UNIDAD DE APRENDIZAJE II 3° Arte

 

UNIDAD DE APRENDIZAJE II Valorando las danzas locales y regionales

I.-DATOS GENERALES

1.1. DIRECTOR 1.2. DOCENTE 1.3. ÁREA 1.4. GRADO Y SECCIÓN 1.5. DURACIÓN

: ROBERTO MARREROS MENDOZA : ALVA MEZA TABITA NOEMI : ARTE Y CULTURA : 3° : 20-05-19 / 26-07-19

SITUACIÓN SIGNIFICATIVA Los estudiantes no se sienten idenfcados con su cultura olklorica ya que están sumante envueltos con la modernidad y culturas extranjeras es por eso que surge la idea de hacer un concurso interno de danzas para rescatar nuestro olklor y así mismo que la comunidad observe y realce su amor y aprecio a lo nuestro. ¿Qué es folklore?¿cuál será la danza representava de nuestro distrito? 

I.

APRENDIZAJES APRENDIZAJES ESPERADOS COMPETENCIA

Aprecia de manera crítca manifesaciones arstco culural

CAPACIDAD

DESEMPEÑOS

Percibe maniestaciones arsco-culturales

Explica el rol que cumplen los elementos, principios y códigos de las maniestaciones arsco-culturales de diversas culturas para transmir signifcados

Contextualiza maniestaciones

Compara las maniestaciones arsco-culturales de

arsco-cultural

similitudes y dierencias en los eslos, los temas,

diversos contextos y épocas, estableciendo las intenciones y las cualidades estécas

Reexiona creava y crícamente sobre maniestaciones

Explica el signifcado de una maniestación arsco-cultural y lo jusfca ulizando el lenguaje propio de las artes. Contrasta su postura personal con las opiniones de sus pares.

arsco-cultural Explora y

Uliza y combina de dierentes maneras

experimenta los lenguajes

elementos, medios, herramientas y técnicas convencionales y no convencionales para potenciar sus intenciones comunicavas o expresivas y para enriquecer sus ormas de representación

arscos

Aplica procesos

Crea proyecos desde creavos los lenguajes arstcos

Evalúa y comunica sus procesos y proyectos

Elabora y ejecuta un plan para desarrollar un proyecto arsco interdisciplinario que brinde soluciones innovadoras para resolver problemas planteados colecvamente. Recoge inormación relevante y de diversas uentes con un propósito específco Asume dierentes roles en la organización y la presentación de su proyectos tomando en cuenta sus propósitos, el público al que se dirige y el contexto, para potenciar el eecto que espera generar. Evalúa el impacto de sus proyectos en él mismo y en los demás.

 

II.

CAMPO TEMATICO CONTENIDOS

EVIDENCIAS DE APRENDIZAJE 

  Uniidad 1 valorando las danzas locales y regionales regionales 

 

 



Danza: conceptualización y clasifcación según su

Explica la historia y procedencia de una determinada danza. Describe los elementos de la danza Explica su orma de trabajo y el resultado obtenido por su esuerzo Uliza fguras geográfcas y vesmenta en la danza

procedencia geográfca o histórica 

Elementos de la danza



Figuras geográfcas y vestuarios de danzas locales y regionales.

Ejecuta pasos en el ensayo parcial y general de la danza Representa la danza ante un público.



Ensayos parciales y generales



Representación de una danza local.

III.

PRODUCTOS MÁS IMPORTANTES Presentación de la danza en el aniversario de la I.E

IV.

EVALUACION EVALUACIÓN COMPETENCIAS

Aprecia de manera críca maniestaci maniestaciones ones arsco cultural

CAPACIDADES 

Percibe maniestaciones maniestaciones



arsco-culturales Contextualiza maniestaciones arsco-cultural



Reexiona creava y crícamente sobre

INDICADORES 

Explica la clasifcación y



procedencia de una determinada danza. Describe los elementos de la danza Explica su orma de trabajo y el resultado obtenido por su esuerzo



maniestaciones arscocultural

Crea proyectos desde los lenguajes arscos



Explora y experimenta los lenguajes arscos



Aplica procesos creavos



Evalúa y comunica sus procesos y proyectos





Uliza fguras geográfcas y vesmenta en la danza  Ejecuta pasos en el ensayo parcial y general de la danza Representa la danza ante un público.

 

MATERIALES PARA EL DOCENTE 

- tradiciones y costumbres peruanas, edición 2005 - Páginas web de Internet

PARA EL ESTUDIANTE: - tradiciones y costumbres peruanas, edición 2005 - Páginas web de Internet - papel, temperas, plumones, zas, regla, etc.

