Por qué?  Concluyen aplaudiendo.

BIBLIOGRAFIA:    

Currículo Nacional de la Educación Básica – 2017. Programa Curricular de la Educación Inicial – 2016. Rutas de aprendizaje – 2015. Soporte digital de internet.

RECURSOS Y MATERIALES Poesía.

Áreas verdes, diálogo, papelote, plumones, tierra, semillas, agua, palos, etc.

Diálogo.

ACTIVIDAD DE APRENDIZAJE TÍTULO

: CÓMO PODEMOS CUIDAR A LAS MARIPOSAS.

FECHA

: Lunes 02 de Julio 2018.

PROFESORA

: María Ramírez Huani.

INICIO

DESARROLLO

CIERRE

PROCESOS DIDÁCTICOS/ESTRATEGIAS/ACTIVIDADES  La maestra canta con los niños realizando gestos la canción “me caí de un balcón”, comentan sobre la canción: ¿Qué sucedió? ¿Cómo podemos cuidarnos? ¿Qué sucedió? ¿Cómo podemos cuidarnos? ¿y a las mariposas quiénes las cuidan?  La maestra les menciona el propósito de hoy: proponer acciones para cuidar de las mariposas. ANTES DEL DISCURSO  La maestra menciona a los niños que tendrán una visita de alguien muy importante y que debemos estar atentos. DURANTE EL DISCURSO  La maestra presenta a la invitada importante “La mariposa” (la maestra se disfrazará de mariposa para contar una historia e ir escenificando las escenas).  Pedirá ayuda a algunos niños para ser disfrazados de flores y un escarabajo.  Pedimos silencio y empieza la mariposa a narrar la historia: había una vez en un jardín lleno de plantas y flores vivían muchas mariposas, pero había una que se llamaba “Lucecita”, a ella le gustaba volar y volar mucho… la maestra disfraza de mariposa irá contando la historia e interactuando con los niños en todo momento.  Al finalizar dialogamos y responden:  ¿de qué se trató la historia? ¿Quiénes participaron en la historia? ¿Qué le sucedió a la mariposa? ¿Qué les parece lo que le hizo el escarabajo? ¿Por qué? ¿Qué proponen para cuidar a las mariposas? ¿Por qué debemos cuidarlas? ¿serán importantes? DESPUÉS DEL DISCURSO  La maestra les reta a escenificar la historia pero cambiando el final, para dar a conocer que no se debe maltratar a las mariposas.  Pide a algunos voluntarios.  La maestra ayuda a personificarlos y con sus ayuda irá narrando y los niños escenificando según su comprensión en la historia.  Todos juntos hacemos una ronda y cantamos “la mariposa que estaba en la cocina…”  Aplauden la participación.  Reflexionan: ¿Quién es Lucecita? ¿Qué le sucedió? ¿Cómo podemos cambiar el final de la historia? ¿Qué haremos para cuidar a las mariposas? ¿crees que serán importantes las mariposas y por qué?

BIBLIOGRAFIA:    

Currículo Nacional de la Educación Básica – 2017. Programa Curricular de la Educación Inicial – 2016. Rutas de aprendizaje – 2015. Soporte digital de internet.

RECURSOS Y MATERIALES

Canción y diálogo.

Vestimenta, historia, escenificación, canción y diálogo.

Diálogo.

ACTIVIDAD DE APRENDIZAJE TÍTULO

: ELABORAMOS NUESTRAS ALAS DE MARIPOSAS.

FECHA

: Martes 03 de Julio 2018.

PROFESORA

: María Ramírez Huani.

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CIERRE

PROCESOS DIDÁCTICOS/ESTRATEGIAS/ACTIVIDADES  Cantamos todos juntos realizando movimientos “La mariposa que estaba en la cocina…” nos desplazamos con libertad en el aula.  Generamos interés sobre la mariposa cuando la maestra les menciona el propósito de hoy: hoy vamos a elaborar las alas de las mariposas. PLANIFICACIÓN  La maestra les pregunta: ¿saben cómo son las alas de las mariposas? ¿con qué materiales podemos elaborarlas? ¿Qué forma tienen las alas? ¿para qué nos pueden servir las alas?  Escuchamos las respuestas y decidimos elaborar las alas de las mariposas con los materiales a nuestra disposición. TEXTUALIZACIÓN  Describimos y comparamos los materiales.  Con ayuda de la maestra quien irá dando algunas indicaciones, elaboran las alas de mariposa, las decoran como más les guste, pegan, dibujan, pintan, etc.  Cuando lo hayan terminado pedimos a algún voluntario para que nos indique: qué materiales has utilizado y cómo has elaborado tus alas? REVISIÓN  Juegan en forma libre con las alas que elaboraron, salimos al patio si es necesario.  Aplauden la participación de todos.  Con la dinámica de pinocho, responden: ¿Qué elaboramos? ¿Qué materiales utilizamos? ¿Cómo lo elaboramos? ¿para qué nos servirán las alas que elaboramos? ¿crees que serán importantes las alas para mariposas y por qué?

