001a031 - TEAM UP - 7ano PDF

 

Reinildes Dias Elaine Hodgson Denise Santos Cristina Mott-Fernandez

7

TEAM UP Língua Estrangeira Moderna

inglês Anos Finais do Ensino Fundamental

7o Ano

 

Reinildes Dias

Doutora em Tecnologia Educacional pela Concordia University (Canadá) e Mestre em Letras – Inglês pela Universidade Federal de Minas Gerais (UFMG). É professora adjunta da Faculdade de Letras da UFMG e atuou, por vários anos, como consultora da Secretaria da Educação (MG) e da Rede Municipal de Educação de Belo Horizonte (RME-BH). É autora da Proposta Curricular de Língua Estrangeira do Estado de Minas Gerais e coautora das Proposições Curriculares de Inglês da RME-BH. Elaine Hodgson

Doutora em Linguística pela Universidade Federal do Ceará (UFC) e Mestre em Linguística Aplicada pela Universidade Estadual do Ceará (UECE). É professora de inglês dos Ensinos Fundamental e Médio do Colégio Militar de Brasília e orientadora do Mestrado em TEFL (Teaching English as a Foreign Language ) da University of Birmingham (Reino Unido). Denise Santos

Doutora em Linguística Aplicada pela University of Reading (Reino Unido) e Mestre em Educação em Língua Inglesa pela University of Oklahoma (Estados Unidos). É pesquisadora do Institute of Education da University of Reading, na área de ensino de compreensão oral em língua estrangeira. Possui mais de 30 anos de experiência no ensino de inglês e tem publicações pedagógicas e acadêmicas publicadas no Brasil e no exterior. Cristina Mott-Fernand Mott-Fernandez ez

Doutora e Mestre em Estudos da Linguagem pela Universidade Estadual de Londrina (UEL). É professora de língua inglesa no Instituto de Línguas da UEL desde 1988. Já atuou como professora no Ensino Fundamental em escolas da rede privada e atualmente desenvolve pesquisas sobre coleções didáticas de língua inglesa.

1ª edição Cotia, SP – 2015

Manual do Professor

TEAM UP Língua Estrangeira Moderna

inglês Anos Finais do Ensino Fundamental

7o An  Ano o

7

 

2015 15 © Macmillan Education do Brasil 20

Gerente editorial: Kel  Kelly ly Tavares Tavares Gerente de criação de conteúdo: Ana Paula Landi Editora de arte: Simone Oliveira Vieira Editoras de conteúdo: Viviane Kirmeliene, Silene Cardoso, Ana Beatriz Moreira, Daniela Costa, Gabriela Farcetta, Cristina Cesar Coordenadora de produto: Carla Rodrigues Riquena

Coordenador de produção gráfica: Marcio Borges Designer: Ivan Toledo Prado Assistente de arte: Gabriela Rodrigues Assistente editorial: Isabela Carvalho, Carol Nyerges Consultoria acadêmica: Rosinda Guerra Ramos, Tony Tony Berber Sardinha, Luciana de Oliveira Silva, Rafael Galvão, Ronaldo Lima Júnior Tayra Preparadores Preparador es e revisores técnicos: Thelma C. Guimarães, Tayra Brancaglion, Frank de Oliveira, Amanda Lassak, Olivia Yumi Yumi Duarte

Projeto gráfico: Tangente Design Arte e diagramação: Tangente Design e Figurattiva Capa: Fábio Kato Pesquisadoras iconográficas: Marcia Sato, Odete O dete Pereira Tratamento de imagens: Paulo César Salgado Ilustrações: Estúdio Quanta, HIRO Reprodução proibida. Art. 184 do Código Penal e Lei 9.610 de 19 de fevereiro de 1998.

Dados Internacionais de Catalogação na Publicação (CIP)   (Câmara Brasileira do Livro, SP, Brasil)  

Team up : anos finais : ensino fundamental / Reinildes Dias...[et al.]. -- 1. ed. -- Cotia, SP : Macmillan, 2015.

 

Outros autores: Elaine Hodgson, Denise Santos, Cristina Mott-Fernandez "Componente curricular: língua estrangeira moderna Inglês". Obra em 8 v. ISBN 978-85-7418-955-0 (vol. 1, student's book) ISBN 978-85-7418-972-7 (vol. 1, teacher's book ) ISBN 978-85-7418-956-7 (vol. 2, student's book) ISBN 978-85-7418-974-1 (vol. 2, teacher's book) ISBN 978-85-7418-957-4 (vol. 3, student's book)

                   

ISBN 978-85-7418-973-4 (vol. 3, teacher's book) ISBN 978-85-7418-970-3 (vol. 4, student's book) ISBN 978-85-7418-971-0 (vol. 4, teacher's book)

 

1. Inglês (Ensino fundamental) I. Dias, Reinildes. II. Hodgson, Elaine. III. Santos, Denise. IV. Mott-Fernandez, Cristina. 15-04445 CDD-372.652  

   

Índices para catálogo sistemático: 1. Inglês : Ensino fundamental

372.652

Todos os direitos reservados.

Todos os esforços foram feitos no sentido de encont rar os detentores dos direitos das obras protegidas por copyright . Caso tenha havido alguma omissão involuntária, a editora terá o maior prazer em corrigi-la na primeira oportunidade.

MACMILLAN EDUCATION DO BRASIL Rua José Félix de Oliveira, 383 – Granja Viana Cotia – SP – 06708-645 www.macmillan.com.br Atendimento ao professor: (11) 4613-2278 0800 16 88 77 (Outras regiões) Fax: (11) 4612-6098 Impresso no Brasil

 

Apresentação Prezado/a aluno/ alun o/a, a, Este material pretende acompanhar você na sua aprendizagem da língua inglesa, uma língua estrangeira que provavelmente provavelmente já faz parte da sua vida de alguma forma: em palavras que você usa (como show e e-mail ); em filmes e seriados de TV falados em inglês a que você já tenha assistido; em sites que você visita na Internet e que usam esse idioma como meio de comunicação; em músicas que você ouve e canta, entre outros. Os assuntos focados neste livro, bem como as atividades aqui propostas, partem da premissa de que você traz muitos saberes e experiências para a sala de aula. Pretende-se, pois, partir do que você já sabe e de seus interesses para criar oportunidades de desenvolver seus conhecimentos sobre a língua inglesa ao mesmo tempo em que lê, ouve, escreve e fala em inglês. Em outras palavras, concebemos este livro como um elemento colaborador da sua aprendizagem, a ser explorado por você em sala de aula em interação com seus colegas e professores. Em um processo de construção compartilhada de conhecimento, você vai aprender inglês ao mesmo tempo em que transita por outras áreas do conhecimento, vai trocar ideias e experiências com outras pessoas e vai ser estimulado a posicionar-se criticamente diante de questões importantes para a sua cidade, país e mundo. Em casa, você pode explorar ainda mais este material (não apenas o livro em si, mas também o CD que o acompanha) de várias maneiras, por exemplo: refazendo atividades que lhe agradaram ou estimularam sua curiosidade, visitando sites sugeridos, consultando o livro como material de referência para pesquisas escolares ou mesmo atividades no seu meio social, tais como participação na Internet ou conversas com familiares e amigos sobre os assuntos aqui tratados. Esperamos que você interaja com este material com o mesmo entusiasmo com que ele foi concebido. E que aprenda com prazer – ou, como se diz em inglês, happy learning !

