Unit 3 - Pengesanan Kanak-Kanak Khas

 

UNIT 3

PENGESANAN AW AWAL KA KANAK-KANAK BE BERKEPERLUAN K KH HAS

HASIL PEMBELAJARAN UNIT Pada akhir unit pelajar dapat : Mengenal pasti jenis-jenis kanak-kanak berkeperluan khas Menjalankan ujian saringan. Menentukan teknik pengumpulan maklumat yang sesuai Menjalankan tindakan susulan.

SINOPSIS Kursus ini ditawarkan ditawarkan supaya dapat dapat melahirkan guru guru pendidikan a awal wal kanak-kanak kanak-kanak yang berkualiti dari segi penguasaan ilmu pengetahuan dan kemahiran dalam mengenal pasti kanakkan ak-kan kanak ak be berke rkeper perlu luan an khas, khas, menjal menjalan ankan kan sarin saringan gan,, mengu mengumpu mpull maklum maklumat at da dan n menjalankan tindakan susulan.

KANDUNGAN UNIT 3: Pengesanan Awal Kanak-Kanak Beke!el"an K#as 







 

Jenis-jenis keperluan khas Saringan -

Sena Senara raii sema semak k dan dan inve invent ntor orii sari saring ngan an

eknik mengumpul maklumat Pemer Pemerhat hatian ian tin tingka gkahla hlaku, ku, pe pertu rtutur turan an,, berba berbahas hasa a dan dan hasil hasil kerja kerja.. emu emu bua buall d den enga gan n ibu ibu bapa bapa dan dan kel kelua uarg rga a emu bual ual de dengan gan ka kanak ak-k -ka anak nak Kepu Keputu tusa san n uji ujian an pend penden enga gara ran n dan dan peng pengli liha hata tan n !aporan perubatan !apo !apora ran n per perte temu muan an dan dan kon kon"e "ere ren n den denga gan n iibu buba bapa pa #ekod in intervensi #eko kod d ke kehadi adiran ran ke ke pu pusa satt P$K P$KK K indakan susulan: %ubungi ibu bapa&penjaga #ujuk pakar perubatan

43

 

Pengenalan

Kanakak-kan kanak ak kep keperl erluan uan kha khas s mer meran angku gkumi mi kan kanakak-kan kanak ak ist istime imewa wa yan yang g mem mempun punyai yai Kan keperluan pembelajaran dan perkembangan yang berbe'a daripada kanak-kanak lain yang sebaya dengan mereka. mereka. Mereka memerlukan memerlukan pengubahsuaian pengubahsuaian dalam aktiviti pembelajaran pembelajaran dan aktiviti-aktiviti seharian yang lain untuk men(apai tahap perkembangan yang optimum. Sebagai pendidik&pengasuh pendidikan awal kanak-kanak, kita perlu mememahami (iri-(iri kepe ke perl rlua uan n kh khas as se seti tiap ap ka kana nak-k k-kan anak ak su supa paya ya ka kana nakk-ka kana nak k in inii bo bole leh h di diba bant ntu u un untu tuk k berkemba berk embang ng se(a se(ara ra opti optimum mum meng mengikut ikut kepe keperlua rluan n mas masing-m ing-masin asing. g. Jeni Jenis-je s-jenis nis kepe keperlua rluan n khas boleh dibahagik dibahagikan an kepa kepada da beberapa beberapa kateg kategori ori kurang upaya "i'i "i'ikal, kal, masalah masalah deri deria, a, masalah komunikasi, gangguan emosi, kurang upaya mental, masalah tingkahlaku, masalah pembelajaran pembelaj aran dan masalah kesihatan. $%&

