Guía APA sobre Fuerza I

GUIA DE APRENDIZAJE OCTAVO GRADO

AÑO 2015

UNIDAD TRES NOMBRE: LA NATURALEZA DE LAS FUERZAS TIEMPO: 6 Hs

INDICADORES DE LOGRO

3.2 Identifico y utilizo adecuadamente las diferentes unidades de medida de fuerzas: Newton, DINA, kg-fuerza. 3.3 Indago y diferencio de forma adecuada las fuerzas de acción a distancia y las fuerzas de conta 3.5 Resuelvo con persistencia problemas relacionados con las conversiones de unidades de medid 3.9 Analiza y describe adecuadamente los efectos que una fuerza puede producir sobre

¿Cuánto sabemos de las fuerzas y sus efectos en nuestro entorno?

1. Tomamos una tarjeta de las que nos presente el profesor 2. Realizamos la actividad ahí descrita 3. Explicamos, respetando las opiniones de todos los miembros, los resultados 4. Exponemos en plenaria tanto la actividad realizada, como el resultado de la discusión 5. Elaboramos un cuadro resumen, como el ejemplo; en el cuaderno, sobre lo descrito por cada equipo ACTIVIDAD

DESCRIPCION

EXPLICACIÓN

APRENDO TRABAJO PREVIO: MOSTRAR EL VIDEO https://www.youtube.com/watch?v=1E8rhGfRoFM

INDIVIDUA L marcada

1. Anoto las ideas importantes al observar el video. 2. Realizo una investigación sobre las fuerzas basándome en las ideas que los compañeros compartieron sobre las actividades anteriores, 3. Llevo la investigación a clase. 4. Leo nuevamente la información, marcando en ella las ideas principales 5. Elaboro en el cuaderno un cuadro resumen con la información

6. Solicito al maestro que revise el cuadro elaborado para aclarar dudas 1. Indagamos por nuestro medio que son las fuerzas a distancia y que son las fuerzas de contacto 2. Llevamos la información a clase 3. Discutimos como diferenciar cada uno de los tipo de fuerza 4. Elaboramos carteles que muestre lo aprendido a clase

INDIVIDUA L

1. Leo el contenido del Documento (archivo) “Fuerza” 2. Participo activamente y respetando la opinión de mis compañeros en la lluvia de ideas 3. Discuto con mis compañeros sobre las ideas vertidas sobre el tema 4. Anoto las ideas en el cuaderno 5. Elaboro una nota que resuma lo aprendido en el tema.

Respondo en mi cuaderno el grado de satisfacción que siento sobre el reconocer: a) Que es una fuerza b) Cuales son las unidades de medida de las fuerzas c) Cuales son los tipos de fuerzas estudiados d) Cuales son las características de las fuerzas

PRACTICO 1. Escogemos de la lista de tipos de fuerzas estudiadas, una de ellas 2. Organizamos el trabajo para elaborar un experimento, respetando los pasos de la investigación científica sobre el tipo de fuerza escogido 3. Llevamos el material necesario para desarrollar la experiencia en clase 4. Desarrollamos la experiencia en clase tomamos nota de los resultados 5. Discutimos, con ayuda del maestro los resultados buscando explicación al respecto 6. Elaboramos carteles para explicar el experimento y como funciono según el tipo de fuerza elegido.

Para transformar las unidades de fuerza es conveniente que recuerdes que la equivalencias entre es 1 Newton=105 dina 1 Newton = 9,80665 kg-f 1 Newton = 980665 dina

1. Investigamos cual es la forma de convertir unidades de fuerza 2. Resolvemos los ejercicios propuestos por el maestro 3. Elaboramos un cartel con los ejercicios que desarrollamos a clase 4. Pegamos los carteles en el grado para que los compañeros observen la labor realizada

INDIVIDUAL TRANSFORMACION DE UNIDADES DE MEDIDA DE FUERZAS Para transformar las unidades de fuerza, tienes que usar factores de conversión que puedes obtener de la tablilla que está arriba. Es un proceso sencillo. Fíjate en el ejemplo: Transformar 2.5 N a dina

Transformar 736 kg-f a N

Se busca la equivalencia en la tablilla, esta es: 1 N = 105 dina. Se transforma en factor de conversión. 5

10 dina 1N

Se multiplica la cantidad a convertir por el factor encontrado 2.5 N x

10 5 dina 1N

Se

cancelan unidades y se multiplica y divide 5

2.5 N x 10 dina 1N Ahora se divide

250,000 dina 1

Y el resultado es: 250,000 dina O lo que es igual 2.5 x 105

Se busca la equivalencia en la tablilla, esta es: 1 Newton = 9.80665 kg-f Se transforma en factor de conversión.