As autoras

 

Conheça seu livro As unidades do livro são organizadas em seções e complementadas por boxes. Conheça os objetivos e características de cada seção e boxe a seguir.

º

Starting Out

Propõe perguntas, acompanhadas de imagens, que têm

Unit Aims

º 

Apresenta os objetivos linguísticos, atitudinais e de habilidades que você vai trabalhar durante a unidade. Eles são retomados na autoavaliação na seção Reflect on Your Learning .

como objetivo entre estabelecer uma conversa você e seus colegas sobre o tema da unidade, levantando o que você já sabe sobre o assunto.

º Boxe

Stay Tuned 

Apresenta informações adicionais relacionadas ao tema da unidade, com o objetivo de ampliar seus conhecimentos.

Reading

º 

Desenvolve habilidades de leitura e interpretação de textos escritos dos mais diversos gêneros, como o artigo de jornal, o cartum, o poema, o anúncio publicitário, o infográfico, entre outros. Ao final da seção, perguntas estimulam seu posicionamento crítico em relação aos assuntos discutidos. º Boxe

º Boxe

Boost your Reading 

Discute as estratégias e dicas usadas na leitura e compreensão dos textos que você leu na seção Reading .

Looking at the Text 

Apresenta as características do gênero textual do primeiro texto da seção Reading .

Language at Work

º 

Por meio da observação de textos autênticos, estimula você a deduzir regras e contextos de uso de estruturas gramaticais, e trabalha essas estruturas em situações de comunicação oral e escrita.

º Boxe

Pronunciation Pronunciatio n Corner 

Apresenta aspectos da pronúncia da língua inglesa relevantes para situações de comunicação.

º Boxe

Making Sense of Language 

Desafia você a “descobrir” a aplicação das regras gramaticais, com referência à página da seção Language Reference   em que você encontra a sistematização matizaçã o dos conteúdos.

4

four

º Boxe

The World of English 

Apresenta dados de frequência de uso de palavras e expressões relacionadas ao tema da unidade, em textos orais e escritos, com corpus  de . base na linguística

 

Speaking

º 

Desenvolve habilidades de comunicação oral em contextos de interação com os colegas de sala, relacionados ao tema da unidade. Ao final da seção, perguntas estimulam seu posicionamento crítico em relação aos assuntos discutidos.

Além das unidades, seu livro apresenta outros conteúdos importantes para o aprendizado: English & Arts

º 

Propõe atividades que têm como objetivo sensibilizar você para diversas formas de arte, por meio da língua inglesa.

Language Reference

º 

Para cada unidade, apresenta a sistematização, por º 

Challenge!  Boxeatividades Propõe desafiadoras que incentivam você a ir além dos objetivos da seção.

Vocabulary in Context

º 

Apresenta e trabalha palavras e expressões relacionadas ao tema da unidade, de forma contextualizada.

meio de quadros e exemplos, dos conteúdos gramaticais, uma expansão dos conteúdos do boxe The World of English e um glossário, com a tradução das palavras mais importantes (de acordo com o contexto em que apareceram nas unidades). Essa seção é um material de referência refer ência fundamental para seus estudos.

Self-Study

º 

Tem como objetivo incentivá-lo a estudar sozinho, a fim de consolidar a aprendizagem do que você estudou ao longo das unidades. º

Audio Scripts

Apresenta a transcrição dos textos orais trabalhados nas unidades, para sua referência. º Boxe

Language Corner 

Fornece informações adicionais sobre questões relacionadas a vocabulário e gramática, ampliando seus conhecimentos.

º

Listening

Desenvolve habilidades de compreensão e interpretação de textos orais dos mais diversos gêneros relacionados ao tema da unidade, como a letra de música, a entrevista, a apresentação, a conversa informal, entre outros. Ao final da seção, perguntas estimulam seu posicionamento crítico em relação aos assuntos discutidos.

º

Integrate Your Learning

Propõe atividades que relacionam o inglês a outras disciplinas do Ensino Fundamental, ampliando suas possibilidades de uso da língua.

Recommended Books and Sites

º 

Oferece sugestões de livros, filmes e sites relacionados aos temas das unidades, com o objetivo de ajudar você a aprimorar seus conhecimentos e estudos.

Writing

º 

Desenvolve habilidades de comunicação escrita, em diversos gêneros, como a ficha biográfica, o panfleto, a resenha, entre outros. Na produção dos textos, você trabalha em diversas etapas – planejamento, escrita, avaliação e reescrita – e considera o contexto da produção do seu texto, seus objetivos, sua disseminação, quem vai lê-lo, entre outros.

º Boxe

Going Digital 

Apresenta sugestões de atividades, ou variações de atividades do livro, que podem ser desenvolvidas com o uso da tecnologia digital.

Reflect on Your Learning

º 

Retoma os objetivos discutidos no início da unidade, em um momento de autoavaliação e reflexão sobre o que e como você aprendeu, buscando desenvolver a sua independência como aprendiz.

º

Having Fun!

Propõe atividades lúdicas –  cruzadinhas, caça-palavras, quizzes , entre outras - por meio das quais você pode aprimorar o uso da língua inglesa.

five

5

 

Contents Unit

Welcome Unit Learning to Learn!

Reading

 A comic strip.

º

(p. 12)

Vocabulary in Context

Language at Work

 What is more important to communicate in English?

º

(p. 10)

(p. 8)

1 Events

 An informative poster.

º

(p. 18) º A ticket.

(p.19)

(p. 16)

 Two graphs.

2

º

Daily Routines

º

Places in Town

People around Us

 Routine.

 A city map.

º

(p. 50)

(p. 40)

 Means of transporta transportation. tion. º Places in the city.

 A set of instructions.

 A promotional poster.

º

 Physical appearance.

º

(p. 69)

(p. 73)

 A website. (p. 67)

 An infographic.

º

(p. 84)

(p. 80)

 Adjectives. º The Universe.

 Comparativ Comparatives. es.

º

 A comic strip.

º

(p. 91)

(p. 88)

º

(p. 87)

 An encyclopedia entry.

º

(p. 102)

(p. 98)

 A website.

 Wild animals.

 Superlatives.

º

º

(p. 106)

º

 Adjectives animals. to describe wild

º Geographical features.

(p. 103)

(p. 116)

 Leisure activities, movie and book genres.

 A movie review.

(p. 119)

º

º

º

 Describing movies.

º

(p. 121)

(p. 118)

(p. 114)

Stand Up and Speak Out!

 Order of adjectives.

º

º

(p. 100)

8

(p. 56)

(p. 53)

(p. 66)

 A fact file about a wild animal.

Going out!

º

(p. 52)

º

6 7

 Prepositions of place.

º

º

(p. 82)

Amazing Nature

º

(p. 38)

English & Arts Units 1-4 – Standards of beauty in paintings.  