Jen's 's-- Je Jen's Ke Ke!el" l"a an K# K#as

'%

K"ang "!a(a )''*'kal

Kanak-kanak dengan ketidakupayaan "i'ikal mengalami ke(a(atan anggota yang mungkin disebabk dise babkan an ole oleh h kema kemalang langan, an, kela kelahira hiran n atau pen penyaki yakitt kron kronik. ik. Kana Kanak-kan k-kanak ak ini bias biasanya anya mempunyai keperluan khas dari segi pergerakan atau mobility mobility.. erdapat beberapa penyakit yang boleh menyebabkan kanak-kanak diserang penyakit yang merosakkan otak, otot dan tulang belakang dan menjadikan kanak-kanak Kurang )paya *i'ikal. +ontohnya, kanakkana ka nak k cerebal palsy   mengalami kesukaran untuk menggerakkan anggota-anggota badan kaki, tangan, leher yang diakibatkan oleh ke(ederaan pada otak yang mengawal "ungsi motor& pergerakan. Keadaan ini bermula dari peringkat bayi dan awal perkembang perkembangan an kanakkanak tersebut. Penyakit spina bifida merupakan bifida merupakan satu lagi jenis penyakit yang boleh menyumbang kepada ketida ket idakup kupaya ayaan an "i' "i'ika ikall kan kanakak-kan kanak. ak. Pe Penya nyakit kit in inii men menyer yerang ang dan mer merosa osakka kkan n tul tulang ang belakang kanak-kanak . adan menjadi bengkok dan akhirnya lumpuh. Selain itu penyakit muscular dystrophy  merupakan  merupakan sejenis penyakit yang boleh menyebabkan otot-otot menjadi lemah. Kanak-kanak yang mengalami keadaan ini akan sukar bergerak lama kelamaan menjad men jadii suk sukar ar be berge rgerak rak dan per perlu lu men mengg gguna unakan kan ker kerusi usi rod roda. a. #a #amai mai dal dalam am kal kalang angan an mereka yang akan meninggal dunia pada usia yang muda. Keadaaan "i'ikal kanak-kanak sepe se pert rtii ke ke(a (ata tata tan n an angg ggot ota a tu tubu buh h ba bada dan n at atau au su sumb mbin ing g ju juga ga me meny nyeb ebab abka kan n me mere reka ka mempu mem punya nyaii kep keperl erlua uan n yan yang g be berbe rbe'a 'a dar darip ipada ada kan kanakak-kan kanak ak lai lain n yan yang g seb sebay aya a den denga gan n mereka. ''%

Masala# sens+'al , ,e'a.

Kanak-kanak yang dikategorikan dibawah keperluan ini adalah mereka yang menghadapi masalah masa lah pan( pan(aind aindera era sepe seperti rti kana kanak-kan k-kanak ak a berm bermasal asalah ah pend pendenga engaran ran dan dan&& atau b bermasalah penglihatan

44

 

Kanakkanak ak yan yang g ber bermas masala alah h pen penden denga garan ran bi biasa asanya nya dap dapat at di dikes kesan an apa apabi bila la a. Kanak-kan mereka mer eka tid tidak ak me membe mberi ri tin tinda dakba kbalas las ter terhad hadap ap bun bunyi yi yan yang g kua kuat& t& ap apabi abila la na nama ma me merek reka a dipanggil. Kanak-kanak yang mempunyai masalah pendengaran boleh dibahagikan kepada bebera beb erapa pa kum kumpu pulan lan be berda rdasar sarkan kan ke keupa upayan yan pe pende ndenga ngaran ran me merek reka a yan yang g di dibe' be'aka akan n berdas ber dasark arkan an de( de(ibe ibell d d yan yang g be berla rlaina inan n se seseo seoran rang g yan yang g mem mempu punya nyaii keu keupa payaa yaan n mendengar bunyi d /0 dan keatas di kategorikan sebagai pekak1 23-45 d dikategorikan sebagai seba gai meng mengalam alamii kesu kesukara karan n pen pendeng dengaran aran. . Masa Masalah lah pend pendenga engaran ran dala dalam m kala kalangan ngan kanak-kanak, terutamanya mereka yang pekak sebelum umur 6 tahun boleh mempengaruhi kanak-kanak, keupayaan pertuturan dan kemahiran bahasa yang lambat (ontohnya, kemahiran memba(a dan tata tatabaha bahasa. sa. Pada la'i la'imnya mnya kana kanak-ka k-kanak nak masa masalah lah pen pendega degaran ran akan memp mempunya unyaii masalah komunikasi, sosial dan akademik juga. b. Kanak-kanak bermasalah penglihatan biasanya boleh dikategorikan kepada mereka yang ya ng be berp rpen engl glih ihat atan an te terh rhad ad at atau au ra rabu bun, n, da dan n me mere reka ka ya yang ng bu buta ta.. Ka Kana nakk-ka kana nak k berpenglihatan berpengli hatan terhad biasanya mempunyai keupayan untuk melihat sesuatu atau memba(a dengan menggunakan alat khas seperti (ermin mata, kanta pembesar dan lain-lain. +ahaya yang sesuai juga penting untuk membantu penglihatan mereka.

Kanak-kanak yang buta pula adalah mereka yang tidak dapat melihat apa-apa termasuklah objek obj ek dan sum sumber ber (ah (ahaya aya.. Ka Kanak nak-ka -kanak nak but buta a bia biasan sanya ya be belaj lajar ar de denga ngan n me meng ngump umpul ul maklumat melalui deria sentuhan, pendengaran, hidu dan rasa. Mereka juga memerlukan bantuan dari segi orientasi dan mobiliti.