Queros, Junio 2019

PROFESORA

DIRECTOR

 

UNIDAD DE APRENDIZAJE III Reconociendo los elemenos y los signos musicales I.-DATOS GENERALES

1.1. DIRECTOR 1.2. DOCENTE 1.3. ÁREA 1.4. GRADO Y SECCIÓN

: ROBERTO MARREROS MENDOZA : ALVA MEZA TABITA NOEMI : ARTE Y CULTURA : 3°

SITUACIÓN SIGNIFICATIVA Los estudiantes han perdido o no conocen la música y el canto tradicional de su comunidad, de allí que nace la necesidad de invesgar y rescatar los cantos y la música de nuestros abuelos para contrastar con la música de nuestros empos y así poder reconocer las notas musicales y los sonidos en un instrumento musical y aprender a tocarlos y hacer melodía. ¿Cuántas y cuáles son las notas musicales? ¿Cuáles son los instrumentos más anguos de nuestra región ?¿qué es el canto? 

I.

APRENDIZAJES APRENDIZAJES ESPERADOS COMPETENCIA

Aprecia de manera crítca manifesaciones arstco culural

CAPACIDAD

DESEMPEÑOS

Percibe

Explica el rol que cumplen los elementos,

maniestaciones arsco-culturales

principios y códigosde dediversas las maniestaciones arsco-culturales culturas para transmir signifcados

Contextualiza maniestaciones

Compara las maniestaciones arsco-culturales de

arsco-cultural

similitudes y dierencias en los eslos, los temas,

diversos contextos y épocas, estableciendo las intenciones y las cualidades estécas

Reexiona creava y crícamente sobre maniestaciones

Explica el signifcado de una maniestación arsco-cultural y lo jusfca ulizando el lenguaje propio de las artes. Contrasta su postura personal con las opiniones de sus pares.

arsco-cultural Explora y

Uliza y combina de dierentes maneras

experimenta los lenguajes

elementos, medios, herramientas y técnicas convencionales y no convencionales para potenciar sus intenciones comunicavas o expresivas y para enriquecer sus ormas de representación

arscos

Aplica procesos

Crea proyecos desde creavos los lenguajes arstcos

Evalúa y comunica sus procesos y proyectos

Elabora y ejecuta un plan para desarrollar un proyecto arsco interdisciplinario que brinde soluciones innovadoras para resolver problemas planteados colecvamente. Recoge inormación relevante y de diversas uentes con un propósito específco Asume dierentes roles en la organización y la presentación de su proyectos tomando en cuenta sus propósitos, el público al que se dirige y el contexto, para potenciar el eecto que espera generar. Evalúa el impacto de sus proyectos en él mismo y en los demás.

 

II.

CAMPO TEMATICO CONTENIDOS

EVIDENCIAS DE APRENDIZAJE   Uniidad 1 valorando las danzas locales y regionales regionales      





III.

musicales Describe los instrumentos musicales de sus entorno y país Ejecuta el uso de un instrumentos musical o la voz

El sonido: clases y cualidades



Música: elementos



El pentagrama



Claves o llaves



Caligraa musical



Soleo



La voz



Instrumentos musicales



Ejecución musical

PRODUCTOS MÁS IMPORTANTES  

IV.

Explica que es sonido, clases y cualidades Describe que es la música música y sus elementos Invesga y explica sobre el pentagrama Uliza claves y llaves para representar la música Explica sobre la caligraa musical Usa el soleo y la voz en una entonación de las notas



Interpretación de una melodía empleando un instrumento musical o la voz  

EVALUACION EVALUACIÓN COMPETENCIAS

Aprecia de manera críca maniestaci maniestaciones ones arsco cultural

Crea proyectos desde los lenguajes arscos

CAPACIDADES 

Percibe maniestaciones maniestaciones



arsco-culturales Contextualiza maniestaciones arsco-cultural





INDICADORES 





Reexiona creava y crícamente sobre maniestaciones arscocultural







Aplica procesos creavos



Evalúa y comunica sus procesos y proyectos



cualidades Describe que es la música y sus elementos Invesga y explica sobre el pentagrama Uliza claves y llaves para representar la música Explica sobre la caligraa musical

Usa el soleo y la voz en una entonación de las notas musicales Describe los instrumentos  musicales de sus entorno y país Ejecuta el uso de un instrumento musical o la voz. 

Explora y experimenta los lenguajes arscos

Explica que es sonido, clases y

 

MATERIALES PARA EL DOCENTE 

- tradiciones y costumbres peruanas, edición 2005 - Páginas web de Internet

PARA EL ESTUDIANTE: - tradiciones y costumbres peruanas, edición 2005 - Páginas web de Internet - papel, temperas, plumones, zas, regla, etc.