The Universe

 Simple present and adverbs of frequency.

º

(p.37)

(p. 64)

5

(p. 24)

 An extract from a book.

(p. 48)

4

 Simple present (affirmative and negative).

º

(p. 20)

(pp. 34-35)

(p. 32)

3

 Months of the year. º Ordinal numbers º Telling time. º

 An anti-bullying campaign. (p. 132)

 Words and phrases to describe people.

 A poster.

(p. 137)

º

º

º

 Modal verbs – should   and must .

º

(p. 139)

(p. 133)

(p. 130)

English & Arts Units 5-8  –  Movies based on books books

6

(p. 146)

Language Reference – Units 1-8 Self-Study – Units 1-8

(p. 148)

Audio Scripts 

(p. 172)

six

(p. 164)

 

Listening º

Speaking

Integrate Your Learning

Writing

 A song.

Reflect on Your Your Learning º

(p. 13)

 Self-assessment chart: Evaluating strategies. (p. 15)

º

 A radio ad. (p. 27)

 Asking and answering about date, time, and location.

º

º

 A poster.

º

(p. 28)

 History: Medieval tournaments. (p. 30)

(p. 29) º

 Description of a morning routine.

 Asking about morning routine.

º

(p. 31) º

 A graph.

º

(p. 45)

 Portuguese: Poetry. (p. 46)

(p. 44)

(p. 43) º

 An audio tour. (p. 58)

 Doing a survey on how people move around.

º

 Self-assessment chart. º Having Fun: Solve the riddle. º

º

 A leaflet with instructions.

º

(p. 60)

 Geography: Transportation. (p. 62)

 Self-assessment chart. º Having Fun: Follow the path to find the adverbs. (p. 47) º

 Self-assessment chart. º Having Fun: Honeycomb to write means of º

transportation.

(p. 59)

(p. 63) º

 A song.

 Describing people.

º

(p. 72)

º

(p. 76)

 A promotional poster.

º

 Art: Self-portrait. (p. 78)

(p. 77)

 Self-assessment chart. º Having Fun: Heads and tails. º

(p. 79)

º

 A description of Venus and Mars.

 Presenting an infographic.

º

º

(p. 95)

 An infographic.

º

 Science: Mars news. (p. 96)

(p. 94)

 Self-assessment chart. º Having Fun: Jokes about space. º

(p. 93) º

 A news report.

(p. 97)

 Playing a board game.

º

(p. 109)

º

 An invitation. (p. 126)

º

(p. 110)

 Making, accepting, and refusing invitations.

º

 A fact file.

º

(p. 111)

º

 A movie or book review.

 Science: Biodiversity Biodiversity.. (p. 112)

º

(p. 125)

 Portuguese: Book clubs.

º º

 Self-assessment chart.  Having Fun: facts about Interesting wild animals. (p. 113)

 Self-assessment chart. º Having Fun: Hangman. º

(p. 128)

(p. 129)

(p. 127) º

 A song. (p. 135)

 Shooting an antibullying campaign video.

º

(p. 142)

º

 A class contract. (p. 143)

º

 Portuguese: Fairy tales. (p. 144)

 Self-assessment chart. º Having Fun: Word search. º

(p. 145)

Self-Study Answer Ke Key y  Recommended Books and Sites 

(p. 174)

Bibliography 

(p. 176)

(p. 175)

seven

7

 

Welcome UNIT

Learning to Learn!

Unit Aims Nesta unidade, você vai:

discutir estratégias para desenvolver

 

as habilidades de compreensão leitora e auditiva; discutir estratégias para expandir e consolidar o vocabulário;

 

ler um perfil biográfico;

 

ler uma tirinha;

 

ouvir uma música.

 

   S    E    G    A    M    I    Y    T    T    E    G    /    G    R    E    B    N    E    D    N    A    V    H    C    I    R    N    I    E    H

8

eight

 

Starting Out Discuta as questões abaixo com o professor e os colegas. a

 Você estuda inglês da mesma forma como estuda matemática ou história?  Você história? Em caso negativo, quais seriam as principais diferenças?

b

O que você faz quando, ao ler um texto em inglês, depara com uma palavra desconhecida?

c

 Você  V ocê tem alguma dica ou ou estratégia que usa usa com frequência ao estudar estudar inglês? Qual? Qual?    S    E    G    A    M    I    Y    T    T    E    G    /    K    N    A    B    E    G    A    M    I    E    H    T    /    N    A    L    A    M    D    I    V    A    D

   K    C    O    T    S    K    N    I    H    T    /    E    T    Y    B    K    C    O    T    S

   K    C    O    T    S    K    N    I    H    T    /    K    C    O    T    S    I

nine

9

 

Vocabulary in i n Context Cont ext What is more important to communicate in English? 1   Discuss the questions with your teacher and classmates. a

 What is more important to communicate communicate in English?

 

Learning the words that make up the language (i.e., learning vocabulary).

 

Learning the set of rules that explain how the language is used (i.e., learning grammar).

b

 What do you do to learn new new vocabulary?

2   Read a profile of Selena Gomez. Underline the words and phrases you are familiar with.

Selena Marie Gomez (born July 22th, 1992) is an American actress and singer. She is an only child, born and raised in Grand Prairie, Texas. She started her career when she was seven years old, and nowadays she is very famous. Selena enjoys surfing and skateboarding in her free time.

   N    G    I    S    E    D    E    T    N    E    G    N    A    T

   S    E    G    A    M    I    Y    T    T    E    G    /

Favorite color: green color: green Favorite food: pizza and pickles Favorite subject at school: science Favorite book: Thirteen Reasons Why  Favorite movie actors: Johnny Depp and Rachel McAdams

   E    G    A    M    I    E    R    I    W    /    U    A    I    R    R    A    H    C    E    U    Q    I    N    I    M    O    D

Fonte de pesquisa: BROECKEL-OOTEN, Tara. Tara. Fame : Selena Gomez – a graphic novel. New York: Bluewater Productions, 2011; REICHARD, Joyce P. Selena Gomez  Revealed : an in-depth look into the life of one of today’s biggest stars. Amazon Media, 2015.

3   Write words from Selena’s Selena’s profile that match the categories in the boxes. Then complete them with other words from the same categories you already know.

Colors

School subjects

Physical activities

Food

   N    G    I    S    E    D    E    T    N    E    G    N    A    T

10

ten

 

WELCOME UNIT

Stay Tuned Organizar as palavras em listas, de acordo a cordo com a categoria a que pertencem, é uma excelente estratégia para ampliar e consolidar o vocabulário. Você pode criar quadros como os da Atividade 3 no caderno para os conteúdos novos deste volume, de acordo com os temas da seção Vocabulary in Context .

4   Write Selena’s Selena’s nationality in the char t and complete it with the corresponding country countr y. Then follow the steps below. 

 Write  W rite six other nationalities nationalities and countries in the chart. Research the language(s) spoken in each country. Write them in the chart.

 

Finally,, create a sentence to help you practice the vocabulary you have learned. Finally

 

Nationality

 

Country

Language(s)

Example sentence

En g lis h

Selena Gomez is American.  