1N 9.8066 kg−f

Se multiplica la cantidad a convertir por el factor encontrado 736 kg-f x

1N 19.8066 kg−f

Se cancelan unidades y se multiplica y divide

736 kg−f x 1 N 9.8066 kg−f

❑

Ahora se divide

736 N 9.8066

Y el resultado es: 75.05 N

1. Sigo los ejemplos mostrados 2. Resuelvo los ejercicios del siguiente cuadro, completo en mi cuaderno.

EJERCICIO

RESPUEST A

EJERCICIO

Pasar 8 N a kg-f

Pasar 35.9 kg-f a N

Pasar 210 dina a N

Pasar 2 kg-f a dina

Pasar 5.1154 N a dina

Pasar 614.8 dina a kg-f

RESPUEST A

Esperamos un momento. Discutimos entre los compañeros para valorar las dudas que tenemos sobre el tema. Ahora solicitamos a nuestro maestro que nos aclare.

APLICO 1. Llevamos periódico, revistas , calendarios etc al grado. 2. Observamos las imágenes que se relacionen con el tema 3. Recortamos y pegamos en un álbum. 4. Escribimos en el albun en que momento se relacionan las fuerzas en cada uno de los recortes que pegamos. 5. Decoramos el grado con los trabajos terminados

INDIVIDUA L

1. Elaboro un relato sobre la evidencia de las fuerza en las actividades de mi vida cotidiana 2. Valoro en el relato la importancia de las mismas en el proceso de cambio de los materiales y la naturaleza 3. Ilustro mi relato 4. Expreso de forma voluntaria el contenido de mi relato esperando las valoraciones que los compañeros realicen.

ANEXOS ANEXO 1 Para la actividad inicial, de los presaberes, puede optar por una práctica de laboratorio exploratoria sencilla. O como se recomienda, preparar juegos sencillos donde estén involucradas diferentes tipos de fuerzas, en juegos divertidos y que los hagan pensar. Además de los juegos recomendados, puedes implementar otros pero se recomienda acompañarlos de las siguientes preguntas generadoras que servirán para el análisis del juego. Te recomendamos las siguientes preguntas (Puedes agregar, prescindir de alguna o cambiarlas según tu entorno)

1. ¿Por qué es posible realizar la actividad? 2. ¿Qué elementos utilizamos y de qué forma? 3. ¿Cómo puedes llamar a los efectos provocados por las acciones realizadas que permitieron realizar la actividad exitosamente? 4. Enumera las diferencias esenciales entre los elementos que permitieron el éxito en las actividades

ACTIVIDAD 1: Utilizando bolígrafo, un lápiz y un plumón grueso, deberán llevar a clase tres tipos de cuerpos esféricos diferentes en volumen y en naturaleza del material. Luego al menos tres miembros del equipo deberán equilibrar cada esfera en cada una de los diferentes tipos de cilindros por lo menos durante 10 segundos sin que se caigan ACTIVIDAD DOS Utilizando un vaso de cristal, de preferencia, y cartas normales de un juego de cartas, llenar un vaso de agua perfectamente hasta el borde, luego colocar una carta tapando perfectamente el vaso y luego ejerciendo presión sobre la carta deberán de darle vuelta al vaso y a la carta de manera que al retirar la mano, el agua en el vaso no caiga por que la carta tapa la abertura. Explicar el resultado ACTIVIDAD TRES Utilizando una hoja de papel bond, se pinta en él una diana, luego usando los tubos de los bolígrafos vacíos los alumnos lanzaran semillas de frijol, papel masticado o cualquier otro material que ellos quieran a ver cuál de los alumnos acierta más veces y explicar por qué los demás se desvían de la trayectoria. ACTIVIDAD CUATRO Usando un globo o vejiga y los tubos de los bolígrafos o pajillas, los jóvenes intentaran trasladar la vejiga por un corredor de cinco metros sin que se salga de la trayectoria recta. La vejiga deberá estar en contacto de por los menos cinco pajillas al mismo tiempo y además todas las pajillas deben de estar por encima de la cabeza de los jóvenes. Explicar porque fue difícil realizarlo ACTIVIDAD CINCO Los alumnos pegaran seis hojas de periódico hasta formar una especie de sabana, luego la colocaran en el piso y se colocaran sobre la sabana. El trabajo consiste en darle vuelta completamente sin que nadie del grupo se salga del papel y sin romper la sabana (Las condiciones pueden variar) ACTIVIDAD SEIS Utilizando cartoncillo o cartulina los jóvenes cortaran diferentes figuras geométricas (puede recomendar) Cada figura escogida deberá tener tres tamaños distintos. Luego usando un sacapuntas bien afilada deberán sacarle punta a un lápiz lo más que puedan y cada alumno del equipo deberá “equilibrar” las distintas figuras elaboradas. ACTIVIDAD SIETE Llevar mucho papel de periódico o revistas a clase, el equipo elaborara con el papel tres distintas torres de papel que pasen al menos de 1.50 m de altura cada una. La prueba fuerte será aquella torre más alta que sostenga el peso de un zapato de los alumnos del equipo.

Puedes usar todas las actividades o repartir la misma a dos o tres equipos a manera que compitan quien lo resuelve o lo explica mejor.