Queros, agosto 2019

PROFESORA

DIRECTOR

 

UNIDAD DE APRENDIZAJE N° 4 REPRESENTANDO REPRESENTAND O TEATRO I.-DATOS GENERALES

1.1. DIRECTOR 1.2. DOCENTE 1.3. ÁREA

: ROBERTO MARREROS MENDOZA : ALVA MEZA TABITA NOEMI : ARTE Y CULTURA

1.4. GR GRADO Y SECCIÓN

: 3°

SITUACIÓN SIGNIFICATIVA En nuestro contexto se puede observar que hay muchas ormas de representar una escena de la vida misma ya se así poder hacer reexionar a la comunidad estudianl y padres la alta de valores y temas en común y de esa manera llegar a ellos y así reexionen y empiecen a cambiar mentalidades en diversos sendos y para eso se realizaran dramazaciones ante un plenario. ¿Qué es drama?¿ cuál será la expresión vocal cualidades de la voz? 

I.

APRENDIZAJES APRENDIZAJES ESPERADOS

COMPETENCIA Aprecia de manera crítca manifesaciones arstco culural

CAPACIDAD

DESEMPEÑOS

Percibe maniestaciones arsco-culturales

Explica el rol que cumplen los elementos, principios y códigos de las maniestaciones arsco-culturales de diversas culturas para transmir signifcados

Contextualiza

Compara las maniestaciones arsco-culturales de

maniestaciones

diversos contextos y épocas, estableciendo

arsco-cultural

similitudes y dierencias en los eslos, los temas, las intenciones y las cualidades estécas

Reexiona creava y crícamente sobre maniestaciones

Explica el signifcado de una maniestación arsco-cultural y lo jusfca ulizando el lenguaje propio de las artes. Contrasta su postura personal con las opiniones de sus pares.

arsco-cultural Explora y

Uliza y combina de dierentes maneras

experimenta

elementos, medios, herramientas y técnicas convencionales y no convencionales para potenciar sus intenciones comunicavas o expresivas y para enriquecer sus ormas de representación

los lenguajes arscos

Aplica procesos

Crea proyecos desde creavos los lenguajes arstcos

Evalúa y comunica sus procesos y proyectos

Elabora y ejecuta un plan para desarrollar un proyecto arsco interdisciplinario que brinde soluciones innovadoras para resolver problemas planteados colecvamente. Recoge inormación relevante y de diversas uentes con un propósito específco Asume dierentes roles en la organización y la presentación de su proyectos tomando en cuenta sus propósitos, el público al que se dirige y el contexto, para potenciar el eecto que espera generar. Evalúa el impacto de sus proyectos en él mismo y en los demás.

 

II.

CAMPO TEMATICO CONTENIDOS

EVIDENCIAS DE APRENDIZAJE  Uniidad 4 REPRESENTANDO TEATRO      

Describe sus elementos del teatro y eslos Invesga y explica sobre el pentagrama Uliza la expresión expresión vocal y cualidades de la voz

El teatro: concepto e historia



Elementos del teatro y eslos



Expresión vocal cualidades de la voz



Requerimientos básicos para la representación del actor,

Explica sobre la caligraa musical Describe los requerimien requerimientos tos básicos para la

 juego de roles

representación del actor, juego de roles



Apreciación estéca teatral



Reexiona sobre la apreciación estéca teatral



Representación del teatro.



Hace una representación del teatro en publico

III.

PRODUCTOS MÁS IMPORTANTES  

IV.

Explica que es teatro concepto y su historia



Teatro para el úlmo día del logro  

EVALUACION EVALUACIÓN COMPETENCIAS

CAPACIDADES 

Percibe maniestaciones maniestaciones

INDICADORES 

arsco-culturales

Aprecia de manera crítca manifesaciones arstco culural





Contextualiza maniestaciones arsco-cultural

Explica que es teatro concepto y su historia



Reexiona creava y



crícamente sobre maniestaciones arsco-



Describe sus elementos elementos del teatro y eslos Invesga y explica sobre el pentagrama Uliza la expresión expresión vocal y cualidades de la voz

cultural

Crea proyecos desde los lenguajes arstcos



Explora y experimenta los lenguajes arscos

 

 

para la representación del actor, juego de

Aplica procesos creavos Evalúa y comunica sus procesos y proyectos

Explica sobre la caligraa musical Describe los requerimientos básicos roles



Reexiona sobre la apreciación estéca



teatral Hace una representación del teatro en publico

 

MATERIALES PARA EL DOCENTE 

- tradiciones y costumbres peruanas, edición 2005 - Páginas web de Internet

PARA EL ESTUDIANTE: - tradiciones y costumbres peruanas, edición 2005 -- papel, Páginastemperas, web de Internet plumones, zas, regla, etc.

Queros, octubre 2019

PROFESORA

DIRECTOR