Stay Tuned Criar quadros com conteúdos relacionados, como países e nacionalidades, também é outra estratégia importante para a aquisição de vocabulário. Como na Atividade 4, você pode, a partir de conteúdos que venha a aprender neste volume, realizar pesquisas para expandir seu vocabulário e criar frases que relacionem os itens a seu universo, tornando o aprendizado mais realista e significativo para você.

5  Leia os versos iniciais da música Make It Happen, de Selena Gomez, e discuta com o professor e os colegas como eles se relacionam com o aprendizado de inglês.

   K    C    O    T    S    N    I    T    A    L    /    S    I    B    R    O    C    /    G    N    O    W    Y    B    B    E    D

“You won’t know anything unless you try. Might end up falling, but you just might fly.” eleven

11

 

Reading 1   Do you like reading comic strips? How can reading them help you learn English? 2   Read below a definition for the term "New Year’s Year’s resolution". Then answer the questions. New Year’s resolution = a promise that you make to yourself, to do something new, change a situation etc., usually from January 1st of a new year. a

Do you usually make New Year’s resolutions? Do you know people who make them?

b

Do you think people generally keep their resolutions? Why?

3   Read the comic strip and underline the best option to complete the sentences.  ,    E    N    A    R    C   E    H    N   T    A    I    D    R    D    B   N    A    F   P   E    O   U   V    R    N   O   E    O   R   S    I    S   G   E    S   S   R    I    R   S    M    E   T    R   T    I    H    E   R    G    P    I    R    E   W    H   T   L    T   S   L    A  .    H   O    P   P    T    I    N   U    O   O    W    R    T    D    G    E   G    N   T    S   I    S    U   H   I    S   S   N    O    E   A   O    L   W    K   E   T    C   H   R    I    A    P   T   C

Pickles  by  by Brian Crane.

lot of mist mistakes akes / poli  polish sh his shoe shoes s with with baco bacon n grease grease. a Earl’s New Year’s resolution is to make a lot b

 According to Earl, when you make mistakes, you write resolutions and meet new  people / you do something, learn and push yourself in new directions.

c

Earl’s mistake was to adopt five dogs which lived in the park  /  / polish his shoes with  bacon grease.

4   Answer the questions below. a

 Which two nouns are repeated repeated in the comic strip?

b

How did you figure out their meaning?

Stay Tuned Resolution e mistake  são  são palavras-chave para a compreensão da tirinha da Atividade 3. A identificação de palavras-chave é uma das estratégias de leitura mais importantes no aprendizado de uma língua estrangeira, pois, ao fazermos isso, estabelecemos uma relação direta de compreensão com o assunto tratado.

5   Discuta as perguntas abaixo com o professor e os colegas.

 Você tem medo de cometer erros?  Você b É possível aprender uma língua estrangeira sem cometer erros? Por quê? a

12

twelve

 

WELCOME UNIT

Listening A song 1   Look at the pictures and match them to the activities. Then share with a classmate which activity you like best. a

b

   K    C    O    T    S    K    N    I    H    T    /    N    O    I    S    I    V    L    A    T    I    G    I    D

c

d

   S    E    G    A    M    I    Y    T    T    E    G    /   +    E

   K    C    O    T    S    N    I    T    A    L    /    Y    M    A    L    A    /    N    E    E    R    G  .    J    D    I    V    A    D

   S    E    G    A    M    I    Y    T    T    E    G    /   +    E

 

Play video games.

 Listen to music.

 

Watch videos on the Internet Internet..

 Watch TV shows.

2   How can the activities above help you learn English? Discuss with your teacher and classmates. 3   Read a list of activities people can do to improve their ability to understand spoken English. Number the activities according to how much you would like to do them. Compare your answers a nswers with a classmate’ classmate’s. s.

1

a

Listen to songs you like in English.

b

Listen to songs you like in English while reading their lyrics.

c

 Watch  W atch movies and TV series series in English, with subtitles subtitles in Portuguese.

d

 Watch  W atch movies and TV series series in English, with subtitles subtitles in English.

e

 Watch  W atch videos in English on on the Internet.

f

Play video games with the audio in English.

g

Talk to other people in English.

h

Listen to audiobooks in English.

i

Listen to different content (podcasts, radio programs, videos) on a topic you like.

4   You are going to listen to Who Says, a song by Selena Gomez. Write down any words and / or phrases you are able to understand.

thirteen

13

 

5  Read the lyrics for Who Says. Some of its verses are not in the correct order. Listen to the song again and number the lines in these verses as you hear them.

1

Who Says Wouldn’t Wouldn ’t wanna be anybody else You made me insecure

That’s the price of beauty Who says you’re not pretty Who says you’re not beautiful

Told me I wasn’t good enough But who are you to judge When you’re a diamond in the rough

 You’d like to change about yourself  I wouldn’t want to be anybody else  I’m sure you got some things  But when it comes to me CHORUS 

Na na na na na na na (2x) I’m no beauty queen I’m just beautiful me 

Who says  It’s such a funny thing How nothing’s funny when it’s you You tell ’em what you mean But they keep whiting out the truth

 That never gets to see the light  Keep you beneath the stars  It’s like a work of art  Won’t let you touch the sky CHORUS 

 Listen to me, listen to me   Who says you’re not presidential 

Na na na na na na na (2x) You’ve got every right To a beautiful life C’mon

   N    G    I    S    E    D    E    T    N    E    G    N    A    T

Who says Who says you’re not perfect Who says you’re not worth it Who says you’re the only one that’s th at’s hurting Trust me 

 Who says   Who says you’re not start potential   Who says you can’t be in movies   Who said, who said   Who says you don’t pass the test   Who says you can’t be the best   Won’t you tell me who said that 

RENEA, Priscilla; KIRIAKOU, Emanuel. Interpretado por Selena Gomez Gom ez & The Scene. When the sun goes down. Los Angeles: Hollywood Rec ords, 2010. Disponível em: . Acesso em: 20 jan. 2015.

Stay Tuned Ouvir músicas em inglês, acompanhando ou não a letra, é uma excelente estratégia para desenvolver a habilidade de compreensão oral, bem como para ampliar o vocabulário. O uso de rimas e a repetição do refrão, por exemplo, contribuem para a compreensão. Além disso, escolher músicas de cantores e bandas de que você gosta aumenta a motivação e o prazer!

6   Discuta com o professor e os colegas.

14

a

Quem são os artistas ou bandas de sua preferência em língua inglesa? Você costuma ouvir as músicas deles com o objetivo de ter t er mais contato com o idioma?

b

 Você  V ocê ouve outros conteúdos conteúdos em inglês fora da sala sala de aula? Quais? Quais?

fourteen

 

UNIT 0

Reflect on Your Learning 1   Avalie as estratégias discutidas na unidade de acordo com a utilidade que elas podem ter para você em seu processo de aprendizagem do inglês.