'''% Masala# k+ k+/"n'kas' Kanak-kanak yang mempunyai keperluan khas dari segi komunikasi terdiri daripada mereka yang lamb lambat at ber( ber(akap akap,, meng menghad hadapi api masa masalah lah arti artikula kulasi, si, gaga gagap, p, pela pelatt dan seba sebagai gainya. nya. iasanya kanak-kanak yang ada masalah ke(elaruan komunikasi akan turut mempunyai masalah bahasa dan pertuturan yang menyebabkan bunyi yang dihasilkan oleh mereka sukar di"ahami oleh pendengar. '0%

Gangg"an e/+s'

Sesetengah kanak-kanak tidakmelalui menunjukkan manakala ada pulaemosi kanak-kanak yang mempamerkan emosi mereka sesuatuemosi tingkahlaku. 7angguan kanak-kanak boleh mempengaruhi keupayaan mereka untuk belajar, untuk membina dan mengekalkan hubungan hubu ngan inte interper rpersona sonall yang bai baik, k, muru murung, ng, muda mudah h sedi sedih, h, ketak ketakutan utan yang mela melampau mpau,, memen(ilkan diri dan kadang-kadang suka mengganggu orang lain. 0% K"ang "!a(a /en1al Kanak-kanak yang kurang upaya mental mempunyai keupayaan intelek yang rendah, iaitu 89 dibawah 30. Mereka tidak dapat belajar se(epat rakana-rakan sebaya mereka, sukar  memahami maklumat, dan sukar menggunakan& memindahkan maklumat dari satu situasi ke situasi yang lain. Mereka juga menghadapi masalah dalam mengurus diri, kemahiran so(ial , keselamatan dan kesihatan.

0'%

Masala# 1'ngka# la lak" 45

 

erdapat pat juga kana kanak-kan k-kanak ak yang mem memerlu erlukan kan peng pengurusa urusan n ting tingkahl kahlaku aku untu untuk k memb membantu antu erda pembelajaran dan perkembangan mereka dalam kehidupan seharian se(ara optimum. 8ni termas ter masukl uklah ah kan kanakak-kan kanak ak au autis tistik tik,, ka kanak nak-ka -kana nak k atte ttenti ntion on def defici icitt hyp hypera eracti ctive ve dis disodr odrer  er  $% $ %, , dan mer mereka eka yan yang g att atten entio tion n de de"i( "i(it it di disor sorder der $ $  bia biasan sanya ya ter tergo golon long g da dalam lam kategori kateg ori ini. Peng Pengesan esanan an awal amat pent penting ing dal dalam am memb membantu antu kana kanak-kan k-kanak ak mena menangan nganii masalah ini.

0''% Masala# !e !e/2elaaan Kanak-kan Kana k-kanak ak berm bermasal asalah ah pemb pembelaj elajaran aran adal adalah ah mere mereka ka yang tela telah h dike dikenalp nalpasti asti seba sebagai gai mengal men galami ami ke( ke(a(a a(atan tan yan yang g me mengg nggang anggu gu keu keupa payaa yaan n pe pembe mbelaj lajara aran n mer mereka eka.. Mer Mereka eka biasanya mempunyai keupayaan mental dan pengubahsuaian tingkah laku yang rendah. +onto +o ntohny hnya, a, kan kanakak-kan kanak ak yan yang g men menun unjuk jukkan kan (ir (iri-( i-(iri iri di disle sleksi ksia a ma masal salah ah mem memba ba(a (a,, diska di skalku lkuli lia a ma masal salah ah men mengi gira ra,, dys dysgra graph phia ia ma masal salah ah men menuli ulis s dan dys dyspra pra;ia ;ia&& ap apra; ra;ia ia masalah pertuturan biasanya menunjukka menunjukkan n masalah masalah pembelaj pembelajaran aran spesi"ik. Ke(a(atan yang dialami oleh kanak-kanak ini biasanya mempengaruhi kebolehan kogniti", tingkahlaku sosial, sosi al, peng penguasa uasaan an bah bahasa asa lisa lisan n dan pertu pertuturan turan,, kema kemahira hiran n memb memba(a a(a dan kema kemahira hiran n matematik mereka. 0''' Masala# kes'#a1an Kanak-kanak yang mengalami masalah kesihatan, (ontohnya kanak-kanak thalesemia dan leukemia juga meme leukemia memerluk rlukan an peme pemerhati rhatian an bagi mem membole bolehkan hkan mere mereka ka memb membesar esar deng dengan an sempurna.

$%4

Sa'ngan e'a

Masalah yang dihadapi oleh kanak-kanak seharusnya ditentukan sebelum intervensi awal bermula. . Kadang kala, masalah yang dihadapi sesetengah kanak-kanak sangat nyata dan pengujia peng ujian n tida tidak k dip diperlu erlukan. kan. +ont +ontohny ohnya, a, sind sindrom rom ow own n dan kura kurang ng upay upaya a "i'i "i'ikal kal bol boleh eh ditentuka dite ntukan n deng dengan an meme memerhati rhati (iri (iri-(iri -(iri "i'i "i'ikal kal kana kanak-kan k-kanak ak berk berkenaa enaan. n. agi sese seseteng tengah ah kanakkan ak-kan kanak ak pul pula a ada adalah lah suk sukar ar unt untuk uk men menen entuk tukan an mas masal alah ah yan yang g di dihad hadap api. i.