BIBLIOGRAFIA:    

Currículo Nacional de la Educación Básica – 2017. Programa Curricular de la Educación Inicial – 2016. Rutas de aprendizaje – 2015. Soporte digital de internet.

RECURSOS Y MATERIALES Canción y diálogo.

Cartulinas, plumones, papeles, de colores, tijeras, goma, ligas, escarchas, etc.

Dinámica y diálogo.

ACTIVIDAD DE APRENDIZAJE TÍTULO

: ESCENIFICAMOS LA SECUENCIA VITAL DE UNA MARIPOSA.

FECHA

: Miércoles 04 de Julio 2018.

PROFESORA

: María Ramírez Huani.

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CIERRE

PROCESOS DIDÁCTICOS/ESTRATEGIAS/ACTIVIDADES  Nos podemos cómodos y con el juego de la pelota se quema, responderán y conversaremos sobre lo que aprendimos de las mariposas durante el desarrollo del proyecto, por ejemplo: ¿Cómo nacen las mariposas? ¿Cómo es la mariposa? ¿Qué come? ¿Dónde vive? ¿Cómo podemos cuidarla?  Generamos interés sobre la mariposa cuando la maestra les menciona el propósito de hoy: hoy vamos a escenificar la vida de una mariposa. ANTES DEL DISCURSO  Preparamos a los personajes voluntarios, las vestimentas y el escenario.  Acordamos normas de comportamiento durante la escenificación de los que van a observar.  Invitamos a la directora y otro salón para que puedan disfrutar de la escenificación. DURANTE EL DISCURSO  Con ayuda de la maestra se visten y realizamos un previo ensayo sobre la escenificación “la vida de una mariposa” irá indicando en la narración las acciones que escenificarán, por ejemplo: había una vez en un jardín muy hermoso una bella mariposa, volaba y volaba feliz porque iba a poner su huevito, buscaba y buscaba una hojita la más bonita…  Cuando ya esté todo listo recibimos a nuestros invitados, se ubican en buen lugar y aplauden para recibir a los actores.  Realizamos la escenificación y al término aplauden y agradecen su atención. DESPUÉS DEL DISCURSO  Dialogamos sobre lo observado, lo que más les gustó, qué les pareció, cómo es la vida de la mariposa, será importante la vida de la mariposa, etc.  Aplauden la participación.  Con la dinámica de pinocho, responden: ¿Cómo te has sentido hoy? ¿Por qué? ¿creen que otras personas saben sobre las mariposas? ¿podemos ir a contarles?

BIBLIOGRAFIA:    

Currículo Nacional de la Educación Básica – 2017. Programa Curricular de la Educación Inicial – 2016. Rutas de aprendizaje – 2015. Soporte digital de internet.

RECURSOS Y MATERIALES

Diálogo.

Actores, voluntarios, vestimentas, invitados, escenificación e historia.

Dinámica y diálogo.

ACTIVIDAD DE APRENDIZAJE TÍTULO

: DEMOSTRAMOS NUESTRO TALENTOS A LAS MAESTRAS.

FECHA

: Jueves 05 de Julio 2018.

PROFESORA

: María Ramírez Huani.

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CIERRE

PROCESOS DIDÁCTICOS/ESTRATEGIAS/ACTIVIDADES  La maestra invita a los niños y niñas para la demostración de talentos que se realizará por el día del maestro.  Nos organizamos y preguntamos qué les gustaría demostrar en el patio para todas las maestras y lo que van a necesitar para prever con tiempo y tener listo.  Salen al patio y llevan sus sillas y se ubican en un lugar asignado.  Participan cantando los saludos.  Cada grupo de niños sale con su maestra a demostrar su talento.  Aplauden todas las participaciones.  Al finalizar sus presentaciones realizan la coronación de cada maestra a cargo de su grupo de niños.  Aplauden a todos.  Responden: ¿Qué hicieron? ¿Cómo lo hicieron? ¿Cómo se sintieron?

BIBLIOGRAFIA:    

Currículo Nacional de la Educación Básica – 2017. Programa Curricular de la Educación Inicial – 2016. Rutas de aprendizaje – 2015. Soporte digital de internet.

RECURSOS Y MATERIALES Diálogo y accesorios.

Canciones, coronas, etc.

Dinámica y diálogo.

talentos,