Muito útil

Pouco útil

Não sei

Ao ler um texto...

organizar as palavras / frases novas em categorias (página 10). ampliar o que eu já sei, buscando palavras / frases relacionadas (página 10). criar exemplos com as palavras / frases novas que estejam relacionados com a minha realidade (página 11). Ao lidar com vocabulário…

buscar palavras cognatas e familiares (página 12).  verificar o que eu já sei sobre o conteúdo (página (página 12). identificar e compreender palavras-chave palavras-chave para o entendimento do texto (página 12). Para melhorar a compreensão oral...

ouvir músicas em inglês, acompanhando ou não a letra (página 13). assistir a filmes e séries em inglês, com legendas em inglês ou em português (página 13). assistir a vídeos em inglês na Internet (página 13).  jogar video game com o áudio em inglês (página 13). ouvir audiolivros em inglês (página 13). escolher um tópico de interesse e ouvir diferentes conteúdos relacionados a ele (página 13).

2   Discuta com o professor e os colegas suas respostas respostas na Atividade 1. Há alguma estratégia que você gostaria de adicionar ao quadro? 3   Escreva abaixo três resoluções para seu aprendizado de inglês neste ano letivo. 1 2 3

4   Em pequenos grupos (3-4 alunos), compartil compartilhe he suas resoluções da Atividade 3. fifteen

15

 

UNIT

Events

   E    G    A    M    I    Y    T    T    E    G    /    R    E    T    L    A    W    L    I    H    P

Unit Aims Nesta unidade, você vai:  ler

e interpretar um pôster

informativo sobre um evento e um ingresso para um evento;  reconhecer

e usar datas (dia e mês) e horas de maneira contextualizada;

 reconhecer

e usar o simple present , em afirmativas e negativas, em sua  função de expressar hábitos do dia a dia;

 ouvir

e compreender um anúncio de rádio sobre um evento;

 produzir

um pôster para um evento em sua escola;

 pedir

e dar informações sobre um evento;

 refletir

sobre a importância de eventos da cultura popular no país e sobre datas comemorativas.

 Joinville Dance Dance Festival, Santa Catarina – August 2014.

16

sixteen

   S    S    E    R    P    A    R    U    T    U    F    /    S    E    M    O    G    N    O    S    R    E    D    N    A

 The All Blacks, Blacks, New New Zealand national rugby team, playing at Ellis Park Stadium – October 2014.

 

Starting Out Discuta as questões abaixo com o professor e os colegas. a O que as imagens têm em comum? Há eventos desse tipo na região em que você mora? b Quais campeonatos esportivos no Brasil você conhece? Algum deles é internacionalmente

conhecido? Você participa ou c Quais são os grandes eventos relacionados à cultura popular no Brasil? Você gostaria de participar de algum deles? d Qual o principal evento cultural da região onde você mora?

Festa de São João in Campina Grande, Paraíba – June 2014.

   A    N    E    R    A    O    T    O    F    /    S    O    S    S    A    V    A    R    T    A    N    E    R    O    L  

   K    C    O    T    S    N    I    T    A    L    /    S    I    B    R    O    C    /    K    C    A    J    E    I    B    B    O    R

Stay Tuned Entender e valorizar a cultura de um país e de grupos de diversas etnias faz parte do conhecimento construído na escola e além dela. A participação em eventos culturais diversos, por meio de visitas a museus, idas a peças te-

The Comedy of Errors,

by William Shakespeare, being performed at the Globe Theater, in London – September 2014.

atrais ou a festivais, participação em excursões, por exemplo, é uma forma de usufruir a enriquecedora diversidade existente. seventeen

17

 

Reading Pre-Reading 1

  Look at the text below. Check (✓) its characteristics.  The text is … a

✓

 colorful and with pictures.

b

✓

 concise and objective.

c

✓

 organized into blocks of information. organized into paragraphs.

d 2

  What is the main objective of the text? a

 To  T o announce the Canadian Spelling Bee contest.

b

 To  T o show the results of the 2012 Canadian Varsity Varsity Dance Challenge.

c

✓

 To advertise the 2011 Canadian Varsity Dance Challenge.

Looking Lookin g at the Text Text O texto ao lado é um pôster informativo. Textos desse gê-

nero podem ter diversos ob jetivos:  jetivo s: anuncia anunciarr concur concursos, sos, shows , feiras e outros eventos,

convocar a população para campanhas de vacinação ou outro assunto de interesse público, dar orientações relacionadas a saúde, segurança, organização de espaços comuns etc. Pôsteres informativos combinam informações escritas e visuais de maneira bem concisa, a fim de facilitar a leitura e chamar a atenção dos leitores, que normalmente estão apenas de passagem. Podem ser impressos e afixados em locais públicos, ou serem publicados online , em sites .

   A    T    N    A    U    Q    O    I    D     Ú    T    S    E

Fonte de pesquisa: VARSITY DANCE CANADA. Canadian Varsity Dance Challenge 2011. Disponível em: . Acesso em: 2 dez. 2014.

18

eighteen

 

UNIT 1

While Reading 3

  Read the text on page 18. Then match the questions to the answers. answers. a  What kind of event is it promoting?

It is $200.

b  What is the date of the event?

At York York University. University.

c  What is the prize for the winners?

April 2nd, 2011.

d  What is the entry fee per group?

A dance event. It is $1,000.

e  Where is the event going to happen? 4

a

✓

b c

✓

Uso do layout 

A organização das informações verbais do pôster em

 The entry fee.

blocos contribui para a compreensão do conteúdo.

 The prize for first place.

Além disso, há o uso de elementos gráficos, como cores e efeitos de fonte, para criar uma hierarquia de conteúdos, de acordo com as escolhas dos autores.

  Look at the picture. What What is the person holding?

b c

   S    E    G    A    M    I    Y    T    T    E    G    /    S    N    I    K    P    O    H    N    E    G    A    H

 Tickets for a movie.

a

6

 The name of the competition.

 The price of picture and video packages.

d

5

Boost Your Reading

 Check (✓) the two most important pieces of information in the poster.

✓

 Tickets for a game. Instructions for a game.

 Complete the chart with information from the ticket. a Sports event: b  T  Teams eams playing: c Date: d Place:

Post-Reading 7

  Discuta as questões abaixo com o professor e os colegas. 18 ? a Quais são os objetivos de quem produz um pôster informativo como o da página 18? b Por que pôsteres e outros documentos impressos são, em algumas ocasiões, também

publicados na Internet? 8

  Sua escola prepara pôsteres para divulgar eventos? Quais pessoas estão envolvidas na confecção deles? nineteen

19

 

Vocabulary in i n Context Co ntext Months of the year, ordinal numbers, telling time 1

  Read about some important events in Brazil. Order them (1–10) according to the period of the year when they happen. Pay attention to the months of the year in red. a

Carnaval – In February  or  or March, the famous event happens nationwide, and is

liveliest in Rio, Salvador, and Olinda, with parades, costumes, and round-the-clock merrymaking. b

   A    N    E    R    A    O    T    O    F    /    O    R    E    C    I    C    O    I    N    O    T    N    A

Círio de Nazaré – Belém’s enormous annual festival

on the second Sunday in October brings one million people to the streets. They take part in the procession of one of Brazil’s most important icons. c

 Fest Itál Itália ia – Italians have made many cultural

contributions to the South, including this vibrant Blumenau fest that features a week of wine, pasta, and music in mid-July  .  . d

 The Procession of Círio de Nazaré Nazaré in Belém, PA - October 2014.

 Festas  Fest as Junina Juninass – Spanning the month of June, various saints are celebrated during the

most important folkloric festivals in Brazil. Expect concerts, food stands, fireworks, and bonfires. e

 Festival  Fest ival de Grama Gramado do – The European-style town of Gramado hosts an important film

 festival  fest ival each year year,, runnin running g for for nine nine days days in Augu  August  st . f

   A    N    E    R    A    O    T    O    F    /    S    O    R    D    A    U    Q    E    D    O    D    R    A    U    D    E    S    O    L    R    A    C

 Festival  Fest ival Inte Internac rnaciona ionall de Balon Balonismo ismo – The far southern

beach town of Torres springs to life for five days in early May  or  or late  April when it hosts a colorful hot-air balloon festival. g

 Lavagem  Lavag em do Bonfi Bonfim m – In Salvador, on the second

 Thursday  Thur sday in January , this equal-parts Catholic and Candomblé feast features a ritual washing of the church steps followed by all-night music and dancing. h

International Balloon Festival in  Torres,  To rres, RS - May May 2013.

 Reveillon  Revei llon – Two million revelers, dressed in white, pack Copacabana Beach on 31 December, where music concerts and fireworks ring in the New Year.

i

 Rio Inter Internati national onal Film Fest Festival ival – Latin America’s biggest film festival, features more than

200 films from all over the world, shown at some 35 theaters from late September  through early October.  j

Semana Santa – In Ouro Preto, Holy Week (the week before Easter) is a colorful event of processions and streets ‘painted’ with flowers. CHANDLER, G.; CLARK, CLARK , G.; GLEESON, B.; B. ; NOBLE, J.; RAUB, K.; SMITH, SMITH , P.; P.; ST. ST. LOUIS, R. Brazil . Footscray (VIC): Lonely Planet, 2013. p. 25-7. (Adaptado.)

20

twenty

 

UNIT 1

  Complete the calendar. Use the months in bold in Activity 1. Two Two months – April and November – are already on the calendar calenda r.

2

   N    G    I    S    E    D    E    T    N    E    G

 April

   N    A    T

November 3

  Quickly read about the events in Activity 1 again. Which is the only event in Activity 1 that happens on an exact date (month and day)?

Language Corner In English, we use an initial capital letter to write the months of the year: Carnaval happens in February or March.

 

Dates  D ates can be written in different ways: Reveillon is celebrated on 31 December. (We say “on the t he thirty-first of December.”) December 31. (We

 

say “on December thirty-first.”) The use of the ordinal number is optional -- December 31st or December 31 --, but we always say it.

 

4

  Complete the list of ordinal numbers with the words in the box. Pay attention to the parts of the words in bold. eighteenth sixteenth

eighth sixth

eleventh tenth

fourteenth

thirtieth

fourth

twentieth

seventh

twenty-second

1st – first

13th – thirteenth

2nd – second

14th –

3rd – third

15th – fifteenth

4th –

16th –

5th – fifth

17th – seventeenth

“In February or March, the famous

6th –

18th –

event happens nationwide […]”

7th –

19th – nineteenth

“Two million revelers, dressed in white, pack Copacabana Beach on 

8th –

20th –

31 December […]”

9th – ninth

21st – twenty-first

a Usamos a preposição in   / on   para indicar datas (mês + dia).

11th –

22nd – 30th –

b Usamos a preposição in   / on   para indicar meses.

12th – twelfth

31st – thirty-first

Making Sense of Language Leia as frases abaixo, retiradas da Atividade 1. Em seguida, sublinhe as palavras corretas nos itens a  e  e b .

10th –

Check Language Reference, p. 148 twenty-one

21

 

5

  Answer the questions about important dates in Brazil. Use the complete date, or the month. 2

a  When is Tiradentes Day?

Pronunciation Corner

Workers’ Day? b  When is Workers’

Listen to the pronunciation

c  When is Independence Day?

of the th  sound  sound in some ordinal numbers.

Children’s Day? d  When is Children’s

 

Black Awareness Day is celebrated on November

Teachers’ Day? e  When is Teachers’

20th (twentieth).

f  When is Easter?



on December 25th (twenty-fifth).

Mother’s Day? g  When is Mother’s Father’s Day? h  When is Father’s 6

Christmas is celebrated

International Women’s Day is celebrated on March 8th

 

  Read the ticket for a play. play. Then write YES or NO.

(eighth).

Is the ticket for an event …    A    R    O    T    I    D    E    A    D    O    V    R    E    C    A

a that happened in

November, 2014? November, b on a weekday? c on the third day of a

month?

Stay Tuned William Shakespeare foi um ator, dramaturgo e poeta nascido na Inglaterra em 23 de abril de 1564. Ele escreveu mais de 30 peças de teatro, das quais muitas são encenadas até hoje ou tiveram adaptações cinematográficas, como Hamlet , Macbeth, Otelo e Rei Lear . Shakespeare morreu no ano de 1616. ACADEMY OF AMERICAN AM ERICAN POETS. William William Shakespeare. Poets.org . Disponível em: . (Adaptado.) Acesso em: 6 fev. 2015.

Language Corner

   A    T    N    A    U    Q    O    I    D     Ú    T    S    E

The 24 hours of the day are commonly divided into four periods. Look at the graph:

5 am

12 pm

MORNING

12 pm

5 pm

AFTERNOON

5 pm

9 pm

EVENING

9 pm

5 am

NIGHT 

We use preposition at to indicate time: Music concerts on Copacabana Beach usually start at 6 pm.

22

twenty-two

 

UNIT

7

  According to the tickets on pages 19 and 22, what time do the events below start? a Rugby game:

8

1

b The Comedy of Errors:

  Where do you think the clocks below are? Match them to their location. a

   O    T    O    H    P    K    C    O    T    S    I    /    L    O    T    A

b

   S    E    G    A    M    I    Y    T    T    E    G    A    I    V

   R    T    S

c

   S    N    E    G    A    M    I    L    I    S    A    R    B    O

   G    I    U    /    O    T    O    H    P    B    T    J

    Ã    Ç    P    O    /    E    G    A    R    O    P    I    L  .    B    N    O    S    L    I    D    A

B i g Be n

 Yo  Y okohama, Japan. 9

Cosmo Clock 21

Rio de Janeiro, Brazil.

C e n t r a l d o B r a si l

London, UK.

  Work with a partner. Look at the clocks again. What time are they showing?

10  Answer

with your information.

a  What time do your classes start? b  What time do you have lunch? c  What time do you go to bed? 11

  Discuta as questões abaixo com o professor e os colegas. a Qual é o seu período do dia favorito? Por quê? b Qual é seu feriado ou data comemorativa favoritos? Por quê? c Por que precisamos ter datas comemorativas para conscientização de direitos das

minorias, como o Dia Internacional da Mulher ou o Dia da Consciência Negra? twenty-three

23

 

Language at Work Work Simple present (affirmative and negative) 1

  Read more about an important religious and cultural event, Lavagem do Bonfim. It takes place in Salvador, Bahia. Then underline the appropriate phrases to complete the sentences.

Lavagem do Bonfim    S    S    E    R    P    A    R    U    T    U    F    /    E    D    R    A    T    A    /     É    S    S    A    N    I    P    S    L    U    A    R

(2nd Thur after Epiphany, in Jan) Salvador’s biggest festival outside of Carnaval honors the saint with Bahia’s largest following – Senhor do Bonfim , associated with Candomblé. A procession of baianas   (women dressed as Bahian ‘aunts’) in ritual dress carrying buckets of flowers walks 8km from Cidade Baixa to Igreja NS do Bonfim. There they perform a ritual lavagem   (washing) of the church steps, overseen by Catholic priests and mães de santo (Candomblé priestesses). The rowdy street party lasts into the night.

   N    G    I    S    E    D    E    T    N    E    G    N    A    T

CHANDLER, G.; CLARK, G.; GLEESON, B.; NOBLE, J.; RAUB, K.; SMITH, P.; ST. LOUIS, R. Brazil . Footscray (VIC): Lonely Planet, 2013. p. 448. (Adaptado.)

a  The event happens on January 2nd  / the second Thursday in January after Epiphany .

 / baianas. b It honors a Catholic saint  /

Language Corner Epiphany - Dia de Reis

c The baianas / The Catholic priests walk from Cidade Baixa

to a church. d  The baianas wash the steps of Igreja NS do Bonfim  /  the  the streets of Cidade Baixa.

Stay Tuned Assim como várias outras manifestações culturais brasileiras, a Lavagem das Escadarias da Igreja do Nosso Senhor do Bonfim é uma demonstração de sincretismo religioso. Nela, são homenageados Oxalá, orixá associado à criação do mundo no candomblé, e o Senhor do Bonfim, imagem de Jesus Cristo venerada pelo catolicismo.

24

twenty-four

The World World of English Estes são os verbos mais usados em inglês para falar sobre events : Attend - Example: They attended an event with the Scout Association. Cover   - Ex.: I was covering the event for a newspaper. newspaper. Organize   - Ex.: She organized this event. Host   - Ex.: The school is hosting the event. Sponsor   - Ex.: Those corporations agreed to sponsor the event. Celebrate   - Ex.: Every seven years you celebrate this event with a festival. Cancel: The community canceled the event. Fonte de pesquisa: BYU Corpora. Disponível em: . Acesso em: 15 maio 2015.

 

UNIT

1

Making Sense of Language 1  Leia novamente sobre a Lavagem do Bonfim e os itens a-d  da  da Atividade 1. As ações mencionadas no texto

a

ocorreram na segunda quinta-feira de janeiro de determinado ano.

b

✓

 ocorrem todos os anos, na segunda quinta-feira depois do Dia de Reis.

2  Quais verbos das frases c  e  e d  da  da Atividade 1 indicam ações que ocorrem durante o evento?

 e 3  Observe as orações abaixo. Qual a diferença no uso do verbo walk  nos  nos itens a  e  e b ?

a The baianas walk  from  from Cidade Baixa to Igreja NS do Bonfim. b A procession walks  from  from Cidade Baixa to Igreja NS do Bonfim. 4  Sublinhe as opções corretas corretas nos enunciados enunciados abaixo.

O sujeito do item a corresponde à 3ª pessoa do singular  /  / plural . O sujeito do item b corresponde à 3ª pessoa do singular  /  / plural . 5  Nos exemplos abaixo, sublinhe as palavras que indicam a forma negativa.

a The baianas don’t wash the streets of Cidade Baixa. They wash the steps of Igreja NS do Bonfim. b Lavagem do Bonfim doesn’t happen in June. It happens in January.

Check Language Reference, p. 148

2

  Complete the information about different cultural events in Brazil. Use the appropriate form of the verbs in parentheses. a In June, Brazilians

that

( have  have) lots of fun at Festas Juninas , parties (celebrate) saints Anthony Anthony,, John, and Peter. People (eat ) traditional foods and

(dance) a theatrical

choreography known as quadrilha. b  Anima Mundi is an international festival for animated films that (take) place in Rio de Janeiro and São Paulo every year year.. It

( include  include)

hundreds of films, from traditional animation to 3D. c Every year since 1992, the Curitiba Theater Festival

(entertain)

locals and tourists with national and international plays. d Joinville (SC)

( host   host ) the International Dance Festival every July July..

Dancers from Brazil and other countries they also

(compete) for 11 days, and

 participate) in courses and workshops. ( participate

e  The Parintins Folklore Festival happens in late June, in Parintins (AM). During the festival, the members of two associations – Garantido and Caprichoso –

(sing ), ),

(dance), and compete in a huge stage called Bumbódromo. twenty-five

25

 

3

  Correct the sentences about different events in this Unit. Use don’t  or  or doesn’t  and  and the appropriate verb form. Look at the example.

Carnaval takes place in April.

Carnaval doesn’t take place in April. It takes place in February or March.  a 

Círio de Nazaré brings 1,000 people to the streets of Belém do Pará.

b

People eat feijoada at Fest Itália.

c

Festival de Gramado runs for five days in August.

d 

 Torres  T orres hosts a colorful hot-air balloon festival in November. November.

e 

People watch plays on Copacabana Beach at Reveillon.

f

People dance samba at Festas Juninas.

   N    G    I    S    E    D    E    T    N    E    G    N    A    T

4

  Work with a partner. List the cultural events that are common where you live. Also mention when they occur.

5

  Discuta as questões abaixo com o professor e os colegas. a  Al  Além ém da Lav Lavage agem das Esc das Escada adaria riass da da Igr Igreja eja do Nosso No sso Sen Senho horr do do Bon Bonfim, fim, qua quais is out outras ras manifestações demsincretismo religioso você conhece? b Existem, em sua cidade ou região, eventos de origem religiosa que se transformaram em

grandes festas populares? 26

twenty-six

 

UNIT 1

Listening A radio ad 1

  Discuss these questions with your teacher and classmates. a Do you and your family participate together in events? What kind? b  What kind of events is there in your school?

e vents? c How do you participate in these events? 3

2

  Listen to a radio ad about an event. Check (✓) the appropriate answers. a  The event is

 

✓

 a sports festival fe stival and family day.

 

a dance competition among schools.

 

a popular bike festival.

b  The event takes place on

 

✓

 De  D ecember 9th.

December 19th.

December 29th.

c One of the telephone numbers to get information about the event is

555-8978. 3

3

✓

 32  3 28-9554.

653-9874.

  Listen to the ad again. Decide if the sentences are T (true) or F (false). a People of different ages can participate in the event.

weekday. b  The event will happen on a weekday. c  The event will last 6 hours. d  There is a swimming pool at the place of the event. e People have to pay to participate in the activities. f 4

People can find the registration form online.

  Discuta as questões com o professor e os colegas. a Por que a fala do locutor do anúncio é rápida? b Se você fosse produzir um anúncio de rádio de 30 segundos para um evento, quais

informações incluiria? Escolha entre as opções abaixo.

       



Nome do evento.

 

Atividades principais do evento.

Local.

 

Valores para participação no evento.

 Opiniões de participantes. Dia e horário.

   

Contatos para mais informações. Nome de todos os envolvidos na organização.

Informações sobre como chegar ao local.

twenty-seven

27

 

What: a poster.

Writing

Goal: to spread information about a local event. Audience:  classmates, teachers, and the school community. Where: notebook and classroom walls.

1

  Work in small groups (3–4 students). Choose the verbal and nonverbal features that can be included in a poster to promote an event.  Title of the event.

 The event’s website.

 Date and time.  Venue.

 Short description of the event.  Contact information (e-mail / phone number).

 Venue’s address.

 A map of the venue.

Pictures. 2

  In the same groups from Activity 1, you will produce a poster to promote an event.

Writing Guidelines 1  Think of a local event in your city or region or come up with a fictitious event. 2 List what to include in your poster based on your choices in Activity 1. 3 List the verbal information (e.g., name of the event; date etc.). Also list the graphic/ 

 visual resources and the images for your poster. poster. 4 Share your draft with another group. 5 Review your draft based on the other group’s feedback.

paper.. 6 Produce a final version of your poster, on a separate sheet of paper 7 Put up your poster on the classroom wall. Share your work with your classmates and

teacher.

3

  Discuta as questões abaixo com o professor e os colegas. sa la de a Em que lugares seu pôster poderia ser compartilhado com outras pessoas, além da sala aula? Por qual razão? b Considere uma das possibilidades de compartilhamento do item a.

Quais pessoas provavelmente leriam sua produção? Por quê?

Going Digital Existem sites   que possibilitam a criação gratuita de pôsteres com uso de recursos como imagens, fontes diferenciadas e cliparts . Após a criação do pôster, ele pode ser guardado no computador, como um arquivo de imagem ou PDF, e então impresso ou publicado online . Alguns exemplos são: e . Acesso em: 4 jun. 2015.

28

twenty-eight

 

UNIT 1

Speaking 1

  Match the following questions to the corresponding information they give about events. a  What is the event about?

time

b  Where is the event?

contact information

c  When is the event?

theme

d  What time does it start?

location

e Is it free?

date

f 2

How can I get more information?

price

  Work in pairs. You You are going to ask and answer questions about the events you created on page 28. Follow the steps below. write them under the Step 1:  Read the questions in Activity 1 again. Choose four and write column “Questions” in the chart below.

Questions

Partner’s answers

Step 2 Plan on how to answer your partner’s questions. Use the information from the poster

 you created on page 28, or the draft in your notebook. Step 3:  Ask your partner the questions. Write his/ 

her answers under the column “Partner’s answers” in the chart.

Language Corner Look at some phrases you can use to ask for repetition and clarify information:

3

  Think of other situations when you would request information about date, time, and location. Which questions would you ask?

Could you repeat that please? Could you say that t hat again? Sorry, did you say March 9th or March 19th?

Challenge! Work in the same groups from the Writing  section,  section, on page 28. Present your poster to your teacher and classmates. Look at the example below. The objective of this poster is to promote our “School Dance Festival”. The event is on November 25, 2018. It’s at our auditorium, from 7 pm to 10 pm. The event is free.

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29

 

Integrate History

Your Learning Medievall tournaments Medieva   Trabalhe com um colega. Obser vem o título, o subtítulo e a imagem do trecho de artigo a seguir. A partir dessas informações, o que vocês podem prever sobre o

1

assunto deste artigo?   Read the text to confirm your ideas in Activity 1.

2

The Medieval Tournaments  The Medieval ‘W ‘War ar Games’

 M

edieval tournaments were a great form of Medieval entertainment. Tournaments were enjoyed by both commoners and nobles. A rich noble would sponsor a tournament and supply the purse for the prizes. A Medieval Tournament was a series of mounted and armored combats, fought as contests, in which a number of combatants compete and the one that prevails through the final round or that finishes with the best record is declared the winner and is awarded the prize. Tournaments were imported impor ted from France during the 12th century and formed an important element of Medieval military and social life. [...]. The contests in the tournament were fought with blunted swords or lances. However there were still many casualties, as many as 10% were injured, and there were also fatalities.

   N    G    I    S    E    D    E    T    N    E    G    N    A    T

   A    D    A    V    I    R    P    O     Ã    Ç    E    L    O    C    /    Y    R    U    O    M    R    A    L    A    Y    O    R  ,    8    4    4    1    E    D    O    T    I    R    C    S    U    N    A    M

Disponível em: . (Fragmento.) Acesso em: 16 abr. 2015.

 Read the text again. Check (✓) the sentences that are incorrect, according to the article. a   A king or a duke could sponsor the tournaments.

3

b



 Medieval tournaments were a type t ype of competition.

c



 The tournaments were created in France.

d



 Different instruments were used in the tournaments.

e

✓

 Combatents did not get injured or killed in the tournaments.

You ourr Turn Create a poster for a medieval tournament.

Trabalhe em pequenos grupos. Imaginem que vocês são nobres ingleses, do século XII, que desejam sediar um torneio medieval. Criem um cartaz com informações sobre o evento, o prêmio e as atividades (que podem incluir, além dos combates, música, dança e leitura de poesia).

30

thirty

 

UNIT 1

Reflect on Your Learning   Reflita sobre seu aprendizado nesta unidade. Assinale (✓) o emoticon que melhor represente sua resposta.

1

Ler interpretar paraeum evento. um pôster informativo sobre um evento e um ingresso Reconhecer e usar datas (dia e mês) e horas de maneira contextualizada. contextualizada. Reconhecer e usar o simple present , em afirmativas e negativas, em sua  função de expressar expressar hábitos do dia dia a dia. Ouvir e compreender um anúncio de rádio sobre um evento. Produzir um pôster para um evento em sua escola. Pedir e dar informações sobre um evento. Refletir sobre a importância de eventos da cultura popular no país e sobre datas comemorativas comemorativas.. 2

  Como foi trabalhar em grupo gru po com os colegas na produção do d o pôster, pôster, na seção Writing ? Todos participaram e colaboraram? O que pode ser feito de forma diferente em uma próxima atividade em grupo?

3

  Discuta com o professor e os colegas estratégias estratégias para melhorar o aprendizado dos conteúdos para os quais você tenha marcado ou . Observe algumas estratégias possíveis e assinale as a s que pretende utilizar util izar.. a

Estudar os conteúdos do Language Reference .

b

Pedir ajuda ao professor professor..

c

Buscar outras fontes de conteúdo (Internet, ( Internet, livros na biblioteca da escola).

d

Outra. Qual?

Having Fun!  

Some cities in the United States under French influence celebrate carnival. The festivities, however, however, have a different name. Solve the riddle to find out! November. 1   The fifth letter in November. January. 2  The second letter in January.  3   The fourth letter in February. February. December. 4   The first letter in December. 5  The fourth letter in April.    N    G    I    S    E    D    E    T    N    E    G    N    A    T

1

2

3

4

5

6   The third letter in August. October. 7   The seventh letter in October. 8   The second letter in March. 9   The first letter in September. September.

6

7

8

9

thirty-one

31